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João Carlos Braga Torres Pesquisador TEA- FUNCAP 1- Como podemos definir o TEACCH? a- Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com a Interação. b- Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com a Comunicação. c- Tratamento e Educação para crianças com Altas Habilidades e Crianças com Déficits relacionados com a Comunicação. d- Nenhuma das anteriores. 2- Sobre o TEACCH®, é correto afirmar que: a- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, o mais claro possível, de forma que o educando não se sinta ansioso com o que for proposto a ser aprendido. b- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, o mais claro possível, de forma que o educando se sinta ansioso com o que for proposto a ser aprendido. c- É um programa estrutural que objetiva tornar o ambiente de aprendizado, o mais dificultoso possível, de forma que o educando se sinta ansioso com o que for proposto a ser aprendido. d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 3- O programa TEACCH® foi idealizado por um conjunto de colaboradores. Entre estes podemos citar como principal pesquisador do programa: a- Leo Kanner. b- Hans Asperger. c- Erick Schopler. d- Nenhum dos itens anteriores. 4- O TEACCH® fundamenta-se essencialmente: a- No Behaviorismo. b- Na Psicolinguística c- Na Psicolinguística e Behaviorismo. d- Nenhum dos itens anteriores. 5- Entre os princípios que norteiam as práticas do programa TEACCH®, pode-se apontar: a- Organização do espaço físico. b- Rotinas sistematizadas. c- Eliminação de estímulos demasiados. d- Todos os itens anteriores estão corretos. Aula 02 1- Sobre as habilidades avaliadas no individuo para a implementação do programa TEACCH®, assinale o item correto: a- A habilidade de Imitação, analisará a capacidade que a criança possui em imitar formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem não está relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações. b- A habilidade de Imitação, analisará a capacidade que a criança possui em imitar formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem está relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações. c- A habilidade de socialização analisará a capacidade que a criança possui em imitar formas verbais e também motoras, pois o processo de aprendizagem está relacionado a habilidade que temos em realizarmos imitações d- Nenhum dos itens anteriores. 2- Sobre a aplicação do PER-R, assinale a alternativa correta: a- Somente o psiquiatra e neurologista infantil pode aplicar o instrumento avaliativo. b- Somente o terapeuta ocupacional pode aplicar o instrumento avaliativo. c- o instrumento pode ser aplicado por qualquer pessoa que consiga compreender o próprio manual de aplicação. d- Nenhum dos itens anteriores. 3- Habilidades mais complexas, como se equilibrar com apenas um dos pés, subir escadas, pegar uma bola, etc. Sobre as áreas analisadas da vida de uma pessoa para a implementação do programa TEACCH®, a situação supramencionada, refere-se: a- A área motora fina. b- A área motora ampla. c- A área de linguagem. d- Nenhum dos itens anteriores. 4- Normalmente, os instrumentos avaliativos para a implementação de um programa educacional, analisam alguns fatores essências para que as intervenções ocorram de acordo com as necessidades especificas apresentadas por cada indivíduo. Nesse sentido, é correto afirmar que entre, entre estes fatores, tem-se. a- A avaliação das habilidades emergentes, ou seja, que estão em desenvolvimento. b- A avaliação das habilidades já desenvolvidas. c- A avaliação dos interesses da criança, visto estes possibilitarem maior motivação para aprendizagem. d- Todos os itens anteriores estão corretos. 5- O Programa Psicoeducacional Revisado, assim como o próprio TEACCH® foi idealizado por: a- Leo Kanner e colaboradores, em 1943, b- Hans Asperger e colaboradores, em 1943 c- Hans Asperger e colaboradores em 1931. d- Erick Schopler e colaboradores. AULA 03 1- É realizada através da avaliação uma análise das especificidades e particularidades da criança, fato que vai encontro com o princípio a- Da individualidade. b- Dos interesses. c- Das habilidades fortes d- Nenhum dos itens anteriores. 2- Podem ser apontados como pontoa fortes de muitos autistas: a- Memorização. b- Facilidade com números. c- Boa percepção visual. d- Todos os anteriores. 3- São fatores que, quando conhecidos pelo educador, podem possibilitar resultados mais significativos: a- Conhecimento dos interesses. b- Conhecimento das habilidades fortes. c- Ensino estruturado. d- Todos os itens anteriores estão corretos. 4- Nosso cérebro cria e remodela suas redes neuronais a partir dos estímulos que são percebidos por nossos sentidos e isso se dá devido a capacidade de a- Neuroplasticidade. b- Nossa individualidade. c- Nossos interesses. d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 5- Um plano de trabalho no programa TEACCH® deve considerar a- As habilidades que se mostram em excesso. b- As habilidades que se mostram emergentes. c- Habilidades ainda não desenvolvidas e que se mostram prioritárias para o contexto do indivíduo. d- Todos os itens estão corretos. GABARITO 1A 2D 3D 4A 5D Aula 04 1- Sobre as áreas estruturadas no TEACCH, poderá ser necessário a implantação da área de reunião que, a- é o local em que os alunos exploram objetos, imagens sons e gestos e tem o objetivo de possibilitar atividades para o desenvolvimento de competências relacionadas a noção espaço-temporal e a autonomia. b- é o local em que o aluno poderá realizar a execução da atividade de forma individual e com a maior autonomia possível. c- É o local em que os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter lazer d- Nenhum dos itens anteriores estão corretos. 2- Sobre as áreas estruturadas no TEACCH, poderá ser necessário a implantação da área de trabalho que, a- é o local em que os alunos exploram objetos, imagens sons e gestos e tem o objetivo de possibilitar atividades para o desenvolvimento de competências relacionadas a noção espaço-temporal e a autonomia. b- é o local em que o aluno poderá realizar a execução da atividade de forma individual e com a maior autonomia possível. c- É o local em que os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter lazer. d- Nenhum dos itens anteriores estão corretos. 3- Refere-se ao local em que irá contar os individuais dos alunos. a- Área de reunião. b- Área de trabalho. c- Área de transição. d- Área de brincadeira. 4- Assinale a alternativa incorreta. a- É na área trabalhar que o aluno pode realizar a execução da atividade de forma individual e com a maior autonomia possível e também realizar a transição entre todas as atividades. b- Na área brincar os alunos irão realizar atividades mais lúdicas, relaxar e ter lazer c- A área aprender objetiva proporcionar atividades, com as quais os alunos possam consolidar o conhecimento trabalhado e também introduzir novos conhecimentos d- Na área de transição constarão os horários individuais com as tarefas de cada área e de cada aluno. 5- São exemplos de áreas que podem fazer parte do programa TEACCH®: a- Área de reunião e área aprender. b- Área de trabalho e área para brincadeiras. c- Área de transição. d- Todos os itens estão corretos. GABARITO 1A 2B 3C 4A 5D Aula 05 1- Sobre o quadro de rotinas é correto afirmar que: a- Há um quadro de rotinas para cada pessoa que recebe atendimento. b- Deve haver um quadro de rotinas para todas as pessoas que recebem atendimento c- Pode haver um quadro de rotinas para todas as pessoas que recebem atendimento desde que os indivíduos sejam acompanhados pelo um mesmo educador.d- Nenhum dos itens anteriores está correto. 2- Sobre o quadro de rotinas é correto afirmar que: a- Para a produção de um quadro de rotinas é necessário, inicialmente que seus idealizadores tenham avaliado a capacidade de compreensão do aluno e suas dificuldades. b- Para a produção de um quadro de rotinas não é necessário que, inicialmente seus idealizadores tenham avaliado a capacidade de compreensão do aluno e suas dificuldades. c- Os recursos utilizados na produção deve ser obrigatoriamente uniforme para todos os alunos, pois as dificuldades e nível de compreensão sempre serão os mesmos. d- Todos os itens anteriores estão incorretos. 3- São aspectos essenciais que devem ser considerados pelo educador ao criar um quadro de rotinas: a- a capacidade de simbolização que o aprendente possui. b- A capacidade em identificar e emparelhar objetos c- A percepção que o aprendente apresenta em relação ao tempo. d- Todos os itens anteriores estão corretos. 4- O melhor recurso a ser utilizado para a produção de um quadro de rotinas a- É o uso de palavras, pois ajudará aos aprendentes no repertorio de palavras b- É o uso de imagens, pois autistas possuem uma boa capacidade de refletir sobre símbolos concretos. c- É o uso de objetos físicos, pois autistas têm, boa capacidade de simbolização. d- É aquele que seja melhor compreendido pelo aprendente, seja palavra, objeto ou figuras. 5- São características dos sistemas de trabalho, exceto: a- possibilitar um ambiente de aprendizagem estruturado instigar ao aluno a b- realizar as atividades com o maior grau de autonomia possível. c- Deve ser produzido seguindo o princípio da individualidade d- Não deve ser produzido seguindo o princípio da individualidade GABARITO 1A 2A 3D 4D 5D