gestao do prejeto educativo

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<p>UNIVERSIDADE NORTE PARANÁ</p><p>(UNOPAR)</p><p>SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA</p><p>PEDAGOGIA - LICENCIATURA</p><p>RAYSSA MARTINS SANTOS</p><p>GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO</p><p>A IMPORTÂNCIA DA LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>ITAMARAJU-BA</p><p>2024</p><p>RAYSSA MARTINS SANTOS</p><p>GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO</p><p>A IMPORTÂNCIA DA LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL</p><p>Projeto Educativo apresentado à Universidade</p><p>Norte Paraná, como requisito parcial à</p><p>conclusão do Curso de Pedagogia -</p><p>Licenciatura.</p><p>Docente supervisor: Prof. Aline Gabriela Arcain</p><p>Riccetto</p><p>ITAMARAJU-BA</p><p>2024</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Este artigo tem como finalidade refletirmos sobre a importância da leitura</p><p>literária para desenvolvimento cognitivo do educando sendo capazes de elaborar</p><p>diálogos e refletir sobre acontecimentos do mundo, desenvolvendo a linguagem e a</p><p>comunicação, preparando no futuro um adulto criativo, capacitado em tomar decisões</p><p>sobre si e o mundo à sua volta.</p><p>A leitura além de ser prazerosa e divertida para as crianças, auxilia na prática</p><p>pedagógica no processo de aprendizagem da leitura e escrita, gerando aprendizagem</p><p>de maneira lúdica possibilitando desenvolvimento da imaginação, sentimentos e</p><p>emoções.</p><p>Percebendo- se que a Literatura Infantil perpassou por vários processos</p><p>históricos, sociais e culturais, as crianças eram vistas como adultos em miniaturas,</p><p>com a modernidade houve a necessidade de reformular as histórias para público</p><p>infantil, citamos diversos escritores que contribuíram para este processo e acervo que</p><p>temos atualmente graças aos esforços de cada um deles, também o estudioso da</p><p>educação como Jean Piaget com seus estudos mostrando a relevância da quatro</p><p>etapas dos estágios de desenvolvimento, no qual cita o estudo sobre o processo da</p><p>leitura sendo primordial no desenvolvimento cognitivo.</p><p>1. OBJETIVOS</p><p>OBJETIVO GERAL</p><p>Proporcionar a importância da Leitura Literária na Educação Infantil como</p><p>ferramenta para construção da concepção da língua escrita, desenvolvendo incentivo</p><p>à leitura, ampliação do vocabulário, as habilidades de comunicação, imaginação e</p><p>pensamento lógico, a leitura como método necessária na prática pedagógica na</p><p>Educação Infantil.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>• Explorar a construção histórica da Leitura Literária Infantil no</p><p>exterior e no Brasil.</p><p>• Analisar a Literatura Infantil que contribuem na formação do leitor</p><p>• Promover e alcançar os objetivos da leitura.</p><p>2. PROBLEMATIZAÇÃO</p><p>Para compreender os desafios para a prática da leitura no Brasil devemos levar</p><p>em consideração as questões culturais e políticas educativas, que levaram a</p><p>sociedade brasileira as dificuldades de hábitos de leitura. O Projeto Leitura Literária</p><p>foi criado devido à falta de bibliotecas tantos públicas e escolares, tendo intuito de</p><p>contribuir para o incentivo da leitura e atividades didáticas, sendo a escola agente do</p><p>ensino educativo, sabemos que não é somente responsabilidade da escola, em</p><p>incentivar a leitura, mas também é de responsabilidade da família em criar hábitos de</p><p>leitura com as crianças desde cedo, apresentando livros, revistas, jornais ou até</p><p>mesmo lendo uma história.</p><p>De acordo com o trecho da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define a</p><p>cultura leitura e escrita:</p><p>"Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com</p><p>relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao</p><p>observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e</p><p>escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo</p><p>diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na</p><p>Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as</p><p>crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As</p><p>experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador</p><p>entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto</p><p>pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de</p><p>mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas,</p><p>cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros</p><p>literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da</p><p>direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse</p><p>convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a</p><p>escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida</p><p>que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais,</p><p>mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de</p><p>representação da língua." (BRASIL, 2018, p.42).</p><p>Contudo, percebemos que cada vez mais interesse pela leitura diminui pelas</p><p>crianças com advento das tecnologias virtuais como: celulares e computador, que</p><p>possui diversos aplicativos e plataforma de streaming como: Youtube Kids ou Elefante</p><p>Letrado, que trabalham leitura superficiais e uma enxurrada de informações de leitura</p><p>e vídeos. A tecnologia deve ser usada de maneira cautelosa, devemos trabalhar mais</p><p>com as crianças ao ler livro físico desde cedo, para desenvolver criatividade,</p><p>imaginação e ampliação do vocabulário, a criança que tem hábitos de leitura de desde</p><p>bebê, estará bem mais preparado no futuro para os estudos, para o trabalho e para a</p><p>vida, pois a leitura possui benefícios no desenvolvimento pessoal e profissional,</p><p>expandindo domínio da escrita, suas referências e capacidade de comunicação.</p><p>Como podemos atingir esse objetivo, através de nossas atitudes, compre um livro ao</p><p>invés de novo brinquedo, leve seus filhos em lojas de livros ou biblioteca, ao invés de</p><p>somente levar ao cinema, devemos ter a dosagem certa para não extrapolarmos e</p><p>criar um auto sabotagem que uso de plataforma streaming vai de fato atender</p><p>aprendizagem e cultura leitora das crianças.</p><p>3. REFERENCIAL TEÓRICO</p><p>3.1 A ORIGEM DA LITERATURA INFANTIL NA EUROPA</p><p>A literatura infantil perpassa em vários momento históricos , abordaremos</p><p>desde no início e os principais estudiosos e autores que contribuíram com conceito da</p><p>infância ao longo da história , começaremos pela Idade Média onde a criança era vista</p><p>como adulto em miniatura, naquela época criança não estudava trabalhavam juntos</p><p>com os adultos após o período de amamentação, as mesmas acompanhavam os</p><p>adultos no trabalhou ou até mesmo eram criadas por outras famílias para aprender</p><p>um oficio, usavam vestimenta igual dos adultos, não tinham roupa próprias para as</p><p>crianças, participavam de execuções públicas de pena de mortes de indivíduo</p><p>referente punição de crime regido na época pelas realezas e mão de obra era a</p><p>mesma de um adulto, pois acreditavam não haver distinção entre adultos e as</p><p>crianças.</p><p>“A criança era, portanto, diferente do homem, mas apenas no</p><p>tamanho e na força, enquanto as outras características permaneciam iguais” (ARIÈS, 1981, p.14).</p><p>Na Igreja Católica ensinava-se cristianismo, o latim, doutrinas religiosas e</p><p>táticas de guerras somente para filhos de nobres e grande parte da população era</p><p>analfabeta e não tinham acesso aos livros e os indivíduos daquela época levavam a</p><p>crer, caso desobedece às doutrinas da igreja eram castigados ou não teriam direito ir</p><p>para o céu, então mesmo não sendo letrado, eram induzidos através de pinturas e</p><p>doutrinas a seguir o cristianismo.</p><p>Com surgimento do Renascimento a Igreja Católica não detinha mais poder</p><p>político com fim do " teocentrismo " sendo Deus considerado como centro do universo,</p><p>dano início ao "antropocentrismo" passou a ser o homem no centro das coisas. Os</p><p>renascentistas pregavam a razão, o homem e a matéria, acreditavam que as</p><p>explicações das</p><p>coisas que aconteciam por meio da razão e da ciência e não era mais</p><p>por meio da divindade, essa nova concepção representou várias mudanças sociais,</p><p>como no contexto da história da educação e a Literatura.</p><p>A preocupação dos pais naquela época não era em somente por filho no</p><p>mundo, mais assegurar acesso educação para preparação na vida em sociedade,</p><p>com o processo de escolarização infantil houve o reconhecimento as particularidades</p><p>das crianças, por influência da igreja ao comparar as crianças com anjos pelas</p><p>características da inocência e pureza, no final do século XVII foi marco na evolução</p><p>dos sentimentos em relação a infância.</p><p>O nascimento da concepção de infância surgiu no século XVIII por meio da</p><p>escolarização, priorizando a separação do adulto e da criança, antes as crianças não</p><p>tinham valores na formação moral, aprendiam os mesmos conteúdos sobre várias</p><p>temáticas sem distinção entre idades, com responsabilidades do trabalho,</p><p>acreditavam que chegaria mais rápido a fase adulta, todos esses atos evidenciaram a</p><p>importância do sentimento e valores da fase da infância das crianças oposto que</p><p>pensavam na Idade Média.</p><p>No século XVII começou surgimento da Literatura, onde vários autores</p><p>escreviam contos literários infantis, expressando questões sociais, com passar dos</p><p>tempos esses contos que eram para adultos foram adaptados por releituras de outros</p><p>autores, a fim de criar conteúdo voltados a leitura das crianças. Existiram muitos</p><p>escritores que foram importantes para literatura infantil, uns dos primeiros chamado</p><p>de Esopo foi um fabulista da Grécia Antiga nascido no século VII a.C, vendido como</p><p>um escravo após deram alforria com a sua liberdade na época o mesmo virou</p><p>conselheiro de um rei e costumava contar histórias, devido grandes viagens pelo</p><p>mundo, teria enquerido as fabulas com experiências de outras culturas, escrevia</p><p>contos literários com carácter moral e alegórico, suas obras serviram de inspiração</p><p>para os demais escritores ao longo dos séculos, possui várias fabulas populares onde</p><p>personagens que são animais falam e tem característica humanas a fim de mostrar</p><p>ao homem poderiam escolher lado bem ou mal, uma das grandes obras mais</p><p>conhecidas é a "A Cigarra e a Formiga ", mas possui em torno de quarenta títulos mais</p><p>famosos são: A Raposa e as Uvas; A Lebre e a Tartaruga; O Lobo e o Cordeiro; O</p><p>Cachorro e o Hortelão; O Leão e o Rato; As Rãs Que Pediam Rei; A Rã e o Boi; Os</p><p>Viajantes e o Urso e a A Raposa e o Corvo, mas pouco sabe a origem dessas obras,</p><p>única certeza que seus contos foram disseminados de geração em geração em</p><p>diversos idiomas e pela oralidade, os contos foram se transformando conforme a</p><p>sociedade cultural.</p><p>Outra contribuição para literatura foi escritor Charles Perrault nascido em Paris</p><p>em 1628, concebido de uma família nobre e antes de ingressar no mundo da literatura,</p><p>o mesmo era cobrador geral da corte, após a sua especialização na carreira literária</p><p>tornando conselheiro da corte, começou escrevendo para superintendência de obras</p><p>públicas do reino, seus contos eram feitos em forma de poesia, inserido lição de moral</p><p>ao final do conto. Por volta do ano 1697 Charles registrou as histórias populares com</p><p>acabamento literário lançando o livro de contos chamado “Contos da Mãe Gansa,</p><p>composto por diversos contos bem conhecidos: A Chapeuzinho Vermelho, A Bela</p><p>Adormecida, A Gata Borralheira, O Gato de Botas, Cinderela, Barba Azul, As Fadas e</p><p>O Pequeno Polegar, criando um novo gênero da literatura “o conto de fadas”.</p><p>O fabulista Jean de la Fontaine nascido na França em 1621, filho de</p><p>superintendente do guarda florestal e de caça real, buscava sua vocação na vida</p><p>religiosa, mas com passar do tempo não era o bastante abandonou, arriscou a estudar</p><p>leis porem, mas uma vez com fracasso e sua insatisfação em fazer algo que não lhe</p><p>agrade, desistiu em seguir com seus estudos. Já seu pai resolveu casá-lo seria a</p><p>solução viável, onze anos depois com a morte do seu pai, Jean teve que assumir</p><p>emprego de seu pai porem fazer aquele trabalho não lhe agradava, resolveu então</p><p>vender o cargo de seu pai, fugindo para Paris abandonando sua esposa e seus filhos,</p><p>por fim decidiu se tornar um escritor, frequentando ambientes literários pode conhecer</p><p>diversas pessoas fazendo amizades, no qual foram importantíssimas para fabulista.</p><p>Suas obras literárias são bem conhecidas como: A Lebre e a Tartaruga; O Leão e o</p><p>Rato; O Lobo e o Cordeiro; A Cigarra e a Formiga e O Corvo e a Raposa, utilizando</p><p>animais com características humanas, atribuindo personalidade dos personagens, de</p><p>que modo o mais forte vence ou que faz travessuras, obras com toque de sentimento</p><p>de tristeza e reflexiva ao mesmo tempo.</p><p>O escritor chamado Hans Christian Andersen nasceu na Dinamarca no ano de</p><p>1805, filho de um sapateiro humilde que lutou na guerra , após retorno da guerra seu</p><p>pai adquiriu uma doença ocorrendo seu óbito alguns anos depois, com onze anos de</p><p>idade Hans com perda do seu pai, teve que procurar ofício para manter a família, não</p><p>se adaptou aos novos ofícios e sua mãe cansando novamente, o mesmo se sentiu</p><p>abandonado, como sabia ler e escrever usou sua habilidade para criar histórias e</p><p>produzi peças teatrais, para sua sobrevivência, ao participar de uma companhia</p><p>teatral e terminando espetáculo decidiu acompanhar a companhia por mundo a fora.</p><p>Por volta dos anos de 1835 publicou contos de fadas infantis chamado " Contos de</p><p>Fadas e Histórias", em seus contos abordava padrões que deveriam ser seguido pela</p><p>sociedade e muitas das histórias dele tinha uma autobiografia da sua própria vivência</p><p>e comportamento, umas das histórias mais conhecidas do "Patinho Feio", mas</p><p>também possui outras obras como: A Agulha de Cerzir; A Caixinha de Surpresa; A</p><p>Casa Velha; A Colina dos Elfos; A Margaridinha; A Pastora e o Limpador de Chaminés;</p><p>A Pequena Sereia; A Pequena Vendedora de Fósforos; A Princesa e o Grão de</p><p>Ervilha; A Rainha da Neve; A Roupa Nova do Rei; A Sombra; As Cegonhas; As Flores</p><p>da Pequena Ida; As Galochas da Fortuna; Cada Coisa em seu Lugar; Cinco Grãos de</p><p>uma só Vagem; Dentro de Milênios; Ela Não Valia Nada; Histórias Que o Vento</p><p>Contou; João-Pato; Mágoas do Coração; Nicolau o Grande e Nicolau Pequeno; O</p><p>Anjo; O Boneco de Neve; O Colarinho; O Companheiro de Jornada; O Guardador de</p><p>Porcos; O Isqueiro Mágico; O Jardim do Paraíso; O Menino Mau; O Patinho Feio; O</p><p>Pinheirinho; O Que o Velho Faz Está Bem Feito; O Rouxinol; O Sino; Os Namorados;</p><p>Os Novos Trajes do Imperador; Os Saltadores; Os Sapatos Vermelhos; Soldadinho</p><p>de Chumbo; Os Sapatinhos Vermelhos; Uma Família Feliz; Uma História; Livro de</p><p>Imagens, sem Imagens; Nada Como um Menestrel; O Improvisador e O Romance da</p><p>minha Vida.</p><p>Os mais famosos e mais conhecidos são Irmãos Grimm, dois irmãos nascido</p><p>na Alemanha chamado Jacob Ludwing Carl (1785-1863) e Wilhelm Carl Grimm (1786-</p><p>1859) foram reconhecidos pelas histórias como folcloristas , após seu pai que era um</p><p>funcionário de justiça falecer tiveram que assumir responsabilidade da família ainda</p><p>crianças se mudaram para casa de uma tia materna , após passarem tempo</p><p>trabalhando na cidade e finalizando o Ensino Médio os irmãos resolveram ingressar</p><p>em uma universidade, os irmãos eram muito interessados em manuscritos e</p><p>documentos históricos com ajuda do professor Friedrich Carlvon Savigny que possuía</p><p>biblioteca particular cedeu aos irmãos terem acesso, onde ambos fizeram estudos</p><p>sobre várias obras, em busca de suas raízes culturais. Foram no total publicados do</p><p>ano de 1812 a 1857 sete volumes totalizando 211 contos infantis, foram necessárias</p><p>mudanças das histórias, alguns pontos significativos por ser destinado a leitura do</p><p>público infantil, certas historias por conterem cenas inadequadas para o público alvo,</p><p>porem a violência ao punir vilões foi aumentada pelos irmãos Grimm, citarei algumas</p><p>obras do volume 1 são mais conhecidas como:</p><p>Rapunzel, João e Maria, Cinderela e</p><p>O Pequeno Polegar e etc.</p><p>3.2 A LITERATURA NO BRASIL CONTRIBUIÇÕES DE MONTEIRO LOBATO</p><p>O José Bento Renato Monteiro Lobato mais conhecido como "Monteiro Lobato"</p><p>nasceu no interior de São Paulo na cidade de Taubaté no ano de 1882, alfabetizado</p><p>por sua mãe cresceu em meio aos livros frequentando biblioteca de seu avô, na sua</p><p>adolescência aos 14 anos após ficar órfão de seu pais, foi criado pelos seus avos,</p><p>Monteiro mudou seu nome para José Bento Monteiro Lobato nome do seu pai, pois</p><p>seu desejo era usar a bengala que tinha iniciais do nome de seu pai. Seu avô obrigou</p><p>Lobato entrar na faculdade de Direito, porém seu desejo era cursar faculdade de Belas</p><p>Artes, nesse tempo morava em um republica, dedicando a escrever para uma coluna</p><p>no jornal da cidade Pindamonhangaba e ao jornal da faculdade. Com a perda de seu</p><p>avô e herdeiro de uma fazenda resolveu virar um fazendeiro mudando para o Sitio,</p><p>começou a se dedicar escrevendo as histórias literárias, foi um escritor e editor,</p><p>traduzia obras literárias para língua brasileira, um dos primeiros autores da literatura</p><p>infantil brasileira , ficou popularmente conhecido pelos " Contos da Carochinha" suas</p><p>obras educativas, o mesmo produziu diversas obras nos quais se destacou mais foram</p><p>: Reinações de Narizinho , Caçadas de Pedrinho e O Pica pau Amarelo.</p><p>As obras de Monteiro Lobato são bem conhecidas pelas crianças e pelo público</p><p>adulto por fazer o uso de linguagens simples , abordando a realidade e fantasia ao</p><p>mesmo tempo, a obra " Sitio do pica-pau amarelo " muitos personagens foram criados</p><p>com personalidade diferentes, os principais personagens mais conhecidos são :Dona</p><p>Benta a dona do Sítio do pica-pau amarelo e avó de Pedrinho e Narizinho sempre</p><p>contadora de histórias despertando curiosidade e imaginação; a Emília uma boneca</p><p>de Pano falante com senso crítico e gênio forte, se metendo sempre em grandes</p><p>confusões; a Narizinho neta da Dona Benta uma menina inteligente e meiga amiga de</p><p>Emília sempre subindo em arvores; o Pedrinho neto da Dona Benta primo de</p><p>Narizinho, passa suas férias no Sítio e vive na cidade com espirito de líder e esperto;</p><p>a Tia Nastácia cozinheira do Sítio prepara receitas que dão agua na boca , além de</p><p>contar histórias participar da vida da Dona Benta e seus netos e ainda nos fazeres</p><p>domésticos e o Visconde de Sabugosa um boneco muito inteligente com pensamento</p><p>filosófico e sabe de tudo pois estuda diversos temas na biblioteca em que vive.</p><p>Contudo a literatura infantil criada por Monteiro Lobato tem uma moral onde</p><p>retrata tradições e o temas mitológicos resgatando a cultura popular brasileira de</p><p>maneira pedagógica, lutando sobre interesses nacionais e políticos, Monteiro Lobato</p><p>utilizou-se personagens para poder expressar suas opiniões e ideias, logo após o</p><p>Coronel Maynard Gomes decretou a prisão preventiva de Monteiro Lobato, por querer</p><p>dar petróleo ao Brasil e era perseguindo pelo Governo Vargas , utilizando seus</p><p>personagens o governo não poderia incriminar o mesmo, foi uma maneira que</p><p>Monteiro Lobato encontrou para fazer justiça.</p><p>3.3 A LITERATURA INFANTIL SEUS BENEFÍCIOS PARA AS CRIANÇAS NA</p><p>FORMAÇÃO DO LEITOR</p><p>A leitura é um momento prazeroso fonte de aprendizagem e conhecimento,</p><p>permitindo desenvolvimento pessoal e cognitivo, dimensões intelectuais (mental ou</p><p>cognitiva diz respeito ao nosso raciocínio e pensamentos), além de ser divertido, ao</p><p>contar uma história para uma criança estaremos ajudando a entender mais sobre si e</p><p>o que acontece sobre o mundo em sua volta.</p><p>Os benefícios de contar ou ouvir história para crianças é muito importante para</p><p>o seu desenvolvimento da criança podendo associar situações do seu dia-a-dia a</p><p>partir dos conhecimentos de um personagem da história que foi narrada, permitindo</p><p>que compreenda melhor suas emoções e comportamento, a criança enriquece seus</p><p>vocabulário através das histórias, aprendendo novas palavras trabalhando a</p><p>imaginação da criança quando escuta uma história literária sem precisar de um</p><p>brinquedo para se divertir, contribuindo futuramente para adulto criativo, ampliação de</p><p>conhecimento acerca do mundo fortalecendo sua identidade, construindo relações</p><p>com os demais e desenvolvendo consciência cidadã.</p><p>Para prender a atenção das crianças ao contar uma história literária precisamos</p><p>primeiro aprender como contar , que seja uma forma interessante , para a criança não</p><p>perder o interesse ou tenha distrações, algumas dicas ao contar história é utilizar</p><p>recursos para enriquecimento das histórias, aprendizagem visual é muito importante</p><p>e impacta as crianças a imaginarem, utilizando objetos ou personagens de pano e</p><p>livros ilustrados , o ambiente contribui bastante ter canto da leitura proporciona um</p><p>local acolhedor para as crianças fiquem à vontade, a mudança da voz e volume ao</p><p>narrar uma história e expressão corporal e gestos deixa mais suspense e interessante</p><p>a história e por fim fazer perguntas instigantes no meio da história tornando a criança</p><p>participativa ao desvendar a história e próximos passos pode acontecer com o</p><p>personagem.</p><p>Uns teóricos da educação que contribuíram com seus estudos na área da</p><p>psicologia educacional do desenvolvimento cognitivo foi Jean Piaget, sabemos que a</p><p>leitura ajuda no desenvolvimento cognitivo humano, cognição figura como parte do</p><p>nosso sistema cerebral ela que define a forma de aprender, armazenar e aplicar os</p><p>conhecimentos, refletindo na capacidade de resolver problemas, raciocínio lógico-</p><p>matemático, conhecimento se repete e muda ao longo de sua vida.</p><p>Os estudos Jean Piaget propõe a ideia de sujeito intelectualmente ativo,</p><p>observa, questiona, compara, classifica, ordena, constrói e reconstrói hipóteses, o</p><p>processo do conhecimento se dá na interação entre sujeito e objeto onde Jean atribui</p><p>a assimilação (quando adquire nova informação que não possuía antes, contribuindo</p><p>na construção novos saberes e experiências), acomodação ( cria novo esquema ou</p><p>muda algum que exista no seu repertório, qualquer coisa que entrou em contato</p><p>anteriormente ou seja é toda mudança de comportamento) e equilibração ( o</p><p>crescimento intelectual acontece em parte que evoluem pela equilibração ou seja</p><p>assimila algo novo e acomoda em se repertorio o que foi aprendido).</p><p>A teoria desenvolvida por Jean Piaget dividiu em quatro etapas Estágios do</p><p>desenvolvimento: Sensório-motor - 0 a 2 anos - conhecimento baseado no sentido e</p><p>habilidades motoras, evolução da percepção e motricidade interação com o meio sem</p><p>representação e pensamento; pré- operatório - 3 a 6 anos - aparecimento das</p><p>representações mentais e egocentrismo surgimento de linguagem, simbolismo e da</p><p>imitação; Operatório concreto - 7 a 11 anos - aplicação de operações lógicas</p><p>capacidade de relacionar e classificar objetos a partir de situações concretas e o</p><p>Operatório formal - 12 em diante - pensamento abstrato capacidade de formular</p><p>situações hipotéticas raciocínio dedutivo capacidade de formular pensamentos</p><p>abstratos.</p><p>MÉTODO</p><p>A metodologia escolhida foi trabalhar a Gamificação na linha da docência com</p><p>o Projeto" Projeto Leitura Literária", através da leitura de histórias literária contida</p><p>dentro de um "Baú de História" onde é manipulado pelo professor utilizando um</p><p>"fantoche" que é o narrador responsável em conta as histórias clássicas para as</p><p>crianças, que serão trabalhadas em sala de aula. Também serão trabalhadas pelo o</p><p>professor os " Jogos didáticos" como: Flash Cards que são cartões ilustrados com</p><p>cenas e personagens mais importantes da literacia, fazendo a criança recordar de</p><p>cenas e personagens contadas pelo fantoche e por último o "Jogo do tabuleiro"</p><p>chamado de "Era uma vez", com charadas sobre histórias clássicas, trabalhando</p><p>processo aspectos sociais, cognitivo e afetivos.</p><p>Contudo todo esse processo são caminhos traçados para atingir os objetivos</p><p>da criança em aprender</p><p>as histórias de maneira lúdica, seja capaz de aumenta sua</p><p>imaginação e criatividade, garantindo sua aprendizagem colaborativa e</p><p>individualizada, sendo o Professor mediador do processo da leitura e o aluno</p><p>protagonista do seu conhecimento.</p><p>Abaixo a descrição das etapas da execução da proposta:</p><p>1º Etapa: Baú de História e o Fantoche: Entre os dias 06, 07 e 08 de outubro</p><p>a Professora irá trabalhar histórias clássicas infantis como: Chapeuzinho vermelho,</p><p>Os três porquinhos, Cachinhos dourados, A bela e a fera, A bela adormecida, Branca</p><p>de neve e os sete anões, Cinderela, João e Maria, O patinho feio, O gato de botas,</p><p>Rapunzel, A pequena sereia e O pequeno Polegar.</p><p>A professora utilizará um tapete de pano para que todos os alunos sentem em</p><p>círculo e com recursos do "Baú de História" que contém os livros das histórias</p><p>clássicas a mesma apresentará os livros para os alunos no qual irá trabalhar a "</p><p>Contação de histórias", com auxílio do " fantoche" a mesma pode intercalar com uso</p><p>de " Palitoches" dos personagens feito com material em eva, para atrair e despertar</p><p>curiosidade e imaginação das crianças durante 30 minutos será contada as histórias,</p><p>cada dia será contado três histórias, sendo cada uma em 10 minutos pela a</p><p>professora, após ainda os alunos em roda , a professora poderá fazer perguntas as</p><p>crianças referente as histórias , a fim de relembrar e sondar se as crianças</p><p>compreenderam as histórias.</p><p>2º Etapa: Jogos Didáticos - Flash Cards: Entre o dia 08 de outubro a</p><p>professora através de uma lata trabalhará diversos " Flash Cards ", no qual cada</p><p>criança ao retirar da lata começará a contar história e cada criança ao retirar um Flash</p><p>Cards continuará a história do colega que início a história, assim montando uma nova</p><p>história sendo o tempo de duração de 30 minutos e a professora ao final poderá</p><p>relembrar cada cena ou personagens do Flash Cards pertence ao qual história.</p><p>3º Etapa: Jogo do tabuleiro - Era uma vez: Entre o dia 11 de outubro a</p><p>professora montou jogo de tabuleiro de folha A4, utilizando a tampinha de garrafa pet</p><p>e um dados de número, o jogo consiste em vinte charadas com 40 minutos para</p><p>terminar o jogo, no qual criança adivinhará as charadas, caso acerte andará as casas,</p><p>caso erre retrocederá, objetivo do jogo quem chegar primeiro salvará a vovozinha da</p><p>Chapeuzinho vermelho.</p><p>4º Etapa: Avaliação do Projeto - Entre o dia 12 de outubro a professora busca</p><p>a sondar aprendizagem do aluno e o processo da literacia infantil com o projeto</p><p>proposto, objetivos atingidos na aprendizagem dos alunos.</p><p>CRONOGRAMA</p><p>O Projeto Leitura Literária tem como intuito trabalhar a leitura com clássicos</p><p>literários com os alunos do período do dia 06 ao dia 12 de outubro, onde se encerra o</p><p>ciclo no dia 12 de outubro que é a data de comemoração do Dia Nacional da Leitura,</p><p>foram trabalhadas diversas atividades lúdicas e diversas leituras literárias, garantindo</p><p>uma proposta de aprendizagem ativa e participava do aluno na leitura.</p><p>Etapas do Projeto Leitura</p><p>Literária</p><p>O projeto ocorrerá do dia 06 a 12 de</p><p>outubro no Dia Nacional da Leitura</p><p>Período 08 ao 12 de abril</p><p>1. Planejamento – O 08 09 10 11 12</p><p>professor deverá conhecer as</p><p>histórias Literárias, fazer</p><p>levantamento com as crianças</p><p>das histórias literárias que</p><p>conhecem e desconhecem e</p><p>criar meta de aprendizagem</p><p>através da leitura e</p><p>metodologia ativas uso de</p><p>Baú de</p><p>História e o</p><p>Fantoche</p><p>Baú de</p><p>História e o</p><p>Fantoche</p><p>Baú de</p><p>História e o</p><p>Fantoche</p><p>gamificação como processo</p><p>lúdico nas necessidades de</p><p>aprendizagem.</p><p>2. Execução-pensar no</p><p>projeto quais momentos Jogos Jogo do</p><p>atividades serão em grupos ou Didáticos - tabuleiro -</p><p>individuais. Flash Era uma</p><p>Cards vez</p><p>3. Avaliação - foi registrado</p><p>ao longo do projeto a Avaliação</p><p>participação de todos os do</p><p>alunos. Projeto</p><p>RECURSOS</p><p>Para execução do Projeto foram necessários: Tapete de pano, baú de histórias</p><p>com os livros literários, fantoche, palitoche, lata com Flash Cards, Folha A4, tampinha</p><p>de garrafa pet, dados de números, impressora, computador, tesoura e cola.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Avaliação do Projeto Leitura Literária pelo Educador acontece com a prática da</p><p>leitura para o aluno desenvolver a memória, imaginação e o vocabulário. Observando</p><p>o entendimento da história pelo aluno e a interação com os demais colegas de classe,</p><p>a exploração dos recursos didáticos e os materiais lúdicos.</p><p>Sendo assim o educador é mediador do processo da leitura que tem um papel</p><p>fundamental no processo no ensino aprendizagem, contribuindo para o aluno o</p><p>desenvolvimento de novos repertórios e ampliação do conhecimento ao mundo.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ALBUQUERQUE, Camila. Antropocentrismo – O que é? Contexto histórico e</p><p>mais!. Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/antropocentrismo-contexto-</p><p>historico/ .Acesso em: 01 set. 2021.</p><p>ÁRIES, Philippe. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de Janeiro:</p><p>LTC, 1981.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,</p><p>2018.</p><p>Code, Happy. O que você precisa saber sobre o desenvolvimento cognitivo.</p><p>Disponível em: https://happycodeschool.com/blog/desenvolvimento-</p><p>cognitivo/.Acesso em: 04 set.2021.</p><p>FABER, Marcos Emílio Ekman. O Renascimento. Disponível em:</p><p>http://www.historialivre.com/moderna/renascimento.htm. Acesso em: 07 set. 2021.</p><p>FADEL, Luciane maria; ULBRICHT, Vania ribas; BATISTA, Claudia Regina e</p><p>VARZIN, Tarcísio. Gamificação na Educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014.</p><p>Acesso em: 01 ago. 2021.</p><p>FRAZÃO, Dilva. Biografia de Monteiro Lobato. Disponível em:</p><p>https://www.ebiografia.com/monteiro_lobato/. Acesso em: 13 ago. 2021.</p><p>FRAZÃO, Dilva. Biografia de Esopo. Disponível em:</p><p>https://www.ebiografia.com/esopo/. Acesso em: 23 out. 2021.</p><p>FRAZÃO, Dilva. Biografia de Charles Perrault. Disponível em:</p><p>https://www.ebiografia.com/charles_perrault/. Acesso em: 24 out .2021.</p><p>FRAZÃO, Dilva. Biografia de Jean de La Fontaine. Disponível em:</p><p>https://www.ebiografia.com/jean_de_la_fontaine/. Acesso em: 25 out. 2021.</p><p>FRAZÃO, Dilva. Biografia de Hans Christian Andersen. Disponível em:</p><p>https://www.ebiografia.com/hans_christian_andersen/. 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Acesso em: 5 ago. 2021.</p><p>HISTORIA, Só. História da Educação - Período Moderno. Disponível em:</p><p>https://www.pedagogia.com.br/historia/moderno.php. Acesso em: 15 out. 2021.</p><p>LETRADO, Elefante. Acervo Literário. Disponível em:</p><p>https://www.elefanteletrado.com.br/acervo/. Acesso em: 28 set. 2021.</p><p>MORELIM, Raquel Marques. O Conceito de infância ao longo da história.</p><p>Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br. Acesso em 11 set. 2021.</p><p>NEVES, Regiane Souza. O desenvolvimento cognitivo. Disponível em:</p><p>https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-desenvolvimento-cognitivo.htm.</p><p>Acesso em: 04 set. 2021.</p><p>SOUSA, Rainer. Antropocentrismo x Teocentrismo. Disponível em:</p><p>https://www.preparaenem.com/historia/antropocentrismo-x-teocentrismo.htm.</p><p>Acesso</p><p>em: 19 ago. 2021.</p><p>SNBP, Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas. Plano Nacional do livro e leitura</p><p>(PNLL). Disponível em: http://snbp.cultura.gov.br/pnll/. Acesso em: 30 out. 2021.</p><p>http://www.ebiografia.com/irmaos_grimm/</p><p>http://www.ebiografia.com/irmaos_grimm/</p><p>http://www.sohistoria.com.br/ef2/medieval/p2.php</p><p>http://www.sohistoria.com.br/ef2/medieval/p2.php</p><p>http://www.pedagogia.com.br/historia/moderno.php</p><p>http://www.pedagogia.com.br/historia/moderno.php</p><p>http://www.elefanteletrado.com.br/acervo/</p><p>http://www.elefanteletrado.com.br/acervo/</p><p>http://www.preparaenem.com/historia/antropocentrismo-x-teocentrismo.htm</p><p>http://www.preparaenem.com/historia/antropocentrismo-x-teocentrismo.htm</p><p>http://snbp.cultura.gov.br/pnll/</p>