TBL e PBL trabalhos

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<p>MO, DISTÚRBIOS NUTRICIONAIS E ESTILO DE VIDA</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 APRESENTAÇÃO Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>2 ÁRVORE DE TEMAS PRINCIPAIS Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>3 PLANO DE ENSINO Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>4 CARGA HORÁRIA E DISTRIBUIÇÃO Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>5 NORMAS DE CONDUTA Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>7 ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ADOTADAS NO MÓDULO 11</p><p>8 ATIVIDADES DAS SEMANAS (PBL, TBL, Rotação por Estação e Práticas) Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>9 REFERÊNCIAS</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O termo metabolismo (do grego metábole significa mudança), é usado para descrever as várias</p><p>reações químicas existentes no organismo que garantem as necessidades estruturais e</p><p>energéticas de um ser vivo. Entre as finalidades dessas reações químicas, podemos citar a</p><p>síntese e quebra de biomoléculas, a produção de energia e a conversão de moléculas dos</p><p>nutrientes em unidades precursoras de macromoléculas.</p><p>O metabolismo divide-se em catabolismo e anabolismo. O catabolismo refere-se ao</p><p>processamento da matéria adquirida pelo organismo para a obtenção de energia. O anabolismo</p><p>é responsável pela síntese de moléculas complexas a partir de outras mais elementares.</p><p>As substâncias assimiladas pelo organismo passam por fragmentações, adições e</p><p>reestruturações moleculares. São empregadas como fonte de energia e também como</p><p>elementos de construção e reparação dos tecidos.</p><p>Um dos objetivos deste módulo não é estudar todos os eventos metabólicos que o corpo humano</p><p>desempenha, mas conhecer as principais vias e circunstâncias em que ocorrem o catabolismo e</p><p>o anabolismo, para que se tenha um melhor entendimento das necessidades estruturais e</p><p>energéticas do organismo. Ademais, estabelecer uma base de conhecimento para a</p><p>compreensão dos principais distúrbios metabólicos e nutricionais, bem como sua prevenção e</p><p>possível tratamento.</p><p>Bom módulo a todos.</p><p>PALAVRAS MAIS UTILIZADAS NO MÓDULO</p><p>2 PLANO DE ESTUDO</p><p>EMENTA</p><p>As vias metabólicas dos carboidratos, lipídeos e compostos nitrogenados e sua regulação. Água.</p><p>Dieta. Papel da Insulina e do Glucagon. Homeostasia. Eixo Hipotálamo-hipófise-tireoide. Fluxo</p><p>de moléculas, energia e inter-relações metabólicas. Interação entre os componentes de uma</p><p>dieta e suas contribuições na composição corporal e funcional do ser humano. Principais</p><p>distúrbios comportamentais alimentares. Regulação da saciedade e do apetite.</p><p>OBJETIVOS</p><p>OBJETIVO GERAL</p><p>• Conhecer as necessidades nutricionais e das principais vias metabólicas do organismo</p><p>humano envolvendo os nutrientes, relacionadas à obtenção de energia, síntese e manutenção</p><p>da estrutura orgânica e eliminação dos produtos do metabolismo;</p><p>• Identificar disturbios alimentares de origem psíquica;</p><p>• Compreender os princípios básicos da ação e metabolização das drogas.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>• Compreender a organização morfofuncional das estruturas responsáveis pelo sistema</p><p>endócrino;</p><p>• Estudar as características semiológicas, fisiológicas e patológicas do sistema endócrino, bem</p><p>como as alterações decorrentes de distúrbios nutricionais e metabólicos;</p><p>• Conhecer as patologias secundárias às desordens endócrino-metabólicas e nutricionais;</p><p>• Entender os riscos das intervenções no eixo endócrino-metabólico;</p><p>• Conhecer síndromes genéticas relacionadas a distúrbios endócrino-metabólicos;</p><p>• Entender as vias metabólicas dos carboidratos, lipídeos e compostos nitrogenados e sua</p><p>regulação;</p><p>• Compreender o papel da água, da dieta, da insulina e do glucagon na homeostasia;</p><p>• Compreender a importância do eixo hipotálamo-hipófise-tireoide na homeostase;</p><p>• Fluxo de moléculas, energia e inter-relações metabólicas;</p><p>• Interação entre os componentes da dieta e suas contribuições na composição corporal e</p><p>funcional do ser humano;</p><p>• Regulação da saciedade e do apetite;</p><p>• Principais distúrbios comportamentais alimentares.</p><p>CONTEÚDO PROGRAMÁTICO</p><p>1. Morfofisiologia do tecido celular subcutâneo;</p><p>2. Glicólise, glicogenólise, neoglicogênese;</p><p>3. Homeostase e interação metabólica;</p><p>4. Aspectos metabólicos das dietas alimentares;</p><p>5. Mecanismos de produção de energia;</p><p>6. Metabolismo da AcetilCo-A, do ácido láctico e da água;</p><p>7. Metabolismo de carboidratos: transporte, armazenamento, excreção, metabolismo</p><p>aeróbico e anaeróbico;</p><p>8. Cãibras;</p><p>9. Metabolismo de lipídios: transporte, armazenamento, excreção;</p><p>10. Lipidograma;</p><p>11. Metabolismo de proteínas e aminoácidos: transporte, armazenamento, excreção,</p><p>metabolismo;</p><p>12. Histologia da fibra muscular, tecido adiposo e da medula óssea;</p><p>13. Síntese de hemoglobina;</p><p>14. Citologia;</p><p>15. Fisiologia da contração muscular; da respiração e do sistema endócrino;</p><p>16. Morfofisiologia da glândula tireóide (controle metabólico normal);</p><p>17. Morfofisiologia do fígado e pâncreas endócrino (controle metabólico normal);</p><p>18. Diabetes mellitus: alterações metabólicas na deficiência de insulina, fisiopatologia e</p><p>quadro clínico;</p><p>19. Álcool etílico: absorção, metabolismo, excreção e efeitos deletérios do alcoolismo em</p><p>vias metabólicas.</p><p>20. Distúrbios comportamentais alimentares;</p><p>21. Alterações morfofisiológicas e metabólicas relacionadas a cirurgia bariátrica.</p><p>DISCIPLINAS PARTICIPANTES</p><p>• Anatomia Humana</p><p>• Histologia</p><p>• Fisiologia</p><p>• Bioquímica</p><p>• Biologia Molecular</p><p>• Epidemiologia</p><p>• Patologia</p><p>• Semiologia Médica</p><p>• Endocrinologia</p><p>• Hematologia</p><p>• Sociologia</p><p>• Psicologia</p><p>• Nutrição</p><p>• Gastroenterologia</p><p>• Medicina esportiva</p><p>• Psiquiatria</p><p>• Ciências sociais e do comportamento aplicadas à saúde</p><p>3 CARGA HORÁRIA</p><p>Total do Módulo: 90 horas</p><p>Teórica: 60 horas</p><p>Prática: 30 horas</p><p>Período do módulo</p><p>17 Semanas (100 dias letivos) 4 Semanas e 4 Sábados</p><p>DISTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES</p><p>PERIODICIDADE ATIVIDADES HORAS TOTAL</p><p>TEÓRICA</p><p>1x/ semana Sessões de TBL 4 horas 16 horas</p><p>1x/ semana Sessões de PBL 4 horas 16 horas</p><p>1x/ semana Rotação por Estação 3 horas 12 horas</p><p>1x/ semana Palestra 1 hora 4 horas</p><p>1 x/ semana Extensão 3 horas 12 horas</p><p>PRÁTICA</p><p>1x/ semana LMF 3 horas e 45 min 15 horas</p><p>1x/ semana LPI 3 horas e 45 min 15 horas</p><p>TOTAL 5 x/ semana 90 horas</p><p>NORMAS DE CONDUTA</p><p>• Apresentação das normas, estrutura, grade, docentes da disciplina. Divisão de Grupos</p><p>pelo Teste de Kolb (os grupos se manterão ao longo do curso). Casos excepcionais devem ser</p><p>levados a Coordenação de Curso</p><p>• Devem ser escolhidos a cada tutoria os alunos que assumirão os papéis de secretário e</p><p>coordenador de cada problema.</p><p>• Os alunos deverão observar as datas e horários propostos para cada atividade, havendo</p><p>falta de pontualidade, haverá penalização com desconto de 30% sobre a nota inicialmente</p><p>atribuída.</p><p>• Caso o aluno esteja ausente durante o fechamento ou abertura de uma tutoria (PBL, TBL</p><p>e RE) a nota máxima atribuída será equivalente à metade da nota total.</p><p>• É responsabilidade do ALUNO USAR EPI e obedecer às normas de Biossegurança nos</p><p>Laboratórios, incluindo o uso do JALECO pessoal.</p><p>SOBRE FALTAS:</p><p>• Toda falta deve ser comunicada ao gestor de turma em até 3 dias (72 horas).</p><p>• Deverá ser entregue xérox do documento legal que justifica a falta ao coordenador do</p><p>módulo em até 3 dias e o original deverá ser protocolado no SAA com assinatura do gestor/tutor.</p><p>• Nos trabalhos manuscritos determinados pelo turor/gestor para recomposição de faltas,</p><p>caso ultrapassem 5 dias permitidos, não será aceito plágio (cópia de material previamente</p><p>publicado por outra fonte), o aluno deve interpretar e sintetizar as informações consultadas. A</p><p>atividade se destina a evitar perda do conteúdo teórico, sem componente de atribuição de nota.</p><p>A nota das atividades perdidas poderá ser substituída pela prova</p><p>em segunda chamada.</p><p>RECOMPOSIÇÃO DE FREQUENCIA E ATIVIDADES COM JUSTIFICATIVA VÁLIDA</p><p>PREVISTA EM LEI</p><p>Justificativa/exposição de motivos</p><p>• Atestados médicos justificam a ausência do aluno às atividades, mas não abonam as</p><p>faltas. Faltas serão abonadas em situações previstas em Decreto-Lei (Decreto Lei nº. 1.044, de</p><p>outubro de 1969). A estes é permitido obter regime especial de reposição de conteúdo e sua</p><p>nota, que visa à equidade em relação ao aprendizado dos pares. A metodologia de aprendizagem</p><p>baseada em estratégia ativa, adotada no curso de Medicina prevê o desenvolvimento de</p><p>competências (conhecimento, habilidades e atitudes) que necessita de avaliação formativa</p><p>(habilidades e atitudes), para além da cognitiva (conhecimentos). O componente cognitivo</p><p>poderá ser visitado em forma de atribuição de trabalho pelo tutor, entretanto, o componente</p><p>formativo não poderá ser avaliado. Dessa forma, os alunos que, por motivo justo e previsto em</p><p>lei, ausentarem-se de atividades de ensino, sejam teóricas ou práticas, terão o direito à reposição</p><p>da atividade teórica e sua avaliação, mas não as atividades formativas.</p><p>• Para aqueles que apresentarem atestado médico, será garantida a equidade de</p><p>conhecimentos por visitação dos conteúdos teóricos, com verificação de suficiência pelo docente</p><p>responsável, sem atribuição de nota, para fins de recomposição de frequência e garantia do</p><p>aprendizado. Caso o aluno não atinja a média em decorrência das faltas, mas não tenha sido</p><p>reprovado por frequência, será garantida a prova em segunda chamada</p><p>Atividades a serem desenvolvidas por faltas justificadas</p><p>Art. 1º - Os alunos que não comparecerem as atividades didáticas (aulas teóricas e práticas, de</p><p>qualquer natureza) em número superior a 7 dias, consecutivos ou não consecutivos, e portanto,</p><p>com risco de reprovação no módulo temático, mediante motivo justo e apresentação seguidos</p><p>de todos os trâmites previstos anteriormente, após aprovação pela coordenação, poderão</p><p>realizar atividades de recomposição de frequência, de acordo com os seguintes critérios:</p><p>Considerando o conteúdo abordado na sessão onde não compareceu, o aluno ausente</p><p>deverá ser avaliado sobre o tema cognitivo desenvolvido em sala de aula em sua ausência.</p><p>A avaliação constará de:</p><p>a. Apresentação de trabalho manuscrito pelo próprio aluno, com no mínimo duas laudas (uma</p><p>folha de caderno ou de papel almaço, frente e verso; com letra de tamanho compatível a sua</p><p>escrita normal) sobre o tema a que se refere o “fechamento do problema”, ou ao tema relacionado</p><p>a sessão de Tutoria ou de Rotação por Estação ou atividades práticas de laboratório, em data</p><p>determinada pelo docente responsável, com tempo não inferior a uma semana para realização;</p><p>b. Avaliação escrita, a ser realizada com uma pergunta discursiva sobre o tema do problema</p><p>“fechado” (concluído) naquela sessão teórica ou prática, com duração máxima de 30 (trinta)</p><p>minutos, sem consulta aos apontamentos, livros e demais materiais.</p><p>A nota total máxima, para este tipo de processo avaliativo, será de no máximo 7 (sete) pontos</p><p>em virtude da impossibilidade de avaliação de atitudes e habilidades (critérios avaliativos</p><p>atitudinais e procedimentais impossibilitados de avaliação, com nota 3). O trabalho manuscrito e</p><p>a avaliação discursiva corresponderão a 40% e 60%, respectivamente da nota máxima (7).</p><p>Os discentes que não tiverem 75% na disciplina serão reprovados por Frequência Insuficiente,</p><p>em acordo a LDB.</p><p>LEI nº 1.044, DE 21 DE OUTUBRO DE 1969, decreta:</p><p>“Art. 1º - São considerados merecedores de tratamento excepcional os alunos de qualquer nível</p><p>de ensino, portadores de afecções congênitas ou adquiridas, infecções, traumatismo ou outras</p><p>condições mórbidas, determinando distúrbios agudos ou agudizados, caracterizados por:</p><p>Incapacidade física relativa, incompatível com a frequência aos trabalhos escolares; desde que</p><p>se verifique a conservação das condições intelectuais e emocionais necessárias para o</p><p>ATESTADOS</p><p>Entrega em até 72h após a falta.</p><p>Processo de avaliação de faltas → Coordenação e SAA</p><p>Para reposição enviar Formulários de Notificação e Reposição</p><p>prosseguimento da atividade escolar em novos moldes;</p><p>Ocorrência isolada ou esporádica;</p><p>Duração que não ultrapasse o máximo ainda admissível, em cada caso, para a continuidade do</p><p>processo pedagógico de aprendizado, atendendo a que tais características se verificam, entre</p><p>outros, em casos de síndromes hemorrágicos (tais como a hemofilia), asma, cartide, pericardites,</p><p>afecções osteoarticulares submetidas a correções ortopédicas, neuropatias agudas ou</p><p>subagudas, afecções reumáticas, etc.</p><p>Art. 2º - Atribuir a esses estudantes, como compensação da ausência às aulas, exercício</p><p>domiciliares com acompanhamento da escola, sempre que compatíveis com o seu estado de</p><p>saúde e as possibilidades do estabelecimento.</p><p>Art. 3º - Dependerá o regime de exceção neste Decreto-lei estabelecido, de laudo médico</p><p>elaborado por autoridade oficial do sistema educacional.</p><p>Art. 4º - Será da competência do Diretor do estabelecimento a autorização, à autoridade superior</p><p>imediata, do regime de exceção.”</p><p>4 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES</p><p>ATIVIDADES DATA</p><p>1. Abertura do Módulo 12/08/2024</p><p>2. Período do Módulo 12/08/2024 a 06/09/2024</p><p>3. Último TBL 05/09/2024</p><p>4. Prova Oficial 06/09/2024</p><p>5. Divulgação do gabarito 06/09/2024</p><p>6. Prova do Laboratório Morfofuncional</p><p>03/09/2024 (Padrão A)</p><p>04/09/2024 (Padrão B)</p><p>7. Prova do Laboratório de Práticas Integradas 03/09/2024 (Padrão A e B)</p><p>8. Segunda Chamada 14/09/2024</p><p>9. Exame Final</p><p>10. Divulgação das notas</p><p>5 ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ADOTADAS NO MÓDULO</p><p>5.1 PBL</p><p>Papel do Coordenador e Relator da sessão de PBL</p><p>Coordenador: responsável por organizar e mediar as discussões sobre o problema.</p><p>Relator: faz o registro de todas as discussões e garante que nada seja perdido pelo grupo no</p><p>decorrer da sessão. Retoma os pontos discutidos no Fechamento.</p><p>PASSO 1</p><p>• Identificar e esclarecer termos desconhecidos</p><p>• Relator lista os termos não explicados após discussão</p><p>Passo 2</p><p>• Definir o problema ou problemas</p><p>• Alunos discutem diferentes visões</p><p>• Relator registra lista de problemas acordados</p><p>Passo 3</p><p>• Sessão de "Brainstorming"</p><p>• Discutir problemas e sugerir explicações</p><p>• Identificar áreas de conhecimento incompleto</p><p>• Secretário registra toda a discussão</p><p>Passo 4</p><p>• Revisar e organizar explicações</p><p>• Organizar explicações em soluções provisórias</p><p>• Relator reestrutura se necessário</p><p>Passo 5</p><p>• Formular objetivos de aprendizagem</p><p>• Grupo chega a consenso sobre objetivos</p><p>• Tutor garante que sejam focados e alcançáveis</p><p>Passo 6</p><p>• Estudo privado</p><p>• Alunos reúnem informações relacionadas aos objetivos</p><p>Passo 7</p><p>• Compartilhar resultados do estudo privado</p><p>• Alunos compartilham recursos e resultados</p><p>• Tutor verifica e pode avaliar o grupo</p><p>Versão de: Wood DF. Problem based learning. BMJ. 2003 Feb 8;326(7384):328-30.</p><p>doi: 10.1136/bmj.326.7384.328. PMID: 12574050; PMCID: PMC1125189.</p><p>5.2 TBL</p><p>5.3 ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES</p><p>Seguir para as estações de acordo com o circuito criado pelo docente:</p><p>• Rotacionar nas 3 estações: 2 offline e uma online (15 min cada – 45 min);</p><p>• Retornar a origem para planejamento da atividade final e preparação do material do</p><p>fechamento (Debate, Fala expositiva, Apresentação oral, Banner, PodCast, Sinopse) do grupo</p><p>(15 min);</p><p>• Intervalo - 20 minutos;</p><p>• Finalização do Material de apresentação do Grupo (20 min);</p><p>• Fechamento das atividades com feedback docente (20 min).</p><p>1. Preparação</p><p>(Pré-classe)</p><p>• Estudo Individual</p><p>• Entrevista</p><p>• Conferência</p><p>• Filmes</p><p>• Experimentos</p><p>• Artigos</p><p>• PodCasts</p><p>• Vídeos</p><p>2. Garantia de</p><p>preparo</p><p>(Na Classe)</p><p>• Teste individual</p><p>(iRAT)</p><p>• Discussão em grupo</p><p>• Teste em equipe</p><p>(gRAT)</p><p>• Apelação</p><p>• Feedback do</p><p>professor</p><p>3. Aplicação de</p><p>conceitos</p><p>(Na Classe)</p><p>• Quizz</p><p>•</p><p>Apresentações</p><p>• Webquests</p><p>• Redações</p><p>• Debates</p><p>• Estudo de Caso</p><p>• Mapa Mental</p><p>6 ATIVIDADES DAS SEMANAS</p><p>PBL, TBL, Rotação por Estação e Roteiros de Práticas</p><p>PROBLEMA 1</p><p>Início: 12 de agosto de 2024 Coordenador:</p><p>Término: 19 de agosto de 2024 Relator:</p><p>TÍTULO: "Lento quase parando"</p><p>Fernando, 38 anos, procurou atendimento médico com queixas de cãibras musculares</p><p>dolorosas e fraqueza severa após atividades físicas de baixa intensidade, como exemplo</p><p>subir escadas ou caminhar por mais de 15 minutos. Relatou que os sintomas começaram</p><p>a cerca de um ano e tem piorado progressivamente. Fernando é uma pessoa ativa e</p><p>gosta de praticar yoga, mas tem encontrado dificuldades para manter suas atividades</p><p>devido a fraqueza muscular. Durante consulta médica foi apontado uma possibilidade de</p><p>diabetes, porém fora descartada após a realização de exames laboratoriais devido o</p><p>perfil glicêmico estar dentro dos valores de normalidade. Foi aventada a possibilidade do</p><p>paciente possuir uma desordem genética denominada de glicogenose, que afeta a via</p><p>glicolítica, dificultando a utilização de glicose 6 fosfato o que compromete a produção de</p><p>ATP durante a contração muscular.</p><p>SEMANA 1</p><p>TBL 1</p><p>Data: 15 de agosto de 2024</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>• Compreender as principais vias metabólicas dos carboidratos, incluindo glicólise,</p><p>gliconeogênese e a via das pentoses-fosfato.</p><p>• Explicar o metabolismo da glicose, desde a absorção e transporte celular até a</p><p>produção de ATP via glicólise e ciclo de Krebs.</p><p>• Analisar os mecanismos de regulação glicêmica, destacando o papel da insulina</p><p>e do glucagon na manutenção da glicemia.</p><p>• Relacionar distúrbios metabólicos, como diabetes mellitus, com disfunções na</p><p>regulação glicêmica.</p><p>• Avaliar estratégias terapêuticas para a modulação da glicemia, incluindo</p><p>intervenções farmacológicas e mudanças no estilo de vida.</p><p>CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS</p><p>• As vias metabólicas dos carboidratos;</p><p>• Metabolismo da Glicose;</p><p>• Regulação Glicêmica (Insulina e Glucagon).</p><p>Material</p><p>https://kroton</p><p>my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EZsLhzfAvU9BvByCyXuX8ZEBqdf01RIjOZ1mb7tlD6PQLg?e</p><p>=cD0Umf</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EXvQV1TLLQ5IhSit_lj-</p><p>C0kBTvOaTppLkkTPRfR-XwYCzw?e=om3qJd</p><p>https://kroton-</p><p>my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/ETL_twcTG_NFrMcIT6Re2AYBCsUIYXyOWivbzuCjDDKntA</p><p>?e=fYwenw</p><p>ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO</p><p>Bioenergética</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EXvQV1TLLQ5IhSit_lj-C0kBTvOaTppLkkTPRfR-XwYCzw?e=om3qJd</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EXvQV1TLLQ5IhSit_lj-C0kBTvOaTppLkkTPRfR-XwYCzw?e=om3qJd</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/ETL_twcTG_NFrMcIT6Re2AYBCsUIYXyOWivbzuCjDDKntA?e=fYwenw</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/ETL_twcTG_NFrMcIT6Re2AYBCsUIYXyOWivbzuCjDDKntA?e=fYwenw</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/ETL_twcTG_NFrMcIT6Re2AYBCsUIYXyOWivbzuCjDDKntA?e=fYwenw</p><p>PRÁTICAS</p><p>LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL</p><p>Objetivo Geral: Descrever e reconhecer os moldes das estruturas anatômicas, imagens,</p><p>lâminas, fotos, micrografias e/ou esquemas das estruturas histológicas dos órgãos e tecidos</p><p>envolvidos na formação do ser humano, abordando seus aspectos morfológicos e fisiológicos.</p><p>Semana 1 - Anatomia e Histologia do Sistema Urinário e Adrenal</p><p>DATA 13/08/2024 e 14/08/2024</p><p>OBJETIVO</p><p>• Descrever a anatomia macroscópica do pâncreas e sua respectiva</p><p>vascularização, identificando suas principais regiões e relacionando-as</p><p>com suas funções endócrinas e exócrinas.</p><p>• Analisar a histologia funcional das ilhotas pancreáticas, destacando a</p><p>estrutura celular e a produção hormonal, com foco em insulina, glucagon</p><p>e somatostatina.</p><p>• Descrever a anatomia macroscópica das glândulas suprarrenais e</p><p>sua respectiva vascularização, identificando as regiões cortical e</p><p>medular, e correlacionando com suas funções hormonais.</p><p>• Explicar a histologia funcional das camadas do córtex adrenal,</p><p>detalhando a produção de hormônios como cortisol, aldosterona e</p><p>andrógenos, e sua importância na homeostase corporal.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>• Anatomia macroscópica do pâncreas e sua respectiva</p><p>vascularização.</p><p>• Histologia funcional das ilhotas pancreáticas.</p><p>• Anatomia macroscópica das glândulas suprarrenais e sua</p><p>respectiva vascularização.</p><p>• Histologia funcional das camadas do córtex adrenal.</p><p>Semana 1 – Turma Padrão A</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>13/08/2024</p><p>13:30h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e</p><p>vascularização do pâncreas e das glândulas</p><p>suprarrenais (laboratório)</p><p>Histologia: Histologia funcional das ilhotas</p><p>pancreáticas e das camadas da adrenal</p><p>(laboratório)</p><p>Semana 1 – Turma Padrão B</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>14/08/2024</p><p>08:00h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e</p><p>vascularização do pâncreas e das glândulas</p><p>suprarrenais (laboratório)</p><p>Histologia: Histologia funcional das ilhotas</p><p>pancreáticas e das camadas da adrenal</p><p>(laboratório)</p><p>LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS</p><p>Objetivo Geral: Auxiliar na melhor compreensão do módulo, ilustrando, correlacionando e</p><p>fornecendo ferramentas para que o futuro médico, consiga explorar melhor os dados fornecidos</p><p>pelos resultados dos exames, através da interpretação criteriosa adequada, fazendo e</p><p>estimulando as correlações clínicas com o conteúdo ministrado paralelamente.</p><p>Semana 1 - Avaliação Laboratorial – Diabetes mellitus (Glicemia, curva glicêmica, hemoglobina</p><p>glicada, insulina e glucagon)</p><p>DATA 13/08/2024 (padrão A) - 08h00 (Sala de Aula)</p><p>13/08/2024 (padrão B) - 13h30 (Sala de Aula)</p><p>OBJETIVO</p><p>• Realizar e interpretar a avaliação da glicemia em jejum, compreendendo</p><p>os valores de referência e sua importância no diagnóstico de distúrbios</p><p>glicêmicos, como diabetes mellitus.</p><p>• Executar e interpretar o Teste Oral de Tolerância à Glicose (TOTG),</p><p>entendendo sua aplicação clínica na avaliação da resistência à insulina e</p><p>diagnóstico de diabetes.</p><p>• Analisar os marcadores frutosamina e hemoglobina glicada, discutindo</p><p>suas utilizações na monitorização do comportamento glicêmico ao longo do</p><p>tempo e no controle da glicemia em pacientes com diabetes.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>• Avaliação da glicemia em jejum.</p><p>• Teste Oral de Tolerância à Glicose (TOTG).</p><p>• Frutosamina e Hemoglobina Glicada para avaliação de comportamento</p><p>glicêmico por intervalo de tempo.</p><p>PROBLEMA 2</p><p>Início: 19 de agosto de 2024 Coordenador:</p><p>Término: 26 de agosto de 2024 Relator:</p><p>TÍTULO: "Cuidando do coração"</p><p>Homem, 48 anos, foi ao Pronto Atendimento preocupado com doenças cardíacas.</p><p>Relatou que seu pai faleceu devido a complicações cardíacas aos 46 anos e seu irmão</p><p>mais velho também apresenta complicações, porém quando questionado não soube</p><p>dizer o diagnóstico preciso, mas sabe que faz uso de medicação para controle de</p><p>colesterol elevado. O paciente informou que não é capaz de subir escadas sem dor no</p><p>peito significativa e falta de ar. Os achados do exame físico e do eletrocardiograma são</p><p>normais. Foram solicitados alguns exames laboratoriais.</p><p>Resultados dos exames solicitados:</p><p>Glicemia = 98 mg/dL</p><p>Triglicérides=240 mg/dL</p><p>Colesterol total=480 mg/dL</p><p>LDL= 394mg/dL</p><p>HDL=38 mg/dL</p><p>VLDL= 48 mg/dL</p><p>Após avaliação o médico prescreveu medicação direcionada ao tratamento da</p><p>dislipidemia diagnosticada.</p><p>SEMANA 2</p><p>TBL 2</p><p>Data: 22 de agosto de 2024</p><p>OBJETIVOS PEDAGÓGICOS</p><p>• Explicar a fisiopatologia da dislipidemia, incluindo os mecanismos envolvidos no</p><p>metabolismo lipídico e os processos inflamatórios.</p><p>• Identificar</p><p>e discutir os principais fatores de risco para o desenvolvimento de</p><p>dislipidemia.</p><p>• Explicar a relação entre hipertrigliceridemia e hipotireoidismo, incluindo os</p><p>mecanismos hormonais subjacentes.</p><p>• Avaliar como o consumo excessivo de carboidratos pode contribuir para a</p><p>hipertrigliceridemia, diferenciando de outras causas metabólicas.</p><p>• Discutir os efeitos dos maus hábitos alimentares, especialmente o consumo de</p><p>carboidratos, sobre o metabolismo lipídico e o risco de doenças cardiovasculares.</p><p>• Propor estratégias de intervenção nutricional e farmacológica para a redução da</p><p>hipertrigliceridemia, considerando casos associados a hipotireoidismo e maus hábitos</p><p>alimentares.</p><p>CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM</p><p>• Dislipidemia (fisiopatologia e fatores de risco);</p><p>• Hipertrigliceridemia associada a hipotireoidismo;</p><p>• Maus hábitos alimentares: Carboidrato versus hipertrigliceridemia;</p><p>Material pré-sala de aula</p><p>• https://kroton-</p><p>my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EWzfjTFsd7pCjl</p><p>esac20n34Bxn8W9096h8nKpe07jZH6tg?e=bgdiyr</p><p>• https://kroton-</p><p>my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/Ef1JLKWjbMxL</p><p>mYP0LAZETh4BjWIoyw_fVo5I6I75BSaNdQ?e=GLdVDC</p><p>• https://kroton-</p><p>my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EQyxzXln96FKv</p><p>4spuNYKARYBQbvFISzdV7ywxK6_NDrysg?e=ZKuBY1</p><p>• http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/8896/1/Luana%20Martins%20e%20Pablo</p><p>%20Augusto%20Fedrigo.pdf</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EWzfjTFsd7pCjlesac20n34Bxn8W9096h8nKpe07jZH6tg?e=bgdiyr</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EWzfjTFsd7pCjlesac20n34Bxn8W9096h8nKpe07jZH6tg?e=bgdiyr</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EWzfjTFsd7pCjlesac20n34Bxn8W9096h8nKpe07jZH6tg?e=bgdiyr</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/Ef1JLKWjbMxLmYP0LAZETh4BjWIoyw_fVo5I6I75BSaNdQ?e=GLdVDC</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/Ef1JLKWjbMxLmYP0LAZETh4BjWIoyw_fVo5I6I75BSaNdQ?e=GLdVDC</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/Ef1JLKWjbMxLmYP0LAZETh4BjWIoyw_fVo5I6I75BSaNdQ?e=GLdVDC</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EQyxzXln96FKv4spuNYKARYBQbvFISzdV7ywxK6_NDrysg?e=ZKuBY1</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EQyxzXln96FKv4spuNYKARYBQbvFISzdV7ywxK6_NDrysg?e=ZKuBY1</p><p>https://kroton-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kerolayne_nogueira_kroton_com_br/EQyxzXln96FKv4spuNYKARYBQbvFISzdV7ywxK6_NDrysg?e=ZKuBY1</p><p>http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/8896/1/Luana%20Martins%20e%20Pablo%20Augusto%20Fedrigo.pdf</p><p>http://repositorio.unesc.net/bitstream/1/8896/1/Luana%20Martins%20e%20Pablo%20Augusto%20Fedrigo.pdf</p><p>ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES 2</p><p>Disfunções tireoidianas e efeitos no organismo.</p><p>Referência</p><p>HALL, John E.; HALL, Michael E. Guyton & Hall: tratado de fisiologia médica. Rio de</p><p>Janeiro: Grupo GEN, 2021. E-book. ISBN 9788595158696. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595158696/. Acesso em: 11 jul.</p><p>2024.</p><p>PRÁTICA</p><p>LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL</p><p>Objetivo Geral: Descrever e reconhecer os moldes das estruturas anatômicas, imagens,</p><p>lâminas, fotos, micrografias e/ou esquemas das estruturas histológicas dos órgãos e tecidos</p><p>envolvidos na formação do ser humano, abordando seus aspectos morfológicos e fisiológicos.</p><p>Semana 2 - Anatomia e histologia do tecido adiposo e esteatose hepática</p><p>DATA 20/08/2024 e 21/08/2024</p><p>OBJETIVO</p><p>• Compreender a anatomia macroscópica do fígado, vesícula biliar</p><p>e a suas respetivas vascularizações.</p><p>• Reconhecer a esteatose hepática.</p><p>• Descrever a histologia do tecido adiposo.</p><p>• Reconhecer a Esteatose hepática.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>• Anatomia do fígado e sua respectiva vascularização.</p><p>• Anatomia da vesícula biliar e sua respectiva vascularização.</p><p>• Lâminas de tecido adiposo.</p><p>• Tomografia computadorizada de fígado normal e com esteatose</p><p>hepática.</p><p>Semana 2 – Turma Padrão A</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>20/08/2024</p><p>13:30h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>fígado e vesícula biliar (laboratório).</p><p>Histologia: Histologia do tecido adiposo (laboratório).</p><p>Semana 2 – Turma Padrão B</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>21/08/2024</p><p>08:00h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>fígado e vesícula biliar (laboratório).</p><p>Histologia: Histologia do tecido adiposo (laboratório).</p><p>LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS</p><p>Objetivo Geral: Auxiliar na melhor compreensão do módulo, ilustrando, correlacionando e</p><p>fornecendo ferramentas para que o futuro médico, consiga explorar melhor os dados fornecidos</p><p>pelos resultados dos exames, através da interpretação criteriosa adequada, fazendo e</p><p>estimulando as correlações clínicas com o conteúdo ministrado paralelamente.</p><p>Semana 2 – Lipidograma e Hormônios Tireoidianos</p><p>DATA</p><p>20/08/2024 (padrão A) - Lipidograma 08h00 (Laboratório) e Hormônios</p><p>Tireoidianos 10h15 (Sala de Aula)</p><p>20/08/2024 (padrão B) - Lipidograma 13h30 (Laboratório) e Hormônios</p><p>Tireoidianos 15h35 (Sala de Aula)</p><p>OBJETIVO</p><p>Interpretar o lipidograma e dosagem de hormônios tireoidianos, verificando</p><p>a quantidade de LDL, HDL, VLDL, triglicerídeos e colesterol total, além de T3, T4,</p><p>TSH e sua associação a riscos de desenvolvimento de doenças cardiovasculares.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>Lipidograma;</p><p>Dosagem de Hormônios Tireoidianos;</p><p>Avaliação Laboratorial e interpretação de laudos.</p><p>Correlação do diagnóstico laboratorial e sinais clínicos apresentados.</p><p>PROBLEMA 3</p><p>Início: 26 de agosto de 2024 Coordenador:</p><p>Término: 02 de setembro de 2024 Relator:</p><p>TÍTULO: "Ganhando peso e perdendo problemas"</p><p>Durante sua residência como estudante de medicina, Marina passou um tempo em um</p><p>serviço de atendimento pediátrico em um país do terceiro mundo. Um dos seus primeiros</p><p>pacientes foi uma menina de 5 anos levada para atendimento devido a esgotamento</p><p>extremo e fadiga. Ao ser perguntada, a mãe informou que a criança foi amamentada no</p><p>peito desde o nascimento até que teve que parar devido ao trabalho. Após o exame</p><p>físico, Marina diagnosticou que a criança tem Kwashiorkor e que a mãe precisava de</p><p>ajuda com recursos para aumentar a ingesta de alimentos proteicos para auxiliar na</p><p>reversão desta condição. Após alguns meses do inicio do tratamento pode se observar</p><p>melhora clínica da criança e o ganho de massa muscular.</p><p>SEMANA 3</p><p>TBL 3</p><p>Data: 29 de agosto de 2024</p><p>Metabolismo do etanol</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>• Compreender o metabolismo do etanol.</p><p>• Caracterizar a relação entre o consumo de alcool moderado e a obesidade, assim como</p><p>o consumo de alcool crônico e a desnutrição.</p><p>• Compreender as anormalidades metabólicas associadas ao metabolismo do etanol.</p><p>MATERIAL</p><p>Artigo</p><p>CEDERBAUM, A. I. Alcohol metabolism. Clinics in Liver Disease, v. 16, n. 4, p. 667-685. 2012.</p><p>Figura</p><p>Vídeo</p><p>The Science of Getting Drunk (youtube.com)</p><p>Referências</p><p>BERG, Jeremy M.; TYMOCZKO, John L.; J., Jr. Gatto G.; STRYER, Lubert. Bioquímica. Rio de</p><p>Janeiro: Grupo GEN, 2021. E-book. ISBN 9788527738224. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527738224/. Acesso em: 04 jul. 2024.</p><p>MOTTA, Valter. Bioquímica. Rio de Janeiro: MedBook Editora, 2011. E-book. ISBN</p><p>9786557830208. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786557830208/. Acesso em: 04 jul. 2024.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=PzqhMSPbKZ4&t=138s</p><p>PINTO, Wagner de J. Bioquímica Clínica. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2017. E-book. ISBN</p><p>9788527731478. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527731478/. Acesso em: 08 jul. 2024.</p><p>ROTAÇÃO POR ROTAÇÕES</p><p>Transtornos alimentares.</p><p>PRÁTICA</p><p>LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL</p><p>Objetivo Geral: Descrever e reconhecer os moldes das estruturas anatômicas, imagens,</p><p>lâminas, fotos, micrografias e/ou esquemas das estruturas histológicas dos órgãos e tecidos</p><p>envolvidos na formação do ser humano, abordando seus aspectos morfológicos e fisiológicos.</p><p>Semana 3 – Turma Padrão A</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>27/08/2024</p><p>08:00h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>estômago e duodeno (laboratório).</p><p>27/08/2024</p><p>13:30h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>estômago e duodeno (laboratório).</p><p>Histologia: Citologia - Complexo de Golgi (laboratório)</p><p>Semana 3 – Turma Padrão B</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>27/08/2024</p><p>13:30h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>estômago e duodeno (laboratório).</p><p>28/08/2024</p><p>08:00h</p><p>Anatomia: Anatomia macroscópica e vascularização do</p><p>estômago e duodeno (laboratório).</p><p>Histologia: Citologia - Complexo de Golgi (laboratório)</p><p>Semana 3 - Anatomia e Histologia aplicada ao metabolismo das proteínas e produção</p><p>energética</p><p>DATA 27/08/2024 e 28/08/2024</p><p>OBJETIVO</p><p>• Conhecer as estruturas celulares que fazem parte da produção</p><p>energética das celulas.</p><p>• Relacionar o complexo de golgi com o armazenamento,</p><p>transformação e exportação das substâncias nas células</p><p>• Compreender a anatomia macroscópica e sua respectiva</p><p>vascularização do estômago, intestino delgado e intestino grosso.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>• Complexo de Golgi</p><p>• Anatomia macroscópica e vascularização do estômago e duodeno</p><p>• Anatomia macroscópica e vascularização do jejuno, íleo e intestino</p><p>grosso.</p><p>LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS</p><p>Objetivo Geral: Auxiliar na melhor compreensão do módulo, ilustrando, correlacionando e</p><p>fornecendo ferramentas para que o futuro médico, consiga explorar melhor os dados fornecidos</p><p>pelos resultados dos exames, através da interpretação criteriosa adequada, fazendo e</p><p>estimulando as correlações clínicas com o conteúdo ministrado paralelamente.</p><p>Semana 3 – Dosagem de Proteínas</p><p>DATA</p><p>27/08/2024 (padrão A) - Dosagem de Proteínas 08h00 e 10h15</p><p>(Laboratório)</p><p>27/08/2024 (padrão B) - Dosagem de Proteínas 13h30 e 15h35</p><p>(Laboratório)</p><p>OBJETIVO</p><p>Interpretar o balanço nitrogenado. Associar a redução de proteínas a</p><p>doença de Kwashiorkor e outras desnutrições graves.</p><p>CONTEÚDOS</p><p>Ingesta de proteínas;</p><p>Produção de nitrogénio;</p><p>Deficiência de proteínas;</p><p>Balanço nitrogenado.</p><p>FECHAMENTO DO PROBLEMA 3</p><p>SEMANA 4</p><p>TBL 4</p><p>Data: 05 de setembro de 2024</p><p>SÍNTESE DE HORMÔNIOS TIREOIDIANOS E METABOLISMO</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>• Compreender a biossíntese dos hormônios tireoidianos.</p><p>• Compreender a secreção e transporte dos hormônios tireoidianos.</p><p>MATERIAL</p><p>Artigo</p><p>Hypothyroidism and Cognitive Disorders during Development and Adulthood: Implications in the</p><p>Central Nervous System.</p><p>https://www.researchgate.net/publication/326785252_Hypothyroidism_and_Cognitive_Disorders</p><p>_during_Development_and_Adulthood_Implications_in_the_Central_Nervous_System?_tp=eyJj</p><p>b250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6Il9kaXJlY3QiLCJwYWdlIjoiX2RpcmVjdCJ9fQ</p><p>Video</p><p>The Thyroid Exam (Stanford Medicine 25) (youtube.com)</p><p>Figura</p><p>Fonte: Hypothyroidism and Cognitive Disorders during Development and Adulthood: Implications in the Central Nervous System.</p><p>https://www.researchgate.net/publication/326785252_Hypothyroidism_and_Cognitive_Disorders_during_Development_and_Adulthood_Implications_in_the_Central_Nervous_System?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6Il9kaXJlY3QiLCJwYWdlIjoiX2RpcmVjdCJ9fQ</p><p>https://www.researchgate.net/publication/326785252_Hypothyroidism_and_Cognitive_Disorders_during_Development_and_Adulthood_Implications_in_the_Central_Nervous_System?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6Il9kaXJlY3QiLCJwYWdlIjoiX2RpcmVjdCJ9fQ</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lmEus_ZDipg&t=19s</p><p>https://www.researchgate.net/publication/326785252_Hypothyroidism_and_Cognitive_Disorders_during_Development_and_Adulthood_Implications_in_the_Central_Nervous_System?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6Il9kaXJlY3QiLCJwYWdlIjoiX2RpcmVjdCJ9fQ</p><p>PRÁTICA</p><p>LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL</p><p>Objetivo Geral: Descrever e reconhecer os moldes das estruturas anatômicas, imagens,</p><p>lâminas, fotos, micrografias e/ou esquemas das estruturas histológicas dos órgãos e tecidos</p><p>envolvidos na formação do ser humano, abordando seus aspectos morfológicos e fisiológicos.</p><p>Semana 4 – Turma Padrão A</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>03/09/2024</p><p>13:30h</p><p>Anatomia: Prova (laboratório)</p><p>Histologia: Prova (sala de aula)</p><p>Semana 4 – Turma Padrão B</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>04/09/2024</p><p>08:00h</p><p>Anatomia: Prova (laboratório)</p><p>Histologia: Prova (sala de aula)</p><p>LABORATÓRIO DE PRÁTICAS INTEGRADAS</p><p>Objetivo geral: Auxiliar na melhor compreensão do módulo, ilustrando, correlacionando e</p><p>fornecendo ferramentas para que o futuro médico, consiga explorar melhor os dados fornecidos</p><p>pelos resultados dos exames, através da interpretação criteriosa adequada, fazendo e</p><p>estimulando as correlações clínicas com o conteúdo ministrado paralelamente.</p><p>Semana 3 – Turma Padrão A e Turma Padrão B</p><p>DATA CONTEÚDO</p><p>03/09/2024</p><p>08h00 (Padrão A)</p><p>13h30 (Padrão B)</p><p>LPI: Prova (sala de aula)</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BEAR, Mark F. Neurociências. Porto Alegre: Grupo A, 2017. E-book. ISBN</p><p>9788582714331. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714331/. Acesso em: 04 jun.</p><p>2024.</p><p>COSTILL, W. Larry Kenney, Jack H. Wilmore, David L. Fisiologia do esporte e do</p><p>exercício 7. ed. São Paulo: Manole, 2020. E-book. ISBN 9786555760910. Disponível</p><p>em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555760910/. Acesso em: 15</p><p>mar. 2024.</p><p>CURI, Rui; PROCOPIO, Joaquim. Fisiologia Básica, 2. ed. Rio de Janeiro: Grupo</p><p>GEN, 2017. E-book. ISBN 9788527732307. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527732307/. Acesso em: 21 mar.</p><p>2024.</p><p>FOX, Stuart I. Fisiologia Humana. São Paulo: Manole, 2007. E-book. ISBN</p><p>9788520449905. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520449905/. Acesso em: 21 mar.</p><p>2024.</p><p>HALL, John E.; HALL, Michael E. Guyton & Hall: tratado de fisiologia médica. Rio de</p><p>Janeiro: Grupo GEN, 2021. E-book. ISBN 9788595158696. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595158696/. Acesso em: 21 mar.</p><p>2024.</p><p>JEUKENDRUP, Asker; GLEESON, Michael. Nutrição no esporte: diretrizes</p><p>nutricionais e bioquímica e fisiologia do exercício. São Paulo: Manole, 2021. E-book.</p><p>ISBN 9786555765212. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555765212/. Acesso em: 21 mar.</p><p>2024.</p><p>JUNQUEIRA, Luiz Carlos U.; CARNEIRO, José. Histologia Básica: texto e atlas. Rio</p><p>de Janeiro: Grupo GEN, 2023. E-book. ISBN 9788527739283. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527739283/. Acesso em: 11 jul.</p><p>2024.</p><p>KACHANI, Adriana T.; CORDÁS, Táki A. Nutrição em psiquiatria. São Paulo: Manole,</p><p>2021. E-book. ISBN 9786555762754. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555762754/. Acesso em: 11 jul.</p><p>2024.</p><p>MARZZOCO, Anita; TORRES, Bayardo B. Bioquímica Básica. Rio de Janeiro: Grupo</p><p>GEN, 2015. E-book. ISBN 978-85-277-2782-2. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-277-2782-2/. Acesso em: 21</p><p>mar. 2024.</p><p>MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do Exercício:</p><p>nutrição, energia e desempenho humano, 8. ed. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2016. E-</p><p>book. ISBN 9788527730167. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527730167/. Acesso em: 21 mar.</p><p>2024.</p><p>MOTTA, Valter. Bioquímica. Rio de Janeiro: MedBook, 2011. E-book. ISBN</p><p>9786557830208. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786557830208/.</p><p>Acesso em: 04 jul.</p><p>2024.</p><p>NELSON, David L.; COX, Michael M.; HOSKINS, Aaron A. Princípios de bioquímica</p><p>de Lehninger. V.1. Porto Alegre: Grupo A, 2022. E-book. ISBN 9786558820703.</p><p>Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786558820703/.</p><p>Acesso em: 21 mar. 2024.</p><p>PAWLINA, Wojciech. Ross Histologia: texto e atlas. Rio de Janeiro: Grupo GEN,</p><p>2021. E-book. ISBN 9788527737241. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527737241/. Acesso em: 12 abr.</p><p>2024.</p><p>PINTO, Wagner de J. Bioquímica Clínica. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2017. E-book.</p><p>ISBN 9788527731478. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788527731478/. Acesso em: 08 jul.</p><p>2024.</p><p>SILVERTHORN, Dee U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7 ed. Porto</p><p>Alegre: Artmed, 2017. E-book. ISBN 9788582714041. Disponível em:</p><p>https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714041/. Acesso em: 15 mar.</p><p>2024.</p>