A BNCC E A ARTE DE ENSINAR PROJETO DE ENSINO

Prévia do material em texto

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA 
ALINE PEREIRA DE SOUZA 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E ARTE DE EDUCAR
	
SÃO SEBASTIÃO DA GRAMA
2025
ALINE PEREIRA DE SOUZA 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS:BNCC E A ARTE DE EDUCAR
Portifólio apresentado à Anhanguera-Unopar-Pitágoras, como requisito parcial à conclusão do Curso de Licenciatura em Pedagogia
SÃO SEBASTIÃO DA GRAMA
2025
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E ARTE DE EDUCAR
Olá, estudante!
Nessa atividade prática, você poderá compreender e aplicar os princípios da BNCC na elaboração 
Objetivos
Desenvolver estratégias pedagógicas que atendam às necessidades de uma turma heterogênea.
Situação-problema
Você é um professor recém-formado e foi contratado para lecionar em uma escola de educação básica. Ao iniciar suas atividades, você percebe que os alunos apresentam dificuldades em compreender e aplicar conceitos básicos do componente curricular que você leciona. Além disso, a turma é bastante heterogênea, com alunos em diferentes níveis de aprendizagem.
Seu desafio é desenvolver um projeto de ensino que possa ajudar todos os alunos a melhorar seu desempenho, respeitando os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e utilizando estratégias pedagógicas inovadoras.
Passo 1
1. Selecione no quadro, a seguir, uma dificuldade aprendizagem dos alunos no componente curricular relacionado ao seu curso de graduação, para elaborar o projeto de ensino:
	Componente Curricular
	
Dificuldades de Aprendizagem
	
Língua Portuguesa
	1. Dificuldade na interpretação de textos.
2. Problemas com a ortografia e gramática.
3. Dificuldade em expressar ideias de forma escrita.
	
Matemática
	1. Dificuldade em entender conceitos abstratos.
2. Resolução de problemas matemáticos.
3. Dificuldade em memorizar fórmulas e procedimentos.
	
Ciências
	1. Dificuldade em compreender conceitos científicos.
2. Problemas em realizar experimentos e atividades práticas.
Público
	Componente Curricular
	
Dificuldades de Aprendizagem
	
	3. Dificuldade em relacionar teoria com prática.
	
História
	1. Dificuldade em memorizar datas e eventos históricos.
2. Problemas em entender a relação causa e efeito entre eventos históricos.
3. Dificuldade em interpretar fontes históricas.
	
Geografia
	1. Dificuldade em compreender mapas e gráficos.
2. Problemas em entender conceitos de localização e orientação espacial.
3. Dificuldade em relacionar fenômenos naturais e sociais.
	
Educação Física
	1. Dificuldade em coordenação motora.
2. Problemas em seguir regras e instruções de jogos.
3. Dificuldade em trabalhar em equipe.
	
Arte
	1. Dificuldade em expressar criatividade e originalidade.
2. Problemas em entender e aplicar técnicas artísticas.
3. Dificuldade em interpretar obras de arte.
	
Filosofia
	1. Dificuldade em trabalhar conceitos abstratos e teorias complexas.
2. Problemas em relacionar contextos históricos com a vida cotidiana.
3. Dificuldade em realizar a leitura e a interpretação de textos filosóficos.
	
Língua Estrangeira
	1. Dificuldade em pronúncia e entonação.
2. Problemas em memorizar vocabulário e estruturas gramaticais.
3. Dificuldade em compreender e produzir textos na língua estrangeira.
	
Sociologia
	1. Dificuldade em compreender conceitos sociológicos.
2. Problemas em relacionar teorias sociológicas com a realidade social.
3. Dificuldade em participar de debates e discussões críticas.
	
Educação Especial
	1. Dificuldade em adaptar-se a métodos de ensino inclusivos.
2. Problemas em atender às necessidades específicas de cada aluno.
3. Dificuldade em promover a socialização e inclusão de alunos com deficiências.
	Pedagogia
	1. Dificuldade em planejar e organizar atividades
	Componente Curricular
	
Dificuldades de Aprendizagem
	
	pedagógicas.
2. Problemas em avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e eficaz.
3. Dificuldade em aplicar teorias pedagógicas na prática.
	
Biologia
	1. Dificuldade em compreender processos biológicos complexos.
2. Problemas em memorizar terminologias científicas.
3. Dificuldade em relacionar conceitos biológicos com fenômenos do cotidiano.
Considerando a situação-problema apresentada, o tema escolhido é "Dificuldade em compreender processos biológicos complexos" relacionado ao componente curricular de Biologia. Este tema é relevante para abordar as dificuldades dos alunos em compreender conceitos-chave da matéria, fornecer feedback construtivo e desenvolver estratégias de recuperação. A proposta pode incluir atividades práticas e dinâmicas que visam melhorar a compreensão de processos biológicos, avaliações formativas que considerem diferentes formas de aprendizagem, e a implementação de métodos de feedback e suporte para os alunos com dificuldades.
1. Pesquise na BNCC, o objeto de conhecimento relacionado à dificuldade selecionada no respectivo componente curricular.
R- Diversidade de Vida (Classificação biológica; regras de nomenclatura. Categorias taxonômicas. Domínios; árvores filogenéticas). Características Morfofisiológicas (Características gerais, classificação e aspectos evolutivos dos seres vivos).
2. Siga as instruções e elabore um projeto de ensino com a finalidade de promover o desenvolvimento dos alunos, buscando diversificar os processos de ensino e de aprendizagem e sistematizar conhecimentos. O projeto deve conter a seguinte estrutura:
· Título do Projeto: Nome que reflita o objetivo do projeto.
· Justificativa: Explicação da importância do projeto e como ele contribui para sanar a dificuldade selecionada no quadro anterior.
· Objetivos: Resultados esperados com a implementação do projeto.
· Conteúdos: Tópicos de componente curricular que serão abordados.
· Metodologias: Estratégias pedagógicas e atividades que serão utilizadas.
· Recursos Didáticos: Materiais e ferramentas necessários para a execução do projeto.
· Cronograma: Planejamento do tempo necessário para cada etapa do projeto.
· Avaliação: Formas de avaliar o progresso dos alunos e a eficácia do projeto.
Projeto de Ensino: Explorando a Biodiversidade Local
Justificativa
A biodiversidade é um tema relevante e atual, contribuindo para a conscientização ambiental e o desenvolvimento de habilidades científicas. Este projeto visa promover a compreensão da importância da biodiversidade local e global, incentivando a preservação e a valorização do meio ambiente.
Objetivos
· Compreender a importância da biodiversidade para o equilíbrio ecológico.
· Identificar e classificar espécies da biodiversidade local.
· Desenvolver habilidades de pesquisa e observação.
· Promover a consciência ambiental e a responsabilidade social.
Conteúdos
· Ecossistemas e interações biológicas.
· Classificação e características das espécies locais.
· Importância da preservação da biodiversidade.
Metodologias
· Aulas expositivas dialogadas.
· Atividades práticas de observação e coleta de dados.
· Uso de tecnologias para pesquisa e apresentações.
 Visitas a áreas naturais locais.
Recursos Didáticos
· Microscópios e lupas.
· Equipamentos para coleta de amostras.
· Computadores e acesso à internet.
· Material de campo, como guias de identificação.
Cronograma
· Semana 1-2: Introdução teórica sobre biodiversidade.
· Semana 3-4: Atividades práticas de observação e coleta de dados.
· Semana 5-6: Análise e apresentação dos resultados.
· Semana 7: Visita a área natural local.
Avaliação
· Participação em atividades práticas.
· Apresentação de trabalhos individuais ou em grupo.
· Avaliação formativa durante as aulas.
· Feedback sobre a conscientização ambiental.
3. Implementação e Reflexão
a. Imagine como seria a implementação desse projeto de ensino em sala de aula.
b. Reflita sobre possíveis desafios e como você poderia superá-los.
a. A implementação envolveria aulas teóricas, atividades práticas em laboratório e em campo, além de discussões em sala de aula e apresentações dos resultados.
b. Possíveis desafios incluem a logística para as atividades de campo, a disponibilidadede recursos e a adaptação do conteúdo para diferentes níveis de compreensão. Esses desafios podem ser superados com um planejamento detalhado, parcerias com instituições locais e a diferenciação de atividades para atender às necessidades individuais dos alunos.
CONCLUSÃO: 
Esta atividade visa estimular o interesse dos alunos pela natureza ao seu redor, promovendo a conscientização sobre a biodiversidade e sua conservação. Além disso, ela permite o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, observação e trabalho em grupo.
O projeto "Explorando a Biodiversidade teve como objetivo promover uma educação inclusiva e equitativa, reconhecendo a educação como um direito fundamental de todos os alunos para isso o projeto adotou os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e alinhou-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A principal meta do projeto é eliminar barreiras que impedem a participação plena dos estudantes. Para isso, foram identificadas as barreiras. Além disso, o projeto implementou práticas pedagógicas baseadas nos princípios do DUA, que oferecem múltiplos meios de representação, ação, expressão e engajamento.
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
image1.png