AUTOAVALIAÇÃO PSICOLOGIA APRENDIZAGEM

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<p>UNIDADE 1</p><p>1. Transtornos e dificuldades de Aprendizagem são duas coisas diferentes, porém ambas são muito</p><p>confundidas e prejudicam o desenvolvimento escolar do aluno. Relacione cada exemplo apresentado</p><p>com transtorno ou dificuldade de aprendizagem.</p><p>R: IV – III - I - II – V</p><p>2. A psicologia possui várias modalidades de atuação dentro desta profissão, dentre elas, existem</p><p>diversas técnicas aplicadas a grupos, crianças e diversos ambientes, como o escolar por exemplo.</p><p>Imagine que um professor se depara em sala de aula com uma turma de crianças que apresentam</p><p>resistência para seguir regras, tanto nas atividades em sala de aula, quanto para a recreação.</p><p>A partir dos conhecimentos adquiridos com essa unidade, e unindo-os a prática do pedagogo, qual</p><p>estratégia é verdadeira, e pode ser estudada por esse professor para que ele a aplique e se aproxime</p><p>deste grupo?</p><p>R: Considerando que são crianças, é importante que as regras sejam apresentadas e seguidas</p><p>desde essa idade, estratégias da psicologia comportamental, como a punição negativa – neste</p><p>caso poderia ser a retirada do recreio, poderia modificar o comportamento através da</p><p>estimulação deste ambiente.</p><p>3. “O zeitgeist da época vivida por Descartes era literalmente mecanicista. A criação de máquinas</p><p>industriais, revolução no trabalho braçal e com isso, em todo o contexto social, levou este pensador a</p><p>deixar de lado o pensamento naturalista e enxergar o homem também em suas “peças” menores,</p><p>entravamos na era da filosofia moderna” (p. 09)</p><p>Observe as afirmações relacionadas com o conceito de zeitgeist do período da revolução industrial, o</p><p>qual influenciou diretamente na filosofia moderna. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as</p><p>opções que caracterizam essa era mecanicista, e F, de falso, para as que não caracterizam.</p><p>a) Atribuiu-se a filosofia desta época características como a ideia reducionista e mecanicista do</p><p>comportamento humano.</p><p>b) As ideias mecanicistas remetem ao pensamento mecânico, ou seja, aquele que não faz reflexões.</p><p>c) o mecanicismo, atribui observar os movimentos do corpo humano assim como em robôs, e a partir</p><p>daí Descartes inferiu a ideia de movimentos livres de cognição, hoje chamados de arco reflexo.</p><p>d) A ideia de observar o homem como máquina sugeriu que o ser humano estava sendo substituído</p><p>por elas, a ideia de movimentos do corpo humano livres de cognição, como o arco reflexo era uma</p><p>critica a falta de reflexão dos homens dessa época.</p><p>e) Descartes e o pensamento mecanicista, têm referência na filosofia aristotélica, que sugeria uma</p><p>separação entre mente e corpo.</p><p>R: V, F, V, F e V</p><p>4. “O método científico pode ser definido como um conjunto de regras básicas para realizar uma</p><p>experiência, a fim de produzir um novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos</p><p>pré-existentes(Vianna, 2001).”</p><p>O método cientifico universaliza e padroniza a linguagem cientifica. A respeito do método cientifico</p><p>dentro da área da psicologia, assinale a opção correta.</p><p>R: Um cientista precisa desenvolver seu pensamento crítico a respeito do assunto, esta é uma</p><p>maneira cientifica de enxergar aquela situação problema, sempre optando pela neutralidade e</p><p>fugindo de qualquer ideia tendenciosa.</p><p>5. “A Psicologia Comunitária dedica-se a estudar, compreender e intervir no cenário de questões</p><p>psicossociais que caracterizam uma comunidade. Salienta-se por sua praticidade e pela diversidade</p><p>das opções teóricas e intencionalidades que estruturam seus fazeres” (Retirado de Kochenborger</p><p>Scarparo, Helena Beatriz de Fátima Guareschi, Neuza Maria, psicologia e comunais SOCIAL</p><p>FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Psicologia & Sociedade [online] 2007, 19 (PY): [de consulta: 06 de</p><p>abril de 2019] Disponível em: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=309326391024> ISSN 0102 -</p><p>7182 ).</p><p>A psicologia comunitária pertence ao grupo da psicologia social. No Brasil, está surgiu como um meio</p><p>para atender a população que carece de assistência social, mas, é importante lembrar que os órgãos</p><p>que compõe o sistema são para todos. Sendo assim, relacione os exemplos apresentados no quadro,</p><p>com cada órgão da assistência social.</p><p>R: IV- V- II – I- III</p><p>6. Leia o texto sobre tecnologia e educação.</p><p>“Nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas</p><p>estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais</p><p>rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a</p><p>educação. No entanto, as tecnologias que amplificam os poderes sensoriais do homem, sem dúvida, o</p><p>são. O mesmo é verdade das tecnologias que estendem a sua capacidade de se comunicar com outras</p><p>pessoas. Mas, acima de tudo, isto é verdade das tecnologias, disponíveis hoje, que aumentam os seus</p><p>poderes mentais: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, integrar,</p><p>aplicar e transmitir informação” (Retirado de: CHAVES, Eduardo OC. Tecnologia na Educação.</p><p>Encyclopedia of Philosophy of Education, edited by Paulo Ghirardelli, Jr, and Michal A. Peteres.</p><p>Published eletronically at, p. 14, 1999).</p><p>Considerando que na atualidade há um grande avanço tecnológico e de uso de celular por crianças,</p><p>marque a opção que apresenta uma reflexão psicológica da tecnologia na infância.</p><p>R: Quando a criança interage com uma interface pronta, as imagens, cenários, desenvolver das</p><p>histórias já estão prontos, de modo que o interlocutor participa passivamente, não estimula o</p><p>processo de criação e imaginação.</p><p>7. A psicologia clínica se dedica ao estudo dos transtornos mentais e aspectos psíquicos do ser humano.</p><p>Sendo assim, observe as afirmativas abaixo.</p><p>I) A psicologia clínica não atende grupos de pessoas.</p><p>II) São modelos de atendimento clínico o comportamental, humanista, Gestalt, psicanalista e</p><p>cognitivo.</p><p>III) As neurociências não atendem a prática clínica, apenas a pesquisa.</p><p>IV) O neuropsicólogo é a prática do psicólogo embasada nas neurociências e nas teorias da</p><p>psicologia. Esse ramo trabalha com reabilitação neurocognitiva, testagem e avaliação</p><p>neuropsicológica.</p><p>V) A psicologia social não atende individualmente.</p><p>R: As afirmativas II e IV estão corretas.</p><p>8. A pesquisa experimental consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis que</p><p>seriam capazes de influenciá-lo, definir as formas de controle e de observação dos efeitos que a</p><p>variável produz no objeto” Gil (2007).</p><p>A respeito da pesquisa experimental, assinale a opção correta.</p><p>R: Permite a manipulação de variáveis.</p><p>9. “Na pesquisa descritiva realiza-se o estudo, a análise, o registro e a interpretação dos fatos do mundo</p><p>físico sem a interferência do pesquisador” (Barros e Lehfeld, 2007).</p><p>Acerca da pesquisa descritiva assinale as opções verdadeiras.</p><p>I- Nesse tipo de pesquisa, vale a coleta de dados sem a interferência do observador.</p><p>II- A pesquisa descritiva descreve os fatos, por isso utiliza a opinião.</p><p>III- O método descritivo é dividido em três tipos: As técnicas observacionais, estudo de caso e</p><p>pesquisa de levantamento.</p><p>IV- As técnicas observacionais apenas observam o comportamento</p><p>V- Na pesquisa de levantamento sempre ocorre uma influência do pesquisador, mesmo que pequena.</p><p>R: As afirmativas I, III e IV estão corretas.</p><p>10. “A teoria de Maslow propõe que os fatores de satisfação do ser humano dividem-se em cinco</p><p>níveis dispostos em forma de pirâmide, como ilustrado na Figura abaixo. A base da pirâmide</p><p>compreende as necessidades de nível baixo, que são as necessidades fisiológicas e de segurança; o</p><p>topo da pirâmide é constituído pelas necessidades de nível alto, representantes da busca pela</p><p>individualização do ser, são as necessidades sociais, de estima e de autorealização. À medida que um</p><p>nível de necessidade é atendido, o próximo torna-se dominante. Robbins (2002)</p><p>é proporcionar experiencias ao aluno, dirigindo suas ações, respeitando e</p><p>confiando na sua própria maneira de aprender.</p><p>Agora, marque a opção correspondente.</p><p>R: F, V, V, V</p><p>7. Analise as frases a seguir e assinale a alternativa que corresponde as afirmativas Incorretas sobre a</p><p>fase fálica.</p><p>I. A libido se organiza em torno dos genitais. A masturbação torna-se frequente e normal. A</p><p>discriminação entre meninos e meninas tem inicio nesta fase.</p><p>II. A energia sexual esta concentrada nos genitais, aqui se define a sexualidade do sujeito.</p><p>III. Há um acumulo de tensão, que implica numa descarga em uma sensação de prazer. A busca por</p><p>um elemento do sexo oposto, marca o inicio do Édipo. E a repressão que ocorre no Édipo marca o fim</p><p>da fase fálica.</p><p>IV. No Édipo, a fantasia do menino é se casar com a mãe. O menino tem o pai como adversário.</p><p>Assinale a opção que corresponde as afirmativas Incorretas.</p><p>R: Apenas a II está incorreta.</p><p>8. O rendimento escolar pode ser afetado por inúmeros fatores externos e internos. Entre eles o</p><p>Estresse.</p><p>Verifique nas proposições abaixo e assinale a opção com as proposições corretas a respeito do Estresse.</p><p>I. O estresse é uma variação normal do humor, que se caracteriza por alteração de voz, irritação e</p><p>agitação.</p><p>II. Um evento estressor é um estímulo que ameaça o organismo, gerando consequências físicas e/ou</p><p>psicológicas.</p><p>III. Na escola, a diferença entre o evento estressor e a capacidade do indivíduo supera-lo não</p><p>influencia no seu desempenho. O que interfere e a maneira que o individuo se expressa.</p><p>IV. Na escola, estratégias de coping têm sido sugeridas como forma de reduzir o estresse em situações</p><p>adversas.</p><p>V. A resiliência é a capacidade que o individuo tem de lidar com um episodio estressor e supera-lo.</p><p>Marque a opção que corresponde às proposições corretas.</p><p>R: II, IV e V estão corretas</p><p>9. De acordo com os princípios básicos da proposta rogeriana para a educação, qual ou quais</p><p>afirmativas estão Incorretas.</p><p>R: apenas II está incorreta</p><p>10. Com relação a ansiedade na escola assinale F para falsas e V para verdadeiras.</p><p>( ) A ansiedade é um transtorno que necessita do uso de medicamento e não afeta a aprendizagem.</p><p>( ) A ansiedade pode se caracterizar como uma sensação de perigo, um sentimento avassalador, uma</p><p>expectativa, pode ser relacionada ao ambiente escolar, a situações escolares especificas, disciplinas,</p><p>professores, avaliação, entre outros.</p><p>( ) A ansiedade se difere em dois aspectos: a preocupação e a emotividade.</p><p>( ) O professor afim de diminuir a ocorrência de ansiedade na escola, pode adotar medidas como:</p><p>esclarecer a finalidade da avaliação; instruir sobre o tempo; minimizar as comparações em sala de</p><p>aula, avaliar de formas diferentes, entre outras.</p><p>Marque a opção correspondente:</p><p>R: F, V, V, V</p><p>11. Com relação a aplicabilidade da Psicanálise à Educação, podemos afirmar o seguinte. Assinale a</p><p>opção correta.</p><p>R: O conceito da Psicanalise que mais se insere na educação é o de Transferência, pois se entende</p><p>que a criança identifica no professor um substituto paterno.</p><p>12. A teoria Humanista é entendida como uma terceira força, tanto no aspecto desenvolvimentista</p><p>quanto sua explicação do processo de aprendizagem. Por que ela é vista assim? Identifique a opção</p><p>correta.</p><p>R: Porque o Humanismo se diferencia radicalmente das outras teorias mais importantes da</p><p>época: a Associacionista e a Cognitiva.</p><p>13. De acordo com a teoria de Skinner e seus fundamentos analise as afirmativas abaixo e assinale a</p><p>opção correta:</p><p>I. Skinner desenvolveu sua teoria baseada na analise do comportamento, deixando para trás tudo que</p><p>poderia ser subjetivo.</p><p>II. Para Skinner homem e ambiente são co-determinantes, ou seja, o homem determina/modifica o</p><p>ambiente e é também determinado/modificado pelo mesmo.</p><p>III. Para Skinner todo comportamento pode ser aprendido, assim como também pode ser extinto.</p><p>IV. Para Skinner, os aspectos inobserváveis têm sua função na manutenção de comportamento. Isso</p><p>é o que ele denomina Reforço e Punição.</p><p>Agora assinale a opção que corresponde as afirmativas corretas.</p><p>R: I II, e III estão corretas.</p><p>14. Assinale a opção correta quanto à fase anal.</p><p>R: É denominada fase anal, pois a libido se organiza em torno da zona erógena anal; são</p><p>estabelecidas duas modalidades de relação: a projeção e o controle. A fantasia dessa fase é</p><p>relacionada com os produtos da criança: as fezes assumem o lugar central. Eles podem ser</p><p>encarados como recompensa, e se o ambiente for hostil são retidas.</p><p>15. Observe o esquema:</p><p>Esquema de aprendizagem por condicionamento clássico. Fonte: o autor.</p><p>Assinale a opção que corresponde a esse tipo de condicionamento.</p><p>R: Condicionamento clássico.</p><p>16. A teoria Psicanalitica possui vários conceitos a respeito das estruturas psíquicas, seu</p><p>funcionamento e suas funções. Um dos conceitos mais importantes é o conceito de libido.</p><p>Assinale a opção que trata de maneira mais completa esse conceito.</p><p>R: Energia afetiva, que mobiliza o organismo em direção aos objetivos.</p><p>17. As teorias do desenvolvimento e aprendizagem infantil são muitas. Elas abordam o</p><p>desenvolvimento tanto físico, psíquico e também a sua expressão social. As principais correntes</p><p>teóricas de desenvolvimento são: a comportamental, a humanista e a psicanalítica. Essas teorias</p><p>entendem o desenvolvimento e a aprendizagem de modo bastante distinto. Sendo assim,</p><p>Relacione a primeira coluna com a segunda, de acordo com as teorias que foram apresentadas.</p><p>R: II, III, I</p><p>18. Na adolescência alguns aspectos com relação a aprendizagem devem ser ressaltados. Um deles é</p><p>o conceito de rendimento escolar. Assinale a opção com a definição mais completa de rendimento</p><p>escolar.</p><p>R: Capacidade de recorrer a estrutura cognitiva, ultrapassar dificuldades e solucionar</p><p>problemas.</p><p>19. Complete as afirmações abaixo, e assinale a opção correspondente.</p><p>___________________________ é acrescentado um estimulo apetitivo.</p><p>No reforço negativo é retirado _________________________________.</p><p>_________________________ é apresentado um estimulo aversivo.</p><p>_________________________ é removido um estimulo apetitivo.</p><p>Assinale a opção correspondente:</p><p>R: Reforço positivo; estimulo aversivo; punição positiva; punição negativa.</p><p>20. Relacione a segunda coluna com a primeira, em relação as fases de desenvolvimento psicossexual</p><p>de Freud.</p><p>R: 3 – 2 – 5 – 1 – 4</p><p>THE END!</p><p>Evyllin Dantas</p><p>define cada um dos</p><p>níveis de necessidade da seguinte forma: 1. Fisiológicas: incluem fome, sede, abrigo sexo e outras</p><p>necessidades corporais. 2. Segurança: inclui segurança e proteção contra danos físicos e emocionais.</p><p>3. Sociais: Incluem afeição, aceitação, amizade e sensação de pertencer a um grupo. 4. Estima: Inclui</p><p>fatores internos de estima, como respeito próprio, realização e autonomia; e fatores externos de estima,</p><p>como status, reconhecimento e atenção. 5. Autorealização: a intenção de tornar-se tudo aquilo que a</p><p>pessoa é capaz de ser; inclui crescimento, autodesenvolvimento e alcance do próprio potencial”</p><p>(Retirado de: MASLOW, Abraham. Pirâmide de Maslow. Thorie des besoins de lhomme selon, 2012).</p><p>Pirâmide de Maslow</p><p>R: A pirâmide de Maslow é uma ferramenta para nortear o individuo quanto a sua</p><p>autossatisfação e crescimento pessoal, fundamental para sua auto análise e para que com isso,</p><p>cada individuo compreenda suas lacunas e o que supri.</p><p>11. “O método científico é uma maneira compartilhada entre todo o mundo para adquirirmos</p><p>conhecimento a respeito do mundo que nos rodeia. A psicologia segue os pilares para produção de</p><p>conhecimento, que visam a formulação de uma hipótese; delinear um estudo para que isso seja</p><p>possível, e este estudo deve utilizar um dos três métodos de se fazer pesquisa, que são o descritivo,</p><p>correlacional e experimental, esses são métodos padrão para que os dados observados sejam coletados</p><p>corretamente, e com isso chegar as conclusões do estudo para posteriormente serem publicadas”</p><p>(p.12).</p><p>No quadro abaixo, relacione os métodos de pesquisa apresentados com suas principais características.</p><p>R: III – I – II</p><p>12. “A noção de desenvolvimento está atrelada a um contínuo de evolução, em que nós caminharíamos</p><p>ao longo de todo o ciclo vital. Essa evolução, nem sempre linear, se dá em diversos campos da</p><p>existência, tais como afetivo, cognitivo, social e motor. Este caminhar contínuo não é determinado</p><p>apenas por processos de maturação biológicos ou genéticos. O meio (e por meio entenda-se algo muito</p><p>amplo, que envolve cultura, sociedade, práticas e interações) é fator de máxima importância no</p><p>desenvolvimento humano. Os seres humanos nascem “mergulhados em cultura”, e é claro que esta</p><p>será uma das principais influências no desenvolvimento. Embora ainda haja discordâncias teóricas</p><p>entre as abordagens que serão apresentadas adiante sobre o grau de influência da maturação biológica</p><p>e da aprendizagem com o meio no desenvolvimento, o contexto cultural é o palco das principais</p><p>transformações e evoluções do bebê humano ao idoso. Pela interação social, aprendemos e nos</p><p>desenvolvemos, criamos novas formas de agir no mundo, ampliando nossas ferramentas de atuação</p><p>neste contexto cultural complexo que nos recebeu, durante todo o ciclo vital” (RABELLO, Elaine T.;</p><p>PASSOS, José Silveira. Vygotsky e o desenvolvimento humano. Recuperado de https://josesilveira.</p><p>com/wp.../07/Artigo-Vygotsky-eo-desenvolvimento-humano. pdf, 2010.)</p><p>O texto acima é sobre psicologia do desenvolvimento humano, de acordo com essa teoria, assinale as</p><p>opções verdadeiras.</p><p>I- Na linha 5, a maturação biológica ou genética refere-se a teoria da epistemologia genética</p><p>Piagetiana.</p><p>II- Na linha 7, “Os seres humanos nascem “mergulhados em cultura”’, remete a teria sócio histórica</p><p>Vygotskyana.</p><p>III- A afirmação “Embora ainda haja discordâncias teóricas entre as abordagens que serão</p><p>apresentadas adiante sobre o grau de influência da maturação biológica e da aprendizagem com o meio</p><p>no desenvolvimento” na linha 8, quer dizer que o avanço do estudo psicobiológico desconstruiu a</p><p>teoria de desenvolvimento por estágios.</p><p>IV- Piaget e Vygotsky são teóricos do desenvolvimento humano.</p><p>V- A Psicologia do desenvolvimento humano abrange o ser humano desde a gestação até a velhice.</p><p>R: As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.</p><p>13. “O estudo de caso é muito utilizado na prática clínica, ele permite estudar um único participante</p><p>com bastante profundidade e por um maior período. Geralmente esse tipo de estudo relata alguma</p><p>intervenção clínica e mudanças no padrão de comportamento do indivíduo são relatados. Os dados</p><p>coletados com esse tipo de estudo são posteriormente compartilhados para serem utilizados por</p><p>profissionais que encontram casos semelhantes” (p.13).</p><p>O texto acima apresenta informações sobre o método de pesquisa estudo de caso. Assinale V, de</p><p>verdadeiro, para as opções que caracterizam um estudo amparado neste conceito, e F, de falso, para as</p><p>que não caracterizam.</p><p>a) Observação de três dias com uma sala de aula inteira, para verificar a aplicação de uma nova</p><p>modalidade de prova.</p><p>b) Estudo ao longo de 10 anos com uma família inteira portadora de uma síndrome rara e em</p><p>intervenção médica.</p><p>c) Questionário aplicado em sala de aula para levantamento de opinião.</p><p>d) Trocar alunos de lugares para observar possível melhora em seu comportamento.</p><p>e) Entrevista individual por 6 meses para observar a mudança no comportamento de uma turma</p><p>escolar.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, F, F e V</p><p>14. A respeito da escola psicológica associacionista, assinale V, de verdadeiro, para as opções que a</p><p>caracterizam e F, de falso, para as que não caracterizam.</p><p>I - ( ) Se baseou em ideias filosóficas empiristas e positivistas, de Augusto Comte, que defendia que</p><p>a ciência deve ser construída por meio de um protocolo sistemático de observações empíricas e de</p><p>fenômenos concretos passiveis de serem observados e confirmados por consenso público.</p><p>II - ( ) Inspirou teóricos importantes na psicologia, como Ivan Pavlov, e também filósofos como</p><p>John Locke, que defendia a tese aristotélica que o homem nasce sem qualquer conhecimento prévio,</p><p>ou seja, como uma tábula-rasa. Para Locke o conhecimento é fruto da sensação (experiência sensorial)</p><p>e reflexão (cognitiva mental).</p><p>III - ( ) Está presente na psicologia atual.</p><p>IV - ( ) Estudava a consciência fracionadamente.</p><p>V - ( ) Surgiu como oposição ao funcionalismo e estruturalismo.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, F e F</p><p>15. “A psicobiologia é uma área do conhecimento que busca compreender o comportamento por meio</p><p>de suas bases biológicas, ou seja, utiliza-se estudos fisiológicos e genéticos, para compreender a</p><p>interação entre sistema nervoso e comportamento”.</p><p>Observe as afirmações relacionadas com o conceito de psicobiologia e assinale V, de verdadeiro, para</p><p>as opções que caracterizam exemplos desta área de conhecimento, e F, de falso, para as que não</p><p>caracterizam.</p><p>I - ( ) A plasticidade cerebral é estudada dentro das neurociências, ela estuda a capacidade cerebral</p><p>em se modificar ao longo da vida, formando novas sinapses.</p><p>II - ( ) Exames de imagem cerebral como o pet scan, possibilitam visualizar áreas cerebrais mais</p><p>ativas, facilitando o diagnostico neuropsicológico.</p><p>III - ( ) A psicobiologia estuda a relação entre cérebro e comportamento.</p><p>IV - ( ) Algumas regiões cerebrais devido a sua complexidade não são estudadas pela psicobiologia,</p><p>mas sim, pela nanopsicobiologia.</p><p>V - ( ) As neurociências incluem tão somente os cientistas da área da psicobiologia.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V F e F</p><p>16. A contribuição do estudo da fisiologia para a área da psicologia foi importante para compreensão</p><p>de temas como percepção, sensação e inteligência. Um estudo importante foi o de Paul Broca que</p><p>identificou regiões cerebrais responsáveis pela área da fala e da compreensão da linguagem.</p><p>Sendo assim, assinale qual alternativa melhor corresponde aos estudos desenvolvidos nesta área de</p><p>pesquisa.</p><p>R: Regiões cerebrais, suas funções e relação com o comportamento humano.</p><p>17. “A Psicologia é uma ciência que estuda o comportamento humano</p><p>e os processos mentais, para</p><p>que assim seja possível predizer comportamentos, interpretar ações, compreender a dinâmica de um</p><p>grupo, etc. A Associação americana de Psicologia (APA) lista mais de 50 divisões de atuação dentro</p><p>da psicologia, porém para a pesquisa existem apenas quatro, que são a biológica, a cognitiva, a</p><p>comportamental e a social” (p.09).</p><p>No quadro abaixo, relacione os tipos de pesquisa apresentados com suas principais características.</p><p>R: III – IV - I – II</p><p>19. A psicologia tem origem na filosofia, razão esta de ser considerada parte das ciências humanas.</p><p>Tanto a filosofia antiga, quando a moderna, a partir de seus pensamentos ideais, alimentaram as teorias</p><p>conhecidas hoje, sendo que:</p><p>I) Platão era determinista, ou seja, o homem é produto do espaço e tempo, não havendo construção</p><p>de suas ideias, pois esta vem de um mundo ideal, o qual seria a meta final, o ápice da existência</p><p>humana.</p><p>II) Para Aristóteles, o mundo ideal baseava-se na premissa de que mente e corpo são separados,</p><p>colocando o homem no centro e descontruindo o determinismo.</p><p>III) O zeitgeist do período da revolução industrial influenciou totalmente os filósofos e escritores</p><p>desta época, descontruindo toda a ideia de Deus no centro do universo, a partir daí todo o teocentrismo</p><p>foi erradicado da filosofia.</p><p>IV) Os filósofos pré-socráticos eram reducionistas.</p><p>V) A filosofia moderna foi um marco na interpretação do homem, como dono de sua mente e</p><p>corpo, visto que a partir daí ele foi visto como produto delas.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.</p><p>R: As afirmativas I, II e V estão corretas.</p><p>20. A psicologia possui várias modalidades de atuação dentro desta profissão, dentre elas, existem</p><p>diversas técnicas aplicadas a grupos, crianças e diversos ambientes, como o escolar por exemplo.</p><p>Imagine que um professor se depara em sala de aula com uma turma de crianças que apresentam</p><p>resistência para seguir regras, tanto nas atividades em sala de aula, quanto para a recreação.</p><p>A partir dos conhecimentos adquiridos com essa unidade, e unindo-os a prática do pedagogo, qual</p><p>estratégia é verdadeira, e pode ser estudada por esse professor para que ele a aplique e se aproxime</p><p>deste grupo?</p><p>R: Considerando que são crianças, é importante que as regras sejam apresentadas e seguidas</p><p>desde essa idade, estratégias da psicologia comportamental, como a punição negativa – neste</p><p>caso poderia ser a retirada do recreio, poderia modificar o comportamento através da</p><p>estimulação deste ambiente.</p><p>21. A respeito da escola psicológica associacionista, assinale V, de verdadeiro, para as opções que a</p><p>caracterizam e F, de falso, para as que não caracterizam.</p><p>I - ( ) Se baseou em ideias filosóficas empiristas e positivistas, de Augusto Comte, que defendia que</p><p>a ciência deve ser construída por meio de um protocolo sistemático de observações empíricas e de</p><p>fenômenos concretos passiveis de serem observados e confirmados por consenso público.</p><p>II - ( ) Inspirou teóricos importantes na psicologia, como Ivan Pavlov, e também filósofos como</p><p>John Locke, que defendia a tese aristotélica que o homem nasce sem qualquer conhecimento prévio,</p><p>ou seja, como uma tábula-rasa. Para Locke o conhecimento é fruto da sensação (experiência sensorial)</p><p>e reflexão (cognitiva mental).</p><p>III - ( ) Está presente na psicologia atual.</p><p>IV - ( ) Estudava a consciência fracionadamente.</p><p>V - ( ) Surgiu como oposição ao funcionalismo e estruturalismo.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, F e F</p><p>22. “A investigação reducionista, a retirada de Deus do centro do universo e colocação do homem</p><p>como senhor de suas ações, levou a ciência a buscar respostas para doenças, calamidades, e sobre o</p><p>comportamento humano, no próprio homem. Graças a essa mudança histórica, foi possível haver</p><p>estudos sobre cognição, desenvolvimento e consciência. A ciência psicológica passa então a receber</p><p>também influências fisiológicas” (p.10).</p><p>A respeito da influência fisiológica na pesquisa psicológica escolha a opção que corresponde a</p><p>influência desta na pesquisa psicológica.</p><p>R: Métodos de extirpação, como a retirada de partes do cérebro de animais eram realizadas</p><p>desde o século XIX, para que com isso se observasse mudanças comportamentais a partir deste</p><p>dano.</p><p>23. “A pesquisa de levantamento é a entrevista com os participantes. Esse tipo de pesquisa é muito</p><p>utilizada por ser prática e acessível, mas requer mais cuidado do pesquisador para não analisar os</p><p>dados tendenciosamente”.</p><p>Sobre a pesquisa de levantamento marque as opções correta, ou seja, as que dizem respeito a essa</p><p>modalidade de pesquisa.</p><p>I- Pesquisa Ibope para intenção de votos</p><p>II- Pesquisa de opinião quanto a um atendimento oferecido por uma empresa.</p><p>III- Entrevista não estruturada</p><p>IV- Entrevista semi estruturada.</p><p>V- Observação participante.</p><p>R: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.</p><p>24. “A psicologia escolar e educacional investiga os processos de ensino-aprendizagem, alguns</p><p>teóricos a chamam de Psicologia Escolar porque o psicólogo atua dentro da Escola, sempre focado no</p><p>aprendizado do aluno, mas ela também é chamada de psicologia educacional porque para outros</p><p>teóricos o aprender não acontece apenas no ambiente escolar, englobando também a participação de</p><p>outros ambientes educativos e participações chave como a família por exemplo” (p. 34).</p><p>Observe as afirmações sobre psicologia escolar e educacional e em seguida, assinale V, de verdadeiro,</p><p>para as opções que caracterizam estratégias adotadas por esse profissional, e F, de falso, para as que</p><p>não caracterizam.</p><p>I - ( ) O trabalho deste profissional deve ser em uma parceira multiprofissional.</p><p>II - ( ) O psicólogo escolar atua para cuidar da saúde mental de toda a Escola.</p><p>III - ( ) São considerados casos para o psicólogo escolar, crianças vítimas de abuso infantil, quando</p><p>os professores descobrem.</p><p>IV - ( ) A estratégia de trabalho deste profissional é sistêmica, visto que muitas são as variáveis que</p><p>compõe o ambiente escolar.</p><p>V - ( ) Condições críticas devem ser encaminhadas aos órgãos parceiros, como conselho tutelar,</p><p>DISQUE 100, CRAS e CREAS, CAPS ou polícia militar e civil.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, F, F, V e V</p><p>25. “Na pesquisa descritiva realiza-se o estudo, a análise, o registro e a interpretação dos fatos do</p><p>mundo físico sem a interferência do pesquisador” (Barros e Lehfeld, 2007).</p><p>Acerca da pesquisa descritiva assinale as opções verdadeiras.</p><p>I- Nesse tipo de pesquisa, vale a coleta de dados sem a interferência do observador.</p><p>II- A pesquisa descritiva descreve os fatos, por isso utiliza a opinião.</p><p>III- O método descritivo é dividido em três tipos: As técnicas observacionais, estudo de caso e</p><p>pesquisa de levantamento.</p><p>IV- As técnicas observacionais apenas observam o comportamento</p><p>V- Na pesquisa de levantamento sempre ocorre uma influência do pesquisador, mesmo que pequena.</p><p>R: As afirmativas I, III e IV estão corretas.</p><p>26. A ciência psicológica sofreu diversas modificações ao longo do tempo. Dentre essas, a modificação</p><p>nas escolas científicas. A partir disso, relacione cada uma com suas principais características.,</p><p>R: I – III – II</p><p>UNIDADE 2</p><p>1. Sobre o diagnóstico, sabemos que cada psicopedagogo atua de acordo com a sua formação e</p><p>referencial teórico. Mas de modo geral, quais são as etapas de um diagnóstico? Assinale a opção mais</p><p>completa.</p><p>R: Entrevista, anamnese, sessões, testes e devolutiva.</p><p>2. Analise as frases a seguir e assinale a alternativa correta quanto à especificidade do trabalho</p><p>psicopedagógico.</p><p>R: No trabalho psicopedagógico, estuda-se a aprendizagem a partir de uma demanda</p><p>relacionada à não-aprendizagem: dificuldades, problemas ou transtornos</p><p>de aprendizagem, que</p><p>representam obstáculos ao processo de aprender.</p><p>3. Um problema de aprendizagem na escola não significa necessariamente uma falha da inteligência.</p><p>As variáveis intervenientes colocadas em jogo no mundo da escola são muitas. Deste modo, a</p><p>Psicopedagogia compreende o sujeito em sua totalidade, considerando seus diversos aspectos:</p><p>_______________________________________. Complete a afirmação com a opção correta.</p><p>R: Físicos/biológicos, afetivo/emocionais e também sócio/culturais.</p><p>4. Sobre o diagnóstico psicopedagógico assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) O diagnóstico é dado a partir da observação do psicopedagogo sobre a criança, sendo este um dado</p><p>único para toda a intervenção.</p><p>( ) O diagnóstico é apenas o inicio do processo de superação das dificuldades; tem como principal</p><p>objetivo compreender qual a dificuldade e quais são os caminhos possíveis.</p><p>( ) O psicopedagogo deve estar atento aos dados que não estão explícitos nos relatos. São informações</p><p>importantes sobre a criança que estão presentes nas entrelinhas da relação.</p><p>( )O objetivo do diagnostico é compreender o individuo em todos os seus aspectos; para isso é</p><p>importante uma equipe multiprofissional.</p><p>( ) O diagnóstico é a parte mais importante da avaliação, pois ele dará o rumo para todo o tratamento.</p><p>Portanto é imprescindível que o psicopedagogo foque no indivíduo, pois o diagnóstico não pode ser</p><p>modificado.</p><p>Agora, marque a opção correspondente.</p><p>R: F, V, V, V, F</p><p>5. Alicia Fernandez foi uma das pioneiras em estabelecer um modelo de diagnóstico psicopedagógico.</p><p>Para ela alguns aspectos estruturais são imprescindíveis no momento da avaliação; entre eles o mais</p><p>importante é entender como a criança aprende e como ela percebe o mundo.</p><p>Para compreender tudo isto, devemos nos atentar a três estruturas básicas. Assinale a alternativa que</p><p>contenha as três estruturas que devemos priorizar numa avaliação psicopedagógica.</p><p>R: Biológica, psíquica e mental</p><p>6. Sobre a avaliação enumere a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a opção</p><p>correspondente.</p><p>I – Identificação dos fatores responsáveis pelas dificuldades da criança.</p><p>II – Levantamento do repertorio infantil relativo às habilidades acadêmicas e cognitivas</p><p>III – Identificação de características emocionais da criança</p><p>[ ] Investiga-se sobre os estímulos e respostas que a criança oferece e como ela lida com o mundo ao</p><p>redor.</p><p>[ ] Com o apoio da escola e de uma equipe multiprofissional investiga-se sobre o histórico de saúde</p><p>da criança, além de condições familiares e escolares.</p><p>[ ] Inicia-se uma investigação aprofundada sobre o histórico escolar da criança e as suas implicações</p><p>no comportamento da mesma.</p><p>Marque a opção correspondente:</p><p>R: II, I, II</p><p>7. O diagnóstico institucional é diferente do diagnóstico clínico, pois trata do entendimento da saúde</p><p>da instituição. Neste momento o psicopedagogo deve estar atento a tudo. Quais são as principais fontes</p><p>de dados neste momento? Marque a opção correta.</p><p>R: Documentos institucionais, história da instituição, cultura institucional, características</p><p>organizacionais.</p><p>8. O psicopedagogo na escola tem inúmeras funções, entre elas, pode atuar como psicopedagogo</p><p>institucional. Verifique nas proposições abaixo e assinale a opção com as proposições INCORRETAS.</p><p>I. Na escola, o psicopedagogo institucional visa resgatar a identidade da instituição, a história e a</p><p>ponte com a realidade social.</p><p>II. Na escola, o psicopedagogo institucional pode avaliar os alunos que a escola fizer queixa relativa</p><p>a aprendizagem.</p><p>III. Na escola, o psicopedagogo institucional deve analisar a formação dos professores, o currículo e</p><p>se esses requisitos atendem a necessidade dos alunos.</p><p>IV. Na escola, o psicopedagogo institucional pode questionar os modelos curriculares da escola e</p><p>implantar as devidas mudanças na sala de aula.</p><p>V. Na escola, o psicopedagogo institucional pode também contribuir na melhora das relações e do</p><p>clima da instituição.</p><p>Marque a opção que corresponde às proposições INCORRETAS:</p><p>R: II e IV estão incorretas.</p><p>9. Com relação a intervenção institucional, o psicopedagogo deve estar atento à equipe, a maneira com</p><p>que as relações são estabelecidas e como isso influencia no dia-a-dia da instituição. Sendo assim qual</p><p>o objetivo de uma intervenção psicopedagógica? Marque a opção correta.</p><p>R: Refletir, orientar e construir uma nova identidade para a instituição.</p><p>10. Assinale a opção correta quanto ao que é psicopedagogia.</p><p>R: É uma área de estudo e pesquisa sobre o processo de ensino e aprendizagem e suas</p><p>dificuldades, com um enfoque preventivo e terapêutico.</p><p>11. Observe as afirmações relacionadas à origem da Psicopedagogia e assinale V para as verdadeiras</p><p>e F para as falsas.</p><p>( ) A Psicopedagogia surgiu em meados do sec. XX, na Europa; e teve como pioneiros nos estudos os</p><p>educadores: Janine Mery, Jean Itard, Pestalozzi entre outros.</p><p>( ) Estes pesquisadores se preocupavam com as deficiências sensoriais e debilidades mentais.</p><p>Fundaram então um centro para tratamento das crianças com o objetivo de cura-las e torna-las normais.</p><p>( ) A Psicopedagogia tem dois enfoques: terapêutico e preventivo. Para Mery, esse método favorece a</p><p>readaptação do aluno, favorece na aquisição de conhecimento e no desenvolvimento pessoal.</p><p>( ) Na Argentina, a Psicopedagogia se consolidou primeiramente como pratica docente, assistência e</p><p>investigação. mais tarde, na dec. de 70, os profissionais começaram a incluir o olhar e escuta</p><p>psicanalítica.</p><p>( ) Existem uma serie de testes e instrumentos de avaliação presentes na pratica psicopedagógica: as</p><p>provas de inteligência (Wisc), as provas de nível de pensamento (Piaget), a avaliação do nível</p><p>pedagógico (Eoca), a avaliação perceptomotora (teste Bender), os testes projetivos (CAT, TAT,</p><p>desenho da família, desenho da figura humana e HTP), os testes psicomotores (provas de estruturas</p><p>rítmicas e o teste da lateralidade) e o jogo psicopedagógico (objetos lúdicos). Todos estes estão</p><p>disponíveis para a utilização no momento da avaliação.</p><p>R: V, F, V, V, F</p><p>12. Com relação ao papel do psicopedagogo assinale F para falsas e V para verdadeiras.</p><p>( ) O psicopedagogo se ocupa da aprendizagem das crianças e adolescentes em idade escolar.</p><p>( ) O psicopedagogo pode fazer grande diferença no processo de aprendizagem, em qualquer etapa e</p><p>época.</p><p>( ) O papel do psicopedagogo é identificar a dificuldade, valorizando o potencial de cada um e</p><p>encontrando caminhos para a superação.</p><p>( ) O papel do psicopedagogo é também o de readaptar a criança de acordo com a demanda da escola.</p><p>Marque a opção correspondente:</p><p>R: F, V, V, F</p><p>13. Na avaliação e diagnóstico psicopedagógico podem ser utilizados vários recursos. Assinale a opção</p><p>com alguns exemplos de recursos utilizados para avaliação no Brasil.</p><p>R: Jogos e provas piagetianas.</p><p>14. A psicopedagogia se ocupa da aprendizagem em suas mais variadas formas, não somente da que</p><p>é exercida na escola. Sendo assim, atua com dois enfoques diferentes: o preventivo e o terapêutico.</p><p>De acordo com esses enfoques psicopedagógicos, relacione as duas colunas e identifique a opção</p><p>correta.</p><p>R: II, I, II, I</p><p>15. No Brasil a Psicopedagogia pode ser dividida em três momentos. De acordo com o conteúdo</p><p>estudado, relacione as afirmativas na ordem dos momentos históricos da psicopedagogia brasileira.</p><p>R: II, I, III</p><p>16. Desde o surgimento da Psicopedagogia, varias áreas do conhecimento cientifico contribuíram para</p><p>a sua construção. Entre eles estão a Filosofia, a Sociologia, a Neurologia e principalmente a Psicologia</p><p>e a Educação. Sendo assim, a Psicopedagogia é considerada uma área de conhecimento</p><p>____________________________________________.</p><p>Complete a afirmação com uma das opções abaixo:</p><p>R: Multidisciplinar</p><p>17. Um problema de aprendizagem na escola não significa necessariamente uma falha da inteligência.</p><p>As variáveis intervenientes colocadas em jogo no mundo da escola são muitas. Deste modo, a</p><p>Psicopedagogia compreende o sujeito em sua totalidade, considerando seus diversos aspectos:</p><p>_______________________________________. Complete a afirmação com a opção correta.</p><p>R: Físicos/biológicos, afetivo/emocionais e também sócio/culturais.</p><p>18. Sobre o diagnóstico, sabemos que cada psicopedagogo atua de acordo com a sua formação e</p><p>referencial teórico. Mas de modo geral, quais são as etapas de um diagnóstico? Assinale a opção mais</p><p>completa.</p><p>R: Entrevista, anamnese, sessões, testes e devolutiva.</p><p>19. Sobre a avaliação enumere a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a opção</p><p>correspondente.</p><p>I – Identificação dos fatores responsáveis pelas dificuldades da criança.</p><p>II – Levantamento do repertorio infantil relativo às habilidades acadêmicas e cognitivas</p><p>III – Identificação de características emocionais da criança</p><p>[ ] Investiga-se sobre os estímulos e respostas que a criança oferece e como ela lida com o mundo ao</p><p>redor.</p><p>[ ] Com o apoio da escola e de uma equipe multiprofissional investiga-se sobre o histórico de saúde</p><p>da criança, além de condições familiares e escolares.</p><p>[ ] Inicia-se uma investigação aprofundada sobre o histórico escolar da criança e as suas implicações</p><p>no comportamento da mesma.</p><p>Marque a opção correspondente:</p><p>R: III, I, II</p><p>20. Com relação ao mercado de trabalho a psicopedagogia se insere de duas formas: clínica e</p><p>institucional. A parte clínica envolve o processo terapêutico, a avaliação e o diagnóstico. A parte</p><p>institucional tem um caráter mais preventivo e de mediação.</p><p>Com relação a atuação institucional qual a especificidade do papel do psicopedagogo? Marque a opção</p><p>correta.</p><p>R: Alguém que vai atuar na resolução de conflitos e na reflexão e reconstrução de papeis com</p><p>toda a equipe.</p><p>21. A avaliação psicopedagógica é um instrumento de investigação dos problemas e dificuldades de</p><p>aprendizagem. Nela o psicopedagogo pode identificar quais os pontos que a criança tem dificuldades</p><p>e qual o seu potencial.</p><p>De acordo com essa concepção sobre a avaliação psicopedagógica, identifique as proposições corretas</p><p>e assinale a opção correspondente.</p><p>I – A avaliação é um processo dinâmico, que tem como objetivo entender a dificuldade da criança.</p><p>II – A avaliação resulta sempre em um diagnóstico e em um tratamento.</p><p>III – Na busca pela coleta de dados, podem ser utilizados como fonte o material escolar, entrevista</p><p>com os pais e com os professores, além de contato com a criança.</p><p>IV – Há vários fatores que interferem na aprendizagem, assim como há várias formas de investiga-los.</p><p>Cada psicopedagogo, de acordo com a sua formação, vai planejar a sua avaliação.</p><p>V – Uma vez feita a avaliação, seu resultado determina os próximos passos da intervenção, não</p><p>podendo ser modificada.</p><p>R: I, III e IV estão corretas.</p><p>22. Relacione a segunda coluna com a primeira, em relação ao trabalho clínico e institucional. Em</p><p>seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>R: 1 - 2 - 1 – 2</p><p>23. Observe as afirmações relacionadas à origem da Psicopedagogia e assinale V para as verdadeiras</p><p>e F para as falsas.</p><p>( ) A Psicopedagogia surgiu em meados do sec. XX, na Europa; e teve como pioneiros nos estudos os</p><p>educadores: Janine Mery, Jean Itard, Pestalozzi entre outros.</p><p>( ) Estes pesquisadores se preocupavam com as deficiências sensoriais e debilidades mentais.</p><p>Fundaram então um centro para tratamento das crianças com o objetivo de cura-las e torna-las normais.</p><p>( ) A Psicopedagogia tem dois enfoques: terapêutico e preventivo. Para Mery, esse método favorece a</p><p>readaptação do aluno, favorece na aquisição de conhecimento e no desenvolvimento pessoal.</p><p>( ) Na Argentina, a Psicopedagogia se consolidou primeiramente como pratica docente, assistência e</p><p>investigação. mais tarde, na dec. de 70, os profissionais começaram a incluir o olhar e escuta</p><p>psicanalítica.</p><p>( ) Existem uma serie de testes e instrumentos de avaliação presentes na pratica psicopedagógica: as</p><p>provas de inteligência (Wisc), as provas de nível de pensamento (Piaget), a avaliação do nível</p><p>pedagógico (Eoca), a avaliação perceptomotora (teste Bender), os testes projetivos (CAT, TAT,</p><p>desenho da família, desenho da figura humana e HTP), os testes psicomotores (provas de estruturas</p><p>rítmicas e o teste da lateralidade) e o jogo psicopedagógico (objetos lúdicos). Todos estes estão</p><p>disponíveis para a utilização no momento da avaliação.</p><p>Assinale a opção correta.</p><p>R: V, F, V, V, F</p><p>24. Sobre o diagnóstico psicopedagógico assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) O diagnóstico é dado a partir da observação do psicopedagogo sobre a criança, sendo este um dado</p><p>único para toda a intervenção.</p><p>( ) O diagnóstico é apenas o inicio do processo de superação das dificuldades; tem como principal</p><p>objetivo compreender qual a dificuldade e quais são os caminhos possíveis.</p><p>( ) O psicopedagogo deve estar atento aos dados que não estão explícitos nos relatos. São informações</p><p>importantes sobre a criança que estão presentes nas entrelinhas da relação.</p><p>( )O objetivo do diagnostico é compreender o individuo em todos os seus aspectos; para isso é</p><p>importante uma equipe multiprofissional.</p><p>( ) O diagnóstico é a parte mais importante da avaliação, pois ele dará o rumo para todo o tratamento.</p><p>Portanto é imprescindível que o psicopedagogo foque no indivíduo, pois o diagnóstico não pode ser</p><p>modificado.</p><p>R: F, V, V, V, F</p><p>25. Observe as afirmações relacionadas à origem da Psicopedagogia e assinale V para as verdadeiras</p><p>e F para as falsas.</p><p>( ) A Psicopedagogia surgiu em meados do sec. XX, na Europa; e teve como pioneiros nos estudos os</p><p>educadores: Janine Mery, Jean Itard, Pestalozzi entre outros.</p><p>( ) Estes pesquisadores se preocupavam com as deficiências sensoriais e debilidades mentais.</p><p>Fundaram então um centro para tratamento das crianças com o objetivo de cura-las e torna-las normais.</p><p>( ) A Psicopedagogia tem dois enfoques: terapêutico e preventivo. Para Mery, esse método favorece a</p><p>readaptação do aluno, favorece na aquisição de conhecimento e no desenvolvimento pessoal.</p><p>( ) Na Argentina, a Psicopedagogia se consolidou primeiramente como pratica docente, assistência e</p><p>investigação. mais tarde, na dec. de 70, os profissionais começaram a incluir o olhar e escuta</p><p>psicanalítica.</p><p>( ) Existem uma serie de testes e instrumentos de avaliação presentes na pratica psicopedagógica: as</p><p>provas de inteligência (Wisc), as provas de nível de pensamento (Piaget), a avaliação do nível</p><p>pedagógico (Eoca), a avaliação perceptomotora (teste Bender), os testes projetivos (CAT, TAT,</p><p>desenho da família, desenho da figura humana e HTP), os testes psicomotores (provas de estruturas</p><p>rítmicas e o teste da lateralidade) e o jogo psicopedagógico (objetos lúdicos). Todos estes estão</p><p>disponíveis para a utilização no momento da avaliação.</p><p>R: V, F, V, V, F</p><p>26. Desde o surgimento da Psicopedagogia, incontáveis abordagens teóricas fizeram parte do seu</p><p>corpo de conhecimento. As principais vieram da Psicologia e da Educação. Nos anos 60 e 70, as mais</p><p>utilizadas eram o Behaviorismo e o Humanismo. Na história mais recente temos a Psicanálise e o</p><p>construtivismo.</p><p>De acordo com o trecho acima, relacione as colunas e assinale a opção correta.</p><p>R: IV, III, I, II</p><p>27. O diagnóstico institucional é diferente do diagnóstico clínico, pois trata do entendimento da saúde</p><p>da instituição. Neste momento o psicopedagogo deve estar atento a tudo. Quais são as principais fontes</p><p>de dados neste momento? Marque a opção correta.</p><p>R: Documentos institucionais, história da instituição, cultura institucional, características</p><p>organizacionais.</p><p>28. Com relação a intervenção institucional,</p><p>o psicopedagogo deve estar atento à equipe, a maneira</p><p>com que as relações são estabelecidas e como isso influencia no dia-a-dia da instituição. Sendo assim</p><p>qual o objetivo de uma intervenção psicopedagógica? Marque a opção correta.</p><p>R: Refletir, orientar e construir uma nova identidade para a instituição.</p><p>UNIDADE 3</p><p>1. “Piaget definiu quatro períodos no processo evolutivo humano, que são reconhecidos "por aquilo</p><p>que o indivíduo consegue fazer melhor" dentre as faixas etárias ao longo do seu processo de</p><p>desenvolvimento” (p. 14)</p><p>O trecho acima se refere as fases do desenvolvimento na infância. A respeito disso, assinale a opção</p><p>que representa o crescimento na infância.</p><p>R: A criança de 2 anos que já está se apropriando dos signos e símbolos, formando a linguagem</p><p>e interagindo socialmente.</p><p>2. “Insatisfeito com o “Modelo Topográfico”, porquanto esse não conseguia explicar muitos</p><p>fenômenos psíquicos, Freud elaborou uma segunda teoria, a segunda tópica. Na segunda tópica, Freud</p><p>estabeleceu a sua clássica concepção do aparelho psíquico, conhecido como “modelo estrutural” ou</p><p>“dinâmico”, tendo em vista que a palavra “estrutura” significa um conjunto de elementos que têm</p><p>funções específicas, porém que interagem permanentemente e se influenciam reciprocamente. Essa</p><p>concepção estruturalista ficou cristalizada em “O ego e o id”, de 1923, e consiste em uma divisão da</p><p>mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego” (Lima, 2009, p.281).</p><p>R: III – II- I</p><p>3. “A cadeia dos processos fisiológicos no sistema nervoso não se encontra, provavelmente, numa</p><p>relação de causalidade com os processos psíquicos. Os processos fisiológicos não se interrompem ao</p><p>iniciarem-se os processos psíquicos. Ao contrário, a cadeia fisiológica prossegue, só que a partir de</p><p>um certo momento, um fenômeno psíquico corresponde a um ou mais de seus elos. O processo</p><p>psíquico é, assim, paralelo ao processo fisiológico (Freud, 1891, p. 105 apud Winograd, 2004).</p><p>O trecho acima se refere a constituição do Psiquismo humano, ele afirma que os mecanismos</p><p>fisiológicos andam junto com o processo psíquicos, sendo assim, relacione as teorias biológicas do</p><p>desenvolvimento com seus respectivos autores.</p><p>R: II –III – I</p><p>4. ‘Os “sistemas de representação da realidade” (OLIVEIRA, 1997, p. 36) são socialmente</p><p>estabelecidos, entre eles a linguagem, sistema simbólico básico que une todos os seres humanos. A</p><p>interação social e a convivência com determinadas maneiras de agir e determinados produtos culturais</p><p>é que “os indivíduos vão construir seu sistema de signos, o qual consistirá numa espécie de ‘código’</p><p>para decifração do mundo” (OLIVEIRA, 1997, p. 37 apud Souza, 2011).</p><p>O trecho acima se refere a psicologia histórico cultural, assinale V para as opções abaixo que trazem</p><p>autores correspondente a essa vertente e F para as que não trazem.</p><p>I- ( ) Lev S. Vigotski (1896-1934)</p><p>II- ( ) Alexander R. Luria (1902-1977)</p><p>III- ( ) Alexis N. Leontiev (1903-1979)</p><p>IV- ( ) Jean William Fritz Piaget (1896-1980)</p><p>V- ( ) Ignácio Martín-Baró (1942-1989)</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, F e F</p><p>5. A área da Educação conta com diversos teóricos também da Psicologia, sendo assim, assinale V</p><p>para os teóricos que pertencem a área da Educação e F para os que não pertencem.</p><p>I - ( ) M. Mead</p><p>II - ( ) A. Bandura</p><p>III - ( ) L. Vigotski</p><p>IV - ( ) J. Piaget</p><p>V - ( ) H. Wallon</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta</p><p>R: F, V, V, V e V</p><p>6. “A área central dos estudos piagetianos seria o terreno das formações cognitivas. Para Piaget (1971),</p><p>as estruturas do conhecimento tornam-se necessárias ao cabo de um processo de desenvolvimento,</p><p>sem o serem desde o início e não comportam programação prévia. Nas formações cognitivas a</p><p>hereditariedade e a maturação se limitam a determinar as zonas de impossibilidade ou de possibilidade</p><p>de aquisições. É esse o relevo das bases biológicas do psíquico.” (p.58).</p><p>A respeito da teoria Piagetiana responda a opção correta.</p><p>R: Para essa teoria o individuo consegue evoluir em uma tarefa de acordo com o que a sua</p><p>maturidade permite.</p><p>7. “Piaget e Vygotsky, cada um a sua maneira, são necessariamente compatíveis quando se lida com</p><p>a realidade, especificamente em práticas de intervenção, como é o caso da escola, por exemplo</p><p>(SHAYER, 1997). Na prática, como geralmente se tende a não facilmente aceitar, ser pró-Vygotsky</p><p>não implica, necessariamente, em ser anti-piagetiano (CASTORINA, 1995; SHAYER, 1997 apud</p><p>Silva 2008)</p><p>No quadro abaixo relacione as afirmativas de acordo com suas compatibilidades entre as teorias de</p><p>Piaget e Vigotski.</p><p>R: II – IV - V – I – III</p><p>8. “Muitas são as teorias de aprendizagem existentes, atualmente, no âmbito acadêmico. Isso se deve</p><p>ao fato de cada teórico escolher estudar os aspectos que acreditam ser essenciais para as questões da</p><p>educação. Contudo, sabe-se que nenhuma delas esgota e explica todos os questionamentos dessa área</p><p>de conhecimento” (OGASAWARA, 2009).</p><p>Considerando que existem diversos tipos de teorias da aprendizagem, sinale apenas a opção que se</p><p>refere a teoria Piagetiana.</p><p>R: Teoria Cognitivista</p><p>9. “Duarte (2006, p. 118) apoiando-se nos fundamentos de Marx: O homem, ao produzir os meios para</p><p>a satisfação de suas necessidades básicas de existência, ao produzir uma realidade humanizada pela</p><p>sua atividade, humaniza a si próprio, na medida em que a transformação objetiva requer dele uma</p><p>transformação subjetiva. Cria, portanto, uma realidade humanizada tanto objetiva como</p><p>subjetivamente. Ao se apropriar da natureza, transformando-a para satisfazer suas necessidades,</p><p>objetiva-se nessa transformação. Por sua vez, essa atividade humana objetivada passa a ser ela também</p><p>objeto de apropriação pelo homem, pois os indivíduos devem se apropriar daquilo que é criado pelos</p><p>próprios seres humanos. Tal apropriação gera nos seres humanos necessidades de novo tipo,</p><p>necessidades exclusivamente socioculturais, que não existiam anteriormente e que, por sua vez,</p><p>levarão os homens as novas objetivações e a novas apropriações, num processo sem fim” (Silva, 2016).</p><p>I) ( ) Para Skinner a linguagem predispõe o comportamento.</p><p>II) ( ) A apropriação cultural é fundamental para a constituição da linguagem.</p><p>III) ( ) A cultura influencia na linguagem.</p><p>IV) ( ) Signos e símbolos tem significados iguais para diversas culturas.</p><p>V) ( ) o signo não tem relação com a linguagem .</p><p>R: V, F, V, F e V</p><p>10. “Quando a criança toma consciência do self, ela desenvolve uma necessidade de amor e aceitação.</p><p>Fazendo com que elas reajam e lutem contra a reprovação dos outros, buscando sempre afeto mesmo</p><p>sem saber a maneira correta para isso. Tal consequência disto seria o comportamento de buscar agradar</p><p>os outros, mesmo que isto corrompa sua tomada de consciência.” (Fadiman & Frager 1986).</p><p>O trecho acima remete ao crescimento e desenvolvimento psicológico da psique individual.</p><p>Assinale abaixo a opção que define esta teoria.</p><p>R: Carl Rogers e a Psicologia Humanista</p><p>11. “para Vygotsky (1984), o aprendizado está profundamente relacionado com o desenvolvimento.</p><p>Embora haja um processo de maturação do qual depende o organismo para se desenvolver, é o</p><p>aprendizado que possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento (OLIVEIRA, 1997).</p><p>As potencialidades inatas seriam condições capitais para o desenvolvimento do indivíduo, entretanto</p><p>não seria o bastante, uma vez que essas potencialidades não teriam força motora em relação a esse</p><p>desenvolvimento” (Filho, 2008).</p><p>O trecho acima se refere ao desenvolvimento humano. De acordo com a teoria histórica cultural do</p><p>desenvolvimento, assinale a opção que condiz com essa teoria.</p><p>R: Para Vygostky, a cognição é fruto da interação sociocultural do individuo. Então podemos</p><p>afirmar que a cognição</p><p>é o produto das atividades mentais envolvidas no processo de aquisição,</p><p>retenção e uso do conhecimento, ou seja, Pensamento, Linguagem e Inteligência são processos</p><p>que formam a nossa Cognição.</p><p>12. “Insatisfeito com o “Modelo Topográfico”, porquanto esse não conseguia explicar muitos</p><p>fenômenos psíquicos, Freud elaborou uma segunda teoria, a segunda tópica. Na segunda tópica, Freud</p><p>estabeleceu a sua clássica concepção do aparelho psíquico, conhecido como “modelo estrutural” ou</p><p>“dinâmico”, tendo em vista que a palavra “estrutura” significa um conjunto de elementos que têm</p><p>funções específicas, porém que interagem permanentemente e se influenciam reciprocamente. Essa</p><p>concepção estruturalista ficou cristalizada em “O ego e o id”, de 1923, e consiste em uma divisão da</p><p>mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego” (Lima, 2009, p.281).</p><p>Acerca do aparelho psíquico relacione cada uma com sua função.</p><p>R: III – II- I</p><p>13. As Teorias da Personalidade, são subdivisões da ciência psicológica que buscam compreender o</p><p>indivíduo, para tal estudo, cada teoria o define diferentemente.</p><p>A partir do exposto acima, relacione cada característica com sua teoria.</p><p>R: IV – III- II – I – V</p><p>14. “Outro conceito inovador proposto por Vygotsky é o de Zona de Desenvolvimento Proximal</p><p>(ZDP)”. Segundo Oliveira (1997), Vygotsky observou existirem atividades que podem ser realizadas</p><p>sem a ajuda de outras pessoas, por corresponderem a conceitos já internalizados pelo indivíduo, ao</p><p>que denominou nível de desenvolvimento real. Por outro lado, o nível de desenvolvimento potencial</p><p>possibilita-nos realizar algumas tarefas com a ajuda de outras pessoas. A Zona de Desenvolvimento</p><p>Proximal (ZDP) corresponde à distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma</p><p>determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial,</p><p>determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com</p><p>companheiros mais capazes (VYGOTSKY, 1984, P. 97, apud OLIVEIRA, 1997, p. 60).</p><p>Observe as afirmações relacionadas com a Zona de Desenvolvimento Proximal, e assinale V, de</p><p>verdadeiro, para as opções que caracterizam exemplos dela, e F, de falso, para as que não caracterizam.</p><p>I - ( ) Capacidade da criança solucionar problemas com a ajuda do outro. O que faz hoje com</p><p>colaboração, poderá realizar sozinha amanhã.</p><p>II - ( ) são as capacidades mentais de solucionar problemas já alcançadas pela criança. Nela, as</p><p>atividades são executadas sem o auxílio do outro.</p><p>III - ( ) esta entre a zona de desenvolvimento real e a potencial. Refere-se a as funções em</p><p>desenvolvimento.</p><p>IV - ( ) conjunto de atividades que a criança não consegue realizar sozinha mas que, com a ajuda de</p><p>alguém que lhe dê algumas orientações adequadas (um adulto ou outra criança mais experiente), ela</p><p>consegue resolver.</p><p>V - ( ) Quando a criança não consegue resolver um problema sozinha mas após a ajuda de uma adulto</p><p>o feito torna-se capaz, diz se que essa é a sua ZPD.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: F, F, V, F e V</p><p>15. “A cadeia dos processos fisiológicos no sistema nervoso não se encontra, provavelmente, numa</p><p>relação de causalidade com os processos psíquicos. Os processos fisiológicos não se interrompem ao</p><p>iniciarem-se os processos psíquicos. Ao contrário, a cadeia fisiológica prossegue, só que a partir de</p><p>um certo momento, um fenômeno psíquico corresponde a um ou mais de seus elos. O processo</p><p>psíquico é, assim, paralelo ao processo fisiológico (Freud, 1891, p. 105 apud Winograd, 2004).</p><p>O trecho acima se refere a constituição do Psiquismo humano, ele afirma que os mecanismos</p><p>fisiológicos andam junto com o processo psíquicos, sendo assim, relacione as teorias biológicas do</p><p>desenvolvimento com seus respectivos autores.</p><p>R: II –III – I</p><p>16. “A psicologia social ainda estuda a interdependência entre os indivíduos, assim como o</p><p>condicionamento humano, ou seja, como estímulos externos vividos em sociedade podem interferir</p><p>no pensamento e, consequentemente, no comportamento da pessoa.</p><p>O desenvolvimento das pesquisas teóricas feitas no âmbito da psicologia social, principalmente na</p><p>questão do condicionamento, é de autoria do psicólogo alemão-americano Kurt Lewin (1890 - 1947),</p><p>considerado por muitos como o fundador da psicologia social” (Fonte:</p><p>https://www.significados.com.br/psicologia-social/).</p><p>A respeito da Psicologia Social assinale a opção correspondente a essa teoria.</p><p>R: Um postulado básico dessa disciplina é que as pessoas, por mais diversificadas que sejam,</p><p>apresentam socialmente um comportamento distinto do que expressariam se estivessem</p><p>isoladas, pois imersas na massa elas se encontram imbuídas de uma mente coletiva.</p><p>17. Ainda a respeito da Psicologia Social , observe as afirmações relacionadas com essa teoria e em</p><p>seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam exemplos dela, e F, de falso, para</p><p>as que não caracterizam.</p><p>I - ( ) Categorização Social - Processo mental de agrupar pessoas com características comuns em</p><p>grupos. Muito desse trabalho é automático e espontâneo e ocorre sem que você perceba.</p><p>II - ( ) Teorias implícitas de Personalidade- A partir das características, associamos alguém à um</p><p>grupo social. Assim como a categorização social ela pode ser útil, mas também tem a desvantagem de</p><p>extirpar a singularidade.</p><p>III - ( ) Cognição Social- Processo de formação de impressões a respeito de outras pessoas, como</p><p>interpretamos o significado do comportamento delas e como o nosso comportamento é afetado por</p><p>nossas atitudes</p><p>IV - ( ) Influência Social – Como o nosso comportamento é afetado por situações e por outras pessoas.</p><p>Essas influências seriam por exemplo, a importância atribuída a uma figura de autoridade, o fato de</p><p>ajudarmos ou não um estranho, um grupo que obedece ou não a regras.</p><p>V - ( ) Campo da Experiência ou campo fenomenal- contém tudo que se passa no organismo em</p><p>qualquer momento, e que está disponível à consciência</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, V e F</p><p>18. “Piaget (1970) defende que o desenvolvimento cognitivo é organizado e guiado por estruturas</p><p>mentais compostas por “esquemas de ação” e “operações de caráter lógico-matemático”. Inicialmente,</p><p>tais estruturas são categorias inatas que vão amadurecendo e adquirindo natureza distinta por meio de</p><p>um processo de “equilibração” entre o sujeito e seu ambiente. Como já comentado, o indivíduo seria</p><p>dotado de funções adaptativas invariáveis ao longo da vida. Nessa adaptação intelectual estaria em</p><p>jogo uma organizada e constante assimilação do novo (“conhecimento”) ao velho e uma acomodação</p><p>do velho ao novo que manteriam em equilíbrio o funcionamento cognitivo. O desenvolvimento</p><p>cognitivo, assim, é um processo de equilibrações sucessivas das estruturas cognitivas (esquemas).</p><p>Estruturas estas que vão evoluindo com base na configuração da estrutura precedente. Como é possível</p><p>perceber, há um claro respaldo filosófico” (Filho, 2008)</p><p>De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo Piagetiano, identifique as afirmativas que são</p><p>correspondentes.</p><p>I) Podemos dizer que o balbucio do bebê é o primeiro estágio para a linguagem.</p><p>II) Todos os bebês balbuciam em uma linguagem universal, as vogais não pertencem a língua do</p><p>cuidador.</p><p>III) Os bebês surdos balbuciam na língua de sinais.</p><p>IV) Podemos dizer que o bebê capaz de balbuciar, atingiu a “equilibração”, e a partir daí passará ao</p><p>estágio subsequente.</p><p>V) Por volta dos 19 meses os bebês começam a balbuciar a língua de seu cuidador.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.</p><p>R: As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>19. “A teoria Piagetiana segue um raciocínio amparado na biologia para explicar o desenvolvimento</p><p>humano. Para este autor cada indivíduo</p><p>evolui cognitivamente de acordo com uma previsão</p><p>maturacional biológica para cada idade, por exemplo, para uma criança de três anos é esperado que</p><p>ela já saiba andar e falar, mas ela ainda não tem estrutura cognitiva para responder questões um pouco</p><p>mais complexas, como a divisão e multiplicação, ou ainda, explicar no que os pais trabalham” (p.13).</p><p>Relacione a teoria do desenvolvimento Piagetiana com as brincadeiras infantis.</p><p>R: II – IV – III – I</p><p>20. “Quando a criança toma consciência do self, ela desenvolve uma necessidade de amor e aceitação.</p><p>Fazendo com que elas reajam e lutem contra a reprovação dos outros, buscando sempre afeto mesmo</p><p>sem saber a maneira correta para isso. Tal consequência disto seria o comportamento de buscar agradar</p><p>os outros, mesmo que isto corrompa sua tomada de consciência.” (Fadiman & Frager 1986).</p><p>O trecho acima remete ao crescimento e desenvolvimento psicológico da psique individual.</p><p>Assinale abaixo a opção que define esta teoria.</p><p>R: Carl Rogers e a Psicologia Humanista</p><p>21. O Ego, o Superego e o Id são instâncias da mente que formam a psique humana, de acordo com a</p><p>Teoria da Personalidade, desenvolvida por Sigmund Freud em seus estudos sobre a Psicanálise.</p><p>Observe as afirmações relacionadas com o conceito da Psicanalise, assinale V, de verdadeiro, para as</p><p>opções que caracterizam exemplos destas estruturas, e F, de falso, para as que não caracterizam.</p><p>I- ( ) O Ego é o mecanismo responsável pelo equilíbrio da psique, ele balanceia os impulsos do Id e</p><p>do Superego.</p><p>II- ( ) O Superego está relacionado aos valores morais e culturais do indivíduo</p><p>III- ( ) As pessoas com falhas no seu desenvolvimento psicológico estão com ausência de umas dessas</p><p>instâncias.</p><p>IV-( ) A falta de convivência social pode trazer para a criança, obstáculos ao crescimento, pois o</p><p>Superego é formado a partir dessa interação.</p><p>V- ( ) Todas as pessoas nascem com o Id, a primeira estrutura a ser formada.</p><p>R: V, V, F, V, V</p><p>22. Piaget dividiu o estágio de desenvolvimento infantil em quatro fases:</p><p>Estágio sensório-motor- nascimento até 2 anos, pré-operatório- 2 a 7 anos, operatório concreto – 7 a</p><p>11 anos, operatório formal- 11 até o fim da vida. Para Piaget a criança progride e pensa diferentemente</p><p>em cada avanço dos estágios de desenvolvimento, ou seja, ela assimila e acomoda a nova informação,</p><p>que será processada diferentemente no novo estágio.</p><p>Acerca do primeiro estágio do desenvolvimento infantil, o Estágio sensório-motor- nascimento até 2</p><p>anos, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam exemplos deste estágio, e F, de falso,</p><p>para as que não caracterizam.</p><p>I ( ) Crianças descobrem o mundo através das primeiras experimentações e observações dos objetos</p><p>II ( ) A cognição: que se refere às atividades mentais envolvidas na aquisição, retenção, e no uso do</p><p>conhecimento, que são elas: a sensação, a percepção e a linguagem.</p><p>III ( ) Até os 4 meses de idade a criança não assimilou a “Permanência do objeto” , ou seja, algo só</p><p>existe se estiver em seu campo de visão.</p><p>IV ( ) A medida que a criança vai crescendo, experienciando os objetos e desenvolvendo sua</p><p>capacidade de memória ela desenvolve representações mentais do mundo, a isto, Piaget chamou de</p><p>esquemas. Os esquemas acontecem ao final desse estágio, até os 4 meses de vida o bebe não tem</p><p>entendimento de que as coisas continuam a existir mesmo que não estejam em seu campo de visão.</p><p>V ( ) A cognição é o produto das atividades mentais envolvidas no processo de aquisição, retenção e</p><p>uso do conhecimento. Memória curta e de longa duração são processos que formam a nossa Cognição.</p><p>R: V, F, V, V e F</p><p>23. “Piaget (1970) defende que o desenvolvimento cognitivo é organizado e guiado por estruturas</p><p>mentais compostas por “esquemas de ação” e “operações de caráter lógico-matemático”. Inicialmente,</p><p>tais estruturas são categorias inatas que vão amadurecendo e adquirindo natureza distinta por meio de</p><p>um processo de “equilibração” entre o sujeito e seu ambiente. Como já comentado, o indivíduo seria</p><p>dotado de funções adaptativas invariáveis ao longo da vida. Nessa adaptação intelectual estaria em</p><p>jogo uma organizada e constante assimilação do novo (“conhecimento”) ao velho e uma acomodação</p><p>do velho ao novo que manteriam em equilíbrio o funcionamento cognitivo. O desenvolvimento</p><p>cognitivo, assim, é um processo de equilibrações sucessivas das estruturas cognitivas (esquemas).</p><p>Estruturas estas que vão evoluindo com base na configuração da estrutura precedente. Como é possível</p><p>perceber, há um claro respaldo filosófico” (Filho, 2008)</p><p>De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo Piagetiano, identifique as afirmativas que são</p><p>correspondentes.</p><p>I) Podemos dizer que o balbucio do bebê é o primeiro estágio para a linguagem.</p><p>II) Todos os bebês balbuciam em uma linguagem universal, as vogais não pertencem a língua do</p><p>cuidador.</p><p>III) Os bebês surdos balbuciam na língua de sinais.</p><p>IV) Podemos dizer que o bebê capaz de balbuciar, atingiu a “equilibração”, e a partir daí passará ao</p><p>estágio subsequente.</p><p>V) Por volta dos 19 meses os bebês começam a balbuciar a língua de seu cuidador.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas</p><p>R: As afirmativas II, III e IV estão corretas.</p><p>24. “examinar o que, no psiquismo, constitui a condição de possibilidade da experiência, é,</p><p>filosoficamente falando, colocar uma questão transcendental, no sentido mais rigorosamente kantiano</p><p>desta palavra. Eis assim a questão que gostaria de colocar aqui: quando Freud produz a noção de</p><p>realidade psíquica e quando ele começa a evidenciar nela a consistência autônoma e a examinar a</p><p>determinação específica na organização de toda a vida psíquica do sujeito, será que sua pesquisa</p><p>decorre de um inquérito estritamente empírico ou será que dá lugar — ainda que de modo implícito</p><p>ou secreto — à dimensão do questionamento transcendental? Dito de outro modo: que relação a noção</p><p>de realidade psíquica mantém com o transcendental?” (Baas, 2011).</p><p>A partir do exposto acima sobre Freud e o desenvolvimento Psíquico, leia as afirmativas abaixo.</p><p>I) Freud dividiu a Psique humana em três entidades formadoras, que são id, ego e superego.</p><p>II) Os estágios de desenvolvimento psicossexuais de Freud são indicadores para obstáculos ao</p><p>crescimento psicológico.</p><p>III) Para a teoria Psicanalitica os traumas ocorridos na infância prejudicam toda a psique humana,</p><p>refletindo ao longo da vida.</p><p>IV) Para Freud os traumas na fase adulta não refletem obstáculos ao crescimento.</p><p>V) Para Freud a Psique é formada na infância e após isso é imutável.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.</p><p>R: As afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>25. “Insatisfeito com o “Modelo Topográfico”, porquanto esse não conseguia explicar muitos</p><p>fenômenos psíquicos, Freud elaborou uma segunda teoria, a segunda tópica. Na segunda tópica, Freud</p><p>estabeleceu a sua clássica concepção do aparelho psíquico, conhecido como “modelo estrutural” ou</p><p>“dinâmico”, tendo em vista que a palavra “estrutura” significa um conjunto de elementos que têm</p><p>funções específicas, porém que interagem permanentemente e se influenciam reciprocamente. Essa</p><p>concepção estruturalista ficou cristalizada em “O ego e o id”, de 1923, e consiste em uma divisão da</p><p>mente em três instâncias psíquicas: o id, o ego e o superego” (Lima, 2009, p.281).</p><p>Acerca do aparelho psíquico relacione cada uma com sua função.</p><p>R: III – II- I</p><p>26. “Alguns processos participam da constituição do Psiquismo. A vertente Histórico-Cultural, por</p><p>exemplo, se propôs a estudar a origem e desenvolvimento do Psiquismo, buscando entender os</p><p>processos envolvidos. Assim, apontou os processos intelectuais, emoções, consciência, atividade,</p><p>linguagem, desenvolvimento humano e aprendizagem como elementos participantes desse cenário”</p><p>(p. 09)</p><p>I) A corrente histórico-cultural</p><p>foi fundamentada por Vigotski, Leontief e Luria.</p><p>II) Para a corrente histórico-cultural desenvolvimento e aprendizagem não são produtos cognitivos</p><p>individuais</p><p>III) Freud, apesar de priorizar o determinismo biológico, também estudou a interferência social na</p><p>psique do indivíduo.</p><p>IV) O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal se refere a teoria do desenvolvimento</p><p>Piagetiana.</p><p>V) Vigotski, em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das</p><p>interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores.</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.</p><p>R: As afirmativas I, II, III e V estão corretas.</p><p>27. Os teóricos da psicologia desenvolveram teorias a respeito do desenvolvimento humano e da</p><p>Psique, Freud explicou a formação desta, pelos Estágios Psicossexuais do desenvolvimento da</p><p>Personalidade, definidos em comportamentos por idade.</p><p>Relacione cada comportamento com o estágio referente.</p><p>R: V – IV- II - I – III</p><p>28. ‘Os “sistemas de representação da realidade” (OLIVEIRA, 1997, p. 36) são socialmente</p><p>estabelecidos, entre eles a linguagem, sistema simbólico básico que une todos os seres humanos. A</p><p>interação social e a convivência com determinadas maneiras de agir e determinados produtos culturais</p><p>é que “os indivíduos vão construir seu sistema de signos, o qual consistirá numa espécie de ‘código’</p><p>para decifração do mundo” (OLIVEIRA, 1997, p. 37 apud Souza, 2011).</p><p>O trecho acima se refere a psicologia histórico cultural, assinale V para as opções abaixo que trazem</p><p>autores correspondente a essa vertente e F para as que não trazem.</p><p>I- ( ) Lev S. Vigotski (1896-1934)</p><p>II- ( ) Alexander R. Luria (1902-1977)</p><p>III- ( ) Alexis N. Leontiev (1903-1979)</p><p>IV- ( ) Jean William Fritz Piaget (1896-1980)</p><p>V- ( ) Ignácio Martín-Baró (1942-1989)</p><p>Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.</p><p>R: V, V, V, F e F</p><p>29. “Piaget definiu quatro períodos no processo evolutivo humano, que são reconhecidos "por aquilo</p><p>que o indivíduo consegue fazer melhor" dentre as faixas etárias ao longo do seu processo de</p><p>desenvolvimento” (p. 14)</p><p>O trecho acima se refere as fases do desenvolvimento na infância. A respeito disso, assinale a opção</p><p>que representa o crescimento na infância.</p><p>R: A criança de 2 anos que já está se apropriando dos signos e símbolos, formando a linguagem</p><p>e interagindo socialmente.</p><p>30. “Conforme Libâneo & Freitas (2009), entre os anos de 1924 e 1934, Vygotsky iniciou uma</p><p>pesquisa com a colaboração de psicólogos e pedagogos, entre eles A. N. Leontiev e A. R. Luria. Tal</p><p>pesquisa embasou teoricamente a Psicologia histórico-cultural quanto às formulações sobre como</p><p>origem e desenvolvimento do psiquismo, processos intelectuais, emoções, consciência, atividade,</p><p>linguagem, desenvolvimento humano, processos intelectuais, emoções, consciência, atividade,</p><p>linguagem, desenvolvimento humano, aprendizagem” (p.23).</p><p>A respeito dos processos formadores da psique, relacione cada qual com sua característica.</p><p>R: I – V - III - II – IV</p><p>31. “A área central dos estudos piagetianos seria o terreno das formações cognitivas. Para Piaget</p><p>(1971), as estruturas do conhecimento tornam-se necessárias ao cabo de um processo de</p><p>desenvolvimento, sem o serem desde o início e não comportam programação prévia. Nas formações</p><p>cognitivas a hereditariedade e a maturação se limitam a determinar as zonas de impossibilidade ou de</p><p>possibilidade de aquisições. É esse o relevo das bases biológicas do psíquico.” (p.58).</p><p>A respeito da teoria Piagetiana responda a opção correta.</p><p>R: Para essa teoria o individuo consegue evoluir em uma tarefa de acordo com o que a sua</p><p>maturidade permite.</p><p>32. “Enquanto Piaget centra-se no desenvolvimento maturacional, Vygotsky centra seus esforços na</p><p>relevância da aprendizagem. Suas particularidades teóricas geralmente levam à equivocada conclusão</p><p>de um conflito insolúvel entre suas posições” (Filho, 2008).</p><p>Em relação a aprendizagem maturacional e social, imagine que uma criança de 4 anos se mude para</p><p>um país estrangeiro, qual aprendizagem seria mais proveitosa para abarcar todo seu potencial e</p><p>demanda?</p><p>R: O método bilíngue é indicado, a criança nessa idade tem maior conexão sináptica aprendendo</p><p>e processando mais palavras que o adulto, sua capacidade não fica prejudicada por ter mais</p><p>estimulação.</p><p>33. “O psiquismo humano, destarte, se traduz pela imagem subjetiva do real no interior das riquezas</p><p>materiais e não materiais acumulados no decorrer da história. A evolução do psiquismo humano se dá</p><p>influenciada pela cultura, isto é, pelas objetivações e apropriações realizadas pelo ser humano, em</p><p>dado momento histórico” (Silva, 2016).</p><p>R: As afirmativas I, II e III estão corretas</p><p>UNIDADE 4</p><p>1. A teoria Humanista tem como principal representante C. Rogers. De acordo como o que vimos nesta</p><p>unidade, identifique as proposições corretas e assinale a opção correspondente.</p><p>I – Na perspectiva rogeriana o homem é um ser único, em constante construção. Sempre um vir a ser.</p><p>II – A teoria humanista de Rogers preconiza que as ações do homem tem sempre um fim em si mesmas,</p><p>ou seja, estão sempre completas.</p><p>III – Na teoria humanista, o homem se constrói a partir de sua experiência no mundo, através dos</p><p>estímulos, da sua percepção e seus significados próprios.</p><p>IV – Rogers rejeitava toda forma de controle e manipulação de pessoas; ele acreditava na capacidade</p><p>das pessoas em se autorregular.</p><p>V – Rogers acreditava que para de o potencial do homem fosse verdadeiramente desenvolvido, ele</p><p>teria que se adaptar ao mundo e as suas normas.</p><p>R: I, III e IV estão corretas</p><p>2. Relacione a primeira com a segunda coluna, de acordo com as teorias de desenvolvimento e</p><p>aprendizagem:</p><p>R: II, I, III, II, III, I</p><p>3. Sobre a fase oral identifique a proposição correta.</p><p>I – Neste momento a libido esta organizada em torno da zona erógena da boca. Pela boca a criança</p><p>começa a experimentar o mundo.</p><p>II – Na fase oral a modalidade de relação com o mundo é a incorporação. Tudo que a criança pega ela</p><p>põe na boca.</p><p>III – Na fase oral a criança não estabelece vinculo afetivo, nem tampouco de prazer.</p><p>Marque a opção correta:</p><p>R: I e II estão corretas.</p><p>4. A teoria comportamental, trabalha com modificações de comportamento, entendendo que a situação</p><p>em que o comportamento ocorre, o próprio comportamento, e as suas consequências refletem a forma</p><p>que a criança percebe o mundo a sua volta. Por ser uma teoria objetiva, é utilizada com alguns objetivos</p><p>específicos. Assinale a opção que aponta para alguns desses objetivos.</p><p>R: Estabelecer limites, extinguir comportamentos ou desenvolver novos comportamentos.</p><p>5. J. B. Watson ficou conhecido como o pai do Behaviorismo. Ele ficou bastante conhecido por uma</p><p>afirmação em que dizia “poder tomar qualquer um ao acaso e treina-lo para ser o especialista que se</p><p>escolher”. Watson foi discípulo de I. Pavlov nas pesquisas sobre condicionamento de comportamento,</p><p>e alguns pontos são fundamentais para ele. Assinale a opção que melhor descreve esses pontos.</p><p>R: Watson acreditava que a ciência deveria lidar apenas com fatos acessíveis a todos; ele</p><p>priorizava fatores objetivos, aquilo que pode ser aprendido pela observação; deste modo a</p><p>aprendizagem se dá pelo condicionamento de comportamentos.</p><p>6. Sobre o entendimento de Rogers sobre a educação, assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) A finalidade da educação é criar propostas de conteúdos que sejam uteis para a sociedade e de</p><p>acordo com o mercado de trabalho.</p><p>( ) Rogers acreditava que a educação deve existir para todos, independente de frequentar o ambiente</p><p>escolar ou não.</p><p>( ) A educação deve facilitar a autoaprendizagem, possibilitando o desenvolvimento intelectual e</p><p>pessoal do aluno.</p><p>( ) O objetivo da escola</p>