2 ANO - Matematica - Com habilidades

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<p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA_______________________________________________</p><p>_____________________________________________________</p><p>NOME:_______________________________________________</p><p>PROFESSOR(A):_________________________________________</p><p>TURMA:______________________________________________</p><p>ANO:_________________________________________________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>0 1 4 5 6 9</p><p>10 13 14 19</p><p>20 21 24 26 27</p><p>30 35 37 38 39</p><p>40 41 42 48</p><p>50 54 55 57</p><p>60 61 66 69</p><p>70 71 72 76 77 78 79</p><p>80 83 84 89</p><p>90 94 95 96</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM LOGO DEPOIS</p><p>DOS NÚMEROS ABAIXO:</p><p>8</p><p>15</p><p>26</p><p>34</p><p>46</p><p>55</p><p>63</p><p>74</p><p>83</p><p>91</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:</p><p>0</p><p>10</p><p>20</p><p>30</p><p>40</p><p>50</p><p>60</p><p>70</p><p>80</p><p>90</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas</p><p>Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um</p><p>número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas</p><p>Habilidade(EF02MAO9) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um</p><p>número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.</p><p>ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:</p><p>9</p><p>19</p><p>29</p><p>39</p><p>49</p><p>59</p><p>69</p><p>79</p><p>89</p><p>99</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na</p><p>sequência;</p><p>Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras;</p><p>COMPLETE A SEQUÊNCIA:</p><p>27</p><p>30</p><p>46</p><p>66</p><p>85</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na</p><p>sequência;</p><p>Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras;</p><p>❖ OBSERVE AS CASAS ABAIXO:</p><p>92</p><p>94</p><p>98</p><p>❖ ESCREVA COM PALAVRAS OS NÚMEROS DAS CASAS:</p><p>92</p><p>94</p><p>96</p><p>98</p><p>96</p><p>❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS ABAIXO:</p><p>0 2 4 6</p><p>24 26 28 30</p><p>46 48 50 52</p><p>65 67 69 71</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de</p><p>coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).</p><p>❖ CONTE E ESCREVA A QUANTIDADE CERTA COM ALGARISMOS E POR EXTENSO:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>• CONTE AS IMAGENS E REGISTRE A QUANTIDADE CERTA:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de</p><p>coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades)..</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>❖ VAMOS CALCULAR?</p><p>CONTINHAS RESULTADO</p><p>1 + 1 + 1</p><p>1 + 2 + 1</p><p>5 + 1 + 1</p><p>3 + 3 + 3</p><p>1 + 5 + 2</p><p>1 + 8 + 4</p><p>1 + 7 + 6</p><p>1 + 3 + 2</p><p>2 + 2 + 2</p><p>5 + 5 + 5</p><p>1 + 5 + 4</p><p>4 + 4 + 4</p><p>6 + 6 + 6</p><p>8 + 2 + 1</p><p>9 + 8 + 7</p><p>6 + 4 + 5</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios</p><p>digitais e ordenação de datas</p><p>Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do</p><p>ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.</p><p>1º DOMINGO</p><p>2º SEGUNDA-FEIRA</p><p>3º TERÇA-FEIRA</p><p>4º QUARTA-FEIRA</p><p>5º QUINTA-FEIRA</p><p>6º SEXTA-FEIRA</p><p>7º SÁBADO</p><p>1º JANEIRO</p><p>2º FEVEREIRO</p><p>3º MARÇO</p><p>4º ABRIL</p><p>5º MAIO</p><p>6º JUNHO</p><p>7º JULHO</p><p>8º AGOSTO</p><p>9º SETEMBRO</p><p>10º OUTUBRO</p><p>11º NOVEMBRO</p><p>12º DEZEMBRO</p><p>MESES DO ANO</p><p>Dias da Semana</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>calendário</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios</p><p>digitais e ordenação de datas</p><p>Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do</p><p>ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.</p><p>1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:</p><p>1º JANEIRO</p><p>2º FEVEREIRO</p><p>3º MARÇO</p><p>4º ABRIL</p><p>5º MAIO</p><p>6º JUNHO</p><p>7º JULHO</p><p>8º AGOSTO</p><p>9º SETEMBRO</p><p>10º OUTUBRO</p><p>11º NOVEMBRO</p><p>12º</p><p>DEZEMBRO</p><p>A) QUANTOS MESES TEM EM UM ANO?________________________________</p><p>B) QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? ___________________________________</p><p>C) QUAIS SÃO OS MESES DO ANO? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:</p><p>1º 7º</p><p>2º 8º</p><p>3º 9º</p><p>4º 10º</p><p>5º 11º</p><p>6º 12º</p><p>Meses do ano</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios</p><p>digitais e ordenação de datas</p><p>Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do</p><p>ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.</p><p>1 – LEIA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS SOLICITADAS:</p><p>A) QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?_____________________________________</p><p>B) QUAL É O PRIMEIRO DIA DA SEMANA? ___________________________________</p><p>C) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ TEM AULA?_____________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>D) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA QUE VOCÊ FICA EM CASA COM SUA FAMÍLIA</p><p>SEM IR NA ESCOLA? __________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>E) O QUE VOCÊ FAZ NOS FINAIS DE SEMANA? _______________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________</p><p>F) QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA? ESCREVA ABAIXO PARA TREINAR:</p><p>1º</p><p>2º</p><p>3º</p><p>4º</p><p>5º</p><p>6º</p><p>7º</p><p>1º DOMINGO</p><p>2º SEGUNDA-FEIRA</p><p>3º TERÇA-FEIRA</p><p>4º QUARTA-FEIRA</p><p>5º QUINTA-FEIRA</p><p>6º SEXTA-FEIRA</p><p>7º SÁBADO</p><p>Dia das semanas</p><p>CALENDÁRIO</p><p>MÊS: JANEIROANO: 2021</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios</p><p>digitais e ordenação de datas</p><p>Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do</p><p>ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.</p><p>DOMINGO SEGUNDA -</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA -</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>1 2</p><p>3 4 5 6 7 8 9</p><p>10 11 12 13 14 15 16</p><p>17 18 19 20 21 22 23</p><p>24 25 26 27 28 29 30</p><p>2 – RESPONDA AS QUESTÕES.</p><p>▪ QUE MÊS É ESSE?</p><p>▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?</p><p>▪ QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS?</p><p>▪ ESSE MÊS COMEÇOU EM QUE DIA DA SEMANA?</p><p>▪ PINTE DE AMARELO OS DIAS QUE CAIRAM NO SÁBADO:</p><p>▪ PINTE DE VERMELHO OS DIAS QUE CAIRAM NO DOMINGO:</p><p>▪ O DIA 5 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:</p><p>▪ O DIA 13 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:</p><p>▪ O DIA 21 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:</p><p>▪ O DIA 29 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA:</p><p>1 – OBSERVE O MÊS ABAIXO:</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>CALENDÁRIO</p><p>MÊS:____________ANO:____________</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios</p><p>digitais e ordenação de datas</p><p>Habilidade(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do</p><p>ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.</p><p>DOMINGO SEGUNDA -</p><p>FEIRA</p><p>TERÇA -</p><p>FEIRA</p><p>QUARTA-</p><p>FEIRA</p><p>QUINTA-</p><p>FEIRA</p><p>SEXTA-</p><p>FEIRA</p><p>SÁBADO</p><p>2 – RESPONDA AS QUESTÕES.</p><p>▪ ESCREVA QUAL MÊS VOCÊ COMPLETOU:</p><p>▪ ESSE MÊS É DE QUE ANO?</p><p>▪ QUAL É O PRIMEIRO DIA DO MÊS?</p><p>▪ QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS?</p><p>▪ QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?</p><p>▪ QUAIS SÃO OS DIAS DA SEMANA?</p><p>▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS DOMINGOS?</p><p>▪ QUAIS DIAS CAÍRAM NOS SÁBADOS?</p><p>1 – COMPLETE COM O MÊS QUE ESTAMOS.</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>100 101 104 105 106 109</p><p>110 113 114 119</p><p>120 121 124 126 127</p><p>130 135 137 138 139</p><p>140 141 142 148</p><p>150 154 155 157</p><p>160 161 166 169</p><p>170 171 172 176 177 178 179</p><p>180 183 184 189</p><p>190 194 195 196</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>100</p><p>CEM</p><p>CENTO</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>100 101 102 103 104 105 106 107 108 109</p><p>110 111 112 113 114 115 116 117 118 119</p><p>120 121 122 123 124 125 126 127 128 129</p><p>130 131 132 133 134 135 136 137 138 139</p><p>140 141 142 143 144 145 146 147 148 149</p><p>150 151 152 153 154 155 156 157 158 159</p><p>160 161 162 163 164 165 166 167 168 169</p><p>170 171 172 173 174 175 176 177 178 179</p><p>180 181 182 183 184 185 186 187 188 189</p><p>190 191 192 193 194 195 196 197 198 199</p><p>❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:</p><p>• QUAL É O PRIMEIRO NÚMERO DA TABELA? ______________________________</p><p>• QUAL É O ÚLTIMO NÚMERO DA TABELA? ________________________________</p><p>• PINTE DE VERMELHO TODOS OS NÚMEROS TERMINADOS EM ZERO.</p><p>• PINTE DE AMARELO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 103 E 105.</p><p>• PINTE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O 145 E 147.</p><p>• PINTE DE VERDE O NÚMERO: UMA CENTENA, DUAS DEZENAS E UMA UNIDADE.</p><p>• PINTE DE ROXO O NÚMERO: UMA CENTENA, OITO DEZENAS E OITO UNIDADES.</p><p>• FAÇA UM “X” NO NÚMERO 166.</p><p>• CONTORNE O NÚMERO 101.</p><p>• QUAL NÚMERO VEM DEPOIS DO 184? __________________________________</p><p>• QUAL NÚMERO VEM ANTES DO 150? __________________________________</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência;</p><p>Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,</p><p>objetos ou figuras;</p><p>❖ COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS CAMISETAS, DEPOIS ESCREVA COM PALAVRAS O NOME</p><p>DE CADA NÚMERO ABAIXO:</p><p>101</p><p>102</p><p>103</p><p>104</p><p>105</p><p>106</p><p>107</p><p>108</p><p>109</p><p>110</p><p>111</p><p>112</p><p>113</p><p>114</p><p>115</p><p>116</p><p>118</p><p>119</p><p>120</p><p>101 102 103 104 106 107</p><p>108 110 111 113</p><p>115 120</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na</p><p>sequência;</p><p>Habilidade(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras;</p><p>COMPLETE A SEQUÊNCIA:</p><p>121</p><p>132</p><p>142</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>❖ ESCREVA O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM DEPOIS DOS</p><p>NÚMEROS ABAIXO:</p><p>151</p><p>154</p><p>157</p><p>160</p><p>163</p><p>166</p><p>169</p><p>172</p><p>175</p><p>178</p><p>181</p><p>184</p><p>187</p><p>190</p><p>193</p><p>196</p><p>199</p><p>+ 1- 1</p><p>+ 1- 1</p><p>+ 1- 1</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de</p><p>coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).</p><p>❖ SIGA O MODELO:</p><p>NÚMERO C D U COMPOSIÇÃO</p><p>100 1 0 0 100</p><p>103 100+0+3</p><p>112 100+10+2</p><p>121 100+20+1</p><p>124</p><p>136</p><p>143</p><p>154</p><p>165</p><p>175</p><p>189</p><p>192</p><p>154 = 100 + 50 + 4</p><p>C D U</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em</p><p>gráficos de colunas</p><p>Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em</p><p>gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.</p><p>❖ OBSERVE O GRÁFICO:</p><p>FOI REALIZADO UMA PESQUISA NA TURMA DO SEGUNDO ANO PARA VER QUAIS</p><p>ERAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS DA TURMA:</p><p>• ESCREVA QUAIS FORAM AS BRINCADEIRAS FAVORITAS?</p><p>• QUANTOS ALUNOS TEM NA TURMA?</p><p>• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE DADOS?</p><p>• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE BOLA?</p><p>• QUANTOS VOTARAM PARA A BRINCADEIRA DE PIPA?</p><p>• QUAL BRINCADEIRA FOI A MAIS VOTADA?</p><p>• QUAL BRINCADEIRA FOI A MENOS VOTADA?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em</p><p>gráficos de colunas</p><p>Habilidade(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em</p><p>gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.</p><p>❖ COMPLETE DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO:</p><p>NA TURMA DE JOÃO FOI REALIZADO UMA PESQUISA SOBRE QUAIS FRUTAS OS</p><p>ALUNOS MAIS GOSTAVAM. O RESULTADO DESTA PESQUISA FOI:</p><p>• 5 CRIANÇAS VOTARAM EM UVA;</p><p>• 6 CRIANÇAS VOTARAM EM ABACAXI;</p><p>• 10 CRIANÇAS VOTARAM EM MORANGO;</p><p>• 9 CRIANÇAS VOTARAM EM MAÇÃ;</p><p>❖ QUANTAS CRIANÇAS TEM NESSA TURMA?</p><p>❖ QUAL FRUTA FOI A MAIS VOTADA?</p><p>❖ QUAL FRUTA FOI A MENOS VOTADA?</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>200 201 204 205 206 209</p><p>210 213 214 219</p><p>220 221 224 226 227</p><p>230 235 237 238 239</p><p>240 241 242 248</p><p>250 254 255 257</p><p>260 261 266 269</p><p>270 271 272 276 277 278 279</p><p>280 283 284 289</p><p>290 294 295 296</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>200</p><p>DUZENTOS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>200 201 202 203 204 200 206 207 208 209</p><p>233 211 212 213 214 215 216 217 218 219</p><p>220 221 222 223 224 225 226 227 228 266</p><p>230 231 266 233 234 235 236 237 238 239</p><p>240 241 242 243 244 245 246 247 248 249</p><p>255 251 252 253 254 255 256 257 258 259</p><p>260 261 262 263 264 265 266 267 268 269</p><p>270 271 272 273 211 275 276 277 278 279</p><p>280 281 282 283 284 285 286 287 288 299</p><p>290 200 292 293 294 295 288 297 298 209</p><p>❖ ESTUDE A TABELA DOS NÚMEROS ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS:</p><p>• ALGUNS NÚMEROS ESTÃO ESCRITOS DE FORMA INCORRETA. PINTE DE VERMELHO</p><p>ESSES NÚMEROS DEPOIS ESCREVA O NÚMERO DE FORMA CORRETA:</p><p>ERRADO CERTO</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:</p><p>201 – DUZENTOS E UM</p><p>212 -</p><p>225 -</p><p>236 -</p><p>242 -</p><p>251 -</p><p>264 -</p><p>279 -</p><p>288 -</p><p>297 -</p><p>2 1 2 4 2 1 2 5 1</p><p>0 0 0 0 0 0 0 0 0</p><p>1 1 2 6 4 1 1 1 1</p><p>7 7 7 7 7 7 7 7 2</p><p>2 1 1 2 7 9 1 1 9</p><p>1 6 6 6 6 6 6 6 7</p><p>2 1 1 2 8 8 1 1 1</p><p>5 5 5 5 5 5 5 5 5</p><p>2 2 5 1 2 3 6 1 1</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>1 – EM CADA ITEM, DESCUBRA UMA REGRA E CONTINUE COMPLETANDO A SEQUÊNCIA:</p><p>A) 2,4,6,8,10,12,_______,________,________,__________,__________,24.</p><p>B) 5,10,15,20,25,_______,________,________,__________,__________,55.</p><p>C) 49,52,55,58,61,_______,________,________,__________,_________,79.</p><p>D) 76,78,80,82,84,_______,________,________,__________,_________,96.</p><p>E) 101,121,131,_______,________,________,__________,__________,191.</p><p>F) 120,122,124,_______,________,________,__________,__________,136.</p><p>G) 110,120,130,_______,________,________,__________,__________,190.</p><p>A) 100 + 10 =____________</p><p>B) 100 + 20 = ____________</p><p>C) 100 + 30 =____________</p><p>D) 100 + 40 =____________</p><p>E) 100 + 50 =____________</p><p>F) 100 + 60 =____________</p><p>G) 100 + 70 =____________</p><p>H) 100 + 80 =____________</p><p>I) 100 + 90 = ____________</p><p>J) 100 + 100 =____________</p><p>2 – FAÇA OS CÁLCULOS A SEGUIR:</p><p>A) 100 - 10 =____________</p><p>B) 100 - 20 = ____________</p><p>C) 100 - 30 =____________</p><p>D) 100 - 40 =____________</p><p>E) 100 - 50 =____________</p><p>F) 100 - 60 =____________</p><p>G) 100 - 70 =____________</p><p>H) 100 - 80 =____________</p><p>I)</p><p>100 - 90 = ____________</p><p>J) 100 - 100 =____________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração</p><p>Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência</p><p>Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.</p><p>(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras..</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>A) 100 + 10 + 1 =____________</p><p>B) 100 + 20 + 2 = ____________</p><p>C) 100 + 30 + 3 =____________</p><p>D) 100 + 40 + 4 =____________</p><p>E) 100 + 50 + 5 =____________</p><p>F) 100 + 60 + 6 =___________</p><p>G) 100 + 70 + 7 =___________</p><p>H) 100 + 80 + 8 =___________</p><p>I) 100 + 90 + 9 = ___________</p><p>J) 100 + 100 + 1 =__________</p><p>2 – VAMOS CALCULAR:</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração</p><p>Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência</p><p>Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.</p><p>(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras..</p><p>3 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:</p><p>30 20+</p><p>40 10+</p><p>60 10+ 80 20+</p><p>100 10</p><p>__</p><p>70 10+</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>A) 200 + 10 + 2 =____________</p><p>B) 200 + 20 + 3 = ____________</p><p>C) 200 + 30 + 4 =____________</p><p>D) 200 + 40 + 5 =____________</p><p>E) 200 + 50 + 6 =____________</p><p>F) 200 + 60 + 7 =___________</p><p>G) 200 + 70 + 8 =___________</p><p>H) 200 + 80 + 9 =___________</p><p>I) 200 + 90 + 1 = ___________</p><p>J) 200 + 90 + 9 =__________</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração</p><p>Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência</p><p>Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.</p><p>(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de</p><p>números naturais, objetos ou figuras..</p><p>5 – PINTE AS FLORES QUE INDICAM A MESMA QUANTIDADE:</p><p>30 20+</p><p>40 20+</p><p>50 10+ 80 05+</p><p>10 10+</p><p>70 10+</p><p>10</p><p>10</p><p>20</p><p>20</p><p>20</p><p>20</p><p>10</p><p>30</p><p>10</p><p>20</p><p>10</p><p>05</p><p>4 – VAMOS CALCULAR:</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de</p><p>coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).</p><p>PAR OU ÍMPAR</p><p>COM O USO DE BOLINHAS DE PAPEL, REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO:</p><p>USE REVISTAS OU JORNAIS VELHOS E FAÇA A QUANTIDADE DE BOLINHAS QUE ESTÁ</p><p>PEDINDO. EM SEGUIDA SEPARE EM CIMA DA MESA E COMPLETE A TABELA:</p><p>VOCÊ IRÁ SEPARAR AS BOLINHAS EM GRUPOS COM 2 BOLINHAS PARA FORMAR</p><p>PAR, CASO SOBRAR ALGUM SERÁ ÍMPAR.</p><p>QUANTIDADE</p><p>DE BOLINHAS</p><p>DE PAPEL</p><p>QUANTIDADE DE</p><p>GRUPOS DE 2</p><p>BOLINHAS</p><p>QUANTIDADE DE</p><p>BOLINHAS QUE</p><p>SOBROU</p><p>PAR OU ÍMPAR</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de</p><p>coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).</p><p>➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR FORMOU</p><p>GRUPOS DE DOIS, SEM SOBRAR BOLINHAS:</p><p>➢ ESCREVA POR EXTENSO QUAIS NÚMEROS DA ATIVIDADE SOBROU BOLINHAS:</p><p>SE FORMAR PARES, ENTÃO TEMOS UM</p><p>NÚMERO PAR, SE SOBRAR UMA BOLINHA SOZINHA</p><p>TEMOS UM NÚMERO ÍMPAR.</p><p>➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 0, 2, 4, 6, 8 SÃO CONSIDERADOS</p><p>NÚMEROS PARES.</p><p>➢ NÚMEROS TERMINADOS EM 1, 3, 5, 7, 9 SÃO CONSIDERADOS</p><p>NÚMEROS ÍMPARES</p><p>➢ OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO E ESCREVA SE É PAR OU ÍMPAR:</p><p>8</p><p>9</p><p>12</p><p>18</p><p>21</p><p>26</p><p>38</p><p>45</p><p>55</p><p>77</p><p>80</p><p>92</p><p>103</p><p>122</p><p>138</p><p>155</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência</p><p>(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,</p><p>quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..</p><p>1 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:</p><p>➢ SOBROU ALGUM LÁPIS SOZINHO?</p><p>➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?</p><p>( ) SIM ( ) NÃO</p><p>( ) PAR ( ) ÍMPAR</p><p>2 - CIRCULE DE DOIS EM DOIS AS IMAGENS ABAIXO:</p><p>➢ SOBROU ALGUM CLIPS?</p><p>➢ ESTA QUANTIDADE É PAR OU ÍMPAR?</p><p>( ) SIM ( ) NÃO</p><p>( ) PAR ( ) ÍMPAR</p><p>➢ QUANTOS LÁPIS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM</p><p>➢ QUANTOS CLIPS SOBROU A MAIS? ( ) ZERO ( ) UM</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>JUNTE OS PARES:</p><p>➢ QUANTOS PARES FORMOU?</p><p>➢ SOBROU ALGUM PEIXE?</p><p>➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?</p><p>➢ QUANTOS PEIXES TEM NO TOTAL?</p><p>JUNTE OS PARES:</p><p>➢ QUANTOS PARES FORMOU?</p><p>➢ SOBROU ALGUMA BOLA?</p><p>➢ ESSE É UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR?</p><p>➢ QUANTAS BOLAS TEM NO TOTAL?</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência</p><p>(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando,</p><p>quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos..</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração</p><p>Habilidade (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito..</p><p>a) 2 + 2 =</p><p>b) 4 + 4 =</p><p>c) 5 + 3 =</p><p>d) 5 + 4 =</p><p>e) 5 + 5 =</p><p>f) 6 + 6 =</p><p>g) 7 + 7 =</p><p>h) 8 + 8 =</p><p>i) 9 + 9 =</p><p>j) 10 + 8 =</p><p>k) 10 + 9 =</p><p>l) 20 + 20 =</p><p>m) 30 + 30 =</p><p>n) 40 + 40 =</p><p>o) 50 + 50 =</p><p>p) 60 + 60 =</p><p>q) 70 + 70 =</p><p>r) 80 + 80 =</p><p>s) 90 + 90 =</p><p>t) 100 + 40 =</p><p>u) 100 + 50 =</p><p>v) 100 + 60 =</p><p>w) 100 + 70 =</p><p>x) 100 + 80 =</p><p>y) 100 + 90 =</p><p>z) 100 + 100 =</p><p>4 – CALCULE MENTALMENTE:</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>300 301 304 305 306 309</p><p>310 313 314 319</p><p>320 321 324 326 327</p><p>330 335 337 338 339</p><p>340 341 342 348</p><p>350 354 355 357</p><p>360 361 366 369</p><p>370 372 376 378</p><p>380 383 384 389</p><p>390 394 395 396</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>300</p><p>TREZENTOS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>TRE ZEN TOS E UM A A A A A</p><p>TRE ZEN TOS E CIN QUEN TA E UM A</p><p>A A A TRE ZEN TOS E DEZ A A</p><p>TRE ZEN TOS E VIN TE E NO VE A</p><p>TRE ZEN TOS E VIN TE E QUA TRO A</p><p>TRE ZEN TOS E SES SEN TA E SE IS</p><p>TRE ZEN TOS E TRIN TA E TRÊS A A</p><p>A A A A A A A A A A</p><p>TRE ZEN TOS E QUA REN TA E QUA TRO</p><p>A A A A A A A A A A</p><p>❖ PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS OS NÚMEROS ABAIXO:</p><p>• TREZENTOS E UM</p><p>• TREZENTOS E DEZ</p><p>• TREZENTOS E VINTE QUATRO</p><p>• TREZENTOS E VINTE E NOVE</p><p>• TREZENTOS E TRINTA E TRÊS</p><p>• TREZENTOS E QUARENTA E QUATRO</p><p>• TREZENTOS E CINQUENTA E UM</p><p>• TREZENTOS E SESSENTA E SEIS</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>400 401 404 405 406 409</p><p>410 413 414 419</p><p>420 421 424 426 427</p><p>430 435 437 438 439</p><p>440 441 442 448</p><p>450 454 455 457</p><p>460 461 466 469</p><p>470 472 476 478</p><p>480 483 484 489</p><p>490 494 495 496</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>400</p><p>QUATROCENTOS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>❖ ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO E LOCALIZE-OS NO CAÇA-NÚMEROS:</p><p>401 – QUATROCENTOS E UM</p><p>412 -</p><p>425 -</p><p>436 -</p><p>442 -</p><p>451 -</p><p>464 -</p><p>479 -</p><p>488 -</p><p>497 -</p><p>4 1 2 0 0 0 4 2 5</p><p>4 0 0 0 0 0 0 0 0</p><p>0 0 4 3 6 0 4 4 2</p><p>1 7 7 7 7 7 7 7 7</p><p>7 7 4 5 1 7 7 7 7</p><p>6 6 6 6 6 6 6 6 6</p><p>1 1 1 1 1 4 9 7 1</p><p>5 5 5 5 5 5 5 5 5</p><p>4 6 4 4 7 9 4 8 8</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidade(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>500 501 504 505 506 509</p><p>510 513 514 519</p><p>520 521 524 526 527</p><p>530 535 537 538 539</p><p>540 541 542 548</p><p>550 554 555 557</p><p>560 561 566 569</p><p>570 572 576 578</p><p>580 583 584 589</p><p>590 594 595 596</p><p>❖ COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:</p><p>500</p><p>QUINHENTOS</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSOR(A):_____________________________________________________________________</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão</p><p>de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)</p><p>Habilidades (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de</p><p>características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).</p><p>ESCOLA___________________________________________________________________________</p><p>NOME:__________________________________________________________DATA:___/___/_____</p><p>PROFESSORA:______________________________________________________________________</p><p>➢ ORGANIZE OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE:</p><p>70 300 80 700</p><p>10 100 20</p><p>40 30 50 800</p><p>100 60 90</p><p>200 0 1.000 900</p><p>400 500 600</p><p>ATIVIDADE</p><p>@atividadesanosiniciais</p><p>TERMO DE USO</p><p>ATENÇÃO: Material produzido para a venda.</p><p>Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais</p><p>(@atividadesanosiniciais @atividadesadaptadas1 @vivamaiseducação)</p><p>A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL.</p><p>Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos,</p><p>ou em casa com seus filhos.</p><p>O QUE NÃO PODE:</p><p>▪ Não pode vender ou revender este material;</p><p>▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na 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