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<p>Simulado</p><p>Criado em: 10/07/2024 às 19:21:05</p><p>1. [Q485056]</p><p>Analise os itens abaixo:</p><p>I- A característica mais marcante do escolanovismo é a valorização da criança, vista como ser</p><p>dotado de poderes individuais, cuja liberdade, iniciativa, autonomia e interesses devem ser</p><p>respeitados.</p><p>II- O período compreendido entre 1960 e 1968 foi marcado pela crise da Pedagogia Nova e</p><p>articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata.</p><p>III- Na Didática Tecnicista, a desvinculação entre teoria e prática é mais acentuada. O professor</p><p>torna-se mero executor de objetivos instrucionais, de estratégias de ensino e de avaliação.</p><p>Acentua-se o formalismo didático através dos planos elaborados segundo normas pré-fixadas.</p><p>IV- O enfoque da Didática, de acordo com os pressupostos de uma Pedagogia Crítica, é o de</p><p>trabalhar no sentido de ir além dos métodos e técnicas, procurando associar escolasociedade,</p><p>teoria-prática, conteúdo-forma, técnico-político, ensino-pesquisa, professoraluno.</p><p>Agora, assinale a alternativa correta.</p><p>a ) Apenas I e II estão corretas.</p><p>b ) Apenas I e III estão corretas.</p><p>c ) Apenas II, III e IV estão corretas.</p><p>d ) Apenas a I e IV estão corretas.</p><p>e ) Todas estão corretas.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: SERCTAM 2012 / Prefeitura de Crato Prefeitura de Crato - CE / Professor / Questão: 21</p><p>2. [Q114187]</p><p>O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um</p><p>instrumento eficaz para a implementação de suas ações. Nessa perspectiva o PPP caracteriza-se,</p><p>essencialmente, como:</p><p>a ) Um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades.</p><p>b ) Um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os</p><p>membros da comunidade escolar.</p><p>c ) Um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda</p><p>a comunidade educativa.</p><p>d ) Um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os</p><p>envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo.</p><p>e ) Um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e</p><p>da comunidade local, construído diretamente por esses agentes.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Projeto Político-Pedagógico (PPP).</p><p>Fonte: Associação Educacional Dom Bosco - AEDB 2007 / Prefeitura de Itatiaia - RJ / Professor / Questão: 27</p><p>3. [Q818770]</p><p>Tratar de avaliação é falar de concepção de ensino e aprendizagem. A maneira como o professor vê</p><p>seu aluno e como compreende os processos de aprender e ensinar interfere diretamente no modo</p><p>como avalia e nos usos que faz de seus resultados. O conceito geral de avaliação envolve medida,</p><p>levantamento e julgamento de dados para a tomada de decisão. Existem diferentes dimensões de</p><p>avaliação, todas envolvidas pela tomada de decisão. Considerando o exposto e as avaliações citadas</p><p>a seguir, relacione-as adequadamente com as afirmativas apresentadas.</p><p>1. Avaliação de larga escala.</p><p>2. Avaliação institucional.</p><p>3. Avaliação na sala de aula.</p><p>4. Avaliação de projetos.</p><p>( ) Analisa a escola, reúne dados e avalia as condições e os caminhos que estão sendo percorridos</p><p>pela instituição. Este tipo de avaliação exige a participação de todos.</p><p>( ) Por possuírem prazo de início e término, com metas e recursos definidos, são avaliados em</p><p>situações específicas, para compreender o alcance ou a qualidade do programa.</p><p>( ) Analisa o contexto e as condições de trabalho, considera o aluno individualmente e as</p><p>circunstâncias que o envolvem. É baseada na relação professor-aluno e permite identificar as</p><p>dificuldades e corrigi-las no processo.</p><p>( ) Utilizada para avaliar o sistema. São as avaliações externas tais como Prova Brasil, Provinha</p><p>Brasil, ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) etc.</p><p>Seus dados podem ser utilizados na escola, como material para identificar as dificuldades no</p><p>processo, verificar a qualidade do ensino, reorientar os planejamentos para os anos subsequentes</p><p>etc.</p><p>A sequência está correta em</p><p>a ) 1, 2, 3, 4.</p><p>b ) 3, 4, 2, 1.</p><p>c ) 2, 4, 3, 1.</p><p>d ) 4, 2, 1, 3.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 17</p><p>4. [Q493192]</p><p>“A elaboração de projetos é, por excelência, a forma de organização didática mais adequada para</p><p>se trabalhar (...), devido à natureza e à diversidade dos conteúdos que ele oferece e também ao seu</p><p>caráter interdisciplinar.</p><p>(...) A partir de um projeto sobre animais, por exemplo, o professor pode ampliar o trabalho,</p><p>trazendo informações advindas do campo da História ou da Geografia.”</p><p>(Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial</p><p>curricular nacional para a educação infantil. MEC/SEF, 1998. 3v. pág 201)</p><p>Em relação ao trabalho com projetos, observe as afirmativas descritas e ordene-as conforme a</p><p>sequência metodológica a ser utilizada:</p><p>( ) Apresentação dos resultados das investigações.</p><p>( ) Investigação direta através de textos, visitas e entrevistas.</p><p>( ) Discussão e definição do eixo temático central.</p><p>( ) Avaliação do que se alcançou e dos objetivos previamente definidos.</p><p>A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:</p><p>a ) 2, 3, 4, 1.</p><p>b ) 3, 2, 1, 4.</p><p>c ) 1, 4, 2, 3.</p><p>d ) 3, 1, 4, 2.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação Guimarães Rosa - FGR 2012 / Prefeitura de Lagoa da Prata - MG / Professor / Questão: 18</p><p>5. [Q493204]</p><p>Um planejamento constitui-se de elementos básicos: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.</p><p>Tendo como referência o elemento objetivo, marque a alternativa INCORRETA:</p><p>a ) Os objetivos indicam ações desarticuladas do processo de avaliação das disciplinas.</p><p>b ) Os objetivos direcionam a ação didática em determinada disciplina.</p><p>c ) O objetivo geral é mais amplo, abrangendo a disciplina na sua totalidade.</p><p>d ) O objetivo específico diz respeito às várias especificidades da disciplina.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação Guimarães Rosa - FGR 2012 / Prefeitura de Lagoa da Prata - MG / Professor / Questão: 30</p><p>6. [Q488255]</p><p>Assinale a alternativa cujas expressões preenchem corretamente as lacunas do texto a seguir:</p><p>A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é ___________ o/a</p><p>aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ___________, e o outro é responder</p><p>à/ao ___________ pela qualidade do trabalho pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso</p><p>atentar para o caráter constitutivo da avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada</p><p>de decisão, entendida aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da</p><p>busca de maior satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)</p><p>a ) determinar, sondagem, empresa, quantificação</p><p>b ) limitar, autodidatismo, mercado de trabalho, classificação</p><p>c ) auxiliar, ensino e aprendizagem, sociedade, diagnóstico</p><p>d ) aligeirar, reciclagem, criança, promoção</p><p>e ) sondar, comunicação, prefeitura, mensuração</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Didática e o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Fonte: CEC Concurso 2012 / Prefeitura de Palmeira - SC / Professor / Questão: 26</p><p>7. [Q818782]</p><p>Para Zabala, alguns teóricos da educação, a partir da constatação da complexidade das variáveis</p><p>que intervêm nos processos educativos, afirmam a dificuldade de se controlar essa prática de modo</p><p>consciente. Na sala de aula, acontecem muitos fatos simultaneamente, rapidamente e de forma</p><p>imprevista e, durante</p><p>muito tempo, o que faz com que se considere difícil, quando não impossível,</p><p>a tentativa de encontrar referências ou modelos para racionalizar a prática educativa. Nesse</p><p>sentido, distingue algumas formas muito diferentes de desenvolver esta prática; analise-as.</p><p>I. O professor empreende uma pesquisa sobre um problema prático, mudando sobre esta base</p><p>algum aspecto de sua prática docente. Nesse caso, o desenvolvimento da compreensão precede a</p><p>decisão de mudar as estratégias docentes.</p><p>II. O professor modifica algum aspecto de sua prática docente como resposta a algum problema</p><p>prático, depois de comprovar sua eficácia para resolvê-lo. Através da avaliação, a compreensão</p><p>inicial do professor sobre o problema se transforma. Portanto, a decisão de adotar uma estratégia</p><p>de mudança precede o desenvolvimento da compreensão. A ação inicia a reflexão.</p><p>III. O professor modifica algum aspecto de sua prática docente como resposta a algum problema</p><p>prático, depois de comprovar sua eficácia para resolvê-lo. Através da avaliação, a compreensão</p><p>inicial do professor sobre o problema se transforma. Portanto, a decisão de adotar uma estratégia</p><p>de mudança precede o desenvolvimento da compreensão. A reflexão inicia a ação.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>a ) I, II e III.</p><p>b ) I e II, apenas.</p><p>c ) I e III, apenas.</p><p>d ) II e III, apenas.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 29</p><p>8. [Q818783]</p><p>As referências para formulação dos objetivos educacionais estão interligadas e sujeitas a</p><p>contradições, não podendo ser tomadas isoladamente, pois, por exemplo, os conteúdos escolares</p><p>estão em contradição não somente com as possibilidades reais dos alunos em assimilá-los, como</p><p>também com os interesses majoritários da sociedade, na medida em que podem ser usados para</p><p>disseminar a ideologia de grupos e classes minoritárias. O mesmo se pode afirmar em relação aos</p><p>valores e ideais proclamados na legislação escolar. Isso significa que a elaboração dos objetivos</p><p>pressupõe da parte do professor:</p><p>I. Uma avaliação crítica das referências que utiliza em face dos determinantes sociopolíticos da</p><p>prática educativa. Uma avaliação da pertinência dos objetivos e conteúdos propostos pelo sistema</p><p>escolar oficial, verificando em que medida atendam as exigências de democratização política e</p><p>social.</p><p>II. Saber compatibilizar os conteúdos com necessidades, aspirações, expectativas da clientela</p><p>escolar, bem como torná-los exequíveis face às condições socioculturais e de aprendizagem dos</p><p>alunos.</p><p>III. Se perceber como agente de uma prática profissional inserida no contexto mais amplo da</p><p>prática social, capaz de fazer a correspondência entre os conteúdos que ensina e sua relevância</p><p>social, frente às exigências de transformação da sociedade presente e diante das tarefas que cabe</p><p>ao aluno desempenhar nos âmbitos social, profissional, político e cultural.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>a ) I, II e III.</p><p>b ) I e II, apenas.</p><p>c ) I e III, apenas.</p><p>d ) II e III, apenas.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 30</p><p>9. [Q818784]</p><p>A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos Projetos Político-Pedagógicos</p><p>(PPPs) das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas pesquisas, na teoria</p><p>pedagógica e na formação inicial e permanente dos docentes. Cabe destacar que a palavra</p><p>currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão</p><p>explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela</p><p>comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto e podemos citar como exemplos,</p><p>EXCETO:</p><p>a ) Excursões e passeios escolares.</p><p>b ) A forma de distribuição dos alunos pelas turmas.</p><p>c ) Os modos de organizar o espaço e o tempo na escola.</p><p>d ) A forma como a escola incentiva o aluno a chamar a professora.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Projeto Político-Pedagógico (PPP), Currículo</p><p>(Teoria e Prática).</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 31</p><p>10. [Q820443]</p><p>São características da avaliação formativa, Exceto:</p><p>a ) É conduzida pelo professor.</p><p>b ) Fornece informações diagnósticas.</p><p>c ) Destina-se à promoção da aprendizagem.</p><p>d ) Professores e alunos exercem papel central. Professores conduzem o processo de ensino e</p><p>alunos aprendem.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 33</p><p>11. [Q818787] As relações com todos os personagens no espaço da escola – professores, alunos,</p><p>funcionários, diretores e orientadores –, reproduzem, em escala menor, a rede de relações que</p><p>existem na sociedade. O poder professoral, por exemplo, manifesta-se através do sistema de provas</p><p>ou exames em que ele pretende avaliar o aluno. Na realidade está selecionando, pois a avaliação de</p><p>uma classe pressupõe contato diário. Conforme afirma o pensador francês Michel Foucault, a</p><p>escola é o espaço onde o poder disciplinar produz o saber. A possibilidade de desvincular saber de</p><p>poder, no plano escolar, reside na criação de estruturas:</p><p>a ) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.</p><p>b ) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.</p><p>c ) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.</p><p>d ) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Papel da afetividade na aprendizagem.</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 34</p><p>12. [Q820444]</p><p>Todas as definições conceituais, bem como a estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais, foram pautadas nos Objetivos Gerais do Ensino Fundamental que estabelecem as</p><p>capacidades relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético e estético de atuação e de</p><p>inserção social de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da cidadania.</p><p>Analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:</p><p>( ) Os documentos das áreas têm uma estrutura comum: iniciam com a exposição da Concepção de</p><p>Área para todo o ensino fundamental.</p><p>( ) Os Objetivos Gerais do Ensino Fundamental e os Objetivos Gerais de Área para o Ensino</p><p>Fundamental foram formulados de modo a respeitar a diversidade social e cultural e são</p><p>suficientemente amplos e abrangentes para que possam conter as especificidades locais.</p><p>( ) Os PCNs não são regras a respeito do que devem ou não fazer, mas são diretrizes que</p><p>pretendem auxiliar os professores na reflexão sobre suas práticas e na elaboração do projeto</p><p>educativo de sua escola.</p><p>( ) Os Critérios de Avaliação explicitam as aprendizagens fundamentais a serem realizadas em cada</p><p>ciclo e se constituem em indicadores para a reorganização do processo de ensino e de</p><p>aprendizagem. Vale reforçar que tais critérios não devem ser confundidos com critérios de</p><p>aprovação e de reprovação de alunos.</p><p>A sequência correta é</p><p>a ) F, V, F, V.</p><p>b ) V, F, V, V.</p><p>c ) F, F, F, F.</p><p>d ) V, V, V, V.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico</p><p>de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 34</p><p>13. [Q820449]</p><p>A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida que se articula com o projeto</p><p>pedagógico e com o projeto de ensino. Na prática da verificação do aproveitamento escolar, os</p><p>professores realizam, basicamente, três procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento</p><p>escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados.</p><p>Uma vez identificados, esses resultados poderão ser utilizados para promoção do educando. A</p><p>verificação do rendimento escolar poderá observar os seguintes critérios, exceto:</p><p>a ) Impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.</p><p>b ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.</p><p>c ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para</p><p>os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus</p><p>regimentos.</p><p>d ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos</p><p>qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais</p><p>provas finais.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 39</p><p>14. [Q818793]</p><p>Acerca da construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, analise as afirmativas a</p><p>seguir.</p><p>I. Ao se constituir um processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de</p><p>organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações</p><p>competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e</p><p>racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos</p><p>fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de</p><p>decisão.</p><p>II. Tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da</p><p>escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto</p><p>social imediato, procurando preservar a visão de totalidade. Nesta caminhada será importante</p><p>ressaltar que o Projeto Político-Pedagógico busca a organização do trabalho pedagógico da escola</p><p>na sua globalidade.</p><p>III. Sua principal possibilidade de construção passa pela total autonomia da escola, acerca da</p><p>capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço</p><p>público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que</p><p>o Projeto Político-Pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho</p><p>pedagógico, que inclui o trabalho do professor na dinâmica interna da sala de aula.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>a ) I e II, apenas.</p><p>b ) I e III, apenas.</p><p>c ) II e III, apenas.</p><p>d ) I, II e III, apenas.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Projeto Político-Pedagógico (PPP).</p><p>Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /</p><p>Professor / Questão: 40</p><p>15. [Q489463]</p><p>No entanto, o professor competente, ao avaliar a aprendizagem:</p><p>I. utiliza-se de variados instrumentos de avaliação.</p><p>II. elabora provas contextualizadas.</p><p>III. privilegia a memorização dos conteúdos.</p><p>IV. cria um ambiente favorável ao controle das emoções.</p><p>V. propõe prioritariamente questões transcritórias, e não operatórias.</p><p>Estão corretas:</p><p>a ) Apenas I e II.</p><p>b ) Apenas III e IV.</p><p>c ) Apenas I, II e IV.</p><p>d ) Apenas II, III e V.</p><p>e ) Apenas III e V.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt - FUNCAB 2012 / Prefeitura de Valença - RJ / Professor / Questão: 33</p><p>16. [Q820456]</p><p>A avaliação faz-se presente em todos os domínios da atividade humana. O “julgar”, o “comparar”,</p><p>isto é, “o avaliar” faz parte do nosso cotidiano.</p><p>Complete as lacunas:</p><p>A avaliação_____________________ deve acontecer no início de cada ciclo ou ano letivo, pois, assim,</p><p>fica mais fácil detectar os erros e planejar as atividades que serão realizadas. A avaliação</p><p>_________________tem como propósito informar ao professor e ao aluno sobre os resultados da</p><p>aprendizagem, durante as atividades escolares. A avaliação ______________tem a função de</p><p>classificar os alunos ao final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento</p><p>apresentados. Objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido</p><p>alcançados ao longo e ao final de um curso.</p><p>A sequência correta que completa as lacunas é</p><p>a ) diagnóstica, formativa, somativa.</p><p>b ) primária, secundária, terciária.</p><p>c ) diagnóstica, somativa, informativa.</p><p>d ) introdutória, informativa, classificatória.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 46</p><p>17. [Q820457]</p><p>O projeto é uma forma de trabalho em equipe que favorece a articulação entre os diferentes</p><p>conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas do conhecimento e temas</p><p>transversais. Estudos de temas polêmicos para a comunidade que envolvem pessoas de fora da</p><p>comunidade escolar são preferencialmente trabalhados em projetos para ampla avaliação e</p><p>participação.</p><p>Complete as lacunas:</p><p>Todo projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado,</p><p>todas elas compartilhadas com os estudantes e seus representantes. De modo geral, as etapas</p><p>podem ser:____________; a escolha do ______________ que será alvo de investigação; o</p><p>estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários para que o estudante realize o tratamento</p><p>do problema colocado; o estabelecimento das intenções educativas, ou ___________que se pretende</p><p>alcançar no projeto; a seleção de atividades para exploração e ______________ do tema; a previsão</p><p>de modos de avaliação dos trabalhos e do próprio projeto.</p><p>A sequência que completa, respectivamente, as lacunas de acordo com os PCNs de Ciências é:</p><p>a ) problema, tema, objetivos, avaliação.</p><p>b ) objetivos, problema , definição do tema, conclusão.</p><p>c ) definição do tema, problema principal, objetivos, avaliação.</p><p>d ) definição do tema, objetivo, problema principal, conclusão.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Projeto Político-Pedagógico (PPP).</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 47</p><p>18. [Q820459]</p><p>A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que</p><p>focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como</p><p>parte integrante e intrínseca ao processo educacional. A avaliação é compreendida como um</p><p>conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção</p><p>pedagógica. Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do</p><p>conhecimento construído pelo aluno.</p><p>Analise as afirmações abaixo e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:</p><p>( ) O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola inclui,</p><p>necessariamente, uma avaliação inicial, para o planejamento do professor, e uma avaliação ao final</p><p>de uma etapa de trabalho.</p><p>( ) Utilizar a avaliação como instrumento para o desenvolvimento das atividades didáticas requer</p><p>que ela não seja interpretada como um momento estático, mas antes como um momento</p><p>de</p><p>observação de um processo dinâmico e não linear de construção de conhecimento.</p><p>( ) É fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o</p><p>numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.</p><p>( ) À escola é socialmente delegada a tarefa de promover o ensino e a aprendizagem de</p><p>determinados conteúdos e contribuir de maneira efetiva na formação de seus cidadãos; por isso, a</p><p>escola deve responder à sociedade por essa responsabilidade. Para tal, estabelece uma série de</p><p>instrumentos para registro e para documentação da avaliação e cria os atestados oficiais de</p><p>aproveitamento.</p><p>A sequência correta é</p><p>a ) V, V, V, V.</p><p>b ) V, V, F, F.</p><p>c ) F, F, V, F.</p><p>d ) V, F, F, V.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 49</p><p>19. [Q820460]</p><p>Sobre o Currículo e suas diretrizes, pode-se afirmar que:</p><p>I- No Ensino fundamental, destacar-se-á a educação tecnológica básica, a compreensão do</p><p>significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e</p><p>da cultura; a Língua Portuguesa como instrumento de comunicação; o acesso ao conhecimento e o</p><p>exercício da cidadania.</p><p>II- Adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes.</p><p>III- No Ensino médio, os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de</p><p>tal forma que, ao final do ensino médio, o educando demonstre domínio dos princípios científicos e</p><p>tecnológicos que presidem a produção moderna; conhecimento das formas contemporâneas de</p><p>linguagem; domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da</p><p>cidadania.</p><p>IV- No Ensino Fundamental, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o</p><p>exercício de profissões técnicas.</p><p>São corretas as afirmativas</p><p>a ) I e IV.</p><p>b ) II e III.</p><p>c ) I, III e IV.</p><p>d ) I, II, III e IV.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Legislação Aplicada - MEC.</p><p>Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de</p><p>Barbacena - MG / Professor I / Questão: 50</p><p>20. [Q3875]</p><p>Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, uma das principais funções da avaliação escolar é</p><p>a ) estabelecer os conhecimentos essenciais que devem ser retidos pelo aluno.</p><p>b ) possibilitar a verificação de sucessos ou fracassos escolares.</p><p>c ) fornecer dados quantitativos do aproveitamento do aluno.</p><p>d ) subsidiar o processo ensino-aprendizagem, orientando a intervenção pedagógica.</p><p>e ) implantar o processo de progressão continuada.</p><p>Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e</p><p>suas alterações, Temas Educacionais Pedagógicos.</p><p>Fonte: Fundação Carlos Chagas - FCC 2005 / Secretaria Municipal de Educação de Teresina SEMEC - PI / Professor / Questão: 58</p><p>Gabarito</p><p>Criado em: 10/07/2024 às 19:21:05</p><p>(1 = e ) (2 = d ) (3 = c ) (4 = b ) (5 = a ) (6 = c ) (7 = b ) (8 = a ) (9 = a ) (10 = d ) (11 = c ) (12 = d )</p><p>(13 = a ) (14 = a ) (15 = c ) (16 = a ) (17 = c ) (18 = a ) (19 = b ) (20 = d )</p>