revisao PORTUGUES

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<p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:09:35 1/4</p><p>JANAI MARCILIA DE</p><p>SOUZA CRUZ SILVA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (16892)</p><p>Atividade finalizada em 01/09/2024 19:51:09 (2067883 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA</p><p>[1104009] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-ABR/2024 - SGegu0A240424 [122937]</p><p>Aluno(a):</p><p>91607541 - JANAI MARCILIA DE SOUZA CRUZ SILVA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota</p><p>[355876_610</p><p>94]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(MUNICÍPIO DE ANTÔNIO PRADO/RS)</p><p>De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, analisar os itens abaixo:</p><p>I. Uma abordagem por resolução de problemas auxilia os alunos a darem sentido aos</p><p>conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais no currículo de</p><p>matemática.</p><p>II. A proposta de resolução de problemas deve restringir-se a uma simples instrução</p><p>de como se resolve um problema ou determinados tipos de problemas.</p><p>III. A resolução de problemas é uma forma de desenvolver o trabalho em classe. É</p><p>uma perspectiva metodológica através da qual os alunos são envolvidos em “fazer</p><p>matemática”, isto é, eles se tornam capazes de formular e resolver por si questões</p><p>matemáticas e, pela possibilidade de questionar e levantar hipóteses, adquirem,</p><p>relacionam e aplicam conceitos matemáticos.</p><p>Está(ão) CORRETO(S):</p><p>Todos os itens.</p><p>Somente o item II.</p><p>Somente os itens II e III.</p><p>Somente o item I.</p><p>X Somente os itens I e III.</p><p>[355874_611</p><p>04]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE ARIQUEMES – RO – Adaptada) A teoria</p><p>psicogenética de Jean Piaget (também conhecida como Epistemologia Genética),</p><p>afirma que o desenvolvimento mental do ser humano passa por diferentes estágios,</p><p>ao longo do tempo, sendo que, para cada estágio, existe um comportamento mental</p><p>com características próprias. A sequência exata dos estágios pode ser descrita como:</p><p>Motriz, pré-operatório, pré - formativo sensorial concreto.</p><p>X Sensório – motor, operatório concreto, pré-operatório e operatório formal.</p><p>Pré-operatório, formal, informal e motriz.</p><p>Sensório, motriz, operatório e formal.</p><p>Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:09:35 2/4</p><p>[355875_610</p><p>91]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>(ENADE – 2017)</p><p>O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de</p><p>estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.</p><p>“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou</p><p>uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de</p><p>comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,</p><p>sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os</p><p>resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram</p><p>os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de</p><p>madeira que Ana usou para medir o muro?”</p><p>Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas</p><p>que usou para elaborar a solução.</p><p>A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação</p><p>coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.</p><p>Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a</p><p>resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de</p><p>cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas</p><p>e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos</p><p>matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar</p><p>diferentes estratégias de resolução.</p><p>II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os</p><p>resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.</p><p>III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,</p><p>considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.</p><p>IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas</p><p>pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o</p><p>trabalho realizado.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>II e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>X I e IV.</p><p>I, II e III.</p><p>I e III.</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:09:35 3/4</p><p>[355874_675</p><p>49]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Paulos (1994), ao analisar a importância da matemática na vida das pessoas, afirma</p><p>que sua função principal é ensinar a pensar, a analisar problemas reais e</p><p>solucioná―los. Considerando esta premissa e as propostas metodológicas para a</p><p>efetivação desta aprendizagem que compreendem em resolução de problemas,</p><p>modelagem matemática, etnomatemática, história da matemática, uso de novas</p><p>tecnologias e jogos, análise.</p><p>I. Na resolução de problemas, o aluno torna―se o protagonista do processo, sendo</p><p>estimulado a encontrar soluções para as situações desafiadoras, originárias do dia a</p><p>dia. Neste processo, há o envolvimento com o fazer matemático, no sentido de criar</p><p>hipóteses, fazer conjecturas, num ambiente de investigação.</p><p>II. A modelagem matemática é um processo de compreensão de situações advindas</p><p>do mundo real, pressupondo um ciclo de atuação que parte de um dado real, cria uma</p><p>simulação que explica esta realidade e, com os dados obtidos, volta―se para ela,</p><p>validando ou reformulando o que foi criado.</p><p>III. A etnomatemática procura valorizar a matemática tendo como base o estudo dos</p><p>diferentes grupos étnico―culturais. Os conceitos construídos pelo aluno no seu</p><p>ambiente podem se constituir em ponto de partida para o ensino formal e</p><p>permitem―lhe a compreensão crítica circunscrita da sua realidade cultural,</p><p>possibilitando a resolução de problemas sem a imposição do saber institucionalizado.</p><p>IV. O uso das novas tecnologias no ensino da matemática nas séries iniciais não deve</p><p>ser introduzido, pois ambientes de investigação e exploração virtuais inibem a</p><p>criatividade dificultando o desenvolvimento do pensamento lógico―matemático.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>Todas estão corretas.</p><p>X I, II e III, apenas.</p><p>I, II, III e IV.</p><p>I e II, apenas.</p><p>III e IV, apenas.</p><p>[355874_675</p><p>66]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da</p><p>escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como</p><p>ler e interpretar.</p><p>realizar experimentos.</p><p>X contar, medir, classificar, ordenar e outros.</p><p>localizar-se geograficamente.</p><p>socializar.</p><p>[355874_675</p><p>58]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(Prova FCC - 2018 - SEDU-ES) As estratégias que utilizam metodologia de resolução</p><p>de problemas têm mostrado bons resultados no interesse do aluno e na aprendizagem</p><p>da matemática. Uma prática metodológica docente que deve ser repensada por não</p><p>ser a mais adequada para o trabalho com resolução de problemas é a das aulas</p><p>do professor no papel de mediador.</p><p>com material manipulativo.</p><p>X expositivas.</p><p>interdisciplinares.</p><p>focadas em projetos.</p><p>Pincel Atômico - 04/09/2024 18:09:35 4/4</p><p>[355874_611</p><p>16]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019 – Adaptada)</p><p>Analise as proposições a seguir, tendo por base o processo de ensino e</p><p>aprendizagem nos anos iniciais:</p><p>I- A docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve se pautar em</p><p>metodologias que proporcionem as crianças interagirem também com materiais</p><p>concretos.</p><p>II- O ensino é uma atividade sistemática que requer disciplina e organização por parte</p><p>do professor e dos estudantes.</p><p>III- A aprendizagem das crianças matriculadas nos anos iniciais do Ensino</p><p>Fundamental só ocorre por imitação e repetição.</p><p>IV- Estudar e brincar são atividades que não combinam quando o objetivo é aprender</p><p>conteúdos matemáticos.</p><p>Indique a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS:</p><p>IV e V.</p><p>III e IV.</p><p>X I e II.</p><p>I e III.</p><p>II e III.</p><p>[355874_675</p><p>62]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>De acordo com a psicologia</p><p>do desenvolvimento cognitivo infantil proposta por Jean</p><p>Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>No estágio sensório-motor o pensamento egocêntrico é substituído pela capacidade</p><p>da criança em lidar com uma ampla variedade de informações externas, sendo esta</p><p>capaz de enxergar as coisas através da perspectiva de outra pessoa.</p><p>No estágio sensório-motor existe o aparecimento da capacidade de interiorizar as</p><p>ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente.</p><p>X</p><p>O estágio conhecido como sensório-motor é o primeiro pelo qual passa a criança, a</p><p>partir de seu nascimento, e acontece quando os bebês começam a aprender por meio</p><p>da observação dos sentidos, e adquirem controle das funções motoras a partir de</p><p>exploração e manipulação do ambiente.</p><p>Jean Piaget não classificou as etapas do desenvolvimento em estágios claros e</p><p>qualitativamente diferentes pelos quais cada criança deve passar.</p><p>O estágio que possui como uma de suas características o pensamento operando de</p><p>maneira altamente lógica, sistemática e simbólica, existindo também a capacidade de</p><p>pensar de forma abstrata, de raciocinar de forma dedutiva, e de definir conceitos é o</p><p>estágio definido como sensório-motor.</p>