Prévia do material em texto

<p>Estágio 1 – Resultados desejados</p><p>Objetivos estabelecidos:</p><p>• Que objetivos relevantes (p. ex., orientações curriculares ou padrões de conteúdo, objetivos do curso ou programa) este planejamento aborda?</p><p>· Identificar os aspectos matemáticos de um problema em contexto real e identificar as variáveis significativas;</p><p>· Criar, interpretar e traduzir entre representações simbólicas e gráficas as relações.</p><p>Conhecimentos: (conteúdos, tópicos...)</p><p>· Razão e proporção;</p><p>· Itens PISA:</p><p>· Caminhando;</p><p>· Molhos.</p><p>· Funções;</p><p>· Itens do PISA:</p><p>· Batimentos cardíacos;</p><p>· Esteira rolante.</p><p>Compreensões:</p><p>• Quais são as grandes ideias? • Que compreensões específicas sobre elas são desejadas? • Que incompreensões são previsíveis? • O que eles serão finalmente capazes de fazer como resultado de tais conhecimentos e habilidades?</p><p>• Os alunos compreenderão ...</p><p>· Como identificar os aspetos matemáticos de um problema em um contexto real, identificando as variáveis significativas;</p><p>· Criar, interpretar e traduzir em representações simbólicas das relações.</p><p>· Identificar os aspetos matemáticos de um problema em contexto real e identificar as variáveis significativas;</p><p>· Obter e interpretar relações por meio de gráficos ou expressões algébricas</p><p>Perguntas essenciais: • Que perguntas provocativas irão estimular a investigação, a compreensão e a transferência da aprendizagem?</p><p>· Quais são as grandezas envolvidas na situação problema?</p><p>· As grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais?</p><p>· O que é proporção?</p><p>· Como identificar a porcentagem nessa atividade?</p><p>· O que são frações equivalentes?</p><p>· A representação por meio de gráficos é mais fácil para identificar uma solução?</p><p>· No estudo da equação do 1º grau identificamos no plano cartesiano a representação por meio de gráficos, vamos retomar esse estudo?</p><p>Estágio 2 – Evidências para avaliação</p><p>Tarefas de desempenho: • Por meio de quais tarefas de desempenho autênticas os alunos demonstrarão as compreensões desejadas? • Por meio de quais critérios as evidências da compreensão serão julgadas?</p><p>Na realização de atividades em sala de aula; consolidação da atividade na plataforma MATIFIC; Tarefas do CMSP; Aprender Sempre.</p><p>Outras evidências para avaliação: • Por meio de quais outras evidências (p. ex., questionários, testes, projetos acadêmicos, observações, dever de casa, diários) os alunos demonstrarão o alcance dos resultados desejados? • Como os alunos irão refletir a respeito e autoavaliar sua aprendizagem?</p><p>· Técnicas Lemov: De surpresa, Mostre-me ,Faça de novo, Todos Juntos, Puxe mais, Faça agora, Marque as etapas</p><p>· Avaliação processual</p><p>· Comportamento observável</p><p>· Prova Paulista</p><p>Estágio 3 – Plano de aprendizagem</p><p>Planejamento das experiências de aprendizagem: • Oferecer oportunidades de Repensar e Rever suas compreensões e trabalho; • Prender a atenção dos alunos e mantê-los interessados • Adaptar-se às diferentes necessidades, interesses e capacidades dos alunos?</p><p>Atividades de aprendizagem: Que experiências de aprendizagem e ensino possibilitarão que os alunos alcancem os resultados desejados?</p><p>Aula</p><p>Tempo</p><p>Experiências de aprendizagem previstas para a aula</p><p>Aula 8</p><p>45 mim</p><p>Aula expositiva e dialogada, uso do material digital e caderno do aluno aprender sempre, agrupamento produtivo, lousa, recursos tecnológicos, plataforma ( Matific, CMSP,Tarefas)</p><p>Aula 24</p><p>45 mim</p><p>Aula expositiva e dialogada, uso do material digital e caderno do aluno aprender sempre, agrupamento produtivo, lousa, recursos tecnológicos, plataforma ( Matific, CMSP,Tarefas, Geogebra, níveis de proficiência)</p>