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<p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>INSTRUÇÕES</p><p>QUESTÕESMATÉRIA</p><p>Matemática 06 a 10</p><p>Língua Portuguesa 01 a 05</p><p>Conhecimentos Gerais 11 a 15</p><p>Conhecimentos Específicos 16 a 25</p><p>Nome do Candidato Inscrição</p><p>ATENÇÃO</p><p>O Caderno de questões possui 25</p><p>(vinte e cinco) questões objetivas,</p><p>numeradas sequencialmente, de</p><p>acordo com o exposto no quadro a</p><p>seguir:</p><p>Emprego</p><p>PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>1. Confira seu nome, o número do seu documento e o número</p><p>de sua inscrição na folha de Respostas. Além disso, não se</p><p>esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas</p><p>de impressão e de numeração, e se o cargo corresponde àquele</p><p>para o qual você se inscreveu. Preencha os campos destinados</p><p>à assinatura e ao número de inscrição. Qualquer divergência</p><p>comunique ao fiscal.</p><p>2. O único documento válido para avaliação é a Folha de</p><p>Respostas. Só é permitido o uso de caneta esferográfica</p><p>transparente de cor azul ou preta para o preenchimento da</p><p>Folha de Respostas. A Folha de Respostas deve ser preenchida</p><p>da seguinte maneira:</p><p>3. O prazo de realização da prova é de 3 (três) horas, incluindo a</p><p>marcação da Folha de Respostas. Após 60 (sessenta) minutos</p><p>do início da prova, o candidato estará liberado para utilizar o</p><p>sanitário ou deixar definitivamente o local de aplicação. A retirada</p><p>da sala de prova dos 3 (três) últimos candidatos só ocorrerá</p><p>conjuntamente.</p><p>4. Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe</p><p>a Folha de Respostas, devidamente preenchida e assinada. O</p><p>candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões,</p><p>desde que aguarde em sala o prazo de realização da prova</p><p>estabelecido em edital.</p><p>5. As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no</p><p>site do Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br, a partir das</p><p>15h do dia da aplicação da prova.</p><p>6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização</p><p>das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir</p><p>ruídos, mesmo que devidamente acondicionado no envelope</p><p>de guarda de pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma</p><p>das determinações constantes em Edital, no presente Caderno</p><p>ou na Folha de Respostas incorrerá na eliminação do candidato.</p><p>PREFEITURA DE MARILENA</p><p>ESTADO DO PARANÁ</p><p>Concurso Público</p><p>Edital n° 001/2016</p><p>NÍVEL SUPERIOR</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>www.institutoaocp.org.br</p><p>------------------------------------------------------------------------------ (destaque aqui) -----------------------------------------------------------------------------</p><p>Folha para anotação das respostas do candidato</p><p>Questão</p><p>Resp.</p><p>01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>3 Professor de Educação Física</p><p>L Í N G U A P O R T U G U E S A</p><p>Quem precisa da Barbie, tenha o corpo que tiver? –</p><p>Por Eliane Brum</p><p>Demorou só 57 anos para a Mattel “descobrir”</p><p>que as mulheres reais do planeta têm cores e formas</p><p>variadas. A notícia de que a Barbie ganharia mais três</p><p>tipos de corpos foi comemorada como uma vitória da</p><p>diversidade. Por décadas movimentos denunciaram</p><p>a imposição de um único padrão de beleza. Mas só</p><p>nos últimos anos, quando as vendas começaram</p><p>a cair, a Mattel “sensibilizou-se” e reconheceu a</p><p>multiplicidade das mulheres do mundo. Em 2015,</p><p>a empresa já tinha iniciado a conversão da Barbie,</p><p>lançando sua criação com novas tonalidades de pele,</p><p>penteados e estruturas faciais, sem deixar de manter a</p><p>“clássica”. Com a inclusão de novas formas, a boneca</p><p>é lançada agora com sete tons de pele, quatro tipos</p><p>de corpos, 22 cores de olhos e 24 estilos de cabelos</p><p>diferentes, na linha que chama de “Fashionistas”.</p><p>Quando a mudança é anunciada, a Mattel já povoou</p><p>a Terra com uma superpopulação de suas criaturas</p><p>loiras, altas e magras. E a cabeça das crianças com</p><p>um modelo que vai muito além de um padrão de</p><p>beleza. Barbie é aquela que ensina as meninas que</p><p>se nasce para consumir. Já foram produzidas mais</p><p>de 1 bilhão dessas replicantes, há mais Barbies no</p><p>mundo do que europeus na Europa. Nenhuma delas</p><p>é “apenas” uma boneca. Se a pressão dos protestos</p><p>contra a Barbie e o crescente protagonismo das</p><p>minorias na afirmação da diversidade conseguiu</p><p>fazer as vendas do produto caírem a ponto de obrigar</p><p>uma das maiores fabricantes de brinquedos a se</p><p>mover, não é pequena essa conquista. Mas é também</p><p>assustadoramente fascinante observar o capitalismo</p><p>em ação.</p><p>A estratégia da Mattel, que parece estar obtendo</p><p>considerável sucesso, é fazer a liberação dos</p><p>corpos barbísticos vendendo a imagem de uma</p><p>empresa afinada com o seu tempo, defensora das</p><p>“diferenças” e até mesmo inovadora. Se conseguir,</p><p>se transformará num case obrigatório em livros de</p><p>marketing, em mais uma prova de que o capitalismo</p><p>sempre pode contar com a adesão pela fé quando as</p><p>pessoas são reduzidas a consumidores. Que modelo</p><p>de mulher é a Barbie, que reinou por mais de meio</p><p>século como um ideal feminino a ser atingido? Um</p><p>que não existe. E não é que Barbie não exista por</p><p>ser linda demais, inatingível para pobres mortais</p><p>com seus genes imperfeitos, mas sim por ser bizarra</p><p>demais, uma arquitetura que literalmente não para</p><p>em pé. Segundo infográfico do Rehabs.com, graças a</p><p>sua cinturinha, Barbie só teria espaço para acomodar</p><p>metade de um rim e alguns centímetros de intestino.</p><p>Como o pescoço é duas vezes maior do que o de</p><p>uma mulher e 15 centímetros mais fino, ela não teria</p><p>como manter a cabeça erguida. Andar, só de quatro.</p><p>Se fosse uma mulher de carne e osso, Barbie seria</p><p>uma anoréxica.</p><p>O que pode ser perturbador, porém, é a aceitação</p><p>tácita de que precisamos de Barbies e outros</p><p>produtos do gênero. De que não há brinquedos</p><p>ou imaginação fora da indústria. De que é preciso</p><p>consumir mercadorias do tipo – e de que a autonomia</p><p>possível é influenciar aquilo que as corporações</p><p>vendem, reduzindo toda intervenção ao papel de</p><p>“consumidores conscientes”. Pode ser perturbador</p><p>constatar que a insubordinação máxima seja não</p><p>comprar porque não se reconhece. Mas, caso se</p><p>reconheça no produto que chega às prateleiras,</p><p>toda a cadeia simbólica e concreta implicada nesse</p><p>ato está justificada? Será que se reconhecer num</p><p>brinquedo é o suficiente para se sentir representado?</p><p>É a naturalização que pode soar preocupante</p><p>quando se testemunha ativistas comemorarem a</p><p>“evolução” da Barbie, aceitando sua existência</p><p>no quarto das meninas como fato consumado,</p><p>presença imprescindível, já dada, sem questionar as</p><p>engrenagens mais ocultas que levam a boneca até a</p><p>vida das crianças.</p><p>Quem precisa da Barbie, afinal, tenha ela a forma,</p><p>a cor e o cabelo que tiver? A pergunta parece ter</p><p>silenciado. Quanto mais realista a boneca, menos</p><p>imaginação precisa a criança. Sem esquecer que</p><p>“realista” dá conta de uma realidade determinada,</p><p>planejada e autorizada por uma equipe de profissionais</p><p>do marketing. E não da realidade como experiência e</p><p>conflito. Uma boneca serve justamente para se pensar</p><p>a vida enquanto se brinca. E brincar não é imitar.</p><p>Para que, então, serve uma Barbie e o seu “mundo</p><p>mágico” onde #VocêPodeSerTudoQueQuiser? Para</p><p>que serve uma Barbie, mesmo que seja a “Barbie da</p><p>diversidade”?</p><p>Texto adaptado. Disponível em: < http://brasil.elpais.com/bra-</p><p>sil/2016/02/01/opinion/1454337243_379959.html> Acesso em: 17 maio</p><p>2016.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>4 Professor de Educação Física</p><p>QUESTÃO 01</p><p>De acordo com o texto de Eliane Brum, é</p><p>correto afirmar que</p><p>(A) todos precisam brincar com a boneca Barbie para</p><p>que o mundo mágico triunfe.</p><p>III.</p><p>(D) Apenas II, III e IV.</p><p>(E) Apenas II e III.</p><p>QUESTÃO 17</p><p>Na década de 1980, o sistema educacional</p><p>brasileiro passou por um processo de</p><p>reformulação, rompendo-se a valorização</p><p>excessiva do desempenho reproduzido pelo</p><p>modelo mecanicista, surgindo as Abordagens</p><p>Pedagógicas da Educação Física Escolar,</p><p>como movimentos de busca da renovação</p><p>teórico-prática. Com relação às abordagens</p><p>pedagógicas, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Abordagem Desenvolvimentista: defende que o</p><p>movimento é o principal meio e fim da Educação</p><p>Física, constituindo que o ensino de habilidades</p><p>motoras seja de acordo com uma sequência de</p><p>desenvolvimento.</p><p>(B) Abordagem Construtivista-Interacionista:</p><p>inclui as dimensões afetivas e cognitivas</p><p>ao movimento humano. Nesse sentido, o</p><p>movimento se destaca como um instrumento</p><p>para facilitar a aprendizagem de conteúdos que</p><p>estão diretamente ligados ao aspecto cognitivo.</p><p>(C) Abordagem Crítico-Superadora: considera</p><p>significativo o movimento humano no processo</p><p>de ensino-aprendizagem, pois está presente em</p><p>todas as vivências e relações expressivas que</p><p>constituem o “ser no mundo”.</p><p>(D) Abordagem Sistêmica: proporciona uma reflexão</p><p>sobre a Cultura Corporal do Movimento, optando</p><p>pelas contextualizações histórica e política</p><p>vinculadas à problemática da sociedade, tendo</p><p>a educação física o papel de formar cidadãos</p><p>críticos.</p><p>(E) Abordagem Crítico-Emancipatória: sistema</p><p>aberto que influencia e é influenciado pela</p><p>sociedade, engajando o aluno dentro da cultura</p><p>do movimento a partir dos conteúdos oferecidos</p><p>na escola, proporcionando novas experiências.</p><p>QUESTÃO 18</p><p>De acordo com as Diretrizes Curriculares</p><p>da Educação Básica do estado do Paraná,</p><p>a cultura corporal permite entender a</p><p>saúde como construção em uma dimensão</p><p>histórico-social e não somente atribuída a</p><p>uma responsabilidade do sujeito. Sobre esse</p><p>tema, é correto afirmar que</p><p>(A) todas as escolas da rede pública apresentam</p><p>estrutura física ideal e equipada adequadamente</p><p>para o desenvolvimento de práticas corporais</p><p>e esportivas que possam potencializar</p><p>corretamente a relação da Educação Física com</p><p>a saúde.</p><p>(B) Na Educação Física é necessário refletir de</p><p>forma ampla sobre o conceito de saúde, fazendo</p><p>com que as dimensões social, psicológica,</p><p>afetiva e cultural também sejam privilegiadas.</p><p>(C) a Educação Física escolar favorece amplamente</p><p>a compreensão da importância da participação</p><p>do indivíduo em atividades físicas e desportivas,</p><p>da realização de exercícios e do desenvolvimento</p><p>de hábitos positivos que são fundamentais para</p><p>uma vida saudável.</p><p>(D) a Educação Física reconhece o papel da mídia</p><p>ligada à saúde, potencializando a escola na</p><p>formação do indivíduo autônomo na construção</p><p>da sua identidade saudável.</p><p>(E) atualmente atividade física e saúde são</p><p>consideradas sinônimas, e essa associação</p><p>deve ser incentivada pela educação física na</p><p>escola, pois a mídia e a ciência comprovam que</p><p>diversos materiais, equipamentos e produtos</p><p>alimentares produzem um corpo belo e saudável.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>8 Professor de Educação Física</p><p>QUESTÃO 19</p><p>Analise as assertivas e assinale a alternativa</p><p>que aponta as corretas.</p><p>O ensino da Educação Física na escola deve</p><p>possibilitar a aprendizagem de diferentes</p><p>conhecimentos sobre o movimento,</p><p>contemplando as três dimensões:</p><p>procedimental (saber fazer), conceitual</p><p>(saber sobre) e atitudinal (saber ser). Os</p><p>conhecimentos de natureza procedimental</p><p>a serem aprendidos nos anos iniciais do</p><p>ensino fundamental referem-se</p><p>I. à aprendizagem de habilidades</p><p>motoras básicas.</p><p>II. ao conhecimento de si mesmo, suas</p><p>possibilidades de movimento e</p><p>limitações.</p><p>III. aos aspectos de historicidade e às</p><p>características sociais do movimento</p><p>humano.</p><p>IV. ao desenvolvimento de capacidades</p><p>perceptivo-motoras, físicas e motoras.</p><p>V. à aprendizagem de valores e atitudes</p><p>gerais como responsabilidade,</p><p>solidariedade, respeito, cooperação,</p><p>entre outros.</p><p>(A) Apenas II e V</p><p>(B) Apenas I e V</p><p>(C) Apenas I e IV</p><p>(D) Apenas I, II e III</p><p>(E) Apenas II, IV e V</p><p>QUESTÃO 20</p><p>A Educação Física escolar se confirma</p><p>como prática pedagógica em seus diferentes</p><p>interesses e concepções pedagógicas,</p><p>portanto pode sistematizar situações de</p><p>ensino e aprendizagem que garantam aos</p><p>alunos o acesso a conhecimentos práticos e</p><p>conceituais. Com relação à Educação Física</p><p>escolar, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) É fundamental que se enfatize a aptidão física e</p><p>o rendimento padronizado.</p><p>(B) Deve almejar o profissionalismo como objetivo</p><p>do esporte, da dança, da ginástica e da luta.</p><p>(C) Precisa oportunizar seletivamente os alunos que</p><p>demonstram potencialidades e habilidades para</p><p>um determinado esporte.</p><p>(D) Deve ensinar o conteúdo de forma que o aluno</p><p>aprenda e execute corretamente o movimento,</p><p>obedecendo às suas técnicas de execução,</p><p>regras e estratégias.</p><p>(E) Deve garantir o acesso dos alunos às práticas</p><p>da cultura corporal e oferecer instrumentos para</p><p>que sejam capazes de apreciá-las criticamente.</p><p>QUESTÃO 21</p><p>De acordo com os Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais, o processo de ensino e</p><p>aprendizagem em Educação Física, tem</p><p>como foco principal</p><p>(A) desenvolver um trabalho para que o aluno realize</p><p>certas habilidades e destrezas de movimentos</p><p>técnicos visando à performance motora.</p><p>(B) capacitar o indivíduo a refletir sobre suas</p><p>possibilidades corporais e, com autonomia,</p><p>exercê-las de maneira social e culturalmente</p><p>significativa e adequada.</p><p>(C) produzir estratégias para que o aluno</p><p>desenvolva uma autonomia para dar significado</p><p>à aprendizagem, independente das intenções</p><p>do professor.</p><p>(D) oportunizar os alunos a realizarem movimentos</p><p>de forma livre em função de suas escolhas</p><p>independente dos conteúdos da aprendizagem.</p><p>(E) Favorecer a reprodução mecânica e perfeita de</p><p>movimentos, resultando em um automatismo</p><p>estereotipado e realizado de forma prazerosa</p><p>pelo aluno.</p><p>QUESTÃO 22</p><p>De acordo com Piaget e outros autores,</p><p>o desenvolvimento do aspecto lúdico</p><p>facilita a aprendizagem, e o jogo, por sua</p><p>vez, possui características lúdicas da</p><p>brincadeira, contribuindo com a construção</p><p>do conhecimento e do despertar de uma</p><p>identidade cultural nos diferentes momentos</p><p>históricos. De acordo com essa concepção,</p><p>Piaget classifica os jogos em</p><p>(A) jogos de exercício, simbólicos e de regras.</p><p>(B) jogos conceituais, concretos e de exercício.</p><p>(C) jogos simbólicos, conceituais e concretos.</p><p>(D) jogos de exercício, simbólicos e possíveis.</p><p>(E) jogos conceituais, de regras e concretos.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YThlMzphNjk5:V2VkLCAyOCBGZWIgMjAyNCAxMzoyNzowOSAtMDMwMA==</p><p>www.pciconcursos.com.br</p><p>9 Professor de Educação Física</p><p>QUESTÃO 23</p><p>A Ginástica possibilita ao educando a vivência</p><p>de práticas da cultura corporal, contribuindo</p><p>para a construção de conhecimentos</p><p>cognitivos, físicos e reflexivos conscientes,</p><p>ou seja, é uma modalidade de fundamental</p><p>importância para o desenvolvimento</p><p>psicomotor da criança. Com relação à</p><p>Ginástica no contexto da Educação Física</p><p>escolar, assinale a alternativa que aponta as</p><p>corretas.</p><p>I. O desenvolvimento de técnicas que</p><p>visem à padronização dos movimentos</p><p>e a aquisição de força física deve ser</p><p>enfatizado, valorizando a criação de</p><p>coreografias e gestos normatizados.</p><p>II. Sua prática pedagógica deve</p><p>oportunizar a participação de todos,</p><p>por meio da criação espontânea de</p><p>movimentos e coreografias, utilizando</p><p>espaços e materiais variados e</p><p>alternativos.</p><p>III. A ação pedagógica deve ser composta</p><p>por exercícios físicos que estimulem</p><p>um bom desempenho de grupos</p><p>musculares e o aprimoramento das</p><p>funções orgânicas para a melhoria da</p><p>performance atlética.</p><p>IV. O processo pedagógico deve propiciar</p><p>a interação, o conhecimento, a</p><p>troca de experiências, contribuindo</p><p>para ampliar as possibilidades de</p><p>significação e representação de</p><p>movimento.</p><p>(A) Apenas I e II.</p><p>(B) Apenas I e III.</p><p>(C) Apenas I, II e III.</p><p>(D) Apenas III e IV.</p><p>(E) Apenas II e IV.</p><p>QUESTÃO 24</p><p>A iniciação esportiva pode ocorrer em</p><p>qualquer fase do desenvolvimento na</p><p>infância, desde que as características</p><p>motoras, cognitivas, afetivas e sociais sejam</p><p>respeitadas em situações pedagogicamente</p><p>adequadas. A que se refere a iniciação</p><p>esportiva?</p><p>(A) Adoção de programas e métodos de</p><p>treinamento especializados, em que a criança</p><p>realiza sistematicamente um tipo de esporte,</p><p>envolvendo competições regulares, destinadas</p><p>ao aprimoramento técnico e tático dos</p><p>fundamentos.</p><p>(B) Treinamento planejado e organizado a longo</p><p>prazo, com o objetivo gradual de aumento</p><p>do rendimento direcionado ao desempenho</p><p>esportivo, além de participação periódica em</p><p>competições esportivas.</p><p>(C) Submissão precoce da criança a competições</p><p>esportivas e a processos de treinamento</p><p>sistematizado, podendo provocar efeitos</p><p>psicológicos ao desenvolvimento harmônico da</p><p>personalidade.</p><p>(D) Formação esportiva com ênfase no ensino dos</p><p>aspectos básicos de uma ou mais modalidades,</p><p>promovendo as primeiras adaptações no</p><p>indivíduo para que ele possa responder aos</p><p>novos estímulos, incorporando valores e ideias</p><p>indispensáveis ao desenvolvimento humano.</p><p>(E) Especialização esportiva precoce para</p><p>aperfeiçoar o desempenho e proporcionar uma</p><p>habilidade maior, com potencialidades para um</p><p>determinado esporte, com o objetivo de preparar</p><p>a criança para obter resultados elevados.</p><p>QUESTÃO 25</p><p>O trabalho na área da Educação Física tem</p><p>seus fundamentos pautados nas concepções</p><p>de corpo e movimento. Buscando uma</p><p>compreensão que melhor contemple a</p><p>complexidade da questão, os Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais, entendem a</p><p>Educação Física como</p><p>(A) educação do movimento.</p><p>(B) movimento corporal.</p><p>(C) cultura corporal.</p><p>(D) educação corporal.</p><p>(E) educação cultural.</p><p>www.pciconcursos.com.br</p>significação e representação de 
movimento. 
(A) Apenas I e II. 
(B) Apenas I e III.
(C) Apenas I, II e III.
(D) Apenas III e IV.
(E) Apenas II e IV.
QUESTÃO 24
A iniciação esportiva pode ocorrer em 
qualquer fase do desenvolvimento na 
infância, desde que as características 
motoras, cognitivas, afetivas e sociais sejam 
respeitadas em situações pedagogicamente 
adequadas. A que se refere a iniciação 
esportiva?
(A) Adoção de programas e métodos de 
treinamento especializados, em que a criança 
realiza sistematicamente um tipo de esporte, 
envolvendo competições regulares, destinadas 
ao aprimoramento técnico e tático dos 
fundamentos.
(B) Treinamento planejado e organizado a longo 
prazo, com o objetivo gradual de aumento 
do rendimento direcionado ao desempenho 
esportivo, além de participação periódica em 
competições esportivas.
(C) Submissão precoce da criança a competições 
esportivas e a processos de treinamento 
sistematizado, podendo provocar efeitos 
psicológicos ao desenvolvimento harmônico da 
personalidade.
(D) Formação esportiva com ênfase no ensino dos 
aspectos básicos de uma ou mais modalidades, 
promovendo as primeiras adaptações no 
indivíduo para que ele possa responder aos 
novos estímulos, incorporando valores e ideias 
indispensáveis ao desenvolvimento humano. 
(E) Especialização esportiva precoce para 
aperfeiçoar o desempenho e proporcionar uma 
habilidade maior, com potencialidades para um 
determinado esporte, com o objetivo de preparar 
a criança para obter resultados elevados. 
QUESTÃO 25
O trabalho na área da Educação Física tem 
seus fundamentos pautados nas concepções 
de corpo e movimento. Buscando uma 
compreensão que melhor contemple a 
complexidade da questão, os Parâmetros 
Curriculares Nacionais, entendem a 
Educação Física como
(A) educação do movimento.
(B) movimento corporal.
(C) cultura corporal.
(D) educação corporal.
(E) educação cultural.
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