fdt-teste

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<p>Teste dos Cinco Dígitos 19 2. Normas de Aplicação e Correção Neste capítulo, são encontradas as instruções e dire- que o indivíduo não fale português. Quando isso ocor- trizes a serem seguidas pelo profissional que aplica o rer, uma versão das instruções específicas do teste deve- teste, caso deseje comparar seus resultados com aque- rá ser preparada (descrita na seção seguinte) no idioma les obtidos nas fases experimentais de construção e do indivíduo. Perceba que a folha de resposta do teste normatização (elaboração das escalas). Por exemplo, se inclui apenas as instruções em português. essas diretrizes forem modificadas, não será apropria- do comparar seus resultados com as escalas normativas b) Local do exame apresentadas neste manual. Por outro lado, caso sejam alteradas as instruções na fase de treinamento ou não o local da aplicação deverá ser tranquilo, silencioso, seja dado tempo suficiente para realizar esses elementos ventilado e dispor de temperatura adequada para a co- de prática, ou ainda o examinando comece a responder modidade do indivíduo. Deve-se tomar a precaução ne- os elementos reais da prova sem ter compreendido com cessária para evitar qualquer interrupção durante a apli- clareza a tarefa a realizar, seus resultados não poderão cação, uma vez que tal interrupção poderia invalidá-la. ser comparados aos obtidos para a normatização. Pode ser útil a colocação de um cartaz na porta com a seguinte indicação: "Por favor, não perturbe. Estamos Instruções Gerais em avaliação". a) o examinando o lugar deverá ter uma mesa e duas cadeiras confor- táveis para o indivíduo e o examinador. As cadeiras Antes de começar a aplicação, deve-se estimular o indiví- ficarão dispostas uma de frente para a outra de modo duo a responder o teste da melhor forma possível. Convém que o examinador fique sentado de frente para o in- informá-lo de que o teste é composto de várias partes e que divíduo durante o exame. No caso de aplicações com algumas parecerão mais complicadas que outras, enfati- crianças, pode ser mais conveniente dispor os assen- zando que isto é normal e que acontece com todas as pes- tos da mesa formando um ângulo de 90°, para criar soas. Você deve reiterar que os exercícios devem ser feitos um ambiente mais amigável para a criança, e para fa- o mais rápido possível e procurando não cometer erros. cilitar os apontamentos no folheto de estímulos, caso seja necessário. Caso o indivíduo avaliado seja uma criança, um idoso de idade avançada ou um indivíduo com déficit neu- c) o aplicador rológico, ou que por qualquer outra razão se suspeite que seu rendimento venha a ser baixo, será dada ên- Antes de começar a aplicação, o aplicador deverá se fase especial para algumas partes da prova parecerem familiarizar com as instruções específicas do procedi- mais difíceis que outras e que ele não deve se preocu- mento incluídas abaixo. Embora elas estejam impressas par com isso, mas trabalhar da melhor forma e o mais na folha de anotação, não é recomendado começar a rapidamente possível. Os indivíduos desses grupos (em aplicação antes de conhecê-las profundamente, somen- especial alguns casos com lesões cerebrais) encontram te confiando numa leitura superficial. o aplicador deve grandes dificuldades na terceira e quarta partes do teste estar seguro, conhecendo todo o procedimento correto (Escolha e Alternância), de modo que é preciso criar um antes do início da aplicação. clima propício para que o indivíduo não se sinta frustra- do diante de tais dificuldades. Além disso, antes de iniciar, o aplicador deve dispor do material necessário: o folheto de estímulos, a folha de Uma das características mais marcantes do FDT é seu respostas, o cronômetro e lápis ou caneta para anotação caráter multilíngue. Portanto, é perfeitamente possível dos resultados. Ao longo da aplicação, convém contar</p><p>Dígitos também com o presente manual, caso surja alguma dú- PARTE 1 (TREINAMENTO), e fale no idioma do vida sobre ela que requeira sua examinando: No caso das aplicações no idioma materno em indivídu- (Apontando para a primeira linha): "Quero que os que não falem o aplicador deverá dispor você leia o número de cada quadro: um, Es. de instruções adequadas à língua do indivíduo. Tam- pere até que o indivíduo continue. Caso você mesmo continua (três, quatro, bém é necessário que o aplicador esteja familiarizado com a fonética dos cinco primeiros números no idioma (Apontando para a segunda em questão, de modo que possa reconhecê-los quando o indivíduo os pronunciar durante o exame. Certifique-se de que o indivíduo compreendeu bem a tarefa antes de continuar. Caso necessário, insista quan. d) A aplicação to à natureza da tarefa e peça novamente ao indivíduo para dar exemplos até ter certeza de que ele A aplicação será realizada, de preferência, numa só ses- deu bem o que deve fazer. são. Se não for possível, o processo pode ser dividido aplicando-se as diversas partes do teste em sessões di- b) Aplicação ferentes. De todo modo, é recomendado respeitar a or- dem da aplicação das partes do teste. Passe para a segunda folha e diga: As duas primeiras partes são realizadas com grande "Muito bem, agora comece aqui de cima e responda velocidade pela maioria dos indivíduos. Tal fato pode o mais depressa possível". Neste momento comece a representar certa dificuldade para o examinador nas cronometrar o tempo. primeiras aplicações. Embora a informação mais rele- vante da prova seja fornecida realmente pelas terceira e Conforme o examinando for respondendo cada linha, quarta partes (sendo esta circunstância realmente pou- composta de 5 grupos de itens, perpasse a linha cor- relevante), convém prestar atenção especial às pri- respondente na folha de anotação até à direita para ir meiras aplicações e, se possível, realizar um ensaio antes comprovando que as respostas dadas pelo indivíduo da primeira aplicação real. estejam corretas, fazendo um sinal junto a cada ele- 2.2 Instruções específicas mento ou ao quinto item de cada grupo, para não se perder. Quando o examinando der uma resposta in- A seguir, são apresentadas as instruções corresponden- correta, circule ou assinale o item. Se o indivíduo co- tes às partes 1 e 2 dos processos automáticos (Leitura e meter um erro, mas corrigi-lo, não conte como erro Contagem) e às partes 3 e 4 dos processos controlados para critérios de pontuação. Na folha de respostas, na (Escolha e Alternância). parte direita da primeira linha, você deverá anotar tempo transcorrido (em segundos) até esse momento Antes de começar, devem ser preenchidos os dados da (metade da prova), continuar sem parar o cronômetro, segunda página da folha de anotação (nome, idade, e anotar o tempo total utilizado (em segundos) na par- etc.), que ficarão à mão para ir anotando os tempos e os te direita da segunda linha. Quando o indivíduo tiver erros cometidos na aplicação. terminado, pare o cronômetro. Na figura 2.1, encontra-se, como exemplo, uma folha de 2.2.2 Contagem anotação preenchida seguindo a aplicação em um adul- to de 60 anos a) Treinamento Leitura Coloque na frente do indivíduo o folheto de estímulos aberto na terceira folha, marcada no verso como PARTE a) Treinamento 2 (TREINAMENTO), e diga no idioma do examinando: Coloque na frente do indivíduo o folheto de estímu- (Apontando para a primeira linha): "Quero que los aberto na primeira folha, marcada no verso como você conte quantos asteriscos existem dentro de cada quadro: um, dois...". Espere que indivíduo</p><p>continue. Se necessário, continue você mesmo Certifique-se que o indivíduo compreendeu bem a ta- quatro, cinco). refa antes de Caso necessário, insista quanto à natureza da tarefa e peça novamente para o indivíduo (Apontando para a segunda linha): "Pode continuar". dar exemplos até ter certeza de que ele compreendeu bem o que tem que de que o indivíduo compreendeu bem a Certifique-se antes de continuar. Caso necessário, insista quan- b) Aplicação tarefa natureza da tarefa e peça novamente ao indivíduo to à dar exemplos até ter certeza de que ele compreen- Passe para a sexta página e diga: deu para bem o que tem que fazer. "Muito bem, agora comece daqui de cima e preencha mais depressa que puder". Comece a cronometrar b) Aplicação o tempo. Passe para a quarta folha e diga: Conforme o examinando for respondendo cada linha, "Muito bem, agora comece daqui de cima e preencha composta de 5 grupos de itens, perpasse a linha cor- o mais depressa que puder". Comece a cronometrar respondente na folha de anotação até à direita para o tempo. comprovando que as respostas dadas pelo indivíduo estejam corretas, fazendo um sinal junto a cada ele- Conforme o examinando for respondendo cada linha, mento, ou ao quinto item de cada grupo, para não se composta de 5 grupos de itens, perpasse a linha cor- perder. Quando o examinando der uma resposta incor- respondente na folha de anotação até à direita para reta, circule ou assinale o item. Se o indivíduo come- comprovando que as respostas dadas pelo indivíduo ter um erro, mas corrigi-lo, não conte como erro para estejam corretas, fazendo um sinal junto a cada ele- critérios de pontuação. Na folha de anotação, na parte mento, ou ao quinto item de cada grupo, para não se direita da primeira linha, você deverá anotar o tempo perder. Quando o examinando der uma resposta in- transcorrido (em segundos) até esse momento (metade correta, circule ou assinale o item. Se o indivíduo co- da prova), continuar sem parar o cronômetro, e anotar meter um erro, mas corrigi-lo, não conte como erro para o tempo total utilizado (em segundos) na parte direita critérios de pontuação. Na folha de anotação, na parte da segunda linha. Quando o indivíduo tiver terminado, direita da primeira linha, você deverá anotar o tempo pare o cronômetro. transcorrido (em segundos) até esse momento (me- tade da prova), continuar sem parar o cronômetro, e 2.2.4 Alternância anotar o tempo total utilizado (em segundos) na par- te direita da segunda linha. Quando o indivíduo tiver a) Treinamento terminado, pare o cronômetro. Coloque na frente do indivíduo o folheto de estímu- los aberto na sétima folha, marcada no verso como 2.2.3 Escolha PARTE 4 (TREINAMENTO) e diga no idioma do a) Treinamento examinando: Coloque na frente do indivíduo o folheto de estímulos (Apontando para a primeira fila): "Agora você deve contar os números como já fez antes, mas aberto na quinta folha, marcada no verso como PARTE quando chegar no quadro com a borda mais grossa 3 (TREINAMENTO) e diga no idioma do examinando: (aponte), você vai ter que mudar a regra e ler o número: um, dois, Espere que o indivíduo (Apontando para a primeira linha): "Agora quero continue. Se necessário, continue você mesmo que você conte quantos números existem em cada (quatro, cinco). quadro. Lembre-se que você deve contar os números em vez de ler: um, dois, Espere que o indiví- (Apontando para a segunda fila): "Pode continuar". duo continue. Se necessário, continue você mesmo (quatro, cinco). Certifique-se de que o indivíduo compreendeu bem a tarefa antes de continuar. Caso necessário, insista quan- (Apontando para a segunda fila): "Pode continuar".</p><p>to à natureza da tarefa e peça novamente para indivíduo parciais não devem ser transferidas, só o Repita dar exemplos até ter certeza de que ele compreendeu este mesmo procedimento em cada uma das restantes do teste. bem o que tem que fazer. Anote os tempos em segundos e lembre-se que no resu. b) Aplicação mo de pontuações só se deve anotar os Vire a página e diga: Observe que, em termos gerais, o tempo total de cada "Muito bem, agora comece daqui de cima e preencha parte do teste (anotado na segunda fila) é aproxima o mais depressa que puder" (Comece a cronometrar damente o dobro do tempo utilizado na metade do teste (anotado na primeira fila). Se durante a o tempo). ção de alguma das partes do teste houver qualquer Conforme o examinando for respondendo cada linha, ocorrência pontual que tenha provocado um composta de 5 grupos de itens, perpasse a linha cor- to considerável no tempo de desempenho do respondente na folha de anotação até à direita para duo, ainda é possível calcular o tempo total a comprovando que as respostas dadas pelo indivíduo das pontuações dos tempos parciais. Para isso, em estejam corretas, fazendo um sinal junto a cada ele- primeiro lugar é preciso determinar qual metade da mento, ou ao quinto item de cada grupo, para não se parte do teste contém a ocorrência cujo efeito quer perder. Quando o examinando der uma resposta incor- eliminar. Se a ocorrência tiver sido na segunda reta, circule ou assinale o item. Se o indivíduo come- tade, então será usado o rendimento do indivíduo da ter um erro, mas corrigi-lo, não conte como erro para primeira metade para obtenção do rendimento total; critérios de pontuação. Na folha de anotação, na parte o tempo utilizado na primeira metade (anotado na direita da primeira linha, você deverá anotar o tempo primeira fila) será multiplicado por 2 para se obter transcorrido (em segundos) até esse momento (metade uma boa estimativa do rendimento total. Se, ao da prova), continuar sem parar o cronômetro, e anotar trário, a ocorrência tiver sido na primeira metade, o tempo total utilizado (em segundos) na parte direita usa-se o tempo anotado na segunda fila. Para isso, da segunda linha. Quando o indivíduo tiver terminado, tempo da primeira metade (primeira fila) será sub- pare o cronômetro. traído do tempo total (segunda fila), obtendo deste 2.3 Instruções para correção e pontuação modo o tempo utilizado na segunda metade. Depois basta multiplicar este tempo por 2, obtendo a estima- tiva do tempo total utilizado. Para obter as pontuações do FDT, em primeiro lugar devem ser contados os erros cometidos pelo indivíduo em cada uma das partes do teste. Na parte 1 do teste, Se durante a aplicação de uma parte do teste houver Leitura, conte os círculos ou marcas utilizadas para as- ocorrências que afetem o rendimento do examinando sinalar os erros do indivíduo na primeira fila e anote em ambas as metades, deverá ser descartada a informa- total no quadro da direita. Repita a operação na se- ção correspondente a essa parte por não demonstrar a gunda Some os erros de ambas as filas e transfi- informação real do rendimento do ra os totais para as caixas correspondentes do quadro Resumo de Pontuações. Lembre-se que as pontuações Finalmente, é necessário obter duas pontuações com- plementares, a de inibição das respostas e a de flexibi- Pontuação Leitura Contagem Escolha PD (*) Alternância 17 Inibição Flexibilidade 17 24 Erros 46 0 7 0 29 2 7 Quadro 1 Pontuações Nota: *. Tempos de execução em segundos</p><p>Teste dos Cinco Dígitos 2 lidade mental (comentadas posteriormente no capítu- o quadro 1 mostra, de modo sintético, as pontuações obti- lo de propriedades psicométricas). cálculo dessas das por um adulto prestes a se aposentar, de 60 anos (figura pontuações é muito simples e deve ser feito com as 2.1) para obtenção das pontuações transformadas (Percen- pontuações diretas (PD), não com as derivadas (per- tis) descritas detalhadamente no capítulo 5 deste manual. centis "PC" ou decatipos "DE"); são calculadas as di- ferenças seguintes: Talvez seja conveniente revisar ou realizar novamente todos os passos anteriores, para evitar equívocos neste Inibição = Escolha - Leitura processo, pois será feita uma interpretação psicológica das pontuações obtidas pelo indivíduo, tal como indica- Flexibilidade = Alternância - Leitura do no capítulo 6 deste manual.</p><p>70 25 50 75 95 5 Percentil -1 0 1 2 -3 -2 3 Figura 6.1 - Correspondência entre a curva normal e os valores percentis Tabela 6.2 Dados normativos do FDT para a população brasileira considerando a amostra de normatização como um todo (N=1033) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 25,1 7,5 16 20 24 29 37 Contagem 29,9 10,0 19 23 27 34 48 Escolha 46,5 18,2 28 34 42 54 79 Tempos Alternância 58,8 22,6 35 43 53 70 97 Inibição 21,3 13,8 6 12 18 27 46 Flexibilidade 33,7 18,3 14 21 29 43 65 Leitura 0 0,2 0 0 0 0 0 Contagem 0,1 0,6 0 0 0 0 1 Erros Escolha 1,0 1,8 0 0 0 1 4 Alternância 1,8 2,7 7 0 0 1 2</p><p>Teste dos Cinco Dígitos 71 Tabela 6.3 Dados normativos para crianças de 6 anos (N=44) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Leitura 35,4 Pc.25 9,3 Pc.5 25 29 34 Contagem 39 51,0 48 18,7 32 40 48 56 Escolha 83 79,4 24,1 41 Tempos 66 79 94 Alternância 109 93,7 26,3 58 75 91 113 133 Inibição 44,0 19,5 17 31 43 55 76 Flexibilidade 58,3 20,8 26 41 55 75 92 Leitura 0 0,2 0 0 0 0 0 Contagem 0,5 1,2 0 0 0 0 4 Erros Escolha 2,6 2,6 0 0 2 4 9 Alternância 3,9 4,7 0 1 2 5 10 Tabela 6.4 Dados normativos para crianças de 9 a 10 anos (N=129) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 29,4 5,2 22 26 29 32 38 39,4 7,1 28 34 39 43 52 Contagem 46 56 63 73 88 Escolha 65,1 13,5 Tempos 23,2 54 67 75 87 101 Alternância 78,5 35 42 57 11,7 19 28 Inibição 35,7 46 57 73 28 39 Flexibilidade 49,1 21,8 0 0 0 0 0 0,2 0 Leitura 0 0 2 0,4 0,8 0 0 Contagem 3 6 0 1 Erros 1,9 1,9 0 Escolha 2 4 8 1 0 3,1 2,9 Alternância</p><p>72 Tabela 6.5 Dados normativos para crianças de 11 a 12 anos (N=59) Pc.95 Pc.75 Pc.50 DP Pc.25 Média Pc.5 20 24 27 32 29,4 13,5 47 Leitura 25 32 36 44 38,2 11,4 54 Contagem 38 48 56 62 59,4 28,9 93 Escolha 27,5 46 55 66 73 Tempos 68,6 96 Alternância 12 20 28 35 30,0 18,0 51 Inibição 17,7 16 30 39 44 39,2 68 Flexibilidade 0,3 0 0 0 0 Leitura 0,1 1 Contagem 0,4 0 0 0 1,1 0 3 Erros 2,7 0 0 1 2 Escolha 1,7 10 Alternância 2,6 3,2 0 0 2 3 10 Tabela 6.6 Dados normativos para adolescentes de 13 a 15 anos (N=46) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 23,3 5,2 17 20 23 26 34 Contagem 30,0 7,3 21 24 28 35 44 Escolha 47,1 11,8 33 40 45 53 68 Tempos Alternância 56,9 15,2 36 46 53 67 81 Inibição 23,8 9,0 8 19 23,5 29 42 Flexibilidade 33,6 12,5 14 25 32 43 53 Leitura 0 0 0 0 0 0 0 Contagem 0,2 Erros 0,5 0 0 0 2 0 Escolha 1,6 2,4 0 7 0 1 2 Alternância 1,9 2,1 0 5 0 1 3</p><p>Tabela 6.7 Dados normativos para adolescentes de 16 a 18 anos (N=44) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 20,4 4,1 16 17 20 23 29 Contagem 23,8 3,5 19 21 24 26 30 Escolha 34,0 5,9 25 29 33 39 44 Tempos Alternância 44,8 9,1 34 38 42 51 63 Inibição 13,6 4,9 6 10,5 13 16,5 22 Flexibilidade 24,4 7,8 16 19 22 27 44 Leitura 0 0 0 0 0 0 0 Contagem 0 0,2 0 0 0 0 0 Erros 0,6 1,8 0 0 0 0 3 Escolha 1,5 1,7 0 1 2 4 0 Alternância Tabela 6.8 Dados normativos para adultos de 19 a 34 anos (N=349) Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Média DP 16 19 21 25 31 Leitura 22,0 5,6 5,2 22 24 27 34 19 Contagem 24,8 40 52 31 35 10,0 27 Escolha 36,9 Tempos 44 50 64 13,0 33 38 Alternância 46,0 14 18 28 11 Inibição 14,8 8,3 5 29 42 10 17 22 23,9 10,8 Flexibilidade 0 0 0 0 0 0 0,2 Leitura 0 0 0 1 0,4 0 0,1 Contagem 1 2 Erros 0 0 0 0,4 0,9 Escolha 0 1 3 1,5 0 0 Alternância 0,9</p><p>74 Tabela 6.9 Dados normativos para adultos de 35 a 59 anos (N=261) DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Média Pc.5 17 20 23 26 6,5 23,9 37 Leitura 19 22 26 30 7,2 27,1 40 Contagem 28 32 39 46 41,7 14,5 65 Escolha 18,4 34 43 48 60 89 Tempos 53,6 Alternância 11 15 21 12,0 5 38 17,8 Inibição 29,7 15,7 14 20 26 34 55 Flexibilidade 0 0 0 0 0 0,2 0 Leitura 0 0 0 0 0,2 0 0 Contagem Erros 0 0 0 1 0,7 1,9 3 Escolha 2,6 0 0 2 6 Alternância 1,5 Tabela 6.10 Dados normativos para idosos de 60 a 75 anos (N=146) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 26,6 6,2 18 22 25 30 37 Contagem 29,7 6,3 21 25 28 33 41 Escolha 47,4 11,3 30 39 46 53 68 Tempos Alternância 65,3 18,0 41 52 62 78 93 Inibição 20,8 19,5 26 39 9,0 9 15 63 Flexibilidade 38,7 15,7 18 28 35 49 0 Leitura 0 0,1 0 0 0 0 1 Contagem 0,1 0 0 0 0 0,3 Erros 3 Escolha 1 0,8 1,1 0 0 0 6 Alternância 3 1,7 2,0 0 0 1</p><p>Tabela 6.11 Dados normativos para idosos de 76 ou mais anos (N=55) Média DP Pc.95 Pc.75 Pc.50 Pc.25 Pc.5 Leitura 29,2 5,4 20 25 29 34 38 Contagem 31,9 7,8 21 26 31 36 46 Escolha 53,2 15,7 33 44 49 62 96 Tempos Alternância 75,4 20,3 48 61 74 89 108 Inibição 24,0 13,4 7 16 21 29 63 Flexibilidade 46,02 17,6 22 35 43 56 71 Leitura 0,1 0,6 0 0 0 0 0 Contagem 0 0,3 0 0 0 0 0 Erros 1,7 2,4 0 0 1 3 8 Escolha Alternância 3,5 4,3 0 1 2 5 14</p>