MODELO DE PLANO

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<p>PLANO DE AULA MENSAL</p><p>DISCIPLINA/DIA</p><p>HORÁRIO</p><p>/PROFESSOR(A)</p><p>DATA CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA-.</p><p>LITERATURA</p><p>2ª FEIRA</p><p>(18:30 AS 19:15)</p><p>PROF. LUIZ ROMERO</p><p>01/11</p><p>Ficção do Modernismo</p><p>da Terceira Geração –</p><p>Geração de 45: Clarice</p><p>Lispector.</p><p> Reconhecer aspectos da</p><p>ficção urbana mais</p><p>inovadora sob o olhar</p><p>feminino sobre o outro e o</p><p>mundo;</p><p> Entender como a</p><p>ficcionista causou ruptura</p><p>no modo de produção de</p><p>sua arte;</p><p> Compreender como a</p><p>autora exerce a</p><p>metalinguagem na</p><p>construção do discurso</p><p>literário.</p><p> A disciplina será regida pela</p><p>dialogicidade e prática com</p><p>recurso áudio visual.</p><p> Proposta e correção de</p><p>exercícios de classe e /ou para</p><p>casa.</p><p> Usará a plataforma virtual</p><p>como ambiente para</p><p>construção da inteligência</p><p>coletiva, onde os alunos,</p><p>professores de estúdio e</p><p>professores presenciais</p><p>trocarão opiniões e</p><p>solucionarão dúvidas a</p><p>respeito da disciplina,</p><p>enaltecendo assim o</p><p>conhecimento coletivo.</p><p>RECURSOS DIDÁTICOS:</p><p>Conforme PORTARIA</p><p>SEDUC-SUEB Nº 01</p><p>DE MAIO DE 2020</p><p>Art. 7º - Parágrafo</p><p>Único: A avaliação</p><p>Qualitativa (AQ) é um</p><p>dos instrumentos</p><p>obrigatórios de</p><p>avaliação, mas, em</p><p>situações extremadas</p><p>onde as aulas</p><p>presenciais não sejam</p><p>possíveis de serem</p><p>realizadas, a nota</p><p>corresponde a este</p><p>instrumento avaliativo</p><p>poderá compor</p><p>sozinha, em sua</p><p>totalidade a nota</p><p>bimestral do alunos</p><p>ABAURRE, Maria</p><p>Luiza M; PONTARA,</p><p>Marcela. Gramática –</p><p>Texto: Análise e</p><p>Construção de</p><p>Sentido. Vol. Único.</p><p>São Paulo: Moderna,</p><p>2009.</p><p>CEREJA, W. R.;</p><p>MAGALHÃES, T. C.</p><p>Literatura Brasileira.</p><p>São Paulo: Atual,</p><p>2011.</p><p>CURSO: EJA ENSINO MÉDIO ETAPA VII ( CONTEÚDOS DO 4º BIMESTRE DO DOCUMENTO DE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR)</p><p>TURNO: NOITE/ HORÁRIO ESPECIAL</p><p>PERÍODO: 01/11 À 30/11/2021</p><p>BIMESTRE: 4º BIMESTRE ANUAL</p><p>08/11</p><p>Ficcionistas</p><p>contemporâneos: José</p><p>J. Veiga, Raduan</p><p>Nassar, Chico Buarque</p><p>de Holanda...</p><p> Conhecer prosadores</p><p>contemporâneos que</p><p>estão no gosto do leitor e</p><p>conquistando prêmios,</p><p>como Raduan Nassar e</p><p>Chico Buarque de</p><p>Holanda...;</p><p> Estudar autores que estão</p><p>em destaque com a prosa</p><p>atual.</p><p> Lousa interativa touch</p><p>screen;</p><p> Livros;</p><p> Slides;</p><p> Vídeos;</p><p> Chroma key;</p><p> Alpha.</p><p>nos níveis de ensino,</p><p>anos/séries,</p><p>disciplinas e</p><p>bimestres definidos</p><p>pela SEDUC,</p><p>cabendo ao professor</p><p>(da escola) o registro</p><p>em instrumento</p><p>indicado pela SEDUC,</p><p>para posterior</p><p>devolutiva à CAEC.</p><p>Art. 8º - Parágrafo</p><p>Primeiro: Na</p><p>Avaliação Qualitativa</p><p>(AT), o estudante será</p><p>avaliado no decorrer</p><p>do bimestre, segundo</p><p>dois critérios:</p><p>a) PRODUÇÃO</p><p>TEXTUAL EM</p><p>ATIVIDADES</p><p>REMOTAS,</p><p>MEDIADAS OU</p><p>NÃO POR</p><p>TECNOLOGIA</p><p>DE</p><p>INFORMAÇÃO E</p><p>COMUNICAÇÃO</p><p>– 60% do total</p><p>da nota.</p><p> Expressão escrita</p><p>da compreensão do</p><p>conhecimento</p><p>desenvolvido</p><p>através de</p><p>atividades</p><p>mediadas ou não</p><p>15/11 FERIADO</p><p>22/11</p><p>Ficcionistas piauienses</p><p>contemporâneos: Assis</p><p>Brasil e O. G. Rego de</p><p>Carvalho...</p><p> Conhecer os dois mais</p><p>importantes ficcionistas</p><p>piauienses;</p><p> Entender o texto e o</p><p>contexto em que essas</p><p>obras foram produzidas: O</p><p>cais do Porto das Barcas</p><p>em Parnaíba;</p><p> Entender a ficção do</p><p>oeirense O. G. Rego de</p><p>Carvalho sob a forma</p><p>psicológica e intimista;</p><p> Reconhecer os temas</p><p>mais relevantes da ficção</p><p>piauiense com os dois</p><p>autores mais conhecidos.</p><p>por tecnologia de</p><p>informação e</p><p>comunicação,</p><p>principalmente</p><p>quando o uso de</p><p>tecnologias digitais</p><p>não for possível,</p><p>como:</p><p>atividades/trabalhos</p><p>de pesquisa, fichas,</p><p>resolução de</p><p>exercícios,</p><p>relatórios, resumo</p><p>de textos, aplicados</p><p>individualmente de</p><p>forma remota; que</p><p>possibilitem a</p><p>análise do</p><p>desempenho do</p><p>aluno no processo</p><p>de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>b) PARTICIPAÇÃO</p><p>VIA ACESSO</p><p>AOS</p><p>CONTEÚDOS E</p><p>ATIVIDADES A</p><p>ELES</p><p>RELACIONADOS</p><p>– 40%</p><p> Estímulo à</p><p>interação.</p><p> Interesse.</p><p> Comprometimento.</p><p> Acesso às</p><p>atividades não</p><p>29/11</p><p>Teatro do modernista</p><p>brasileiro com destaque</p><p>para Oswald de</p><p>Andrade, Nelson</p><p>Rodrigues, Ariano</p><p>Suassuna, incluindo o</p><p>teatro de autores</p><p>piauienses.</p><p> Entender como o teatro</p><p>renovou-se no texto e no</p><p>palco para ter público;</p><p> Conhecer autores</p><p>piauienses que fizeram</p><p>sucesso com peças</p><p>populares.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>2ª FEIRA</p><p>(19:15 ÀS 20:45)</p><p>PROF. RAPHAEL</p><p>MARQUES</p><p>01/11 Elipse</p><p> Identificar elementos que</p><p>compõem uma elipse.</p><p>BIANCHINI, E.;</p><p>PACCOLA, H. Curso</p><p>de Matemática.</p><p>Volume Único.</p><p>3ªedição. São Paulo,</p><p>SP: Moderna, 2003.</p><p>596p.</p><p>DANTE, Luiz</p><p>Roberto. Matemática</p><p>(Ensino Médio),</p><p>volume único. 1 ed.</p><p>São Paulo: Ática,</p><p>2005. 540p.</p><p>08/11</p><p>Equação reduzida da</p><p>Elipse</p><p> Identificar a equação</p><p>reduzida da elipse.</p><p>15/11 FERIADO</p><p>22/11</p><p>Questões sobre</p><p>equação da Elipse</p><p> Resolver questões que</p><p>envolvam a equação</p><p>reduzida da elipse.</p><p>29/11 Hipérbole</p><p> Identificar elementos que</p><p>compõem uma hipérbole.</p><p>01/11 Colocação pronominal</p><p> Conhecer a colocação dos</p><p>pronomes átonos no</p><p>CASTILHO, Ataliba T.</p><p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA -</p><p>GRAMÁTICA</p><p>2ª FEIRA</p><p>(21:00 ÀS 22:30)</p><p>PROFª. MARÍLIA</p><p>contexto social da fala e da</p><p>escrita;</p><p> Identificar as principais</p><p>regras para o emprego dos</p><p>pronomes átonos.</p><p>presenciais</p><p>mediadas ou não</p><p>por tecnologia de</p><p>informação e</p><p>comunicação.</p><p>Art. 9º - A avaliação</p><p>quantitativa, neste</p><p>casso, poderá</p><p>complementar o</p><p>aspecto qualitativo,</p><p>caso seja necessário,</p><p>a julgamento do</p><p>professor titular da</p><p>disciplina.</p><p>de. Nova gramática do</p><p>português brasileiro.</p><p>São Paulo: Contexto,</p><p>2010. 290p.</p><p>NEVES. Maria Helena</p><p>de Moura. Texto e</p><p>gramática. São Paulo:</p><p>Contexto,2011. 370p.</p><p>08/11</p><p>Colocação pronominal</p><p>(continuação)</p><p> pronomes átonos no</p><p>contexto social da fala e da</p><p>escrita;</p><p> Identificar as principais</p><p>regras para o emprego dos</p><p>pronomes átonos.</p><p>15/11 FERIADO</p><p>22/11</p><p>Regência nominal</p><p>(retomada)</p><p> Compreender os</p><p>mecanismos de regência</p><p>nominal em língua</p><p>portuguesa.</p><p>29/11</p><p>Regência verbal</p><p>(retomada)</p><p> Compreensão dos</p><p>mecanismos de regência</p><p>verbal em Língua</p><p>Portuguesa.</p><p>FÍSICA</p><p>02/11 FERIADO</p><p>HALLIDAY, RESNICK,</p><p>WALKER;</p><p>3ª FEIRA</p><p>(18:30 ÀS 20:00)</p><p>PROF. CAIO BRENO</p><p>09/11</p><p>Campo magnético em</p><p>um condutor reto</p><p> Determinar a</p><p>intensidade do vetor</p><p>campo magnético</p><p>condutor reto.</p><p>Fundamentos da</p><p>Física. Vol. 1, 8ª</p><p>Edição, LTC, 2009.</p><p>MÁXIMO, A.;</p><p>ALVARENGA, B.</p><p>Física (Ensino Médio).</p><p>1ª edição, Vol. Único.</p><p>São Paulo: Scipione,</p><p>2011</p><p>RAMALHO, F.;</p><p>NICOLAU, G. F.;</p><p>TOLEDO, P. A. Os</p><p>Fundamentos da</p><p>Física. 6ª edição, Vol.</p><p>Único. São Paulo:</p><p>Editora Moderna,</p><p>2010.</p><p>16/11</p><p>Campo magnético em</p><p>uma espira circular</p><p> Entender intensidade</p><p>do vetor campo</p><p>magnético em uma</p><p>espira circular.</p><p>23/11</p><p>Campo magnético em</p><p>um solenoide</p><p> Compreender a</p><p>intensidade do vetor</p><p>campo magnético</p><p>em um solenoide..</p><p>30/11</p><p>Campo magnético em</p><p>um condutor reto/</p><p>Campo magnético em</p><p>uma espira circular/</p><p>Campo magnético em</p><p>um solenoide - Revisão</p><p> Reforçar os</p><p>conteúdos</p><p>estudados,</p><p>propiciando</p><p>oportunidade de</p><p>recuperar e atingir</p><p>excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>ARTE</p><p>3ª FEIRA</p><p>(20:00 ÀS 20:45)</p><p>PROF. ADEILDO</p><p>02/11 FERIADO</p><p>GOMBRICH, E. H. A</p><p>História da Arte. RJ:</p><p>LTC, 1999.</p><p>TEBEROSKY, Ana &</p><p>COLL, César.</p><p>Aprendendo Arte-</p><p>Conteúdos essenciais</p><p>09/11</p><p>Formação da música</p><p>brasileira: Influência</p><p>indígena, africana e</p><p>portuguesa</p><p> Compreender como</p><p>se deu a formação</p><p>da música brasileira,</p><p>tendo como</p><p>principais influencias</p><p>a música indígena,</p><p>africana e europeia.</p><p>para o Ensino</p><p>Fundamental. Ática,</p><p>2000.</p><p>PROENÇA, Graça.</p><p>Descobrindo a 14</p><p>História da Arte. 1ª</p><p>impressão. 2ª edição.</p><p>Editora Ática, 2006.</p><p>16/11 Bossa nova</p><p> Conhecer sobre a</p><p>vida e obra dos</p><p>principais</p><p>compositores e</p><p>interpretes da Bossa</p><p>nova.</p><p>23/11</p><p>Protesto</p><p>musical- Chico</p><p>Buarque e outros</p><p> Reconhecer sobre a</p><p>vida e obra dos</p><p>principais</p><p>compositores, a</p><p>exemplo de Chico</p><p>Buarque.</p><p>30/11 MPB</p><p> Conhecer sobre a</p><p>vida e obra dos</p><p>principais</p><p>compositores e</p><p>interpretes da MPB.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>3ª FEIRA</p><p>(21:00 ÀS 22:30)</p><p>PROF. MARCELO</p><p>LIMA</p><p>02/11 FERIADO</p><p>ADAS, M. Panorama</p><p>geográfico do Brasil:</p><p>contradições,</p><p>impasses e desafios</p><p>socioespaciais. São</p><p>Paulo: Moderna, 2004.</p><p>340p.</p><p>ARCHELA, R.S. e</p><p>GOMES, M.F.V.B.</p><p>Geografia para o</p><p>ensino médio –</p><p>Manual de Aulas</p><p>Práticas. Londrina: Ed.</p><p>09/11</p><p>Segregação</p><p>socioespacial no meio</p><p>urbano e os principais</p><p>problemas ambientais e</p><p>a questão da qualidade</p><p>de vida no espaço</p><p>urbano</p><p> Analisar criticamente</p><p>as relações entre o</p><p>rural e o</p><p>urbano no mundo</p><p>contemporâneo.</p><p>16/11</p><p>Uso e apropriação do</p><p>espaço Rural e suas</p><p>relações entre o espaço</p><p>o urbano no mundo</p><p>contemporâneo</p><p> Distinguir a</p><p>organização do</p><p>espaço rural nos</p><p>países centrais,</p><p>emergentes e</p><p>periféricos.</p><p>UEL, 1999. 469p.</p><p>SENE, E.; MOREIRA,</p><p>J. C. Geografia geral e</p><p>do Brasil: espaço</p><p>geográfico e</p><p>globalização. São</p><p>Paulo: Scipione, 2010.</p><p>507p.</p><p>23/11</p><p>A organização do</p><p>espaço rural nos países</p><p>centrais, emergentes e</p><p>periféricos/ Processo</p><p>de modernização da</p><p>agricultura.</p><p> Analisar o processo</p><p>de modernização da</p><p>agricultura, a</p><p>distribuição espacial</p><p>das atividades</p><p>produtivas e a</p><p>organização do</p><p>espaço agrário</p><p>brasileiro.</p><p>30/11</p><p>O agronegócio na</p><p>produção agrícola</p><p>brasileira e suas</p><p>implicações nas</p><p>questões econômicas e</p><p>sociais do campo</p><p> Analisar o papel do</p><p>agronegócio na</p><p>produção agrí-</p><p>cola brasileira e suas</p><p>implicações nas</p><p>questões</p><p>econômicas e</p><p>sociais do campo.</p><p>INGLÊS</p><p>4ª FEIRA</p><p>(18:30 ÀS 20:00)</p><p>PROF. LAWDO</p><p>NATELL</p><p>03/11</p><p>Formas verbais:</p><p>infinitivo, gerúndio e de</p><p>particípio/ Textos –</p><p>parte 4</p><p> Compreender e inferir</p><p>o sentido das formas</p><p>verbais gerúndio e</p><p>particípio, na</p><p>construção do texto.</p><p>TAVARES, k.; Franco,</p><p>C. Way To Go. Vol. 1,</p><p>São Paulo: Ática,</p><p>2015. 216p</p><p>WATKINS, M.; Porter,</p><p>T. Gramática da</p><p>Língua Inglesa. São</p><p>Paulo: Editora Ática,</p><p>2010. 359p.</p><p>10/11</p><p>Formas verbais:</p><p>infinitivo, gerúndio e de</p><p>particípio/ Textos –</p><p>parte 5 (retomada)</p><p> Compreender e inferir</p><p>o sentido das formas</p><p>verbais gerúndio e</p><p>particípio, na</p><p>construção do texto.</p><p>17/11</p><p>Present Perfect</p><p>Continuous/ Conectores</p><p>(Linking Words).</p><p> Usar corretamente os</p><p>tempos verbais</p><p>presente perfect ,</p><p>assim como os</p><p>conectivos.</p><p> Explorar no texto</p><p>elementos gramaticais</p><p>estudados</p><p>(conectores; verbos..)</p><p>24/11</p><p>(Linking Words)/</p><p>Pronomes, conjunções,</p><p>advérbios, preposições</p><p>e locuções/Texto</p><p> Explorar em textos os</p><p>elementos gramaticais</p><p>estudados</p><p>(verbos;formas...)</p><p>REDAÇÃO</p><p>4ª FEIRA</p><p>(20:00 ÀS 21:45)</p><p>PROFª . HILDALENE</p><p>03/11</p><p>Texto dissertativo –</p><p>argumentativo: análise</p><p>ortográfica de textos</p><p> Compreender a</p><p>necessidade de a redação</p><p>estar adequada às regras</p><p>de ortografia, como</p><p>acentuação, ortografia,</p><p>uso de hífen, emprego de</p><p>letras maiúsculas e</p><p>minúsculas e separação</p><p>silábica, entre outros</p><p>aspectos.</p><p>ABREU, A. S. Curso</p><p>de redação. São</p><p>Paulo: Ática, 1991.</p><p>358p</p><p>FAULSTICH, Enilde L.</p><p>de J. Como ler,</p><p>entender e redigir um</p><p>texto. Petrópolis:</p><p>Vozes, 2010. 315p.</p><p>FIORIN, J. L.;</p><p>SAVIOLI, F. P. Para</p><p>entender o texto:</p><p>leitura e redação. 2.</p><p>ed. São Paulo: Ática,</p><p>1991. 296p</p><p>10/11</p><p>Texto dissertativo –</p><p>argumentativo:</p><p>conectivos para</p><p>alinhamento dos</p><p>parágrafos</p><p> Reconhecer os</p><p>mecanismos de coesão e</p><p>coerência textual dos</p><p>parágrafos</p><p>argumentativos.</p><p>17/11</p><p>Texto dissertativo –</p><p>argumentativo: uso do</p><p>repertório sociocultural</p><p> Aplicar a referência a</p><p>autores e obras nos textos</p><p>de caráter argumentativo.</p><p>24/11</p><p>Texto dissertativo –</p><p>argumentativo: como se</p><p>faz uma conclusão</p><p> Aprender a estruturar o</p><p>desfecho de um texto</p><p>dissertativo-argumentativo</p><p>usando os 5 elementos da</p><p>proposta de intervenção.</p><p>SOCIOLOGIA</p><p>4ª FEIRA</p><p>(21:45 ÀS 22:30)</p><p>PROFª. KEURELENE</p><p>03/11</p><p>Socialização e</p><p>identidade cultural</p><p> Reconhecer os direitos</p><p>(sociais, políticos, civis,</p><p>difusos, coletivos) do</p><p>cidadão na sua relação</p><p>com o estado.</p><p>MARTINS, Carlos</p><p>Benedito. O que é</p><p>Sociologia. Rio de</p><p>Janeiro: Zahar, 1988.</p><p>412p.</p><p>LAKATOS, Eva Maria.</p><p>Introdução à</p><p>Sociologia. São Paulo:</p><p>Atlas, 1997. 342p.</p><p>LAKATOS, E. M. &</p><p>MARCONI, M. A.</p><p>Sociologia Geral. São</p><p>Paulo: Atlas, 1999.</p><p>323p.</p><p>10/11</p><p>Socialização e formação</p><p>do povo brasileiro</p><p>(parte I)</p><p> Apreender o sentido dos</p><p>princípios que regulam a</p><p>convivência em</p><p>sociedade, tendo em vista</p><p>desenvolver atitudes para</p><p>o exercício da cidadania.</p><p>17/11</p><p>Socialização e formação</p><p>do povo brasileiro</p><p>(parte II)</p><p> Compreender as teorias</p><p>da sociologia brasileira</p><p>sobre de que forma</p><p>ocorreu a socialização do</p><p>povo brasileiro desde o</p><p>Brasil colônia.</p><p>24/11</p><p>Revisão</p><p>(cidadania e</p><p>socialização)</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>QUÍMICA</p><p>5ª FEIRA</p><p>(18:30 ÀS 20:00)</p><p>PROF. JURANDIR</p><p>04/11</p><p>Polímeros sintéticos</p><p> Conhecer as principais</p><p>características dos</p><p>polímeros;</p><p> Entender como ocorre o</p><p>processo de</p><p>polimerização;</p><p> Compreender as</p><p>consequências do</p><p>descarte de polímeros</p><p>sintéticos.</p><p>11/11</p><p>Polímeros de adição/</p><p>Polímeros de</p><p>condensação</p><p> Demonstrar os principais</p><p>tipos de polímeros de</p><p>adição e de condensação,</p><p>bem como as suas</p><p>aplicações.</p><p>18/11</p><p>Bioquímica- glicídios</p><p> Identificar e explicar a</p><p>utilização dos glicídios, em</p><p>nosso cotidiano.</p><p>25/11 Bioquímica - lipídios</p><p> Identificar e explicar a</p><p>utilização dos lipídios em</p><p>nosso cotidiano.</p><p>HISTÓRIA</p><p>5ª FEIRA</p><p>(20:00 ÀS 21:45)</p><p>04/11</p><p>Globalização</p><p> Compreender o conceito</p><p>de globalização e suas</p><p>consequências para as</p><p>sociedades mundiais.</p><p>ARRUDA, J. Jobson&</p><p>PILETTI, Nelson. Toda</p><p>a História Geral e</p><p>História do</p><p>PROFª. KEURELENE</p><p>11/11</p><p>Redemocratização</p><p>brasileira</p><p>(parte I)</p><p> Entender o processo</p><p>histórico que culminou</p><p>com a elaboração da</p><p>constituição de 1988;</p><p> Compreender as principais</p><p>medidas do governo de</p><p>Sarney e Collor.</p><p>Brasil. São Paulo:</p><p>Editora Ática. 2012.</p><p>AQUINO, et.</p><p>al. História das</p><p>Sociedades. Volumes</p><p>1 e 2. Rio de Janeiro:</p><p>Record Editora. 2011</p><p>MELLO, Leonel</p><p>Ituaçu& COSTA, Luiz</p><p>César. História</p><p>Antiga e</p><p>Medieval. São Paulo:</p><p>Editora Scipione,</p><p>2009.</p><p>18/11</p><p>Redemocratização</p><p>brasileira</p><p>(parte II)</p><p> Compreender as principais</p><p>medidas dos governos de</p><p>Itamar Franco, Fernando</p><p>Henrique Cardoso, Luís</p><p>Inácio Lula da Silva e</p><p>Dilma.</p><p>25/11 Neoliberalismo no Brasil</p><p> Entender a definição de</p><p>neolibralismo;</p><p> Compreender como essa</p><p>política econômica foi</p><p>sendo implementada no</p><p>Brasil.</p><p>FILOSOFIA</p><p>5ª FEIRA</p><p>(21:45 ÀS 22:30)</p><p>PROF. MAC DOWELL</p><p>04/11</p><p>Importância do poder</p><p>político: Vivemos sob</p><p>uma Nova Ordem</p><p>Mundial?</p><p> Entender a política no</p><p>cotidiano;</p><p> Identificar as diversas</p><p>motivações para as</p><p>organizações políticas e</p><p>sociais;</p><p> Compreender a</p><p>importância das políticas</p><p>sociais; Identificar o papel</p><p>da participação popular na</p><p>política.</p><p>ARANHA, Maria Lúcia</p><p>Arruda; MARTINS,</p><p>Maria Helena Pires.</p><p>Filosofando –</p><p>Introdução à Filosofia.</p><p>São Paulo: Moderna,</p><p>2003. 359p.</p><p>ARANHA, Maria Lúcia</p><p>Arruda; MARTINS,</p><p>Maria Helena Pires.</p><p>Temas de Filosofia.</p><p>São Paulo: Moderna,</p><p>11/11</p><p>Importância do poder</p><p>político: Império,</p><p>democracia e consenso</p><p> Entender a política no</p><p>cotidiano;</p><p> Identificar as diversas</p><p>motivações para as</p><p>organizações políticas e</p><p>sociais;</p><p> Compreender a</p><p>importância das políticas</p><p>sociais; Identificar o papel</p><p>da participação popular na</p><p>política.</p><p>2004. 410p.</p><p>18/11</p><p>Importância</p><p>do poder</p><p>político: a política como</p><p>“partilha do sensível”</p><p> Entender a política no</p><p>cotidiano;</p><p> Identificar as diversas</p><p>motivações para as</p><p>organizações políticas e</p><p>sociais;</p><p> Compreender a</p><p>importância das políticas</p><p>sociais; Identificar o papel</p><p>da participação popular na</p><p>política.</p><p>25/11</p><p>Importância do poder</p><p>político: Democracia e</p><p>dissenso</p><p> Entender a política no</p><p>cotidiano;</p><p> Identificar as diversas</p><p>motivações para as</p><p>organizações políticas e</p><p>sociais;</p><p> Compreender a</p><p>importância das políticas</p><p>sociais; Identificar o papel</p><p>da participação popular na</p><p>política.</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>6ª FEIRA</p><p>(18:30 ÀS 19;15)</p><p>PROFª. GEORGIA</p><p>SOARES</p><p>05/11</p><p>Esporte de rede e</p><p>parede- Tênis</p><p> Conhecer as</p><p>características e regras do</p><p>Tênis.</p><p>Paixão, J. A. & Silva,</p><p>M. P. (2017). O risco</p><p>na concepção de</p><p>instrutores de esporte</p><p>de aventura.</p><p>APPOLINARIO, José</p><p>Carlos; CLAUDINO,</p><p>Angélica M.</p><p>Transtornos</p><p>alimentares. Rev.</p><p>Bras. Psiquiatr., São</p><p>Paulo , v. 22, supl.</p><p>2, p. 28-31, Dec.</p><p>2000 .</p><p>12/11</p><p>Esporte de parede-</p><p>Squach</p><p> Apresentar as principais</p><p>características do Squach.</p><p>19/11</p><p>Esportes de aventura-</p><p>Skate</p><p> Reconhecer as</p><p>modalidades de aventura</p><p>e apresentar as</p><p>caracteristicas como</p><p>também as possíveis</p><p>lesões do esporte Skate.</p><p>26/11</p><p>Esporte de aventura -</p><p>Rapel</p><p> Identificar o processo</p><p>histórico do esporte de</p><p>aventura e como</p><p>reconhecer os perigos da</p><p>prática de Rapel.</p><p>BIOLOGIA</p><p>6ª FEIRA</p><p>(19:15 ÀS 20:45)</p><p>PROF. TÉRCIO</p><p>CÂMARA</p><p>05/11 Relações ecológicas</p><p> Entender a definição de</p><p>ecossistema para, então,</p><p>compreender as várias</p><p>relações ecológicas</p><p>existentes entre os seres</p><p>vivos, tanto intra quanto</p><p>interespecíficas</p><p>harmônicas e</p><p>desarmônicas.</p><p>AMABIS, J. M. e</p><p>MARTHO, G.</p><p>R. Fundamentos da</p><p>Biologia Moderna. 1ª</p><p>edição, São Paulo-SP:</p><p>Editora Moderna.</p><p>2008. 490p.</p><p>LOPES, S. G. B.</p><p>C. Bio V. Único</p><p>Completo e</p><p>Atualizado. 5ª edição.</p><p>São Paulo-SP: Editora</p><p>Saraiva 2009. 550p.</p><p>12/11</p><p>Relações ecológicas</p><p>(continuação)</p><p> Entender a definição de</p><p>ecossistema para, então,</p><p>compreender as várias</p><p>relações ecológicas</p><p>existentes entre os seres</p><p>vivos, tanto intra quanto</p><p>interespecíficas</p><p>harmônicas e</p><p>desarmônicas.</p><p>PAULINO, W.</p><p>R. Biologia Atual.</p><p>Volumes I. 15ª Edição.</p><p>São Paulo-SP. Editora</p><p>Ática. 2010. 370p.</p><p>19/11 Ciclos biogeoquímicos</p><p> o preender e a</p><p>at ria transita de odo</p><p>í li o nos eios i ti os</p><p>e a i ti os a arretando</p><p>fluxo de energia.</p><p>26/11</p><p>Ciclos biogeoquímicos</p><p>(continuação)</p><p> o preender e a</p><p>at ria transita de odo</p><p>í li o nos eios i ti os</p><p>e a i ti os acarretando</p><p>fluxo de energia.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>6º FEIRA</p><p>(21:00 ÀS 22:30)</p><p>PROF. ALEXSANDRO</p><p>KESLER</p><p>05/11</p><p>Progressão Aritmética</p><p>(PA) /Termo geral/Soma</p><p>dos termos</p><p> Compreender quando uma</p><p>sequência numérica</p><p>representa uma Progressão</p><p>Aritmética ou Geométrica;</p><p> Utilizar os conceitos de</p><p>Progressão Aritmética e</p><p>geométrica na resolução de</p><p>problemas.</p><p>BIANCHINI, E.;</p><p>PACCOLA, H. Curso</p><p>de Matemática.</p><p>Volume Único.</p><p>3ªedição. São Paulo,</p><p>SP: Moderna, 2003.</p><p>596p.</p><p>DANTE, Luiz</p><p>Roberto. Matemática</p><p>(Ensino Médio),</p><p>volume único. 1 ed.</p><p>São Paulo: Ática,</p><p>2005. 540p.</p><p>12/11</p><p>Progressão Aritmética</p><p>(Termo Médio)</p><p> Aplicar a propriedade do</p><p>termo médio;</p><p> Aplicar o conceito de PA na</p><p>resolução de situações</p><p>problema.</p><p>19/11</p><p>Progressão Geométrica</p><p>(definição, classificação</p><p>e termo geral)</p><p> Reconhecer e classificar</p><p>uma PG;</p><p> Determinar um termo</p><p>qualquer de uma PG, a</p><p>partir do primeiro termo e da</p><p>razão.</p><p>26/11</p><p>Progressão Geométrica</p><p>(Termo geral/Termo</p><p>médio)</p><p> Determinar qualquer termo</p><p>da PG a partir de seu termo</p><p>geral;</p><p> Aplicar o conceito de PG na</p><p>resolução de situações</p><p>problema.</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(18:30 AS 19:13)</p><p>PROF GEORGIA</p><p>06/11</p><p>Revisão - ginástica geral</p><p>e formativa</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>Paixão, J. A. & Silva,</p><p>M. P. (2017). O risco</p><p>na concepção de</p><p>instrutores de esporte</p><p>de aventura.</p><p>APPOLINARIO, José</p><p>Carlos; CLAUDINO,</p><p>Angélica M.</p><p>Transtornos</p><p>alimentares. Rev.</p><p>Bras. Psiquiatr., São</p><p>Paulo , v. 22, supl.</p><p>2, p. 28-31, Dec.</p><p>2000 .</p><p>BIOLOGIA</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(19:15 ÀS 20:45)</p><p>PROF. TERCIO</p><p>06/11</p><p>Cadeias e teias</p><p>alimentares - Revisão</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>AMABIS, J. M. e</p><p>MARTHO, G.</p><p>R. Fundamentos da</p><p>Biologia Moderna. 1ª</p><p>edição, São Paulo-SP:</p><p>Editora Moderna.</p><p>2008. 490p.</p><p>LOPES, S. G. B.</p><p>C. Bio V. Único</p><p>Completo e</p><p>Atualizado. 5ª edição.</p><p>São Paulo-SP: Editora</p><p>Saraiva 2009. 550p.</p><p>PAULINO, W.</p><p>R. Biologia Atual.</p><p>Volumes I. 15ª Edição.</p><p>São Paulo-SP. Editora</p><p>Ática. 2010. 370p.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(21:00 ÀS 22:30)</p><p>PROF. ALEXSANDRO</p><p>06/11</p><p>Progressão Aritmética</p><p>(PA)/ Termo</p><p>Geral/Soma dos termos-</p><p>Revisão</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>BIANCHINI, E.;</p><p>PACCOLA, H. Curso</p><p>de Matemática.</p><p>Volume Único.</p><p>3ªedição. São Paulo,</p><p>SP: Moderna, 2003.</p><p>596p.</p><p>DANTE, Luiz</p><p>Roberto. Matemática</p><p>(Ensino Médio),</p><p>volume único. 1 ed.</p><p>São Paulo: Ática,</p><p>2005. 540p.</p><p>LINGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>(LITERATURA)</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(18:30 AS 19:13)</p><p>PROF LUIZ ROMERO</p><p>27/11</p><p>Intelecção de textos de</p><p>G. Rosa e Clarice</p><p>Lispector</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>ABAURRE, Maria</p><p>Luiza M; PONTARA,</p><p>Marcela. Gramática –</p><p>Texto: Análise e</p><p>Construção de</p><p>Sentido. Vol. Único.</p><p>São Paulo: Moderna,</p><p>2009.</p><p>CEREJA, W. R.;</p><p>MAGALHÃES, T. C.</p><p>Literatura Brasileira.</p><p>São Paulo: Atual,</p><p>2011.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(19:15 ÀS 20:45)</p><p>PROF. RAPHAEL</p><p>27/11 Revisão sobre Elipse</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>BIANCHINI, E.;</p><p>PACCOLA, H. Curso</p><p>de Matemática.</p><p>Volume Único.</p><p>3ªedição. São Paulo,</p><p>SP: Moderna, 2003.</p><p>596p.</p><p>DANTE, Luiz</p><p>Roberto. Matemática</p><p>(Ensino Médio),</p><p>volume único. 1 ed.</p><p>São Paulo: Ática,</p><p>2005. 540p.</p><p>LINGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>SÁBADO LETIVO</p><p>(21:00 ÀS 22:30)</p><p>PROF. MARILIA</p><p>27/11</p><p>Colocação pronominal -</p><p>Revisão</p><p> Reforçar os conteúdos</p><p>estudados, propiciando</p><p>oportunidade de recuperar</p><p>e atingir excelência no</p><p>processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>CASTILHO, Ataliba T.</p><p>de. Nova gramática do</p><p>português brasileiro.</p><p>São Paulo: Contexto,</p><p>2010. 290p.</p><p>NEVES. Maria Helena</p><p>de Moura. Texto e</p><p>gramática. São Paulo:</p><p>Contexto,2011. 370p</p><p>Obs: As possíveis divergências que, eventualmente, possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que</p><p>em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o</p><p>docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.</p><p>*Os sábados letivos, datados de 06 e 27 de novembro, correspondem aos horários das aulas de sexta-feira e segunda-feira, respectivamente.</p><p>Teresina - Piauí, NOVEMBRO/2021.</p>