ATIVIDADE INDIVIDUAL P - Thainara

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<p>ROTEIRO DA ATIVIDADE INDIVIDUAL (AI) 2.</p><p>Disciplina: Pedagogia - Currículo</p><p>Docente Formador(a): Profª Ms Jane Maia Araujo Passos</p><p>Cursista: Thainara de Souza Freitas Pólo:Rio Pardo de Minas</p><p>ATIVIDADE INDIVIDUAL – AI 2</p><p>1) Para que o currículo seja planejado e realizado de forma efetiva, é necessária a manifestação de três atos, que estão estreitamente relacionados, quais sejam: o ato de situar, o ato de elaborar e o ato de executar.</p><p>Relacione as principais características dos mesmos.</p><p>a) Ato de Situar</p><p>b) Ato de Elaborar</p><p>c) Ato de Executar</p><p>d) Ato de Situar e Elaborar</p><p>e) Ato de Executar e Elaborar</p><p>( E ) É o ato de efetuar, de colocar em prática o que foi deliberado, (...) e de valorização do aluno enquanto sujeito histórico, oriundo de um contexto social.</p><p>( A ) Destaca a descrição da realidade do cotidiano escolar (ponto de partida do planejamento escolar para a compreensão desta realidade).</p><p>( D ) Ato de análise do contexto escolar, com o propósito de compreender, de forma crítica e reflexiva, e de valorizar o aluno como sujeito histórico, oriundo de um contexto social.</p><p>( C ) É o processo de avaliação do currículo, questionando a sua verdadeira função como instrumento metódico e formal com o propósito de transformação social.</p><p>( B ) Caracteriza-se pela importância do currículo como agente emancipador.</p><p>2)Os aspectos sociais, cognitivos e antropológicos são eixos estruturadores do currículo. Relacione-os:</p><p>a) Aspectos sociais,</p><p>b) Aspectos cognitivos,</p><p>c) Aspectos antropológicos.</p><p>I - ( C ) Preocupação em abordar a diversidade humana, procurando compreendê-la e valorizá-la em sua complexidade e riqueza.</p><p>II - ( A ) A escola cumpre uma importante função como ferramenta de reprodução, produção e legitimação do saber.</p><p>III - ( B ) Com efeito, a aprendizagem está estreitamente relacionada ao desenvolvimento cognitivo, onde é este que determina a mudança do comportamento de acordo com a vivência.</p><p>IV - ( C ) Incorporam aos conteúdos escolares um tema de importância fundamental, principalmente, frente a uma dinâmica de conflitos mundiais movidos por intolerâncias diversas, entre as quais podemos citar as raciais, étnicas, religiosas e culturais.</p><p>V - ( A ) Tal ponto de vista caracteriza o processo de ensino como uma atividade consciente entre professores e alunos, com o intuito de produzir novos conhecimentos.</p><p>Analise atentamente a charge a seguir para responder às questão 03.</p><p>Figura 1: Charge 1. Fonte: Disponível em: www.pegufsm.blogspot. com. Acesso em 29 junho 2022</p><p>3) Estabelecendo uma relação com a charge, é CORRETO afirmar que o planejamento curricular:</p><p>a) ( ) É uma tarefa simples, que remete à definição de conteúdos, metodologias, recursos e procedimentos de avaliação que serão adotados pela escola.</p><p>b) (X) Demanda uma modificação nas práticas pautadas na transmissão de uma cultura dominante e na homogeneização dos sujeitos.</p><p>c) ( ) Requer uma decisão mais acertada na escolha do livro didático, de modo que esse possa ser utilizado como plano curricular da escola.</p><p>d) ( ) Deve constituir-se em um trabalho técnico de definição das disciplinas que devem compor e daquelas que devem sair do currículo escolar.</p><p>4) Diferencie os três tipos de currículo: formal, real e oculto.</p><p>Curriculo formal: estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplina de estudo; encontrado nas leis, nos parâmetros e diretrizes curriculares. É o currículo em sua forma mais idealizada. Ele é “prescrito” porque é pensado fora das especificidades de uma sala de aula, quer dizer, vem antes do contato efetivo entre professores e estudantes. Aparece, por exemplo, nas diversas formas de diretrizes curriculares normativas prescritas institucionalmente, como, por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais divulgados pelo Ministério da Educação, as propostas curriculares dos Estados e Municípios.</p><p>Currículo real: esse conjunto de conhecimentos prescritos pelas instituições de educação, ganha efetividade no dia a dia da sala de aula, nas relações que se estabelecem entre professores e estudantes, nas particularidades de suas vivências e de suas maneiras de pensar. Ele é composto, por exemplo, de todas aquelas adaptações feitas cotidianamente pelo professor que percebe que um determinado assunto despertou o interesse dos estudantes, ou das estratégias usadas para aproximar a temática de suas realidades.</p><p>Currículo oculto: é constituído por todos os saberes que não estão prescritos nas diretrizes curriculares, mas que acabam por afetar, positiva ou negativamente, o processo de aprendizagem dos conhecimentos escolares. São os conhecimentos adquiridos fora da escola, com a família, os amigos; ou, ainda, no espaço escolar, nas brincadeiras dos corredores, na forma de dispôr as carteiras, na maneira de se comportar diante de professores e colegas, valores, ética, bons costumes entre outros.</p><p>5) De acordo com Paulo Freire, quais são os princípios que devem ser levados em conta quando se adota uma postura interdisciplinar no campo escolar?</p><p>Destaque de alguns princípios que devem ser levados em conta quando se adota uma postura interdisciplinar no campo escolar que são:</p><p>1- O fator tempo: a aprendizagem ocorre a todo o momento, sem hora ou data prevista para ocorrer. O aluno está o tempo todo exposto a situações de aprendizagem que ocorrem também em espaços outros que não a sala de aula;</p><p>2- Aluno como sujeito da aprendizagem: não há como transferir conhecimento. Quem aprende é o aluno. Ele é quem estabelece uma relação direta com o saber. Portanto, o papel da escola deve ser ensinar o aluno a aprender;</p><p>3- Totalidade do conhecimento: apesar de a escola tratar o conhecimento como estanque, formado de partes fragmentadas e isoladas de conteúdo, ele é uma totalidade.</p><p>4- Significado do conhecimento: o aluno aprende mais e melhor quando o que aprende tem significado para ele. Portanto, a aquisição de conhecimentos e o projeto de vida do aluno devem ter como base a sua biografia.</p><p>Ainda segundo o mesmo documento citado acima: A metodologia do trabalho interdisciplinar implica:</p><p>1º - integração de conteúdos;</p><p>2º - passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento;</p><p>3º - superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas ciências;</p><p>4º - ensino-aprendizagem centrado numa visão que aprendemos ao longo de toda a vida.</p><p>6) Apresente cinco requisitos fundamentais ao planejamento curricular.</p><p>· Analisar os objetos amplos da educação, definição dos objetivos a nível de escola; definição dos objetivos das disciplinas e dos seus conteúdos;</p><p>· Seleção e organização das disciplinas e conteúdos mais significativos para atingir os objetivos.</p><p>· Seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino que mais facilmente favorecem a consecução dos objetivos.</p><p>· Seleção dos recursos materiais e humanos que mais favorecem e auxiliam o professor e o aluno na efetivação do ensino e da aprendizagem.</p><p>· Definição e organização de um processo de avaliação, relacionado e adequado aos objetivos propostos no plano curricular.</p><p>Referências</p><p>Níveis de currículo escolar: formal, real e oculto. Disponível em: <http://egpbf.mec.gov.br/modulos/mod4/saibacurriculos.html#:~:text=O%20terceiro%2C%20o%20%E2%80%9Ccurr%C3%ADculo%20oculto,de%20aprendizagem%20dos%20conhecimentos%20escolares.> Acesso em setembro de 2022.</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p>