Plano de Aula - ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

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<p>CURSO: Matemática</p><p>ACADÊMICO: Aline Della Torre RM: 1757154</p><p>DISCIPLINA: ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE</p><p>PROF:</p><p>Data: 24/08/2024</p><p>PRÁTICA PROFISSIONAL</p><p>Elaborar um plano de trabalho direcionado para os anos iniciais, ensino</p><p>fundamental ou ensino médio, de acordo com a faixa etária ou nível de escolaridade</p><p>da turma atribuída.</p><p>ORIETAÇÕES:</p><p>1. Selecione a opção que corresponda ao nível de ensino desejado: Anos Iniciais (1º</p><p>ao 5º ano), Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) ou Ensino Médio.</p><p>2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.</p><p>3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as</p><p>orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o</p><p>conteúdo dessa temática.</p><p>4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles</p><p>responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da</p><p>aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).</p><p>5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e</p><p>quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.</p><p>6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.</p><p>7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a</p><p>proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu</p><p>plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!</p><p>http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-</p><p>praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-</p><p>e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano</p><p>http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano</p><p>https://nova-escola-</p><p>producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkf</p><p>HwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf</p><p>MODELO DE PLANO DE ENSINO</p><p>ÁREA DO CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias</p><p>DISCIPLINA: Matemática</p><p>TEMA DA AULA: Introdução à Probabilidade</p><p>DATA: 24/08/2024</p><p>CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF06MA20</p><p>ANO: 6º Ano</p><p>UNIDADE TEMÁTICA: Probabilidade e Estatística</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS:</p><p>Compreender o conceito básico de probabilidade.</p><p>Diferenciar eventos certos, possíveis e impossíveis.</p><p>Realizar experimentos simples para determinar a probabilidade de eventos.</p><p>Aplicar a ideia de probabilidade em situações do cotidiano.</p><p>HABILIDADES DA BASE: EF06MA20: Utilizar a ideia de probabilidade, em contextos</p><p>simples, como medida de incerteza, por meio de experimentos aleatórios e da análise de</p><p>frequências relativas.</p><p>CONTEXTUALIZAÇÃO:</p><p>A probabilidade é uma ferramenta matemática que nos ajuda a entender e lidar com a</p><p>incerteza em diversas situações cotidianas. Desde prever o tempo até participar de um</p><p>sorteio ou jogo, a ideia de chance está presente em muitos aspectos da vida. No 6º ano,</p><p>os alunos já vivenciaram situações que envolvem decisões baseadas em incerteza, mas</p><p>muitas vezes sem compreender o raciocínio matemático por trás disso. A aula introduz a</p><p>probabilidade como uma forma de quantificar essas incertezas, permitindo que os alunos</p><p>reconheçam padrões e façam previsões mais fundamentadas.</p><p>PROBLEMATIZAÇÃO:</p><p>Como podemos prever a chance de que um determinado evento aconteça?</p><p>https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf</p><p>https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf</p><p>https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfHwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf</p><p>Ao iniciar a aula, o professor pode propor uma situação cotidiana: "Imagine que estamos</p><p>organizando um sorteio na sala. Se colocarmos números de 1 a 10 em uma caixa e</p><p>escolhermos um número aleatoriamente, como podemos saber quais as chances de</p><p>escolher o número 7?"</p><p>Essa questão introduz a ideia de que, embora não possamos prever com certeza o</p><p>resultado de um evento aleatório, podemos calcular a probabilidade e entender melhor as</p><p>chances de diferentes resultados ocorrerem. A problematização incentiva os alunos a</p><p>refletirem sobre como a matemática pode ajudar a fazer previsões em situações de</p><p>incerteza e a considerar a importância da probabilidade em várias esferas da vida.</p><p>ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:</p><p>Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre situações do dia a dia que envolvem</p><p>incerteza, como previsão do tempo ou sorteio de um número.</p><p>Introduzir o conceito de probabilidade como uma forma de medir a chance de um evento</p><p>ocorrer.</p><p>Atividade 1: Experimentação Simples</p><p> Dividir a turma em grupos e distribuir materiais como dados, moedas e cartas de</p><p>baralho.</p><p> Pedir que realizem experimentos, como lançar um dado 20 vezes, e registrem o</p><p>resultados.</p><p> Discutir os conceitos de eventos certos, possíveis e impossíveis com base nos</p><p>resultados.</p><p>Atividade 2: Frequência Relativa</p><p>A partir dos experimentos, pedir que os alunos calculem a frequência relativa de cada</p><p>resultado, introduzindo a ideia de probabilidade como a razão entre o número de vezes</p><p>que um evento ocorre e o número total de tentativas.</p><p>Conclusão:</p><p>Rever os conceitos discutidos durante a aula, reforçando a definição de probabilidade.</p><p>Relacionar o conteúdo aprendido com situações do cotidiano.</p><p>RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:</p><p>Dados, Moedas, Cartas de baralho ,Quadro e giz ou quadro branco e canetas e Folhas de registro</p><p>para os experimentos.</p><p>AVALIAÇÃO:</p><p>Observação da participação dos alunos durante as atividades práticas.</p><p>Análise das respostas nas folhas de registro, verificando a compreensão dos conceitos de</p><p>probabilidade e frequência relativa.</p><p>Questionário final com questões que abordem situações cotidianas e a aplicação do conceito de</p><p>probabilidade.</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Documento oficial que orienta o currículo da</p><p>educação básica no Brasil. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br</p><p>Dante, Luiz Roberto. Matemática: Contextos e Aplicações (6º ano). São Paulo: Editora</p><p>Ática.</p><p>Iezzi, Gelson, et al. Matemática e Realidade (6º ano). São Paulo: Editora FTD.</p><p>Batanero, Carmen, et al. Didática da Estatística e da Probabilidade. Campinas: Editora</p><p>UNICAMP, 2011.</p><p>Paranacity, 24 de Agosto de 2024</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/</p>