Av1 - Natureza e Sociedade

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<p>1)Julia é uma professora que se preocupa muito com as mudanças ambientais globais e</p><p>gosta de analisar os seus próprios hábitos à luz dessa ideia. Ela ainda se lembra de</p><p>quando era pequena e acompanhava a sua mãe a fazer as compras. Ambas iam a pé</p><p>até o mercadinho próximo da sua casa e sua mãe nunca esquecia de levar a “sacola das</p><p>compras” que era uma sacola de tecido que permitia carregar tudo o que compravam.</p><p>Visto que não podiam carregar tantas coisas na mão, era comum que fizessem as</p><p>compras duas vezes por semana. Hoje em dia, Julia faz as compras cada quinze dias.</p><p>Com o crescimento da cidade os grandes supermercados tornaram-se o lugar comum</p><p>para fazer as compras. Contudo, é preciso utilizar o carro para chegar até eles. Uma vez</p><p>lá, Julia coloca todas as compras em sacolas de plástico. Julia se esforça por reutilizar</p><p>as sacolas – principalmente para o lixo – mas elas sempre são de mais e acabam se</p><p>acumulando. Julia percebe como essas mudanças de hábitos tem contribuído para a</p><p>crise ambiental do planeta.</p><p>Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O caso de Julia mostra que a crise ambiental é gerada pelo aumento da população, o</p><p>aumento do uso dos recursos naturais (na utilização de gasolina) e o aumento da poluição</p><p>(representada em termos de sacolas plásticas).</p><p>II. O caso de Julia mostra que a crise ambiental é gerada principalmente pelo aumento do</p><p>uso dos recursos naturais, representado neste caso na utilização de gasolina para ir até o</p><p>supermercado.</p><p>III. O caso de Julia mostra que o aumento da poluição, representada na geração e</p><p>descarte de um número muito grande de sacolas plásticas, é o fator que impacta de maior</p><p>maneira na crise ambiental.</p><p>Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:</p><p>Alternativas:</p><p>• a)II, apenas.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>• b)</p><p>I apenas</p><p>• c)</p><p>III apenas.</p><p>• d)</p><p>I e II, apenas.</p><p>• e)</p><p>II e III, apenas.</p><p>2)</p><p>iversos pesquisadores assim como os documentos curriculares atuais propõem</p><p>desenvolver uma abordagem interdisciplinar de acordo com a capacidade de cada faixa</p><p>etária para e ensino das ciências naturais na Educação Infantil.</p><p>Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Tal abordagem interdisciplinar se justifica porque os fenômenos que, naturalmente,</p><p>encantam às crianças possuem uma natureza interdisciplinar.</p><p>II. Tal abordagem permite continuar cultivando a curiosidade natural do aluno.</p><p>III. Tal abordagem permitiria uma iniciação científica centrada na formulação de</p><p>perguntas, na argumentação, na observação e no espírito investigativo.</p><p>Considerando o contexto apresentado, e´ VERDADEIRO o que se afirma em:</p><p>Alternativas:</p><p>• a)</p><p>I e II, apenas.</p><p>• b)</p><p>II e III apenas.</p><p>• c)</p><p>I e III apenas</p><p>• d)I, II e III.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>• e)</p><p>III, apenas.</p><p>3)</p><p>Em Vygotsky as estruturas primitivas são aquelas que estão relacionadas com a reação</p><p>do sujeito aos estímulos. Delas se organizam as estruturas superiores a partir das</p><p>mediações entre a criança e o mundo com o qual ela se relaciona. O psiquismo da</p><p>criança se modifica num movimento dialético. A criança é transformada pelas relações</p><p>com seu ambiente e ao interagir com ele, também o transforma.</p><p>Considere a veracidade das seguintes afirmações:</p><p>I. O desenvolvimento da vida psíquica é um processo de estreita interação, com o</p><p>processo de apropriação cultural da criança.</p><p>II. O desenvolvimento da vida psíquica é reconhecido de forma dialética, formado por</p><p>rupturas e avanços, considerando as particularidades de cada indivíduo e seu ritmo de</p><p>aprendizagem e de desenvolvimento, sem separá-lo do coletivo.</p><p>III. No desenvolvimento da vida psíquica é importante sempre se considerar o papel que a</p><p>cultura e a educação escolar têm nesse desenvolvimento.</p><p>Alternativas:</p><p>• a)</p><p>Apenas I e II são verdadeiras.</p><p>• b)</p><p>Apenas I e III são verdadeiras.</p><p>• c)</p><p>Apenas II e III são verdadeiras.</p><p>• d)I, II e III são verdadeiras.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>• e)</p><p>Apenas II é verdadeira.</p><p>4)</p><p>O conhecimento espontâneo – aprendido com o outro, seja adulto ou outra criança – é</p><p>elaborado e, a partir de então, vai fazendo parte dos saberes do sujeito, impactando em</p><p>como compreende o mundo. Ainda sobre esse processo, os conhecimentos são</p><p>elaborados, construídos, expressados e compartilhados em um processo constante e que</p><p>precisa de estímulos diferentes para ser capaz de mobilizar as aprendizagens das</p><p>crianças.</p><p>Considerando o desenvolvimento da criança e sua forma de aprender, os estímulos</p><p>ofertados pelo professor devem considerar</p><p>Alternativas:</p><p>• a)</p><p>da memória e da linguagem.</p><p>• b)do pensamento e da linguagem.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>• c)</p><p>do pensamento e da criatividade.</p><p>• d)</p><p>da memória e da elaboração.</p><p>• e)</p><p>da criatividade e da elaboração.</p><p>5)</p><p>Ao iniciar seu trabalho em uma escola nova, uma professora que assumiu uma turma de</p><p>crianças pequenas precisa elaborar seu planejamento, evidenciando ações de</p><p>investigação, interação e contato com os elementos naturais existentes no espaço. Assim,</p><p>ela precisa:</p><p>1- Entregar o planejamento à coordenação da escola.</p><p>2- Elencar e planejar as ações pedagógicas, enfatizando a interação.</p><p>3- Conhecer os espaços escolares e as possibilidades de exploração.</p><p>4- Conhecer as especificidades da faixa etária da turma.</p><p>Qual é a ordem mais adequada para que a professora elabore com coerência seu</p><p>planejamento?</p><p>Alternativas:</p><p>• a)</p><p>1,2,3,4.</p><p>• b)</p><p>3,2,4,1.</p><p>• c)</p><p>2,3,1,4.</p><p>• d)4,3,2,1.</p><p>Alternativa assinalada</p><p>• e)</p><p>3,1,4,2.</p>