Projeto de Extensão II Sustentabilidade

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Projeto DE Extensão II Sustentabilidade
Projeto de Extensão (Centro Est Educ Prof De Arapoti)
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A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Projeto DE Extensão II Sustentabilidade
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Baixado por Victor Hugo (victorhugosouza60@gmail.com)
lOMoARcPSD|38616374
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DADOS DO ALUNO:
Aluno: [Nome completo]
ANA CARLA MOTA TORRES
RA: [Número do RA do aluno]
383024560
POLO / UNIDADE:
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera - VII(16055579)A
CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
COMPONENTE CURRICULAR:
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - PEDAGOGIA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de 
Pedagogia - Licenciatura possui a 昀椀nalidade de apoiar a comunidade por meio da 
educação, promovendo condições e re昀氀exões para o琀椀mizar a relação da 
comunidade com o ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o 
cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos 
socioambientais nega琀椀vos e criar uma cultura regenera琀椀va para gerar impactos 
posi琀椀vos que irão re昀氀e琀椀r no meio ambiente, que são importantes para possibilitar 
uma con琀椀nuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável. Ao iden琀椀昀椀car 
as problemá琀椀cas ambientais da comunidade os alunos terão a mo琀椀vação para 
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser 
desenvolvidas competências técnicas e so昀琀 skills especí昀椀cas. Os conteúdos 
programá琀椀cos sugeridos para correlacionar as ações são: Fundamentos 
epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental; Metodologias de 
ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; Pensamento cien琀昀椀co.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Ins琀椀tuições de 
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre 
outros.
COMPETÊNCIAS:
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto
educacional;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prá琀椀ca social crí琀椀ca, emancipatória
e transformadora;
III - Desenvolver produtos e processos de inovação cien琀昀椀ca, tecnológica e
educacional.
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PERFIL DO EGRESSO:
O per昀椀l do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura idealizado pela IES
proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra
as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da
educação, tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na
busca de melhoria da qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Análise e resolução de problemas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O obje琀椀vo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Pedagogia -
Licenciatura está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos
desenvolvidos no curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas
problemá琀椀cas no âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e
potencializando o desenvolvimento do cole琀椀vo e a integração da escola com a
comunidade.
CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; 
II - Educação Ambiental; 
III - Metodologias de ensino; 
IV - Psicologia da Educação; 
V - Educação e diversidade; 
VI - Pensamento cien琀昀椀co.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corpora琀椀va: os
paradigmas do novo contexto empresarial. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 3. ed.
São Paulo: Atlas, 2019.
AUGUSTINHO, Aline Michele Nascimento. Sociologia da educação. Porto Alegre:
Sagah, 2018.
FAZENDA, Ivani. Didá琀椀ca e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 2015.
LONGAREZI, Andrea Maturano. Panorama da didá琀椀ca: ensino, prá琀椀ca e pesquisa.
Campinas: Papirus, 2017.
RODRIGUES, Ana Maria. Psicologia da aprendizagem e da avaliação. São Paulo:
Cengage, 2016.
VIANNA, Cláudia. Polí琀椀cas de educação, gênero e diversidade sexual. São Paulo:
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Autên琀椀ca, 2018.
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas a琀椀vidades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das a琀椀vidades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Obje琀椀vos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Obje琀椀vo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
12.2 Até 2030, alcançar a gestão sustentável e o uso e昀椀ciente dos recursos naturais.
12.5 Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resíduos por meio da prevenção, 
redução, reciclagem e reuso.
12.8 Até 2030, garan琀椀r que as pessoas, em todos os lugares, tenham informação relevante e
conscien琀椀zação para o desenvolvimento sustentável e es琀椀los de vida em harmonia com a 
natureza
Local de realização da a琀椀vidade extensionista:
Colégio Stella Maris
Durante a ação:
O 昀椀o condutor da proposta de maior aproximação entre escola e comunidade é a temá琀椀ca 
socioambiental, de acordo com a pedagogia de Céles琀椀n Freinet, para quem “não deve haver
escola maternal sem meio natural, assim como não poderá haver escola primária sem meio 
natural” (FREINET, 1973). Par琀椀ndo desse pressuposta o projeto se deu da seguinte maneira:Durante a ação foi proposto que os alunos da educação infan琀椀l juntamente com a 
professora
assis琀椀ssem uns slides contendo imagens sobre impactos no meio ambiente que pode ser 
ocasionado por jogar lixos nos lugares inadequados. Demonstrar por meio do Data Show 
para as crianças a importância de preservar o nosso meio ambiente e como por meio de 
a琀椀tudes simples, todos podem contribuir para a preservação do nosso planeta. Foi feito a 
apresentação e uma roda de conversa para que as crianças entendessem alguns objetos que
podem contribuir com a preservação do nosso meio ambiente, bem como, o fato de 
economizar água, não jogar lixo nas ruas, não u琀椀lizar sacolas plás琀椀cas e evitar o desperdício 
de água pode contribuir para a sustentabilidade. Em seguida foi feito um mural com as 
crianças com colagens e pinturas sobre a natureza, deixando que eles criassem uma 
paisagem cole琀椀va sobre um ambiente saudável e onde tudo ao redor 琀椀vesse o verde que 
precisamos para que o nosso meio ambiente seja um lugar bonito.
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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
As mudanças que houveram nas estratégias foram u琀椀lizar a biblioteca da escola para que as 
crianças da educação infan琀椀l pudesse par琀椀cipar da demonstração dos slides. Pois na sala 
não havia Data show
Resultado da ação:
O resultado ob琀椀do por meio desse projeto, foi primeiramente perceber o quanto é nessa 
fase da educação básica que se faz necessário ensinar sobre a preservação do nosso meio 
ambiente e promover a琀椀tudes de respeito aos recursos naturais. Ficou notório que as 
crianças gostam de aprender sobre algo que faz parte do co琀椀diano delas, e que cada um 
pode contribuir para que no futuro se tenha um planeta mais saudável e que promova a 
sustentabilidade
Conclusão:
O projeto de extensão foi de suma importância para demonstrar que os educadores da 
atualidade têm um papel fundamental nas a琀椀tudes das crianças da educação infan琀椀l, 
inculcando desde cedo os deveres que cada um tem com a preservação do nosso meio 
ambiente
Depoimentos (se houver):
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades pro昀椀ssionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você iden琀椀昀椀cou melhoria/resolução do problema iden琀椀昀椀cado?
(3) Você conseguiu ar琀椀cular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto disserta琀椀vo com jus琀椀昀椀ca琀椀vas.
Ao se falar de habilidades aprimoradas por meio de implementação de projetos em um 
determinado local, primeiramente é preciso compreender que muitos fatores envolve 
todo aprendizado que se adquire por meio da experimentação. Par琀椀ndo desse 
pressuposto, foi possivel compreender que muitas crianças não tem ainda muita noção de
que pequenas a琀椀tudes como manter a torneira desligada nos momentos de escovação 
dentária, está contribuindo com a preservanção do nosso meio ambiente. Assim foi 
possivel compreender que a琀椀tudes que fazem parte do co琀椀diano das crianças podem 
fazer diferença. A resolução do problema iden琀椀昀椀cado, se deu ao perceber que as vezes se 
fala Ao se falar de habilidades aprimoradas por meio de implementação de projetos em 
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um determinado local, primeiramente é preciso compreender que muitos fatores envolve 
todo aprendizado que se adquire por meio da experimentação. Par琀椀ndo desse 
pressuposto, foi possivel compreender que muitas crianças não tem ainda muita noção de 
que pequenas a琀椀tudes como manter a torneira desligada nos momentos de escovação 
dentária, está contribuindo com a preservanção do nosso meio ambiente. Assim foi 
possivel compreender que a琀椀tudes que fazem parte do co琀椀diano das crianças podem 
fazer diferença. A resolução do problema iden琀椀昀椀cado, se deu ao perceber que as vezes se 
fala
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
ins琀椀tuição/órgão/associação par琀椀cipante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você. 
Gestora: ANDREIA GRANADO – Trazer temas sobre educação ambiental para a nossa 
ins琀椀tuição é algo que faz parte do planejamento anual, que sempre busca priorizar 
a琀椀tudes principalmente na educação infan琀椀l sobre sustentabilidade. Assim foi 
extremamente relevante a proposta e o tema abordado do projeto, trazendo inúmeros 
bene昀cios para o público atendido. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
U琀椀lize como referências bibliográ昀椀cas as indicações do Campo: Indicações Bibliográ昀椀cas e
as demais referências u琀椀lizadas no desenvolvimento do seu projeto.
FREINET, Celes琀椀n. Para uma escola do povo. Lisboa: Editorial Presença, 1973. 
GADOTTI, M. Caminhos da ecopedagogia. Debates socioambientais, 2(7):19-21, 1997.
GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. Campinas: Papirus, 1995. 
______. Educação ambiental: no consenso, um embate? Campinas: Papirus, 2000. 
______. Educação ambiental e a gestão para a sustentabilidade. In: SANTOS, J.E.; SATO, M.
(Orgs.) A contribuição da educação ambiental à esperança de Pandora. São Carlos: RIMA, 
2001. p. 183-195
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à a琀椀vidade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X:
1. A a琀椀vidade permi琀椀u o desenvolvimento do projeto de extensão ar琀椀culando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
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2. A a琀椀vidade possui carga horária su昀椀ciente para a sua realização?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
3. A a琀椀vidade é relevante para a sua formação e ar琀椀culação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
4. A a琀椀vidade contribui para o cumprimento dos obje琀椀vos de昀椀nidos pela Ins琀椀tuição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Ins琀椀tucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
5. A a琀椀vidade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
6. A a琀椀vidade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Cien琀昀椀ca e ao Ensino?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Posso trazer para concre琀椀zação da proposta do projeto, seria além de trazer explicações 
sobre o que se pode fazer para preservar o nosso meio ambiente, será propor uma prá琀椀ca 
mais experimental, como por exemplo, um plan琀椀o de árvores ou pelo menos a criação de 
uma horta mesmo que pequena, para que as crianças pudessem perceber o quanto o verde 
faz bem para o nosso meio ambiente, e sensibilizasse as crianças de que podem ser feitos 
plan琀椀o de hor琀椀frú琀椀s ou hortaliças em ambientes bem pequenos, promovendo assim uma 
conscien琀椀zação sobre a importância de preservar e contribuir como o nosso meio ambiente.
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