POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL - Questionários 1 a 8 Enade

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POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL – QUESTIONÁRIOS 1 AO 8 + ENADE 
 
 
QUESTIONÁRIO 01 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• Qual das opções abaixo apresenta um documento que teve grande influência na formulação do texto da 
Constituição Federal de 1988? 
Resposta Marcada: 
 
Carta de Goiânia. 
 
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• Em relação à organização das sessões e modalidades de educação, a lei apresenta diretrizes para todo o país, 
tanto para as redes públicas quanto privadas, dessa maneira, há dimensões para a educação que se dividem 
em níveis de ensino para a educação básica e para a educação superior, cada uma tendo uma esfera 
governamental responsável pela sua administração. 
Relacione corretamente a modalidade de educação e o sistema administrativo responsável e marque a 
alternativa CORRETA: 
 
 
Resposta Marcada: 
 
1B;2C; 3A. 
 
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• Sobre os programas e ações voltados para a área educacional analise as afirmativas a seguir: 
I – O programa Proinfância trata-se de uma estratégia do Ministério da Educação para fortalecer e apoiar as unidades 
escolares no processo de alfabetização. 
II – O programa destinado a avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias, entre outros materiais 
de apoio à prática educativa leva a sigla PNLD. 
III – As avaliações da aprendizagem são coordenadas pelo Inep que é uma autarquia federal vinculada ao MEC, cuja 
missão é promover estudos, pesquisas e avaliações sobre o sistema educacional brasileiro. 
IV – O Programa Mais Alfabetização é um programa de reestruturação e aquisição de equipamentos para a rede 
escolar pública de educação infantil. 
É correto o que se afirmar em: 
Resposta Marcada: 
 
II e III. 
 
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• Selecione a alternativa que lista os termos corretos para completar o texto a seguir: 
A Lei de Diretrizes e Bases é a legislação mais importante da educação. É de responsabilidade do ___________ e tem 
como objetivos a estruturação e __________ do ensino no país tanto para a rede pública quanto privada. As 
emendas e decretos se referem aos níveis e modalidades educacionais, profissionalização e atingindo até tratativas 
para a _____________. 
Resposta Marcada: 
 
Governo Federal – regulamentação – alimentação escolar. 
 
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• Em consonância com nossa legislação, políticas públicas educacionais são formuladas, tais como as 
presentes nos programas e ações que foram firmados e aprovados no evento que resultou na agenda de 
2030, de que o Brasil participou. Aponte abaixo a opção que apresenta um dos programas que compõem 
essa agenda: 
Resposta Marcada: 
 
Apoio à alfabetização e à educação de jovens e adultos. 
 
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QUESTIONÁRIO 02 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público 
assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. Já o artigo 53 dispõe que a educação 
é direito de toda criança e adolescente. O dever e o direito citados no texto referem-se a que documento? 
Resposta Marcada: 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
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• Declarar um direito é muito significativo, equivale a colocá-lo dentro de uma hierarquia que o reconhece 
solenemente como um ponto prioritário das políticas sociais. Nesse sentido, como se configura o direito à 
educação para Cury (2002)? 
Resposta Marcada: 
Parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural. 
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• O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes, de forma que sejam respeitadas suas 
características e diferenças. É preciso que haja o atendimento às necessidades de cada sujeito, inclusive das 
pessoas com deficiências. O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas 
em um trabalho conjunto entre quais órgãos? 
Resposta Marcada: 
Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário. 
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• A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão brasileiro possui o direito de exigir do Estado 
o acesso e a prática educativa. Como direito de todos, a educação, portanto, traduz muito da exigência que 
o sujeito pode fazer em seu favor. Que outro aspecto está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 
1988? 
Resposta Marcada: 
A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. 
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• A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência da criança e do jovem na escola. 
Configura-se, também, como um meio de abertura que dá, ao sujeito, uma chave de autoconstrução. 
Portanto, os efeitos da educação como direito tornam-se uma oportunidade. Qual seria essa oportunidade? 
Resposta Marcada: 
Oportunidade de crescimento e cidadania. 
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QUESTIONÁRIO 03 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• Para que a oferta da educação, direito social assegurado por lei, seja feita com equidade e qualidade, é 
fundamental a articulação das esferas governamentais para assumirem demandas relacionadas ao 
financiamento. O que dispõe a Constituição de 1988 sobre a aplicação da receita resultante de impostos? 
Resposta Marcada: 
 
A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito Federal e os municípios, vinte e cinco 
por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na 
manutenção e no desenvolvimento do ensino. 
 
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• Assinale a alternativa que apresenta o documento que dispõe que a União deve prestar assistência técnica 
e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para que possam desenvolver seus sistemas 
de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e 
supletiva. 
Resposta Marcada: 
 
LDB 9.394/96. 
 
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• Existem diferentes instituições que participam dos processos de operacionalização do Fundeb. Assinale a 
alternativa que representa uma atribuição do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
Anísio Teixeira). 
Resposta Marcada: 
 
Realizar o censo escolar e disponibilizar dados. 
 
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• Assinale a alternativa que diz respeito aos responsáveis pelo apoio técnico acerca do Fundeb a estados, 
Distrito Federal e municípios, realizando capacitações dos conselhos, divulgando orientações e dados e 
monitorando a aplicação desses recursos. 
Resposta Marcada: 
 
FNDE. 
 
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• O Plano Nacional de Educação, apresenta diferentes metas propostas para melhoria na qualidade da 
educação em todo o país. Algumas de suas propostas estão relacionadas ao financiamento da educação, tal 
como a meta 20, que propõe: 
Resposta Marcada: 
 
Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto 
Interno Bruto (PIB) do país no 5.º ano de vigência dessa lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB no final do 
decênio. 
 
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QUESTIONÁRIO 04 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• As matrizes de referência utilizadas pelo SAEB se constituem de recortes do conteúdo a ser ensinado, que 
servem como base para a elaboração das provas. Por abordarem as habilidades que possibilitam inferir as 
competências já dominadas pelos alunos no processo de escolarização, as matrizes de referência 
possibilitam: 
Resposta Marcada: 
monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em relação à proposta de trabalho. 
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• A fimde garantir a confiabilidade dos dados, o SAEB utiliza várias metodologias para a produção de 
informações sobre o desempenho dos alunos e das redes de ensino. Sobre essas metodologias, leia as 
afirmações a seguir: 
I – Os questionários de contexto são respondidos apenas por professores da Educação Infantil, uma vez que os 
alunos ainda não conseguem realizar testes padronizados. 
II – As matrizes de referência, utilizadas para a elaboração dos itens, contemplam todo o currículo escolar a ser 
ensinado em determinada disciplina para um determinado ano. 
III – Os testes padronizados são compostos por itens de múltipla escolha, elaborados a partir dos descritores das 
matrizes de referência para o SAEB. 
IV – Os questionários de contexto visam à coleta de informações sobre os contextos social, econômico e cultural dos 
alunos, bem como sobre sua trajetória de escolarização. 
V – O sistema utiliza a Teoria de Resposta ao Item (TRI) que permite, entre outras coisas, a comparação entre o 
desempenho dos alunos em diferentes períodos. 
Agora, assinale a alternativa que indicam as afirmativas CORRETAS: 
Resposta Marcada: 
III, IV e V. 
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• O SAEB foi reformulado em 2018, mas a edição de 2019 já foi realizada em um novo formato. Um dos 
motivos pelos quais o SAEB passou por uma reformulação foi a implantação da Base Nacional Comum 
Curricular. A implantação da BNCC é um fator de mudança, pois: 
Resposta Marcada: 
as matrizes de referência do SAEB são elaboradas a partir das propostas curriculares, por isso, quando há mudança nas 
orientações curriculares da BNCC. 
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• A aplicação de provas do SAEB é obrigatória para as escolas públicas do país. Para as escolas da rede 
particular de ensino, ela é opcional. Para incentivar a participação das escolas particulares no SAEB, o 
Ministério da Educação adotou a seguinte estratégia: 
 
Resposta Marcada: 
Fornecer os resultados individuais da instituição, referentes a todas as provas realizadas por seus alunos. 
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• Nos últimos anos, o Ministério da Educação tem buscado fortalecer as avaliações em larga escala no país, 
visando à qualificação da Educação Básica. Entre as ações para esse fortalecimento está a reestruturação do 
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a institucionalização do Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica (IDEB). Dos resultados observados a partir desse fortalecimento, é possível concluir que: 
Resposta Marcada: 
as ações vêm se mostrando eficazes, na medida em que permitem o estabelecimento de metas adequadas para a 
melhoria do ensino, pensadas a partir da aprendizagem dos alunos. 
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QUESTIONÁRIO 05 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• Tradicionalmente, de que forma a escola se relacionou com as culturas? 
Resposta Marcada: 
A escola se caracteriza historicamente como um universo monocultural: assume como “correta” a cultura dos grupos 
dominantes – passando pelos saberes, até as maneiras como se conversa, como se organiza o espaço, como se utiliza 
o corpo, etc. 
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• Qual das alternativas a seguir melhor explica as instabilidades, tensões e resistências, por parte dos alunos, 
observadas no cotidiano escolar da atualidade? 
Resposta Marcada: 
Muitas das novas tensões e conflitos no cotidiano escolar podem ser relacionadas com o distanciamento entre a cultura 
da escola e a cultura do aluno. Uma das características da cultura escolar é que ela se aproxima de um tipo de cultura 
particular, homogênea em termos de identidade, e associada à cultura de elite, fazendo pouco sentido para um grande 
grupo de alunos. 
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• De que maneira estudos de representações sociais podem auxiliar no entendimento de questões 
educacionais, como o fracasso escolar? 
Resposta Marcada: 
As representações sociais podem servir para que se entenda como realidades como o fracasso escolar são significadas 
e produzidas de formas particulares a partir do senso comum. Ajudam a demonstrar uma esfera cultural de produção 
para além da produção relacionada aos condicionamentos econômicos. 
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• Qual das alternativas a seguir apresenta uma possibilidade concreta de tornar a escola um ambiente mais 
democrático culturalmente? 
Resposta Marcada: 
O educador pode sempre repensar sua própria trajetória a partir de algumas perguntas ou exercícios – e isso pode ser 
feito no coletivo de professores. Estes podem retomar seus próprios históricos, perceber suas evoluções teóricas e 
desafios em termos de aumentar a democracia cultural da escola. 
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• Qual das alternativas apresenta uma contribuição dos estudos culturais, a partir de Stuart Hall, para 
repensar a sociedade com um foco na cultura? 
Resposta Marcada: 
Os estudos culturais nos mostram que a única forma de superar o fracasso escolar e a opressão é através da aquisição 
de cultura. Assim, deve-se oferecer uma centralidade, na escola, a passeios, visitas, viagens, dando menos espaço às 
disciplinas tradicionais. 
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QUESTIONÁRIO 06 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• O sistema educacional brasileiro costuma ser regulado e administrado a partir do cumprimento de suas 
políticas educacionais. Dessa forma, analise as afirmativas a respeito do conceito de política pública 
educacional e marque a CORRETA: 
Resposta Marcada: 
 
Política pública educacional é um conceito que se refere às ações do Estado no campo da educação que devem ser 
seguidas por todas as escolas dos diversos sistemas de ensino que compõem o sistema educacional brasileiro. 
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• “Os professores e demais profissionais exercem um papel ativo no processo de interpretação e 
reinterpretação das políticas educacionais e, dessa forma, o que eles pensam e no que acreditam têm 
implicações para o processo de implementação das políticas” (MAINARDES, 2006, p. 53). 
Partindo da citação do autor e com base no que estudamos no decorrer da disciplina, podemos afirmar que: 
Resposta Marcada: 
 
Uma política pública educacional deve levar em consideração na sua construção as opiniões dos docentes e demais 
membros da equipe da escola para que sua implementação ocorra de forma eficiente. 
 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• As esferas política, econômica, social e cultural costumam se fazer presentes na construção das políticas 
públicas. Analise as afirmativas a respeito do contexto econômico envolvido nas políticas públicas 
educacionais na atualidade e marque a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada: 
 
As questões de ordem econômica estão muito presentes na escola atual, pois se entende que a educação pode 
alavancar o crescimento econômico de uma nação, daí a importância de se investir recursos nessa área. 
 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• Toda política pública necessita de um marco legal que a fundamente na sua construção, para que tenha 
credibilidade e seja legitimada. Assim sendo, as políticas públicas educacionais no Brasil devem ser 
elaboradas a partir, principalmente, de quais documentos legais? 
Resposta Marcada: 
 
Constituição Federal e LDB atual. 
 
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• Uma importante política pública educacional existente hoje é o Plano Nacional de Educação (PNE), pois é 
uma política que visa a propor ações estratégicas de longo prazo para a área educacional. Analise as 
afirmativas que versam sobre o PNE: 2014-2024 e marque a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada: 
 
O PNE é decenal, sendo uma exigência constitucional, trazendo metas, estratégias e origem de recursos em seu texto. 
 
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QUESTIONÁRIO 07 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL• A educação não formal se apresenta como um espaço rico para que os sujeitos aprendam vários 
conhecimentos úteis para sua formação pessoal. Em contraponto, a educação formal, realizada na escola, 
também nos fornece uma gama de conhecimentos. Sobre a relação possível entre a educação formal e a 
educação não formal, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I – A educação formal, que tem como foco prioritário o conhecimento científico, traduzido nos conteúdos escolares, 
e a educação não formal, que focaliza, além do conhecimento científico, outros tipos de conhecimento igualmente 
importantes, têm uma ação complementar para a formação dos sujeitos. 
PORQUE 
II – A educação não formal e a formal não são opositoras. Na sociedade atual ambas são necessárias e determinantes 
de nossa trajetória de vida. Assim, algumas ações da educação não formal, que ocorrem ao longo de nossas vidas, 
podem inclusive ocupar espaços escolares para ocorrer. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada: 
 
As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. 
 
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• “O corpo aprende para viver. É isso que dá sentido ao conhecimento. O que se aprende são ferramentas, 
possibilidades de poder. O corpo não aprende por aprender. Aprender por aprender é estupidez” (ALVES, 
2002, p.3). 
Baseando na citação acima e em seus estudos a respeito da natureza da educação não formal, é correto o que se 
afirma em: 
Resposta Marcada: 
 
Os homens procuram ao longo da vida conhecimentos que tenham aplicação prática, o que se apresenta na educação 
não formal. 
 
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• O processo de conhecimento na educação não formal costuma envolver alguns elementos importantes e 
decisivos para que suas ações pedagógicas se constituam e tenham êxito. Entre eles: mudança, 
compartilhamento, comunicação, adaptação e competição. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma relação entre um desses aspectos e sua 
descrição: 
Resposta Marcada: 
 
A adaptação é um processo que costuma ocorrer na educação não formal, seja nos espaços físicos quanto nos objetivos 
e nas metodologias. 
 
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• A filósofa Marilena Chauí (2000) aponta cinco tipos de conhecimentos que estiveram presentes na vida das 
pessoas ao longo dos tempos, sendo importantes e determinantes para sua formação. Analise os tipos de 
conhecimentos apontados pela autora e enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, de forma a 
estabelecer a correta relação entre elas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Resposta Marcada : 
 
V, II, III, I, IV. 
 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
• Ao se tratar de educação não formal, consideram-se os múltiplos esforços dessas ações para o 
desenvolvimento de uma capacidade de leitura de mundo mais crítica entre as pessoas, bem como do 
empoderamento comunitário e da participação cidadã de todos os membros da sociedade. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o conhecimento e a ação 
transformadora que se objetiva com a educação não formal: 
Resposta Marcada: 
 
O ser humano necessita de conhecimentos aplicáveis e que proporcionem aos homens agirem em busca dessa 
transformação. 
 
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QUESTIONÁRIO 08 – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• Conforme Libâneo (1999, p.17), a educação deveria “[…] prover os indivíduos dos conhecimentos e 
experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de 
necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade”, munindo-os, assim, de clareza para 
intervenção política intencional nos processos sociais e políticos. Qual das alternativas a seguir está em 
consonância com as ideias de Libâneo e melhor define a função social da escola? 
Resposta Marcada: 
 
O conhecimento sistematizado não é qualquer conhecimento; é o saber estruturado cientificamente, ao mesmo tempo 
que é construído nas relações sociais, mas já reconhecido como formal e essencial. 
 
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• A ação educativa tem por finalidade a humanização do homem por meio da identificação dos elementos 
culturais acumulados historicamente. À gestão dos processos educacionais cabe selecionar e identificar, 
entre esses elementos, os necessários e indispensáveis a serem trabalhados e, consequentemente, 
assimilados. Diante disso, como organizar o processo educativo para conseguir cumprir uma das funções 
sociais da educação? 
Resposta Marcada: 
 
A descoberta das formas adequadas a esse trabalho e a organização dos meios, dos conteúdos, do espaço, do tempo 
e dos procedimentos são de responsabilidade do currículo escolar, que deve estar contido no projeto pedagógico 
elaborado com base na realidade. 
 
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• A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/96, oportunizou um novo modelo de 
gestão da educação, caracterizado como gerencialista, que se consolidou a partir da reforma do Estado de 
1995. Qual foi o propósito desse modelo de gestão educacional? 
Resposta Marcada: 
 
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e dar início ao modelo pautado na lógica 
do Estado de caráter público não estatal. 
 
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• Para que a gestão educacional possa garantir o direito à educação, algumas premissas devem ser levantadas 
e analisadas, de forma a contemplar o acesso a um ensino de qualidade por meio da ampliação da jornada 
escolar e da garantia da permanência bem-sucedida para crianças, jovens e adultos, em todas as etapas e 
modalidades de Educação Básica. Escolha a alternativa que corresponde ao papel da gestão educacional na 
garantia do direito à educação. 
Resposta Marcada: 
 
O papel da gestão educacional é estruturar a construção de um sistema de ensino que possa se constituir em fator de 
mudança social, responsável pela formação das novas gerações em termos de acesso e permanência à educação e à 
cultura. 
 
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• A estrutura social brasileira, ao longo dos anos, configura-se em fenômeno complexo que tem impactos 
diversos, em especial sobre a condição de pobreza relacionada à precariedade do acesso à educação. Dessa 
forma, o direito social à educação garantido pela Constituição Federal de 1988 torna-se prejudicado, gerando 
exclusão e vulnerabilidade a condições ínfimas de mobilidade social. Além de a Constituição de 1988 e a LDB 
9.394/96 garantirem o direito ao acesso e a permanência na educação, também contamos com a regulação 
do Plano Nacional de Educação, que está em vigor de 2014 a 2024. Em consonância com as legislações 
citadas, qual o propósito do Plano Nacional de Educação (PNE)? 
Resposta Marcada: 
 
Construir um diagnóstico da situação educacional no País e, a partir dele, determinar princípios, diretrizes, estratégias 
de ação e metas a fim de guiar as políticas públicas educacionais e combater os problemas do sistema de educação 
brasileiro em todas as esferas de governo. 
 
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ENADE – POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL 
 
• A chance de uma criança de baixa renda ter um futuro melhor que a realidade em que nasceu está, em maior 
ou menor grau, relacionada à escolaridade e ao nível de renda de seus pais. Nos países ricos, o “elevador 
social” anda mais rápido. Nos emergentes, mais devagar. No Brasil, ainda mais lentamente. O país ocupa a 
segunda pior posição em um estudo sobre mobilidade social feito pela Organização para a Cooperação e 
Desenvolvimento Econômico (OCDE), em 2018, com dados de 30 países. Segundo os resultados, seriam 
necessárias nove gerações para que os descendentes de um brasileiro entre os 10% mais pobres atingissemo nível médio de rendimento do país. A estimativa é a mesma para a África do Sul e só perde para a 
Colômbia, onde o período de ascensão levaria 11 gerações. Mais de 1/3 daqueles que nascem entre os 20% 
mais pobres no Brasil permanece na base da pirâmide, enquanto apenas 7% consegue chegar aos 20% mais 
ricos. Filhos de pais na base da pirâmide têm dificuldade de acesso à saúde e maior probabilidade de 
frequentar uma escola com ensino de baixa qualidade. A educação precária, em geral, limita as opções para 
esses jovens no mercado de trabalho. Sobram-lhes empregos de baixa remuneração, em que a possibilidade 
de crescimento salarial para quem tem pouca qualificação é pequena – e a chance de perpetuação do ciclo 
de pobreza, grande. 
LEMOS, V. Brasil é o segundo pior em mobilidade social em ranking de 30 países. BBC News Brasil, 15 jun. 2018 
(Adaptado). 
A partir das informações apresentadas, é correto afirmar que: 
Resposta Marcada: 
 
A ascensão social depende de fatores viabilizadores que estão fora do alcance das camadas pobres, o que ocasiona 
conflitos sociais em busca do acesso a tais fatores. 
 
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• Leia os textos abaixo: 
 
Texto I 
A discussão coletiva na construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui-se em referência importante para 
que os vários segmentos da escola descubram formas de participação, muitas vezes, ainda não percebidas por eles. 
Além disso, pode levar os indivíduos a constatarem que é possível – apesar de autoritarismos velados ou explícitos 
presentes na escola – interferir nas decisões que vão orientar a organização do trabalho pedagógico como um todo. 
SOUSA, J. V.; CORRÊA, J. Projeto Pedagógico: a autonomia construída no cotidiano da escola. In: VIEIRA, S. L. (org.). 
Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (adaptado). 
 
Texto II 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um mecanismo que possibilita o conhecimento e a transformação da realidade 
escolar mediante reflexão e ação, propondo, para tanto, a participação como estratégia para efetivar a prática 
democrática – algo que implica uma construção contínua e coletiva. Isto pressupõe conhecimento da realidade 
escolar, do dia a dia da comunidade atendida, de seus problemas sociais e de suas práticas, necessidades, 
perspectivas e possibilidades. 
SILVA, D. C. CARNEIRO; I. M. S. P.; CAVALCANTE, M. M. D. Projeto Político-Pedagógico: uma explicação necessária. 
In: MARIN, A. J.; PIMENTA, S. G. Didática: teoria e prática. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2015, p. 245 
(adaptado) 
 
Considerando o Projeto Político-Pedagógico e sua relevância na organização do trabalho escolar, avalie as afirmações 
a seguir. 
I – O PPP procura fortalecer as relações da escola com as famílias e com a comunidade, articulando as ações escolares 
com o contexto local em que os estudantes estão inseridos. 
II – O PPP estimula a criação de atividades de formação da equipe pedagógica, fortalecendo a escola como espaço 
de formação em serviço. 
III – O PPP propõe ações para interferir na escola como um todo: organização escolar, formação, trabalho pedagógico 
e avaliação do desempenho de todos os envolvidos. 
IV – O PPP é elaborado conjuntamente por toda a comunidade escolar e implementado pelos dirigentes da escola, 
que são os responsáveis pela sua execução. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada: 
 
I, II e III. 
 
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• A avaliação da aprendizagem escolar se faz presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos 
comprometidos com atos e práticas educativas. Pais, educadores, educandos, gestores das atividades 
educativas públicas e particulares, administradores da educação, todos, estamos comprometidos com esse 
fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em nossas preocupações educativas. O que desejamos é melhor 
qualidade de vida. No caso deste texto, compreendo e exponho a avaliação da aprendizagem como um 
recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca e na construção 
de si mesmo e do seu melhor modo de ser na vida. 
LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Porto alegre: ARTMED, ano 3, n. 12 fev./abr. 2000 
(adaptado). 
Acerca da avaliação da aprendizagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I – Para processar a avaliação da aprendizagem, o educador necessita dispor-se a acolher o que está acontecendo, 
podendo ter alguma expectativa em relação a possíveis resultados de sua atividade. 
 
PORQUE 
 
II – No processo de ensino-aprendizagem o educador pode intervir na própria prática educativa, ao reconhecer as 
várias dimensões que interferem no desenvolvimento do educando e não só na aprendizagem de uma disciplina. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Pontuação total: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 
• O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024, aprovado, sem vetos, pela Lei n. 13.005/2014, tem 
importância política e estratégica para o delineamento das políticas de Estado na educação. Aprovado após 
vários tensionamentos, deve constituir o eixo das políticas educativas. Os principais desafios referem-se aos 
processos de materialização do PNE ao qual se articulam as condições objetivas, econômicas e políticas das 
concepções em disputa e a necessária regulamentação de algumas de suas metas e estratégias, bem como 
o esforço pela ampliação dos recursos da educação. 
DOURADO. L. F. Plano Nacional de Educação: o epicentro das políticas de estado para a educação brasileira. Goiânia: 
Editora da Imprensa Universitária/ANPAE, 2017 (adaptado). 
Considerando a natureza dos desafios para a execução do PNE e o alcance de suas metas e estratégias, avalie as 
afirmações a seguir. 
I – A formulação de diretrizes orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias do PNE, para 
viabilizar a sua plena execução, cabe à União. 
II – O alcance da qualidade na educação básica, de modo a atingir as médias nacionais do Índice de Desenvolvimento 
da Educação Básica (IDEB) mencionadas no PNE, prevê o apoio técnico e financeiro à gestão escolar mediante 
transferência direta de recursos financeiros à escola. 
III – A promoção da busca ativa de jovens fora da escola em parceria com as áreas de assistência social, saúde e 
proteção à juventude é uma das indicações do PNE para elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos 
de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo. 
IV – A criação de mecanismos locais de acompanhamento da consecução do PNE para o alcance das metas previstas 
compete aos gestores, estaduais, municipais e do Distrito Federal. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada: 
 
I, III e IV. 
 
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