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<p>E N C O N T R O A R T I C U L A D O R E S</p><p>R E N A L F A - R S - A G O S T O 2 0 2 4</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>Material de Referência para a formação</p><p>Leitura e Escrita na Educação Infantil (BRASIL, 2016)</p><p>Oito cadernos; cada caderno aborda com maior centralidade um</p><p>tema, de modo inter-relacionado com os temas dos demais</p><p>cadernos, em uma perspectiva circular.</p><p>Os cadernos são compostos por três textos,</p><p>escritos por diferentes autores, visando o</p><p>estabelecimento de diálogo sobre teorias e</p><p>práticas que informam e dão concretude ao</p><p>trabalho docente.</p><p>Encarte</p><p>Leitura e Escrita na Educação Infantil - LEEI</p><p>Região Sul</p><p>COORDENAÇÃO GERAL</p><p>Representantes do Ministério da Educação (MEC/SEB):</p><p>- DIFOR: Lourival José Martins Fi lho e Lucianna Magri de Melo Munhoz</p><p>- DPDI: Alexsandro Santos e Monica Si lva</p><p>Representantes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)</p><p>- Coordenadora Regional : Simone Santos de Albuquerque (FACED)</p><p>- Coordenadora Adjunta Regional : Daniele Marques Vieira (FACED)</p><p>Articuladores da Renalfa por Estado</p><p>Representante CONSED</p><p>Representante UNDIME</p><p>Universidades parceiras</p><p>UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ</p><p>Catarina Moro</p><p>Gioconda Ghiggi</p><p>UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA</p><p>Geysa Spitz Alcoforado de Abreu</p><p>Aline Helena Mafra Rebelo</p><p>UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE</p><p>Gabriela Medeiros Nogueira</p><p>Caroline Braga Michel</p><p>Sandra Betiatto</p><p>sandra-betiatto@educar.rs.gov.br</p><p>SEDUC-RS</p><p>Adesão Constituição</p><p>das equipes de</p><p>trabalho</p><p>Reuniões</p><p>periódicas</p><p>para</p><p>construção da</p><p>formação</p><p>Agosto Setembro Novembro</p><p>Início</p><p>2023</p><p>Outubro</p><p>Divulgação</p><p>do Leei na</p><p>Região Sul</p><p>Janeiro e</p><p>fevereiro</p><p>Fevereiro,</p><p>março e</p><p>abril</p><p>Março e</p><p>abril Abril Maio</p><p>2024</p><p>Lançamento</p><p>dos editais</p><p>Seleção</p><p>formadoras</p><p>estaduais e</p><p>municipais</p><p>via editais</p><p>FAURGS</p><p>Conclusão</p><p>do caderno</p><p>formativo</p><p>(revisão</p><p>técnica e de</p><p>conteúdo)</p><p>Live de</p><p>abertura</p><p>LEEI Sul</p><p>17 e 18 de abril:</p><p>reunião MEC</p><p>com todas as</p><p>universidades</p><p>parceiras</p><p>Início do</p><p>processo</p><p>formativo.</p><p>Calamidade</p><p>RS:</p><p>redimensio-</p><p>namento do RS</p><p>Junho Julho Agosto</p><p>2024</p><p>Reunião</p><p>articuladoras</p><p>e equipe do</p><p>LEEI no RS;</p><p>Formação</p><p>AVAMEC</p><p>Interativo</p><p>com as FEs.</p><p>Elaboração de</p><p>questionário</p><p>para</p><p>formadoras;</p><p>Seminário</p><p>Regional LEEI</p><p>Sul;</p><p>Continuação da</p><p>formação com</p><p>as FEs.</p><p>Reunião</p><p>periódicas</p><p>com as FEs</p><p>e primeira</p><p>reunião com</p><p>FMs;</p><p>Live início</p><p>LEEI no RS</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>Fundamentos</p><p>DIRETRIZES</p><p>CURRICULARES</p><p>NACIONAIS PARA A</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL (DCNEI)</p><p>PLANO</p><p>NACIONAL DE</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>DIRETRIZES</p><p>NACIONAIS PARA A</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>ESPECIAL NA</p><p>EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>DIRETRIZES CURRICULARES</p><p>NACIONAIS PARA A</p><p>EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES</p><p>ÉTNICO-RACIAIS</p><p>LDBEN nº</p><p>95/96</p><p>BASE NACIONAL</p><p>COMUM CURRICULAR</p><p>DA EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>PNE</p><p>META 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do</p><p>3º ano do Ensino Fundamental.</p><p>ESTRATÉGIA 5.1: Articulação do Ensino Fundamental com a Pré-</p><p>escola</p><p>Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização nos anos</p><p>iniciais do Ensino Fundamental, articulando-os com as</p><p>estratégias desenvolvidas na pré-escola, com qualificação e</p><p>valorização dos professores alfabetizadores e apoio pedagógico</p><p>específico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as</p><p>crianças.</p><p>DCNEI</p><p>“As propostas curriculares da</p><p>Educação Infantil devem garantir que</p><p>as crianças tenham experiências</p><p>variadas com as diversas linguagens,</p><p>reconhecendo que o mundo no qual</p><p>estão inseridas, por força da própria</p><p>cultura, é amplamente marcado por</p><p>imagens, sons, falas e escritas. Nesse</p><p>processo, é preciso valorizar o lúdico,</p><p>as brincadeiras e as culturas infantis”.</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>DCNEI</p><p>Eixos estruturadores do currículo - interações e brincadeira.</p><p>As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da</p><p>Educação Infantil devem garantir um vasto campo de</p><p>experiências, entre elas as que:</p><p>II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e</p><p>o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de</p><p>expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;</p><p>III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de</p><p>apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e</p><p>convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e</p><p>escritos [...]</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com</p><p>relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a</p><p>leitura de textos, ao observar os muitos textos que</p><p>circulam no contexto familiar, comunitário e</p><p>escolar, ela vai construindo sua concepção de</p><p>língua escrita, reconhecendo diferentes usos</p><p>sociais da escrita, dos gêneros, suportes e</p><p>portadores. Na Educação Infantil, a imersão na</p><p>cultura escrita deve partir do que as crianças</p><p>conhecem e das curiosidades que deixam</p><p>transparecer.</p><p>BNCC - EI</p><p>As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador</p><p>entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela</p><p>leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo.</p><p>CNCA e a</p><p>Educação Infantil</p><p>– O LEEI</p><p>Formar professoras da Educação</p><p>Infantil para que possam</p><p>desenvolver, com qualidade, o</p><p>trabalho com as l inguagens oral e</p><p>escrita, em creches e pré-escolas.</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>Princípios do LEEI/CNCA</p><p>Concepção de Educação Infantil inclusiva, plural, que considera as</p><p>diversidades locais e étnico-raciais/culturais de cada região brasileira;</p><p>Concepção de criança como centro do processo educativo;</p><p>Reconhecimento do papel importante que a Educação Infantil</p><p>cumpre no processo de apropriação da linguagem escrita pelas</p><p>crianças;</p><p>Leitura e escrita como práticas sociais que integram o universo</p><p>infantil;</p><p>Formação da professora como profissional reflexivo - ação-reflexão-</p><p>ação;</p><p>Práticas formativas que enfatizam a socialização de conhecimentos e</p><p>de saberes, considerando experiências exitosas;</p><p>Desenvolvimento da identidade da professora da Educação Infantil.</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>ESTRATÉGIAS FORMATIVAS</p><p>Discussões a partir de questões / problemas</p><p>Análise de materiais didáticos</p><p>Planejamento coletivo</p><p>Socialização de experiências docentes:</p><p>Discussão de relatos dos cadernos de formação;</p><p>Vivência de situações didáticas e discussão a partir de sugestões na formação;</p><p>Apresentação de experiências em seminários, escrita de relatos / publicações.</p><p>Estudo de textos</p><p>Exposição dialogada</p><p>Vivências culturais TOTAL: 120h - 56h PRESENCIAIS - 64h VIRTUAIS</p><p>AVAMEC</p><p>I N S C R I Ç Õ E S D E 1 5 A 2 9 D E J A N E I R O</p><p>Compromisso Nacional Criança Alfabetizada</p><p>Estrutura da equipe de formação:</p><p>COORDENAÇÃO NACIONAL</p><p>COORDENAÇÃO REGIONAL</p><p>COORDENAÇÕES ESTADUAIS</p><p>FORMADORES ESTADUAIS</p><p>FORMADORES MUNICIPAIS</p><p>DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>DADOS TOTAIS ADESÃO</p><p>5.044 municípios</p><p>6.412 turmas</p><p>213.406 cursistas</p><p>422</p><p>395</p><p>286</p><p>ESTRUTURA DA FORMAÇÃO</p><p>FORMADORES ESTADUAIS</p><p>FORMADORES MUNICIPAIS</p><p>DOCENTES EI</p><p>RS: 13</p><p>PR: 13</p><p>SC: 10</p><p>RS: 371</p><p>PR: 416</p><p>SC: 240</p><p>SC: 8.517PR: 12.546RS: 9.618</p><p>Estrutura da Formação</p><p>COORDENAÇÕES ESTADUAIS</p><p>FORMADORES ESTADUAIS</p><p>FORMADORES MUNICIPAIS</p><p>DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>1ª Semana</p><p>2ª Semana</p><p>3ª Semana</p><p>Caderno formativo</p><p>LEEI SUL</p><p>Percurso Formativo</p><p>PERCURSOS</p><p>A constituição da docência</p><p>Crianças, culturas e Educação Infantil</p><p>Seminário – Oralidade e narrativas infantis</p><p>Oralidade e narrativas infantis (continuação)</p><p>A leitura e a escrita como práticas sociais</p><p>Currículo e linguagem oral e escrita com as</p><p>crianças da EI - articulação com a</p><p>legislação</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>O cotidiano da EI: livros, acervos, ambientes</p><p>Leitura e escrita na EI</p><p>Acolhimento às famílias e experiências</p><p>com a literatura</p><p>Planejamento do Seminário</p><p>Seminário LEEI SUL</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>Regime de Colaboração</p><p>Municípios: Viabilizar a formação das docentes;</p><p>Governo</p><p>Federal: Investimento na formação de</p><p>professores para a Educação Infantil;</p><p>Universidade: Consolidação do campo da Educação</p><p>Infantil e do currículo por meio da formação continuada;</p><p>Abordagem sobre a cultura escrita no contexto da</p><p>Educação Infantil.</p><p>Desafios</p><p>Implementação do LEEI, especialmente no RS</p><p>Condições de trabalho/liberação</p><p>Infraestrutura para a formação</p><p>Cronograma</p><p>AVAMEC - alfabetização digital</p><p>Homologia dos processos formativos</p><p>ARTICULAÇÃO COM A</p><p>RENALFA</p><p>ENGAJAMENTO DA</p><p>FORMAÇAO NA PROPOSTA</p><p>DOS MUNICIPIOS</p><p>ARTICULAÇÃO COM A</p><p>UNDIME REGIME DE</p><p>COLABORAÇÃO</p><p>COMPROMISSO</p><p>NACIONAL CRIANÇA</p><p>ALFABETIZADA</p><p>CONSOLIDAÇÃO DA</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL COMO</p><p>CAMPO DE CONHECIMENTO E</p><p>COMO PRIMEIRA ETAPA DA</p><p>EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>CONSOLIDAÇÃO DO PAPEL</p><p>DA UNIVERSIDADE NA</p><p>PESQUISA E NA FORMAÇÃO</p><p>DE PROFESSORES DANDO</p><p>VISIBILIDADE À PRODUÇÃO</p><p>ACADÊMICA NA ÁREA</p><p>REESTRUTURAÇÃO</p><p>DAS POLITICAS</p><p>ALINHAMENTO DE</p><p>CONCEPÇOES</p><p>ARTICULAÇÃO EDUCACAO</p><p>INFANTIL E O ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL</p><p>Coordenação Regional-UFRGS</p><p>compromissocaleei .sul@gmail .com</p><p>Coordenação Rio Grande do Sul – FURG</p><p>rscompromissocaleeisul@gmail .com</p><p>Contatos</p><p>mailto:sccompromissocaleei.sul@gmail.com</p><p>mailto:rscompromissocaleeisul@gmail.com.br</p>