CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL 5

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<p>Pincel Atômico - 23/08/2024 07:40:14 1/4</p><p>DELMIR PELENTIR</p><p>MARTINS</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (22910)</p><p>Atividade finalizada em 04/07/2024 16:02:14 (2341570 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [1062607] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 3,33</p><p>pontos [capítulos - 5]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Ciências Biológicas - Grupo: FPD-FEVEREIRO/2024 - SGegu0A010324</p><p>[117199]</p><p>Aluno(a):</p><p>91582545 - DELMIR PELENTIR MARTINS - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 2,92 pontos como nota</p><p>[359942_1546</p><p>08]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Elza irá trabalhar em uma aula de sociologia com o tema da pessoa com deficiência na</p><p>escola, em seu plano de aula ela deseja inserir um objetivo geral, considerando a</p><p>assertiva “Ao final da aula, o aluno deverá ser capaz de...” e a taxonomia de Bloom.</p><p>Assinale a alternativa correta que contempla as intenções da professora.</p><p>Compreender que a PCD não deve tomar os postos de trabalho de outras pessoas.</p><p>Se aproximar da PCD com alegria e palavras amenas.</p><p>Ler sobre a PCD na escola e seus direitos.</p><p>Entender o que é a sigla PCD.</p><p>X Analisar de modo crítico o preconceito sobre a PCD e combatê-lo.</p><p>[359944_1534</p><p>07]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Pedagogo) O professor</p><p>deverá apresentar atividades de avaliação nas quais seja possível atribuir os êxitos e</p><p>os fracassos da aprendizagem a motivos modificáveis e controláveis, como fórmula</p><p>para entender que é possível avançar quando se realiza trabalho e esforço suficientes</p><p>para consegui-lo. Neste contexto, é necessário que os alunos</p><p>conheçam e se apropriem dos critérios de avaliação, mas não tenham conhecimento</p><p>dos instrumentos que os professores utilizam para avaliá-los, de forma a preservar o</p><p>processo avaliativo.</p><p>exercitem a avaliação em larga escala devido à importância crucial de substituir outras</p><p>atividades de avaliação que são práticas correntes nas escolas por ela.</p><p>entendam que o controle e a avaliação das aprendizagens recaem exclusivamente nos</p><p>professores, sobretudo em momentos e situações alheios aos processos individuais de</p><p>aprendizagem.</p><p>X</p><p>conheçam desde o princípio o que se quer deles, que sentido tem este objetivo, de que</p><p>meios de ajuda disporão, que pautas e instrumentos são utilizados para conhecer suas</p><p>aprendizagens e que critérios avaliativos serão aplicados.</p><p>exercitem a autoavaliação devido à importância crucial de substituir outras atividades</p><p>de avaliação que são práticas correntes nas escolas por ela.</p><p>[359942_1546</p><p>02]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>A pedagoga Leila, da cidade de Luiz Antônio (SP), ouviu os seguintes relatos de</p><p>professores de uma determinada unidade escolar:</p><p>“Planejamento? Não vou não, tenho outras coisas para fazer e, além disso, não</p><p>resolve nada, não muda nada” (professora A)</p><p>“E se eu for demitido? Trabalho por contrato, não vou fazer mais do que o necessário</p><p>não” (professor Y)</p><p>Como servidora responsável pelo assunto na secretaria de educação do município, o</p><p>que a pedagoga Leila pode fazer frente a esses relatos? Assinale a alternativa correta.</p><p>Leila deve sensibilizar os professores para que eles participem, porque, do contrário,</p><p>serão demitidos sumariamente.</p><p>Pincel Atômico - 23/08/2024 07:40:14 2/4</p><p>Leila deve desconsiderar essas falas, afinal, ela não precisa lidar com isso.</p><p>Leila pode sugerir que a direção da escola faça o planejamento didático pedagógico</p><p>sem incomodar os docentes.</p><p>Leila deve encaminhar uma reclamação formal e solicitar a demissão desses docentes.</p><p>X</p><p>Leila deve sensibilizar esses docentes para a importância do planejamento didático</p><p>pedagógico e de suas contribuições para o aperfeiçoamento dos processos</p><p>pedagógicos da unidade.</p><p>[359943_1534</p><p>01]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(FAUEL - 2020 - Prefeitura de Jaguapitã – PR - Professor - Adaptada) Para um bom</p><p>planejamento temos a avaliação da aula, que está diretamente ligada ao que?</p><p>X Objetivo de aprendizagem.</p><p>Metodologia da aprendizagem.</p><p>Formulação da aprendizagem.</p><p>Recursos da aprendizagem.</p><p>Bibliografia selecionada.</p><p>[359942_1546</p><p>04]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“[...] São planejamentos de curso, de disciplina, de conteúdos, de atividades, de aulas,</p><p>de provas, planejamento de reuniões para planejar, planejamento e mais</p><p>planejamentos, enfim, só se planeja e pouco ou nada se executa a não ser planejar.”</p><p>MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como Planejar?. 22. ed.</p><p>Petrópolis: Vozes, 2014. p.37.</p><p>Essa é uma impressão bastante comum entre os docentes na educação básica. Diante</p><p>do trecho, assinale a alternativa que demonstra uma motivação para a situação</p><p>colocada.</p><p>O trecho coloca uma verdade, afinal, os professores são submetidos a uma série de</p><p>planejamentos e não cabe a eles criar sentido nessa papelada.</p><p>O trecho trata do mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que</p><p>propõem nos planos e planejamentos, sendo a responsabilidade desse fracasso</p><p>unicamente dos professores que não fazem os planos darem certo.</p><p>X</p><p>O trecho discute o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que</p><p>propõem nos planos e planejamentos. Essa sensação deve ser driblada com a</p><p>vigilância constante sobre as metas e acordos firmados, de modo que elas sejam</p><p>executadas no cotidiano escolar e ao longo do ano letivo, de forma leve e significativa</p><p>para os sujeitos da escola.</p><p>O trecho explora o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que</p><p>propõem nos planos e planejamentos, sendo a responsabilidade desse fracasso</p><p>exclusivamente das secretarias de educação.</p><p>O trecho é um incômodo vazio, afinal, um professor sozinho é capaz de superar essas</p><p>questões de modo rápido e simples.</p><p>[359942_1533</p><p>98]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Infantil -</p><p>Adaptada) Para Vasconcellos (2012), a elaboração de um projeto de curso é também</p><p>um processo de</p><p>memorização.</p><p>X construção do conhecimento.</p><p>acumulação didática.</p><p>retenção de conteúdo.</p><p>Pincel Atômico - 23/08/2024 07:40:14 3/4</p><p>transmissão de informação.</p><p>[359943_1534</p><p>03]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo) O planejamento escolar é</p><p>uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de</p><p>organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e</p><p>adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para</p><p>programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão</p><p>intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulados</p><p>entre o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.</p><p>http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamento-escolar–jose-carlos-libaneo.html -</p><p>acesso dia 18 de abril de 2021.</p><p>O planejamento tem assim as seguintes funções:</p><p>I. Explicar os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que as</p><p>segurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e</p><p>do processo de participação democrática.</p><p>II. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e</p><p>profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula. O</p><p>planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades</p><p>em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a</p><p>sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.</p><p>III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de</p><p>modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um</p><p>ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.</p><p>IV. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências</p><p>postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e</p><p>individuais dos alunos.</p><p>V. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível</p><p>inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo</p><p>de ensino: os</p><p>objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e suas</p><p>possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e avaliação</p><p>que intimamente relacionada aos demais.</p><p>VI. Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em</p><p>relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às</p><p>condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino</p><p>que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.</p><p>VII. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil,</p><p>saber que tarefas professor e alunos devem executar. Replanejar o trabalho frente a</p><p>novas situações que aparecem no decorrer das aulas. Para que os planos sejam</p><p>efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como guia de orientação e devem</p><p>apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência, flexibilidade.</p><p>Todas estão corretas.</p><p>II e VI estão incorretas.</p><p>X VII está incorreta.</p><p>I e V estão incorretas.</p><p>V está incorreta.</p><p>[359942_1545</p><p>96]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>A pedagoga Anita, da cidade de Caxias do Sul (RS), é a responsável pela análise do</p><p>plano de curso das disciplinas do ensino fundamental II de sua escola. Todavia, ela</p><p>notou certa dificuldade de preenchimento dos tópicos do plano por parte de muitos</p><p>docentes. Sendo assim, o que deve fazer a pedagoga?</p><p>Corrigir todos os planos de curso, afinal, esse é o trabalho dela.</p><p>Pincel Atômico - 23/08/2024 07:40:14 4/4</p><p>Corrigir todos os planos de curso e reclamar com os professores dos erros, pois eles</p><p>deveriam saber fazer um plano de curso.</p><p>Deve deixar os documentos como estão e deixá-los engavetados.</p><p>X</p><p>Anita deve solicitar correções e promover um espaço de debate entre os docentes</p><p>para reforçar a importância do documento como registro da disciplina e da condição de</p><p>professor-pesquisador dos docentes da escola.</p><p>Anita deve entender que a dificuldade dos professores passa pela má vontade em</p><p>colaborar e, por isso, deve denunciá-los à secretaria de educação.</p>