AS1 matematica

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<p>AS 1 – Matematica</p><p>· Pergunta 1</p><p>0,25 em 0,25 pontos</p><p>Em relação aos estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>e.</p><p>O estágio operatório-formal inicia o processo de a criança interiorizar o meio, tornando-se capaz de representá-lo mentalmente.</p><p>Respostas:</p><p>a.</p><p>No estágio pré-operatório a criança adquire a função simbólica e linguagem.</p><p>b.</p><p>No estágio sensório-motor a criança começa a fazer a diferenciação entre o próprio corpo e os objetos.</p><p>c.</p><p>Em estágio operatório-concreto a criança atinge a reversibilidade de pensamento.</p><p>d.</p><p>Em estágio operatório concreto a criança apresenta um declínio do egocentrismo, começando a se socializar em grupos, reconhecendo uma liderança.</p><p>e.</p><p>O estágio operatório-formal inicia o processo de a criança interiorizar o meio, tornando-se capaz de representá-lo mentalmente.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>O estágio pré-operatório inicia o processo de a criança interiorizar o meio, tornando-se capaz de representá-lo mentalmente.</p><p>· Pergunta 2</p><p>0,25 em 0,25 pontos</p><p>Sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, leia atentamente as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:</p><p>I - “Márcia Maria se diverte ao brincar com Martim de esconde-esconde. Ela se oculta, por breves momentos, atrás do sofá e reaparece dizendo ‘achou!’ A expressão de alegria estampada no rosto do netinho ao rever a avó aquece o seu coração”. Analisando esta situação podemos inferir que Martim está desenvolvendo a noção de permanência do objeto, não chora mais quando a avó desaparece de sua vista, pois ele sabe que embora não a veja, ela ainda está lá.</p><p>II - “Murilo não aguenta mais ficar em casa durante a quarentena. Mas, quando pensa na probabilidade de contrair o Coronavirus Disease 2019 (Covid-19) ele se conforma. sabe que fumantes tem maior risco de agravamento da doença, pois o vírus pode atacar os pulmões. Cerca de 80% das pessoas se recuperam da doença, sem precisar de tratamento especial e as 20% restantes correm um grande risco de morte. Esta conclusão muito o assusta, no entanto, preserva-se em casa”. A atitude de Murilo demonstra ter um pensamento infantilizado, um pensamento do nível operatório concreto.</p><p>III - “Nesta quarentena, Maia e Aurora receberam a tarefa, ao final do dia, de guardarem os seus brinquedos nos lugares certos. Maia coloca as bonecas grandes na estante maior, as roupinhas na gaveta e as comidinhas na caixinha. Aurora junta todos os brinquedos grandes e pequenos num mesmo lugar, dando a impressão que quer mais é bagunçar do que cooperar”. Observando esta situação podemos inferir os estágios de desenvolvimento cognitivo de Maia e de Aurora. Maia já demonstra ter desenvolvido noções de classificação, características de um pensamento do nível operatório, diferentemente da manifestação de Aurora, que sugere comportamento pré-operatório sem noções de tamanho e funções.</p><p>IV - A distinção feita entre as cores de uma folha verde e uma flor vermelha se classifica como um claro exemplo de conhecimento físico, que a criança desenvolve durante o estágio da inteligência sensório-motor, que vai de 0 a 2 anos de idade.</p><p>V - “Márcio observa o seu álbum de bebê. Aponta para sua foto do primeiro dia com a mãe na sala de parto e diz: ‘nenê e mamãe’. Procura a sua foto preferida e a encontra no fim do álbum e fala: ‘o bebê tem 1 ano’, levantando o seu indicador, e sabe bater palma e soprar a velinha”. Percebemos que Márcio não focaliza o seu processo de transformação de bebê recém-nascido a bebê de 1 ano de idade. Ele vai de um evento perceptivo particular a outro evento perceptivo particular, mas não consegue integrar uma série de eventos em termos de relações início-fim. O comportamento de Márcio sugere um pensamento do nível pré-operatório.</p><p>As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE:</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>d.</p><p>V, F, V, F, V.</p><p>Respostas:</p><p>a.</p><p>F, V, F, V, V.</p><p>b.</p><p>V, V, F, F, F.</p><p>c.</p><p>F, V, F, V, F.</p><p>d.</p><p>V, F, V, F, V.</p><p>e.</p><p>F, F, V, F, V.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>Na afirmativa II, o pensamento é formal, possuindo raciocínio proporcional. Na afirmativa IV, trata-se de capacidade característica do conhecimento lógico-matemático.</p><p>· Pergunta 3</p><p>0,25 em 0,25 pontos</p><p>Sobre a construção do conhecimento lógico-matemático em seus aspectos afetivos e cognitivos, leia atentamente as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:</p><p>I - Sabemos que a aprendizagem se dá através de um processo contínuo, no qual cada indivíduo estabelece o seu próprio tempo, variando de pessoa para pessoa entre lento e rápido. Tal processo se dá desde o seu nascimento até a sua morte e não existe relação de influência genética para o desenvolvimento dela.</p><p>II - O ambiente físico, social, familiar, a maturação, as condições estruturais orgânicas, a hereditariedade e até mesmo o emocional são fatores que acarretam o favorecimento ou desfavorecimento da aprendizagem da criança, pois atuam simultaneamente no desenvolvimento intelectual.</p><p>III - Para haver bom desempenho cognitivo é preciso que exista interação de afetividade positiva, confiança, autoestima e entusiasmo com o processo de ensino-aprendizagem.</p><p>IV - Na presença de incertezas, de baixa autoestima, é quase certo que haverá problemas de aprendizagem como deficiência na leitura e na escrita, falta de habilidade de pensamento lógico, imaturidade intelectual e social, além de dificuldades em compreender conceitos de tempo e referência de espaço.</p><p>V - À medida que vamos nos desenvolvendo, construímos e reconstruímos a aprendizagem diante das experiências vividas, organizando novos esquemas ou ainda reorganizando conhecimentos já existentes, em um processo de estruturação cumulativa, isto é, vamos construindo conhecimentos a partir dos já existentes, acrescentando ou subtraindo informações a esta aprendizagem, criando estruturas de pensamento ou esquemas.</p><p>As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE:</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>b.</p><p>F, V, V, V, V.</p><p>Respostas:</p><p>a.</p><p>F, F, V, F, V.</p><p>b.</p><p>F, V, V, V, V.</p><p>c.</p><p>V, F, V, F, V.</p><p>d.</p><p>F, V, F, V, V.</p><p>e.</p><p>V, V, F, F, F.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>Na afirmativa I, o referido processo se dá desde o seu nascimento até a sua morte e existe relação de influência genética para o desenvolvimento dela.</p><p>· Pergunta 4</p><p>0,25 em 0,25 pontos</p><p>Sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas.</p><p>Coluna A</p><p>Coluna B</p><p>I - Se temos uma fileira de 8 moedas e se mudamos as moedas, abrindo um espaço maior entre elas, ainda temos 8 moedas. Isto é, o número de moedas não se altera quando se introduz uma mudança em uma dimensão não relevante (neste caso, o comprimento da fileira ou a distância entre as moedas). Para uma criança pré-operatória a quantidade de moedas aumenta, pois ela se centra apenas no comprimento da fileira.</p><p>1 - O egocentrismo impede a criança de assumir o ponto de vista dos outros.</p><p>II - Uma característica marcante do estágio pré-operacional é a de que a criança não consegue fazer distinção entre as suas emoções e os seus pensamentos e das outras pessoas. Portanto, se ela gosta muito de chocolate, acreditará fielmente que todos também gostam tanto quanto ela.</p><p>2 - Nem todos os adultos constroem este tipo de pensamento durante o seu desenvolvimento, de modo que a construção do pensamento lógico depende das condições orgânicas, emocionais e sociais de cada indivíduo, sendo uma característica forte desse estágio.</p><p>III - Um indivíduo conceitua uma teoria da conspiração e afirma que o homem, na verdade, nunca colocou os pés na Lua e todos os seus registros não passam de ótimas imagens cinematográficas produzidas em estúdios para impressionar o mundo.</p><p>3 -</p><p>Segundo a teoria de Piaget, esse indivíduo se encaixa no quarto estágio de inteligência, que é o das operações formais.</p><p>IV - Neste período, a reversibilidade do pensamento é desenvolvida assim como a conservação. Outras duas operações intelectuais importantes se constroem: seriação e classificação, as quais formam a base para o conceito de número.</p><p>4 - Este é um comportamento característico da centração do seu pensamento.</p><p>V - Aqueles que desenvolveram o raciocínio formal podem explorar todas as relações possíveis presentes nos problemas concretos ou hipotéticos.</p><p>5 - O período do qual o texto se refere é o operatório concreto.</p><p>A sequência CORRETA desta associação é</p><p>Resposta Selecionada:</p><p>b.</p><p>I-4; II-1; III-3; IV-5; V-2.</p><p>Respostas:</p><p>a.</p><p>I-2; II-3; III-4; IV-5; V-1.</p><p>b.</p><p>I-4; II-1; III-3; IV-5; V-2.</p><p>c.</p><p>I-1; II-2; III-3; IV-4; V-5.</p><p>d.</p><p>I-3; II-4; III-5; IV-1; V-2.</p><p>e.</p><p>I-4; II-5; III-1; IV-2; V-3.</p><p>Comentário da resposta:</p><p>I- 4: A centração é a tendência da criança diante de um estímulo visual a centrar ou fixar sua atenção sobre um número limitado de aspectos perceptuais do estímulo. Como resultado, quando centrada tende a assimilar apenas aspectos limitados de um evento, nas partes e não no todo;</p><p>II- 1: O pensamento e o comportamento egocêntrico impedem que a criança assuma o papel ou o ponto de vista do outro, sem consciência disso, a criança sempre se acha certa, e caso ocorra uma contradição, a criança egocêntrica conclui que a evidência deve estar errada;</p><p>III- 3: Várias estruturas emergem durante a construção das operações formais: o raciocínio hipotético é um raciocínio que transcende a percepção e a memória e lida com objetos dos quais não temos conhecimento direto, ou seja, objetos hipotéticos;</p><p>IV- 5: O estágio das operações concretas é um período de passagem entre o pensamento pré-operacional e o pensamento formal.[...] Além da conservação outras duas operações intelectuais importantes se desenvolvem: a seriação[1] e a classificação[2], as quais formam a base para o conceito de número;</p><p>V- 2: Aqueles que desenvolveram o raciocínio formal podem explorar todas as relações possíveis presentes nos problemas concretos ou hipotéticos. Nem todos os adultos constroem este tipo de pensamento durante seu desenvolvimento, a construção do pensamento lógico depende das condições orgânicas, emocionais e sociais de cada indivíduo.</p><p>[1] capacidade de organizar mentalmente um conjunto de elementos em ordem crescente ou decrescente de tamanho, peso ou volume.</p><p>[2] capacidade de agrupar mentalmente um conjunto de objetos de acordo com as semelhanças.</p><p>Sábado, 11 de Novembro de 2023 00h00min06s BRT</p><p>image1.gif</p>