PLANO DE CURSO II UNIDADE HIST E CULTURA AFRO BRASILEIRA E INDÍGENA 8 ANO 22

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PLANO DE CURSO 2022 – ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
 Escola:_____Escola__Municipal__de___Cariacá____________________________________________________________________________
 Professor(a):________Adriana____Magalhães______________________________________________________________________________
Componente Curricular:_História. e Cultura Afro Brasileira e Indígena Ano:__8º_____Turma(s):____Única______Turno(s): Matutino
Gestor (a) Escolar: __Ademilson_______________________ Coordenador(a) Pedagógico(a): Rita de Cássia________________
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: (História. e Cultura Afro Brasileira e Indígena )
	
· Apropriar-se de conhecimentos históricos, articulando-os e aplicando-os para a elaboração de propostas que possam intervir na realidade, desenvolvendo a cooperação, a coletividade, a solidariedade e a cidadania.
· Identificar as semelhanças e as diferenças culturais, religiosas, étnicas e de gênero, valorizando a socio diversidade e opondo-se à exclusão social e à discriminação.
· Interpretar, selecionar e organizar informações e dados apresentados por diferentes fontes, para compreender a História em suas diversas dimensões temporais e espaciais.
· Compreender os processos históricos da produção tecnológica e científica, bem como das manifestações socioculturais, colocando-se como sujeito que observa, investiga, compreende e, quando necessário, busca transformar as situações e, com isso, transformar a si mesmo.
· “compreender que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas, e que em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história”
· “Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos”
	II UNIDADE
	
Unidades Temáticas
	Objeto do Conhecimento
	
Detalhamento: Conteúdo
	
Direito de Aprendizagem/Habilidades
	Resistência e luta
	Formação dos quilombos no Brasil
	· História dos quilombos no Brasil;
· Quilombos territórios de arte e luta:
· Palmares e Zumbi;
· Revoltas dos Malês;
· Quilombo de Tijuaçu;
· Comunidade indígena de Missão do Sahy ;
Quilombos de ontem e de hoje.
	(EF69HCAI07SB) Relacionar a história brasileira aos processos contemporâneos de conquista de direitos dos trabalhadores, das mulheres, dos negros e das populações indígenas.
	
	
	· Cultura africana;
· Cultura afro-brasileira;
· Cultura ameríndia;
Culturas europeias.
	(EF69HCAI10SB) Utilizar criativa e criticamente diferentes fontes históricas para construir conhecimentos sobre as culturas africanas, afro- brasileiras, ameríndias e europeias.
	
	
	Processos da independência do Brasil, América Espanhola e Haiti.
	(EF69HCAI29SB) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil,
na América espanhola e no Haiti.
	
	
	Tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final.
	(EF69HCAI30SB) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras
no Brasil e nas Américas.
	
	
	· A diversidade política, social e regional nas rebeliões e
nos	movimentos
	(EF69HCAI31SB) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder
	
	
	contestatórios	ao	poder
centralizado.
	centralizado.
	
	
	· Conflitos étnicos nos países africanos;
· Apartheid na África do Sul.
	(EF69HCAI32SB) Identificar os principais aspectos dos conflitos étnicos nos países africanos, com ênfase no apartheid na África do Sul.
	
	
	· O processo de formação do povo brasileiro;
· Os deslocamentos forçados de africanos (XVII-XIX);
· A migração de europeus e asiáticos (XIX-XX);
· Migrações	internas	(XIX- XXI).
	(EF69HCAI33SB) Reconhecer o protagonismo de sujeitos e de grupos históricos no processo de formação do povo brasileiro, em eventos como a Conquista (XVI), os deslocamentos forçados de africanos (XVII-XIX), a migração de europeus e asiáticos (XIX-XX)e migrações internas (XIX-XXI).
	
	
	· A situação dos negros no
Brasil, após a libertação;
· O processo de exclusão dos negros na ordem social e
econômica brasileira.
	(EF69HCAI34SB) Analisar a relação entre a formação
da produção baseada na “força de trabalho livre” e processo de exclusão dos negros na ordem social e econômica brasileira.
	
	
	· Direitos sociais relacionados às minorias na “Carta Cidadã”.
	(EF69HCAI35SB) Analisar a importância dos direitos
sociais relacionados às minorias na “Carta cidadã” de
1988 (os direitos dos trabalhadores, das mulheres, das crianças, dos negros e índios, e dos quilombolas).
	Procedimentos Metodológicos
	
- Aulas expositivas, leituras de diferentes textos, análise de imagens, filmes com recortes e documentários. 
- Análise de objetos considerados sagrados para determinada religião. 
- Serão realizados debates, confecção de cartazes, produção e análise de textos, trabalhos individuais e em grupos.  
- Palavras cruzadas.
	Recursos
	
Quadro branco, pincel, Datashow, computador, aparelho de som e xerox de materiais de apoio.
	Avaliação
	
Avaliaremos através de trabalhos individuais ou coletivos. O aluno deverá analisar imagens, produzir textos, apresentar trabalhos , realizar atividades em sala de aula e aplicação de miniteste ou prova, sendo avaliado em todas as atividades realizadas.
	Referências Bibliográficas
	
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf>. Acesso em: 19 mai. 2019. 
SAE DIGITAL SISTEMA DE ENSINO (SAE digital). De olho na BNCC. 2 ed. 2019.
Disponível em: <https://materiais.sae.digital/ebook_bncc_2edicao>. Acesso em: 19
mai. 2019.
SCHMIDT, Mário Furley. Nova história crítica: ensino médio. 1 ed. São Paulo: Nova
Geração, 2008.
Pesquisas em sites.
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