3--Bimestre

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<p>PLANO DE AULA – 3º BIMESTRE</p><p>ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS</p><p>Professor(a): Início do Período:</p><p>Escola: Fim do Período:</p><p>OBJETO DO CONHECIMENTO:</p><p>PRODUÇÃO TEXTUAL:</p><p>Tipos de parágrafos</p><p> Parágrafos narrativos:</p><p>Estes parágrafos contam uma história ou relatam eventos em uma sequência cronológica.</p><p>Ensina aos alunos como escrever descrições vívidas e usar a ordem temporal para</p><p>organizar seus pensamentos.</p><p> Parágrafos descritivos:</p><p>Estes parágrafos têm como objetivo criar uma imagem clara e vívida na mente do leitor.</p><p>Incentiva os alunos a usar adjetivos e detalhes sensoriais para transmitir a atmosfera, o</p><p>ambiente ou a aparência de algo.</p><p> Parágrafos expositivos:</p><p>Esses parágrafos têm como objetivo explicar ou informar sobre um tópico específico.</p><p>Ensina os alunos a apresentar informações claras e concisas, usando exemplos e evidências</p><p>para apoiar suas afirmações.</p><p> Parágrafos argumentativos:</p><p>Estes parágrafos têm como objetivo persuadir o leitor a aceitar uma opinião ou posição</p><p>específica. Incentive os alunos a apresentar argumentos bem fundamentados, apoiados</p><p>por evidências e lógica.</p><p> Parágrafos de comparação e contraste:</p><p>Esses parágrafos têm como objetivo mostrar semelhanças e diferenças entre dois ou mais</p><p>objetos, ideias ou conceitos. Ensine os alunos a organizar esses parágrafos usando</p><p>métodos como o "ponto por ponto" ou "bloco por bloco".</p><p> Parágrafos de causa e efeito:</p><p>Esses parágrafos têm como objetivo analisar as relações entre eventos, ações ou</p><p>fenômenos e seus resultados. Incentive os alunos a identificar causas e efeitos e a usar</p><p>conectores para mostrar essas relações.</p><p> Parágrafos de definição:</p><p>Estes parágrafos têm como objetivo explicar o significado de um termo ou conceito. Ensine</p><p>os alunos a fornecer definições claras e a usar exemplos para ilustrar o conceito em</p><p>questão.</p><p>COERÊNCIA E COESÃO</p><p> Coerência textual:</p><p>Explique aos alunos que a coerência se refere à maneira como as ideias em um texto estão</p><p>organizadas e relacionadas de forma lógica e clara. Discuta a importância da estrutura do</p><p>texto, da progressão temática e da manutenção do foco para garantir a coerência.</p><p> Coesão textual:</p><p>Ensine aos alunos que a coesão é a conexão e a relação entre as palavras, frases e</p><p>parágrafos em um texto. A coesão ajuda a garantir que o texto seja fluido e fácil de ler.</p><p> Conectivos:</p><p>Introduza aos alunos os conectivos (conjunções, preposições e advérbios) que ajudam a</p><p>estabelecer relações lógicas entre as partes do texto. Mostre exemplos de como os</p><p>conectivos podem ser usados para indicar adição (e, também), contraste (mas, porém),</p><p>causa e efeito (porque, então) e sequência (primeiro, depois).</p><p> Referências pronominais:</p><p>Ensine aos alunos como os pronomes podem ser usados para referir-se a substantivos ou</p><p>a outros pronomes mencionados anteriormente no texto, evitando repetições</p><p>desnecessárias. Explique a importância de usar pronomes de forma clara e consistente.</p><p> Sinônimos e substituição lexical:</p><p>Mostre aos alunos como o uso de sinônimos e a substituição lexical podem contribuir para</p><p>a coesão do texto, evitando a repetição excessiva de palavras e ajudando a manter o</p><p>interesse do leitor.</p><p> Paralelismo:</p><p>Explique aos alunos que o paralelismo ocorre quando as estruturas gramaticais e as ideias</p><p>são apresentadas de forma consistente em um texto. Ensine-os a reconhecer e a utilizar o</p><p>paralelismo para melhorar a fluidez e a coesão dos seus textos.</p><p> Uso correto da pontuação:</p><p>Ensine aos alunos como o uso adequado da pontuação, como vírgulas, pontos finais, pontos</p><p>de interrogação e pontos de exclamação, contribui para a coesão e a compreensão do</p><p>texto.</p><p>REVISÃO E REESCRITA</p><p>Leitura atenta e análise de textos:</p><p> Identificar ideias principais e secundárias.</p><p> Reconhecer a estrutura e organização do texto.</p><p> Detectar erros gramaticais, de pontuação e ortografia.</p><p>Desenvolvimento de vocabulário:</p><p> Uso de sinônimos e antônimos.</p><p> Enriquecer o texto com vocabulário variado e apropriado ao contexto.</p><p>Estruturação de parágrafos:</p><p> Construir parágrafos com uma ideia principal e argumentos de apoio.</p><p> Estabelecer conexões lógicas entre as frases e parágrafos.</p><p>Coesão e coerência:</p><p> Uso de conectivos e transições para garantir a fluidez do texto.</p><p> Evitar repetições desnecessárias e garantir que o texto faça sentido como um todo.</p><p>Estilos de escrita e registro:</p><p> Reconhecer e praticar diferentes estilos de escrita, como narrativo, descritivo, expositivo</p><p>e argumentativo.</p><p> Adequar a linguagem e o tom ao público-alvo e ao propósito do texto.</p><p>Revisão e edição colaborativa:</p><p> Revisar o trabalho de colegas e fornecer feedback construtivo.</p><p> Incorporar o feedback recebido e aprimorar o próprio texto.</p><p>ATIVIDADES PRÁTICAS:</p><p>Revisão de textos curtos:</p><p> Peça aos alunos para revisarem textos curtos, como notícias ou trechos de livros,</p><p>identificando e corrigindo erros e melhorando a estrutura e o vocabulário.</p><p>Reescrita criativa:</p><p> Proponha que os estudantes reescrevam trechos de histórias conhecidas, adaptando-as a</p><p>diferentes estilos de escrita, gêneros ou pontos de vista.</p><p>Atividades de paráfrase:</p><p> Os alunos devem escolher um texto e reescrevê-lo usando suas próprias palavras,</p><p>mantendo o significado original.</p><p>Análise e comparação de textos:</p><p> Analisar e comparar dois textos diferentes sobre o mesmo tema, discutindo as diferenças</p><p>e semelhanças em termos de estilo, estrutura e argumentação.</p><p>Revisão em pares e edição colaborativa:</p><p> Organize sessões de revisão em pares, nas quais os alunos trocam textos e fornecem</p><p>feedback uns aos outros, antes de revisarem e editarem seus próprios trabalhos.</p><p>Desafio de escrita em grupo:</p><p> Divida os alunos em grupos e peça que escrevam um texto colaborativamente, com cada</p><p>aluno contribuindo com uma parte e depois revisando e editando as seções dos colegas.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: RECURSOS DIDÁTICOS:</p><p>Tipos de parágrafos:</p><p> Compreender a estrutura básica de um parágrafo</p><p>(ideia principal, argumentos de apoio e conclusão).</p><p> Identificar e praticar diferentes tipos de parágrafos,</p><p>como introdutório, argumentativo, descritivo,</p><p>narrativo e conclusivo.</p><p> Desenvolver habilidades para escrever parágrafos</p><p>coesos e bem organizados, com ideias claras e</p><p>argumentos de apoio relevantes.</p><p>Coerência e coesão:</p><p> Entender o conceito de coerência e sua importância</p><p>na escrita (um texto coerente faz sentido e</p><p>apresenta uma sequência lógica de ideias).</p><p> Aprender sobre coesão e como usar elementos</p><p>coesivos, como conectivos e transições, para</p><p>vincular frases e parágrafos de forma eficaz.</p><p> Praticar a criação de textos coerentes e coesos,</p><p>garantindo que as ideias sejam apresentadas de</p><p>forma lógica e fluente.</p><p>Revisão e reescrita:</p><p> Reconhecer a importância da revisão e reescrita no</p><p>processo de escrita, como uma oportunidade para</p><p>melhorar a qualidade do texto e aprimorar as</p><p>habilidades de escrita.</p><p> Desenvolver habilidades de autoavaliação,</p><p>identificando pontos fortes e áreas de melhoria nos</p><p>próprios textos.</p><p> Aprender a fornecer e receber feedback construtivo,</p><p>aprimorando a capacidade de editar e revisar textos</p><p>de maneira eficiente e eficaz.</p><p>Atividades práticas que podem ser usadas para</p><p>atingir esses objetivos incluem:</p><p> Exercícios de escrita direcionados a diferentes tipos</p><p>de parágrafos.</p><p>Livros didáticos e materiais de</p><p>leitura:</p><p> Selecione livros didáticos e</p><p>materiais de leitura que</p><p>abordem claramente os</p><p>conceitos de tipos de</p><p>parágrafos, coerência e</p><p>coesão, e revisão e reescrita.</p><p>Inclua exemplos de textos</p><p>bem escritos e mal escritos</p><p>para análise e discussão.</p><p>Exemplos de textos e atividades de</p><p>análise:</p><p> Apresente aos alunos</p><p>exemplos de textos com</p><p>diferentes tipos de</p><p>parágrafos, graus de</p><p>coerência e coesão e em</p><p>várias etapas do processo</p><p>de</p><p>revisão e reescrita. Peça aos</p><p>alunos para analisarem os</p><p>textos e identificarem áreas</p><p>de melhoria.</p><p>Softwares e aplicativos de escrita:</p><p> Incentive o uso de softwares e</p><p>aplicativos de escrita, como o</p><p>Microsoft Word ou o Google</p><p>Docs, que possuem</p><p>ferramentas de correção</p><p>gramatical e ortográfica, bem</p><p>como recursos para</p><p>comentários e sugestões.</p><p>Essas ferramentas podem</p><p>ajudar os alunos a identificar</p><p>e corrigir erros em seus</p><p>textos.</p><p> Análise de textos para identificar elementos de</p><p>coerência e coesão.</p><p> Prática de reescrita, usando conectivos e transições</p><p>para melhorar a coesão em textos fornecidos.</p><p> Revisão e edição colaborativa, com troca de textos</p><p>entre pares para fornecer e receber feedback.</p><p> Criação de textos completos, incorporando</p><p>parágrafos de diferentes tipos e focando na</p><p>coerência e coesão ao longo de todo o texto.</p><p>Atividades em grupo e jogos:</p><p> Organize atividades em grupo</p><p>e jogos que envolvam a</p><p>criação de textos, a</p><p>identificação e correção de</p><p>erros, e a prática de</p><p>habilidades de coerência e</p><p>coesão. Por exemplo, você</p><p>pode criar um jogo em que os</p><p>alunos devem completar um</p><p>texto com lacunas, usando</p><p>conectivos e transições</p><p>adequados.</p><p>Modelos de parágrafos e esquemas:</p><p> Forneça aos alunos modelos</p><p>de parágrafos e esquemas</p><p>que demonstrem a estrutura e</p><p>organização adequadas para</p><p>diferentes tipos de</p><p>parágrafos. Esses modelos</p><p>podem servir como guias para</p><p>os alunos ao escreverem seus</p><p>próprios textos.</p><p>Atividades de revisão e edição</p><p>colaborativa:</p><p> Utilize plataformas online,</p><p>como o Google Docs, para</p><p>promover atividades de</p><p>revisão e edição colaborativa.</p><p>Isso permitirá que os alunos</p><p>compartilhem seus trabalhos</p><p>e forneçam feedback</p><p>construtivo uns aos outros.</p><p>Vídeos educativos e apresentações:</p><p> Mostre vídeos educativos e</p><p>apresentações que expliquem</p><p>e ilustrem conceitos de tipos</p><p>de parágrafos, coerência e</p><p>coesão, e revisão e reescrita.</p><p>Esses recursos visuais podem</p><p>ajudar a reforçar os conceitos</p><p>e tornar o aprendizado mais</p><p>envolvente.</p><p>Atividades de escrita criativa:</p><p> Incentive a escrita criativa,</p><p>propondo tópicos</p><p>interessantes e desafiadores</p><p>que estimulem a imaginação</p><p>dos alunos e os motivem a</p><p>praticar diferentes tipos de</p><p>parágrafos, bem como</p><p>habilidades de coerência,</p><p>coesão e revisão.</p><p>HABILIDADES DE BNCC: AVALIAÇÃO:</p><p>LÍNGUA(S), VARIAÇÃO E SENTIDO:</p><p> (EM13LP01) Identificar e analisar características</p><p>das variedades linguísticas e de registros formais e</p><p>informais.</p><p> (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes</p><p>do texto, na produção e compreensão.</p><p>TEXTO, DISCURSO E GÊNERO:</p><p> (EM13LP03) Identificar e analisar a organização e</p><p>funcionamento de diferentes gêneros discursivos e</p><p>textuais.</p><p> (EM13LP04) Interpretar e produzir textos orais e</p><p>escritos de diferentes gêneros.</p><p> (EM13LP05) Analisar a relação entre o contexto de</p><p>produção e o sentido do texto.</p><p>LITERATURA, ARTE E CULTURA:</p><p> (EM13LP06) Compreender e valorizar a</p><p>diversidade cultural e estética presente nas obras</p><p>literárias.</p><p> (EM13LP07) Analisar e interpretar obras literárias,</p><p>considerando elementos de análise literária.</p><p> (EM13LP08) Produzir textos que promovam a</p><p>reflexão sobre a literatura e a arte.</p><p>INTERAÇÃO E PRÁTICA DE LINGUAGEM:</p><p> (EM13LP09) Participar de práticas de letramento,</p><p>considerando o papel das diferentes linguagens na</p><p>construção de sentidos.</p><p> (EM13LP10) Planejar e desenvolver projetos de</p><p>intervenção social, utilizando as habilidades de</p><p>linguagem.</p><p> (EM13LP11) Reconhecer e utilizar estratégias</p><p>discursivas em diferentes contextos comunicativos.</p><p> Língua, tecnologia e produção de sentidos:</p><p> (EM13LP12) Compreender e utilizar as tecnologias</p><p>digitais de informação e comunicação de forma</p><p>crítica e ética.</p><p> Provas escritas</p><p> Trabalhos escritos</p><p> Apresentações orais</p><p> Simulados de Exames externos</p><p>– ENEM e VESTIBULARES –</p><p> (EM13LP13) Analisar e produzir textos</p><p>multimodais e hipertextuais.</p><p> (EM13LP14) Utilizar as mídias sociais e outras</p><p>ferramentas digitais na construção de conhecimento</p><p>e interação social.</p><p>LÍNGUA, ARGUMENTAÇÃO E POSIÇÃO CRÍTICA:</p><p> (EM13LP15) Identificar e analisar argumentos em</p><p>textos orais e escritos.</p><p> (EM13LP16) Desenvolver habilidades</p><p>argumentativas na produção textual.</p><p> (EM13LP17) Adotar uma postura crítica e reflexiva</p><p>em relação aos conteúdos e às práticas discursivas.</p><p>METODOLOGIA DE ENSINO:</p><p>TIPOS DE PARÁGRAFOS:</p><p> Introdução aos tipos de parágrafos: Ensine aos alunos os diferentes tipos de parágrafos,</p><p>como introdutório, narrativo, descritivo, expositivo e argumentativo. Explique a função de</p><p>cada tipo e como eles são usados em diferentes contextos.</p><p> Atividades práticas: Peça aos alunos para identificar e analisar exemplos de diferentes tipos</p><p>de parágrafos em textos autênticos, como artigos de jornal, ensaios e trechos de livros.</p><p>Eles também podem criar seus próprios exemplos para praticar a escrita de cada tipo de</p><p>parágrafo.</p><p>COERÊNCIA E COESÃO:</p><p> Conceitos fundamentais: Explique aos alunos os conceitos de coerência (a relação lógica</p><p>entre ideias) e coesão (a conexão entre frases e parágrafos). Discuta a importância desses</p><p>elementos para uma escrita clara e eficaz.</p><p> Estratégias de ensino: Ensine aos alunos estratégias para melhorar a coerência e coesão</p><p>em seus textos, como o uso de conectivos (e.g., "portanto", "além disso"), referências</p><p>pronominais e repetição de palavras-chave.</p><p> Exercícios práticos: Peça aos alunos para analisar e revisar textos que precisam de</p><p>melhorias em termos de coerência e coesão. Eles também podem trabalhar em grupos</p><p>para discutir e corrigir os problemas identificados.</p><p>REVISÃO E REESCRITA:</p><p> Processo de escrita: Explique a importância do processo de escrita, destacando que a</p><p>revisão e a reescrita são etapas essenciais para aprimorar um texto.</p><p> Estratégias de revisão: Ensine aos alunos estratégias eficazes de revisão, como a leitura</p><p>em voz alta, a verificação de coerência e coesão, e a busca por erros gramaticais,</p><p>ortográficos e de pontuação.</p><p> Prática e feedback: Incentive a prática constante da revisão e reescrita, fornecendo</p><p>feedback construtivo e detalhado aos alunos. Peça aos alunos para revisar os textos uns</p><p>dos outros, desenvolvendo habilidades de crítica e colaboração.</p><p> d. Oficinas de escrita: Organize oficinas de escrita onde os alunos possam compartilhar e</p><p>discutir suas produções textuais, oferecendo sugestões e feedbacks para aprimorar o</p><p>trabalho uns dos outros.</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:</p><p> Costa Val, Maria da Graça. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.</p><p> Koch, Ingedore G. Villaça; Elias, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.</p><p>São Paulo: Contexto, 2006.</p><p> Antunes, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial,</p><p>2005.</p><p> Bakhtin, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.</p><p> Marcuschi, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:</p><p>Parábola Editorial, 2008.</p><p> Geraldi, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.</p><p> Fávero, Leonor Lopes; Koch, Ingedore G. Villaça. Lingüística Textual: introdução. São</p><p>Paulo: Cortez, 2000.</p><p> Cunha, Celso; Cintra, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de</p><p>Janeiro: Lexikon, 2017.</p><p> Beaugrande, Robert de; Dressler, Wolfgang U. Introdução à lingüística textual. São Paulo:</p><p>Hucitec, 1981.</p><p> Cassany, Daniel. Aprender a escrever, escrevendo. In: Cassany, Daniel; Luna, Marta;</p><p>Sanz, Glória (Orgs.). Ensinando a escrever textos. Porto Alegre: Artmed, 2006.</p>