Guia de como estudar no EaD do IFMT_2024

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<p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>Guia de Como estudar no EaD do IFMT</p><p>Guia do Estudante</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>1</p><p>SUMÁRIO</p><p>Bem-vindo(a) ao CREaD-IFMT 2</p><p>Qual é o objetivo deste Guia? 3</p><p>O IFMT 4</p><p>PERFIL INSTITUCIONAL 5</p><p>ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA 7</p><p>ÓRGÃOS COLEGIADOS 8</p><p>O CENTRO DE REFERÊNCIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CREaD 9</p><p>A modalidade de Educação a Distância (EaD) no IFMT 10</p><p>A metodologia 16</p><p>ESTRUTURA CURRICULAR 26</p><p>ATIVIDADES COMPLEMENTARES 28</p><p>TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 29</p><p>COMO ACESSAR E UTILIZAR O AVA DO IFMT? 30</p><p>PROCEDIMENTOS PARA ACESSO DO ESTUDANTE AO SUAP 39</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>2</p><p>Bem-vindo(a) ao CREaD-IFMT</p><p>Seja bem vindo e bem vinda ao EaD do IFMT!!!</p><p>Aqui você vai conhecer nossa metodologia e como explorar de maneira produtiva o</p><p>ambiente virtual de aprendizagem o AVA do IFMT.</p><p>Acesse o AVA do CREaD com o Login e Senha encaminhados por meio do endereço</p><p>https://ava.ifmt.edu.br/</p><p>Em seguida selecione a unidade curricular (UC) que deseja acessar, essa será sua</p><p>área de trabalho.</p><p>Inicialmente preste atenção nas informações da página principal.</p><p>Fique bem atento, acesse frequentemente, as informações constantes no Mural nele</p><p>serão apresentadas inclusive orientações sobre as atividades e compromissos a</p><p>serem desenvolvidas na UC.</p><p>Sempre que iniciar uma UC nova reserve um tempo para ler o Plano de Ensino, a</p><p>Metodologia adotada pela respectiva UC e as demais orientações do docente.</p><p>Durante a ambientação teste o uso de cada funcionalidade para assim conhecer bem</p><p>o AVA. Caso tenha alguma dúvida acesse a ferramenta Fórum de Dúvidas Técnicas</p><p>veja se já foi respondido questionamento igual e caso negativo mande seu</p><p>questionamento que buscaremos responder o mais rapidamente possível.</p><p>Esta unidade de ambientação à EaD do IFMT pretende mostrar a você como é simples</p><p>estudar a distância.</p><p>Vamos em frente??? Bom Estudos!!!</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>3</p><p>Qual é o objetivo deste Guia?</p><p>Este guia, com orientações básicas, é destinado a você, que ingressou no Curso de</p><p>Especialização do IFMT. Aqui apresentamos informações e orientações para que você</p><p>compreenda todo o sistema educacional do qual estará fazendo parte durante a</p><p>realização do curso. Em toda a sua trajetória acadêmica, conserve este exemplar em</p><p>um local fácil de localizar, para que possa consultá‑lo sempre que sentir necessidade.</p><p>Veja aqui informações sobre:</p><p>▪ o IFMT;</p><p>▪ o CREaD;</p><p>▪ a modalidade de educação a distância;</p><p>▪ a metodologia utilizada;</p><p>▪ o Ambiente Virtual de Aprendizagem do IFMT;</p><p>▪ o curso que está matriculado.</p><p>Antes de iniciar o curso, leia com atenção este guia assim ficará “por dentro” de</p><p>todos os detalhes que, com certeza, serão úteis no desenvolvimento dos seus</p><p>estudos.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>4</p><p>O IFMT</p><p>Missão do IFMT</p><p>“Educar para a vida e para o trabalho”</p><p>Visão do IFMT</p><p>“Ser uma instituição de excelência na educação profissional e tecnológica,</p><p>qualificando pessoas para o mundo do trabalho e para o exercício da cidadania por</p><p>meio da inovação no ensino, na pesquisa e na extensão.”</p><p>Valores do IFMT</p><p>Ética</p><p>Inovação</p><p>Legalidade</p><p>Transparência</p><p>Sustentabilidade</p><p>Profissionalismo</p><p>Comprometimento</p><p>Respeito ao cidadão</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>5</p><p>PERFIL INSTITUCIONAL</p><p>O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – IFMT, criado</p><p>nos termos da Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mediante integração do</p><p>Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso, do Centro Federal de</p><p>Educação Tecnológica de Cuiabá e da Escola Agrotécnica Federal de Cáceres, é uma</p><p>instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi,</p><p>especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes</p><p>modalidades de ensino. Vinculada ao Ministério da Educação, possui natureza jurídica</p><p>de autarquia, com autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-</p><p>pedagógica e disciplinar.</p><p>O IFMT tem no Estado de Mato Grosso a sua área de atuação geográfica, conta com</p><p>14 campi em funcionamento (Alta Floresta, Barra do Garças, Cáceres, Campo Novo</p><p>do Parecis, Confresa, Cuiabá – Octayde Jorge da Silva, Cuiabá – Bela Vista, Juína,</p><p>Pontes e Lacerda, Primavera do Leste, Rondonópolis, São Vicente, Sorriso e Várzea</p><p>Grande). Possui ainda 05 campi avançados, nos municípios de Diamantino, Lucas do</p><p>Rio Verde, Tangará da Serra, Sinop e Guarantã do Norte.</p><p>Atualmente, possui aproximadamente 32 mil estudantes, nos mais de 100 cursos</p><p>distribuídos nos níveis: Superior (bacharelado, licenciatura e tecnologias), Pós-</p><p>graduação (especializações e mestrados), Técnico (com ensino médio integrado,</p><p>subsequente, concomitante e Proeja), Educação a Distância (UAB e Profuncionário),</p><p>além de cursos de curta duração, como FIC (Formação Inicial e Continuada).</p><p>A história do Instituto Federal de Mato Grosso inicia-se no ano de 1909, quando se</p><p>iniciaram as primeiras experiências em educação profissional e tecnológica no País.</p><p>Neste ano, foi criada a Escola de Aprendizes e Artífices de Mato Grosso, onde</p><p>atualmente funciona o Campus Cuiabá - Cel. Octayde Jorge da Silva deste IFMT.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>6</p><p>Depois disso, no ano de 1943, foi criado o Aprendizado Agrícola de Mato Grosso, em</p><p>Santo Antônio do Leverger, onde atualmente funciona o Campus São Vicente. Já no</p><p>ano de 1980, foi criada a Escola Agrotécnica Federal de Cáceres, atualmente Campus</p><p>Cáceres. Após algumas mudanças de nomenclatura, chegamos ao ano de 2008, com</p><p>três centros de referência em educação profissional no Estado: o Cefet Mato Grosso</p><p>(em Cuiabá), o Cefet Cuiabá (em São Vicente) e a Escola Agrotécnica Federal de</p><p>Cáceres. Neste período, já estavam em funcionamento ou em fase de implantação as</p><p>unidades de ensino descentralizadas (Uned), no bairro do Bela Vista (Cuiabá) e nos</p><p>municípios de Pontes e Lacerda, Campo Novo do Parecis, Juína, Confresa, Barra do</p><p>Garças e Rondonópolis.</p><p>Até que na data de 29 de dezembro de 2008, a Lei 11.892 criou os Institutos Federais</p><p>em todo o País. Em Mato Grosso, a junção das três autarquias - Cefet Mato Grosso</p><p>(em Cuiabá), o Cefet Cuiabá (em São Vicente) e Escola Agrotécnica Federal de</p><p>Cáceres - cria o Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), que desde então, em um</p><p>processo de expansão e interiorização, alcançou diversas outras localidades, tais</p><p>como Primavera do Leste, Várzea Grande, Alta Floresta, Diamantino, Lucas do Rio</p><p>Verde e Tangará da Serra, Sorriso, Sinop, Guarantã do Norte.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>7</p><p>ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA</p><p>O IFMT oferece à sociedade serviços em praticamente todos os ramos do</p><p>conhecimento humano, especialmente, segundo Tabela de Áreas do Conhecimento</p><p>do CNpQ, nas áreas Ciências Exatas e da Terra, Ciências Biológicas, Engenharias,</p><p>Ciências da Saúde, Ciências Agrárias, Ciências Sociais Aplicadas e Outros.</p><p>Por meio de metodologias consagradas, os desafios e gargalos são mapeados,</p><p>analisados sob várias perspectivas de atendimento da coletividade, e apresentadas</p><p>soluções diferenciadas, sempre com foco sustentável na inovação e na visão</p><p>humanística e empreendedora.</p><p>Esta estrutura contribui para a consolidação da cultura científica estimulando e</p><p>induzindo a pesquisa aplicada, ao ensino experimental prático das ciências, facilitando</p><p>o acesso dos estudantes a equipamentos e materiais auxiliares de ensino e pesquisa,</p><p>promovendo o desenvolvimento do espírito científico e criando condições para a</p><p>extensão e a dinamização de projetos e atividades científico-experimentais. As aulas</p><p>nos laboratórios e demais ambientes de pesquisa são programadas obedecendo à</p><p>infraestrutura e a logística necessária para a oferta do ensino, pesquisa e extensão de</p><p>qualidade.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>8</p><p>ÓRGÃOS COLEGIADOS</p><p>O IFMT, no uso da sua autonomia organizacional, definiu em seu Regimento Geral e</p><p>na Regulamento Didático as seguintes instâncias colegiadas acadêmicas: Conselho</p><p>Superior, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, Conselho de Planejamento e</p><p>Administração e os Colegiados de Cursos. Assim, são estabelecidos canais de</p><p>representatividade entre as várias instâncias internas dos cursos, garantindo uma</p><p>gestão acadêmica democrática e participativa, além da indispensável interação com</p><p>o corpo diretivo do IFMT.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>9</p><p>O CENTRO DE REFERÊNCIA EM</p><p>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CREaD</p><p>O IFMT, criado pela Portaria n. 2837, de 13 de novembro de 2019, é uma unidade</p><p>acadêmica do IFMT, vinculada diretamente à Reitoria, para fins de credenciamento</p><p>institucional para ofertas de cursos a distância.</p><p>O EaD do IFMT tem entre suas atribuições a consolidação de políticas de educação</p><p>a distância, vigentes no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFMT (PDI) e no</p><p>Regulamento da Educação a Distância no IFMT.</p><p>Os certificados dos cursos de pós-graduação lato sensu são válidos em todo o</p><p>território nacional IDENTICAMENTE aos cursos oferecidos na modalidade presencial.</p><p>Baseado no conceito de ensino centrado no estudante, o modelo didático-pedagógico</p><p>adotado no seu Curso de Pós-Graduação Lato Sensu oferece flexibilidade de horário</p><p>e local de estudo aos estudantes, mantendo o acompanhamento por mediadores</p><p>doutores, mestres e especialistas.</p><p>Conheça agora também sua instituição acessando o vídeo institucional!!!!</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=5GrPtgM7gb0</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>10</p><p>A modalidade de Educação a Distância</p><p>(EaD) no IFMT</p><p>As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) abrangem inúmeros contextos</p><p>que vão desde a pesquisa e produção de recursos até a extensa variedade de serviços</p><p>à disposição da população. Contudo, é na educação que as TIC vêm conquistando</p><p>espaço e relevância, ao mesmo tempo que ajudam a derrubar a resistência à nova</p><p>ordem mundial: a colaboração.</p><p>Aos poucos, a sociedade percebe que é possível trabalhar, produzir, estudar e</p><p>aprender por meio das TIC. As recentes transformações sociais, econômicas e</p><p>tecnológicas aproximaram as pessoas e permitiram a elas compartilhar praticamente</p><p>tudo por meio da grande rede. Desta forma, não é possível mais pensar em</p><p>instituições, estudantes e finalmente pessoas desconectadas, trabalhando ou</p><p>produzindo isoladamente. É por meio das tecnologias que encontramos parceiros,</p><p>comunidades e demais entes dispostos a colaborar e construir juntos.</p><p>A Educação a Distância, que tem se consolidado junto aos processos de ensino e</p><p>aprendizagem contemporâneos, se beneficia da colaboração e da mediação para</p><p>aproximar estudantes e instituição de ensino, independente do lugar e tempo onde</p><p>cada um destes estejam.</p><p>A mediação é concebida como um processo que permite a interação e a comunicação</p><p>entre as pessoas, tendo a tecnologia como suporte. É também um processo de</p><p>construção do conhecimento facilitado pelo trabalho colaborativo, e que contribui para</p><p>um saber novo, efetivamente construído por meio da participação de atores na</p><p>produção e compartilhamento das informações.</p><p>É neste cenário que se concebe a formação de redes vivas de aprendizagem e do</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>11</p><p>trabalho em rede, nas quais os sujeitos descobrem que podem apoiar-se uns aos</p><p>outros a fim de se auxiliar, aprender mutuamente e construir juntos. A ideia da sala de</p><p>aula tradicional passa a ser ressignificada para qualquer lugar onde se estabeleça a</p><p>relação mediada entre estudantes e docentees.</p><p>Para que exista uma mediação efetiva, é fundamental a utilização de metodologias</p><p>propulsoras de interação entre docente/estudante, estudante/estudante,</p><p>estudante/sociedade de forma a construir possibilidades que favoreçam atingir os</p><p>objetivos propostos da educação. Também se inserem nesta perspectiva a produção</p><p>de materiais didáticos especialmente desenvolvidos para aproveitar o design de</p><p>interação que as novas mídias proporcionam.</p><p>As TIC, ainda, podem aprimorar a relação entre docentees e estudantes por meio do</p><p>uso de novas metodologias e estratégias de ensino, as quais abrangem:</p><p>● o papel e a aprendizagem dos estudantes com necessidades</p><p>educativas diferenciadas;</p><p>● a ação pedagógica colaborativa e democrática;</p><p>● as formas alternativas de avaliação;</p><p>● o papel da comunidade escolar e as novas representações e modos</p><p>de construção do conhecimento.</p><p>A partir do exposto, é necessária uma quebra de paradigmas que possibilite uma</p><p>organização administrativa e pedagógica no uso das TIC, principalmente na Educação</p><p>a Distância, potencialmente orientada para a compreensão e representação do saber</p><p>de múltiplas formas.</p><p>Nessa perspectiva, para o desenvolvimento da educação a distância, o IFMT procura</p><p>articular o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) com programas que atendem</p><p>à Educação a Distância através do Projeto Político Pedagógico Institucional.</p><p>O PDI concretiza o Projeto Político Pedagógico Institucional como definidor dos</p><p>referenciais teóricos e metodológicos tanto para a educação a distância quanto para</p><p>as demais modalidades. A partir dele, emanam-se o modelo, as concepções, as</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>12</p><p>intenções e os valores determinantes da mediação e da gestão do processo de ensino</p><p>e aprendizagem.</p><p>A especificidade da educação a distância reside não só na maior diversidade de</p><p>funções necessárias aos indivíduos envolvidos no processo (docentees, tutores,</p><p>técnicos de tecnologia da informação, web designers, designers instrucionais,</p><p>roteiristas, técnicos de produção de vídeo e TV, entre outros), mas também na maior</p><p>abrangência, haja vista a quantidade de estudantes que podem ser atendidos.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>13</p><p>A modalidade de Educação a Distância</p><p>(EaD)</p><p>Diferente dos cursos na modalidade presencial, em que você precisa comparecer em</p><p>local e horário determinados, na educação</p><p>a distância é você quem determina os</p><p>horários de estudo e o ritmo da aprendizagem. Por isso, essa modalidade é conhecida</p><p>por ser flexível e focada no estudante.</p><p>A sua inserção no processo de ensino e aprendizagem pode ser realizada a partir de</p><p>onde for mais conveniente: da sua casa, do seu local de trabalho ou de outros</p><p>ambientes que lhe ofereçam condições adequadas.</p><p>Cabe a você escolher horário de estudo conforme seu ritmo e sua disponibilidade,</p><p>tendo em vista é claro que precisa seguir as datas estipuladas no calendário</p><p>acadêmico e no plano de ensino/roteiro de cada componente curricular, por isso é</p><p>fundamental definir e cumprir um plano de estudo planejado e replanejado</p><p>frequentemente.</p><p>A interação com o docente, tutor e ou colegas é possível a qualquer momento, porque</p><p>todos recebem o mesmo calendário acadêmico e acesso a um mesmo ambiente</p><p>virtual (AVA) para acompanhar a UC.</p><p>Como todo novo compromisso, na modalidade de educação a distância, você terá</p><p>novas responsabilidades e atitudes a serem assumidas. O sucesso de sua adaptação</p><p>agora dependerá muito mais da sua disciplina e disponibilidade para aprender.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>14</p><p>Estudando via EaD</p><p>Um conceito de EaD bem abrangente é apresentado na legislação brasileira</p><p>(Decreto n.º 9.057, de 25 de maio de 2017):</p><p>“[...] modalidade educacional na qual a mediação didático pedagógica</p><p>nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de</p><p>meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal</p><p>qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação</p><p>compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por</p><p>estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e</p><p>tempos diversos.”</p><p>Entre as principais características desta modalidade podemos listar:</p><p>▪ separação física entre docente e estudante;</p><p>▪ autonomia do estudante no processo de ensino-aprendizagem;</p><p>▪ uso de sistemas tecnológicos para a entrega de conteúdos e para a</p><p>comunicação bidirecional entre o estudante, docentes e tutores;</p><p>▪ atividades de integração e avaliação da aprendizagem.</p><p>Estudos mostram que, por meio da educação a distância, o estudante pode aprender</p><p>eficazmente, de maneira independente, diversos conteúdos científicos, sempre que</p><p>contar com:</p><p>▪ disponibilidade para enfrentar processos de aprendizagem com</p><p>autonomia e motivação;</p><p>▪ tecnologia educacional adequada para possibilitar a qualidade científica e</p><p>pedagógica dos conteúdos;</p><p>▪ o apoio institucional docente, logístico e administrativo por adequadas</p><p>vias e meios de comunicação interpessoal.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>15</p><p>Acima de tudo, o sucesso da aprendizagem a distância depende do planejamento,</p><p>da organização do tempo para o estudo individual e da interação positiva com</p><p>docentes/tutores e outros colegas do curso, além, é claro, das estratégias que você</p><p>irá estabelecer, estudando de acordo com suas próprias características.</p><p>Estudar a distância significa modificar algumas referências, hábitos e atitudes,</p><p>substituindo‑os por outros mais apropriados à condição de estudante autônomo e a</p><p>modalidade a distância. Para quebrar o paradigma de “estar em aula num espaço</p><p>físico em local determinado”, o estudante precisa mudar suas atitudes, seus hábitos,</p><p>estratégias e responsabilidades desenvolvidos tradicionalmente na modalidade</p><p>presencial.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>16</p><p>A metodologia</p><p>O curso será desenvolvido de forma não presencial, com atividades online e com</p><p>momentos síncronos. Para tanto o IFMT utilizará do AVA do CREaD, visando à</p><p>comunicação entre todos os envolvidos no curso. Nesse ambiente são planejadas</p><p>áreas institucionais, áreas específicas de cada Unidade Curricular, áreas comuns aos</p><p>estudantes e também aos visitantes. Para garantir o bom uso da plataforma ocorrerá</p><p>a capacitação dos atores envolvidos.</p><p>As práticas pedagógicas buscarão o desenvolvimento de competências por meio da</p><p>aprendizagem colaborativa do estudante, através da construção de conhecimentos,</p><p>utilizando os recursos do AVA: chats, fóruns de discussão, leitura de textos, vídeo-</p><p>conferência, vídeo-aula, estudo dirigido, entre outros.</p><p>A metodologia adotada pelo curso tem como missão o de possibilitar o acesso à</p><p>educação de qualidade aos servidores da segurança pública do país. Para isso, é</p><p>desenhada por processos que oportunizam a democratização da educação e do</p><p>saber. Esses processos formam a metodologia do curso e são constituídos por um</p><p>conjunto de estratégias pedagógicas e tecnológicas, sendo eles o(s):</p><p>1) materiais didáticos;</p><p>2) sistema tutorial;</p><p>3) sistema de comunicação e interação (ambiente virtual de</p><p>aprendizagem);</p><p>4) sistema de avaliação.</p><p>1. Materiais didáticos</p><p>Serão utilizados materiais próprios e os desenvolvidos pelo Ministério da Justiça e</p><p>Segurança Pública disponibilizados por meio de acordo de parceria e confirmado por</p><p>ofício encaminhado em dezembro/2020.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>17</p><p>Os materiais didáticos de cada unidade curricular são desenhados de modo a</p><p>possibilitar que você participe e desenvolva a sua capacidade de desempenhar</p><p>atividades acadêmicas e profissionais, sem a assistência sistemática do docente/tutor,</p><p>ou seja, o uso destes materiais didáticos oportunizam a autonomia de estudo e a auto</p><p>aprendizagem, uma vez que os estudantes estão fisicamente distantes do</p><p>docente/tutor e dos colegas.</p><p>Considerando as especificidades de cada unidade curricular os materiais didáticos</p><p>tomam formas diversas, entre outros, podendo envolver: vídeos, links,</p><p>videoconferências, fóruns, guias e manuais, livros didáticos, tópicos de estudo, textos</p><p>ou recursos complementares disponibilizados on‑line. Eventualmente, alguma</p><p>unidade curricular poderá oferecer conteúdos em outras tecnologias, como</p><p>vídeo‑aula.</p><p>2. Sistema Tutorial</p><p>A concepção de ensino-aprendizagem da EaD no CREaD IFMT contempla a efetiva</p><p>interação do sujeito com o objeto do conhecimento, o que exige compreender o papel</p><p>do docente como facilitador/mediador, e não como transmissor da informação, e</p><p>conceber o estudante como protagonista de seu processo de aprendizado.</p><p>A ideia de mediação perpassa todo o procedimento didático do docente e do tutor.</p><p>Compete ao tutor acompanhar o estudante em todo o seu percurso na unidade</p><p>curricular e levantando hipóteses para otimizar seu aprendizado. Cabe ao docente</p><p>planejar e coordenar toda a unidade curricular, propondo situações potencialmente</p><p>capazes de desenvolver as formas de pensar do sujeito via possibilidades reais de</p><p>problematização do objeto e ao tutor o acompanhamento diário e permanente. Esse</p><p>tipo de encaminhamento didático-pedagógico traz subjacente a educação para o</p><p>pensamento e para a autonomia, competências requeridas dos profissionais</p><p>contemporâneos de qualquer área.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>18</p><p>2.1. Corpo Docente</p><p>O docente de cada unidade curricular assume o papel de coordenador, orientador,</p><p>integrador, problematizador do processo de aprendizagem dos estudantes, auxiliando</p><p>e orientando o tutor no acompanhamento dos estudantes. O docente é muito mais um</p><p>mediador do conhecimento, diante do estudante, que é o sujeito da sua própria</p><p>formação. O estudante precisa</p><p>construir e reconstruir o conhecimento a partir do que</p><p>faz.</p><p>Cabe ao docente organizar todas as atividades e materiais da unidade curricular de</p><p>forma a desafiar, estimular, auxiliar o estudante na construção relacional com o objeto</p><p>de aprendizagem. Isso será possível num clima favorável de interação, de abertura,</p><p>de questionamento e de divergência, adequados aos processos de pensamento crítico</p><p>e construtivo.</p><p>2.2. Tutoria</p><p>O tutor é o profissional que auxilia o estudante de forma sistemática e colaborativa</p><p>nas questões didáticas e metodológicas, na promoção de sua motivação para os</p><p>estudos. O tutor presta suporte para utilização do AVA e também atua no sentido de</p><p>acompanhar os estudantes, dia-a-dia, no desenvolvimento de sua autonomia para os</p><p>estudos, orientando‑o nos estudos das unidades curriculares. O foco da tutoria é</p><p>oferecer suporte técnico, motivacional e na interlocução com o docente, de modo a</p><p>contribuir para que o estudante se sinta seguro e confiante para realizar as suas</p><p>atividades acadêmicas.</p><p>3. O sistema de comunicação e interação</p><p>Para o estudante acompanhar as unidades curriculares do curso, ter acesso aos</p><p>materiais didáticos digitalizados e às ferramentas de interação e comunicação, o</p><p>CREaD disponibiliza um ambiente virtual de aprendizagem, o qual é acessado via</p><p>portal do IFMT (https://ava.ifmt.edu.br/).</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>19</p><p>O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do CREaD-IFMT, na plataforma Moodle,</p><p>fornece suporte a Metodologia de Aprendizagem utilizada neste curso, que privilegia</p><p>a criação de vínculos e a comunicação permanente entre todos os atores participantes</p><p>do processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, as ferramentas e tecnologias</p><p>empregadas viabilizam múltiplas vias de interação e aprendizado, tanto síncronas</p><p>quanto assíncronas, tais como: fórum de dúvidas (FAQs), fórum temático, web-</p><p>conferências, vídeos-aulas, debates, entrevistas com especialistas, entre outras.</p><p>No ambiente virtual, você encontra as seguintes possibilidades: o relacionamento</p><p>digital entre os diversos agentes (estudantes, docentes e tutores) que participam do</p><p>processo ensino‑aprendizagem, a disponibilização de conteúdos e informações sobre</p><p>o processo, atividades e exercícios, conteúdos obrigatórios e complementares e o uso</p><p>eventual de recursos de áudio e vídeo.</p><p>O AVA possibilita maior velocidade na comunicação e no relacionamento com a</p><p>instituição, o docente, o tutor e demais colegas. No AVA você também irá encontrar o</p><p>Plano de ensino de cada Unidade Curricular.</p><p>Todos os conteúdos são trabalhados por meio de recursos pedagógicos modernos</p><p>que priorizam a interatividade entre o estudante e o AVA, facilitando a compreensão</p><p>e favorecendo o seu protagonismo e autonomia.</p><p>Ainda que o AVA do CREaD IFMT tenha sido planejado e estruturado por meio de</p><p>modernas tecnologias e se pautando na vanguarda das metodologias pedagógicas,</p><p>ele está em constante avaliação e aprimoramento, sendo importante que todos</p><p>participem desta avaliação em cada unidade curricular.</p><p>O AVA do CREaD IFMT está disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana, tendo</p><p>acompanhamento constante de uma equipe de especialistas em Tecnologia da</p><p>Informação do IFMT.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>20</p><p>4. O sistema de avaliação</p><p>O sistema de avaliação é constituído por um conjunto de instrumentos que visam,</p><p>principalmente, à avaliação da sua aprendizagem. A avaliação do seu aproveitamento</p><p>acadêmico é um elemento substancial do processo ensino‑aprendizagem. Deve ser</p><p>percebida como momentos para avaliar o desempenho e compreender como está o</p><p>seu processo de aprendizagem e formação.</p><p>Portanto, durante a realização das avaliações, é importante ter sempre a clareza de</p><p>que o objetivo principal é refletir sobre o seu processo de aprendizagem. E é por esse</p><p>motivo, principalmente, que a avaliação deverá estar presente durante todo o tempo</p><p>de duração do curso.</p><p>Além de avaliar a aprendizagem, é muito importante que o CREaD acompanhe a sua</p><p>satisfação em relação ao curso, aos colegas, à nossa instituição, aos recursos,</p><p>materiais e ao sistema tutorial, para que possamos, continuamente, ajustar nossos</p><p>serviços à sua necessidade, bem como possamos oferecer maior qualidade.</p><p>4.1. Avaliação</p><p>A avaliação é entendida como atividade política que tem por função básica subsidiar</p><p>tomadas de decisão. Nesse sentido, pressupõe não só análises e reflexões relativas</p><p>a dimensões estruturais e organizacionais do curso, numa abordagem didático-</p><p>pedagógica, como também a dimensões relativas aos aspectos políticos do processo</p><p>de formação de profissionais no campo da Gestão da Segurança Pública.</p><p>Dentre os aspectos de maior significação para o processo de tomada de decisões</p><p>relativas ao curso destacam-se: a avaliação da proposta curricular; a avaliação da</p><p>aprendizagem; a avaliação do material didático; a avaliação da orientação; a avaliação</p><p>do sistema comunicacional da EaD e a avaliação do impacto do curso na formação de</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>21</p><p>profissionais no campo da Gestão Integrada de Segurança Pública.</p><p>O resultado do desempenho acadêmico deverá ser concretizado por componente</p><p>curricular somativa através de uma nota de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), admitindo-se</p><p>frações de 0,1 (um décimo).</p><p>O docente/tutor deve realizar o registro de notas e frequências de todos os estudantes</p><p>constantes no diário de classe e registrar-se-á 0,0 (zero) àqueles em que não for</p><p>possível atribuir nota.</p><p>Para efeito de aprovação nos componentes curriculares o estudante deverá obter a</p><p>média final igual ou maior que 7,0 (sete).</p><p>4.2. Avaliação de Aprendizagem</p><p>O processo de avaliação da aprendizagem na EaD requer tratamento e considerações</p><p>especiais em alguns aspectos: primeiro, porque um dos objetivos fundamentais da</p><p>Educação, inclusive da EaD, deve ser a de obter dos estudantes não a capacidade de</p><p>reproduzir idéias ou informações, mas sim a capacidade de produzir conhecimentos,</p><p>analisar e posicionar-se criticamente frente às situações concretas que se lhes</p><p>apresentem; segundo, porque no contexto da EaD o estudante não conta,</p><p>comumente, com a presença física do docente/tutor. Por este motivo, faz-se</p><p>necessário desenvolver métodos de trabalho que oportunizem ao estudante: buscar</p><p>interação permanente com os docentes e com os tutores todas as vezes que sentir</p><p>necessidade; obter confiança e independência frente ao trabalho a ser realizado,</p><p>possibilitando-lhe não só o processo de elaboração de seus próprios juízos, mas</p><p>também de desenvolvimento da sua capacidade de analisá-los.</p><p>O trabalho do docente/tutor ao organizar o material didático básico para a orientação</p><p>do estudante deve contribuir para que todos questionem aquilo que julgam saber e,</p><p>principalmente, para que questionem os princípios subjacentes a este saber.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>22</p><p>Neste sentido, a relação teoria-prática coloca-se como imperativa no tratamento do</p><p>conteúdo selecionado para o curso e a relação intersubjetiva e dialógica,</p><p>docente/tutor/estudante mediada por textos, experimentos e relatórios torna-se</p><p>fundamental.</p><p>O que interessa, portanto, no processo de avaliação de aprendizagem é analisar a</p><p>capacidade de reflexão crítica dos estudantes frente a suas próprias experiências, a</p><p>fim de que possam atuar, dentro de seus limites.</p><p>A avaliação se expressa em diferentes níveis</p><p>e momentos. Num primeiro nível, as</p><p>avaliações serão realizadas a distância através dos registros da rotina no AVA com</p><p>critérios para análise do envolvimento do estudante no processo.</p><p>Num segundo nível, as avaliações ocorrerão de forma presencial, com proposições,</p><p>questões, temáticas e experimentos que lhe exijam não só síntese dos conteúdos</p><p>trabalhados, mas também outras produções. Essas questões ou proposições serão</p><p>elaboradas pelos docentes responsáveis pelas áreas de conhecimento.</p><p>Caso o estudante não tenha o desempenho desejado, ao término do processo ser-</p><p>lhe-á propiciada uma avaliação final e os resultados serão assinalados pelo</p><p>docente/tutor nos registros acadêmicos. Se não for obtida a aprovação esperada, o</p><p>estudante deverá refazer seus estudos na área de conhecimento em que não</p><p>alcançou os objetivos pretendidos.</p><p>Os critérios de avaliação da aprendizagem utilizados no curso, além dos princípios</p><p>acima, constam de provas subjetivas e/ou objetivas, práticas, intervenções,</p><p>seminários, com ênfase no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo a serem</p><p>trabalhados pelos estudantes.</p><p>Serão utilizados ainda debates, estudos de casos e exibição de vídeo/filmes</p><p>condizentes aos temas trabalhados em cada unidade curricular.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>23</p><p>O curso atende também as normas acadêmicas da instituição na qual está inserido,</p><p>que prevê a avaliação de desempenho escolar, como parte integrante do processo</p><p>ensino-aprendizagem.</p><p>A avaliação, envolvendo não só o aspecto quantitativo, mas também e principalmente,</p><p>o aspecto qualitativo, tem por finalidade proporcionar informações para o processo de</p><p>tomada de decisões, melhoria do processo ensino-aprendizagem, enfim, ela deve</p><p>julgar o grau de aceitabilidade do que foi descrito, ou seja, ela funciona como um</p><p>controle de qualidade, medindo a efetividade ou não do processo, para que mudanças</p><p>possam ser feitas para garantir esta efetividade.</p><p>A sistemática de avaliação desenvolvida no IFMT compreende a avaliação</p><p>diagnóstica, formativa e somativa. Desta forma o estudante será avaliado, para a sua</p><p>promoção através dos seguintes procedimentos:</p><p>- Observação contínua pelos educadores;</p><p>-Trabalhos individuais e/ou coletivos;</p><p>- Provas com questões objetivas e ou subjetivas;</p><p>- Elaboração de relatórios técnicos;</p><p>- Elaboração de projetos;</p><p>- Desenvolvimento de protótipos;</p><p>- Apresentação de seminários;</p><p>- Provas práticas;</p><p>- Intervenção Multidisciplinar;</p><p>- Outros</p><p>As estratégias de verificação de aprendizagem são variadas de forma que,</p><p>combinadas com outras, levam o estudante discente ao hábito de pesquisa, à reflexão</p><p>e à criatividade.</p><p>No processo avaliativo será pretendido que o docente possa, não apenas aferir o</p><p>aprendizado do estudante, mas, sobretudo, que o docente possa elaborar um</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>24</p><p>julgamento do sistema de ensino aplicado com o objetivo de nortear futuras tomadas</p><p>de decisões por parte do corpo docente, colegiado e coordenação. O resultado do</p><p>processo deve refletir-se na melhoria do ensino, por meio da reformulação dos Planos</p><p>de Ensino e da metodologia.</p><p>A sistemática de avaliação que será aplicado no Curso seguirá normas internas</p><p>vigentes no CREaD / IFMT – para cursos na modalidade EaD.</p><p>A avaliação deverá se dar em cada unidade curricular individualmente, ou seja, a</p><p>frequência e o desempenho em cada unidade curricular não interferem nas demais</p><p>(exceto para efeito de pré-requisitos, se houver, quando da matrícula).</p><p>Dicas:</p><p>● Agende-se: cumpra as datas programadas para a realização das avaliações</p><p>e das atividades. Não serão oferecidas outras datas.</p><p>● Para cada unidade curricular haverá critérios de avaliação específicos. Crie o</p><p>hábito de verificá-los no plano de ensino da unidade curricular.</p><p>● A Avaliação ficará disponível no AVA somente durante o período de oferta da</p><p>UC. O arquivamento da Avaliação corrigida é de responsabilidade do</p><p>estudante. O CReaD não enviará cópia das Avaliações.</p><p>● Leia este guia atentamente. Muitas de suas dúvidas podem ser sanadas pelas</p><p>informações contidas aqui.</p><p>● Verifique periodicamente a sua caixa de e-mail. Os principais comunicados</p><p>são enviados aos seus estudantes por meio dessa ferramenta, que é rápida</p><p>e eficaz.</p><p>● Mantenha seus dados cadastrais atualizados, principalmente o e-mail.</p><p>● Configure seu bloqueador de pop-ups e o anti-spam. Frequentemente os e-</p><p>mails são enviados a todos os estudantes, podendo ser encaminhados a sua</p><p>caixa de Spam. As janelas pop-up são utilizadas constantemente para</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>25</p><p>comunicados que abrangem todos os estudantes.</p><p>● Acesse regularmente o sistema unificado de administração pública do IFMT</p><p>(https://suap.ifmt.edu.br).</p><p>● Acesse regularmente o portal do IFMT (www.ifmt.edu.br) e acompanhe as</p><p>notícias e fique atento a todas as mensagens e notificações encaminhadas</p><p>para você.</p><p>● Participe das atividades colaborativas, tais como fóruns, troque ideias e</p><p>descobertas ‑ produzindo coletivamente o aprendizado.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>26</p><p>ESTRUTURA CURRICULAR</p><p>A estrutura curricular do curso de especialização é composta por um conjunto de</p><p>unidades curriculares, abrangendo conhecimentos sobre metodologia científica e um</p><p>Trabalho de Conclusão, na forma de Trabalho de Intervenção Multidisciplinar, que</p><p>revele domínio do tema escolhido, tratamento científico adequado e sua apreciação</p><p>por uma banca examinadora,</p><p>O docente poderá utilizar diversidade de recursos didáticos-pedagógicos para o</p><p>desenvolvimento do ensino à distância, inclusive o uso de plataformas ou outros tipos</p><p>de Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC), desde que estes recursos se</p><p>caracterizem como modalidade à distância, com as unidades de ensino centradas na</p><p>auto-aprendizagem do estudante.</p><p>O curso será desenvolvido na modalidade de educação à distância, não havendo</p><p>obrigatoriamente encontros presenciais. A parte presencial do curso constará de</p><p>atendimento aos estudantes através de tutorias, seminários, debates, fóruns e</p><p>atividades avaliativas.</p><p>A parte a distância constará de conferências, chats e demais atendimentos via AVA</p><p>com auxílio de docente/tutor para atividades avaliativas online.</p><p>A organização do curso está estruturada na Matriz Curricular a seguir. Ressalta-se</p><p>que as referidas unidades curriculares fazem parte da Matriz Curricular Nacional do</p><p>Ministério da Justiça, no que tange o ensino profissional da Segurança Pública</p><p>conforme cooperação entre os entes federados.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>27</p><p>UNIDADES CURRICULARES – MODALIDADE EAD</p><p>Unidade</p><p>Didática</p><p>DISCIPLINA CH</p><p>1. Introdução à Modalidade de Educação à Distância 40</p><p>2. Gestão e Administração Pública 40</p><p>3. Planejamento Estratégico 40</p><p>4. Ética no Serviço Público 40</p><p>5. Métodos e Técnicas de Pesquisa 40</p><p>6. Aspectos Jurídicos da Atuação Policial 40</p><p>7. Filosofia dos Direitos Humanos Aplicados à Atuação Policial 40</p><p>8. Atuação Integrada de Segurança Pública 40</p><p>9. Violência Criminalidade e Prevenção 40</p><p>10. Projeto de Intervenção 40</p><p>Subtotal Teórico 400</p><p>11. Atividades Complementares Práticas 100</p><p>Total 500</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL</p><p>E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>28</p><p>ATIVIDADES COMPLEMENTARES</p><p>As atividades complementares envolvem todas as atividades didático-pedagógicas</p><p>com objetivo de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem privilegiando a</p><p>complementação da formação social e profissional do estudante.</p><p>As atividades complementares serão realizadas por meio de palestras, cursos ou</p><p>componentes curriculares com objetivo de aproximar os estudantes da estrutura da</p><p>Secretaria de Segurança Pública, bem como apresentar assuntos relevantes no</p><p>âmbito da Segurança Pública.</p><p>Constituem-se no conjunto de atividades complementares ao conteúdo programático</p><p>do curso de especialização em que serão somadas à carga horária total do curso.</p><p>A carga horária de atividades complementares deverá ser desenvolvida ao longo do</p><p>percurso formativo e será determinada no Projeto Pedagógico do Curso de</p><p>especialização.</p><p>Cabe ao estudante apresentar, junto à coordenação de curso, para fins de avaliação,</p><p>a comprovação de todas as atividades complementares realizadas, mediante a</p><p>entrega da documentação exigida no Sistema SUAP.</p><p>A Coordenação de Curso encaminhará à Secretaria Geral de Documentação Escolar</p><p>a comprovação das atividades complementares realizadas pelo estudante, para efeito</p><p>de registro no histórico escolar.</p><p>Somente serão validadas as atividades complementares realizadas em data posterior</p><p>a 19/03/2024, ou seja, após ao início do efetivo do curso.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>29</p><p>TRABALHO DE CONCLUSÃO DE</p><p>CURSO – TCC / PROJETO DE</p><p>INTERVENÇÃO</p><p>Considerando a necessidade de que os profissionais de Segurança Pública</p><p>participantes do curso, possam desenvolver atividades de multiplicadores do</p><p>conhecimento profissional para os demais servidores.</p><p>O TCC/Projeto de Intervenção poderá ser acompanhado e orientado por um</p><p>tutor/docente para a turma. Quando necessário, o coordenador do curso, em</p><p>alinhamento com o tutor/docente orientador atribuir a orientação de trabalhos</p><p>específicos a profissional da área.</p><p>A Ação intervenção pode ser desenvolvida de forma voluntária do cursista ou sob</p><p>demanda, quando se tratar de uma iniciativa voltada aos indicadores estratégicos da</p><p>segurança pública.</p><p>O TCC/Projeto de Intervenção poderá ser realizado individualmente ou em grupo de</p><p>até 3 (três) estudantes, devendo ser apresentado o resultado do trabalho realizado</p><p>como requisito para obtenção do certificado de conclusão do curso.</p><p>Os resultados, sob a forma de relatórios ou artigos serão armazenados em base de</p><p>apoio informacional acessada digitalmente, quando não conter informações sigilosas</p><p>ou de interesse nacional, bem como as classificadas como estratégicas para tomadas</p><p>de decisão gerencial.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>30</p><p>COMO ACESSAR E UTILIZAR O AVA DO</p><p>CREaD - IFMT?</p><p>De modo simples, compreenda o AVA como um conjunto de elementos tecnológicos</p><p>disponíveis na internet onde são disponibilizadas ferramentas destinadas a permitir</p><p>acesso a unidade curricular (materiais didáticos contendo conteúdos e atividades de</p><p>aprendizagem), bem como permitir a interação entre os atores envolvidos no processo</p><p>de ensino‑aprendizagem (estudantes, docentes e tutores).</p><p>Você pode usar o AVA para:</p><p>▪ acessar e estudar conteúdos e realizar atividades;</p><p>▪ realizar diferentes atividades planejadas para propiciar sua</p><p>aprendizagem ativa;</p><p>▪ interagir com os colegas trocando ideias, debatendo ou colaborando</p><p>com seus trabalhos;</p><p>▪ interagir com o docente;</p><p>▪ acompanhar sua trajetória por meio do relatório de atividades.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>31</p><p>Como acessar o AVA?</p><p>▪ Primeiro, acesse o portal do AVA do CREaD (https://ava.ifmt.edu.br/).</p><p>▪ Sua identificação será o número de sua Matricula e a senha para o</p><p>PRIMEIRO ACESSO é Mudar@999.</p><p>▪ Inclua os seus dados e depois clique em ACESSAR.</p><p>▪ No primeiro acesso o AVA pedirá que altere a senha.</p><p>▪ Digite a senha inicial Mudar@999, digite Nova senha (atenção para</p><p>attender aos critérios de criação de nova senha) e repita a Nova Senha e</p><p>clique em Salvar mudanças.</p><p>▪ Ao acessar com sua Identificação e Senha, você terá acesso à página do</p><p>AVA e o Link do Curso de Especialização em Gestão Integrada de</p><p>Segurança Pública.</p><p>▪ Ao acessar o link do curso serão apresentadas as Unidades Curriculares</p><p>disponíveis. A primeira unidade disponibilizada tem como objetivo a</p><p>ambientação em EaD a disciplina de Introdução a Modalidade de</p><p>Educação a Distância (EaD)</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>32</p><p>PROCEDIMENTOS PARA</p><p>ACESSO DO ESTUDANTE AO</p><p>SUAP</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>33</p><p>Como fazer o Primeiro Acesso ao SUAP?</p><p>O objetivo deste manual é orientar o ESTUDANTE a realizar o primeiro acesso ao</p><p>SUAP para ter acesso aos sistemas disponibilizados pelo IFMT.</p><p>Primeiro acesso</p><p>1- O estudante deverá acessar o site do SUAP (https://suap.ifmt.edu.br) e mesmo</p><p>que sendo o seu primeiro acesso deverá criar uma Senha. Para criar a senha o</p><p>estudante deverá clicar em “Esqueceu ou deseja alterar sua senha” (ver figura</p><p>abaixo).</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>34</p><p>2- Ao clicar em “Esqueceu ou deseja alterar sua senha” será aberta nova página</p><p>para “Solicitação de Mudança de Senha” a seguir.</p><p>3- O estudante deverá preencher o campo “USUÁRIO” com seu Número de</p><p>Matrícula no Curso de Especialização e o campo CPF em conformidade com os</p><p>dados fornecidos no momento da Matrícula. Marque a opção “Não sou um robô”</p><p>e clique em enviar.</p><p>4- O SUAP enviará automaticamente um link para o e-mail informado no ato da</p><p>matrícula. Acesse o e-mail informado no ato da matrícula, clique sobre o link</p><p>para realizar a alteração da senha. Leia atentamente as instruções para criação</p><p>da senha. Digite a nova senha, confirme, marque a opção “Não sou um robô”</p><p>e clique em Enviar.</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>35</p><p>5- Caso o estudante não consiga realizar o cadastro de sua senha no SUAP, por</p><p>erro no e-mail, o mesmo deverá procurar a Coordenação do Curso pelo email</p><p>coord-segpublica@cread.ifmt.edu.br, para realizar o cadastro de seu e-mail</p><p>pessoal para recuperação de senha.</p><p>O IFMT agradece sua atenção.</p><p>Vamos em frente??? Bom Estudo!!!</p><p>MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – SETEC</p><p>INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO</p><p>36</p>