Instruções para Correção RAVLT

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<p>Ravlt Instruções para Correção</p><p>psicologia social (Centro Universitário Universus Veritas)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Ravlt Instruções para Correção</p><p>psicologia social (Centro Universitário Universus Veritas)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Alexandre Dantas (alexandremandonca84@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45017595</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-universus-veritas/psicologia-social/ravlt-instrucoes-para-correcao/70966743?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-universus-veritas/psicologia-social/5837501?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/centro-universitario-universus-veritas/psicologia-social/ravlt-instrucoes-para-correcao/70966743?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/centro-universitario-universus-veritas/psicologia-social/5837501?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>TESTE DE APRENDIZAGEM VERBAL AUDITIVA DE REY (Rey, 1964).</p><p>Normatizado Para População Brasileira (Ramon Cosenza e Col, 2000).</p><p>O RAVLT teste de aprendizagem verbal das 15 palavras de Rey que permite estabelecer uma curva de aprendizagem ao longo das 5 tentativas,</p><p>possibilita avaliar o esquecimento ao comparar o número de palavras aprendidas numa evocação imediata e numa evocação posterior.</p><p>Possibilita também distinguir o que vem a ser déficit de estocagem ou déficit de recuperação da memória, ao comparar os desempenhos por</p><p>ocasião da evocação livre e do reconhecimento das palavras aprendidas, misturadas a um mesmo número de palavras usadas para desviar a</p><p>atenção (palavras distratoras).</p><p>COMANDO: Para a primeira tentativa (A1) dá-se a seguinte instrução:</p><p>Vou ler uma lista de palavras, é importante que preste bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá repetir tantas</p><p>palavras quantas puder se lembrar. Não precisa ser na mesma ordem lida, procure apenas se lembrar do máximo de palavras</p><p>que puder.</p><p>Não se dá qualquer pista em relação ao número de respostas corretas, repetições ou erros.</p><p>Quando o examinando informa que não consegue se lembrar de mais palavras o examinador deverá dar a seguinte instrução:</p><p>Agora vou ler as mesmas palavras novamente. Quando eu terminar quero que repita para mim todas as palavras que puder</p><p>se lembrar, inclusive as palavras que já foram ditas da vez passada. Não tem importância a ordem das palavras, procure</p><p>apenas dizer todas as palavras incluindo aquelas que já foram lembradas na vez anterior e relê a lista (Tentativa A2).</p><p>A lista é lida novamente até a quinta vez (A3), (A4) e (A5) usando-se as instruções da segunda tentativa.</p><p>Depois da quinta tentativa, o examinador lê a lista B (B1), precedida das instruções como na primeira leitura da lista A.</p><p>Vou ler uma lista de palavras, é importante que preste bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá repetir tantas</p><p>palavras quantas puder se lembrar. Não precisa ser na mesma ordem lida, procure apenas se lembrar do máximo de palavras</p><p>que puder.</p><p>Em seguida, o examinador pede ao examinando para se lembrar de quantas palavras ele puder da lista A (A6), sendo que desta vez a lista</p><p>A não é lida para o examinando.</p><p>Após um intervalo de 20 ou 30 minutos (intervalo que deve ser preenchido com atividades não verbais), pede-se que o sujeito se lembre das</p><p>palavras da lista A, o resultado deverá ser anotado no (A7).</p><p>Em seguida o teste de reconhecimento deve ser aplicado. Neste teste, o examinando deve identificar quantas palavras ele puder e, se possível, a</p><p>lista de origem, se A ou B. Se o paciente tiver boa capacidade de leitura, pode pedir que ele leia e circule as palavras corretas. Caso ele não possa</p><p>ler, a lista deve ser lida para ele.</p><p>Baixado por Alexandre Dantas (alexandremandonca84@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45017595</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=ravlt-instrucoes-para-correcao</p><p>Apuração:</p><p>Cada palavra recordada vale 1 ponto.</p><p>Localizar o total das palavras recordadas em cada coluna (da A1 a A5) separadamente.</p><p>Localizar o total geral somando os valores das colunas (da A1 a A5).</p><p>Palavras repetidas só conta 1 ponto.</p><p>Palavras intrusas não são pontuadas.</p><p>As médias e os respectivos desvios-padrões podem ser vistos nas tabelas 1, 2 e 3 do artigo de normatização.</p><p>Interferência Retroativa (ITR) É definida como a relação A6/A5, ou seja, o grau de influência da apresentação da lista B na aprendizagem da</p><p>lista A . A ITR ocorre quando uma segunda aprendizagem interfere na recordação da primeira aprendizagem, o examinando mistura palavras da</p><p>lista B com palavras da lista A na evocação A6. Uma grande sensibilidade às interferências retroativas é observada na doença de Alzheimer.</p><p>Interferência Proativa (ITP) A ITP é definida como a relação (B1/A1), ou seja, o grau de influência da apresentação da lista A na aprendizagem</p><p>da lista B, o paciente evoca a lista B misturando palavras da lista A. A ITP ocorre quando uma primeira aprendizagem interfere numa segunda</p><p>aprendizagem. A ITP indica a perturbação da aprendizagem de uma tarefa por contaminação da tarefa anterior. É observada em pacientes com</p><p>distúrbios frontais.</p><p>Esquecimento (ESQ) O esquecimento é definido como a relação A7/A6, ou seja, a perda de palavras ocorrida no intervalo entre A7/A6.</p><p>Reconhecimento (REC) Definido como o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de reconhecimento. Os resultados</p><p>médios e os desvios-padrões podem ser consultados nas tabelas 4, 5 e 6.</p><p>AVALIA: Aprendizagem, memória auditiva verbal, memória imediata, memória de longo prazo, perseveração, intrusão, susceptibilidade à</p><p>interferência, retenção após outra atividade, memória de reconhecimento, primazia e recência.</p><p>Codificação – Quando o examinador lê a lista das 15 palavras por 5 vezes de A-1 a A-5 o paciente deverá evocar. A codificação é a</p><p>quantidade de palavras evocadas. Quando o paciente mostra uma boa evocação imediata, podemos dizer que ele apresentou uma boa codificação,</p><p>uma boa aquisição ou um bom registro. Se o paciente apresentar uma evocação imediata fraca nas séries de A-1 a A-5 podemos dizer que foi</p><p>verificado déficit na codificação ou registro.</p><p>Estocagem - A estocagem ocorre graças a codificação. É organizada numa trama associativa (semântica, temporal e afetiva); essa memória permite</p><p>a aprendizagem, e as informações armazenadas são objeto de uma consolidação variável em função da importância emocional e da repetição.</p><p>Podemos verificar se o paciente tem déficit de estocagem ou não, verificando o nível de esquecimento das informações codificadas, relação entre</p><p>as palavras evocadas em A-7/A-6.</p><p>Recuperação é o total de palavras da lista A-7 recuperadas ou recordadas pelo paciente a pedido do examinador 20 ou 30 minutos após a aplicação do</p><p>RAVLT.</p><p>Reconhecimento É o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de reconhecimento.</p><p>Primazia: o efeito de primazia refere-se às primeiras palavras da lista, são bem memorizadas e depende da memória de longo prazo.</p><p>Recência: O efeito de recência refere-se</p><p>às últimas palavras da lista também são bem memorizadas e depende da memória de curto prazo.</p><p>Baixado por Alexandre Dantas (alexandremandonca84@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|45017595</p>