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Estado Finalizada
Concluída em Monday, 5 Dec 2022, 10:26
Tempo
empregado
17 minutos 38 segundos
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Questão 1
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE, Psicologia, 2006) De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança
está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta.
Considerando o exposto, pode-se concluir que:
a. A qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social e as emoções, que não a afetam retroativamente.
b. Os sujeitos que apresentam baixo nível de cognitivo, não obterão sucesso no desenvolvimento psicossocial.
c. A qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto do que foi
adquirido na infância.
d. O desenvolvimento cognitivo segue junto com o
desenvolvimento social e afetivo, em relações de
correspondência ou alternância.

Na perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo não ocorre
isoladamente. Ele sofre a interferência das relações afetivas e sociais, que se
influenciam mutuamente.
e. A pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas afetivos.
Questão 2
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Wallon delimitou o desenvolvimento infantil em cinco fases com predominância alternadamente afetiva e
cognitiva. Considerando as etapas do desenvolvimento infantil, pode-se afirmar que:
a. O estágio impulsivo-emocional corresponde ao período da puberdade, onde este período, predominam os impulsos emocionais
primários.
b. O estágio sensório-motor e projetivo designa o período do nascimento, onde nesta fase, a criança já possui capacidade motora
para explorar seu ambiente.
c. O terceiro estágio chama-se personalismo e ocorre dos na adolescência. A noção de existência de maneira independente do
outro.
d. O quarto estágio é chamado de categorial e
compreende o período entre seis a onze anos. Nesta
fase, o “eu” já está bem definido e separado do
“outro”.

Começa a possibilidade de atividades em grupo, de seriação, classificação e
categorização em diferentes níveis. A capacidade de categorizar ajuda a criança
na compreensão de si mesma como indivíduo.
e. O último estágio é na fase adulta, chamada de ideal máximo onde começa a construção do seu ser como sujeito autônomo onde
enfatiza seus posicionamentos.
Questão 3
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Um problema comum na educação, apontado por Skinner, é o uso inapropriado do controle aversivo no
ambiente escolar. O controle aversivo é caracterizado pelo uso do reforçamento negativo ou punição. Assinale
a alternativa que melhor define a punição, de acordo com a teoria comportamental.
a. Processo pelo qual a experiência ou prática resulta em uma mudança de comportamento.
b. Um tipo de aprendizagem em que os comportamentos são produzidos com base em recompensas e punições.
c. Um procedimento muito utilizado nas escolas pelos professores, que leva a um aprendizado eficaz e altera o comportamento dos
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alunos.
d. É um procedimento que envolve a consequência de uma
resposta, quando há apresentação de um estímulo aversivo ou
remoção de um reforçador positivo presente.

A punição é um procedimento que envolve a consequência de uma
resposta, atuando no enfraquecimento da resposta indesejada
rapidamente.
e. É uma forma básica de aprendizagem, de acordo com os behavioristas, na qual todos os organismos possuem a capacidade de
adaptar-se ao ambiente.
Questão 4
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A aprendizagem é chamada de significativa porque encontra significado nos conceitos já existentes em nossa
estrutura cognitiva. De acordo com as teorias de Ausubel, as principais condições para que ocorra a
aprendizagem significativa são,
a. A capacidade de concentração do aprendiz.
b. Os vínculos com os professores e instrutores.
c. A disposição do
indivíduo e o
significado lógico e
psicológico da
informação ou
conteúdo.

A estrutura da teoria de Ausubel no que tange ao funcionamento da aprendizagem significativa se dá a partir de três
características: Intenção do aluno para aprender significativamente, isto é, disposição de relacionar o novo material
não arbitrária e substantivamente à sua estrutura cognitiva. Disponibilidade de elementos relevantes na sua estrutura
cognitiva, com os quais o material a ser aprendido possa relacionar-se de modo não arbitrário e substantivo,
incorporando-se à estrutura. Que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para ele, isto é,
relacionável de modo não arbitrário e substantivo aos elementos relevantes da sua estrutura cognitiva.
d. O controle da ansiedade da pessoa que aprende.
e. A quantidade de conexões neurais que estabelece uma pessoa aprendendo.
Questão 5
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Existe um recurso que é utilizado com a intenção de promover a aprendizagem significativa ao representar os
conteúdos de forma sistematizada, com a possibilidade de haver uma estruturação hierárquica por meio da
qual é provável relacionar teorias, conceitos e informações. Estamos falando de,
a. Diagramas de fluxo.
b. Linguagem.
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e. ao desenvolvimento ideal.
Questão 7
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Wallon delimitou o desenvolvimento infantil em cinco fases. Sua abordagem principal considerava que o sujeito
se constrói predominantemente na interação com seu meio. Diante disso, pode-se afirmar que:
a. A passagem de um estágio para outro, para Wallon, não é uma simples modificação, mas uma renovação celular.
b. Wallon destinou especial atenção à alternância
entre afetividade e cognição ao colocar como
base de sua teoria a integração afetiva-
cognitiva-motora.

Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento, pois para a compreensão da
psicologia infantil, não bastam os dados oferecidos pela psicologia genética, é preciso
recorrer a dados provenientes de outros campos de conhecimento.
c. Os fatores contrapostos estão presentes na criança desde a aquisição de habilidades de linguagem básicas que possibilitam uma
interação reclusa com o seu meio.
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