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<p>SEDF</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL</p><p>Bases Legais e Temas da Educação Nacional</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Livro Eletrônico</p><p>PRESIDENTE: Gabriel Granjeiro</p><p>VICE-PRESIDENTE: Rodrigo Teles Calado</p><p>COORDENADORA PEDAGÓGICA: Élica Lopes</p><p>ASSISTENTES PEDAGÓGICAS:</p><p>Francineide Fontana, Jéssica Souza, Kamilla Fernandes, Larissa Carvalho e</p><p>Yasmin Magno</p><p>SUPERVISORA DE PRODUÇÃO: Emanuelle Alves Melo</p><p>ASSISTENTES DE PRODUÇÃO: Giulia Batelli, Juliane Fenícia de Castro, Laís Rodrigues e Thaylinne Gomes Lima</p><p>REVISOR(A): Equipe Gran Online</p><p>DIAGRAMADOR: Equipe Gran Online</p><p>CAPA: Equipe Gran Cursos Online</p><p>Gran Cursos Online</p><p>SBS Quadra 02, Bloco J, Lote 10, Edifício Carlton Tower, Sala 201, 2º Andar, Asa Sul, Brasília-DF</p><p>CEP: 70.070-120</p><p>Capitais e regiões metropolitanas: 4007 2501</p><p>Demais localidades: 0800 607 2500 Seg a sex (exceto feriados) / das 8h às 20h</p><p>www.grancursosonline.com.br/ouvidoria</p><p>TODOS OS DIREITOS RESERVADOS – De acordo com a Lei n. 9.610, de 19.02.1998, nenhuma parte deste livro pode</p><p>ser fotocopiada, gravada, reproduzida ou armazenada em um sistema de recupe ração de informações ou transmitida</p><p>sob qualquer forma ou por qualquer meio eletrônico ou mecânico sem o prévio consentimento do detentor dos direitos</p><p>autorais e do editor.</p><p>© 05/2019</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br/ouvidoria</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>CARLINHOS COSTA</p><p>Servidor Efetivo da Agência Nacional de Águas</p><p>e da Secretaria de Educação do DF, ocupando</p><p>atualmente o cargo de Analista Processual e</p><p>Administrativo, com passagens pela assessoria</p><p>do Subsecretário de Educação Básica, Diretoria</p><p>de Ensino Fundamental, Gestor de Escola</p><p>Pública e Coordenador Intermediário. Técnico</p><p>em Magistério para a Educação Infantil e Anos</p><p>Iniciais dos Ensino Fundamental, Graduado em</p><p>Ciências Biológicas e Pedagogia, Especialista</p><p>em Direito Educacional e Gestão/Orientação</p><p>Educacional e Mestre em Metodologia do</p><p>Ensino. Professor de Cursos Preparatórios para</p><p>Vestibulares e Concursos desde 2007. Professor</p><p>desde 2001 em atuação em todos os níveis da</p><p>educação escolar.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>4 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>A Educação Especial na ..............................................................................5</p><p>Perspectiva da Educação Inclusiva ................................................................5</p><p>Educação Inclusiva na Educação Básica: Fundamentos Legais ...........................8</p><p>Alguns Marcos Históricos Importantes .........................................................19</p><p>Questões de Concurso – Lista I ..................................................................25</p><p>Gabarito – Lista I .....................................................................................44</p><p>Gabarito Comentado – Lista I .....................................................................45</p><p>Questões de Concurso – Lista II .................................................................75</p><p>Gabarito – Lista II ....................................................................................96</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>5 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA</p><p>PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA</p><p>Os desafios presentes na história da educação sobre o acesso e a permanência</p><p>dos educandos com necessidades educacionais especiais nas instituições de ensino</p><p>inclusivas, no decorrer das últimas décadas, geraram inúmeras reflexões, debates</p><p>e discussões envolvendo os diversos setores da sociedade, da economia e da polí-</p><p>tica que promoveram a implementação de ações legais sobre a inclusão destes no</p><p>contexto escolar.</p><p>Assim, inicialmente, se faz necessário uma análise de conceitos essenciais para</p><p>a compreensão dos fundamentos legais que amparam a educação inclusiva na edu-</p><p>cação básica, tanto na perspectiva da legislação internacional quanto nacional.</p><p>A grande discussão na atualidade é saber diferenciar os conceitos existentes</p><p>sobre a educação especial e a educação inclusiva. Existe uma pequena diferença</p><p>que poucos conseguem identificar, para compreender essa diferença perpassamos</p><p>por um histórico de gerações.</p><p>Começou a se pensar em pessoas especiais na época do Império em 1845</p><p>pelo Instituto Benjamin Constant, que tinha o objetivo de se dedicar ao ensino de</p><p>crianças cegas no Rio de Janeiro. Em seguida, no ano de 1857, a primeira escola</p><p>de surdos foi inaugurada e chamada de Instituto Nacional de Educação de Surdo</p><p>também no Rio de janeiro. Aqui podemos observar o conceito de exclusão “o dis-</p><p>tanciamento de um grupo que esteja em situação desfavorável ou vulnerável em</p><p>relação aos demais na sociedade”, ou seja, a uma separação ao qual a sociedade</p><p>sabe que existem os “especiais”, mas não quer contato, nessa época as escolas não</p><p>aceitavam estudantes especiais.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>6 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Somente no século XX começa a se ampliar a definição de “ESPECIAL” que de</p><p>acordo com o dicionário é “Particular a uma única pessoa ou coisa; exclusivo, fora</p><p>do comum”, assim outras nomenclaturas surgiram como: Instituto Pestalozzi 1926</p><p>para deficientes mentais, em 1945 o primeiro atendimento educacional especiali-</p><p>zado às pessoas com superdotação, já em 1954 a primeira Associação de Pais e</p><p>Amigos dos Excepcionais (APAE) com o objetivo de promover a atenção integral</p><p>à pessoa com deficiência intelectual e múltipla. Com o surgimento dessas institui-</p><p>ções, um novo conceito, observamos a segregação “perda do contato físico e social</p><p>com outros grupos, distância social oriunda de fatores: biológicos, raça, riqueza,</p><p>religião, profissão etc.”, isto é, cada um no seu espaço, sem contatos, em mundos</p><p>diferentes, foram criadas escolas próprias, específicas. O conceito de segregação</p><p>transparece ruim, mas nesta ��poca foi um grande passo para se observar como</p><p>esses estudantes precisavam de uma atenção mais centrada neles.</p><p>Com a chegada da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –</p><p>LDBEN, Lei n. 4.024/1961, é possível unir todas as nomenclaturas e abordar os</p><p>“ESPECIAIS” em sentido mais amplo para a educação (até ali já citados). A referida</p><p>lei defini um Atendimento Educacional às pessoas com deficiência e os direitos dos</p><p>excepcionais, preferencialmente, dentro do sistema de ensino. E neste caso obser-</p><p>vamos o conceito de integração “introdução do indivíduo em um contexto social</p><p>maior com padrões e normas gerais”, ou seja, ainda existe as intuições próprias,</p><p>específicas, mas há uma possibilidade de integração nas escolas do sistema, sendo</p><p>que nessas escolas disponibilizariam classes</p><p>(CONSULPLAN) Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um</p><p>teste para viver e aprender como membro regular da vida escolar e comunitária. O</p><p>ensino inclusivo faz sentido e é um direito básico. Podemos então afirmar que</p><p>a) quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna excludente, o</p><p>que resulta em mais um conflito social;</p><p>b) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é promovida na socie-</p><p>dade onde os direitos não são iguais, contribuindo assim para a segregação social;</p><p>c) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade não é respeitada;</p><p>d) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é respeitada e promo-</p><p>vida como um valor na sociedade, com os resultados visíveis da paz social e da</p><p>cooperação;</p><p>e) todas as afirmativas acima estão de acordo com a premissa.</p><p>Questão 25 (CONSULPLAN) Na construção de uma escola democrática e inclusiva,</p><p>o trabalho do Supervisor é de fundamental importância para a integração da comu-</p><p>nidade escolar. É INCORRETO afirmar, segundo esta assertiva, que</p><p>a) precisa se conhecer a realidade da escola para que as limitações sejam superadas.</p><p>b) a mobilização da comunidade escolar para discussão da política da prática edu-</p><p>cativa articulada é necessário.</p><p>c) o envolvimento dos professores e alunos no desenvolvimento da prática educa-</p><p>tiva é condição básica.</p><p>d) o reconhecimento do papel do professor nesta parceria de trabalho é essencial.</p><p>e) a adoção de modelo de trabalho determinado e fechado pela direção da escola</p><p>é obrigatória.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>38 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 26 (INSTITUTO ACESSO/2015) Considerando a diversidade sociocultural</p><p>do país e com o objetivo de promover a igualdade de acesso e permanência dos</p><p>indivíduos no sistema regular de ensino e, simultaneamente, combater desigualda-</p><p>des sociais e regionais, assim como preconceitos de qualquer ordem, relacionam-</p><p>-se às políticas educacionais de ação afirmativa e inclusiva:</p><p>a) Educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos es-</p><p>tabelecimentos penais, educação escolar quilombola, educação escolar indígena,</p><p>educação do campo e dos povos das águas e das florestas.</p><p>b) Educação mista, integral e participativa.</p><p>c) Educação para a cidadania e ensino profissionalizante.</p><p>d) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.</p><p>e) Educação ambiental e educação laica.</p><p>Questão 27 (INSTITUTO ACESS0/2015) “Em nossas sociedades cada vez mais di-</p><p>versificadas, torna-se indispensável garantir uma interação harmoniosa entre pes-</p><p>soas e grupos com identidades culturais a um só tempo plurais, variadas e dinâ-</p><p>micas, assim como sua vontade de conviver. As políticas que favoreçam a inclusão</p><p>e a participação de todos os cidadãos garantem a coesão social, a vitalidade da</p><p>sociedade civil e a paz. Definido desta maneira, o pluralismo cultural constitui a</p><p>resposta política à realidade da diversidade cultural. Inseparável de um contexto</p><p>democrático, o pluralismo cultural é propício aos intercâmbios culturais e ao desen-</p><p>volvimento das capacidades criadoras que alimentam a vida pública”.</p><p>In: UNESCO. (2001) Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>39 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Com relação ao papel da escola no que concerne a diversidade cultural, assinale a</p><p>alternativa que aponta as afirmações corretas:</p><p>I – Diante da diversidade cultural é papel da escola promover as mesmas oportu-</p><p>nidades para todos os estudantes, mas com estratégias diferentes;</p><p>II – Para promover a diversidade é preciso formar grupos homogêneos;</p><p>III – As diferenças não devem ser abordadas no espaço escolar para evitar conflitos</p><p>culturais,</p><p>IV – A formação de grupos heterogêneos favorece a troca de experiências entre os alunos.</p><p>a) I e IV</p><p>b) apenas I</p><p>c) apenas II</p><p>d) I e III</p><p>e) I, II, III e IV</p><p>Questão 28 (CONSULPLAN) Luma é uma criança de 6 anos, portadora de deficiên-</p><p>cia auditiva média. Ao procurar uma escola para Luma, os pais se surpreenderam,</p><p>pois a escola rejeitou-a, argumentando não possuir turmas especiais. De acordo</p><p>com a LDBEN – 9.394/1996, essa escola agiu corretamente? Por quê?</p><p>a) Sim, porque a escola não possui profissional especializado para trabalhar com</p><p>essa aluna.</p><p>b) Não, porque o ensino regular é obrigatório para todas as pessoas.</p><p>c) Sim, porque Luma deve ser matriculada na APAE.</p><p>d) Não, porque Luma tem direito a atendimento educacional especializado gratuito,</p><p>de preferência na rede regular de ensino.</p><p>e) Não, porque deve haver oferta de educação regular para todas as crianças, ade-</p><p>quada às suas disponibilidades, e às necessidades.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>40 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 29 (FCC/TCE-PI/2014) Quando se discute que o paradigma da inclusão</p><p>não é específico para alunos com deficiência, apresentando um resgate histórico</p><p>do igual direito de todos à educação de qualidade, são feitas objeções no entendi-</p><p>mento deste conceito.</p><p>Parece que já está condicionada a ideia de que a inclusão é para alunos da</p><p>educação especial passarem das classes e escolas especiais para as turmas do</p><p>ensino regular.</p><p>Este raciocínio, muitas vezes,</p><p>a) não permite discutir amplamente as causas das várias deficiências existentes.</p><p>b) privilegia a discussão de uma determinada deficiência em relação a outra.</p><p>c) não possibilita sensibilizar o professor para as necessidades dos alunos deficientes.</p><p>d) dificulta a discussão sobre outras formas de exclusão como a que sofrem os</p><p>alunos de educação de jovens e adultos.</p><p>e) impede a discussão mais profunda do processo de exclusão que as crianças de-</p><p>ficientes visuais e auditivas sofrem em sala de aula.</p><p>Questão 30 (FCC/TCE-PI/2014) É preciso reconhecer a inclusão curricular do tema</p><p>“ética” em projetos pedagógicos de várias escolas. Entretanto, se como cidadãos</p><p>(ou mesmo usuários), temos experimentado o hábito de avaliar certas práticas</p><p>sociais e profissionais a que estamos ligados no dia a dia, não se pode dizer que o</p><p>mesmo venha ocorrendo explicitamente e com a mesma frequência quando colo-</p><p>camos a educação escolar em pauta.</p><p>Em conformidade com o exposto, é correto afirmar que:</p><p>a) raras são as vezes em que a discussão ética é presenciada de modo explícito no</p><p>campo pedagógico, principalmente entre os pares escolares.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>41 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>b) depois</p><p>da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional incluir este tema como</p><p>conteúdo obrigatório, a discussão ficou mais frequente nas escolas.</p><p>c) ética se pratica, não se discute.</p><p>d) a discussão deste tema nas reuniões pedagógicas, no Brasil, já se tornou uma</p><p>prática comum.</p><p>e) esse tema só aparece quando problemas disciplinares graves são identificados</p><p>nas escolas</p><p>Questão 31 (AMEOSC/SÃO JOSÉ DO CEDRO/2016) Os edifícios de uso privado em</p><p>que seja obrigatória a instalação de elevadores deverão ser construídos atendendo</p><p>aos seguintes requisitos mínimos de acessibilidade:</p><p>I – Percurso acessível que una as unidades habitacionais com o exterior e com as</p><p>dependências de uso comum;</p><p>II – Percurso acessível que una a edificação à via pública, às edificações e aos ser-</p><p>viços anexos de uso comum e aos edifícios vizinhos;</p><p>III – Cabine do elevador e respectiva porta de entrada acessíveis para pessoas por-</p><p>tadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.</p><p>Com relação aos itens acima:</p><p>a) Apenas I e II estão corretos.</p><p>b) Apenas II e III estão corretos.</p><p>c) Estão todos corretos.</p><p>d) Estão todos incorretos.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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E</p><p>12. E</p><p>13. C</p><p>14. a</p><p>15. C</p><p>16. E</p><p>17. C</p><p>18. C</p><p>19. a</p><p>20. b</p><p>21. b</p><p>22. c</p><p>23. a</p><p>24. d</p><p>25. e</p><p>26. a</p><p>27. a</p><p>28. d</p><p>29. d</p><p>30. a</p><p>31. c</p><p>32. d</p><p>33. c</p><p>34. d</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>45 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>GABARITO COMENTADO – LISTA I</p><p>Questão 1 (FEPESE/FLORIANÓPOLIS/2016) Analise o texto abaixo:</p><p>O movimento mundial pela educação ______________ é uma ação política, cultu-</p><p>ral, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes</p><p>de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.</p><p>a) inclusiva</p><p>b) formalista</p><p>c) segregadora</p><p>d) existencialista</p><p>e) meritocrática</p><p>Letra a.</p><p>Está correta conforme a Lei n. 13.146/2015 nos artigos:</p><p>Art. 4º Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as</p><p>demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação;</p><p>Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema</p><p>educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de</p><p>forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades</p><p>físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e ne-</p><p>cessidades de aprendizagem.</p><p>Questão 2 (FEPESE/FLORIANÓPOLIS/2016) Analise o texto abaixo:</p><p>A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na con-</p><p>cepção de direitos humanos, que conjuga (1) como valores (2), e que avança em</p><p>relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da</p><p>produção da exclusão dentro e fora da escola.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>46 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>a) (1) semelhança e diferença • (2) morais</p><p>b) (1) igualdade e fraternidade • (2) afetivos</p><p>c) (1) aparência e igualdade • (2) indissociáveis</p><p>d) (1) igualdade e diferença • (2) indissociáveis</p><p>e) (1) justiça e semelhança • (2) morais</p><p>Letra d.</p><p>Este item é cópia integral do</p><p>Enriquecimento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de ati-</p><p>vidades para altas habilidades/superdotação;</p><p>e) Complemento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de ativi-</p><p>dades para altas habilidades/superdotação;</p><p>Letra d.</p><p>De acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especia-</p><p>lizado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.</p><p>Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enrique-</p><p>cimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em</p><p>interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as</p><p>instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da</p><p>pesquisa, das artes e dos esportes.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>51 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 8 (AMAUC/IPUMIRIM/2016) Para a organização do Plano de Atendimento</p><p>Educacional Especializado de alunos com deficiência Intelectual, é importante a re-</p><p>alização de um estudo de caso para a identificação das características e necessida-</p><p>des do aluno. Sobre o plano de atendimento educacional especializado para alunos</p><p>com deficiência intelectual é CORRETO afirmar que:</p><p>a) O plano deve priorizar a socialização;</p><p>b) O plano deve propor o desenvolvimento conceitual e a organização do pensa-</p><p>mento para a resolução de situações-problemas;</p><p>c) O plano deve favorecer a aprendizagem espontaneísta;</p><p>d) O plano deve ser construído numa perspectiva tecnicista, pois facilita a aprendi-</p><p>zagem por parte de alunos com deficiência intelectual;</p><p>e) O plano deve oportunizar o reforço do conhecimento curricular para os alunos</p><p>com deficiência intelectual.</p><p>Letra b.</p><p>O professor do atendimento educacional especializado deve propor atividades que</p><p>contribuam para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais</p><p>que possibilitem esse aluno a organizar o seu pensamento. Esse atendimento deve</p><p>se fundamentar em situações-problema, que exijam que o aluno utilize seu raciocí-</p><p>nio para a resolução de um determinado problema – Coleção A Educação Especial</p><p>na Perspectiva da Inclusão Escolar.</p><p>Questão 9 (APRENDER.COM/LUZERNA/ 2015) A educação especial, na década</p><p>de 70, foi fortemente influenciada pelo Princípio de Normalização que tinha como</p><p>pressuposto o direito que todos têm de expressarem um estilo de vida considerado</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>52 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>normal em sua cultura. O Princípio de Normalização pode ser considerado um mar-</p><p>co no processo de inclusão das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa que</p><p>corresponde aos idealizadores do Princípio de Normalização.</p><p>a) Children e Mazzota</p><p>b) Nirje e Mikkelsen</p><p>c) Mazzota e Nirje</p><p>d) Children e Mikkelsen</p><p>Letra b.</p><p>“Na Europa, o princípio de normalização é formulado inicialmente nos países escan-</p><p>dinavos, 1959, por Bank Mikkelsen (apud VALLEJO, 1998, p.34). Este princípio foi</p><p>voltado para as pessoas adultas com deficiência mental, tendo por base que as con-</p><p>dições de vida destas pessoas deveriam parecer com as condições dos demais cida-</p><p>dãos. A partir deste princípio se originaram os princípios de integração e setorização.</p><p>Bengt Nirje, em 1969, sistematizou o princípio de normalização, colocando mais</p><p>ênfase no processo do que nos resultados, enquanto que Wolf Wolfensberger, em</p><p>1972, lança o primeiro livro sobre normalização no Canadá, unindo a ênfase sobre</p><p>os resultados e a ênfase sobre o processo. Nirje prioriza, em sua concepção, o meio</p><p>social e Wolfensberger centra-se mais no indivíduo. Posteriormente, o princípio de</p><p>integração parte de um conjunto de profissionais da Educação Especial, preocupa-</p><p>dos com as críticas feitas à educação segregada.”</p><p>Questão 10 (APRENDER.COM/LUZERNA/ 2015) A partir de 1988, a Constituição</p><p>Federal e os organismos internacionais, dos quais o Brasil é signatário, imprimem</p><p>novas diretrizes para a educação especial. A Constituição Federal estabelece:</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>53 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>I – Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferen-</p><p>cialmente na rede regular de ensino.</p><p>II – O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público e subjetivo.</p><p>III – Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,</p><p>segundo a capacidade de cada um.</p><p>IV – Criação de programas de prevenção e atendimento especializados para os por-</p><p>tadores de deficiência física, sensorial ou mental, bem como de integração social</p><p>do adolescente portador de deficiência, mediante o treinamento para o trabalho e</p><p>a convivência, e a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a elimi-</p><p>nação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.</p><p>As afirmativas corretas estão em:</p><p>a) I – II – III.</p><p>b) I – III – IV.</p><p>c) I – II – III – IV.</p><p>d) II – III.</p><p>Letra c.</p><p>I – Certo. Está de acordo com o art. 208, inciso III – atendimento educacional</p><p>especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular</p><p>de ensino.</p><p>II – Certo. De acordo o art. 208, § 1º – O acesso ao ensino obrigatório e gratuito</p><p>é direito público subjetivo.</p><p>III – Certo. Inciso V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e</p><p>da criação artística, segundo a capacidade de cada um.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>54 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>IV – Certo. De acordo com o art. 227, § 1ºinciso II – criação de programas de</p><p>prevenção e atendimento especializado para os portadores de deficiências física,</p><p>sensorial ou mental, bem como de integração social do adolescente portador de</p><p>deficiências, mediante o treinamento para o trabalho e a convivência, e a facilita-</p><p>ção do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e</p><p>obstáculos arquitetônicos.</p><p>Questão 11 (PEDAGOGO/CESPE/IPHAN/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>Conforme a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação In-</p><p>clusiva, a educação especial é uma modalidade presencial de ensino que se inicia</p><p>no ensino fundamental e se encerra no ensino médio.</p><p>Errado.</p><p>Conforme a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação In-</p><p>clusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os ní-</p><p>veis, etapas e modalidades, sendo assim não se encerra na etapa do Ensino</p><p>Médio.</p><p>Questão 12 (CESPE/IPHAN/PEDAGOGO/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>De acordo com a filosofia da inclusão, a educação torna-se eficaz à medida que as</p><p>escolas, enquanto comunidades educativas, propõem soluções para satisfazer as</p><p>necessidades de todos os alunos, como, por exemplo, estabelecer turmas próprias</p><p>para alunos com deficiência separadas de turmas para alunos ditos “normais”.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>55 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Errado.</p><p>De acordo com o documento de Política Nacional da Educação Especial na Perspec-</p><p>tiva da Educação Inclusiva, em 2004, o Ministério Público Federal pública o docu-</p><p>mento O Acesso de Estudantes com Deficiência às Escolas e Classes Comuns da</p><p>Rede Regular, com o objetivo de disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para</p><p>a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de estudantes</p><p>com e sem deficiência nas turmas comuns do ensino regular, neste caso estabele-</p><p>cer turmas próprias para alunos com deficiência, separadas de turmas para alunos</p><p>ditos “normais” não é uma educação eficaz.</p><p>Questão 13 (CESPE/IPHAN/PEDAGOGO/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>A LDB estabelece que, sempre que necessário, haverá na escola regular serviços</p><p>de apoio especializado para atender às necessidades peculiares dos alunos com</p><p>necessidades especiais.</p><p>Certo.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN, Lei n. 9.394/1996, em</p><p>seu art. 58, § 1º estabelece que haverá, quando necessário, serviços de apoio espe-</p><p>cializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação</p><p>especial.</p><p>Questão 14 (QUADRIX/SEDUCE/PROFESSOR BIOLOGIA/2018) Acerca da educa-</p><p>ção inclusiva, Capellini e Rodrigues afirmam que se trata de um processo em que</p><p>se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>56 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>regular. Trata‐se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas viven-</p><p>ciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos, inclusive</p><p>aqueles com deficiência. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe</p><p>o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação</p><p>pessoal e a inserção social de todos. Com base nessas informações, assinale a al-</p><p>ternativa que apresenta uma ação do professor, em sala de aula, que traz prejuízo</p><p>ao educando.</p><p>a) O professor que tem alunos com deficiência intelectual na sala de ensino regular</p><p>deve conduzir a aprendizagem de modo natural, sem nenhuma inserção diferen-</p><p>ciada, pois estará dando oportunidade de aquela(s) criança(s) se desenvolver(em)</p><p>normalmente.</p><p>b) O professor deve articular‐se com os colegas, em especial com os que têm alu-</p><p>nos com necessidades especiais nas mesmas condições que os seus, pois a troca</p><p>de informações fortalecerá sua forma de atuação.</p><p>c) O professor de alunos com necessidades especiais deve conduzir a aprendiza-</p><p>gem como um processo cooperativo e de transformação que proporcione a forma-</p><p>ção de alunos inseridos no mundo, e não mais apenas em uma comunidade local.</p><p>d) Para que o professor que tenha em sua sala alunos com necessidades especiais</p><p>desenvolva a aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos,</p><p>deve solicitar que a escola tenha um currículo apropriado, com prescrição de estra-</p><p>tégias diferenciadas de ensino, uso de recursos e apoio de especialistas.</p><p>e) O professor deve compartilhar algumas atividades com todas as crianças, as</p><p>que possuem necessidades especiais e as que não possuem, pois essa interação os</p><p>auxilia a desenvolver habilidades sociais e a compreender seus limites e os limites</p><p>dos outros.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>57 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Letra a.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN, Lei n. 9.394/1996, em</p><p>seu art. 59, inciso I assegura aos educandos com deficiência, transtornos globais do</p><p>desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: currículos, métodos, técnicas,</p><p>recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.</p><p>Desta forma trabalhar sem nenhuma inserção diferenciada prejudicará ao educando.</p><p>Questão 15 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n. 10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n. 4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>De acordo com a Lei de Acessibilidade, o poder público deve garantir às pessoas</p><p>portadoras de deficiência o direito de acesso à informação, à comunicação, ao tra-</p><p>balho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer.</p><p>Certo.</p><p>A questão está de acordo com a Lei n. 10.098/2000 (Lei de Acessibilidade), em seu</p><p>art. 17:</p><p>O Poder Público promoverá a eliminação de barreiras na comunicação e estabelecerá</p><p>mecanismos e alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas de comunica-</p><p>ção e sinalização às pessoas portadoras de deficiência sensorial e com dificuldade de</p><p>comunicação, para garantir-lhes o direito de acesso à informação, à comunicação, ao</p><p>trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>58 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 16 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n.10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n.4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>De acordo com disposição expressa na Resolução CNE/CEB n.4/2009, o poder pú-</p><p>blico será responsável pela supressão de barreiras e obstáculos na comunicação.</p><p>Errado.</p><p>Não consta a disposição na Resolução CNE/CEB n.4/2009. Mas, sim na Lei</p><p>n.10.098/2000 (Lei de Acessibilidade), em seu art. 20:</p><p>O Poder Público promoverá a supressão de barreiras urbanísticas, arquitetônicas, de</p><p>transporte e de comunicação, mediante ajudas técnicas.</p><p>Questão</p><p>17 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n.10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n.4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>O poder público é o responsável direto pela promoção da formação de profissionais</p><p>intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes para</p><p>facilitar a comunicação de pessoas surdas e surdas-cegas.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>59 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Certo.</p><p>A questão está de acordo com a Lei n.10.098/2000 (Lei de Acessibilidade), em seu</p><p>art. 18:</p><p>O Poder Público implementará a formação de profissionais intérpretes de escrita em brai-</p><p>le, linguagem de sinais e de guias intérpretes, para facilitar qualquer tipo de comunica-</p><p>ção direta à pessoa portadora de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação.</p><p>Questão 18 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014)Acerca das atribuições e responsabi-</p><p>lidades do professor de atendimento educacional especializado (AEE), julgue o item</p><p>seguinte.</p><p>Identificar os recursos e os materiais adaptados para atender às necessidades do</p><p>aluno é atribuição do professor de AEE.</p><p>Certo.</p><p>De acordo com a Resolução CNE/CEB n.4/2009 (Resolução de Diretrizes Operacio-</p><p>nais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica), em seu</p><p>art. 13, inciso I. – Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional</p><p>Especializado é identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos peda-</p><p>gógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas</p><p>dos alunos público-alvo da Educação Especial.</p><p>Questão 19 (COTEC/JANUÁRIA/2016) Observadas as Diretrizes Nacionais para a</p><p>Educação Especial na Educação Básica, Resolução CEB/CNE n.02/2001, é CORRETO</p><p>afirmar:</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>61 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>b) Outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de</p><p>Sinais, guia intérprete e outros que atuem no apoio, esses últimos, somente às</p><p>atividades de alimentação, higiene e locomoção;</p><p>c) Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos,</p><p>recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;</p><p>d) Cronograma de atendimento aos alunos;</p><p>e) Nenhuma das alternativas.</p><p>Letra b.</p><p>De acordo com inciso VI da respectiva lei e artigo – outros profissionais da educa-</p><p>ção: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que</p><p>atuem no apoio, principalmente às atividades de alimentação, higiene e locomoção.</p><p>Questão 21 (INSTITUTOEXCELÊNCIA/ESPÍRITO SANTO DO PINHAL/2016) O art.</p><p>13 da Resolução CNE/CEB n. 04, de 02 de outubro de 2009 afirma que são atribui-</p><p>ções do professor do Atendimento Educacional Especializado, EXCETO:</p><p>a) Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando</p><p>a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;</p><p>b) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de</p><p>acessibilidade e estratégias considerando as necessidades gerais dos alunos públi-</p><p>co-alvo da Educação Especial;</p><p>c) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e</p><p>na disponibilização de recursos de acessibilidade;</p><p>d) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilida-</p><p>de utilizados pelo aluno.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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Está de acordo com o art.1º, parágrafo único. O atendimento escolar</p><p>desses alunos terá início na educação infantil, nas creches e pré-escolas, assegu-</p><p>rando-lhes os serviços de educação especial sempre que se evidencie, mediante</p><p>avaliação e interação com a família e a comunidade, a necessidade de atendimento</p><p>educacional especializado.</p><p>II – Certo. De acordo com o art. 2º. Os sistemas de ensino devem matricular to-</p><p>dos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos</p><p>com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias</p><p>para uma educação de qualidade para todos.</p><p>III – Certo. Está de acordo com o art. 4º, inciso II – a busca da identidade própria</p><p>de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e poten-</p><p>cialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo</p><p>de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores,</p><p>atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.</p><p>IV – Errado. De acordo com art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>64 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>educacionais especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em</p><p>qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.</p><p>Questão 23 (CONSULPLAN) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refle-</p><p>tindo sobre suas posições diante de crianças e adolescentes que necessitam de</p><p>condições especiais de atendimento, considerando uma proposta histórico-cultural</p><p>que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, com interação</p><p>com outros indivíduos. À vista desta reflexão podemos afirmar que</p><p>a) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa criança ou adolescente</p><p>possa ocorrer em um processo previsível, linear e gradual.</p><p>b) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parâmetros.</p><p>c) os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos</p><p>reabilitadores e terapêuticos, em busca da homogeneização do grupo específico.</p><p>d) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do proces-</p><p>so de aprendizagem e desenvolvimento.</p><p>e) nenhuma alternativa responde à afirmativa.</p><p>Letra a.</p><p>O processo de desenvolvimento da criança e adolescentes, numa perspectiva in-</p><p>clusiva, é pautado pela especificidade e subjetividade que cada caso requer. Sendo</p><p>assim não é possível traçar um processo previsível, visto que não se conhece as</p><p>respostas e reações que serão expressadas, bem como não é realizado um plane-</p><p>jamento linear, com pontos iniciais e finais pontualmente determinados.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>65 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 24 (CONSULPLAN) Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um</p><p>teste para viver e aprender como membro regular da vida escolar e comunitária. O</p><p>ensino inclusivo faz sentido e é um direito básico. Podemos então afirmar que</p><p>a) quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna excludente, o</p><p>que resulta em mais um conflito social;</p><p>b) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é promovida na socie-</p><p>dade onde os direitos não são iguais, contribuindo assim para a segregação social;</p><p>c) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade não é respeitada;</p><p>d) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade é respeitada e promo-</p><p>vida como um valor na sociedade, com os resultados visíveis da paz social e da</p><p>cooperação;</p><p>e) todas as afirmativas acima estão de acordo com a premissa.</p><p>Letra d.</p><p>O ensino inclusivo parte da premissa de que todos têm direito a ter acesso à edu-</p><p>cação. Esse é um direito fundamental que para ser garantido de maneira eficiente,</p><p>nessa perspectiva de igualdade, é preciso incluir e oferecer meios para equalizar as</p><p>oportunidades. Tendo todos os alunos num mesmo espaço inicia-se um processo</p><p>mais um amplo de inclusão social.</p><p>Questão 25 (CONSULPLAN) Na construção de uma escola democrática e inclusiva,</p><p>o trabalho do Supervisor é de fundamental importância para a integração da comu-</p><p>nidade escolar. É INCORRETO afirmar, segundo esta assertiva, que</p><p>a) precisa se conhecer a realidade da escola para que as limitações sejam superadas.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>66 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>b) a mobilização da comunidade escolar para discussão da política da prática edu-</p><p>cativa articulada é necessário.</p><p>c) o envolvimento dos professores e alunos no desenvolvimento da prática educa-</p><p>tiva é condição básica.</p><p>d) o reconhecimento do papel do professor nesta parceria de trabalho é essencial.</p><p>e) a adoção de modelo de trabalho determinado e fechado pela direção da escola</p><p>é obrigatória.</p><p>Letra e.</p><p>O trabalho do supervisor, enquanto especialista educacional, deve ter como um dos</p><p>princípios formativos a flexibilidade para o desenvolvimento de ações, que presume</p><p>uma proposta aberta e não direcionada pela direção escolar. O trabalho do super-</p><p>visor deve estar de acordo com o Projeto Político Pedagógico.</p><p>Questão 26 (INSTITUTO ACESSO/2015) Considerando a diversidade sociocultural</p><p>do país e com o objetivo de promover a igualdade de acesso e permanência dos</p><p>indivíduos no sistema regular de ensino e, simultaneamente, combater desigualda-</p><p>des sociais e regionais, assim como preconceitos de qualquer ordem, relacionam-</p><p>-se às políticas educacionais de ação afirmativa e inclusiva:</p><p>a) Educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos es-</p><p>tabelecimentos penais, educação escolar quilombola, educação escolar indígena,</p><p>educação do campo e dos povos das águas e das florestas.</p><p>b) Educação mista, integral e participativa.</p><p>c) Educação para a cidadania e ensino profissionalizante.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>67 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>d) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.</p><p>e) Educação ambiental e educação laica.</p><p>Letra a.</p><p>Por políticas educacionais inclusivas, entende-se todas ações que permitam que os</p><p>mais diversos públicos sejam assistidos pela ação e o direito fundamental à edu-</p><p>cação. Dentre todas as alternativas apresentadas, aquela que aparece com maior</p><p>gama de heterogeneidade social é letra a, visto que agrega um público de diferen-</p><p>tes condições sociais, conforme a proposta educativa.</p><p>Questão 27 (INSTITUTO ACESS0/2015) “Em nossas sociedades cada vez mais di-</p><p>versificadas, torna-se indispensável garantir uma interação harmoniosa entre pes-</p><p>soas e grupos com identidades culturais a um só tempo plurais, variadas e dinâ-</p><p>micas, assim como sua vontade de conviver. As políticas que favoreçam a inclusão</p><p>e a participação de todos os cidadãos garantem a coesão social, a vitalidade da</p><p>sociedade civil e a paz. Definido desta maneira, o pluralismo cultural constitui a</p><p>resposta política à realidade da diversidade cultural. Inseparável de um contexto</p><p>democrático, o pluralismo cultural é propício aos intercâmbios culturais e ao desen-</p><p>volvimento das capacidades criadoras que alimentam a vida pública”.</p><p>In: UNESCO. (2001) Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural.</p><p>Com relação ao papel da escola no que concerne a diversidade cultural, assinale a</p><p>alternativa que aponta as afirmações corretas:</p><p>I – Diante da diversidade cultural é papel da escola promover as mesmas oportu-</p><p>nidades para todos os estudantes, mas com estratégias diferentes;</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>68 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>II – Para promover a diversidade é preciso formar grupos homogêneos;</p><p>III – As diferenças não devem ser abordadas no espaço escolar para evitar conflitos</p><p>culturais,</p><p>IV – A formação de grupos heterogêneos favorece a troca de experiências entre os alunos.</p><p>a) I e IV</p><p>b) apenas I</p><p>c) apenas II</p><p>d) I e III</p><p>e) I, II, III e IV</p><p>Letra a.</p><p>O que diz respeito às políticas educacionais de inclusão, os mais diversos grupos</p><p>sociais devem participar das ações de construção de um modelo de educação fun-</p><p>damentado na heterogeneidade. Para isso é preciso considerar que todos devem</p><p>ter acesso as mesmas oportunidades, no entanto, as condições devem ser diferen-</p><p>ciadas para garantir a equidade. Nesse sentido, os conflitos corroboram para uma</p><p>construção coletiva e dão voz para a mais diversa contribuição social.</p><p>Questão 28 (CONSULPLAN) Luma é uma criança de 6 anos, portadora de deficiên-</p><p>cia auditiva média. Ao procurar uma escola para Luma, os pais se surpreenderam,</p><p>pois a escola rejeitou-a, argumentando não possuir turmas especiais. De acordo</p><p>com a LDBEN – 9.394/1996, essa escola agiu corretamente? Por quê?</p><p>a) Sim, porque a escola não possui profissional especializado para trabalhar com</p><p>essa aluna.</p><p>b) Não, porque o ensino regular é obrigatório para todas as pessoas.</p><p>c) Sim, porque Luma deve ser matriculada na APAE.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>69 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>d) Não, porque Luma tem direito a atendimento educacional especializado gratuito,</p><p>de preferência na rede regular de ensino.</p><p>e) Não, porque deve haver oferta de educação regular para todas as crianças, ade-</p><p>quada às suas disponibilidades, e às necessidades.</p><p>Letra d.</p><p>O artigo 4º da LDB 9.394/1996 trata desse direito.</p><p>Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a</p><p>garantia de:</p><p>III – atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a</p><p>todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.</p><p>Questão 29 (FCC/TCE-PI/2014) Quando se discute que o paradigma da inclusão</p><p>não é específico para alunos com deficiência, apresentando um resgate histórico</p><p>do igual direito de todos à educação de qualidade, são feitas objeções no entendi-</p><p>mento deste conceito.</p><p>Parece que já está condicionada a ideia de que a inclusão é para alunos da educação</p><p>especial passarem das classes e escolas especiais para as turmas do ensino regular.</p><p>Este raciocínio, muitas vezes,</p><p>a) não permite discutir amplamente as causas das várias deficiências existentes.</p><p>b) privilegia a discussão de uma determinada deficiência em relação a outra.</p><p>c) não possibilita sensibilizar o professor para as necessidades dos alunos deficientes.</p><p>d) dificulta a discussão sobre outras formas de exclusão como a que sofrem os</p><p>alunos de educação de jovens e adultos.</p><p>e) impede a discussão mais profunda do processo de exclusão que as crianças de-</p><p>ficientes visuais e auditivas sofrem em sala de aula.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>70 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Letra d.</p><p>A inclusão não se restringe a inserção dos alunos com necessidades educacionais</p><p>especiais. Incluir abrange atender a todos os grupos sociais e está diretamente</p><p>ligada a melhor adequação do sistema evitando segregações, que historicamente</p><p>acompanharam o desenvolvimento educacional. Ainda hoje muitos pensam que</p><p>a inclusão está ligada a inserção desse grupo quando na verdade é política mais</p><p>abrangente visando a garantia do direto a educação de qualidade a todos.</p><p>Questão 30 (FCC/TCE-PI/2014) É preciso reconhecer a inclusão curricular do tema</p><p>“ética” em projetos pedagógicos de várias escolas. Entretanto, se como cidadãos</p><p>(ou mesmo usuários), temos experimentado o hábito de avaliar certas práticas</p><p>sociais e profissionais a que estamos ligados no dia a dia, não se pode dizer que o</p><p>mesmo venha ocorrendo explicitamente e com a mesma frequência quando colo-</p><p>camos a educação escolar em pauta.</p><p>Em conformidade com o exposto, é correto afirmar que:</p><p>a) raras são as vezes em que a discussão ética é presenciada de modo explícito no</p><p>campo pedagógico, principalmente entre os pares escolares.</p><p>b) depois da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional incluir este tema como</p><p>conteúdo obrigatório, a discussão ficou mais frequente nas escolas.</p><p>c) ética se pratica, não se discute.</p><p>d) a discussão deste tema nas reuniões pedagógicas, no Brasil, já se tornou uma</p><p>prática comum.</p><p>e) esse tema só aparece quando problemas disciplinares graves são identificados</p><p>nas escolas</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192,</p><p>vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>71 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Letra a.</p><p>A questão se fundamenta na necessidade de incluir o tema “ética” dentro das uni-</p><p>dades escolares. É preciso reconhecer que a ética é requisito primordial para for-</p><p>mação do cidadão crítico e consciente e a partir disso deve ser debatida e incluída</p><p>no processo de formação educacional. Esse debate enrique os projetos pedagógi-</p><p>cos pautados por temas relevantes ao contexto social.</p><p>Questão 31 (AMEOSC/SÃO JOSÉ DO CEDRO/2016) Os edifícios de uso privado em</p><p>que seja obrigatória a instalação de elevadores deverão ser construídos atendendo</p><p>aos seguintes requisitos mínimos de acessibilidade:</p><p>I – Percurso acessível que una as unidades habitacionais com o exterior e com as</p><p>dependências de uso comum;</p><p>II – Percurso acessível que una a edificação à via pública, às edificações e aos ser-</p><p>viços anexos de uso comum e aos edifícios vizinhos;</p><p>III – Cabine do elevador e respectiva porta de entrada acessíveis para pessoas por-</p><p>tadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.</p><p>Com relação aos itens acima:</p><p>a) Apenas I e II estão corretos.</p><p>b) Apenas II e III estão corretos.</p><p>c) Estão todos corretos.</p><p>d) Estão todos incorretos.</p><p>Letra c.</p><p>De acordo com o art. 13.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>72 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Os edifícios de uso privado em que seja obrigatória a instalação de elevadores deverão</p><p>ser construídos atendendo aos seguintes requisitos mínimos de acessibilidade:</p><p>I – percurso acessível que una as unidades habitacionais com o exterior e com as de-</p><p>pendências de uso comum;</p><p>II – percurso acessível que una a edificação à via pública, às edificações e aos serviços</p><p>anexos de uso comum e aos edifícios vizinhos;</p><p>III – cabine do elevador e respectiva porta de entrada acessíveis para pessoas portado-</p><p>ras de deficiência ou com mobilidade reduzida.</p><p>Questão 32 (AMEOSC/SÃO JOSÉ DO CEDRO/2016) É incorreto afirmar tendo em</p><p>vista a lei que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais:</p><p>a) Reconhece como meio legal de comunicação e expressão LIBRAS.</p><p>b) Reconhece como meio legal de comunicação e expressão recursos associados a</p><p>LIBRAS.</p><p>c) Entende como LIBRAS uma forma de comunicação em que o sistema linguís-</p><p>tico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um</p><p>sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de</p><p>pessoas surdas do Brasil.</p><p>d) Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessio-</p><p>nárias de serviços públicos, formas não institucionalizadas de apoiar o uso e difusão</p><p>da Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio de comunicação objetiva e de</p><p>utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.</p><p>Letra d.</p><p>De acordo com a Lei n. 10.436/2002, art. 1º:</p><p>É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Si-</p><p>nais – Libras e outros recursos de expressão a ela associados em seu Parágrafo único.</p><p>Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – Libras a forma de comunicação e expres-</p><p>são, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>73 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de</p><p>comunidades de pessoas surdas do Brasil.</p><p>Questão 33 (IESES/BIGUAÇU/2016) Assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>a) A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades</p><p>de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilida-</p><p>des no processo educacional.</p><p>b) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo</p><p>prazo, de natureza física, mental ou sensorial que podem ter restringida sua plena</p><p>e efetiva participação na escola e na sociedade.</p><p>c) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a</p><p>proposta pedagógica da escola regular, nessa perspectiva estão excluídos os alunos</p><p>com superdotação.</p><p>d) O dinamismo das características do aluno exige uma atuação pedagógica volta-</p><p>da para alterar a situação de exclusão, buscando-se, dessa forma, a promoção da</p><p>aprendizagem para todos os alunos.</p><p>Letra c.</p><p>Os itens que estão corretos por constar na Política Nacional de Educação Especial</p><p>na perspectiva da Educação Inclusiva, agora a letra c encontra-se incorreta, pois</p><p>a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva não</p><p>exclui a superdotação como descrito no item.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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Avaliar o desempenho deles com os mes-</p><p>mos critérios ou as mesmas medidas é um procedimento justo para evitar privilégio</p><p>de uns sobre outros.</p><p>b) No contexto inclusivo, a avaliação da aprendizagem aponta para ações que se</p><p>distanciam de procedimentos classificatórios.</p><p>c) A educação inclusiva pressupõe um currículo igual para todos, com atividades</p><p>avaliativas distintas, com o mesmo nível de dificuldade/facilidade.</p><p>d) A avaliação da aprendizagem é um desafio a ser superado, pois, na inclusão es-</p><p>colar, é imprescindível proporcionar as mesmas atividades e avaliações para todos</p><p>os estudantes, sem discriminação.</p><p>e) A avaliação da aprendizagem constitui em instrumento de busca do desenvolvi-</p><p>mento e da homogeneidade.</p><p>Questão 13 (FUMARC/SEE-MG/SUPERVISÃO PEDAGÓGICA/2018) “O movimento</p><p>mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica,</p><p>em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e partici-</p><p>pando, sem nenhum tipo de discriminação”, conforme o documento Política Nacio-</p><p>nal de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”.</p><p>(Fonte: BRASIL, 2008, p. 1).</p><p>Sabendo disso, analise as asserções a seguir e identifique-as com (V) ou (F) con-</p><p>forme sejam verdadeiras ou falsas.</p><p>( ) A Tecnologia Assistiva, com o uso do computador ou não, possibilita a criação de</p><p>alternativas para a comunicação, leitura e escrita, e favorece o acesso e a partici-</p><p>pação dos estudantes com necessidades educacionais especiais.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>79 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>( ) A sala de recurso multifuncional se caracteriza como um espaço para reforço</p><p>escolar ou para o estudante fazer a tarefa de casa.</p><p>( ) O programa Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, ao produzir mate-</p><p>riais, ofertar e oportunizar a formação dos professores alfabetizadores, proporciona</p><p>condições de superação das suas dificuldades pedagógicas.</p><p>( ) O planejamento e as estratégias diferenciadas em sala de aula, além de serem</p><p>direitos dos alunos,</p><p>especiais para atender as diversida-</p><p>des. Logo, em 1971, com a Ditadura Militar, a Lei n. 5.692/1971, que alterou a</p><p>LDBEN de 1961, trouxe a definição de tratamento especial para estudantes com</p><p>“deficiências físicas, mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>7 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>à idade regular de matrícula e os superdotados”, reforçando ainda a ideia de inte-</p><p>gração. Mesmo com as leis não é possível observar a tentativa sequer de integração</p><p>desses estudantes e suas necessidades especiais. O atendimento, quando existia,</p><p>acontecia em classes especiais, pois socialmente esses estudantes não podiam</p><p>conviver com os demais.</p><p>Um outro avanço que chama a atenção é a Carta Magna, isto é, a Constitui-</p><p>ção Federal de 1988 que traz como princípios fundamentais no artigo 3º, inciso IV,</p><p>“promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e</p><p>quaisquer outras formas de discriminação”, além do título da ordem social em edu-</p><p>cação no artigo 205, o qual estabelece que a educação é direito de todos e dever</p><p>do Estado e da família com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desen-</p><p>volvimento da pessoa, o preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação</p><p>para o trabalho. Com princípio para o ensino no artigo 206, inciso I a constituição</p><p>estabelece a “igualdade de condições de acesso e permanência na escola” e ga-</p><p>rante o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, pre-</p><p>ferencialmente, na rede regular de ensino no artigo 208 inciso III. A partir desse</p><p>avanço outros documentos tomaram proporções fundamentais para nossa educa-</p><p>ção buscar o conceito de inclusão “adicionar pessoas ou grupos que antes não</p><p>fizeram parte do núcleo”, ou seja, igualdade entre os diferentes, misturar tudo</p><p>com todos, sem distinção. Os Tratados Internacionais como a Declaração Mundial</p><p>sobre Educação para Todos em 1990, a Declaração de Salamanca em 1994, que</p><p>trouxeram a educação inclusiva como assunto importante para formulação de polí-</p><p>ticas públicas da educação inclusiva no mundo.</p><p>As novas leis que foram surgindo como o Estatuto da Criança e do Adolescen-</p><p>te – ECA, Lei n. 8.069/1990, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,</p><p>Lei n. 9.394/96, a atual LDB trouxeram atenção aos estudantes com necessidades</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>8 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>especiais (termo utilizado na criação da lei). O artigo 4º traz os deveres do Estado</p><p>e afirma que é obrigatória a oferta de atendimento educacional especializado gra-</p><p>tuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas</p><p>habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,</p><p>preferencialmente na rede regular de ensino. Nos artigos de 58 a 60, reafirma-se</p><p>essa preocupação, conceituando a modalidade de ensino e descrevendo suas pecu-</p><p>liaridades.</p><p>Educação Inclusiva na Educação Básica: Fundamentos Le-</p><p>gais</p><p>Os avanços legais no sistema educacional ganharam cada vez mais espaço des-</p><p>de a década de 80 com a Constituição Federal de 1988 e a Lei n. 13.146 de 6 de</p><p>junho de 2015, ao instituir o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei Brasileira de</p><p>Inclusão da Pessoa com Deficiência) em busca da oferta de uma educação inclusiva</p><p>de qualidade, aqui entendida como aquela que contribui para a garantia do acesso</p><p>e da permanência do educando na escola, assim como favorece o desenvolvimento</p><p>integral destes, isto é, nos aspectos cognitivos, afetivos, sociais, psicológicos e</p><p>físicos e os que integrem de maneira respeitosa e acolhedora ao ambiente escolar</p><p>em que estão inseridos.</p><p>A Constituição Federal de 1988, a Carta Magna, no artigo 3º, inciso IV defende</p><p>a necessidade de promover o “(...) bem de todos, sem preconceitos de origem,</p><p>raça, cor, sexo, idade e quaisquer outras formas de discriminação (...)”, assim</p><p>como define no artigo 205, “(...) a educação como um direito de todos, garantin-</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>9 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>do o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação</p><p>para o trabalho”.</p><p>O exercício da cidadania é inerente ao desenvolvimento e à formação das pes-</p><p>soas, enquanto sujeitos de direitos e deveres que constituem a sociedade na qual</p><p>estão inseridas, na perspectiva de uma sociedade mais justa e democrática, mais</p><p>humana e compreensiva, menos discriminatória e mais inclusiva.</p><p>Nesse sentido, a educação do nosso país exerce papel fundamental, uma vez</p><p>que atua na formação e preparação desses sujeitos, enquanto cidadãos, para a</p><p>vida. A educação básica, peça vital nesse processo, e a sua oferta são amparadas</p><p>pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB 9.394/1996, que afirma que o</p><p>acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer</p><p>cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade</p><p>de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o</p><p>poder público para exigi-lo.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB 9.394/1996, corrobora com a</p><p>Constituição Federal ao apresentar como uma das finalidades da educação básica o</p><p>desenvolvimento do educando, assegurando-lhes a formação comum indispensável</p><p>para o exercício da cidadania e o fornecimento dos meios necessários para progre-</p><p>dir no trabalho e em estudos posteriores.</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996,</p><p>artigo 4º, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante</p><p>a garantia de:</p><p>I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de</p><p>idade, organizada da seguinte forma: (“Caput” do inciso com redação dada pela Lei n.</p><p>12.796, de 4/4/2013)</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>10 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>a) pré-escola; (Alínea acrescida pela Lei n. 12.796, de 4/4/2013)</p><p>b) ensino fundamental; (Alínea acrescida pela Lei n. 12.796, de 4/4/2013)</p><p>c) ensino médio; (Alínea acrescida pela Lei n. 12.796, de 4/4/2013)</p><p>A Educação Escolar é organizada com base nos níveis de educação ofertados, ou</p><p>seja, a educação básica e o ensino superior. A educação básica envolve a Educação</p><p>Infantil (crianças entre 0 a 5 anos de idade), as séries iniciais do Ensino Fundamen-</p><p>tal (6 aos 14 anos de idade) e o ensino médio (15 a 17 anos).</p><p>A Constituição da República</p><p>podem levar a resultados significativos na aprendizagem e no</p><p>desenvolvimento das atividades com toda a turma.</p><p>A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:</p><p>a) F, V, F, V.</p><p>b) F, V, V, V.</p><p>c) V, F, F, V.</p><p>d) V, V, V, F.</p><p>e) V, F, V, V.</p><p>Questão 14 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) Nas duas últimas décadas, o Brasil</p><p>tornou-se signatário de declarações que ratificam o direito ao acesso, à permanên-</p><p>cia, à aprendizagem e à gestão participativa das pessoas com deficiência na escola</p><p>e na sociedade. A posição brasileira se afirma como uma política pública propositiva</p><p>e possibilita uma sociedade mais inclusiva.</p><p>Com referência aos dispositivos das Leis n. 10.048/2000 e n.10.098/2000 e do</p><p>Decreto-Lei n.5.296/2004, julgue o item a seguir, a respeito da acessibilidade para</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>O atendimento prioritário é assegurado às pessoas com deficiência, aos idosos, às</p><p>gestantes, às lactantes, às pessoas acompanhadas de crianças de colo e aos obesos.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>80 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 15 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) Nas duas últimas décadas, o Brasil</p><p>tornou-se signatário de declarações que ratificam o direito ao acesso, à permanên-</p><p>cia, à aprendizagem e à gestão participativa das pessoas com deficiência na escola</p><p>e na sociedade. A posição brasileira se afirma como uma política pública propositiva</p><p>e possibilita uma sociedade mais inclusiva.</p><p>Com referência aos dispositivos das Leis n. 10.048/2000 e n.10.098/2000 e do</p><p>Decreto-Lei n.5.296/2004, julgue o item a seguir, a respeito da acessibilidade para</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>Somente mediante solicitação dos interessados, os semáforos para pedestres serão</p><p>instalados com mecanismo que sirva de guia ou de orientação para a travessia de</p><p>pessoa com deficiência visual ou com mobilidade reduzida.</p><p>Questão 16 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) Nas duas últimas décadas, o Brasil</p><p>tornou-se signatário de declarações que ratificam o direito ao acesso, à permanên-</p><p>cia, à aprendizagem e à gestão participativa das pessoas com deficiência na escola</p><p>e na sociedade. A posição brasileira se afirma como uma política pública propositiva</p><p>e possibilita uma sociedade mais inclusiva.</p><p>Com referência aos dispositivos das Leis n. 10.048/2000 e n.10.098/2000 e do</p><p>Decreto-Lei n.5.296/2004, julgue o item a seguir, a respeito da acessibilidade para</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>A definição de acessibilidade inclui a possibilidade e a condição de alcance para a</p><p>utilização, com segurança e autonomia, de serviços e instalações abertos ao públi-</p><p>co, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural,</p><p>por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>81 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 17 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) Nas duas últimas décadas, o Brasil</p><p>tornou-se signatário de declarações que ratificam o direito ao acesso, à permanên-</p><p>cia, à aprendizagem e à gestão participativa das pessoas com deficiência na escola</p><p>e na sociedade. A posição brasileira se afirma como uma política pública propositiva</p><p>e possibilita uma sociedade mais inclusiva.</p><p>Com referência aos dispositivos das Leis n. 10.048/2000 e n.10.098/2000 e do</p><p>Decreto-Lei n.5.296/2004, julgue o item a seguir, a respeito da acessibilidade para</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>Conforme definição legal, barreira é necessariamente uma barreira física, isto é, con-</p><p>siste em um entrave ou obstáculo que impeça a participação social da pessoa bem</p><p>como a sua liberdade de movimento e o acesso à informação e circulação com segu-</p><p>rança; se retirados esses impasses físicos, os direitos da pessoa ficam assegurados.</p><p>Questão 18 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) Nas duas últimas décadas, o Brasil tor-</p><p>nou-se signatário de declarações que ratificam o direito ao acesso, à permanência,</p><p>à aprendizagem e à gestão participativa das pessoas com deficiência na escola e</p><p>na sociedade. A posição brasileira se afirma como uma política pública propositiva</p><p>e possibilita uma sociedade mais inclusiva.</p><p>Com referência aos dispositivos das Leis n. 10.048/2000 e n.10.098/2000 e do</p><p>Decreto-Lei n.5.296/2004, julgue o item a seguir, a respeito da acessibilidade para</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>As infrações ao disposto na lei que dá prioridade de atendimento às pessoas porta-</p><p>doras de deficiência implicam penalidades e multas de acordo com as especificida-</p><p>des dos seus responsáveis.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>82 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 19 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>Os princípios essenciais ao trabalho com educação infantil não incluem princípios</p><p>estéticos.</p><p>Questão 20 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>A criança com ou sem deficiência, de educação urbana ou do campo, tem direito</p><p>a uma educação infantil na sala de aula que priorize o eu, o outro e o nós, assim</p><p>como o corpo, a linguagem e a emoção.</p><p>Questão 21 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>A centralidade do atendimento e o cuidado na educação infantil indicam a disso-</p><p>ciação da atuação pedagógica pautada pela interação, pelas brincadeiras, pelos</p><p>questionamentos e pela investigação.</p><p>Questão 22 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>Um dos objetivos da educação infantil consiste na desconstrução da lógica assis-</p><p>tencialista e escolarizante da escola infantil a partir da priorização do sujeito histó-</p><p>rico e de direitos de que se constituem as crianças pequenas.</p><p>Questão 23 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>A educação do aluno com deficiência deverá iniciar-se na educação infantil, a partir</p><p>de zero ano.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>83 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 24 (CESPE/SEE-DF/MONITOR/2017) A respeito da educação infantil ofe-</p><p>recida a alunos com e sem deficiência, julgue o item subsequente.</p><p>Segundo o Decreto n. 3.298/1999, para que uma criança seja reconhecida como</p><p>deficiente mental — atualmente, deficiente intelectual —, é necessário</p><p>que ela</p><p>apresente funcionamento intelectual inferior à média, com manifestação antes dos</p><p>dezoito anos de idade, e limitação em, pelo menos, duas das seguintes áreas de</p><p>habilidades adaptativas: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utili-</p><p>zação dos recursos da comunidade, saúde e segurança, habilidades acadêmicas,</p><p>lazer e trabalho.</p><p>Questão 25 (CESPE/IFB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2016) A Lei n.</p><p>13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com</p><p>Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promo-</p><p>ver, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamen-</p><p>tais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Em re-</p><p>lação ao capítulo IV dessa Lei, Do Direito à Educação, leia as seguintes sentenças:</p><p>I – Incumbe ao poder público assegurar, acompanhar e avaliar o aprimoramento dos</p><p>sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, permanência, partici-</p><p>pação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade.</p><p>II – Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas</p><p>instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e</p><p>privadas, não deve ser adotado dilação de tempo, para o candidato com deficiência,</p><p>tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas.</p><p>III – Cabe ao poder público assegurar projeto pedagógico que institucionalize o</p><p>atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adapta-</p><p>ções razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>84 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>IV – A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurando sistema</p><p>educacional inclusivo na educação básica, excluído o ensino superior, de forma a</p><p>alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades, se-</p><p>gundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.</p><p>V – Compete ao poder público assegurar, acompanhar e avaliar a inclusão em con-</p><p>teúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técni-</p><p>ca e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos</p><p>campos de conhecimento.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta somente as sentenças CORRETAS.</p><p>a) I, III e V.</p><p>b) I, II e III.</p><p>c) III e IV.</p><p>d) II e IV.</p><p>e) I, II e V.</p><p>Questão 26 (QUADRIX/SEEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/2016) As Diretrizes Na-</p><p>cionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta do atendi-</p><p>mento educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as etapas e</p><p>modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. Com base</p><p>nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, julgue o item</p><p>seguinte.</p><p>O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por</p><p>meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que</p><p>eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e para o desenvol-</p><p>vimento de sua aprendizagem.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>85 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 27 (QUADRIX/SEEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/2016) As Diretrizes Na-</p><p>cionais para a Educação Especial na Educação Básica definem a oferta do atendi-</p><p>mento educacional especializado (AEE) em todos os níveis e em todas as etapas</p><p>e modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino. Com</p><p>base nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, julgue</p><p>o item seguinte.</p><p>Consideram-se como público-alvo do AEE alunos com deficiência física, intelectual,</p><p>mental ou sensorial e alunos com transtornos globais do desenvolvimento, todavia</p><p>não são considerados como público-alvo do AEE alunos com altas habilidades ou</p><p>com superdotação.</p><p>Questão 28 (QUADRIX/SEEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/2016) Com base nas Di-</p><p>retrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, no Currículo em</p><p>Movimento da Educação Básica: Educação de Jovens e Adultos (EJA) e nas Dire-</p><p>trizes Pedagógicas para Organização Escolar do 2.º ciclo para as aprendizagens,</p><p>julgue o item que se segue.</p><p>Os alunos com altas habilidades ou superdotação terão suas atividades de enrique-</p><p>cimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas conveniadas, públicas ou</p><p>privadas, de ensino regular.</p><p>Questão 29 (FUMARC/SEE-MG/SUPERVISÃO PEDAGÓGICA/2018) Analise as as-</p><p>sertivas abaixo.</p><p>I – A criança com TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta dificuldade nas</p><p>habilidades sociais, na interação social, dificuldade no contato visual, pouca ex-</p><p>pressão facial, alterações na linguagem e de comportamento, como, por exemplo,</p><p>um atraso na fala, e pode apresentar agressividade sem uma razão aparente.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>86 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>II – Pessoas com altas habilidades/superdotados são os educandos que apresen-</p><p>tam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes as-</p><p>pectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual superior; aptidão acadêmi-</p><p>ca específica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento</p><p>especial para artes e capacidade psicomotora.</p><p>III – A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas no funcio-</p><p>namento intelectual, mas não em comportamentos adaptativos expressos em habi-</p><p>lidades sociais, práticas e conceituais, com início antes dos 18 anos, e ressalta “que</p><p>de acordo com a AAIDD, limitações no funcionamento intelectual estão presentes</p><p>quando o indivíduo apresentar coeficiente de inteligência (QI) superior a 70”.</p><p>IV – O aluno com mielomeningocele não apresenta deficiência intelectual. Porém,</p><p>ele pode apresentar a hidrocefalia associada e, nesse caso, poderá ou não apresen-</p><p>tar comprometimentos no processo de aprendizagem.</p><p>V – O aluno com paralisia cerebral apresenta alteração de tônus e a coordenação</p><p>de movimentos para locomoção apresenta-se comprometida. Sempre apresenta</p><p>deficiência intelectual associada.</p><p>Em relação às assertivas propostas, estão CORRETAS apenas</p><p>a) I e IV.</p><p>b) I e III.</p><p>c) I, II e IV.</p><p>d) I, II e III.</p><p>e) II e IV.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>87 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 30 (FCC/FHEMIG/PEDAGOGIA/2013) Em relação à educação especial, a</p><p>Lei de Diretrizes e Bases</p><p>(Lei n. 9.394/96) determina que</p><p>a) haverá, quando definido pelo coordenador educacional, serviços de apoio espe-</p><p>cializado na unidade educativa do estudante, para atender às necessidades pecu-</p><p>liares da clientela de educação especial.</p><p>b) o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especiali-</p><p>zados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for pos-</p><p>sível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.</p><p>c) os pais ou responsáveis pelos deficientes deverão se comprometer a manter o</p><p>deficiente em atendimento médico para acompanhamento de sua saúde, concomi-</p><p>tante ao seu processo educacional.</p><p>d) a formação continuada do professor a essa modalidade de ensino é obrigatória</p><p>e deve ser realizada na própria unidade de trabalho, por meio de reuniões pedagó-</p><p>gicas e orientação especializada a cada deficiência.</p><p>e) todos deficientes de uma unidade escolar devem ter direito a acompanhamento</p><p>especial sistemático por um profissional da área da saúde, na Unidade Básica de</p><p>Saúde mais próxima da escola.</p><p>Questão 31 (FUMARC/SEE-MG/SUPERVISÃO PEDAGÓGICA/2018) No Brasil, as</p><p>políticas para a inclusão de pessoas com deficiência são recentes. Por muitos anos,</p><p>as pessoas com necessidades especiais sofreram segregação, preconceito e foram</p><p>muitas vezes consideradas incapazes de aprender. No entanto, hoje podemos per-</p><p>ceber as muitas mudanças realizadas na sociedade brasileira e na percepção que se</p><p>tem da pessoa com deficiência. Mas ainda há muito que avançar para que tenha-</p><p>mos de fato uma nação inclusiva.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>88 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Em relação à Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva, analise as afirmativas abaixo:</p><p>I – O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos</p><p>pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena partici-</p><p>pação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades</p><p>desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas</p><p>realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.</p><p>II – Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimentos de longo</p><p>prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas bar-</p><p>reiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na socie-</p><p>dade. Os estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento são aqueles que</p><p>apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comuni-</p><p>cação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.</p><p>III – No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que</p><p>alguns estudantes podem demandar ampliação do tempo para a realização dos</p><p>trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de</p><p>tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.</p><p>IV – Para a inclusão dos alunos surdos nas escolas comuns, a educação bilíngue</p><p>– Língua Portuguesa/LIBRAS – desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa</p><p>e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na mo-</p><p>dalidade escrita para alunos surdos, os serviços de tradutor/intérprete de Libras e</p><p>Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os demais alunos da escola.</p><p>V – A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva</p><p>tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, trans-</p><p>tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os</p><p>sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular, com participação e apren-</p><p>dizagem, porém não prevê a continuidade nos níveis mais elevados do ensino.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>89 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Estão CORRETAS apenas as afirmativas:</p><p>a) I, II e III.</p><p>b) I, III e IV.</p><p>c) I, II, III e IV.</p><p>d) II e V.</p><p>e) II, III, IV e V.</p><p>Questão 32 (QUADRIX/SEEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/2016) Uma aluna com</p><p>síndrome de Down está matriculada no 2.º ano do Ensino Fundamental. Na escola,</p><p>não participa de forma atuante nas aulas e, apesar de ter bom relacionamento e</p><p>boa interação com os colegas, não os acompanha na realização das atividades e</p><p>não assimila o conteúdo. Tem uma monitora para auxiliá-la, mas, mesmo assim,</p><p>não consegue realizar todas as atividades, especialmente as de formação de pala-</p><p>vras, separação de sílabas e grafia dos algarismos. As atividades são apresentadas</p><p>em um número expressivo de folhas fotocopiadas, não existindo uma variedade</p><p>ou integração entre os exercícios. Muitos deles ficam em branco porque a aluna</p><p>se recusa a fazê-los. O que se observa neste ambiente é que não há flexibilização</p><p>curricular.</p><p>Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um</p><p>estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).</p><p>Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e</p><p>áreas do conhecimento, julgue os próximos itens.</p><p>A educação especial é uma modalidade de ensino que apresenta currículo próprio,</p><p>organizado de acordo com as necessidades especiais mais comumente encontradas</p><p>na escola.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>90 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 33 (QUADRIX/SEEDF/PROFESSOR SUBSTITUTO/2016) Considerando</p><p>essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conheci-</p><p>mento, julgue o próximo item.</p><p>Na perspectiva do acesso dos estudantes com deficiência ao currículo, o professor</p><p>poderá organizar ambientes em sala de aula que favoreçam aprendizagens signifi-</p><p>cativas, bem como adequar materiais escritos de uso comum.</p><p>Questão 34 (IFPI/PROFESSOR/2017) Analise o pressuposto teórico abaixo sobre a</p><p>Educação Inclusiva e em seguida marque a única alternativa CORRETA. O Decreto</p><p>n. 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do Compromisso Todos pela Educa-</p><p>ção, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às ne-</p><p>cessidades educacionais especiais dos alunos, fortalecendo a inclusão educacional</p><p>nas escolas públicas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da</p><p>Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdota-</p><p>ção, orientando os sistemas de ensino para garantir:</p><p>a) Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e</p><p>informação; articulação intersetorial na implementação das políticas públicas; e cui-</p><p>dados especializados exclusivamente em atenção aos principais transtornos mentais.</p><p>b) Participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos trans-</p><p>portes, nos mobiliários,</p><p>nas comunicações e informação, e, preferencialmente com</p><p>compromisso financeiro de pessoas físicas.</p><p>c) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas e formação de</p><p>professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais</p><p>da educação para a integração, e para posterior inclusão.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>91 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>d) Acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos</p><p>níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação espe-</p><p>cial desde a educação infantil até a educação superior.</p><p>e) Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas, acessibilidade</p><p>arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação, e,</p><p>sobretudo, programas de qualificação docente, com as exceções: dislexia, disorto-</p><p>grafia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.</p><p>Questão 35 (AMAUC/LINDÓIA DO SUL-SC/PROFESSOR/2017) A Educação Inclu-</p><p>siva é uma realidade nas escolas, em especial nas salas de Educação Infantil per-</p><p>cebe-se um grande empenho dos professores em compreendê-la e adequá-la ao</p><p>contexto escolar. Quanto a Inclusão nos espaços educativos é INCORRETO afirmar:</p><p>a) Uma sala de aula inclusiva permite que todas as crianças se constituam como</p><p>um grupo, não se exalta a diferença, mas se valoriza as possibilidades e os avanços</p><p>que cada um percorre para aprender e crescer.</p><p>b) Uma sala de aula inclusiva considera a opinião de todos os colegas seja na hora</p><p>do planejamento das atividades, seja na hora da brincadeira, seja na organização</p><p>do espaço. A opinião de todos constrói o coletivo pedagógico.</p><p>c) Uma sala de Educação Infantil não pode receber mais do que duas crianças com</p><p>necessidades especiais, pois devido ao acompanhamento que elas necessitam, há</p><p>uma redução na qualidade do trabalho desenvolvido com os demais alunos.</p><p>d) Uma sala de aula inclusiva não deixa as crianças com necessidades especiais no</p><p>fundo da sala ou sentadas longe dos demais colegas. Elas estão envolvidas e par-</p><p>ticipam ativamente de todo contexto pedagógico.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>92 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>e) Uma sala de aula inclusiva garante que as crianças com necessidades especiais</p><p>participem de passeios, visitas e demais atividades de estudo, elas devem partici-</p><p>par de tudo, não podem ficar na escola ou em casa esperando os demais colegas. A</p><p>escola como um todo precisa trabalhar para que a inclusão se dê também durante</p><p>as atividades externas.</p><p>Questão 36 (AMAUC/LINDÓIA DO SUL-SC/PROFESSOR/2017) Analise o texto abai-</p><p>xo: O movimento_______________pela educação inclusiva é uma ação política,</p><p>cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alu-</p><p>nos________________, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discrimi-</p><p>nação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na</p><p>concepção de__________________, que conjuga igualdade e diferença como valo-</p><p>res indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contex-</p><p>tualizar as circunstâncias________________da produção da exclusão dentro e fora</p><p>da escola. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.</p><p>a) Mundial • estarem juntos • direitos humanos • históricas</p><p>b) Nacional • estarem juntos • universalização • políticas</p><p>c) Mundial • estarem juntos • integração • sociais</p><p>d) Nacional • serem atendidos em suas especificidades • direitos humanos • his-</p><p>tóricas</p><p>e) Mundial • serem atendidos em suas especificidades • direitos humanos • peda-</p><p>gógicas</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>93 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 37 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) Conforme a Política Nacional</p><p>de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/ SEESP), o para-</p><p>doxo inclusão/exclusão é evidenciado a partir do processo de:</p><p>a) segregação da escola.</p><p>b) democratização da escola.</p><p>c) individualização dos saberes.</p><p>d) complementação de habilidades.</p><p>e) formação de especialidades.</p><p>Questão 38 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) A Convenção sobre os Direi-</p><p>tos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e da qual o Brasil é</p><p>signatário, estabelece que: Os Estados-Partes devem assegurar um sistema de__</p><p>____________________________, em ambientes que maximizem o desenvolvi-</p><p>mento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão,</p><p>adotando medidas para garantir que as pessoas com deficiência não sejam excluí-</p><p>das do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com</p><p>deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob</p><p>alegação de deficiência. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna</p><p>do texto.</p><p>a) formação inclusiva nos níveis iniciais de ensino</p><p>b) formação especializada em todos os níveis de ensino</p><p>c) educação integradora nos níveis iniciais de ensino</p><p>d) educação com escolas especiais para deficientes</p><p>e) educação inclusiva em todos os níveis de ensino</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>94 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 39 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) A Lei Brasileira de Inclusão da</p><p>Pessoa com Deficiência, em seu artigo 9º, afirma que a pessoa com deficiência tem</p><p>direito a receber atendimento prioritário nos seguintes casos:</p><p>1. no mínimo 30% de espaços dentro das instituições e serviços de atendimento ao</p><p>público deficiente.</p><p>2. tramitação processual e procedimentos judiciais e administrativos em que for</p><p>parte ou interessada, em todos os atos e diligências.</p><p>3. disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tecnológicos, que garantam</p><p>atendimento em igualdade de condições com as demais pessoas. Assinale a alter-</p><p>nativa que completa corretamente as lacunas do texto.</p><p>a) V • V • V</p><p>b) V • V • F</p><p>c) V • F • V</p><p>d) F • V • V</p><p>e) F • V • F</p><p>Questão 40 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) De acordo com o artigo 32, da</p><p>Lei n. 13.146/2015: Nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados com re-</p><p>cursos públicos, a pessoa com deficiência ou o seu responsável goza de prioridade</p><p>na aquisição de imóvel para moradia própria, observada a reserva de, no mínimo,</p><p>das unidades habitacionais para pessoa com deficiência. Assinale a alternativa que</p><p>completa corretamente a lacuna do texto.</p><p>a) 1%</p><p>b) 2%</p><p>c) 3%</p><p>d) 4%</p><p>e) 5%</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado</p><p>para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>95 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 41 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) As ações e os serviços de saú-</p><p>de pública devem assegurar, conforme prevê a Lei n. 13.146/2015, às pessoas com</p><p>deficiência: atendimento psicológico, inclusive para seus familiares e atendentes</p><p>pessoais. atenção sexual e reprodutiva, incluindo o direito à fertilização assistida.</p><p>oferta de meios auxiliares de locomoção, medicamentos, insumos nutricionais.</p><p>a) É correta apenas a afirmativa 2.</p><p>b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.</p><p>c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.</p><p>d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.</p><p>e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.</p><p>Questão 42 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) Analise o texto abaixo:</p><p>O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da Educa-</p><p>ção_________________que identifica, elabora e organiza______________________,</p><p>que____________________ as barreiras para a plena participação dos alunos, con-</p><p>siderando suas necessidades específicas. Assinale a alternativa que completa corre-</p><p>tamente as lacunas do texto.</p><p>a) especial • recursos pedagógicos e tecnológicos • minimizem</p><p>b) especial • recursos pedagógicos e de acessibilidade • eliminem</p><p>c) inclusiva • recursos tecnológicos e pedagógicos • minimizem</p><p>d) regular • conteúdos escolares e curriculares • eliminem</p><p>e) especial • conteúdos pedagógicos e de acessibilidade • eliminem</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>96 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>GABARITO – LISTA II</p><p>1. C</p><p>2. E</p><p>3. E</p><p>4. E</p><p>5. E</p><p>6. C</p><p>7. E</p><p>8. C</p><p>9. C</p><p>10. E</p><p>11. C</p><p>12. b</p><p>13. e</p><p>14. C</p><p>15. E</p><p>16. C</p><p>17. E</p><p>18. C</p><p>19. E</p><p>20. C</p><p>21. E</p><p>22. C</p><p>23. C</p><p>24. E</p><p>25. a</p><p>26. C</p><p>27. E</p><p>28. E</p><p>29. c</p><p>30. b</p><p>31. c</p><p>32. E</p><p>33. C</p><p>34. d</p><p>35. c</p><p>36. a</p><p>37. b</p><p>38. e</p><p>39. d</p><p>40. c</p><p>41. e</p><p>42. b</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>97 de 98www.grancursosonline.com.brwww.grancursosonline.com.br</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>98 de 98www.grancursosonline.com.brwww.grancursosonline.com.br</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>A Educação Especial na</p><p>Perspectiva da Educação Inclusiva</p><p>Educação Inclusiva na Educação Básica: Fundamentos Legais</p><p>Alguns Marcos Históricos Importantes</p><p>Questões de Concurso – Lista I</p><p>Gabarito – Lista I</p><p>Gabarito Comentado – Lista I</p><p>Questões de Concurso – Lista II</p><p>Gabarito – Lista II</p><p>Federativa do Brasil de 1988, dentre os seus obje-</p><p>tivos fundamentais, se comprometeu com a oferta da educação pelo Estado, ga-</p><p>rantindo a igualdade quanto ao acesso à escola, inclusive, na oferta de um atendi-</p><p>mento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente</p><p>na rede regular de ensino.</p><p>É importante ressaltar que nos documentos elaborados foram utilizadas várias</p><p>nomenclaturas para as pessoas inseridas na educação especial, mas a expressão</p><p>“portadores de deficiência”, também foi substituída no decorrer das novas políticas</p><p>públicas e nas novas legislações educacionais, conforme apresentada na Resolução</p><p>n. 2/2001, que, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na</p><p>Educação Básica, traz o termo “necessidades educacionais especiais”.</p><p>No entanto, muitos foram os desafios encontrados por esse público quanto à ga-</p><p>rantia de acesso e permanência na rede escolar. Dentre as dificuldades encontradas</p><p>estavam a organização das redes de apoio, a necessidade da formação continuada</p><p>para os profissionais da área, a implementação de recursos e serviços adequados</p><p>às demandas apresentadas pelos(as) educandos(as) com necessidades educacio-</p><p>nais especiais.</p><p>A implementação de políticas públicas tornou-se cada vez mais elaborada e</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>11 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>organizada, favorecendo a inserção desses educandos no ambiente escolar. Segun-</p><p>do Gomes (2016), passamos por várias etapas até essa conquista, dentre elas a</p><p>exclusão, fase em que houve a ausência de qualquer tipo de atendimento educa-</p><p>cional e a segregação institucional, no atendimento às pessoas com deficiência em</p><p>instituições especializadas. Ainda, a fase da integração, período em que aumentam</p><p>as classes sociais em escolas de ensino regular, mas permanece a segregação das</p><p>pessoas com algum tipo de deficiência das demais. Por fim, a tão almejada inclu-</p><p>são, fase em que os(as) educando(as), independente do tipo ou grau de compro-</p><p>metimento, são matriculados, preferencialmente, na rede regular de ensino, isto</p><p>é, o consigna da educação inclusiva.</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a LDB</p><p>9.394/1996, artigo 58, entende-se por educação especial, a modalidade de educa-</p><p>ção escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos</p><p>com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, superdotação ou altas</p><p>habilidades.</p><p>Já de acordo com o 3º artigo, da Resolução n. 2/2001, a educação especial pode</p><p>ser conceituada como:</p><p>Modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma</p><p>proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organi-</p><p>zados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos,</p><p>substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e</p><p>promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam neces-</p><p>sidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica.</p><p>Tanto na LDB 9.394/1996 quanto na Resolução n. 2/2001, o atendimento à edu-</p><p>cação especial deverá assegurar a oferta de recursos e serviços educacionais espe-</p><p>ciais aos alunos com necessidades educacionais especiais. Tal oferta, por exemplo,</p><p>poderá ocorrer por meio do AEE, Atendimento Educacional Especializado.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>12 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Vale destacar que a oferta do atendimento educacional especializado, conforme</p><p>a redação dada pela Lei n. 12.796, 4/4/2013, que altera a Lei de Diretrizes e Bases</p><p>da Educação Nacional, LDB 9.394/1996, pelo Estado, será gratuita aos educandos</p><p>com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou su-</p><p>perdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente</p><p>na rede regular de ensino. Será fornecido nas salas de recursos multifuncionais ou</p><p>em centro de atendimento educacional especializado da rede pública ou de institui-</p><p>ções comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.</p><p>Antecedendo a LDB 9.394/1996, em 1990, a Declaração Mundial de Educação</p><p>para todos (Jotien-Tailândia) expôs conceituações essenciais sobre as demandas</p><p>básicas da aprendizagem, na tentativa de organizar compromissos mundiais para</p><p>oferecer a todas as pessoas as informações necessárias para um convívio mais har-</p><p>monioso, humanizado e justo. Conforme Gomes (2016), essa declaração volta-se</p><p>à universalização da educação para todos, propiciando um ambiente adequado de</p><p>aprendizagem e uma política contextualizada de apoio com mobilização de recursos</p><p>com foco na solidariedade internacional.</p><p>A Declaração de Salamanca (1994) solidificou o compromisso com a educação</p><p>para todos, defendendo o respeito à diversidade, a necessidade e a prioridade da</p><p>oferta de uma educação inclusiva para as crianças, os jovens e os adultos com ne-</p><p>cessidades educacionais especiais na rede regular de ensino. Segundo a UNESCO,</p><p>essa declaração foi um marco ao apresentar novas possibilidades para a educação</p><p>brasileira, ao sugerir instituições de ensino inclusivas como alternativas mais efi-</p><p>cientes na luta contra ações discriminatórias.</p><p>O Decreto n. 3.956, de 8 outubro de 2001, instituiu a Convenção Interamerica-</p><p>na para a eliminação de todas as formas de Discriminação contra as pessoas por-</p><p>tadoras de deficiência, em que:</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>13 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamen-</p><p>tais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência toda</p><p>diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos</p><p>e suas liberdades fundamentais.</p><p>Reinterpretação da educação especial, compreendida no contexto da diferenciação, ado-</p><p>tado para promover a eliminação das barreiras que impedem o acesso à escolarização.</p><p>Tomar as medidas de caráter legislativo, social, educacional, trabalhista, ou de qualquer</p><p>outra natureza, que sejam necessárias para eliminar a discriminação contra as pessoas</p><p>portadoras de deficiência e proporcionar a sua plena integração à sociedade.</p><p>Trabalhar prioritariamente nas seguintes áreas:</p><p>a) prevenção de todas as formas de deficiência previníveis; detecção e intervenção pre-</p><p>coce, tratamento, reabilitação, educação, formação ocupacional e prestação de serviços</p><p>completos para garantir o melhor nível de independência e qualidade de vida para as</p><p>pessoas portadoras de deficiência; e</p><p>b) sensibilização da população por meio de campanhas de educação destinadas a elimi-</p><p>nar preconceitos, estereótipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pesso-</p><p>as a serem iguais, permitindo, dessa forma, o respeito e a convivência com as pessoas</p><p>portadoras de deficiência. 1</p><p>O aprimoramento da legislação educacional associada à educação especial na</p><p>perspectiva inclusiva ganhou ainda mais força e respaldo com a Lei n. 7.853/1989,</p><p>regulamentada pelo Decreto n. 3.298/1999, assim como as Leis n. 10.048 e a</p><p>10.098 ambas de 2000, e o Decreto n. 5.296/2004. Foram conquistas importantes,</p><p>associadas ao processo de inclusão social das pessoas com deficiências.</p><p>A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, con-</p><p>forme o Decreto n. 3.298/1999, compreende o conjunto de orientações normativas</p><p>que objetivam assegurar o pleno exercício dos direitos individuais e sociais das</p><p>pessoas portadoras de deficiência. De acordo com esse decreto:</p><p>Art. 2º Cabe aos órgãos e às entidades do Poder Público assegurar à pessoa portadora</p><p>de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos à edu-</p><p>cação, à saúde, ao trabalho, ao desporto, ao turismo, ao lazer, à previdência social, à</p><p>assistência social, ao transporte, à edificação pública, à habitação, à cultura, ao amparo</p><p>à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis,</p><p>propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.</p><p>1 (GOMES, 2016, p 230–231)</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>14 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>O exercício dos direitos básicos da pessoa portadora de deficiência foi comple-</p><p>mentado com a Lei n. 10.048, de 8 de novembro de 2000, que oferece a prioridade</p><p>de atendimento às pessoas portadoras de deficiência, aos idosos com idade igual</p><p>ou superior a 60 (sessenta) anos, às gestantes, às lactantes e às pessoas acompa-</p><p>nhadas por crianças de colo.</p><p>A Lei n. 10.098 de 19 de dezembro de 2000, em seu 1º artigo, estabelece as</p><p>normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas</p><p>portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida mediante a supressão de</p><p>barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na</p><p>construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.</p><p>O Estatuto da Criança e do Adolescente, regulamentado pela Lei n. 8.069, de 13</p><p>de julho de 1990, no artigo 53, salienta o amparo legal oferecido pela Constituição</p><p>Federal de 1988 em relação ao direito à educação, visando o pleno desenvolvimen-</p><p>to de sua pessoa, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o</p><p>trabalho, assegurando-lhes a igualdade de condições para o acesso e a perma-</p><p>nência na escola. Já no artigo 54, ressalta-se que é dever do Estado assegurar à</p><p>criança e ao adolescente atendimento educacional especializado aos portadores de</p><p>deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.</p><p>As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica,</p><p>instituídas pela Resolução CNE/CEB n. 2/2001, fomentou avanços na perspectiva da</p><p>universalização do ensino e à atenção ao respeito à diversidade na educação brasileira.</p><p>Em seguida, a Lei n. 10.172/2001 aprovou o Plano Nacional de Educação que</p><p>contribuiu com 27 objetivos e metas para a educação das pessoas com necessi-</p><p>dades educacionais especiais agregando de maneira significativa a construção de</p><p>novas reflexões e práticas educativas inclusivas.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>15 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva</p><p>surge com maior ênfase em 2007, apresentando dentre as suas metas: acesso à par-</p><p>ticipação e aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do de-</p><p>senvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, norteando os</p><p>sistemas de ensino para gerar respostas às necessidades educacionais garantindo:</p><p>• transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educa-</p><p>ção superior;</p><p>• atendimento educacional especializado;</p><p>• continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;</p><p>• formação de professores para o atendimento educacional especializado e de-</p><p>mais profissionais da educação para a inclusão escolar;</p><p>• participação da família e da comunidade;</p><p>• acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos</p><p>transportes, na comunicação e informação; e</p><p>• articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.</p><p>A Resolução n. 4, de outubro de 2009, institui Diretrizes Operacionais para o</p><p>Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educa-</p><p>ção Especial, para suplementar e complementar o atendimento no ensino regular,</p><p>uma vez que apresenta a obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da</p><p>Educação Especial, no ensino regular e garante o acesso ao atendimento educacio-</p><p>nal especializado, prioritariamente, em sala de recursos multifuncionais da própria</p><p>escola ou em outra do ensino regular, no turno inverso ao da escolarização. É im-</p><p>portante salientar que de acordo com a resolução, o AEE poderá ser realizado em</p><p>centro de atendimento educacional especializado ou em instituições comunitárias,</p><p>confessionais ou filantrópicas conveniadas.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>16 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>O Decreto n. 7.611/2011, no 2º artigo, afirma que a educação especial deve</p><p>garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar as barreiras que</p><p>possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, trans-</p><p>tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Também</p><p>redefine os serviços da educação especial, situando o atendimento educacional es-</p><p>pecializado como conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos</p><p>organizados institucional e continuamente, prestados de maneira complementar e</p><p>suplementar. Complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtor-</p><p>nos globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no tempo e</p><p>na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais. Suplementar à</p><p>formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação.</p><p>Ainda na perspectiva do Decreto n. 7.611/2011, o atendimento educacional</p><p>especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participa-</p><p>ção da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender</p><p>às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial e ser</p><p>realizado em articulação com as demais políticas públicas.</p><p>Por fim, é instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Es-</p><p>tatuto da Pessoa com Deficiência), também conhecida como a Lei n. 13.146, de 6</p><p>de junho de 2015, destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade,</p><p>o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência,</p><p>visando a sua inclusão social e cidadania. Apresenta, ainda, os direitos essenciais</p><p>nas</p><p>áreas do atendimento prioritário, da vida, da habilitação e reabilitação, saúde,</p><p>educação, moradia, trabalho, assistência social, previdência social, cultura, espor-</p><p>te, turismo, lazer, transporte e mobilidade.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>17 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Assim o conceito de educação especial “é o aperfeiçoamento de indivíduos que</p><p>apresentaram dificuldades de aprendizagem e não se desenvolveram por meios dos</p><p>métodos e procedimentos usados pela educação regular.” Há também um conceito</p><p>disposto no artigo 58 da LDB “a modalidade de educação escolar oferecida prefe-</p><p>rencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtor-</p><p>nos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.</p><p>De acordo com o observado o conceito de uma escola inclusiva propõe um modo</p><p>de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os</p><p>alunos e que é estruturado em função dessas necessidades.</p><p>E assim podemos entender o conceito de educação inclusiva que é uma educa-</p><p>ção voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos, que reconhece e</p><p>valoriza as diferenças. Desenvolve a igualdade de oportunidades, valorização das</p><p>diferenças humanas, a satisfação pessoal e a inserção social a todos. É uma trans-</p><p>formação cultural.</p><p>Com esses históricos percebemos a perspectiva aos olhos do mundo e do Brasil</p><p>na busca incessante de uma educação inclusiva por meio de documentos e leis que</p><p>forneçam uma transformação cultural na sociedade em que se vive.</p><p>Para garantir uma inclusão de verdade é preciso garantir a aprendizagem de to-</p><p>dos os alunos na escola regular. A legislação educacional já apresenta requisitos sufi-</p><p>cientes para a implementação dessa política, no entanto, ainda é preciso fortalecer a</p><p>formação continuada e em serviço, investir em redes de apoio e incentivar a partici-</p><p>pação das famílias no processo de inclusão. A utilização de recursos e apoio especia-</p><p>lizados para atendimento dos alunos é requisito mínimo para fortalecer o processo.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>18 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Ainda é preciso ressaltar o investimento público e o cumprimento das metas pro-</p><p>postas nos planos estratégicos (Plano Nacional de Educação e Planos Estaduais e Mu-</p><p>niciais). O Brasil fracassou no atendimento das metas no PNE 2001-2010 e não pode</p><p>deixar que os mesmos erros de outrora estejam prejudicando a inclusão (ausência de</p><p>acompanhamento e avaliação e não descrição das fontes de investimento público).</p><p>É necessário considerar que a Educação inclusiva, ainda se encontra em cons-</p><p>trução, reconhecimento dos partícipes e em plena fase de implementação. Muitos</p><p>são os desafios a serem enfrentados, porém o caminho para evoluir e alcançar o</p><p>um projeto educativo inclusivo é fortalecer as iniciativas e as alternativas realiza-</p><p>das por profissionais da educação. Os esforços neste momento devem ser romper</p><p>com a lógica de apenas garantir a convivência, para avançar nas possibilidades de</p><p>participação e de aprendizagem efetiva de todos os alunos.</p><p>Para a prova</p><p>• É importante ressaltar a existência de modalidades especiais de educação,</p><p>são elas: Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação a Distância (EaD),</p><p>Educação do Campo, Educação Indígena, Educação Quilombola e Educação</p><p>Profissional e a Educação Especial;</p><p>• A educação especial existirá em todos esses espaços de educação escolar, em</p><p>uma perspectiva inclusiva;</p><p>• Portanto, é possível concluir que a educação especial é parte da educação</p><p>inclusiva;</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>19 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>• As instituições de ensino devem pensar em práticas educativas cada vez mais</p><p>inclusivas que garantam não só o acesso, mas, também, a permanência dos</p><p>educandos nas instituições de ensino regular.</p><p>Alguns Marcos Históricos Importantes</p><p>• 1990: Declaração Mundial de Educação para todos (Jotien-Tailândia) antece-</p><p>deu a LDB 9.394/1996. Esta declaração tratava da universalização da edu-</p><p>cação e propiciava um ambiente adequado de aprendizagem e política con-</p><p>textualizada de apoio, com mobilização de recursos focados na solidariedade</p><p>internacional. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), regulamentado</p><p>pela Lei n. n. 8.069, de 13 de julho de 1990, no seu artigo 53, salienta o</p><p>amparo legal oferecido pela CF. de 1988 em relação ao direito à educação,</p><p>visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, o preparo para o exercício</p><p>da cidadania e a qualificação para o trabalho, mantendo a igualdade de con-</p><p>dições para o acesso e a permanência na escola. No artigo 54 é ressaltado</p><p>que é assegurar à criança e ao adolescente atendimento educacional especia-</p><p>lizado, aos portadores de deficiência, preferencialmente, na rede regular de</p><p>ensino é dever do Estado.</p><p>• 1994: a Declaração de Salamanca materializou o comprometimento da edu-</p><p>cação para todos, assegurando o respeito à diversidade e a prioridade da</p><p>oferta de uma educação inclusiva para crianças, jovens e adultos com neces-</p><p>sidades educacionais especiais na rede regular de ensino. Segundo a UNES-</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>20 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>CO, esta declaração foi um marco, porque apresentou novos ares para a edu-</p><p>cação brasileira quando sugeriu que instituições de ensino inclusivas fossem</p><p>alternativas mais eficientes na luta contra ações discriminatórias.</p><p>• 1999: o Decreto n. 3298 consiste no conjunto de orientações normativas que</p><p>asseguram o pleno exercício dos direitos individuais e sociais das pessoas</p><p>portadoras de deficiência. De acordo com esse decreto:</p><p>Art. 2º Cabe aos órgãos e às entidades do Poder Público assegurar à pessoa portadora</p><p>de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos à edu-</p><p>cação, à saúde, ao trabalho, ao desporto, ao turismo, ao lazer, à previdência social, à</p><p>assistência social, ao transporte, à edificação pública, à habitação, à cultura, ao amparo</p><p>à infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das leis,</p><p>propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.</p><p>• 2000: os direitos básicos de pessoas portadoras de deficiência foram com-</p><p>plementados com a Lei n. 10.048, de 8 de novembro de 2000, que garante</p><p>prioridade de atendimento às pessoas portadoras de deficiência, aos idosos</p><p>com idade igual ou superior a 60 anos, gestantes, lactantes e pessoas acom-</p><p>panhadas por crianças de</p><p>colo. É necessário citar a Lei n. 10.098, de 19 de</p><p>dezembro de 2000, porque seu artigo1º estabelece as normas gerais e crité-</p><p>rios básicos para a promoção da acessibilidade de pessoas portadoras de de-</p><p>ficiência ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de</p><p>obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e</p><p>reforma de edifícios e nos meios de transporte e comunicação.</p><p>• 2001: o Decreto n. 3.956, de 8 outubro instaurou a Convenção Interamerica-</p><p>na para a eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas</p><p>com deficiência, em que:</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>21 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>As pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamen-</p><p>tais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência toda</p><p>diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos</p><p>e suas liberdades fundamentais.</p><p>As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica,</p><p>instituídas pela Resolução CNE/CEB n. 2/2001, fomentou avanços na perspectiva da</p><p>universalização do ensino e à atenção ao respeito à diversidade na Educação brasi-</p><p>leira. Em seguida, a Lei n. 10.172/2001 aprovou o Plano Nacional de Educação que</p><p>contribuiu com metas para a educação de pessoas com necessidades educacionais es-</p><p>peciais, ajudando na construção de novas reflexões e práticas educativas inclusivas.</p><p>O aprimoramento da legislação educacional, associada à educação especial na pers-</p><p>pectiva inclusiva, ganhou ainda mais força e respaldo com a Lei n. 7853/1989, re-</p><p>gulamentada pelo Decreto n. 3298/1999, assim como as Leis n. 10.048 e a 10.098</p><p>de 2000, e o Decreto n. 5 296/2004 foram conquistas importantes associadas ao</p><p>processo de inclusão social das pessoas com deficiência, vinculadas à Constituição</p><p>Federal de 1988 que estabelecem no artigo 206, inciso I, a igualdade de condições</p><p>de acesso e permanência na escola.</p><p>• 2006: convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência.</p><p>• 2007: a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação.</p><p>Inclusiva surge com grande ênfase em 2007 e apresentou, dentre suas metas,</p><p>o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, trans-</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>22 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas</p><p>regulares, norteando os sistemas de ensino para gerar respostas às necessidades</p><p>educacionais garantindo:</p><p>– transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a edu-</p><p>cação superior;</p><p>– atendimento educacional especializado;</p><p>– continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;</p><p>– formação de professores para o atendimento educacional especializado e</p><p>demais profissionais da educação para a inclusão escolar;</p><p>– participação da família e da comunidade;</p><p>– acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos,</p><p>nos transportes, na comunicação e informação; e</p><p>– articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.</p><p>• 2008: Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva. O Decreto n. 6.571 discorre sobre o Atendimento Educacional Es-</p><p>pecializado.</p><p>• 2009: a Resolução n. 4, de outubro de 2009 institui Diretrizes Operacionais</p><p>para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, moda-</p><p>lidade Educação Especial para suplementar e complementar o atendimento</p><p>no ensino regular, uma vez que apresenta a obrigatoriedade da matrícula</p><p>dos alunos, público-alvo da Educação Especial, ao ensino comum e acesso</p><p>ao atendimento educacional especializado. Prioritariamente dado em sala de</p><p>recursos multifuncionais da própria escola ou em outra do ensino regular, no</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>23 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>turno inverso ao da escolarização. De acordo com a resolução, o AEE poderá</p><p>ser realizado em centro de atendimento educacional especializado ou institui-</p><p>ções comunitárias, confessionais ou filantrópicas conveniadas.</p><p>• 2011: o Decreto n. 7611/2011, artigo 2, afirma que a educação especial deve</p><p>garantir os serviços de apoio especializado com foco em eliminar as barreiras</p><p>que possam vir a obstruir o processo de escolarização de estudantes com</p><p>deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou su-</p><p>perdotação. Ele ainda redefiniu os serviços para a educação especial, o aten-</p><p>dimento educacional especializado como conjunto de atividades, os recursos</p><p>de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente,</p><p>prestados de maneira complementar e suplementar. Complementar a forma-</p><p>ção dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento,</p><p>como apoio permanente e limitado no tempo e frequência dos estudantes nas</p><p>salas de recursos multifuncionais. Suplementar a formação de estudantes</p><p>com altas habilidades ou superdotação.</p><p>Se tratando, ainda, do Decreto n. 7611/11, o atendimento educacional espe-</p><p>cializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, a participação da família,</p><p>para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades</p><p>específicas do público-alvo da educação especial e ser concretizado em articulação</p><p>com as demais políticas públicas.</p><p>• 2013: Lei n. 12.796/2013 alterou a LDB 9.394/1996.</p><p>• 2015: surge a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto</p><p>da Pessoa com Deficiência), também conhecida como Lei n. 13.146, de 6 de</p><p>junho de 2015, que assegura e promove, em condições de igualdade, o exer-</p><p>cício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência,</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>24 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>visando inclusão social e cidadania. Apresenta, ainda, os direitos essenciais</p><p>nas áreas do atendimento prioritário, da vida, da habilitação e reabilitação,</p><p>saúde, educação, moradia, trabalho, assistência social, providência social,</p><p>cultura, esporte, turismo, lazer, transporte e mobilidade.</p><p>Podemos afirmar que há eixos estratégicos associados à Educação Inclusiva, dentre</p><p>eles: a institucionalização dessas ideias (devem ser estabelecidas e respeitadas);</p><p>o financiamento de recursos como livros em braile, tradutores de libras, monitores</p><p>que auxiliam o aluno com necessidades básicas; criação de orientações das práti-</p><p>cas</p><p>pedagógicas inclusivas.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>25 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>QUESTÕES DE CONCURSO – LISTA I</p><p>Questão 1 (FEPESE/FLORIANÓPOLIS/2016) Analise o texto abaixo:</p><p>O movimento mundial pela educação ______________ é uma ação política, cultu-</p><p>ral, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes</p><p>de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.</p><p>a) inclusiva</p><p>b) formalista</p><p>c) segregadora</p><p>d) existencialista</p><p>e) meritocrática</p><p>Questão 2 (FEPESE/FLORIANÓPOLIS/2016) Analise o texto abaixo:</p><p>A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na con-</p><p>cepção de direitos humanos, que conjuga (1) como valores (2), e que avança em</p><p>relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da</p><p>produção da exclusão dentro e fora da escola.</p><p>Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.</p><p>a) (1) semelhança e diferença • (2) morais</p><p>b) (1) igualdade e fraternidade • (2) afetivos</p><p>c) (1) aparência e igualdade • (2) indissociáveis</p><p>d) (1) igualdade e diferença • (2) indissociáveis</p><p>e) (1) justiça e semelhança • (2) morais</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>26 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 3 (FEPESE/FLORIANÓPOLIS/2016) Na perspectiva da educação inclusi-</p><p>va, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular,</p><p>promovendo o atendimento aos estudantes:</p><p>a) Com atraso no desenvolvimento emocional.</p><p>b) Que tenham alguma síndrome diagnosticada.</p><p>c) Com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/</p><p>superdotação.</p><p>d) Que apresentarem somente deficiência motora e intelectual.</p><p>e) Que comprovarem histórico de atraso mental e emocional.</p><p>Questão 4 (UNIMONTES/BOCAIUVA/2016) O texto Saberes e Práticas de Inclu-</p><p>são, publicado pelo Ministério da Educação, orienta que: “Necessidades educacio-</p><p>nais podem ser identificadas em diversas situações representativas de dificuldades</p><p>de aprendizagem, como decorrência de condições individuais, econômicas ou so-</p><p>cioculturais dos alunos.”</p><p>O texto acima citado elenca os grupos que devem ser beneficiados com as políticas</p><p>públicas de inclusão escolar, entre os quais NÃO se encontra:</p><p>Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais dife-</p><p>renciadas.</p><p>b) Crianças de populações rurais, ainda que não apresentem qualquer dificuldade</p><p>pedagógica ou social.</p><p>c) Crianças com deficiência ou bem-dotadas.</p><p>d) Crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas ou de minorias linguísticas, étni-</p><p>cas ou culturais.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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Sobre o plano de atendimento educacional especializado para alunos</p><p>com deficiência intelectual é CORRETO afirmar que:</p><p>a) O plano deve priorizar a socialização;</p><p>b) O plano deve propor o desenvolvimento conceitual e a organização do pensa-</p><p>mento para a resolução de situações-problemas;</p><p>c) O plano deve favorecer a aprendizagem espontaneísta;</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>29 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>d)</p><p>O plano deve ser construído numa perspectiva tecnicista, pois facilita a aprendi-</p><p>zagem por parte de alunos com deficiência intelectual;</p><p>e) O plano deve oportunizar o reforço do conhecimento curricular para os alunos</p><p>com deficiência intelectual.</p><p>Questão 9 (APRENDER.COM/LUZERNA/ 2015) A educação especial, na década</p><p>de 70, foi fortemente influenciada pelo Princípio de Normalização que tinha como</p><p>pressuposto o direito que todos têm de expressarem um estilo de vida considerado</p><p>normal em sua cultura. O Princípio de Normalização pode ser considerado um mar-</p><p>co no processo de inclusão das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa que</p><p>corresponde aos idealizadores do Princípio de Normalização.</p><p>a) Children e Mazzota</p><p>b) Nirje e Mikkelsen</p><p>c) Mazzota e Nirje</p><p>d) Children e Mikkelsen</p><p>Questão 10 (APRENDER.COM/LUZERNA/ 2015) A partir de 1988, a Constituição</p><p>Federal e os organismos internacionais, dos quais o Brasil é signatário, imprimem</p><p>novas diretrizes para a educação especial. A Constituição Federal estabelece:</p><p>I – Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferen-</p><p>cialmente na rede regular de ensino.</p><p>II – O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público e subjetivo.</p><p>III – Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,</p><p>segundo a capacidade de cada um.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>30 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>IV – Criação de programas de prevenção e atendimento especializados para os por-</p><p>tadores de deficiência física, sensorial ou mental, bem como de integração social</p><p>do adolescente portador de deficiência, mediante o treinamento para o trabalho e</p><p>a convivência, e a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a elimi-</p><p>nação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.</p><p>As afirmativas corretas estão em:</p><p>a) I – II – III.</p><p>b) I – III – IV.</p><p>c) I – II – III – IV.</p><p>d) II – III.</p><p>Questão 11 (PEDAGOGO/CESPE/IPHAN/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>Conforme a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação In-</p><p>clusiva, a educação especial é uma modalidade presencial de ensino que se inicia</p><p>no ensino fundamental e se encerra no ensino médio.</p><p>Questão 12 (CESPE/IPHAN/PEDAGOGO/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>De acordo com a filosofia da inclusão, a educação torna-se eficaz à medida que as</p><p>escolas, enquanto comunidades educativas, propõem soluções para satisfazer as</p><p>necessidades de todos os alunos, como, por exemplo, estabelecer turmas próprias</p><p>para alunos com deficiência separadas de turmas para alunos ditos “normais”.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>31 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 13 (CESPE/IPHAN/PEDAGOGO/2018) Com relação aos fundamentos da</p><p>educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.</p><p>A LDB estabelece que, sempre que necessário, haverá na escola regular serviços</p><p>de apoio especializado para atender às necessidades peculiares dos alunos com</p><p>necessidades especiais.</p><p>Questão 14 (QUADRIX/SEDUCE/PROFESSOR BIOLOGIA/2018) Acerca da educação</p><p>inclusiva, Capellini e Rodrigues afirmam que se trata de um processo em que se am-</p><p>plia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular.</p><p>Trata‐se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas</p><p>nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos, inclusive aque-</p><p>les com deficiência. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o</p><p>sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação</p><p>pessoal e a inserção social de todos. Com base nessas informações, assinale a al-</p><p>ternativa que apresenta uma ação do professor, em sala de aula, que traz prejuízo</p><p>ao educando.</p><p>a) O professor que tem alunos com deficiência intelectual na sala de ensino regular</p><p>deve conduzir a aprendizagem de modo natural, sem nenhuma inserção diferen-</p><p>ciada, pois estará dando oportunidade de aquela(s) criança(s) se desenvolver(em)</p><p>normalmente.</p><p>b) O professor deve articular‐se com os colegas, em especial com os que têm alu-</p><p>nos com necessidades especiais nas mesmas condições que os seus, pois a troca</p><p>de informações fortalecerá sua forma de atuação.</p><p>c) O professor de alunos com necessidades especiais deve conduzir a aprendiza-</p><p>gem como um processo cooperativo e de transformação que proporcione a forma-</p><p>ção de alunos inseridos no mundo, e não mais apenas em uma comunidade local.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>32 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>d) Para que o professor que tenha em sua sala, alunos com necessidades especiais</p><p>desenvolva a aprendizagem, assegurando uma educação de qualidade a todos,</p><p>deve solicitar que a escola tenha um currículo apropriado, com prescrição de estra-</p><p>tégias diferenciadas de ensino, uso de recursos e apoio de especialistas.</p><p>e) O professor deve compartilhar algumas atividades com todas as crianças, as</p><p>que possuem necessidades especiais e as que não possuem, pois essa interação os</p><p>auxilia a desenvolver habilidades sociais e a compreender seus limites e os limites</p><p>dos outros.</p><p>Questão 15 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n. 10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n. 4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>De acordo com a Lei de Acessibilidade, o poder público deve garantir às pessoas</p><p>portadoras de deficiência o direito de acesso à informação, à comunicação, ao tra-</p><p>balho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer.</p><p>Questão 16 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n.10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n.4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>De acordo com disposição expressa na Resolução CNE/CEB n.4/2009, o poder pú-</p><p>blico será responsável pela supressão de barreiras e obstáculos na comunicação.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>33 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 17 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014) Considerando a Lei n.10.098/2000</p><p>(Lei de Acessibilidade) e a Resolução CNE/CEB n.4/2009 (Resolução de Diretrizes</p><p>Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica),</p><p>julgue o item que se segue a respeito da eliminação de barreiras na comunicação</p><p>e sinalização às pessoas com deficiência sensorial e com dificuldades de comuni-</p><p>cação.</p><p>O poder público é o responsável direto pela promoção da formação de profissionais</p><p>intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes para</p><p>facilitar a comunicação de pessoas surdas e surdas-cegas.</p><p>Questão 18 (CESPE/MEC/PROFESSOR/2014)Acerca das atribuições e responsabi-</p><p>lidades do professor de atendimento educacional especializado (AEE), julgue o item</p><p>seguinte.</p><p>Identificar os recursos e os materiais adaptados para atender às necessidades do</p><p>aluno é atribuição do professor de AEE.</p><p>Questão 19 (COTEC/JANUÁRIA/2016) Observadas as Diretrizes Nacionais para a</p><p>Educação Especial na Educação Básica, Resolução CEB/CNE n.02/2001, é CORRETO</p><p>afirmar:</p><p>a) O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser</p><p>realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade</p><p>da Educação Básica.</p><p>b) O atendimento a todos os alunos com necessidades educacionais especiais deve</p><p>ser realizado em escolas específicas de Educação Especial.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 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04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>35 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>a) Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando</p><p>a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;</p><p>b) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de</p><p>acessibilidade e estratégias considerando as necessidades gerais dos alunos públi-</p><p>co-alvo da Educação Especial;</p><p>c) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e</p><p>na disponibilização de recursos de acessibilidade;</p><p>d) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilida-</p><p>de utilizados pelo aluno.</p><p>e) Nenhuma das alternativas.</p><p>Questão 22 (COTEC/SERRO/2015) Nos termos da Resolução CEB/CNE</p><p>n.02/2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Edu-</p><p>cação Básica, pode-se afirmar:</p><p>I – O atendimento escolar desses alunos terá início na Educação Infantil, nas cre-</p><p>ches e pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de Educação Especial sempre</p><p>que se evidencie, mediante avaliação e interação com a família e a comunidade, a</p><p>necessidade de atendimento educacional especializado.</p><p>II – Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas</p><p>organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais</p><p>especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade</p><p>para todos.</p><p>III – O processo educacional deve assegurar a busca da identidade própria de cada</p><p>educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades,</p><p>bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>36 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes,</p><p>conhecimentos, habilidades e competências.</p><p>IV – O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser</p><p>realizado em escolas de Educação Especial, em qualquer etapa ou modalidade da</p><p>Educação Básica.</p><p>Estão CORRETOS os dispositivos contidos nos incisos:</p><p>a) I e IV, apenas.</p><p>b) I, II, III e IV.</p><p>c) I, II e III, apenas.</p><p>d) II, III e IV, apenas.</p><p>Questão 23 (CONSULPLAN) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refle-</p><p>tindo sobre suas posições diante de crianças e adolescentes que necessitam de</p><p>condições especiais de atendimento, considerando uma proposta histórico-cultural</p><p>que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social, com interação</p><p>com outros indivíduos. À vista desta reflexão podemos afirmar que</p><p>a) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa criança ou adolescente</p><p>possa ocorrer em um processo previsível, linear e gradual.</p><p>b) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parâmetros.</p><p>c) os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos</p><p>reabilitadores e terapêuticos, em busca da homogeneização do grupo específico.</p><p>d) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do proces-</p><p>so de aprendizagem e desenvolvimento.</p><p>e) nenhuma alternativa responde à afirmativa.</p><p>O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,</p><p>a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>https://www.grancursosonline.com.br</p><p>37 de 98www.grancursosonline.com.br</p><p>BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>Educação Inclusiva</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Questão 24</p>para KISCILLA BIANCA BERNARDES SILVA - 04547480192, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
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Educação Inclusiva
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Questão 41 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) As ações e os serviços de saú-
de pública devem assegurar, conforme prevê a Lei n. 13.146/2015, às pessoas com 
deficiência: atendimento psicológico, inclusive para seus familiares e atendentes 
pessoais. atenção sexual e reprodutiva, incluindo o direito à fertilização assistida. 
oferta de meios auxiliares de locomoção, medicamentos, insumos nutricionais.
a) É correta apenas a afirmativa 2.
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
Questão 42 (FEPESE/SÃO JOSÉ/PROFESSOR/2017) Analise o texto abaixo:
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da Educa-
ção_________________que identifica, elabora e organiza______________________, 
que____________________ as barreiras para a plena participação dos alunos, con-
siderando suas necessidades específicas. Assinale a alternativa que completa corre-
tamente as lacunas do texto.
a) especial • recursos pedagógicos e tecnológicos • minimizem
b) especial • recursos pedagógicos e de acessibilidade • eliminem
c) inclusiva • recursos tecnológicos e pedagógicos • minimizem
d) regular • conteúdos escolares e curriculares • eliminem
e) especial • conteúdos pedagógicos e de acessibilidade • eliminem
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Educação Inclusiva
Prof. Carlinhos Costa
GABARITO – LISTA II
1. C
2. E
3. E
4. E
5. E
6. C
7. E
8. C
9. C
10. E
11. C
12. b
13. e
14. C
15. E
16. C
17. E
18. C
19. E
20. C
21. E
22. C
23. C
24. E
25. a
26. C
27. E
28. E
29. c
30. b
31. c
32. E
33. C
34. d
35. c
36. a
37. b
38. e
39. d
40. c
41. e
42. b
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	A Educação Especial na 
	Perspectiva da Educação Inclusiva
	Educação Inclusiva na Educação Básica: Fundamentos Legais
	Alguns Marcos Históricos Importantes
	Questões de Concurso – Lista I
	Gabarito – Lista I
	Gabarito Comentado – Lista I
	Questões de Concurso – Lista II
	Gabarito – Lista II