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<p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA | Questões de 1 a 20</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>“Paulatim deambulando, longum conficitur ite”</p><p>Essa antiga sabedoria nos lembra que a jornada da vida não é</p><p>uma corrida, mas uma maratona. Em um mundo que valoriza a</p><p>rapidez e a eficiência, é fácil esquecer que o progresso</p><p>constante, mesmo que lento, pode ser mais poderoso e</p><p>duradouro. Cada pequeno passo que damos nos aproxima do</p><p>nosso objetivo, mesmo que pareça insignificante no momento.</p><p>Não se deixe desanimar pela lentidão do seu progresso. Cada</p><p>esforço conta, cada tentativa nos fortalece e cada desafio</p><p>enfrentado nos prepara para o sucesso. A paciência e a</p><p>perseverança são as chaves para alcançar grandes feitos.</p><p>Lembre-se de que grandes construções começam com a</p><p>colocação de um único tijolo.</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>Questões de 1 a 8</p><p>TEXTO:</p><p>O ensino público nasceu e se disseminou junto com a</p><p>consolidação do Estado-nação, a partir do século</p><p>XIX. Desde o início, a escola foi vista como a fonte mais</p><p>importante de difusão das identidades nacionais.</p><p>5 As aulas de História inscrevem a nação no tempo, por meio da</p><p>narrativa de um passado pontilhado de façanhas, dramas,</p><p>tragédias e personagens heroicos. Nas aulas de Geografia, a</p><p>nação é inscrita no espaço, e os jovens estudantes aprendem</p><p>a reconhecer o “corpo da pátria”</p><p>10 entalhado nos mapas. A Literatura, por sua vez, oferece uma</p><p>torrente de ícones que compõem o imaginário nacional. Na</p><p>hora do triunfo do racialismo, a escola aparece, uma vez</p><p>mais, como uma linha de produção de identidades. Às suas</p><p>funções clássicas agrega-se</p><p>15 a de servir como uma fábrica de identidades raciais. No Brasil</p><p>do início do século XXI, essa nova função foi estabelecida</p><p>por uma Resolução do Conselho Nacional de Educação que</p><p>institui diretrizes para a “Educação das Relações Étnico-</p><p>Raciais”, no ensino superior, e para</p><p>20 o “Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”, no</p><p>ensino médio e no fundamental.</p><p>São pressupostos da Resolução a existência de</p><p>raças, de uma história e uma cultura afro-brasileiras e, ainda,</p><p>de uma história e uma cultura africanas. O primeiro</p><p>25 pressuposto implica uma abdicação: a escola não</p><p>denunciará a raça como um fruto do racismo, mas a tratará</p><p>como entidade histórica e social. O segundo institui a</p><p>figura dos “afro-brasileiros”, que seriam os sujeitos de uma</p><p>história e os produtores de uma cultura.</p><p>30 A contrapartida implícita, mas inevitável, é a instituição das</p><p>figuras dos “euro-brasileiros” e dos “nativos brasileiros”, que</p><p>complementam o panorama racializado da sociedade</p><p>brasileira. O terceiro pressuposto condensa o paradigma do</p><p>pan-africanismo, que descreve</p><p>35 a África como pátria de uma raça.</p><p>A Resolução define o Brasil como “sociedade</p><p>multicultural e pluriétnica”, consagra oficialmente a</p><p>categoria racial dos “afrodescendentes” e estabelece, como</p><p>objetivo do ensino de História e Cultura</p><p>40 Afro-Brasileira e Africana, o “reconhecimento e a valorização</p><p>da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros”. Não se</p><p>trata, portanto, de discutir na escola o racismo ou o mito da</p><p>raça, mas de elaborar uma identidade racial, imprimindo-</p><p>a na história e na</p><p>45 cultura. A “cultura”, em particular, aparece como sinônimo oculto</p><p>de “natureza”: para a raça existir objetivamente,</p><p>num tempo de desmoralização do “racismo científico”, ela</p><p>deve emanar das profundezas insondáveis da “cultura”.</p><p>50 Os objetivos da Educação das Relações Étnico-Raciais</p><p>abrangem a divulgação de “atitudes, posturas e valores</p><p>que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial,</p><p>tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos</p><p>comuns que garantam, a todos,</p><p>55 respeito aos direitos legais e valorização da identidade, na</p><p>busca da consolidação da democracia brasileira”. Eis o</p><p>conceito de fundo, sobre o qual se ergue a formulação: a</p><p>nação está constituída não por cidadãos iguais em direitos,</p><p>mas por raças distintas que devem</p><p>60 aprender a “negociar” objetivos comuns — ou seja, a transigir</p><p>nos seus supostos interesses raciais a fim de viabilizar a</p><p>convivência na moldura “pluriétnica” do Brasil.</p><p>QUESTÃO 1</p><p>De acordo com o primeiro parágrafo do texto,</p><p>A) o ensino público, no Brasil, foi instituído pelo Conselho</p><p>Nacional de Educação.</p><p>B) a singularidade da escola, mesmo antes do século XIX,</p><p>é coibir as relações pluriétnicas no país.</p><p>C) as relações étnico-raciais, no Brasil, constituem um</p><p>irremediável problema para o Conselho Nacional de</p><p>Educação.</p><p>D) o ensino superior, diferentemente do médio e do</p><p>fundamental, no país, está gerenciado pelo Conselho</p><p>Nacional de Educação.</p><p>E) História, Geografia e Literatura constituem áreas do</p><p>conhecimento humano que inserem o homem no tempo,</p><p>no espaço e no imaginário nacionais.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>O segundo parágrafo apresenta</p><p>A) uma sequência de proposições argumentativas a</p><p>respeito do explícito e do implícito na “Resolução”.</p><p>B) um discurso que se caracteriza como uma sucessão de</p><p>intervenções de sujeitos distintos sobre um mesmo tema.</p><p>C) uma estrutura sequencial narrativa, em que o autor expõe</p><p>as ações da “Resolução” referida no primeiro parágrafo.</p><p>D) uma sucessão de ações educativas que objetivam forjar</p><p>a identidade do cidadão brasileiro como um ser voltado</p><p>para a preservação de valores hegemônicos.</p><p>E) a ratificação e o reconhecimento do autor de que</p><p>a “Resolução” é um projeto que proporciona uma</p><p>recomposição da sociedade brasileira, respeitando o seu</p><p>multiculturalismo e as suas etnias.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>QUESTÃO 3</p><p>O terceiro parágrafo evidencia que a “Resolução”</p><p>A) considera a discussão da identidade como uma questão</p><p>exclusiva do Brasil e da África.</p><p>B) tem, como um dos seus princípios básicos, o respeito às</p><p>diferenças étnico-culturais que o país apresenta.</p><p>C) propõe a anulação de fronteiras entre culturas diversas</p><p>em favor de uma identidade afro-brasileira no país.</p><p>D) propõe à sociedade brasileira contemporânea discutir a</p><p>questão da identidade a partir do seu contexto histórico</p><p>colonial.</p><p>E) cria uma situação de confronto pluriétnico no país, a partir</p><p>do momento em que considera a “cultura” afrodescendente</p><p>como sinônimo de “natureza”.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>No parágrafo final, o autor</p><p>A) vê criticamente os objetivos da “Educação das Relações</p><p>Étnico-Raciais”.</p><p>B) sugere a necessidade de se discutir a segregação de</p><p>cidadãos de cultura africana.</p><p>C) propõe um projeto sociopolítico alternativo, baseado na</p><p>democracia racial praticada no Brasil.</p><p>D) apoia as diretrizes oficiais do documento sobre a educação</p><p>das relações étnico-raciais no Brasil, ressaltando a sua</p><p>importância.</p><p>E) defende a negociação de objetivos comuns pelos</p><p>diferentes segmentos étnico-culturais que formam a</p><p>sociedade brasileira.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Dentre os termos transcritos, constitui um marcador de</p><p>inclusão o transcrito em</p><p>A) “Desde o início” (l. 3).</p><p>B) “por meio da” (l. 5-6).</p><p>C) “por sua vez” (l. 10).</p><p>D) “ainda” (l. 24).</p><p>E) “em particular” (l. 45).</p><p>QUESTÃO 6</p><p>A expressão “uma vez mais” (l. 13) denota, no contexto, uma</p><p>ideia de</p><p>A) ações sucessivas e idênticas.</p><p>B) ação em desenvolvimento.</p><p>C) acontecimento singular.</p><p>D) temporalidade pretérita.</p><p>E) repetição de um fato.</p><p>QUESTÃO 7</p><p>A alternativa em que o fragmento transcrito aproxima, por</p><p>meio de uma linguagem metafórica, dois universos: o da</p><p>materialidade do ser vivo e o do espaço físico é a</p><p>A) “Desde o início a escola foi vista como a fonte mais</p><p>importante de difusão das identidades nacionais.” (l. 3-4).</p><p>B) “Nas aulas de Geografia, a nação é inscrita</p><p>ser interpretada no sentido de que</p><p>proíbe o cumprimento da dita pena, imposta por juiz ou</p><p>tribunal competente. O trabalho forçado não deve</p><p>afetar a dignidade nem a capacidade física e</p><p>intelectual do recluso.</p><p>D) Toda pessoa detida ou retida deve ser conduzida, sem</p><p>demora, à presença de um juiz ou outra autoridade</p><p>autorizada pela lei a exercer funções policiais e tem</p><p>direito a ser julgada dentro de um prazo razoável ou a</p><p>ser posta em liberdade, sem prejuízo de que prossiga</p><p>o processo. Sua liberdade pode ser condicionada a</p><p>garantias que assegurem o seu comparecimento em</p><p>juízo.</p><p>E) Toda pessoa acusada de delito tem direito a que se</p><p>presuma sua culpa enquanto não se comprove</p><p>legalmente sua inocência.</p><p>QUESTÃO 71</p><p>Segundo o Pacto Internacional dos Direitos Civis e</p><p>Políticos/1966, está incorreto o que se afirma em,</p><p>A) O direito à vida é inerente à pessoal humana.</p><p>Este direito deverá ser protegido pela Leis.</p><p>Ninguém poderá ser arbitrariamente privado</p><p>de sua vida.</p><p>B) Nos países em que a pena de morte não</p><p>tenha sido abolida, esta poderá ser imposta</p><p>apenas nos casos de crimes mais graves, em</p><p>conformidade coma legislação vigente na</p><p>época em que o crime foi cometido e que não</p><p>esteja em conflito com as disposições do</p><p>presente Pacto, nem com a Convenção sobre</p><p>a Prevenção e a Repressão do Crime de</p><p>Genocídio. Poder-se-á aplicar essa pena em</p><p>decorrência de uma sentença transitada em</p><p>julgado e proferida por tribunal competente.</p><p>C) Quando a privação da vida constituir crime de</p><p>genocídio, entende-se que nenhuma</p><p>disposição do presente artigo autorizará</p><p>qualquer Estado-parte no presente Pacto s</p><p>eximir-se, de modo algum, do cumprimento de</p><p>qualquer das obrigações que tenham</p><p>assumido, em virtude das disposições da</p><p>Convenção sobre a Prevenção e Repressão</p><p>do Crime de Genocídio.</p><p>D) Uma pena de morte não poderá ser imposta</p><p>em casos de crimes por pessoas menores de</p><p>18 anos, nem aplicada a mulheres em caso de</p><p>gravidez.</p><p>E) Ninguém poderá ser submetido a tortura, nem</p><p>a penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou</p><p>degradantes. No entanto, não é proibido,</p><p>sobretudo, submeter uma pessoa, sem seu</p><p>livre consentimento, a experiências médicas</p><p>ou científicas.</p><p>QUESTÃO 72</p><p>Sobre o Código Penal é incorreto afirmar:</p><p>A) O agente que, voluntariamente, desiste de</p><p>prosseguir na execução ou impede que o</p><p>resultado se produza, só responde pelos atos</p><p>já praticados.</p><p>B) Nos crimes cometidos sem violência ou grave</p><p>ameaça à pessoa, reparado o dano ou</p><p>restituída a coisa, até o recebimento da</p><p>denúncia ou da queixa, por ato voluntário do</p><p>agente, a pena será reduzida de um a dois</p><p>terços.</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>C) Não se pune a tentativa quando, por</p><p>ineficácia absoluta do meio ou por absoluta</p><p>impropriedade do objeto, é impossível</p><p>consumar-se o crime;</p><p>D) Considera-se em estado de necessidade</p><p>quem pratica o fato para salvar de perigo</p><p>atual, que provocou por sua vontade, e podia</p><p>de outro modo evitar, direito próprio ou alheio,</p><p>cujo sacrifício, nas circunstâncias, era</p><p>razoável exigir-se;</p><p>E) Entende-se em legítima defesa quem, usando</p><p>moderadamente dos meios necessários,</p><p>repele injusta agressão, atual ou iminente, a</p><p>direito seu ou de outrem.</p><p>QUESTÃO 73</p><p>Constranger alguém, mediante violência ou grave</p><p>ameaça, a ter conjunção carnal ou a praticar ou</p><p>permitir que com ele se pratique outro ato</p><p>libidinoso:</p><p>A) reclusão, de 6 (seis) a 10 (dez) anos.</p><p>B) reclusão, de 8 (oito) a 12 (doze) anos.</p><p>C) reclusão, de 2 (dois) a 6 (seis) anos.</p><p>D) detenção, de um a três anos, e multa.</p><p>E) reclusão, de 1 (um) a 5 (cinco) anos, se o</p><p>ato não constitui crime mais grave.</p><p>QUESTÃO 74</p><p>Apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que, no</p><p>exercício do cargo, recebeu por erro de outrem:</p><p>A) Peculato</p><p>B) Emprego irregular de verbas ou rendas</p><p>públicas</p><p>C) Peculato mediante erro de outrem</p><p>D) Peculato culposo</p><p>E) Corrupção passiva</p><p>QUESTÃO 75</p><p>De acordo com o Código de Processo Penal, é incorreto</p><p>afirmar:</p><p>A) Não será permitido o emprego de força, salvo a</p><p>indispensável no caso de resistência ou de</p><p>tentativa de fuga do preso.</p><p>B) Ninguém poderá ser preso senão em flagrante</p><p>delito ou por ordem escrita e fundamentada da</p><p>autoridade judiciária competente, em</p><p>decorrência de prisão cautelar ou em virtude de</p><p>condenação criminal transitada em julgado.</p><p>C) Se a infração for inafiançável, a falta de</p><p>exibição do mandado obstará a prisão, e o</p><p>preso, em tal caso, será imediatamente</p><p>apresentado ao juiz que tiver expedido o</p><p>mandado, para a realização de audiência</p><p>de custódia.</p><p>D) Havendo urgência, o juiz poderá</p><p>requisitar a prisão por qualquer meio de</p><p>comunicação, do qual deverá constar o</p><p>motivo da prisão, bem como o valor da</p><p>fiança se arbitrada.</p><p>E) A prisão será imediatamente comunicada</p><p>ao juiz do local de cumprimento da</p><p>medida o qual providenciará a certidão</p><p>extraída do registro do Conselho Nacional</p><p>de Justiça e informará ao juízo que a</p><p>decretou.</p><p>QUESTÃO 76</p><p>Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a</p><p>seguir.</p><p>( ) Conforme a Lei nº º 10.741/03 – Estatuto do Idoso,</p><p>nenhuma pessoa idosa será objeto de qualquer tipo de</p><p>negligência, discriminação, violência, crueldade ou</p><p>opressão, e todo atentado aos seus direitos, por ação ou</p><p>omissão, será punido na forma da lei.</p><p>( ) Segundo a Lei nº 9.455/97, constitui crime de tortura</p><p>submeter alguém, sob sua guarda, poder ou autoridade,</p><p>com emprego de violência ou grave ameaça, a intenso</p><p>sofrimento físico ou mental, como forma de aplicar castigo</p><p>pessoal ou medida de caráter preventivo.</p><p>( ) De acordo com a Lei nº 13.869/19, é sujeito passivo do</p><p>crime de abuso de autoridade qualquer agente público,</p><p>servidor ou não, da administração direta, indireta ou</p><p>fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos</p><p>Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e de Território.</p><p>( ) Segundo a Lei nº 11.343/06, constituem atividades de</p><p>atenção ao usuário e dependente de drogas e respectivos</p><p>familiares, para efeito desta Lei, aquelas que visem à</p><p>melhoria da qualidade de vida e à redução dos riscos e dos</p><p>danos associados ao uso de drogas.</p><p>( ) De acordo com a Lei nº 8.069/90 – Estatuto da Criança</p><p>e do Adolescente, o direito ao respeito consiste na</p><p>violabilidade da integridade física, psíquica e moral da</p><p>criança e do adolescente, abrangendo a preservação da</p><p>imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e</p><p>crenças, dos espaços e objetos pessoais.</p><p>A alternativa que contém a sequência correta, de cima para</p><p>baixo, é a:</p><p>A) VVFVF</p><p>B) VFVVF</p><p>C) FFVVF</p><p>D) FVVFF</p><p>E) VVFFV</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>QUESTÃO 77</p><p>O Código Penal Militar prevê condutas militares que configuram</p><p>delitos quando atentam contra a hierarquia e a disciplina. Nesse</p><p>sentido, são crimes classificados como Crime contra a autoridade ou</p><p>disciplina militar, exceto:</p><p>A) Praticar violência contra oficial de dia, de serviço, ou de</p><p>quarto, ou contra sentinela, vigia ou plantão</p><p>B) Praticar o militar diante da tropa, ou em lugar sujeito à</p><p>administração militar, ato que se traduza em ultraje a</p><p>símbolo nacional</p><p>C) Recusar obedecer a ordem do superior sobre assunto ou</p><p>matéria de serviço, ou relativamente a dever imposto em</p><p>lei, regulamento ou instrução</p><p>D) Praticar violência contra superior</p><p>E) Penetrar, sem licença, ou introduzir-se clandestinamente</p><p>ou sob falso pretexto, em lugar sujeito à administração</p><p>militar, ou centro industrial a serviço de construção ou</p><p>fabricação sob fiscalização</p><p>militar, para colhêr informação</p><p>destinada a país estrangeiro ou agente seu.</p><p>QUESTÃO 78</p><p>Quanto aos crimes de Violência contra superior ou militar de</p><p>serviço previstos no Capítulo III do Código Penal Militar, analise as</p><p>informações a seguir e marque V ou F, conforme sejam</p><p>verdadeiras ou falsas.</p><p>( ) Praticar violência contra superior; Se a violência é praticada</p><p>com arma, a pena é aumentada de dois terço.</p><p>( ) Se da violência resulta lesão corporal, aplica-se, além da pena</p><p>da violência, a do crime contra a pessoa.</p><p>( ) A pena é aumentada da sexta parte, se o crime ocorre em</p><p>serviço.</p><p>( ) Praticar violência contra oficial de dia, de serviço, ou de quarto,</p><p>ou contra sentinela, vigia ou plantão; Se da violência resulta morte;</p><p>Pena - reclusão, de doze a vinte anos.</p><p>( ) Quando da violência resulta morte ou lesão corporal e as</p><p>circunstâncias evidenciam que o agente não quis o resultado nem</p><p>assumiu o risco de produzi-lo, a pena do crime contra a pessoa é</p><p>diminuída de metade.</p><p>A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo,</p><p>é a:</p><p>A) FVVFV</p><p>B) VFVFV</p><p>C) FVFFV</p><p>D) VVFFV</p><p>E) VVVFF</p><p>QUESTÃO 79</p><p>Acerca da Prisão em Flagrante prevista no Código de Processo</p><p>Penal Militar, é incorreto afirmar que:</p><p>A) Quando a pessoa conduzida se recusar a assinar, não</p><p>souber ou não puder fazê-lo, o auto será assinado por</p><p>duas testemunhas, que lhe tenham ouvido a leitura na</p><p>presença do indiciado, do condutor e das testemunhas do</p><p>fato delituoso.</p><p>B) Sendo o auto presidido por autoridade militar,</p><p>designará esta, para exercer as funções de</p><p>escrivão, um capitão, capitão-tenente, primeiro</p><p>ou segundo-tenente, se o indiciado for oficial.</p><p>Nos demais casos, poderá designar um</p><p>subtenente, suboficial ou sargento.</p><p>C) Na falta ou impedimento de escrivão ou das</p><p>pessoas referidas no parágrafo anterior, a</p><p>autoridade designará, para lavrar o auto,</p><p>qualquer pessoa idônea, que, para esse fim,</p><p>prestará o compromisso legal.</p><p>D) Dentro em vinte e duas horas após a prisão,</p><p>será dada ao preso nota de culpa assinada pela</p><p>autoridade, com o motivo da prisão, o nome do</p><p>condutor e os das testemunhas.</p><p>E) Em se tratando de menor inimputável, será</p><p>apresentado, imediatamente, ao juiz de</p><p>menores.</p><p>QUESTÃO 80</p><p>O inquérito policial militar é a apuração sumária de fato,</p><p>que, nos termos legais, configure crime militar, e de sua</p><p>autoria. Tem o caráter de instrução provisória, cuja</p><p>finalidade precípua é a de ministrar elementos</p><p>necessários à propositura da ação penal.</p><p>Nesse sentido, marque a alternativa incorreta acerca do</p><p>Inquérito Policial Militar.</p><p>A) Tendo o infrator posto superior ou igual ao do</p><p>comandante, diretor ou chefe de órgão ou</p><p>serviço, em cujo âmbito de jurisdição militar</p><p>haja ocorrido a infração penal, será feita a</p><p>comunicação do fato à autoridade superior</p><p>competente, para que esta torne efetiva a</p><p>delegação.</p><p>B) Se a infração penal não for, evidentemente, de</p><p>natureza militar, comunicará o fato à autoridade</p><p>policial competente, a quem fará apresentar o</p><p>infrator. Em se tratando de civil, menor de</p><p>dezoito anos, a apresentação será feita ao Juiz</p><p>de Menores.</p><p>C) Se o infrator for oficial general, será sempre</p><p>comunicado o fato ao ministro e ao chefe de</p><p>Estado-Maior competentes, obedecidos os</p><p>trâmites regulamentares.</p><p>D) A designação de escrivão para o inquérito</p><p>caberá ao respectivo encarregado, se não tiver</p><p>sido feita pela autoridade que lhe deu</p><p>delegação para aquele fim, recaindo em</p><p>segundo ou primeiro sargento, se o indiciado</p><p>for oficial, e em oficial, nos demais casos.</p><p>E) Em se tratando da apuração de fato delituoso</p><p>de excepcional importância ou de difícil</p><p>elucidação, o encarregado do inquérito poderá</p><p>solicitar do procurador-geral a indicação de</p><p>procurador que lhe dê assistência.</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>“Paulatim deambulando, longum conficitur ite”</p><p>Questões de 1 a 8</p><p>Questões de 9 a 14</p><p>Questões de 15 a 17</p><p>QUESTÃO 15</p><p>Do ponto de vista da autora</p><p>QUESTÃO 16</p><p>I.</p><p>II.</p><p>Questões de 21 a 24</p><p>QUESTÃO 26</p><p>no espaço,</p><p>e os jovens estudantes aprendem a reconhecer o ‘corpo</p><p>da pátria’ entalhado nos mapas.” (l. 7-10).</p><p>C) “Na hora do triunfo do racialismo, a escola aparece, uma</p><p>vez mais, como uma linha de produção de identidades.”</p><p>(l. 12-14).</p><p>D) “A Resolução define o Brasil como ‘sociedade multicultural</p><p>e pluriétnica’ ” (l. 36-37).</p><p>E) “A ‘cultura’, em particular, aparece como sinônimo oculto</p><p>de ‘natureza’ ” (l. 45-46).</p><p>QUESTÃO 8</p><p>A alternativa em que o termo em destaque constitui uma forma</p><p>verbal que exprime probabilidade é a</p><p>A) “A Literatura, por sua vez, oferece uma torrente de ícones</p><p>que compõem o imaginário nacional.” (l. 10-12).</p><p>B) “Às suas funções clássicas, agrega-se a de servir como</p><p>uma fábrica de identidades raciais.” (l. 14-15).</p><p>C) “A Resolução define o Brasil como ‘sociedade</p><p>multicultural e pluriétnica’ ” (l. 36-37).</p><p>D) “O segundo institui a figura dos ‘afro-brasileiros’, que</p><p>seriam os sujeitos de uma história e os produtores de</p><p>uma cultura.” (l. 27-29).</p><p>E) “A ‘cultura’, em particular, aparece como sinônimo oculto</p><p>de ‘natureza’ ”(l. 45-46).</p><p>Questões de 9 a 14</p><p>TEXTO:</p><p>Bienais</p><p>Sou um profissional do livro, tanto na mão como</p><p>na contramão, na voz ativa e na passiva. Acho que passei a</p><p>maior parte do meu tempo lendo ou escrevendo, e</p><p>confesso que, embora não me justifique, o contato com</p><p>5 o livro tem sido o melhor da minha vida — ao lado de</p><p>outros prazeres, poucos e não bastantes.</p><p>Mesmo assim, não gosto da palavra “bienal”, usada</p><p>pelas feiras de livros que, felizmente, se realizam</p><p>anualmente. Mas considero o evento necessário</p><p>10 para a promoção do livro como um todo, e não da</p><p>literatura em si.</p><p>Sempre ouvi dizer que há duas maneiras de ser</p><p>escritor. A primeira, a mais tradicional, é a do refúgio na</p><p>chamada torre de marfim, em que o autor se isola para</p><p>15 não se promiscuir com o mercado.</p><p>A segunda considera o livro como um elo entre o</p><p>autor e o leitor, não diviniza nem demoniza a praxe,</p><p>aceita a regra do jogo e dá o seu recado.</p><p>Há gênios e imbecis nas duas categorias. Gênios</p><p>20 que se isolam e imbecis que também cultivam a torre</p><p>que eles julgam ser de marfim.</p><p>Deve ser o meu caso, embora a minha torre seja</p><p>um escombro, mais inclinada e muito mais feia do que a</p><p>de Pisa.</p><p>25 Não é por aí que a literatura sobrevive como arte e</p><p>como uma das vias mais importantes da cultura</p><p>universal e do enriquecimento espiritual. É difícil admitir</p><p>a existência de gênios inéditos, mas pode haver algum a</p><p>ser descoberto pela posteridade.</p><p>30 No geral, o gênio pode tardar a ser reconhecido,</p><p>mas, antes disso, tem de pagar um preço: tirante a</p><p>própria vida, nada é gratuito na vida. Não há almoços</p><p>grátis.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>Como gênio é coisa rara, e discutível, quem não é</p><p>35 gênio precisa pagar o mico e, mais por humildade do</p><p>que por vaidade, se submeter à sua circunstância.</p><p>Por tudo isso, salve as bienais, principalmente as anuais.</p><p>QUESTÃO 9</p><p>No contexto do artigo de Cony,</p><p>A) o fragmento “passei a maior parte do meu tempo lendo</p><p>ou escrevendo” (l. 2-3) constitui uma paráfrase do que ele</p><p>expressa em “Sou um profissional do livro, tanto na mão</p><p>como na contramão” (l. 1-2)</p><p>B) a existência de gênios na cultura universal é, segundo ele,</p><p>uma questão polêmica ligada a uma avaliação do</p><p>passado.</p><p>C) o fato de haver categorias distintas de escritores no</p><p>mercado do livro é reflexo da realização de bienais anuais.</p><p>D) a sua falta de estima pela palavra “bienal” é justificada</p><p>por um desejo de realização de eventos “anuais”.</p><p>E) o mercado é caracterizado como um mecenas necessário</p><p>e importante para a preservação da arte autêntica.</p><p>QUESTÃO 10</p><p>A alternativa em que o fragmento apresenta um acontecimento e</p><p>o que ele gerou é a</p><p>A) “Acho que passei a maior parte do meu tempo lendo ou</p><p>escrevendo, e confesso que, embora não me</p><p>justifique, o contato com o livro tem sido o melhor da</p><p>minha vida” (l. 2-5).</p><p>B) “Mesmo assim, não gosto da palavra “bienal”, usada</p><p>pelas feiras de livros que, felizmente, se realizam</p><p>anualmente.” (l. 7-9).</p><p>C) “Sempre ouvi dizer que há duas maneiras de ser</p><p>escritor. A primeira, a mais tradicional, é a do refúgio na</p><p>chamada torre de marfim, em que o autor se isola para</p><p>não se promiscuir com o mercado.” (l. 12-15).</p><p>D) “Gênios que se isolam e imbecis que também</p><p>cultivam a torre que eles julgam ser de marfim.” (l. 19-</p><p>21).</p><p>E) “Não é por aí que a literatura sobrevive como arte e como</p><p>uma das vias mais importantes da cultura universal e do</p><p>enriquecimento espiritual.” (l. 25-27).</p><p>QUESTÃO 11</p><p>O autor serve-se de uma expressão de sentido metafórico na</p><p>sua argumentação transcrita em</p><p>A) “o contato com o livro tem sido o melhor da minha</p><p>vida” (l. 4-5).</p><p>B) “não gosto da palavra ‘bienal’ ” (l. 7).</p><p>C) “Sempre ouvi dizer que há duas maneiras de ser escritor.”</p><p>(l. 12-13).</p><p>D) “É difícil admitir a existência de gênios inéditos, mas</p><p>pode haver algum a ser descoberto pela posteridade.”</p><p>(l. 27-29).</p><p>E) “Não há almoços grátis.” (l. 32-33).</p><p>QUESTÃO 12</p><p>A expressão “Mesmo assim” (l. 7) equivale a</p><p>A) Logo.</p><p>B) Por isso.</p><p>C) Finalmente.</p><p>D) Apesar disso.</p><p>E) Mas também.</p><p>QUESTÃO 13</p><p>Sobre o texto, está correto o que se afirma na alternativa</p><p>A) As marcas temporais de futuro são predominantes nos</p><p>verbos usados.</p><p>B) O enunciador se responsabiliza pelo que enuncia quando</p><p>ironiza a sua condição de escritor.</p><p>C) Um destinatário que é interpelado pelo enunciador, em</p><p>segunda pessoa, é uma evidência no contexto.</p><p>D) O terceiro parágrafo alude a um outro discurso e</p><p>apresenta uma atitude contestadora do enunciador do</p><p>texto.</p><p>E) O referente introduzido por “as anuais” (l. 37-38), no</p><p>contexto do discurso, não está identificado anteriormente.</p><p>QUESTÃO 14</p><p>No contexto do fragmento “o contato com o livro tem sido o</p><p>melhor da minha vida — ao lado de outros prazeres, poucos e</p><p>não bastantes.” (l. 4-6), a palavra “bastantes” apresenta a</p><p>mesma classe gramatical que a destacada em</p><p>A) Estudar para fazer a prova não é o bastante na</p><p>aprendizagem.</p><p>B) Estava ofegante porque andou bastante.</p><p>C) O exemplo destacado é bastante longo.</p><p>D) Há bastante sabedoria em sua fala.</p><p>E) O ator representou bastante bem.</p><p>Questões de 15 a 17</p><p>TEXTO:</p><p>A história do Brasil é pop</p><p>História é o nosso cotidiano. Nós somos eles do</p><p>ontem, do hoje e do amanhã. Nada além disso. Mentir,</p><p>alterar ou deturpar fatos é bobagem, porque nem o Poder</p><p>consegue impor suas versões. Stalin, precursor do</p><p>5 fotoshopping, fotografava com o colega, prendia o colega e</p><p>mandava apagar o colega na vida real e na foto. A</p><p>História tem recuperado tudo.</p><p>Os historiadores que escreveram o Brasil desde</p><p>os primeiros momentos pós-invasão enfrentaram</p><p>10 problemas enormes para ser fiéis aos fatos. Capítulos</p><p>da História Colonial de Capistrano de Abreu, 1907, é a</p><p>primeira obra brasileira que dá a tupis e africanos o</p><p>protagonismo que Portugal queria apenas para si. Mas</p><p>os historiadores, a maioria deles, não fizeram mal à</p><p>15 História do Brasil. A História foi decantada por alguns</p><p>em frascos de coragem pessoal, com louvor. Luiz</p><p>Henrique Dias Tavares, autor de A História da Bahia,foi</p><p>preso há pouco tempo, em 1969, quando viabilizou a</p><p>impressão da obra completa de Gregório de Mattos com</p><p>20 todos os deliciosos insultos e sacanagens ocultados</p><p>até então pelo sistema.</p><p>Já os livros didáticos falsearam a história a serviço</p><p>da política contratante. A história chata, decorada e</p><p>esquecida. Laurentino Gomes e Eduardo Bueno vêm</p><p>25 recontando a história brasileira com escrita pop,</p><p>engraçada, criativa, como é de sua essência. 1808</p><p>contou a abertura dos portos aos forasteiros, e 1822 —</p><p>delícia de livro!!! — esclarece com todos os is os pontos</p><p>da independência brasileira, passando pela usurpação</p><p>30 do nome de batismo Dois de Julho ao aeroporto de</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões</p><p>de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>Salvador, citando os personagens contemporâneos</p><p>Canô, Consuelo Pondé, Luiz Henrique, Luiz Mott, sem</p><p>equívocos além do preço. É essa a história que as</p><p>escolas públicas brasileiras precisam adotar.</p><p>35 A ideia era comentar 1822, que estou lendo, e Tropa</p><p>de Elite 2, que tentei assistir e, graças aos orixás, não</p><p>consegui. Até o meio-dia de sexta, segundo Ancelmo</p><p>Gois, Padilha e Wagner Moura ultrapassaram todos os</p><p>peles-vermelhas do cinemascope, e a expectativa é que</p><p>40 abatam, logo, o recorde de Dona Flor e Seus Dois</p><p>Maridos (1979). Com um baiano no meio do caminho.</p><p>QUESTÃO 15</p><p>Do ponto de vista da autora</p><p>A) o tema abordado no discurso tem sido tratado por outros</p><p>autores citados no texto com uma visão apenas</p><p>hegemônica.</p><p>B) o Brasil carece de historiadores que tenham credibilidade</p><p>para serem referidos nos livros didáticos.</p><p>C) “os personagens contemporâneos” enumerados no texto</p><p>representam o universo cultural do Brasil-Colônia.</p><p>D) o texto histórico deve apresentar uma linguagem formal</p><p>para valorizar os fatos retratados e a nação.</p><p>E) o compromisso da História com o seu povo não deve se</p><p>esgotar no relato do passado.</p><p>QUESTÃO 16</p><p>Com base na leitura do texto, é correto concluir-se que</p><p>A) a história do Brasil colonial, contada por Capistrano de</p><p>Abreu, denuncia o apagamento do antagonismo que</p><p>existia entre índios, africanos e portugueses na época</p><p>colonial.</p><p>B) a censura à realidade histórica do período colonial está</p><p>evidenciada nos livros didáticos comprometidos com o</p><p>sistema autocrático.</p><p>C) os termos “Mentir, alterar ou deturpar” (l. 2-3) constituem</p><p>uma sequência de verbos cujos sentidos se opõem.</p><p>D) a expressão “a maioria deles” (l. 14) relativiza o que se</p><p>expõe.</p><p>E) a expressão “com todos os is” (l. 28) apresenta</p><p>relação de antagonismo com “tudo” (l. 7).</p><p>QUESTÃO 17</p><p>A alternativa em que o fragmento destacado apresenta marca</p><p>linguística menos formal, própria da linguagem oral, é a</p><p>A) “A História tem recuperado tudo.” (l. 6-7).</p><p>B) “Os historiadores que escreveram o Brasil desde os</p><p>primeiros momentos pós-invasão enfrentaram problemas</p><p>enormes para ser fiéis aos fatos.” (l. 8-10).</p><p>C) “Mas os historiadores, a maioria deles, não fizeram mal</p><p>à História do Brasil.” (l. 13-15).</p><p>D) “1808 contou a abertura dos portos aos forasteiros, e</p><p>1822 — delícia de livro!!! — esclarece com todos os</p><p>is os pontos da independência brasileira” (l. 26-29).</p><p>E) “que abatam, logo, o recorde de Dona Flor e Seus Dois</p><p>Maridos (1979).” (l. 39-41).</p><p>QUESTÃO 18</p><p>Os versos de cordel tematizam com humor a</p><p>linguagem da placa em foco, ressaltando</p><p>A) o seu rigor gramatical.</p><p>B) a sua inadequação ao ambiente.</p><p>C) o uso indevido da forma verbal.</p><p>D) a construção sintética e objetiva da frase.</p><p>E) a sua ambiguidade e, consequentemente, a sua</p><p>imprecisão</p><p>QUESTÃO 19</p><p>Redação oficial é o meio utilizado para o estabelecimento de</p><p>relações de serviço na Administração Pública e corresponde ao</p><p>modo uniforme de redigir atos normativos e comunicações oficiais.</p><p>Assinale a opção que apresenta o atributo de redação oficial que</p><p>consegue transmitir o máximo de informações com o mínimo de</p><p>palavras</p><p>A) Coesão</p><p>B) Clareza</p><p>C) Concisão</p><p>D) Coerência</p><p>E) Objetividade</p><p>QUESTÃO 20</p><p>Redação oficial é a maneira pela qual o Poder Público redige</p><p>comunicações oficiais e atos normativos. Com base nos atributos</p><p>da redação oficial, assinale qual das alternativas abaixo apontam</p><p>algumas de suas características.</p><p>A) Clareza e precisão, objetividade e impessoalidade.</p><p>B) Coerência, precisão e informalidade.</p><p>C) Coerência, pessoalidade e informalidade.</p><p>D) Objetividade, linguagem popular e informal.</p><p>E) Desatenção com o uso da vírgula.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>INSTRUÇÕES:</p><p> Leia, com atenção, os dois temas propostos. Em seguida, elabore sua Redação.</p><p> Escreva sua Redação no espaço reservado ao rascunho.</p><p> Transcreva seu texto na Folha de Redação, usando caneta de tinta azul ou preta.</p><p> Não utilize letra de imprensa.</p><p>Será anulada a Redação</p><p>— redigida fora do tema proposto;</p><p>— apresentada em forma de verso;</p><p>— assinada fora do campo próprio;</p><p>— escrita a lápis ou de forma ilegível.</p><p>Tema I</p><p>I.</p><p>As coisas mais importantes da Bahia</p><p>nasceram no quintal:</p><p>a comida;</p><p>o sincretismo religioso;</p><p>a cor da pele morena e negra;</p><p>a concepção de mundo não aristotélica</p><p>e não cartesiana;</p><p>a solidariedade gentil;</p><p>a arte imprevista;</p><p>a horta doméstica</p><p>e o Teatro Vila Velha, que nasceu no</p><p>quintal do Palácio da Aclamação.</p><p>II.</p><p>Eu continuo acreditando na luta</p><p>Não abro mão do meu falar onde quero</p><p>Não me calo ao insulto de ninguém</p><p>Eu sou um ser, uma pessoa como todos</p><p>Não sou um bicho, um caso raro</p><p>Ou coisa estranha</p><p>Sou a resposta, a controvérsia, a dedução</p><p>A porta aberta onde entram discussões</p><p>Sou a serpente venenosa: bote pronto</p><p>Eu sou a luta, sou a fala, o bate-pronto</p><p>Eu sou o chute na canela do safado</p><p>Eu sou um negro pelas ruas do país.</p><p>III. a) Entrevistador</p><p>— É difícil ser intelectual negro, no Brasil?</p><p>Milton Santos</p><p>— Eu creio que é difícil ser negro. É difícil ser intelectual, no Brasil. Essas duas coisas, juntas, dão o que dão,</p><p>né? É difícil ser negro, porque fora das situações de evidência, o cotidiano é muito pesado para o negro. É difícil ser</p><p>intelectual, porque não faz parte da cultura nacional ouvir, ouvir tranquilamente uma palavra crítica.</p><p>b) “Por que o Brasil jamais teve cidadãos. Nós, a classe média, não queremos direito, nós queremos privilégios. E</p><p>os pobres não têm direitos. Não há, pois, cidadania neste país. Nunca houve.” (Milton Santos)</p><p>Com base na leitura dos fragmentos em destaque e nos seus conhecimentos sobre a realidade sociocultural do Brasil,</p><p>produza um texto dissertativo-argumentativo que enfoque variadas formas de discriminação, de exclusão e de</p><p>alijamento do negro no processo produtivo e na vida social do país.</p><p>Redação</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>Rascunho da Redação</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS | Questões de 21 a 25</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>Questões de 21 a 24</p><p>TEXTO:</p><p>You will be a parent to your parents</p><p>Modern American households are coming to</p><p>resemble those of centuries past, when it was the norm</p><p>for multiple generations to live under the same roof.</p><p>Census data show that the number of U.S. households</p><p>5 with three or more generations increased by 38 percent</p><p>between 1990 and 2000.</p><p>Between 2000 and 2007, the number of parents</p><p>living in the homes of their adult children increased by a</p><p>whopping 67 percent. In other cases, grown children with</p><p>10 families of their own are moving back into a parent’s</p><p>house. Experts say harsh economic realities like high</p><p>housing costs and low incomes are probably a driving</p><p>force behind the trend. “It is so much less expensive to</p><p>have one kitchen, one living room, one dwelling to heat,”</p><p>15 says Frances Goldscheider, professor emeritus of</p><p>sociology at Brown. “If you can manage to be polite to</p><p>each other … you can get all the benefits of the reduced</p><p>costs.” Other forces at work include immigration — certain</p><p>cultures favor extended-family living — and increased</p><p>20 longevity, since multigenerational households can care</p><p>for aging parents.</p><p>According to futurist Andrew Zolli, people born after</p><p>1975 could end up taking care of their mothers longer</p><p>than their mothers took care of them, since women in</p><p>25 that generation are likely to live more than 18 years into</p><p>retirement, when they are most likely to need help of</p><p>some kind from their children. Philip Cohen, author</p><p>of</p><p>the upcoming book Family: Diversity, Inequality and</p><p>Social Change, predicts that the economic downturn will</p><p>30 contribute further to the rise in multigenerational living.</p><p>“Especially with foreclosures and people losing their</p><p>homes, where do people turn?” he asks. “They’re most</p><p>likely to go to their families first.”</p><p>Yarret, Ian. You will be a parent to your parents. Newsweek, New York,</p><p>p. 52, 24 & 31, 2009.</p><p>QUESTÃO 21</p><p>The number of multigenerational U.S. households has .</p><p>The only alternative that, according to the text, does not</p><p>complete this sentence correctly is</p><p>A) grown.</p><p>B) dropped.</p><p>C) climbed.</p><p>D) gone up.</p><p>E) been on the rise.</p><p>QUESTÃO 22</p><p>The recent trend mentioned in the text is:</p><p>A) Adult children with families never return to their parents’</p><p>home.</p><p>B) Parents move back to their children’s home but the reverse</p><p>doesn’t happen.</p><p>C) Both parents and grown-up children are moving back to</p><p>each other’s home.</p><p>D) Only wealthy parents accept their adult children and their</p><p>families back home.</p><p>E) Adults with financial problems prefer to live with another</p><p>brother or sister than to move back to their parents’ home.</p><p>QUESTÃO 23</p><p>Multigenerational households are said to be</p><p>A) costly.</p><p>B) cheaper.</p><p>C) unsafe.</p><p>D) harmful.</p><p>E) disrupting.</p><p>QUESTÃO 24</p><p>“You will be a parent to your parents” (title)</p><p>This possibility is clearly stated, in the text, between lines</p><p>A) 1 and 3.</p><p>B) 4 and 6.</p><p>C) 7 and 11.</p><p>D) 13 and 18.</p><p>E) 22 and 27.</p><p>QUESTÃO 25</p><p>The author of this charge thinks that the NASA space program</p><p>A) should be encouraged.</p><p>B) is not worthwhile.</p><p>C) is not a waste of time.</p><p>D) can improve scientific studies.</p><p>E) will surely help mankind</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>QUESTÃO 26</p><p>Evoluímos em direção a um mundo urbano. Já</p><p>na década de 70 [século XX], os geógrafos</p><p>prognosticaram que, num futuro não muito</p><p>distante, toda a superfície das terras emersas</p><p>estaria urbanizada e, nesse caso, a redução</p><p>drástica das áreas agrícolas e de criação</p><p>obrigaria a humanidade a explorar os recursos</p><p>do oceano para obter alimentos e matéria-</p><p>prima.</p><p>Embora estejamos ainda distantes desse</p><p>cenário assustador, é inquestionável que cada</p><p>vez mais as áreas construídas ocupam os</p><p>espaços existentes e desencadeiam profundas</p><p>mudanças ambientais, como desmatamento,</p><p>desmonte de morros, impermeabilização do</p><p>solo, distúrbios no escoamento das águas e no</p><p>comportamento do clima, em escala</p><p>local.(CONTI, 1998, p. 42).</p><p>Com base nas informações contidas no texto, aliadas aos</p><p>conhecimentos sobre clima e suas implicações e sobre</p><p>urbanização, identifique as afirmativas verdadeiras</p><p>I. O mecanismo do clima urbano pode ser entendido se</p><p>a cidade for considerada um sistema aberto por onde</p><p>circulam fluxos de energia, sofrendo processos</p><p>de absorção, difusão e reflexão.</p><p>II. A incidência de radiação solar é alterada pela</p><p>concentração de poluentes e de micropartículas</p><p>em suspensão.</p><p>III. A substituição da vegetação por áreas construídas</p><p>eleva o índice de albedo e, consequentemente, a</p><p>superfície do solo passa a reter menor quantidade</p><p>de calor.</p><p>IV. Quanto menor for o volume de energia</p><p>armazenada no solo maior será o equilíbrio térmico</p><p>da cidade.</p><p>V. As enchentes do ano em curso, registradas nas</p><p>regiões Sul, Sudeste e Nordeste do Brasil ocorreram,</p><p>unicamente, nessas áreas devido à concentração de</p><p>poluentes, que estimulam a instabilidade</p><p>atmosférica.</p><p>A alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras é a</p><p>A) II e IV. D) I, III e IV.</p><p>B) I, II e III. E) II, III e V.</p><p>C) I, IV e V.</p><p>QUESTÃO 27</p><p>Sobre o povoamento do Brasil e suas relações com as</p><p>atividades econômicas, pode-se afirmar:</p><p>A) A exploração do pau-brasil foi responsável pelo</p><p>povoamento do interior do país, devido ao fato de esse</p><p>vegetal ser encontrado em abundância na porção</p><p>ocidental do Nordeste.</p><p>B) O povoamento da Região Sul sempre esteve</p><p>relacionado à agricultura de grãos, pois a estrutura</p><p>necessária para o desenvolvimento dessa atividade</p><p>exige mão de obra abundante e solos de origem</p><p>vulcânica.</p><p>C) Durante o período da exploração da mineração,</p><p>observou-se uma intensa atividade intelectual, o</p><p>crescimento da classe média e a transferência do eixo</p><p>econômico do Nordeste para o Sudeste.</p><p>D) A pecuária favoreceu a ocupação do litoral oriental</p><p>do país e possibilitou o desenvolvimento da Região</p><p>Norte.</p><p>E) o povoamento da Região Centro-Oeste so foi</p><p>consolidado em meados do século XX, com a expansão</p><p>dos cafezais.</p><p>QUESTÃO 28</p><p>Considerando-se os conhecimentos sobre a agropecuária</p><p>baiana, pode-se afirmar:</p><p>A) Os solos baianos são predominantemente</p><p>aluviais, favoráveis a cultivos permanentes, como</p><p>o da soja.</p><p>B) A cana-de-açúcar é um cultivo historicamente</p><p>importante para a Bahia e, além de seu núcleo</p><p>original, ela é cultivada no norte, no sudeste e no</p><p>extremo sul do Estado.</p><p>C) A produção da mandioca aumentou</p><p>consideravelmente nas últimas décadas, devido</p><p>aos elevados preços alcançados nos mercados</p><p>europeus.</p><p>D) A criação de bovinos apresenta uma distribuição</p><p>geográfica em todo o Estado, todavia a região onde</p><p>ela mais se desenvolveu, de forma extensiva, foi na</p><p>Chapada Diamantina.</p><p>E) A criação de caprinos, em função das condições</p><p>climáticas, está limitada ao Agreste.</p><p>QUESTÃO 29</p><p>Entre as consequências da urbanização brasileira, destaca-</p><p>se o que está indicado em</p><p>A) Hipertrofia do setor secundário, devido ao aumento</p><p>da mão de obra qualificada.</p><p>B) Construção de grandes hidrovias, que facilitam o</p><p>escoamento da produção industrial.</p><p>C) Mecanização excessiva do setor primário e a</p><p>ampliação do processo de metropolização.</p><p>D) Ampliação da economia subterrânea e a</p><p>subordinação do campo à cidade.</p><p>E) Melhoria considerável da distribuição da renda e a</p><p>eliminação das doenças endêmicas</p><p>QUESTÃO 30</p><p>Em ritmo vagaroso, os assentamentos da reforma agrária</p><p>estão se processando. Devido a esse fato, a má</p><p>distribuição da terra, no Brasil, se perpetua.</p><p>Um dos fatores responsáveis por essa situação está</p><p>relacionado</p><p>A) aos bons resultados econômicos do</p><p>agronegócio.</p><p>B) ao desinteresse dos “sem-terra” em ocupar</p><p>terras devolutas.</p><p>C) à atuação desastrosa do MST que, ao invadir</p><p>fazendas estatais, impede a democratização da</p><p>posse da terra.</p><p>D) ao abandono dos assentamentos, devido à</p><p>distância dos centros consumidores capazes</p><p>de absorver a sua produção.</p><p>E) à rígida legislação fundiária, que só permite a</p><p>distribuição de terras públicas com vocação</p><p>para a produção agropecuária.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>Questão 31</p><p>A análise da ilustração, aliada aos conhecimentos</p><p>sobre a exploração e o uso dos recursos naturais e</p><p>suas consequências, permite afirmar:</p><p>A) Os oceanos estão se tornando mais quentes e</p><p>os animais estão mudando suas rotas</p><p>migratórias.</p><p>B) Os níveis de dióxido de carbono na atmosfera,</p><p>nos países centrais, apresentaram reduções</p><p>expressivas, devido à atuação das ONGs</p><p>internacionais.</p><p>C) A explosão demográfica é a principal causa da</p><p>degradação do meio ambiente.</p><p>D) A água potável existente na Terra está se</p><p>esgotando, e, segundo dados científicos</p><p>comprovados, no próximo século, ela existirá</p><p>apenas nas regiões com baixas latitudes.</p><p>E) Os solos de todos os continentes estão sendo</p><p>contaminados e, em um futuro próximo, segundo</p><p>os cientistas, não mais produzirão alimentos.</p><p>Questão 32</p><p>A Amazônia ocupa uma área tão vasta</p><p>que somente a sua parte brasileira é sete</p><p>vezes maior que a área da França e só a</p><p>ilha de Marajó, que se encontra</p><p>encaixada dentro da enorme</p><p>embocadura do rio, é maior que alguns</p><p>países, como a Suíça, a Holanda ou a</p><p>Bélgica. (BRANCO, 1995, p. 15).</p><p>Sobre a Região Amazônica, destacada no mapa e no</p><p>texto, é correto afirmar:</p><p>A) O relevo é constituído exclusivamente por planícies</p><p>formadas pela abrasão marinha, no Período</p><p>Cenozóico.</p><p>B) A vegetação, na várzea, varia, desde as formações</p><p>características dos manguezais até os igapós, que</p><p>são matas peculiares à região.</p><p>C) A abundância da vegetação rasteira é uma</p><p>peculiaridade da Amazônia, cujo solo se</p><p>assemelha a um tapete.</p><p>D) A fauna é mais rica em animais herbívoros do que</p><p>em insetos, devido à abundância de alimentos.</p><p>E) O clima é o tropical típico, sujeito à atuação da MTC</p><p>durante todo o ano.</p><p>Questão 33</p><p>Os conhecimentos sobre o Estado da Bahia e a mesorregião</p><p>destacada no mapa permitem afirmar:</p><p>A) O território baiano é constituído, exclusivamente, por</p><p>rochas magmáticas, o que explica a diversidade de</p><p>minerais não metálicos encontrada no Estado.</p><p>B) Os rios Paraguaçu, Contas e São Francisco têm seus</p><p>cursos em direção a oeste, atravessam todas as zonas</p><p>térmicas do Estado e possuem drenagem arreica.</p><p>C) Os solos da mesorregião em destaque são podzólicos,</p><p>altamente férteis e jovens, com horizontes</p><p>definidos.</p><p>D) Os mais baixos índices pluviométricos são registrados</p><p>na mesorregião destacada, bem como as mais</p><p>altas temperaturas.</p><p>E) O município da mesorregião ilustrada que mais se</p><p>destaca em função da economia diversificada e de</p><p>uma melhor infraestrutura é Vitória da Conquista.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>QUESTÃO 34</p><p>Estamos aquecendo e devorando a Terra. Água, carne e</p><p>peixes já são consumidos em maior quantidade do que ela</p><p>pode oferecer. No entanto as diversas tentativas de</p><p>solução para o problema do aquecimento global e da</p><p>degradação do meio ambiente têm enfrentado sérios</p><p>obstáculos.</p><p>Sobre essas tentativas, é correto afirmar:</p><p>A) A ECO 92, realizada em São Paulo, questionou</p><p>o alto consumo dos países periféricos.</p><p>B) A Conferência Mundial de Copenhague apresentou</p><p>o conceito de compatibilizar crescimento econômico</p><p>com equilíbrio ambiental.</p><p>C) O Protocolo de Kyoto estabeleceu responsabilidades</p><p>comuns, porém diferenciadas, entre as nações,</p><p>sendo que somente os países do anexo 1 teriam</p><p>metas de redução de emissões de poluentes a</p><p>cumprir.</p><p>D) A CPO 6, realizada em Montreal, visou impedir o</p><p>desmatamento da Amazônia.</p><p>E) A COP 11, reunida em Bali, teve como finalidade</p><p>maior impedir a exploração de petróleo nos</p><p>oceanos.</p><p>QUESTÃO 35</p><p>O continente africano tem enfrentado instabilidade política</p><p>e social, ao longo de sua história. Sobre as atuais crises,</p><p>conflitos e tensões que o desestabilizam, é correto</p><p>afirmar que</p><p>A) na província de Darfur, a origem dos conflitos está</p><p>relacionada à disputa pela exploração do</p><p>petróleo, abundante na região.</p><p>B) na Etiópia, a ação de grupos rebeldes visa a</p><p>ocupação do delta do Níger.</p><p>C) na Nigéria, a disputa por terras, a diversidade de</p><p>etnias e o desemprego acirram as rivalidades</p><p>internas.</p><p>D)</p><p>D) no Chade, os conflitos são</p><p>puramente de ordem ideológica.</p><p>E) na Somália, a origem das disputas</p><p>está na exploração de diamantes e</p><p>na luta pela implantação do</p><p>animismo no país.</p><p>QUESTÃO 36</p><p>Segundo o historiador Jacques Le Goff, o</p><p>feudalismo pode ser definido como: [...]</p><p>sistema de organização econômica, social e</p><p>política baseado nos vínculos de homem a</p><p>homem, no qual uma classe de guerreiros</p><p>especializados — os senhores —,</p><p>subordinados uns aos outros por uma</p><p>hierarquia de vínculos de dependência, domina</p><p>uma massa campesina que explora a terra e</p><p>lhes fornece com que viver. (BOULOS</p><p>JÚNIOR, 2004, p. 9).</p><p>A análise do texto e os conhecimentos sobre o sistema</p><p>feudal permitem afirmar que os “vínculos de</p><p>homem a homem”,</p><p>A) foram construídos a partir da fusão de</p><p>diferentes valores e práticas de origem</p><p>romana e dos povos germânicos.</p><p>B) garantiram, durante a Alta Idade Média, a</p><p>expansão da escravidão clássica, fortalecida</p><p>mesmo após a desestruturação do Império</p><p>Romano.</p><p>C) fortaleceram o poder das cidades e das</p><p>municipalidades, no pleno apogeu do</p><p>feudalismo.</p><p>D) expandiram a categoria dos guerreiros</p><p>responsáveis pela condução da política e pelo</p><p>abastecimento das feiras e dos castelos</p><p>medievais.</p><p>E) contribuíram para socializar a produção de</p><p>grãos com os habitantes de cada vila e para</p><p>harmonizar as relações entre servos e</p><p>aprendizes.</p><p>QUESTÃO 37</p><p>O Estado do Vaticano foi instituído pelo</p><p>A) Édito de Nantes, que permitiu ao Imperador</p><p>restringir o culto dos cristãos ao espaço da Praça</p><p>de São Pedro e elevou o cristianismo à condição</p><p>de religião oficial de Roma.</p><p>B) Grande Cisma do Oriente, que, de imediato,</p><p>tornou o Estado do Vaticano o centro político e</p><p>administrativo da Igreja Católica Romana.</p><p>C) Imperador Carlos Magno, que, ao dominar as</p><p>fronteiras de Roma, se comprometeu a oficializar</p><p>a residência do Sumo Pontífice.</p><p>D) Concílio de Trento, que promoveu um</p><p>conjunto de medidas destinadas a conciliar a</p><p>convivência entre os católicos e os protestantes.</p><p>E) Tratado de Latrão, assinado entre Benito</p><p>Mussolini e a Santa Sé, que formalizou a criação</p><p>do Estado do Vaticano como uma unidade</p><p>suprema e soberana.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>QUESTÃO 38</p><p>Roma, capital da Itália, conhecida</p><p>internacionalmente como “A Cidade</p><p>Eterna”, comemorou, em 21 de abril deste</p><p>ano de 2010, seu aniversário — 2 753</p><p>anos de fundação. É considerada uma</p><p>das cidades-símbolo da civilização</p><p>europeia. No seu interior, localiza-se o</p><p>Estado do Vaticano, residência oficial do</p><p>Papa. (ROMA..., 2010).</p><p>Roma é considerada uma cidade-símbolo da</p><p>civilização europeia porque, no período da</p><p>Antiguidade Clássica,</p><p>A) preservou a cultura original da Península Itálica,</p><p>isolando-se das demais civilizações</p><p>mediterrâneas.</p><p>B) aboliu a escravidão, por se tratar de uma prática</p><p>de submissão e de humilhação direcionada a</p><p>estrangeiros e a prisioneiros de guerra.</p><p>C) dominou, militar e politicamente, grande parte do</p><p>território europeu, nos períodos republicano e</p><p>imperial, impondo a não latinos, como os povos</p><p>da Bretanha, da Gália e da Península Ibérica,</p><p>seus valores, formas de organização e</p><p>tributação.</p><p>D) implantou, no contexto do Império, nos séculos I,</p><p>II e III a.C., a reforma agrária defendida pelos</p><p>plebeus e patrícios, que se revezavam no</p><p>poder, no Senado.</p><p>E) colocou em prática a Lei Canuleia, que resgatou</p><p>a igualdade de direitos entre homens e</p><p>mulheres, conquistada à época da</p><p>Monarquia.</p><p>QUESTÃO 39</p><p>A crescente centralização de poder a partir do início da Baixa</p><p>Idade Média, na Europa Ocidental, permitiu o processo de</p><p>fortalecimento dos reis e de constituição dos Estados</p><p>Nacionais.</p><p>Para esse acontecimento, contribuiu, dentre outros</p><p>fatores,</p><p>A) o controle dos árabes sobre o Condado Portucalense,</p><p>garantindo a definição do território em califado,</p><p>rigidamente delimitado.</p><p>B) a Guerra dos Cem Anos, que despertou forte</p><p>sentimento de nacionalidade entre franceses e</p><p>ingleses, impulsionando-os a definir os limites</p><p>territoriais da cada um desses países.</p><p>C) o movimento das Cruzadas, responsável pelo</p><p>deslocamento de grandes contingentes de população</p><p>europeia</p><p>para o Oriente, despovoando os centros urbanos</p><p>e enfraquecendo o proletariado das fábricas.</p><p>D) o espírito empreendedor dos mercadores, ao doarem</p><p>suas terras e condados em favor dos reis, investidos do</p><p>“direito divino”.</p><p>E) o empobrecimento da burguesia, durante o extermínio</p><p>dos templários, acontecimento que impossibilitou a</p><p>participação dos burgueses no processo de formação dos</p><p>Estados (Nacionais) absolutistas.</p><p>QUESTÃO 40</p><p>A Companhia de Comércio do Estado do Maranhão,</p><p>que se insere no contexto da Revolta de Beckman, em</p><p>1684, se caracterizou como</p><p>A) uma Companhia cuja formação e cujos interesses</p><p>monopolistas prejudicavam os grandes</p><p>proprietários e comerciantes do então Estado do</p><p>Maranhão, tanto pelos preços dos produtos,</p><p>quanto pela irregularidade no envio de navios.</p><p>B) uma organização constituída por países europeus,</p><p>que desempenhou, ao longo do século XVII, o</p><p>papel de conciliadora nas relações entre os</p><p>Estados do Brasil e do Maranhão.</p><p>C) uma organização criada pela sociedade colonial</p><p>local, destinada a defender os interesses dos</p><p>traficantes de escravos negros e indígenas, dos</p><p>dois Estados, do Brasil e do Maranhão.</p><p>D) um exemplo de organização comercial</p><p>internacional, que investia seus lucros em</p><p>benefício dos camponeses livres do Estado do</p><p>Maranhão.</p><p>E) uma Companhia que, nos séculos XVII e XVIII,</p><p>monopolizou o comércio do norte da colônia com</p><p>poderes que ultrapassavam as orientações dos</p><p>governantes do Brasil</p><p>QUESTÃO 41</p><p>Com a fundação da Cidade do Salvador,</p><p>impõe- se a criação dos órgãos locais de</p><p>administração, chamados em Portugal de</p><p>“concelhos” e no Brasil, de câmaras. Essas</p><p>eram compostas por até seis membros,</p><p>chamados de oficiais da câmara, com funções</p><p>específicas: vereadores, procuradores e juízes</p><p>ordinários, o que variava, e muito, de época</p><p>em época. Tinham funcionários à sua</p><p>disposição, como os escrivães, almotacés —</p><p>encarregados da limpeza da cidade, do</p><p>controle dos preços e da saúde pública —, o</p><p>alcaide, o juiz de órfãos, além de outros.</p><p>(SILVA. In: LINHARES, 1996, p. 36).</p><p>De acordo com a análise do texto e os</p><p>conhecimentos sobre a administração colonial</p><p>brasileira, pode-se afirmar:</p><p>A) As Câmaras desempenharam, quanto à</p><p>administração das vilas e cidades, funções que</p><p>abrangiam desde a regulamentação das feiras</p><p>à construção de edifícios.</p><p>B) As Câmaras gozavam de ampla autonomia,</p><p>porque seus membros eram escolhidos pela</p><p>população local, por meio de eleição direta e</p><p>de voto universal.</p><p>C) As Câmaras assumiam, ao dispor dos órgãos</p><p>referidos no texto, as funções legislativas,</p><p>produzindo leis e mecanismos</p><p>administrativos, por determinação das</p><p>Ordenações Filipinas.</p><p>D) Os juízes ordinários, escolhidos pela Coroa</p><p>para atuar como seus representantes e em</p><p>defesa de interesses pessoais, por se tratar de</p><p>indivíduos nascidos em Lisboa.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>E) Os procuradores eram indicados pelos</p><p>jesuítas encarregados da educação e da</p><p>divulgação da fé nas vilas coloniais.</p><p>QUESTÃO 42</p><p>[...] “acontecimentos sensacionais” — a exemplo</p><p>da chegada da corte portuguesa à cidade do Rio</p><p>de Janeiro, em 1808; da criação do Reino Unido</p><p>de Portugal, Brasil e Algarves, em 1815; da</p><p>oficialização do rompimento entre os reinos do</p><p>Brasil e de Portugal, em 1822; da outorga da Carta</p><p>Constitucional do Império, em 1824; e da</p><p>abdicação de d. Pedro I, em 1831 — podem</p><p>apresentar valor inestimável para a compreensão</p><p>das circunstâncias históricas nas quais se</p><p>evidenciaram. (GRINBERG; SALLES. 2009, p. 17).</p><p>A análise do texto e os conhecimentos sobre a história do</p><p>Brasil, no período de 1808 a 1831, permitem afirmar que a</p><p>criação do Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves, em</p><p>1815,</p><p>A) se deveu às pressões exercidas pela França</p><p>bonapartista, favorável à autonomia do Brasil como</p><p>nação independente.</p><p>B) obedeceu aos acordos e compromissos contidos</p><p>nas cláusulas dos tratados de Comércio e Amizade,</p><p>firmados entre o Brasil e Inglaterra em 1810.</p><p>C) contribuiu para a legalização do papel do Brasil</p><p>como sede da monarquia portuguesa, para a</p><p>suspensão do papel de colônia e a posterior</p><p>formação de um “partido brasileiro” favorável à</p><p>autonomia do país.</p><p>D) atendeu aos compromissos firmados com a</p><p>“República de Pernambuco”, no período da</p><p>Revolução de 1817, e aos anseios do governo</p><p>português.</p><p>E) resultou dos desdobramentos da política</p><p>pombalina, que se expandiu, em Portugal, com a</p><p>Revolução do Porto e que acatou a plena</p><p>autonomia colonial.</p><p>QUESTÃO 43</p><p>A estabilidade do Segundo</p><p>Reinado, no que se refere à</p><p>organização política, assentava-se</p><p>no funcionamento do sistema</p><p>parlamentarista, sob o qual se</p><p>organizavam, basicamente, as</p><p>relações entre o poder moderador</p><p>(monarca) e o poder executivo</p><p>(ministros); entre o poder executivo</p><p>e o poder legislativo</p><p>(parlamentares, senadores e</p><p>deputados) e entre o parlamento e</p><p>o monarca. (NADAI; NEVES, 1993,</p><p>p. 152).</p><p>A estabilidade política propiciada pelo sistema</p><p>parlamentarista, como referida no texto, dependia de</p><p>uma prática política que se baseava na</p><p>A) ampla liberdade de organização partidária,</p><p>comprovada pela existência do</p><p>pluripartidarismo.</p><p>B) realização de eleições livres, baseadas no</p><p>sufrágio universal, ou seja, de todos os</p><p>cidadãos.</p><p>C) eleição direta do Primeiro Ministro, chefe de</p><p>Gabinete, pela população do país.</p><p>D) alternância dos partidos Liberal e Conservador</p><p>na chefia do Gabinete de Ministros.</p><p>E) submissão dos poderes Executivo e Legislativo</p><p>ao poder Moderador.</p><p>QUESTÃO 44</p><p>O atual Estado do Acre, incorporado inicialmente ao</p><p>território brasileiro na categoria de território,</p><p>representou</p><p>A) um exemplo de interferência da política norte-</p><p>americana nas questões territoriais que</p><p>confrontavam o Brasil com países vizinhos.</p><p>B) uma conquista da diplomacia externa da</p><p>República Velha, resultante de negociações</p><p>com o governo boliviano.</p><p>C) uma experiência de luta armada do Brasil</p><p>contra um vizinho sul-americano, à</p><p>semelhança do que aconteceu com o Paraguai.</p><p>D) uma aliança entre o governo brasileiro e os</p><p>governos de países vizinhos com o objetivo de</p><p>sufocar rebeliões de povos indígenas na</p><p>Amazônia.</p><p>E) uma expansão do trabalho escravo de</p><p>matogrossenses levados para a exploração</p><p>de seringais na Região Amazônica.</p><p>QUESTÃO 45</p><p>Não se sabe [...] quando foi implantado</p><p>exatamente o “Arraial de Conquista”, o que</p><p>se tem de concreto são documentos datados</p><p>de 1780 que confirmam a presença de João</p><p>Gonçalves da Costa nesta região. O mais</p><p>importante, no entanto, é o fato de que, a</p><p>partir da segunda metade do século XVIII</p><p>começou a desenvolver-se um núcleo</p><p>de povoamento que, segundo o citado</p><p>documento, constituía-se, em 1780, com</p><p>mais de sessenta pessoas e, em 1816,</p><p>contava com quarenta casas e uma igreja em</p><p>construção, e que, futuramente tornar-se-ia</p><p>a cidade de Vitória da Conquista.</p><p>(FONSECA. 1998, p. 126).</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>A ocupação da área da futura cidade de Vitória da</p><p>Conquista pela ação do bandeirantismo, no século</p><p>XVIII, foi garantida nos séculos posteriores pela</p><p>A) introdução de grandes contingentes de populações</p><p>negras formadas por africanos escravizados</p><p>obrigados a permanecerem no local.</p><p>B) descoberta de minas de ouro, o que levou à corrida</p><p>de populações vindas da região das minas gerais</p><p>para o Planalto da Conquista.</p><p>C) imigração de colonos portugueses</p><p>especialmente destinados ao povoamento da</p><p>região, uma política da metrópole.</p><p>D) instalação da pecuária como atividade</p><p>primordial para a ocupação de grandes</p><p>extensões de terras não agriculturáveis.</p><p>E)</p><p>introdução da grande lavoura para exportação</p><p>da cana-de-açúcar, do café e do fumo na</p><p>região.</p><p>F)</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>QUESTÃO 46</p><p>Na figura, N e P são pontos do gráfico da função y = log3x, os segmentos MN e QP são paralelos ao eixo Oy e as abscissas dos pontos</p><p>M e Q são 9/8 e 18, respectivamente.</p><p>Com base nessas informações, pode-se afirmar que a área do trapézio MNPQ, em u. a., é igual a</p><p>A)</p><p>B) 9</p><p>C)</p><p>D) 18</p><p>E) 27</p><p>QUESTÃO 47</p><p>As 20 mesas de uma casa de chá estão todas ocupadas, algumas com sete pessoas e outras com apenas três pessoas, num total de</p><p>108 fregueses.</p><p>Com base nessas informações, é correto afirmar que o percentual de mesas ocupadas por três pessoas é igual a</p><p>A) 18%</p><p>B) 20%</p><p>C) 30%</p><p>D) 40%</p><p>E) 60%</p><p>QUESTÃO 48</p><p>Uma escuna, navegando em linha reta pela Baía de Todos os Santos, passa, sucessivamente, pelos</p><p>pontos M, N e P. Um observador, quando está em M, localiza o farol F e constata que o ângulo</p><p>FMP mede 30°. Após navegar 8 milhas até o ponto N, verifica que o ângulo FNP mede 75°.</p><p>Com base nessas informações, pode-se afirmar que a distância do farol ao ponto N, em milhas, é</p><p>igual a</p><p>A)</p><p>B)</p><p>C)</p><p>D)</p><p>E) 5√2</p><p>QUESTÃO 49</p><p>Retirando-se, ao acaso, uma bola de uma urna, a probabilidade de essa bola ser azul é igual.</p><p>Considerando-se que essa urna contém n bolas azuis, três pretas e cinco vermelhas,</p><p>pode-se afirmar que o valor de n é</p><p>A) 18</p><p>B) 16</p><p>C) 12</p><p>D) 10</p><p>E) 8</p><p>QUESTÃO 50</p><p>Considerando-se que o afixo do número complexo z = a + bi é ponto da reta y = 5x, pode-se afirmar que o afixo do número complexo </p><p>iz é ponto da reta</p><p>MATEMÁTICA | Questões 46 a 55</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>A) y  x = 0.</p><p>B) y  3x = 0.</p><p>C) y + 5x = 0.</p><p>D) 𝑦 −</p><p>𝑥</p><p>5</p><p>= 0 .</p><p>E) 𝑦 +</p><p>𝑥</p><p>5</p><p>= 0 .</p><p>QUESTÃO 51</p><p>Um imóvel é vendido, em uma promoção especial, com entrada de 40% de seu valor e o restante em 40 parcelas fixas, iguais e sem</p><p>juros. Dispondo de apenas 20% do valor do imóvel para dar de entrada, um comprador opta por financiar o valor restante em</p><p>80 parcelas fixas, cada uma no mesmo valor das parcelas da promoção, mesmo sabendo que haverá um acréscimo de R$80</p><p>000,00 no valor final do imóvel</p><p>Com base nessas informações, pode-se afirmar que o valor de cada parcela, em reais, é</p><p>A) 1 800</p><p>B) 2 000</p><p>C) 2 500</p><p>D) 2 600</p><p>E) 3 000</p><p>QUESTÃO 52</p><p>Uma revendedora de automóveis observou que, em determinado ano, a venda de veículos automáticos aumentava, mensalmente,</p><p>segundo uma progressão aritmética de razão 50.</p><p>Considerando-se que, em junho, foram vendidas 320 unidades, pode-se afirmar que o número de veículos automáticos</p><p>comercializados pela revendedora, nesse ano, foi igual a</p><p>A) 690</p><p>B) 1 380</p><p>C) 2 070</p><p>D) 4 140</p><p>E) 8 280</p><p>QUESTÃO 53</p><p>Considerando-se a função f, de R em R, definida por f(x) = 50  kabx, f(0) = 30 e f(2) = 40, pode-se afirmar que o valor de f(4) é</p><p>A) 35</p><p>B) 38</p><p>C) 40</p><p>D) 45</p><p>E) 48</p><p>QUESTÃO 54</p><p>Considerando-se que o polinômio P(x) = x3 + (m + 4)x2 + x tem uma única raiz real, pode-se afirmar que m pertence ao intervalo</p><p>A) ] 8,  6[</p><p>B) ] 6,  2[</p><p>C) ] 2,  1[</p><p>D) ]2, 6[</p><p>E) ]6, 8[</p><p>QUESTÃO 55</p><p>Uma lata cilíndrica está completamente cheia de determinado suco. Esse líquido deve ser totalmente distribuído em x copos cilíndricos,</p><p>cuja altura é um quarto da altura da lata e o raio dois quintos do raio da lata.</p><p>Considerando-se que os copos ficaram totalmente cheios, pode-se afirmar que o valor de x é</p><p>A) 9</p><p>B) 16</p><p>C) 18</p><p>D) 25</p><p>E) 30</p><p>MATEMÁTICA | Questões 46 a 55</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>INFORMÁTICA | Questões 56 a 60</p><p>QUESTÃO 56</p><p>Assinale a opção que corresponde a uma prática recomendada</p><p>em relação a backups.</p><p>A) Fazer backup apenas dos dados mais recentes.</p><p>B) Usar um único método de backup.</p><p>C) Armazenar todas as cópias de backup no mesmo local.</p><p>D) Ter múltiplas cópias de backup em locais diferentes.</p><p>E) Fazer backups uma vez por ano para economizar</p><p>espaço.</p><p>QUESTÃO 57</p><p>Backup é uma cópia de segurança dos seus dados de um</p><p>dispositivo de armazenamento (celulares, tablets, computadores)</p><p>ou sistema (aplicativos, softwares e jogos) para outro ambiente</p><p>para que eles possam ser restaurados se você perdeu as</p><p>informações originais, trocou de aparelho, entre outros casos.</p><p>Sobre o Backup em nuvem, analise as alternativas e assinale a</p><p>CORRETA:</p><p>A) São os discos rígidos externos (HDs), CDs e pen drives.</p><p>Não deve fazer backup de arquivos de um computador,</p><p>por exemplo, no mesmo HD em que o seu Windows está</p><p>instalado.</p><p>B) Pode ser feito uma cópia de segurança das suas</p><p>conversas e arquivos de mídia para o Google Drive</p><p>(Android) ou Icloud (Iphone).</p><p>C) É o tipo de cópia de segurança que você vai fazer, vai</p><p>depender da versão do Windows. O backup manual é</p><p>recomendado no caso de versões mais recentes. Nele,</p><p>você escolhe e transfere arquivos e configurações em</p><p>uma mídia removível ou u m local de rede.</p><p>D) É um tipo de disco rígido que você vai fazer, na versão</p><p>do Windows 7. O backup manual é recomendado no caso</p><p>de versões mais remotas. Nele, você escolhe e transfere</p><p>arquivos e configurações em uma mídia removível ou um</p><p>local de rede.</p><p>E) É uma cópia de segurança, também conhecida com</p><p>cloud backup, leva seus dados para um servidor remoto,</p><p>ao qul você pode acessar pela internet. Basicamente,</p><p>você utiliza o espaço de armazenamento de outro</p><p>computador.</p><p>F)</p><p>QUESTÃO 58</p><p>O programa Excel 2007, pertencente ao pacote</p><p>Microsoft Office com a língua portuguesa, possui</p><p>diversas funções matemáticas. Com base em suas</p><p>fórmulas, marque qual o meio correto de obter a média</p><p>dos valores das células A1, A2 e A3.</p><p>A) =med(A1;A3)</p><p>B) =med(A1;A2;A3)</p><p>C) =média(A1:A3)</p><p>D) =média(A1;A3)</p><p>E) =med(A1:A3)</p><p>QUESTÃO 59</p><p>Considerando as tecnologias de armazenamento</p><p>de dados em computadores, avalie as seguintes</p><p>afirmações e marque a correta:</p><p>A) Os SSDs não possuem memória não-</p><p>volátil e, portanto, perdem os dados</p><p>quando desligados.</p><p>B) Os HDs, devido à sua natureza mecânica,</p><p>possuem velocidades de transferência</p><p>superiores aos SSDs.</p><p>C) SSDs usam discos magnéticos que giram</p><p>para ler e gravar dados, o que os torna</p><p>mais rápidos do que os HDs.</p><p>D) HDDs utilizam discos magnéticos para</p><p>armazenar dados, que são lidos e</p><p>gravados por uma agulha.</p><p>E) A interface SATA utilizada pelos SSDs</p><p>não suportam velocidades de</p><p>transferência superiores a 150MB/s.</p><p>QUESTÃO 60</p><p>Usando o Windows Explorer do Microsoft Windows 7,</p><p>ambos em sua configuração original, um usuário abriu uma</p><p>pasta que contém 3 arquivos e executou as seguintes</p><p>ações, na sequência apresentada.</p><p>I. Selecionou o arquivo aula1.txt e pressionou as</p><p>teclas CTRL+C.</p><p>II. Selecionou o arquivo agenda.txt e pressionou as</p><p>teclas CTRL+X.</p><p>III. Selecionou o arquivo projetos.txt e pressionou a</p><p>tecla DEL.</p><p>IV. Pressionou as teclas CTRL+A.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta qual(is) arquivo(s)</p><p>está(ão) na Área de Transferência após a execução das 4</p><p>ações.</p><p>A) Agenda.txt, apenas.</p><p>B) Aula1.txt, apenas.</p><p>C) Projetos.txt, apenas.</p><p>D) Aula1.txt e agenda.txt, apenas.</p><p>E) Aula1.txt, agenda.txt e projetos.txt.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>QUESTÃO 61</p><p>De acordo com a Constituição Federal de 1988, marque V</p><p>(verdadeiro) F (falso)</p><p>para as afirmativas a seguir:</p><p>( ) a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo</p><p>penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de</p><p>flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante</p><p>o dia, por determinação da autoridade policial.</p><p>( ) todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais</p><p>abertos ao público, independentemente de autorização, desde</p><p>que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o</p><p>mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade</p><p>competente.</p><p>( ) São privativos de brasileiro nato os cargos de Presidente e</p><p>Vice-Presidente da República, Presidente da Câmara dos</p><p>Deputados, Presidente do Senado Federal, Ministro do Supremo</p><p>Tribunal Federal, oficial das Forças Armadas;</p><p>( ) A organização político-administrativa da República</p><p>Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito</p><p>Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta</p><p>Constituição.</p><p>( ) É competência comum da União, dos Estados, do Distrito</p><p>Federal e dos Municípios requisições civis e militares, em caso</p><p>de iminente perigo e em tempo de guerra, sistema monetário e</p><p>de medidas, títulos e garantias dos metais, organização</p><p>judiciária, do Ministério Público do Distrito Federal e dos</p><p>Territórios e da Defensoria Pública dos Territórios, bem como</p><p>organização administrativa destes.</p><p>A alternativa que contém a sequência correta, de cima para</p><p>baixo é:</p><p>A) FVVVF</p><p>B) FVFVV</p><p>C) VFVVF</p><p>D) VVVFF</p><p>E) FVVFF</p><p>QUESTÃO 62</p><p>No que se refere à Segurança Pública, a lei disciplinará a</p><p>organização e o funcionamento dos órgãos responsáveis</p><p>pela segurança pública, de maneira a garantir a eficiência de</p><p>suas atividades. Nesse sentido, exercer as funções de polícia</p><p>marítima, aeroportuária e de fronteiras e exercer, com</p><p>exclusividade, as funções de polícia judiciária da União</p><p>compete a:</p><p>A) Polícia Federal</p><p>B) Polícia Rodoviária Federal</p><p>C) Polícia Civil</p><p>D) Polícia Militar</p><p>E) Corpo de Bombeiro</p><p>QUESTAO 63</p><p>Conforme a Constituição do Estado da Bahia, sobre os</p><p>servidores públicos militares, é incorreto afirmar:</p><p>A) O oficial da Polícia Militar só perderá o posto e a</p><p>patente se for julgado indigno do oficialato ou</p><p>com ele incompatível, nos termos da lei,</p><p>mediante Conselho de Justificação, cujo</p><p>funcionamento será regulado em lei, e por</p><p>decisão da Justiça Militar.</p><p>B) Quando a sanção disciplinar, por transgressão</p><p>de natureza militar, importar em cerceamento</p><p>de liberdade, será cumprida em área livre de</p><p>quartel.</p><p>C) Os direitos, deveres, garantias, subsídios e</p><p>vantagens dos policiais militares, bem como as</p><p>normas sobre admissão, acesso na carreira,</p><p>estabilidade, jornada de trabalho, remuneração</p><p>de trabalho noturno e extraordinário,</p><p>readmissão, limites de idade e condições de</p><p>transferência para a inatividade serão</p><p>estabelecidos em estatuto próprio, de iniciativa</p><p>do Governador do Estado.</p><p>D) O policial militar é elegível, atendidas as</p><p>seguintes condições: se contar mais de dez</p><p>anos de serviço, deverá afastar-se da atividade,</p><p>se contar menos de dez anos de serviço, será</p><p>agregado e, se eleito, passará</p><p>automaticamente, no ato da diplomação, para a</p><p>inatividade, com os proventos proporcionais ao</p><p>tempo de serviço.</p><p>E) O militar condenado na Justiça comum ou</p><p>militar à pena privativa de liberdade igual ou</p><p>superior a dois anos, por sentença transitada</p><p>em julgado, será excluído da Corporação.</p><p>QUESTÃO 64</p><p>Com base na Constituição do Estado da Bahia, sobre os</p><p>Direitos Específicos da Mulher, da Criança e do</p><p>Adolescente, do Idoso, do Deficiente e do Negro, marque V</p><p>(verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas a seguir:</p><p>( ) É vedada, a qualquer título, a exigência de atestado de</p><p>esterilização, teste de gravidez ou quaisquer outras</p><p>imposições que firam os preceitos constitucionais</p><p>concernentes aos direitos individuais, ao princípio de</p><p>igualdade entre os sexos e a proteção à maternidade.</p><p>( ) É dever do Estado promover ações que visem assegurar</p><p>à criança e ao adolescente, com prioridade, o direito à vida,</p><p>saúde, respeito, liberdade, convivência familiar e</p><p>comunitária, profissionalização, lazer, educação e</p><p>alimentação, além de colocá-los a salvo de toda forma de</p><p>violência, crueldade, discriminação e exploração.</p><p>( ) O trabalho do idoso buscará proporcionar-lhe atividade</p><p>compensatória ao corpo e espírito, de forma a dignificar-lhe</p><p>o desempenho, compatibilizando sua experiência e seu</p><p>vigor físico às tarefas a executar.</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>( ) É dever do Estado assegurar às pessoas</p><p>portadoras de qualquer deficiência a plena</p><p>inserção na vida econômica e social e o total</p><p>desenvolvimento de suas potencialidade</p><p>garantindo às pessoas portadoras de deficiência o</p><p>direito à educação de primeiro e segundo graus e</p><p>profissionalizante, obrigatória e gratuita, sem limite</p><p>de idade.</p><p>( ) Com países que mantiverem política oficial de</p><p>discriminação racial, o Estado poderá manter</p><p>intercâmbio cultural ou desportivo, através de</p><p>delegações oficiais.</p><p>A alternativa que contém a sequência correta, de</p><p>cima para baixo é:</p><p>A) VVVVF</p><p>B) VFVFF</p><p>C) FFVVF</p><p>D) VVFVV</p><p>E) FVVFF</p><p>QUESTÃO 65</p><p>A Lei nº 7.990 de 27 de dezembro de 2001 - Dispõe sobre o</p><p>Estatuto dos Policiais Militares do Estado da Bahia e dá</p><p>outras providências. Com base neste Estatuto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>A) E considerado desaparecido o policial militar na</p><p>ativa, assim declarado por ato do Comandante</p><p>Geral, quando no desempenho de qualquer</p><p>serviço, em viagem, em operação policial militar ou</p><p>em caso de calamidade pública, tiver paradeiro</p><p>ignorado por mais de seis dias.</p><p>B) O policial militar, habilitado em concurso público e</p><p>nomeado para cargo de sua carreira, adquirirá</p><p>estabilidade ao completar quatro anos de efetivo</p><p>exercício, desde que seja aprovado no estágio</p><p>probatório, por ato homologado pela autoridade</p><p>competente.</p><p>C) Ao policial militar da ativa é permitido comerciar ou</p><p>tomar parte na administração ou gerência de</p><p>sociedade ou dela ser sócio ou participar, exceto</p><p>como acionista ou quotista, em sociedade anônima</p><p>ou por quotas de responsabilidade limitada.</p><p>D) Comando é a soma de autoridade, deveres e</p><p>responsabilidades de que o policial militar é</p><p>investido legalmente, quando conduz seres</p><p>humanos ou dirige uma organização policial militar,</p><p>sendo vinculado ao grau hierárquico e constitui</p><p>uma prerrogativa impessoal, em cujo exercício o</p><p>policial militar se define e se caracteriza como</p><p>chefe.</p><p>E) As funções de comando, de chefia, de</p><p>coordenação e de direção de organização policial</p><p>militar são privativas dos integrantes do Quadro de</p><p>Oficiais Auxiliares da Polícia Militar.</p><p>QUESTÃO 66</p><p>Ato administrativo é toda manifestação unilateral de vontade</p><p>da administração pública que, agindo nesta qualidade, tenha</p><p>por fim imediato resguardar, adquirir, modificar, extinguir e</p><p>declarar direitos ou impor obrigações aos administrados ou a si</p><p>própria.</p><p>Marque V (verdadeiro) ou F (falso), para as alternativas a</p><p>seguir.</p><p>( ) Competência é a atribuição legal para a prática do ato, ou</p><p>seja, é o poder atribuído ao agente da Administração para o</p><p>desempenho específico de suas funções. Decorre do princípio</p><p>da legalidade e é um elemento vinculado do ato.</p><p>( ) Imperatividade é o atributo do ato que impõe a</p><p>coercibilidade para o seu cumprimento. Ele não é aplicável a</p><p>todos os atos, mas apenas àqueles cujo conteúdo seja uma</p><p>ordem administrativa, com força impositiva. Decorre da própria</p><p>existência do ato, em virtude da sua presunção de</p><p>legitimidade.</p><p>( ) Ato ordinatório é aquele que vai organizar, que vai</p><p>escalonar os quadros da administração. É o exercício do poder</p><p>hierárquico.</p><p>( ) Ato composto depende de mais de uma manifestação da</p><p>vontade,</p><p>que acontece dentro de um mesmo órgão. A primeira</p><p>manifestação é a principal, a segunda é secundária.</p><p>( ) ato vinculado é aquele que preenchidos os requisitos</p><p>legais, o administrador é obrigado a praticar o ato. Gera direito</p><p>subjetivo ao administrado. Não há valoração de conveniência e</p><p>oportunidade.</p><p>A alternativa que contém a sequência correta, de cima para</p><p>baixo, é a:</p><p>A) FVFFV</p><p>B) VFVFV</p><p>C) VVVVV</p><p>D) FFFVV</p><p>E) VFFFV</p><p>QUESTÃO 67</p><p>“[...] tais poderes são inerentes à</p><p>Administração Pública pois, sem eles, ela</p><p>não conseguiria fazer sobrepor-se a</p><p>vontade da lei à vontade individual, o</p><p>interesse público ao interesse privado”</p><p>DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito</p><p>Administrativo</p><p>Sobre os Poderes Administrativos é incorreto afirmar:</p><p>A) O exercício desses poderes deve observância</p><p>aos limites da lei, já que exercidos por</p><p>mandatários, isto é, por pessoas que atuam em</p><p>nome de terceiros – a coletividade, devem,</p><p>assim, ser utilizados única e exclusivamente</p><p>para a consecução da finalidade que o agente</p><p>público deve cumprir, sem nenhuma espécie de</p><p>excesso ou desvio.</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>B) O poder hierárquico tem por escopo a</p><p>organização da estrutura da Administração</p><p>Pública e a fiscalização da atividade de todos</p><p>que nela exercem suas funções. Ele é conferido</p><p>ao administrador para distribuição e</p><p>escalonamento das funções dos órgãos</p><p>públicos, para ordenar e rever a atuação dos</p><p>agentes públicos.</p><p>C) Poder Disciplinar aquele que possibilita ao</p><p>Administrador aplicar sanções aos agentes</p><p>públicos em razão da prática de infrações de</p><p>caráter funcional, ou seja, aquelas que possuam</p><p>conexão com as atividades desenvolvidas pelo</p><p>agente.</p><p>D) Poder Regulamentar é faculdade de que</p><p>dispõem os Chefes de Executivo de explicar a lei</p><p>para sua correta execução, ou de expedir</p><p>decretos autônomos sobre matéria de sua</p><p>competência ainda não disciplinada por lei. É um</p><p>poder inerente e privativo do Chefe do Executivo</p><p>(CF, art. 84, IV), e, por isso mesmo, indelegável</p><p>a qualquer subordinado.</p><p>E) O fundamento do exercício do poder de polícia</p><p>reside na supremacia do interesse particular. O</p><p>poder de polícia permite à Administração Pública</p><p>restringir, condicionar, impedir atividades e</p><p>direitos da coletividade visando à preservação</p><p>dos interesses particulares.</p><p>QUESTÃO 68</p><p>A Convenção Internacional Sobre a Eliminação de Todas as</p><p>Formas de Discriminação Racial Decreto nº 65.810/69, prevê</p><p>mecanismos que visam garantir direitos individuais e</p><p>coletivos de todos os seres humanos.</p><p>Dessa forma, a alternativa em não conformidade com o</p><p>Decreto nº 65.810/69:</p><p>A) Nesta Convenção, a expressão “discriminação</p><p>racial” significará qualquer distinção, exclusão,</p><p>restrição ou preferência baseadas em raça, cor,</p><p>descendência ou origem nacional ou étnica que tem</p><p>por objetivo ou efeito anular ou restringir o</p><p>reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo</p><p>plano, (em igualdade de condição), de direitos</p><p>humanos e liberdades fundamentais no domínio</p><p>político econômico, social, cultural ou em qualquer</p><p>outro domínio de vida pública.</p><p>B) Não serão consideradas discriminação racial as</p><p>medidas especiais tomadas com o único objetivo de</p><p>assegurar progresso adequado de certos grupos</p><p>raciais ou étnicos ou de indivíduos que necessitem</p><p>da proteção que possa ser necessária para</p><p>proporcionar a tais grupos ou indivíduos igual gozo</p><p>ou exercício de direitos humanos e liberdades</p><p>fundamentais, contanto que, tais medidas não</p><p>conduzam, em conseqüência, à manutenção de</p><p>direitos separados para diferentes grupos raciais e</p><p>não prossigam após terem sidos alcançados os</p><p>seus objetivos.</p><p>C) Esta Convenção se aplicará às distinções, exclusões,</p><p>restrições e preferências feitas por um Estado Parte</p><p>nesta Convenção entre cidadãos e não cidadãos.</p><p>D) Os Estados Partes condenam a discriminação racial</p><p>e comprometem-se a adotar, por todos os meios</p><p>apropriados e sem tardar uma política de eliminação</p><p>da discriminação racial em todas as suas formas e de</p><p>promoção de entendimento entre todas as raças.</p><p>E) Os Estados Partes especialmente condenam a</p><p>segregação racial e o apartheid e comprometem-se a</p><p>proibir e a eliminar nos territórios sob sua jurisdição</p><p>todas as práticas dessa natureza.</p><p>QUESTÃO 69</p><p>A Lei Estadual nº 13.182/2014, institui o Estatuto da</p><p>Igualdade Racial e de Combate a Intolerância Religiosa,</p><p>destinado a garantir à população negra a efetivação da</p><p>igualdade de oportunidades, defesa de direitos individuais,</p><p>coletivos e difusos e o combate à discriminação e demais</p><p>formas de intolerância racial e religiosa.</p><p>Segundo esse Estatuto,</p><p>A) Intolerância religiosa é toda distinção, exclusão,</p><p>restrição ou preferência, não incluindo-se qualquer</p><p>manifestação individual, coletiva ou institucional, de</p><p>conteúdo depreciativo, baseada em religião,</p><p>concepção religiosa, credo, profissão de fé, culto,</p><p>práticas ou peculiaridades rituais ou litúrgicas, e que</p><p>provoque danos morais, materiais ou imateriais,</p><p>atente contra os símbolos e valores das religiões</p><p>afro-brasileiras ou seja capaz de fomentar ódio</p><p>religioso ou menosprezo às religiões e seus adeptos.</p><p>B) Os programas de ação afirmativa constituem-se em</p><p>políticas públicas destinadas a reparar as</p><p>desigualdades sociais, étnico-raciais e demais</p><p>consequências de práticas discriminatórias</p><p>historicamente adotadas, nas esferas pública e</p><p>privada, durante o processo de formação social do</p><p>país e do Estado.</p><p>C) O conjunto de princípios, objetivos, instrumentos e</p><p>ações voltadas à promoção da saúde da população</p><p>indígena, constitui a Política Estadual de Atenção</p><p>Integral à Saúde da População Negra.</p><p>D) O Estado desenvolverá ações para viabilizar e</p><p>ampliar o acesso e fruição da população negra à</p><p>educação, cultura, esporte e lazer, almejando a</p><p>efetivação da igualdade de oportunidades de acesso</p><p>ao bem-estar, desenvolvimento e participação e</p><p>contribuição para a identidade e o patrimônio cultural</p><p>africano.</p><p>DIREITO | Questões de 61 a 80</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS DA</p><p>POLÍCIA MILITAR-BA</p><p>CIÊNCIAS HUMANAS | Questões de 26 a 45</p><p>Questões de cfo</p><p>@questõesdecfo</p><p>CONCURSO PÚBLICO – CFO PM</p><p>E) Não é assegurado aos alunos adeptos</p><p>de religiões afro-brasileiras o direito de</p><p>realizar atividades compensatórias,</p><p>previamente definidas em ato normativo,</p><p>sob orientação e supervisão pelos</p><p>respectivos professores, na hipótese de</p><p>necessidade de faltar às aulas em</p><p>função de atividade religiosa</p><p>devidamente comprovada, tendo em</p><p>vista o cumprimento dos deveres</p><p>escolares e o aproveitamento dos</p><p>conteúdos programáticos.</p><p>QUESTÃO 70</p><p>A Convenção Americana sobre Direitos Humanos/1969 - Pacto</p><p>de São José da Costa Rica, prevê que toda pessoa tem o direito</p><p>de que se respeite sua vida. Esse direito deve ser protegido</p><p>pela lei e, em geral, desde o momento da concepção. Ninguém</p><p>pode ser privado da vida arbitrariamente.</p><p>Com base no Pacto de São José da Costa Rica, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>A) Toda pessoa condenada à morte tem direito a solicitar</p><p>anistia, indulto ou comutação da pena, os quais podem</p><p>ser concedidos em todos os casos. Pode-se executar a</p><p>pena de morte enquanto o pedido estiver pendente de</p><p>decisão ante a autoridade competente.</p><p>B) Ninguém deve ser submetido a torturas, nem a penas</p><p>ou tratos cruéis, desumanos ou degradantes. Toda</p><p>pessoa privada da liberdade deve ser tratada com o</p><p>respeito devido à dignidade inerente ao ser humano.</p><p>C) Ninguém deve ser constrangido a executar trabalho</p><p>forçado ou obrigatório. Nos países em que se</p><p>prescreve, para certos delitos, pena privativa da</p><p>liberdade acompanhada de trabalhos forçados, esta</p><p>disposição pode</p>