1 SEQUENCIA DIDATICA PROF Bere

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<p>ESTADO DE SANTA CATARINA</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARAMIRIM</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA</p><p>Unidade de Ensino: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL QUATI</p><p>Professora: LAILA JAISZA MONTEIRO Data: 10/02/2023</p><p>Duração: 10/02 a 24/02/2022 Turmas: 1º ANO</p><p>Áreas de conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Humanas, Ensino Religioso Semestre: 1º</p><p>Componente curricular</p><p>Unidade temática</p><p>Objeto do conhecimento</p><p>Conteúdos</p><p>Habilidades</p><p>C/h</p><p>Língua Portuguesa</p><p>Todos os campos de atuação</p><p>Leitura e escrita</p><p>Alfabetização.</p><p>Oralidade e</p><p>funcionamento de</p><p>discurso oral.</p><p>Linguagem verbal e não-verbal;</p><p>Parlendas, quadrinhas, cantigas, músicas;</p><p>Configurações do alfabeto gráfico (traçado);</p><p>Identificação do nome das letras (vogais e consoantes);</p><p>Ordem alfabética retomada letras/grafema e sons/fonemas.</p><p>Nomeação e recitação das letras do alfabeto em práticas de</p><p>leitura; Listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,</p><p>Instruções de montagem;</p><p>Legendas; Capa de livro.</p><p>Conversação espontânea e troca de opiniões; Relatos de vivências; Exposição oralidade; Recado falado.</p><p>Entrevista ou relato oral;</p><p>Oralização da escrita.</p><p>Exposição oral;</p><p>Sarau;</p><p>Instrução para brincadeira;</p><p>Dramatização.</p><p>.</p><p>Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos, identificando e fazendo uso delas.</p><p>Nomear e recitar as letras na ordem do alfabeto. Nomeação e recitação das letras do alfabeto em práticas de</p><p>leitura;</p><p>I Identificar e reproduzir de forma individual e coletiva, em listas,</p><p>agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas,</p><p>instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou</p><p>ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação</p><p>específica de cada um desses gêneros.</p><p>Expressar em situações de intercâmbio oral, autoconfiança</p><p>para explorar e apresentar informações, esclarecer dúvidas,</p><p>trocar ideias, propor, criar ou engajar-se em jogo ou brincadeira.</p><p>Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em</p><p>sequência cronológica e nível de informatividade adequado. Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, adivinhas, cantigas de roda com entonação adequada, observando as rimas.</p><p>.</p><p>12h/</p><p>aula</p><p>Matemática</p><p>Ciências</p><p>Números</p><p>Corpo humano</p><p>Contagem rotina</p><p>Contagem ascendente e descendente</p><p>Reconhecimento de números no</p><p>contexto diário: indicação de</p><p>quantidades, indicação de ordem ou</p><p>indicação de código para a organização</p><p>de Informações</p><p>Quantificação de elementos de uma</p><p>coleção: estimativas, contagem um a um,</p><p>pareamento ou outros agrupamentos e</p><p>comparação</p><p>Números Agrupamentos</p><p>pareamento Estimativa</p><p>Números naturais até 30</p><p>Jogos e brincadeiras</p><p>(matemáticos)</p><p>Utilizar números naturais como indicador de</p><p>quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação</p><p>Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.</p><p>Contar a quantidade de objetos de coleções e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula,</p><p>entre outros.</p><p>Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.</p><p>10h/</p><p>aula</p><p>Ciências</p><p>Matéria e energia</p><p>Terra e universo.</p><p>Características dos materiais.</p><p>Escala de tempo</p><p>Propriedade dos materiais como forma, cor, cheiro e textura. Materiais usados na construção de moradias e suas características. Tipos de materiais (origens, diferenças, usos no cotidiano, reciclagem, reuso e separação.</p><p>Coleta seletiva de materiais. Compostagem de materiais orgânicos. Transformações que o ser humano realiza no ambiente e seus impactos.</p><p>Diferenciar entre o Dia (manhã e tarde) e Noite. O efeito da luz e a sombra sobre os seres vivos. Os dias das semanas, mês ano (calendário). Tempo cronológico e suas influencias no ciclo da natureza.</p><p>Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos de como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.</p><p>Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manha, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas meses e anos.</p><p>Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias dos seres humanos e outros seres vivos.</p><p>2h/</p><p>aula</p><p>Geografia</p><p>Conexões e escalas e formas de representação e pensamento espacial</p><p>Natureza, ambientes e qualidade de vida.</p><p>Ciclos naturais e a vida cotidiana.</p><p>.</p><p>Pontos de Referência</p><p>Condições de vida nos lugares de vivencia.</p><p>Fenômenos climáticos: chuva sol e características das estações do ano, medidas de tempo: manhã, tarde, noite e ontem, hoje e amanhã. Mapeamento do corpo escala natural. Hemisfério corporal. Representação de espaços de vivencias: casa e escola. Relações espaciais topológicas: vizinhança, separação, ordem, sucessão, envolvimento, comunidade.</p><p>Localização de objetos no espaço: noções de lateralidade e referencias espaciais (frente e atrás, esquerda direita, em cima e embaixo, dentro e fora, perto e longe).</p><p>Fenômenos naturais nos lugares de vivencias. Dinâmica da vida cotidiana com mudança de tempo e características das estações do ano. Problemas ambientais e saúde humana. Elementos da natureza (chuva, umidade, calor, frio), produção de alimentos e qualidade de vida em seu lugar de vivencia.</p><p>Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas especiais e temporais, comparando a sua realidade com outras.</p><p>Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.</p><p>Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivencias, considerando referencias espaciais (frente e atrás, esquerda direita, em cima e em baixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.</p><p>Descrever características de seus lugares de vivencias relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.)</p><p>Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.</p><p>2h/</p><p>aula</p><p>História</p><p>Todos os campos de atuação.</p><p>A vida em casa, a vida na escola e as formas representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial.</p><p>A vida em família: diferentes configurações e vínculos.</p><p>Temporalidades: familiar, biografias e autobiografias, histórias do nome, arvore familiar, ancestralidade: biológica, cultural e social (brincadeiras de ontem e de hoje, jogos, vestuários, alimentação, linguagem) que compõem o mundo do estudante; fazes da vida (percepção de passado, presente e possibilidade de futuro); percepção da rotina pessoal.</p><p>Escolar: rotina, estrutura e funcionamento; história; permanência, rupturas. A criança constrói a escola e se constrói nela</p><p>Comunitária : exercitar a cidadania, trabalhar as regras de convívio no cotidiano da escola e no mundo dos estudante; aproveitar momentos de conflitos, de escolhas, ponderando e assumindo as consequências das escolhas, despertando o senso de coletividade e de pertencimento do mundo escolar; a escola como um espaço da comunidade que deve ser construído de forma dialógica e democrática; por isso, não deve ser reduzida a meros conjuntos de espaços físicos e sociabilidades hieráticas.</p><p>Experimentar diferentes configurações</p><p>de organizações de espaço físico, aproveitando os diferentes lugares da escola como possibilidade educativa e de socialização com pessoas diferentes.</p><p>Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares</p><p>Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.</p><p>Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.</p><p>Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.</p><p>2h/</p><p>aula</p><p>Ensino Religioso</p><p>Identidade Diversidade</p><p>Alteridades</p><p>Manifestações religiosas</p><p>O eu o outro e o nós</p><p>Imanência (material) e transcendência (espiritual).</p><p>Sentimentos, lembranças, memorias</p><p>e saberes.</p><p>Símbolos</p><p>O eu e o outras regras de convivências espaços</p><p>socioculturais diversidades.</p><p>Diferentes formas de vida.</p><p>Cultura religiosa.</p><p>Diversidade cultural.</p><p>Memorias. Símbolos.</p><p>Sentimentos e valores.</p><p>Identificar e acolher as semelhanças e as diferenças entre o eu o outro e o nós.</p><p>Conhecer a diversidade familiar, étnico racial, ambiental, de gênero e religiosa presente na sala de aula e na comunidade.</p><p>Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.</p><p>Reconhecer e respeitar as pessoas com necessidades especiais em diferentes contextos e espaços socioculturais.</p><p>Reconhecer, valorizar e respeitar as características corporais e subjetivas de cada um.</p><p>Identificar a diversidade cultural religiosa a partir do ambiente escolar.</p><p>Reconhecer e valorizar as diferentes formas de vida existentes no planeta.</p><p>Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memorias, saberes, crenças e/em suas manifestações a partir das experiencias individuais e/ou dos núcleos de convivência.</p><p>Reconhecer os símbolos socio afetivo que auxiliam na compreensão respeitosa nos distintos grupos de pertencimento.</p><p>1h/a</p><p>1º Momento - 2ª feira dia 11 de outubro.</p><p>- Língua Portuguesa – 12:45 horas- (2 aulas) – Ponto Facultativo</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Matemática – 15:00 horas (2 aulas) –</p><p>- Educação Física – 16:00 horas- (1 aula) –</p><p>2º Momento – 3ª feira dia 12 de outubro</p><p>- Inglês - 12:45 horas (1 aula)</p><p>- História – 14:15 horas (2 aulas) – Feriado</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Geografia – 15:00 horas (2 aulas) –</p><p>3º Momento – 4ª feira 13 de outubro.</p><p>- Inglês – 12:45 horas (1 aulas) –</p><p>- Ciências – 13:30 horas- (2 aulas) – O entendimento da passagem do tempo e de como ele é contado é de suma importância para que os alunos consigam compreender como se dá a organização das atividades diárias, semanais, mensais e até mesmo anuais. Quando reconhecem como se dá a sucessão do tempo e sua divisão, conseguem se situar, fazer planejamentos e ter maior autonomia. Além disso, o estabelecimento da relação entre cada período do dia - manhã, tarde e noite - às diversas atividades que podem ser realizadas contribui para que os alunos compreendam ritmos e ciclos da natureza, bem como sua influência nas nossas vidas. Reflexão sobre o tempo: ontem, hoje e amanhã</p><p>Iniciar a aula perguntando aos alunos: “se plantarmos, hoje, algumas sementes, amanhã a planta já estará crescida? Por quê?”. Esta é uma maneira de fazer os alunos pensarem sobre o tempo que as plantas levam para crescer. Perguntar quem já acompanhou o crescimento de uma planta e peça que conte sobre essa observação. Concluir com atividade pratica onde faremos o plantio de algumas sementes para que possam entender com mais facilidade. Durante a discussão ir pontuando que as plantas precisam de tempo para crescer e se desenvolver. Assistir um vídeo “Ontem, Hoje e Amanhã”.</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Educação Física – 15:15 horas- (1 aula) –</p><p>- Ensino Religioso – 16:00 horas- (1 aula) – Somos todos diferentes. Atividade impressa com contorno de bonecos para desenhar os colegas de classe, em seguida listar as diferenças mais comuns entre os colegas de nossa classe. OBS: Atividade internas extras pela passagem do dia das crianças.</p><p>4º Momento – 5ª feira 14 de outubro.</p><p>- Língua Portuguesa –12:45 horas - (2 Aulas) – Acolhimento, chamada, verificação das atividades enviadas para casa. “Bingo das letras” cada aluno recebera uma cartela com nove círculos em branco, onde cada um escolhe as letras que quer escrever, em seguida a professora fara o sorteio das letras. O aluno terá que pintar o círculo conforme a letra for sorteada, ganha quem pintar primeiro, e assim sucessivamente ate que todos tenham preenchido as cartelas.</p><p>- Educação Física – 13:30 horas- (1 aula) –</p><p>- Lanche – 14:40 horas -</p><p>- Matemática – 15:00 horas - (2 Aulas) - Atividades impressas, completar palavras e fazer contagem de letras, vogais, entre outras.</p><p>OBS: Atividade internas extras pela passagem do dia das crianças.</p><p>5º Momento – 6ª feira – 15 de outubro.</p><p>- Arte –12:45 horas - (2 Aulas) –</p><p>- Matemática – 14:00 horas (3 aulas) – Acolhimento, chamada, verificação das atividades enviadas para casa. Fazer a leitura dos números em grupo e/ou individual. Complete a sequência dos numerais nos vagões do trem do Cebolinha. Pinte de azul o chapéu do primeiro palhaço e de vermelho a gravata do terceiro palhaço. Circule de verde o terceiro patinho. Pinte a quantidade de bolinhas de cada continha e descubra o resultado das adições. Nós já aprendemos o sinal de mais, da soma ou adição. Hoje nó vamos ver outro sinal, o de menos, de tirar, ele é o sinal de subtração. Vamos observar, lá no saquinho de material de apoio, vocês receberam botões coloridos, que serão utilizados para as continhas. vamos fazer as continhas de subtração?</p><p>- Lanche – 14:40 horas –</p><p>- Língua Portuguesa 15:15 horas (2 aulas) – Escreva as iniciais de cada imagens, copiar um pequeno texto do quadro, para treino de escrita.</p><p>1º Momento - 2ª feira dia 18 de outubro.</p><p>- Língua Portuguesa – 12:45 horas- (2 aulas) Acolhimento, chamada, verificação das atividades enviadas para casa. Leitura das silabas em grupo ou individual. Leitura de história infantil, disponibilizar alguns livros para que os alunos possam escolher a história. Atividades impressas pinte as palavras iniciadas com M, circular com lápis azul as rimas, realizar a atividade conforme o modelo. Procure no caça palavras o animal da figura. Complete a cruzadinha utilizando o banco de palavras.</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Matemática – 15:00 horas (2 aulas) – Disponibilizar uma tabela com os números ate 100, fazer a leitura em grupo. Atividade recorte e cole em cada arvore, a maçã com o resultado da soma correspondente. Coloque o número que vem antes e depois.</p><p>- Educação Física – 16:00 horas- (1 aula) –</p><p>2º Momento – 3ª feira dia 19 de outubro.</p><p>- Inglês - 12:45 horas (1 aula)</p><p>- História – 14:15 horas (2 aulas) – Além do relógio podemos medir o tempo usando: anos, meses, semanas ou dias. Para marcar estas medidas usamos o calendário. Vamos escrever a data de hoje. Vamos ler o poema “Não Vivemos Sozinhos! Precisamos uns Dos Outros!” aça um desenho das atividades que você mais gosta de fazer com seus vizinhos. Meus gestos e minhas preferencias. Vamos fazer a leitura do recado onde o Marcelo relata o que mais gosta de fazer. Na escola é o lugar onde aprendemos muitas coisas e conhecemos muitos amigos, observe a imagem, os alunos estão na sala de aula para ouvir uma história desenhe no quadro da sua atividade sua história favorita.</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Geografia – 15:00 horas (2 aulas) – Ciclos naturais e vida cotidiana. Com o passar do tempo as coisas podem mudar, a natureza também muda e até o dia vira noite, e essa mudança interfere na nossa vida. Você observou que durante o dia você realiza atividades diferentes das que você realiza a noite? Nós realizamos atividades diferentes de acordo com cada período do dia. Durante o dia, estudamos, passeamos, trabalhamos e durante a noite descansamos, ou seja, dormimos. Pinte as atividades que realizamos durante</p><p>o dia. Em seguida pinte as atividades que realizamos a noite. Pinte, recorte, monte e cole o quebra cabeça em seu caderno.</p><p>3º Momento – 4ª feira 20 de outubro.</p><p>- Inglês – 12:45 horas (1 aulas) –</p><p>- Ciências – 13:30 horas- (2 aulas) – Retomar o assunto da aula anterior, questionar os alunos sobre as observações que fizeram durante o período de uma semana e outra, o que aconteceu como estão as sementes que semeamos, se estão iguais a ontem se amanhã estarão iguais a hoje. Inicie a explicação sobre a divisão dos dias introduzindo os conceitos de ontem, hoje e amanhã: O dia que passou é chamado de ontem, o dia que estamos vivendo é chamado de hoje, e o dia seguinte é chamado de amanhã. EM SEGUIDA, explicar o agrupamento dos dias em semanas: cada grupo de 7 dias forma uma semana. O primeiro dia da semana é o domingo, o segundo, como próprio nome já diz, é a segunda-feira - dia que as aulas começam - e assim sucessivamente até o sábado, último dia da semana. Para sistematizar os conceitos, faça uma cópia para cada aluno da tabela. Peça para que a preencham com as atividades que desenvolveram na escola durante uma semana. Idealmente essa atividade deve ser iniciada em uma segunda-feira. Ao final de uma semana, pedir para que os alunos exponham as tabelas preenchidas e socializem as marcações. Caso alguns alunos ter dificuldade no preenchimento, pedir para que utilizem desenhos ao invés de escrita. Atividades impressas sobre os dias da semana. Colar no caderno o calendário para estudarem os meses.</p><p>- Lanche – 14:40 horas</p><p>- Educação Física – 15:15 horas- (1 aula) –</p><p>- Ensino Religioso – 16:00 horas- (1 aula) – Complete o boneco pra ficar bem parecido com você, disponibilizar materiais como: retalhos, papeis coloridos, lã, barbantes entre outros.</p><p>4º Momento – 5ª feira 21 de outubro.</p><p>- Língua Portuguesa –12:45 horas - (2 Aulas) – Acolhimento, chamada, verificação das atividades enviadas para casa. Leitura das silabas em grupo ou individual. Fazer a leitura da parlenda “Dedo Minguinho”, atividade texto fatiado, reorganizar a parlenda. Complete a cruzadinha utilizando o banco de palavras.</p><p>- Educação Física – 13:30 horas- (1 aula) –</p><p>- Lanche – 14:40 horas -</p><p>- Matemática – 15:00 horas - (2 Aulas) - Fazer a leitura dos números em grupo e/ou individual. Resolver as adições e pinte os resultados correspondentes. Resolva as subtrações e ligue na resposta correta. Complete a sequência numérica do 0 ao 50, em seguida complete a outra tabela do 50 ao 100.</p><p>5º Momento – 6ª feira – 22 de outubro.</p><p>- Arte –12:45 horas - (2 Aulas) –</p><p>- Matemática – 14:00 horas (3 aulas) – Fazer a leitura dos números em grupo, resolver probleminhas de adição e subtração.</p><p>- Lanche – 14:40 horas –</p><p>- Língua Portuguesa 15:15 horas (2 aulas) - Verificação das atividades enviadas para casa, leitura das sílabas individual. Roda de conversa com os alunos de que é muito importante estudar diariamente as silabas, que ao juntarmos esses “pedacinhos”, formamos palavras. Atividades impressas, formando palavras, vamos cartar a cantiga “Atirei o Pau no Gato”, recortar e colar as palavras que faltam.</p><p>Recursos: Materiais didáticos.</p><p>Avaliação:</p><p>- Participação e engajamento</p><p>- Fluência na leitura individual e coletiva</p><p>- Reconhecimento de diferentes lugares</p><p>- Compreensão de conteúdos</p><p>- Escrita correta</p><p>- Entendimento da organização de números e quantidades</p><p>- Noção de adição e subtração</p><p>- Demonstração de cuidados consigo e com os colegas no ambiente escolar</p><p>- Atividades avaliativas</p><p>- Provas de desempenho</p><p>- Avaliações orais.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense</p><p>Plano Anual SEMD, 2021.</p><p>image1.png</p>