Vozes Verbais: Ativa, Passiva e Reflexiva

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<p>1</p><p>VOZES VERBAIS</p><p>Conceito: Voz verbal é a relação que ocorre entre sujeito e verbo. São três as vozes</p><p>do verbo – Ativa, Passiva e Reflexiva.</p><p>- Voz Ativa: sujeito agente, pratica a ação verbal.</p><p>Ex .: Todos compreenderam a questão.</p><p>(suj. agente) (V.T.D.) (o.d.)</p><p>- Voz Passiva: Sujeito paciente, recebe a ação verbal.</p><p>Analítica: Ser, Estar ou Ficar + Particípio</p><p>Ex. - A questão foi compreendida por todos.</p><p>(suj. paciente) (ag. passiva)</p><p>- O alerta foi dado. (o agente da passiva pode ficar indeterminado)</p><p>(suj. paciente)</p><p>Sintética ou pronominal: partícula SE (=apassivadora) + verbo transitivo (direto ou direto</p><p>e indireto). Equivale a uma passiva analítica.</p><p>Ex.: - Vende-se terreno. / Vendem-se terrenos.</p><p>- Deu-se às poesias o nome de Primeiros Cantos.</p><p>(= O nome de Primeiros Cantos foi dado às poesias)</p><p>-Voz Reflexiva: o sujeito pratica e recebe a ação verbal.</p><p>Ele se cortou. (se = pron. reflexivo)</p><p>(suj)</p><p>2</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>Identifique as vozes verbais.</p><p>1) A cozinha era antiga e escura.</p><p>2) A cozinha era reformada aos poucos.</p><p>3) Uma senhora foi assaltada por um adolescente.</p><p>4) Assaltou-se uma senhora.</p><p>5) Arrumou-se para o jantar.</p><p>-Exemplo:</p><p>Voz Ativa</p><p>Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.</p><p>Voz Passiva</p><p>Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.</p><p>(suj)</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>Nas frases abaixo, reescreva a voz ativa em passiva analítica.</p><p>1) Algumas pessoas colecionam moedas e selos antigos.</p><p>2) O pessoal não vê o autoritarismo como alternativa.</p><p>3</p><p>REESCRITURA DA VOZ PASSIVA ANALÍTICA EM ATIVA</p><p>Voz Passiva</p><p>Engenheiro da Eletrobrás é atacado por índios.</p><p>Voz Ativa</p><p>Índios atacam engenheiro da Eletrobrás.</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>Nas frases abaixo, reescreva a voz passiva em ativa.</p><p>1) A cidade era sacudida e inquietada por uma trovoada surda e cava.</p><p>2) Os presos foram proibidos de usar barbas e cabelos longos pela penitenciária.</p><p>Questões</p><p>01. CESPE – EBSERH – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2018</p><p>Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA, julgue o item seguinte.</p><p>A substituição de “foram adotados” (l.8) por adotou-se preservaria a correção e o sentido</p><p>do texto.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>4</p><p>02. CESPE – TRF 1ª REGIÃO – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2017</p><p>A respeito das propriedades linguísticas do texto CB2A2AAA, julgue o item subsequente.</p><p>O pronome na forma verbal “voltou-se” (ℓ.5) denota reciprocidade, aspecto enfatizado pela</p><p>expressão “para si mesmo” (ℓ.5).</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>03. CESPE – TRF 1ª REGIÃO – ANALISTA JUDICIÁRIO - TAQUIGRAFIA – 2017</p><p>Com relação aos sentidos do texto 4A2AAA, julgue o item a seguir.</p><p>No segundo período do terceiro parágrafo, os termos “pela luta” (l.28), “pelas</p><p>manifestações” (l.30) e “pelo direito” (l.31) funcionam como agentes da passiva.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>5</p><p>04. CESPE – POLÍCIA CIENTÍFICA - PE – CONHECIMENTOS GERAIS – 2016</p><p>A correção gramatical e os sentidos do texto CG1A1BBB seriam mantidos caso se</p><p>substituísse</p><p>trecho “que senti” (l.10) por sentidas por mim.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>05. CESPE – INSS – ANALISTA DO SEGURO SOCIAL – SERVIÇO SOCIAL - 2016</p><p>Julgue o item subsequente, que versam sobre os sentidos e os aspectos linguísticos do</p><p>texto acima.</p><p>A substituição de “destacou-se” (l.11) por foi destacado prejudicaria o sentido original do</p><p>período.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>6</p><p>06. CESPE – DEPEN – ANALISTA E TÉCNICO – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2015</p><p>Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.</p><p>A substituição de “se constata” (L..8) por é constatado manteria a correção gramatical e o</p><p>sentido original do texto.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>07. CESPE – MPU – TÉCNICO DO MPU – 2015</p><p>Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.</p><p>Caso se substituísse “iniciou-se” (l.14) por foi iniciada, a correção gramatical do período</p><p>seria prejudicada.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>7</p><p>08. CESPE – MPOG – ANALISTA EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO – 2015</p><p>Acerca das estruturas linguísticas do texto A gestão pública adaptada ao novo</p><p>paradigma da eficiência, julgue o item subsecutivo.</p><p>A correção gramatical do período seria preservada ao se substituir “implementou-se" (l.20)</p><p>por foi implementada.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>8</p><p>RELAÇÕES DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES E ENTRE TERMOS DA</p><p>ORAÇÃO</p><p>PERÍODO COMPOSTO</p><p>ORAÇÕES COORDENADAS</p><p>a) Assindéticas (sem conectivo):</p><p>Ex.: Não corra, não mate, não morra.</p><p>As orações coordenadas assindéticas não vêm com conectivo, com conjunção: Não corra,</p><p>não mate, não morra.</p><p>b) Sindéticas (conectivas – vêm com conjunção e se dividem em):</p><p>• aditivas – exprimem ideia de soma, adição.</p><p>Ex.: Chegou [e se divertiu.]</p><p>A segunda oração acrescenta uma ação à ocorrida na primeira oração.</p><p>As principais conjunções são: e, nem, não só...mas também etc.</p><p>• adversativas – exprimem ideia de oposição, contraste, ressalva.</p><p>Ex.: Saiu cedo de casa, [mas chegou atrasado ao trabalho.]</p><p>A segunda oração contrasta com a informação da primeira.</p><p>Se ele saiu cedo de casa, o normal seria não chegar atrasado.</p><p>As principais conjunções são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto</p><p>etc.</p><p>• alternativas – exprimem ideia de alternância, escolha.</p><p>Ex.: Ora chovia, [ora fazia sol.] alternância</p><p>Fale agora, [ou se cale para sempre.] escolha</p><p>As principais conjunções são: ou, ou... ou, ora...ora, já... já, quer... quer etc.</p><p>9</p><p>•conclusivas – exprimem ideia de conclusão.</p><p>Ex.: Trabalhou muito, [logo foi recompensado.]</p><p>A segunda oração conclui algo mais ou menos esperado do que se afirmou na primeira.</p><p>As principais conjunções são: logo, portanto, por conseguinte, pois (quando vem</p><p>posposto ao verbo) etc.</p><p>• explicativas – exprimem uma justificativa para o que se disse na outra oração.</p><p>Ex.: Aguarde um instante [pois estou chegando.]</p><p>A segunda oração explica, justifica o pedido feito na primeira.</p><p>As principais conjunções são: que, pois (antes do verbo), porque, porquanto etc.</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>01. Use o seguinte código para classificar as orações coordenadas destacadas</p><p>abaixo:</p><p>(1) oração coordenada assindética;</p><p>(2) oração coordenada sindética aditiva;</p><p>(3) oração coordenada sindética alternativa;</p><p>(4) oração coordenada sindética adversativa;</p><p>(5) oração coordenada sindética conclusiva;</p><p>(6) oração coordenada sindética explicativa.</p><p>1. ( ) “Foi até a esquina, parou, tomou fôlego.”</p><p>2. ( ) Penso, logo existo.</p><p>3. ( ) Comprou os ingressos, porém não conseguiu assistir ao jogo.</p><p>4. ( ) Venha e fique à vontade.</p><p>5. ( ) Chore, porque alivia a dor.</p><p>6. ( ) Ora falava sem parar, ora se calava demoradamente.</p><p>7. ( ) O filho chegou e a mãe nem notou.</p><p>10</p><p>ORAÇÕES SUBORBINADAS</p><p>A oração que não possui o conectivo será chamada de oração principal e a outra que se</p><p>relaciona com ela será a subordinada.</p><p>Aqui, em subordinação, o nome é principal).</p><p>Quanto às subordinadas, elas se subdividem em três blocos:</p><p>a) Substantivas (equivalem a um substantivo, exercendo as funções próprias do</p><p>substantivo)</p><p>Apresentam-se em forma desenvolvida (introduzidas pelas conjunções integrantes que ou</p><p>se ou por pronome indefinido, pronome ou advérbio interrogativo) e em forma reduzida</p><p>(infinitivo).</p><p>1) Subjetivas: exercem a função sintática do sujeito.</p><p>-Verbo na 3ª pessoa do singular (convir, cumprir, importar, urgir, acontecer, parecer etc.)</p><p>seguidos de que, se ou de infinitivo.</p><p>Ex.: Urge</p><p>[que chegues no horário.]</p><p>-Expressões na voz passiva: sabe-se, soube-se, diz-se, conta-se, é sabido, estava</p><p>decidido etc.</p><p>Ex.: Diz-se [que ela mentiu.]</p><p>- Verbo de ligação mais predicativo: é bom, é conveniente, está claro etc.</p><p>Ex.: Está claro [que ela mentiu.]</p><p>DICA!</p><p>Quando o sujeito aparece sob forma de oração, normalmente aparecem essas construções</p><p>(convém, importa, sabe-se, é sabido, é bom, está claro) na oração</p><p>principal.</p><p>A oração subordinada é sujeito da oração principal quando não se acha o sujeito da oração</p><p>principal na oração principal</p><p>Veja:</p><p>Ex.: Urge / que chegues no horário. (or. princ.) (or. subord. subst. subjetiva)</p><p>11</p><p>A segunda oração é sujeito da primeira porque, ao se analisar a oração principal, não</p><p>encontramos o sujeito de urge nessa oração: Ele urge? Alguém urge? Não tem sentido.</p><p>O que se entende é: Urge isto (que chegues no horário).</p><p>Na ordem, teríamos: Isto (= que chegues no horário) urge.</p><p>2) Objetivas diretas: exercem a função de objeto direto.</p><p>Ex.: Espero [que ela volte logo.]</p><p>Não sei [se volto amanhã.]</p><p>Os verbos espero e sei são transitivos diretos. O complemento é o objeto direto.</p><p>Ex.: (Eu) Espero / que ela volte logo. (or. princ.) (or. subord. subst. objetiva direta)</p><p>Ex.: (Eu) Não sei / se volto amanhã.</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. objetiva direta)</p><p>3) Objetivas indiretas: exercem a função de objeto indireto.</p><p>Ex.: Necessito [de que me ajudem nesta tarefa.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. objetiva indireta)</p><p>O verbo necessito pede preposição obrigatória, é transitivo indireto. O complemento é o</p><p>objeto indireto.</p><p>4) Completivas nominais: exercem a função de complemento nominal.</p><p>Ex.: Tenho necessidade [de que me auxilies.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. completiva nominal)</p><p>Ex.: Tinha esperança [de que revelasses o segredo.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. completiva nominal)</p><p>Agora o que temos são os nomes, necessidade e esperança, que pedem preposição. O</p><p>complemento de nome substantivo é complemento nominal.</p><p>5) Predicativas: exercem a função de predicativo.</p><p>Ex.: Minha esperança é [que consiga esse emprego.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. predicativa)</p><p>12</p><p>6) Apositivas: exercem a função de aposto.</p><p>Ex.: Havia uma esperança: [que contasse a verdade.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. apositiva)</p><p>A oração subordinada “que contasse a verdade” explica a esperança que havia. Aposto</p><p>sob forma de oração.</p><p>7) Agente da passiva: aparecem sem conjunção e são introduzidas por pronome</p><p>indefinido, seguido de por ou de.</p><p>Ex.: Foi substituído [por quem o criticava.]</p><p>(or. princ.) (or. subord. subst. agente da passiva)</p><p>Foi substituído [por quem o criticava.]</p><p>A oração subordinada é o termo que age nesse período: quem o criticava é que o substitui.</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>01. Use o seguinte código para classificar as orações subordinadas substantivas</p><p>destacadas:</p><p>(1) subjetiva;</p><p>(2) objetiva direta;</p><p>(3) objetiva indireta;</p><p>(4) completiva nominal;</p><p>(5) predicativa;</p><p>(6) apositiva;</p><p>(7) agente da passiva.</p><p>1. ( ) Reafirmo meu desejo: que todos tenham boa sorte.</p><p>2. ( ) Lembrou-se de que a reunião fora adiada.</p><p>3. ( ) É indispensável que todos entendam o problema.</p><p>13</p><p>4. ( ) Tenho a impressão de que mentiste para mim.</p><p>5. ( ) O pai esperava que o filho reagisse.</p><p>6. ( ) O desejo da família era que se formasse logo.</p><p>7. ( ) Parece que a decisão foi justa.</p><p>8. ( ) Peço a todos que não se atrasem.</p><p>b) Adverbiais: modificam o verbo, como um advérbio.</p><p>Equivalem a um adjunto adverbial.</p><p>São introduzidas pelas conjunções subordinativas adverbiais (= orações</p><p>desenvolvidas). Podem aparecer sob forma reduzida (de infinitivo, de gerúndio ou de</p><p>particípio).</p><p>1) Causais: indicam o motivo, a razão do que ocorre na oração principal.</p><p>Ex.: Como chovia muito, não fui à escola.</p><p>“Chover muito” foi o motivo que fez ele “não ir à escola”.</p><p>As principais conjunções são: porque, como, já que, visto que, uma vez que...</p><p>2) Consecutivas: indicam o resultado de uma ação.</p><p>Ex.: Gritou tanto que perdeu a voz.</p><p>Agora, “perder a voz” e o resultado de ter “gritado tanto”, ou seja, a consequência.</p><p>As principais conjunções são: que (precedido de tão, tanto, tal), de modo que, de</p><p>sorte que...</p><p>3) Concessivas: exprimem sentido de oposição, exceção, aceitar uma ideia oposta.</p><p>Ex.: Foi à escola, embora chovesse muito.</p><p>Observe que o fato de “chover muito” não evitou a “ida à escola”. Havia adversidade, mas</p><p>não impediu que um fato ocorresse.</p><p>As principais conjunções são: embora, conquanto, mesmo que, ainda que, por mais</p><p>que... Lembre-se de que, com elas, o verbo vem no subjuntivo.</p><p>14</p><p>4) Condicionais: indicam uma hipótese para a realização de um fato.</p><p>Ex.: Se vieres, darei a festa.</p><p>Eu só “darei a festa” na condição, na hipótese de “vires”.</p><p>As principais conjunções são: se, caso, desde que, contanto que...</p><p>5) Comparativas: exprimem uma ideia de comparação entre dois termos.</p><p>Ex.: É inteligente como o pai.</p><p>Nesse período, a intenção é comparar a “inteligência do filho” com a “do pai”. Nas</p><p>comparativas, normalmente o verbo vem subentendido: “É inteligente como o pai (é)”.</p><p>As principais conjunções são: como, que (antecedido de mais, menos), quanto,</p><p>assim como...</p><p>6) Conformativas: indicam a conformidade de um fato com outro.</p><p>Ex.: Não compareceu, conforme se previa.</p><p>De acordo com a previsão, ele não compareceu. Ou seja, não há contradição, já era algo</p><p>esperado.</p><p>As principais conjunções são: como, conforme, consoante...</p><p>7) Finais: indicam a finalidade, o objetivo.</p><p>Ex.: Comportaram-se para que não fossem castigados.</p><p>Aqui, havia um objetivo: “não ser castigado”, por isso se comportaram.</p><p>As principais são: a fim de que, que, para que, porque...</p><p>8) Proporcionais: relação entre duas ações em que uma delas acarreta mudança na outra.</p><p>Ex.: À medida que o tempo passava, ia ficando mais preocupado.</p><p>Nessa frase, observamos que “a preocupação ia aumentando” na mesma proporção que o</p><p>“tempo passava”.</p><p>As principais conjunções são: à medida que, à proporção que, ao passo que...</p><p>15</p><p>9) Temporais: indicam o momento em que ocorre um fato.</p><p>Ex.: Quando chegou, todos o aplaudiram.</p><p>Os “aplausos” aconteceram no momento de sua chegada, indicando um tempo simultâneo.</p><p>As principais conjunções: quando, mal, enquanto, desde que, logo que...</p><p>c) Adjetivas</p><p>Quanto às orações adjetivas, entenda que:</p><p>• As orações adjetivas, por terem um valor adjetivo, referem-se ao substantivo da oração</p><p>principal.</p><p>Quando desenvolvidas, iniciam-se por um pronome relativo, que é conectivo que retoma o</p><p>substantivo ou o pronome substantivo da oração principal.</p><p>Podem aparecer sob forma reduzida (de infinitivo, de gerúndio ou de particípio).</p><p>A oração adjetiva funciona como adjunto adnominal de um substantivo ou pronome da</p><p>oração principal, ora tendo função restritiva (sem vírgulas), outras vezes com função</p><p>explicativa (entre vírgulas).</p><p>Assim:</p><p>“O homem / que trabalha / perde tempo precioso.”</p><p>or. sub. adj. Restritiva</p><p>Qual seria, então, a diferença entre a oração adjetiva restritiva e a explicativa?</p><p>16</p><p>As duas têm, sintaticamente, a mesma função: são adjuntos adnominais, só que, quanto</p><p>ao sentido são diferentes: uma restringe, a outra explica. Ou seja, a primeira se refere ao</p><p>antecedente particularizando-o. A segunda se refere ao antecedente de maneira geral.</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>Use o código abaixo para classificar as orações subordinas adverbiais ou adjetivas</p><p>destacadas:</p><p>(1) oração subordinada adverbial causal;</p><p>(2) oração subordinada adverbial consecutiva;</p><p>(3) oração subordinada adverbial concessiva;</p><p>(4) oração subordinada adverbial condicional;</p><p>(5) oração subordinada adverbial comparativa;</p><p>(6) oração subordinada adverbial conformativa;</p><p>(7) oração subordinada adverbial final;</p><p>(8) oração subordinada adverbial proporcional;</p><p>(9) oração subordinada adverbial temporal;</p><p>(10) oração subordinada adjetiva restritiva;</p><p>(11) oração subordinada adjetiva explicativa.</p><p>17</p><p>1. ( ) O que você faria se ela entrasse por aquela porta?</p><p>2. ( ) Antes que essa coluna fosse publicada, tomei a decisão.</p><p>3. ( ) “Coisas que passaram e pessoas que perdi estão comigo, nas belas memórias.”</p><p>4. ( ) “Nossa aventura existencial terá mais ou menos chance à medida que esse chão</p><p>for confiável.”</p><p>5. ( ) “Eu, que ia escrever sobre viagens, acabo escrevendo sobre música ruim.”</p><p>6. ( ) Conquanto estivesse descontente, não desistia do plano.</p><p>7. ( ) Segundo previu o economista, o mercado se estabilizou.</p><p>8. ( ) As vendas subirão, uma vez que os juros baixaram.</p><p>9. ( ) A comida era tão boa que todos silenciaram em volta da mesa.</p><p>10. ( ) As mulheres sempre são mais maldosas que os homens.</p><p>11. ( ) Faremos esforço, para que não haja conflitos.</p><p>12. ( ) Mal se sentou na cadeira presidencial, passou a ver conspirações em tudo.</p><p>13. ( ) Os juros custam caro para o governo, que é o maior devedor do país.</p><p>14. ( ) Mesmo que insista no pedido, não irei à posse do prefeito.</p><p>01. CESPE – EMAP – CONHEIMENTOS BÁSICOS – 2018</p><p>Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente e das ideias nele contidas, julgue o</p><p>item a seguir.</p><p>A oração introduzida pela locução “visto que” (l.8) explica o porquê de ser necessário</p><p>considerar a concorrência na abordagem do comércio internacional.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>18</p><p>02. CESPE – IFF– CONHECIMENTOS GERAIS – 2018</p><p>A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” (ℓ. 15 e 16) expressa</p><p>circunstância de</p><p>a) finalidade.</p><p>b) causa.</p><p>c) modo.</p><p>d) proporção.</p><p>e) concessão.</p><p>03. CESPE – EBSERH – CONHEIMENTOS BÁSICOS – ÁREA MÉDICA - 2018</p><p>A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir.</p><p>A expressão “com a introdução dos demais sorotipos” (ℓ. 26 e 27) exprime ideia de causa.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>19</p><p>04. CESPE – EBSERH – CONHEIMENTOS BÁSICOS – ÁREA MÉDICA - 2018</p><p>No que se refere às estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o item seguinte.</p><p>O trecho “se são acidentais ou propositais” (ℓ.11) exprime uma condição sobre a ideia</p><p>expressa na oração anterior.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>05. CESPE – SEDUC - AL – PROFESSOR – PORTUGUÊS – 2018</p><p>Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a</p><p>seguir.</p><p>Em “Para se vacinar, as pessoas precisam de documento de identidade e carteiras do SUS</p><p>e de vacinação” (ℓ. 4 a 6), a preposição “Para” exerce o papel de conectivo e introduz uma</p><p>oração que expressa finalidade.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>06. CESPE – SEFAZ - RS – AUDITOR DO ESTADO – 2018</p><p>20</p><p>Em relação ao trecho “ou alguém as derrubará” (ℓ.44) no texto 1A9AAA, a oração ‘Para</p><p>erguer outras ainda mais terríveis’ (ℓ. 44 e 45) transmite uma ideia de</p><p>a) conformidade.</p><p>b) condição.</p><p>c) causa.</p><p>d) proporção.</p><p>e) propósito.</p><p>07. CESPE – STM – ANALISTA JUDICIÁRIO – REVISÃO DE TEXTO – 2018</p><p>No que concerne aos aspectos linguísticos do texto 6A4CCC, julgue o item a seguir.</p><p>O período “É por isso que (...) da sua vida” se organiza internamente a partir da articulação</p><p>de três orações.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>21</p><p>08. CESPE – CGM DE JOÃO PESSSOA – PB – TÉCNICO MUNICIPAL DE CONTROLE</p><p>INTERNO – 2018</p><p>Acerca das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item subsequente.</p><p>No trecho “Tentar subornar o guarda para evitar multas”, a oração “para evitar multas”</p><p>expressa a causa, o motivo que leva alguém a cometer suborno.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>09. CESPE – EMAP – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2018</p><p>Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o</p><p>próximo item.</p><p>A palavra “portanto” (l.18) introduz, no período em que ocorre, uma ideia de conclusão.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>22</p><p>10. CESPE – EMAP – CONHECIMENTOS BÁSICOS – 2018</p><p>A respeito das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item.</p><p>No trecho “Pois, meus amigos, da última vez que vi o Juca, o impasse continuava...” (l. 12</p><p>e 13), o elemento “Pois” introduz uma concessão.</p><p>Certo ( ) Errado ( )</p><p>11. CESPE – PREFEITURA DE SÃO LUÍS – MA – PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>– NÍVEL SUPERIOR - 2017</p><p>No verso 6 do texto 10A1CCC, o vocábulo “porque” introduz uma oração</p><p>a) coordenada sindética substantiva.</p><p>b) subordinada adverbial causal.</p><p>c) subordinada adverbial conclusiva.</p><p>d) subordinada adverbial consecutiva.</p><p>e) coordenada sindética apositiva.</p><p>23</p><p>GABARITO</p><p>VOZES VERBAIS</p><p>01. ERRADO</p><p>02. ERRADO</p><p>03. ERRADO</p><p>04. ERRADO</p><p>05. CERTO</p><p>06. CERTO</p><p>07. ERRADO</p><p>08. CERTO</p><p>PERÍODO COMPOSTO</p><p>01. CERTO</p><p>02. A</p><p>03. CERTO</p><p>04. ERRADO</p><p>05. CERTO</p><p>06. E</p><p>07. ERRADO</p><p>08. ERRADO</p><p>09. CERTO</p><p>10. ERRADO</p><p>11. B</p>