Prévia do material em texto

<p>Pincel Atômico - 22/08/2024 19:45:41 1/5</p><p>ANA PAULA ESTEVAM</p><p>DA CRUZ</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 8 (23625)</p><p>Atividade finalizada em 20/08/2024 21:44:54 (2527603 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [1159044] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos</p><p>[capítulos - 4]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A210624 [129741]</p><p>Aluno(a):</p><p>91619414 - ANA PAULA ESTEVAM DA CRUZ - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota</p><p>[360443_1645</p><p>15]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(ENADE)</p><p>Com base em estudos recentes, podemos afirmar que alfabetização e letramento são</p><p>processos construídos independentemente um do outro, de modo que cada um deles</p><p>deve ser assumido em sua particularidade e de forma independente, especialmente</p><p>PORQUE</p><p>O processo motor da escrita na criança não é o mesmo que o do processo cognitivo da</p><p>leitura, sendo que ambos os processos se dão por acumulação de informação, pela</p><p>imitação de destrezas e habilidades repetitivas e em um saber enciclopédico.</p><p>Acerca desse enunciado, assinale a opção correta.</p><p>A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição</p><p>verdadeira.</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa</p><p>correta da primeira.</p><p>Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma</p><p>justificativa correta da primeira.</p><p>X</p><p>A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição</p><p>falsa.</p><p>[360443_1598</p><p>72]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Na produção das primeiras palavras e frases (incorporadas como um bloco do discurso</p><p>do interlocutor básico), (...) a criança incorpora, junto com a sequência fônica, o</p><p>contexto específico que deu origem àquele enunciado, como se vê no exemplo a</p><p>seguir, selecionado da fala de uma criança de 1 ano e 7 meses:</p><p>“Tatente” (“tá quente”) para denotar café.</p><p>Assim, as formas maduras aparecem, num primeiro momento, em contexto de</p><p>especularidade imediata de algum item da fala adulta. Num momento posterior, ou a</p><p>forma desaparece para reaparecer adaptada ao sistema fonológico da criança muito</p><p>tempo depois, ou sua forma “menos madura”, variável, percorrerá vários meses de</p><p>mudança até se tornar estável. A forma “desviante” indica reorganizações que a</p><p>criança empreende na sua trajetória linguística.</p><p>(Adaptado de E. M. Scarpa, “Aquisição de linguagem”) 17.</p><p>É correto afirmar que o texto</p><p>X</p><p>concebe o processo de aquisição da linguagem como mecanismo não linear, já que as</p><p>fases previstas admitem variantes decorrentes da atuação da criança como</p><p>reorganizadora de formas anteriormente copiadas.</p><p>descreve o desencadeamento natural de diferentes fenômenos, nos quais a</p><p>interferência da criança e dos interlocutores é mínima, já que o afloramento das</p><p>habilidades linguísticas depende da faculdade inata da linguagem.</p><p>equipara a linguagem infantil à adulta, pois, embora menores, as mesmas dificuldades</p><p>articulatórias do falante maduro são vivenciadas pela criança que inicia sua trajetória</p><p>linguística.</p><p>Pincel Atômico - 22/08/2024 19:45:41 2/5</p><p>condiciona o desenvolvimento da linguagem ao provimento de informações corretas</p><p>por parte dos adultos, porque os usos paternos, de tão reproduzidos pelo aprendiz,</p><p>fixam-se como padrão.</p><p>confere ao sujeito um papel passivo diante da própria linguagem, na medida em ele</p><p>permanece, nas diferentes fases de sua aprendizagem, atrelado aos modelos</p><p>oferecidos por seus interlocutores básicos.</p><p>[360443_1645</p><p>19]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(EDUCA) Sobre o processo de alfabetização e letramento, assinale:</p><p>(1) Alfabetização</p><p>(2) Letramento</p><p>( ) É o processo de ensino e aprendizagem de um sistema linguístico e da forma como</p><p>usá-lo para se comunicar com a sociedade.</p><p>( ) É o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais. ( )</p><p>É o sujeito que sabe ler e escrever.</p><p>( ) É saber usar a leitura e a escrita de acordo com as demandas sociais.</p><p>( ) Organiza discurso, interpretação e compreensão de textos e reflexão.</p><p>( ) Codifica e decodifica a escrita e os números.</p><p>( ) É o estado que um indivíduo ou grupo social alcança depois de se familiarizar com a</p><p>escrita e a leitura, possuindo uma maior experiência para desenvolver as práticas do</p><p>seu uso nos mais diversos contextos sociais.</p><p>A sequência correta é:</p><p>1 - 2 - 1 – 2 – 2 – 1 – 1.</p><p>1 - 2 - 1 – 1 – 2 – 1 – 2.</p><p>X 1 - 2 - 1 – 2 – 2 – 1 – 2.</p><p>1 - 1 - 1 – 2 – 2 – 1 – 2.</p><p>2 - 2 - 1 – 2 – 2 – 1 – 2.</p><p>Pincel Atômico - 22/08/2024 19:45:41 3/5</p><p>[360443_1645</p><p>14]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(ENADE - ADAPTADA)</p><p>O conceito de letramento é muito difícil de ser especificado, porque remete tanto a um</p><p>estado que acede um sujeito quanto às habilidades deste mesmo sujeito de</p><p>movimentar-se num mundo povoado de textos, tanto como leitor quanto como autor de</p><p>novos textos a enriquecer o patrimônio de enunciados concretos disponível em</p><p>diferentes esferas da comunicação social de uma dada sociedade. Ainda que o</p><p>conceito teórico não se limite aos processos de iniciação ao mundo da escrita, é</p><p>particularmente estes processos de iniciação que têm sido aplicados por nós, como se</p><p>“letramento” fosse o nome a se dar à iniciação dos sujeitos sociais num mundo a que,</p><p>por este processo, passaria a ter acesso. Uma escola, qualquer que seja a escola, não</p><p>poderia adotar níveis de letramento distintos para sujeitos sociais distintos, trabalhando</p><p>para que alguns apenas cheguem a “respostas adequadas” ao seu contexto e levando</p><p>outros a um letramento que lhes permita compreender as relações sociais, aprofundá-</p><p>las ou trabalhar para modificá-las de forma crítica. Uma escola jamais poderá pôr</p><p>como seus objetivos “respostas adequadas”, mas, sim, respostas críticas e, para</p><p>chegar ao nível da crítica, é preciso definir-se como lugar de ensino-aprendizagem não</p><p>da totalidade dos campos das atividades humanas (e, portanto, introdutora dos sujeitos</p><p>sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente privilegiadas que</p><p>levem à constituição de sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, no sentido</p><p>de responsabilidade tal como cunhado por Bakhtin (2010): não uma responsabilidade</p><p>moral para consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética fundante da relação com</p><p>a alteridade.</p><p>(GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9,</p><p>n. 2, p. 25-34, 2014. Adaptado).</p><p>Com base no texto acima, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I.O letramento remete a um estado em que o sujeito é o produtor de enunciados nas</p><p>diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma sociedade.</p><p>II.Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo</p><p>fundamental ao ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na escola.</p><p>III.O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da formação</p><p>de sujeitos críticos e eticamente responsáveis, não apenas com sua individualidade,</p><p>mas com a responsabilidade ética fundante da relação do Eu com o Outro.</p><p>IV.No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os</p><p>estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, posteriormente,</p><p>compreendam, de forma crítica, as relações sociais.</p><p>É correto apenas o que se afirma em:</p><p>III e IV.</p><p>X I e III.</p><p>I, II e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>I e II.</p><p>[360443_1645</p><p>16]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(UNESC - ADAPTADA) Magda Soares define letramento como “a participação em</p><p>eventos variados de leitura e de escrita, e o consequente desenvolvimento de</p><p>habilidades de uso da leitura nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.”</p><p>(SOARES, 2003, p. 16).</p><p>Nesse contexto, são considerados conhecimentos específicos do processo de</p><p>letramento:</p><p>a leitura e escrita de letras, sílabas e palavras.</p><p>a orientação sistemática da leitura e da escrita.</p><p>a aprendizagem das letras e sílabas.</p><p>respeito às variantes linguísticas dos estudantes.</p><p>Pincel Atômico - 22/08/2024</p><p>19:45:41 4/5</p><p>X a convivência do aluno com muitos materiais escritos.</p><p>[360444_1598</p><p>75]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>“O fator mais importante que influi na aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Isto</p><p>deve ser averiguado e o ensino deve depender desses dados.”</p><p>(Ausubel, Novak e Hanesian, in Estratégias de Leitura, Artes Médicas, p. 66)</p><p>O trecho acima se refere</p><p>à avaliação do que foi assimilado após o ensino de determinado tema.</p><p>aos conhecimentos do professor sobre o tema a ser ensinado.</p><p>ao conteúdo programado para a série.</p><p>X ao conhecimento prévio das crianças sobre o que será ensinado.</p><p>às características emocionais de cada fase da infância.</p><p>[360445_1598</p><p>78]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>A linguagem é uma grande força de socialização, provavelmente a maior que existe.</p><p>Com isso não queremos dizer apenas o fato mais ou menos óbvio de que a interação</p><p>social dotada de significado é praticamente impossível sem a linguagem, mas que o</p><p>mero fato de haver uma fala comum serve como um símbolo peculiarmente poderoso</p><p>da solidariedade social entre aqueles que falam aquela língua.</p><p>SAPIR, E. A linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1980.</p><p>O texto destaca o entendimento segundo o qual a linguagem, como elemento do</p><p>processo de socialização, constitui-se a partir de uma</p><p>necessidade de ligação com o transcendente.</p><p>imposição de caráter econômico.</p><p>X relação de interdependência com a cultura.</p><p>estruturação da racionalidade científica.</p><p>herança de natureza biológica.</p><p>[360443_1645</p><p>13]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(ENADE)</p><p>Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de</p><p>sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente,</p><p>parece que, de novo, estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o</p><p>que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais</p><p>e as práticas deles, decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas</p><p>últimas três décadas. Pesquisas têm identificado problemas nos processos e nos</p><p>resultados da alfabetização de crianças no contexto escolar, além de insatisfações e</p><p>inseguranças entre alfabetizadores, motivando propostas de reexame das teorias e</p><p>práticas atuais de alfabetização. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador,</p><p>porque estimula a revisão dos caminhos já trilhados e a busca de novos caminhos,</p><p>mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos</p><p>caminhos trilhados.</p><p>(Fonte: Adaptado de: SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e</p><p>descaminhos. Pátio Revista Pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2004.)</p><p>Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I.A criança constrói o seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua</p><p>escrita em situações de letramento, isto é, na interação com o material escrito real e</p><p>não, artificialmente construído.</p><p>PORQUE</p><p>II.As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do</p><p>sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de</p><p>habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>Pincel Atômico - 22/08/2024 19:45:41 5/5</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa</p><p>correta da I.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p>