Vamos analisar as alternativas em relação ao trecho apresentado, que expressa uma crítica à excessiva burocracia e ao planejamento que não se traduz em ações efetivas na prática docente. 1. A primeira alternativa sugere que a responsabilidade pelo fracasso é exclusivamente das secretarias de educação. Isso não reflete a crítica do trecho, que parece mais voltada para a situação vivida pelos docentes. 2. A segunda alternativa afirma que os professores não têm responsabilidade em criar sentido nos planejamentos. Embora isso possa ser uma interpretação, não é exatamente o foco do trecho, que critica a falta de execução. 3. A terceira alternativa coloca a responsabilidade do fracasso unicamente nos professores. Isso também não se alinha com a crítica do trecho, que parece mais sobre a situação geral do planejamento. 4. A quarta alternativa minimiza a questão, afirmando que um professor sozinho pode superar essas dificuldades. Isso não condiz com a ideia de um mal-estar coletivo. 5. A quinta alternativa discute o mal-estar docente e sugere que essa sensação deve ser superada com vigilância sobre as metas e acordos. Essa opção parece mais alinhada com a crítica do trecho, que reflete sobre a dificuldade de cumprir o que é planejado. Portanto, a alternativa que melhor demonstra uma motivação para a situação colocada no trecho é: "O trecho discute o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos. Essa sensação deve ser driblada com a vigilância constante sobre as metas e acordos firmados, de modo que elas sejam executadas no cotidiano escolar e ao longo do ano letivo, de forma leve e significativa para os sujeitos da escola."