RAVLT - Teste de Memória e Aprendizagem

Prévia do material em texto

RAVLT FOLHA DE RESPOSTAS E CORREÇÃO Parte integrante do Livro de Aplicação e Avaliação (vol. 2) da Coleção RAVLT. Nome: CPF: Escolaridade: Data de nasc.: / / Local de nasc.: Idade: Sexo: M F Examinador: Data: / / LISTA A A1 A2 A3 A4 A5 LISTA B1 A6 A7 LISTA A BALÃO CARRO BALÃO FLOR MEIA FLOR SALA PATO SALA BOCA FOGO BOCA SOFÁ CHUVA CHUVA MÃE DOCE MÃE PONTO CIRCO CIRCO VASO PEIXE PEIXE LUA LIVRO LUA CORPO PORTA CORPO ÍNDIO CESTA CESTA VACA LÁPIS LÁPIS ROUPA MESA MESA CHAPÉU CAIXA CHAPÉU RIO MILHO MILHO QUADRO DE INTRUSÕES A7 A1 A2 A3 A4 A5 B1 A6 LISTA PARA RECONHECIMENTO LUA (A) COR (FA) PONTO (B) VACA (B) MEIA (B) GALO (SB) INDIO (B) FLOR (A) SALA (A) JARDIM (SA) FOGO (B) BALÃO (A) ISCA (SA) FILHO (SA/FA) SOFÁ (B) CHAPÉU (A) RUA (FA) BOCA (A) BOLA (SA) FESTA (FA) VASO (B) PLANTA (SA/SB) CHUVA (A) AULA (SA) DOCE (B) MESA (A) ROUPA (B) CAIXA (B) MILHO (A) SOL (SA) LAGO (SB) CORPO (A) ROSA (SA) BOLO (SB) MÃE (A) PORTA (B) PATO (B) CIRCO (A) PEIXE (A) PAPEL (FA) DENTE (SA) CESTA (A) CARRO (B) BOTÃO (FA) MAR (SB) RIO (B) LIVRO (B) LÁPIS (A) LEITE (SA) VENTO (FB) 010119 Este livro de aplicação possui numeração sequencial, impressa em preto. 0173979 folha está impressa em PRETO e EDITORA PSICO-PEDAGÓGICA LTDA. Copyright © 2018 Vetor Editora Psico-Pedagogica Ltda São VERMELHO Se apresentarem impressa em Vetor® Rua Cubalão 48 CEP 04013-000 SP Paulo. É proibida a reprodução total parcial publica- qualquer outra de qualquer outro modo, Tel (11) 3146-0333 Fax (11) 3146-0340 ção, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, trata-se de uma reprodução Recuse-se com com br sem autorização por escrito dos editoresQuadro de resultados Categorias Pontuação Percentil Classificação A1 A2 Primeiras etapas A3 da aprendizagem A4 A5 Distrator B1 Evocação imediata A6 Evocação tardia A7 Reconhecimento Reconhecimento = Acertos - 35 Escore Total = A1+A2+A3+A4+A5 Índices de aprendizagem Aprendizagem ao longo das tentativas (ALT) = Escore Total-(5xA1) Índice de retenção Velocidade de esquecimento = A7/A6 Interferência proativa = B1/A1 Índices de interferência Interferência retroativa = A6/A5 Observações: © 2018 Vetor Editora Psico-Pedagógica Lida São E proibida a reprodução total parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, sem autorização por escrito dos editores.LIVRO DE APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO RAVLT Nosso senso de identidade depende fundamental- associada ao sistema declarativo de memória. É cons- mente de nossa capacidade de aprender, armazenar e ciente e depende do esforço voluntário para recuperação recuperar informações. mesmo podemos dizer de nos- da informação armazenada. A testagem da memória sa orientação no tempo e no espaço e nossa capacidade explícita envolve tarefas de demanda direta, ou seja, de resolver problemas de forma sistematizada. Quando são solicitadas informações armazenadas ao sujeito que nos deparamos com as mais diversas situações em nos- deve busca-las voluntariamente. No entanto, a memó- dia a dia, conciliamos novas informações àquelas já ria implícita se relaciona à memória não declarativa, vivenciadas e que nos dão pistas sobre a probabilidade é não consciente e sua evocação não é voluntária. A de um comportamento ser bem-sucedido. Fato é que a testagem geralmente envolve medidas indiretas como memória e seus diferentes aspectos se constituem em tarefas de priming positivo ou negativo. um dos principais balizadores de nossa complexidade Conforme mencionado, sendo a memória um siste- cognitiva e nossa capacidade de adaptação. ma composto por múltiplos processos, a avaliação da O acúmulo de evidências sobre os diferentes do- memória deve envolver diferentes paradigmas. Não mínios da memória considera três eixos principais: existe, portanto, avaliação global da memória, mas sim tempo, o conteúdo e o tipo de processo envolvido. Com de domínios específicos caracterizados de acordo com relação ao tempo, considerando este exato momento aspectos temporais, de conteúdo e do tempo. como um marco, temos conteúdos já apreendidos e RAVLT é um teste rápido e fácil de administrar, conteúdos que estão em processo de aprendizagem. A que mede a capacidade da memória episódica e da organização temporal da memória envolve processos aprendizagem verbal, a suscetibilidade à interferência que vão do registro sensorial à consolidação para evo- proativa e retroativa, e a memória de reconhecimento. cação posterior. A memória de curto prazo consiste na Foi desenvolvido originalmente por André Rey (1964) manutenção de informações por tempo limitado imedia- e posteriormente adaptado para diversas culturas tas (alguns segundos ou minutos). As informações que diferentes. Todo o processo de aplicação dura cerca de preenchem esse sistema temporário de armazenamento 30 a 45 minutos. de informações podem vir do presente, por meio de re- Na versão brasileira, o teste consiste em 15 subs- gistro sensorial e atribuição de significado via percepção tantivos (lista A) que são lidos em alta para o exa- e linguagem ou do passado quando resgatadas da nossa minando, por uma determinada quantidade de vezes memória já consolidada. Este segundo sistema consiste consecutivas, cada uma delas seguida por uma evoca- na memória de longo prazo. ção imediata. Em seguida, uma lista de interferência, A memória também está fracionada em termos de também com 15 palavras (lista B), é apresentada sendo conteúdo. Sistemas neurais distintos estão relacionados seguida de um teste de lembrança desta. Imediatamen- a diferentes conteúdos, como sintetizado por Larry te após, pede-se ao paciente que recorde as palavras da Squire (2004, 2009). Em termos gerais, os conteúdos lista A, sem que ela seja reapresentada. Depois de um podem ser agrupados em declarativos (podem ser or- intervalo de tempo, cada sujeito é convidado novamente ganizados em proposições verbais) e não declarativos a se lembrar das palavras da lista A. Finalmente, testa- (evocados automaticamente na forma de procedimen- -se a memória de reconhecimento, apresentando-se tos, hábitos, condicionamentos verbais ou não verbais). oralmente uma lista de 50 palavras (itens das listas A e A memória declarativa pode ser dividida em episódica e palavras fonética ou semanticamente semelhantes). (relacionada a fatos e eventos vivenciados pelo indiví- uso dessa lista de reconhecimento permite a identi- duo) e semântica (que se refere a conhecimentos gerais ficação de pessoas que têm dificuldade na recuperação e rótulos usados para definir e categorizar informações). da informação. Em termos processuais, a aprendizagem ou recu- O RAVLT tem maior aplicabilidade em pacientes peração de conteúdos já apreendidos pode ocorrer com transtornos mentais e doenças neurológicas, em de forma deliberada ou não deliberada. Os processos especial os transtornos neurocognitivos (demência e deliberados ou conscientes são referidos na literatura comprometimento cognitivo leve). Pode contribuir para como processos explícitos. Os processos não deliberados diagnóstico e diagnóstico diferencial de quadros clíni- ou não conscientes são referidos como implícitos. De cos que cursem com o comprometimento da memória acordo com Dew & Cabeza (2011), diferenças entre declarativa episódica. teste destina-se a profissionais memória explícita e implícita são bem delimitadas na da área de saúde que trabalham com saúde mental, literatura em diversos aspectos. A memória explícita é sobretudo, avaliação de transtornos neurocognitivos. EDITORA PSICO-PEDAGÓGICA LTDA. Copyright © 2018 Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda. São Paulo. É proibida a reprodução total Rua 48 CEP 04013-000 SP editora Tel. (11) 3146-0333 Fax (11) 3146-0340 parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, sem autorização br vendas@vetoreditora com br por escrito dos editores.