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Pincel Atômico - 24/05/2023 09:27:47 1/4
BRUNO MASSARELLI
GARRIDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 16 (16892)
Atividade finalizada em 27/12/2022 13:39:12 (636748 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[774660] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A071222 [79519]
Aluno(a):
91361502 - BRUNO MASSARELLI GARRIDO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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67]
Questão
001
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz) Entender o papel do educador no contexto da
educação básica, é fundamental. Algumas características do educador são comuns
tanto aos professores da educação infantil, quanto aos professores das demais
etapas educacionais. Dentre elas é possível citar:
X Comprometimento político, competência teórica e técnico-profissional.
Controlar os alunos e aplicar provas.
Competência teórica, domínio de turma e bastante controle nas avaliações, para evitar
que os alunos copiem as respostas uns dos outros.
Disciplinar os corpos e controlar a aprendizagem.
Apenas distribuir notas aos alunos.
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66]
Questão
002
Mesmo conhecendo que a criança já desenvolve habilidades matemáticas antes da
escolarização é dentro da escola que ela tem contato com processos como
socializar.
ler e interpretar.
X contar, medir, classificar, ordenar e outros.
realizar experimentos.
localizar-se geograficamente.
Pincel Atômico - 24/05/2023 09:27:47 2/4
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91]
Questão
003
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
II e IV.
I, II e III.
I e III.
X I e IV.
II, III e IV.
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62]
Questão
004
De acordo com a psicologia do desenvolvimento cognitivo infantil proposta por Jean
Piaget, assinale a alternativa correta.
O estágio que possui como uma de suas características o pensamento operando de
maneira altamente lógica, sistemática e simbólica, existindo também a capacidade de
pensar de forma abstrata, de raciocinar de forma dedutiva, e de definir conceitos é o
estágio definido como sensório-motor.
Jean Piaget não classificou as etapas do desenvolvimento em estágios claros e
qualitativamente diferentes pelos quais cada criança deve passar.
No estágio sensório-motor o pensamento egocêntrico é substituído pela capacidade
da criança em lidar com uma ampla variedade de informações externas, sendo esta
capaz de enxergar as coisas através da perspectiva de outra pessoa.
No estágio sensório-motor existe o aparecimento da capacidade de interiorizar as
ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente.
Pincel Atômico - 24/05/2023 09:27:47 3/4
X
O estágio conhecido como sensório-motor é o primeiro pelo qual passa a criança, a
partir de seu nascimento, e acontece quando os bebês começam a aprender por meio
da observação dos sentidos, e adquirem controle das funções motoras a partir de
exploração e manipulação do ambiente.
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88]
Questão
005
(ENADE – 2017)
TEXTO 1
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos
por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o
atendimento adequado em uma instituição educativa que não seja apenas
assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da
criança.
MONTEIRO. M; VOLTARELLI, M.A. Concepções de professoras de educação infantil
sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: Acesso em: 5 set.
2017 (adaptado)
TEXTO 2
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico,
patologiza a infância e reduz a educação ao ensino, e promover uma educação que
valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que
agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um
favorecedor de descobertas.
FARIA, A.L.G: FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A.L.G: FINCO, D.(Org.) Sociologia
da infância no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2011 (adaptado).
 
A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I – A formação docente para a atuação na educação infantil é desenvolvida em
conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos
e são iguais os objetivos formativos.
II – Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática
educativa nesse segmento deve abordá-los sem que haja sobreposição entre eles.
III – No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como
forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental do
desenvolvimento do trabalho educativo.
É correto o que se afirma em:
X II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
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02]
Questão
006
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptado)
De acordo com KAMII, analisar os itens abaixo:
I – Piaget concebeu três tipos, ou polos, de conhecimento: o conhecimento físico, o
lógico-matemático e o social.
II – A criança progride na construção do conhecimento lógico-matemático pela
coordenação das relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos.
III – O conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações.
Estão CORRETOS:
Nenhuma das alternativas.
X Todos os itens.
Pincel Atômico - 24/05/2023 09:27:47 4/4
Somente os itens II e III.
Somente os itens I e II.
Somente os itens I e III.
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09]
Questão
007
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
O uso das operações na resolução de problemas é um tema importante para a
reflexão metodológica na Matemática do Ensino Fundamental. Com base no
conhecimento sobre o tema, analise as afirmativas abaixo e verifique se são
verdadeiras (V) ou Falsas (F).
( ) A escola deve propiciar um ambiente capaz de contribuir com o desenvolvimento
de um sentidonumérico nos alunos.
( ) Brincar de ir às compras com as crianças permitindo que façam contas e paguem
pelo que comprarem atrapalha o desenvolvimento do sentido numérico nas crianças.
( ) Durante muitos anos a resolução de problemas matemáticos esteve limitada à
aplicação de fórmulas para a resolução de problemas desconexos da realidade do
aluno.
( ) O ponto de partida da atividade matemática deve ser a exploração de situações
em que os alunos precisam desenvolver uma estratégia para resolver os problemas.
( ) O aluno, ao resolver um problema, deve ser capaz de elaborar procedimentos de
resolução, comparação de resultados e validação dos mesmos.
A sequência correta de cima para baixo, é:
V, F, F, F, F.
V, V, F, V, F.
X V, F, V, V, V.
V, V, V, V, V.
F, F, V, V, F.
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55]
Questão
008
Sobre o ensino e aprendizagem da matemática na educação infantil, é correto afirmar
que
na educação infantil, a criança aprende matemática intuitivamente, sem que seja
necessária nenhuma intervenção docente.
a criança aprende matemática com fórmulas prontas.
a criança ainda não tem ZDP suficientemente desenvolvida para aprender
matemática.
a criança aprende matemática de forma linear e sequencial.
X
a criança aprende matemática a partir das ações que produz para a resolução de uma
situação, ao comparar, perguntar, criar e discutir.