Prévia do material em texto

<p>Ir para o conteúdo principal</p><p>Ecossistema</p><p>· Página inicial</p><p>· Minhas Disciplinas</p><p>· Acadêmico</p><p>· CPA</p><p>· Bibliotecas Virtuais</p><p>· Comunicação pedagógica</p><p>· Calendário</p><p>· Tutoriais</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>·</p><p>Abrir índice do curso</p><p>Abrir gaveta de blocos</p><p>1. CÓDIGOS DE LINGUAGEM</p><p>2. Simulados das avaliações</p><p>Questionário</p><p>Simulados das avaliações</p><p>Iniciado em</p><p>quarta-feira, 20 dez. 2023, 14:45</p><p>Estado</p><p>Finalizada</p><p>Concluída em</p><p>quarta-feira, 20 dez. 2023, 16:09</p><p>Tempo empregado</p><p>1 hora 23 minutos</p><p>Notas</p><p>17,00/20,00</p><p>Avaliar</p><p>8,50 de um máximo de 10,00(85%)</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém os dispositivos necessários para alcançar a competência metacognitiva para compreender o texto escrito.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Desconstrução de representações, proposições coerentes e envolvimento ativo, para que sejam absorvidas as informações contidas explicitamente na mensagem.</p><p>B.</p><p>Desconstrução de representações e proposições coerentes, da ativação do conhecimento prévio.</p><p>C.</p><p>Envolvimento passivo, para que sejam absorvidas as informações não contidas explicitamente na mensagem.</p><p>D.</p><p>Formulação de inferências e gerenciamento da memória operacional, o que depende das informações fornecidas pelo processador contextual.</p><p>E.</p><p>Envolvimento passivo, para que sejam absorvidas as informações não contidas explicitamente na mensagem e construção de representações.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 10 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>A questão propõe o favorecimento, por parte do aluno, para estabelecer relações de identificação do conjunto de elementos que integram o processador semântico.</p><p>A resposta correta é: Formulação de inferências e gerenciamento da memória operacional, o que depende das informações fornecidas pelo processador contextual.</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Em qual das alternativas abaixo, não temos um sistema de escrita.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Pré-silábico.</p><p>B.</p><p>Alfabético.</p><p>C.</p><p>Logográfico.</p><p>D.</p><p>Silábico.</p><p>E.</p><p>Cibernético.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 2 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>Nesta questão pretende-se levar o aluno a identificar os sistemas de escrita e sua característica fonográfica.</p><p>A resposta correta é: Cibernético.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém elementos que integram o contexto de um discurso.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Formalidade ou informalidade da situação, os sentimentos e as intenções comunicativas do autor.</p><p>B.</p><p>Status, idade e gênero dos participantes; formalidade ou informalidade da situação, os sentimentos e as intenções comunicativas do autor.</p><p>C.</p><p>Gênero dos participantes, formalidade ou informalidade da situação, os sentimentos e as intenções comunicativas do autor.</p><p>D.</p><p>Status, idade e gênero dos participantes; formalidade ou informalidade da situação.</p><p>E.</p><p>Status, idade e gênero dos participantes, os sentimentos e as intenções comunicativas do autor.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 9 - Códigos de linguagem -ap1.2</p><p>A questão pretende trazer reflexões acerca da bagagem linguística do falante no momento da elaboração do discurso.</p><p>A resposta correta é: Status, idade e gênero dos participantes; formalidade ou informalidade da situação, os sentimentos e as intenções comunicativas do autor.</p><p>Questão 4</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que aponta para o papel da leitura na condição de ferramenta a ser desenvolvida dentro de uma aula de língua.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Ferramenta por meio da qual as pessoas exercem seus direitos e podem participar passivamente da sociedade.</p><p>B.</p><p>Fonte por meio da qual as pessoas exercem seus direitos e podem participar ativamente da sociedade.</p><p>C.</p><p>Instrumento por meio do qual as pessoas cobram seus direitos e podem participar passivamente da sociedade.</p><p>D.</p><p>Instrumento por meio do qual as pessoas cobram seus direitos e podem participar da sociedade de modo secundário.</p><p>E.</p><p>Instrumento por meio do qual as pessoas exercem seus direitos e podem participar ativamente da sociedade.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 4 - Códigos de linguagem -ap2.2</p><p>A presente questão tem por finalidade propor uma nova forma de compreensão da habilidade de leitura.</p><p>A resposta correta é: Instrumento por meio do qual as pessoas exercem seus direitos e podem participar ativamente da sociedade.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém a função primordial da linguagem escrita.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Escrever palavras isoladas com significado, inseridas em um contexto, com ideias interconectadas para comunicar uma mensagem.</p><p>B.</p><p>Escrever palavras desconexas, inseridas em um contexto, com ideias interconectadas para comunicar uma mensagem.</p><p>C.</p><p>Escrever palavras isoladas com significado, inseridas em um contexto, com ideias interconectadas para comunicar um fato.</p><p>D.</p><p>Escrever palavras isoladas com significado, inseridas em um contexto, com ideias desconectadas para comunicar uma mensagem.</p><p>E.</p><p>Escrever palavras isoladas com significado, destituídas de contexto, com ideias interconectadas para comunicar uma mensagem.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 14 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>A questão objetiva fazer o aluno identificar a função primordial, ou seja, básica, da linguagem escrita, no seio de uma sociedade.</p><p>A resposta correta é: Escrever palavras isoladas com significado, inseridas em um contexto, com ideias interconectadas para comunicar uma mensagem.</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém os eixos que compõem o ensino de língua materna.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Leitura, produção de textos orais e escritos e análise sociolinguística.</p><p>B.</p><p>Linguagem visual, produção de textos orais e análise linguística.</p><p>C.</p><p>Linguagem visual, produção de textos orais e escritos e análise linguística.</p><p>D.</p><p>Leitura, produção de textos escritos e análise linguística.</p><p>E.</p><p>Leitura, produção de textos orais e escritos e análise linguística.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 01 - Códigos de linguagem -ap2.1</p><p>O objetivo da questão é favorecer a identificação dos eixos que compõem atualmente o ensino de língua materna nas escolas brasileiras.</p><p>A resposta correta é: Leitura, produção de textos orais e escritos e análise linguística.</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Avalie as alternativas a seguir e marque aquela que apresenta de quais manifestações a estilística literária se ocupa.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Compreendem tanto língua quanto literatura.</p><p>B.</p><p>Compreendem mais a língua em efetivo uso do que a literatura.</p><p>C.</p><p>Compreendem mais o preciosismo literário do que a língua.</p><p>D.</p><p>Compreendem apenas a língua como manifestação.</p><p>E.</p><p>Compreendem apenas a literatura como manifestação.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 11 - Códigos de linguagem -ap1.2</p><p>Pretende-se com esta questão favorecer os questionamentos oriundos das reflexões sobre o uso da língua e suas construções estilísticas no âmbito de situações concretas de comunicação.</p><p>A resposta correta é: Compreendem tanto língua quanto literatura.</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Qual o perfil desejado do usuário de uma língua, segundo uma perspectiva sociointeracionista, e quais habilidades linguísticas ele deve apresentar</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Utilizar a linguagem em contextos sociais diversos (isso inclui o domínio da norma padrão); entender os processos linguísticos subjacentes às possibilidades de uso da língua a ponto de ser capaz de monitorá-las; refletir conscientemente sobre os fenômenos gramaticais e textual-discursivos; acima de tudo, também por meio da língua, ampliar cada vez mais sua inserção social.</p><p>B.</p><p>Utilizar a linguagem em contextos sociais diversos (isso inclui o domínio da norma padrão); entender os processos linguísticos</p><p>subjacentes às possibilidades de uso da língua a ponto de ser capaz de monitorá-las; acima de tudo, também por meio da língua, ampliar cada vez mais sua inserção social.</p><p>C.</p><p>Entender os processos linguísticos subjacentes às possibilidades de uso da língua a ponto de ser capaz de monitorá-las; refletir conscientemente sobre os fenômenos gramaticais e textual- discursivos; acima de tudo, também por meio da língua, ampliar cada vez mais sua inserção social.</p><p>D.</p><p>Utilizar a linguagem em contextos sociais diversos (isso inclui o domínio da norma padrão); entender os processos linguísticos subjacentes às possibilidades de uso da língua a ponto de ser capaz de monitorá-las; refletir conscientemente sobre os fenômenos gramaticais e textual- discursivos.</p><p>E.</p><p>Utilizar a linguagem em contextos sociais diversos (isso inclui o domínio da norma padrão); refletir conscientemente sobre os fenômenos gramaticais e textual-discursivos; acima de tudo, também por meio da língua, ampliar cada vez mais sua inserção social.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 13 - Códigos de linguagem -ap2.1</p><p>O objetivo da questão é identificar as qualidades inerentes a um usuário da língua que domina seus códigos linguísticos.</p><p>A resposta correta é: Utilizar a linguagem em contextos sociais diversos (isso inclui o domínio da norma padrão); entender os processos linguísticos subjacentes às possibilidades de uso da língua a ponto de ser capaz de monitorá-las; refletir conscientemente sobre os fenômenos gramaticais e textual-discursivos; acima de tudo, também por meio da língua, ampliar cada vez mais sua inserção social.</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Além dos níveis de processamento, é importante conhecermos as habilidades e conhecimentos subjacentes à compreensão da leitura. Marque a alternativa em que essas habilidades e esses conhecimentos estão enumerados.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Palavra, semântica, memória operacional e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>B.</p><p>Palavra, sintaxe, memória operacional e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>C.</p><p>Palavra, sintaxe, memória articulatória e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>D.</p><p>Vocabulário, sintaxe, memória operacional e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>E.</p><p>Vocabulário, semântica, memória articulatória e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 12 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>A questão favorece o reconhecimento das habilidades e conhecimentos subjacentes à compreensão da leitura.</p><p>A resposta correta é: Vocabulário, sintaxe, memória operacional e habilidades discursivas, como inferência e integração, monitoramento e conhecimento sobre a estrutura do texto.</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Em linhas gerais, o que é a escrita</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Um sistema de registro linguístico.</p><p>B.</p><p>Transmissão de mensagens.</p><p>C.</p><p>Sistema de registro oral.</p><p>D.</p><p>Uma forma de mediação linguística.</p><p>E.</p><p>Registro da fala.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 01 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>Nesta questão pretende-se levar o aluno a pensar sobre a linguagem escrita como uma forma de expressão e comunicação em dado contexto sociocomunicativo, ou seja, a linguagem escrita está a serviço de um enunciador, que comunica algo a um enunciatário, servindo como elo entre eles.</p><p>A resposta correta é: Uma forma de mediação linguística.</p><p>Questão 11</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Ehrin (2014) descreve quatro fases de aquisição de leitura: pré-alfabética, alfabética parcial, alfabética completa e alfabética consolidada. Assinale a alternativa que as características não correspondem à respectiva fase.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Alfabética completa: não decodificam, mas leem palavras não familiares, ainda que lentamente.</p><p>B.</p><p>Alfabética consolidada: domínio da consciência grafofonêmica, leitura global por memória das correspondências grafofonêmicas e reconhecimento automático de palavras.</p><p>C.</p><p>Alfabética parcial: não decodificam, não fazem analogia e adivinham a palavra usando a informação da letra inicial mais as pistas do contexto.</p><p>D.</p><p>Alfabética completa: os alunos apresentam um conhecimento extenso das correspondências grafema-fonema nas palavras, além de ampla consciência fonêmica.</p><p>E.</p><p>Pré-alfabética: conhecimento de letras limitado ou ausente e não tem consciência fonológica.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 8 - Códigos de linguagem ap1.1</p><p>Nesta questão, o objetivo é favorecer o reconhecimento, por parte do aluno, das diversas características que compõem as quatro fases de aquisição de leitura, segundo modelo proposto por Ehri (2014).</p><p>A resposta correta é: Alfabética parcial: não decodificam, não fazem analogia e adivinham a palavra usando a informação da letra inicial mais as pistas do contexto.</p><p>Questão 12</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Marque a alternativa que apresenta a afirmação incorreta sobre os Novos Estudos sobre Letramento.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Perspectiva que surge contrária “a grande divisão” e propõe um conceito de letramento como prática social.</p><p>B.</p><p>Perspectiva que surge no Brasil para incrementar o termo “alfabetização”, dotando-o de uma noção mais social.</p><p>C.</p><p>Perspectiva que propõe que todos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.</p><p>D.</p><p>Perspectiva que surge nos EUA para estudar novas formas de aquisição das habilidades de leitura e escrita em contexto de sala de aula.</p><p>E.</p><p>Perspectiva que sugere um entendimento de letramento como alternativa à aprendizagem da língua padrão.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 13 - Códigos de linguagem -ap2.2</p><p>A presente questão tem por finalidade identificar as características dos Novos Estudos sobre Letramento, numa perspectiva discursiva e dialógica.</p><p>A resposta correta é: Perspectiva que propõe que todos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.</p><p>Questão 13</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém a compreensão do que é um leitor competente, segundo uma concepção sociointeracionista.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Um leitor competente não é aquele que codifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. É aquele incapaz de compreender além do explícito, sem identificar as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>B.</p><p>Um leitor competente é aquele que decodifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. Aquele capaz de compreender aquém do explícito, identificando as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>C.</p><p>Um leitor competente não é aquele que decodifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. Mas sim, aquele incapaz de compreender além do explícito, sem identificar as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>D.</p><p>Um leitor competente é aquele que decodifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. É aquele capaz de compreender somente o explícito, identificando as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>E.</p><p>Um leitor competente não é aquele que decodifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. Mas sim, aquele capaz de compreender além do explícito, identificando as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 5 - Códigos de linguagem -ap2.2</p><p>A presente questão objetiva traçar um perfil do que se chama de leitor competente, dentro da concepção sociointeracionista de ensino da língua.</p><p>A resposta correta é: Um leitor competente não é aquele que decodifica a informação escrita letra por letra, palavra por palavra. Mas sim, aquele capaz de compreender além do explícito, identificando</p><p>as estratégias do autor em níveis implícitos.</p><p>Questão 14</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que apresenta o conceito de sociedade grafocêntrica, exposto no texto.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>A vida em sociedade é rodeada pelos símbolos, vinculada em diferentes tipos de suporte e para determinados propósitos.</p><p>B.</p><p>A vida em sociedade é rodeada pela oralidade, vinculada em diferentes tipos de suporte e para determinados propósitos.</p><p>C.</p><p>A vida em sociedade é rodeada pela escrita, vinculada em diferentes tipos de suporte e para determinados propósitos.</p><p>D.</p><p>A vida em sociedade é rodeada pela escrita, vinculada em diferentes tipos de material e para determinados propósitos.</p><p>E.</p><p>A vida em sociedade é rodeada pela escuta, vinculada em diferentes tipos de suporte e para determinados propósitos.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 01 - Códigos de linguagem -ap2.2</p><p>A questão tem por objetivo fazer pensar sobre a predominância da grafia em detrimento de outras formas/códigos de linguagem para finalidades comunicativas.</p><p>A resposta correta é: A vida em sociedade é rodeada pela escrita, vinculada em diferentes tipos de suporte e para determinados propósitos.</p><p>Questão 15</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que pontua o objetivo do ensino de escrita, segundo a concepção interacionista do ensino de língua.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, sem, no entanto, criar situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos gramaticais que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos retóricos.</p><p>B.</p><p>Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, sem, no entanto, criar situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos linguísticos que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos retóricos.</p><p>C.</p><p>Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, sem, no entanto, criar situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos gramaticais que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos comunicativos.</p><p>D.</p><p>Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, criando situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos gramaticais que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos retóricos.</p><p>E.</p><p>Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, sem, no entanto, criar situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos linguísticos que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos comunicativos.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 6 - Códigos de linguagem -ap2.1</p><p>A questão tem por finalidade favorecer o reconhecimento da finalidade do ensino de escrita na língua materna a partir de necessidades de uso real da língua pelo falante. Segundo essa proposta, é necessário considerar a livre escolha do falante dos recursos a serem utilizados em seu texto com a finalidade de melhor comunicar-se com o seu interlocutor, mediante a situação comunicativa.</p><p>A resposta correta é: Desenvolver uma competência discursiva no aluno, marcada por um bom domínio da modalidade escrita, sem, no entanto, criar situações artificializadas, possibilitando ao usuário da língua utilizar os recursos linguísticos que julga mais apropriados para a manifestação verbal, aqueles que melhor atendam aos seus objetivos comunicativos.</p><p>Questão 16</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém as grandes áreas de intersecção com a Psicolinguística.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Psicologia, linguística, lógica, filosofia da linguagem, neurolinguística, ciência cognitiva e sociolinguística.</p><p>B.</p><p>Psicologia, linguística, semiótica, filosofia da linguagem, neurolinguística, ciência cognitiva e sociolinguística.</p><p>C.</p><p>Psicanálise, linguística, lógica, filosofia, neurolinguística e ciência cognitiva.</p><p>D.</p><p>Psicanálise, linguística, semiótica, filosofia da linguagem, neurolinguística, ciência cognitiva e sociolinguística.</p><p>E.</p><p>Psicologia, linguagem, lógica, filosofia da linguística, neurolinguística, ciência cognitiva e sociolinguística.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 01 - Códigos de linguagem -ap1.2</p><p>A presente questão tem por objetivo reconhecer as grandes áreas de intersecção que tocam a Psicolinguística, área que se ocupa de explicar os processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem, numa perspectiva voltada para a mente humana e a linguagem como forma de expressão e comunicação.</p><p>A resposta correta é: Psicologia, linguística, lógica, filosofia da linguagem, neurolinguística, ciência cognitiva e sociolinguística.</p><p>Questão 17</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém o que se chama hoje de manutenção linguística.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Política extraoficial de muitos países para sua língua oficial, tanto nativas quanto estrangeiras, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>B.</p><p>Política extraoficial de muitos países para algumas de suas línguas minoritárias, tanto nativas quanto estrangeiras, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>C.</p><p>Política oficial de muitos países para sua língua majoritária, tanto nativas quanto estrangeiras, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>D.</p><p>Política oficial de muitos países para algumas de suas línguas minoritárias, tanto nativas quanto estrangeiras, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>E.</p><p>Política extraoficial de muitos países para algumas de suas línguas minoritárias, nativas, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 14 - Códigos de linguagem -ap1.2</p><p>A questão objetiva expor a necessidade da manutenção de línguas não-oficiais como forma de favorecer a pluralidade de manifestações linguísticas em dado país.</p><p>A resposta correta é: Política oficial de muitos países para algumas de suas línguas minoritárias, tanto nativas quanto estrangeiras, que consiste no encorajamento do exercício linguístico de minorias étnicas, favorecendo sua integração na comunidade mais ampla.</p><p>Questão 18</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contém características tradicionalistas e conservadoras no ensino de análise linguística.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Descentralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra em análise e compreensão da regra, havendo espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a inflexibilidade da palavra no texto.</p><p>B.</p><p>Descentralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra em análise e compreensão da regra, priorizando o espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a flexibilidade da palavra no texto.</p><p>C.</p><p>Centralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra</p><p>em análise e compreensão da regra, não havendo, portanto, espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a flexibilidade da palavra no texto.</p><p>D.</p><p>Descentralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra em análise e compreensão da regra, não havendo, portanto, espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a flexibilidade da palavra no texto.</p><p>E.</p><p>Centralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra em análise e compreensão da regra, priorizando o espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a flexibilidade da palavra no texto.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 14 - Códigos de linguagem -ap2.1</p><p>A questão propõe uma reflexão sobre a forma mais adequada, segundo o sociointeracionismo, de trabalhar a análise linguística dos textos.</p><p>A resposta correta é: Centralidade no estudo da definição, classificação, demonstração do conceito da classe de palavra em análise e compreensão da regra, não havendo, portanto, espaço para uma reflexão sobre os efeitos de sentido possíveis e adequados a tal recurso linguístico ou discussão sobre situações nas quais, tal conceito escapa e sobre a flexibilidade da palavra no texto.</p><p>Questão 19</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que não corresponde à denominação das várias tentativas reconhecidas de formular e, em alguns casos, resolver o chamado problema mente-corpo.</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Dualismo, materialismo histórico, idealismo e monismo.</p><p>B.</p><p>Dualismo, materialismo, idealismo e monismo.</p><p>C.</p><p>Dualismo, materialismo, idealização e monetarismo.</p><p>D.</p><p>Dualismo, materialismo histórico, idealismo e monismo.</p><p>E.</p><p>Dualismo, materialismo, idealismo e monetarização.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 3 - Códigos de linguagem -ap1.2</p><p>A questão tem por objetivo auxiliar no reconhecimento das várias teorias que tentam formular e explicar o problema mente-corpo.</p><p>A resposta correta é: Dualismo, materialismo, idealismo e monismo.</p><p>Questão 20</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>O que o ensino da língua deve proporcionar ao indivíduo</p><p>Escolha uma opção:</p><p>A.</p><p>Uma melhor comunicação escrita em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua.</p><p>B.</p><p>Uma melhor comunicação, tanto oral como escrita, em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua.</p><p>C.</p><p>Uma melhor comunicação oral em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua.</p><p>D.</p><p>Uma melhor comunicação, tanto oral como escrita, em situações de uso específicas, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua.</p><p>E.</p><p>Uma melhor comunicação, tanto oral como escrita, em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de repetir regras da própria língua.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 2 - Códigos de linguagem -ap2.1</p><p>A questão favorece a reflexão sobre as finalidades do ensino da língua materna para o indivíduo que se depara com a necessidade de comunicação em situações reais de uso da língua.</p><p>A resposta correta é: Uma melhor comunicação, tanto oral como escrita, em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Terminar revisão</p><p>image1.wmf</p><p>image2.wmf</p>