HISTÓRIA-REVISÃO ENEM

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<p>REVISÃO ENEM</p><p>HISTÓRIA</p><p>Professor Alex Fendiekovski</p><p>@alexfendiekovski_</p><p>(Enem 2019)</p><p>A soberania dos cidadãos dotados de plenos direitos era imprescindível para a</p><p>existência da cidade-estado. Segundo os regimes políticos, a proporção desses</p><p>cidadãos em relação à população total dos homens livres podia variar muito,</p><p>sendo bastante pequena nas aristocracias e oligarquias e maior nas democracias.</p><p>CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo: Ática, 1985.</p><p>Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a proporção de cidadãos descrita no</p><p>texto é explicada pela adoção do seguinte critério para a participação política:</p><p>a) Controle da terra.</p><p>b) Liberdade de culto.</p><p>c) Igualdade de gênero.</p><p>d) Exclusão dos militares.</p><p>e) Exigência da alfabetização.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem 2019)</p><p>A soberania dos cidadãos dotados de plenos direitos era imprescindível para a</p><p>existência da cidade-estado. Segundo os regimes políticos, a proporção desses</p><p>cidadãos em relação à população total dos homens livres podia variar muito,</p><p>sendo bastante pequena nas aristocracias e oligarquias e maior nas democracias.</p><p>CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo: Ática, 1985.</p><p>Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a proporção de cidadãos descrita no</p><p>texto é explicada pela adoção do seguinte critério para a participação política:</p><p>a) Controle da terra.</p><p>b) Liberdade de culto.</p><p>c) Igualdade de gênero.</p><p>d) Exclusão dos militares.</p><p>e) Exigência da alfabetização.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem) Com efeito, até a destruição de Cartago, o povo e o Senado romano governavam a</p><p>República em harmonia e sem paixão, e não havia entre os cidadãos luta por glória ou</p><p>dominação; o medo do inimigo mantinha a cidade no cumprimento do dever. Mas, assim que</p><p>o medo desapareceu dos espíritos, introduziram-se os males pelos quais a prosperidade</p><p>tem predileção, isto é, a libertinagem e o orgulho.</p><p>SALUSTIO. A conjuração da Catilina/A guerra de Jugurta Petrópolis Vozes. 1990</p><p>(adaptado).</p><p>O acontecimento histórico mencionado no texto de Salústio, datado de I a.C., manteve</p><p>correspondência com o processo de</p><p>a) demarcação de terras públicas.</p><p>b) imposição da escravidão por dívidas.</p><p>c) restrição da cidadania por parentesco.</p><p>d) restauração de instituições ancestrais.</p><p>e) expansão das fronteiras extrapeninsulares.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem) Com efeito, até a destruição de Cartago, o povo e o Senado romano governavam a</p><p>República em harmonia e sem paixão, e não havia entre os cidadãos luta por glória ou</p><p>dominação; o medo do inimigo mantinha a cidade no cumprimento do dever. Mas, assim que</p><p>o medo desapareceu dos espíritos, introduziram-se os males pelos quais a prosperidade</p><p>tem predileção, isto é, a libertinagem e o orgulho.</p><p>SALUSTIO. A conjuração da Catilina/A guerra de Jugurta Petrópolis Vozes. 1990</p><p>(adaptado).</p><p>O acontecimento histórico mencionado no texto de Salústio, datado de I a.C., manteve</p><p>correspondência com o processo de</p><p>a) demarcação de terras públicas.</p><p>b) imposição da escravidão por dívidas.</p><p>c) restrição da cidadania por parentesco.</p><p>d) restauração de instituições ancestrais.</p><p>e) expansão das fronteiras extrapeninsulares.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Roma Antiga</p><p>FORMAÇÃO:</p><p>Mitologia: Rômulo e Remo</p><p>Histórico: Rio Tibre, os Etruscos e os 4</p><p>povos da ocupação inicial</p><p>MONARQUIA, primeiro período</p><p>histórico.</p><p>REPÚBLICA</p><p>Expansão Romana (SPQR)</p><p>Destaque militar</p><p>Consequências: 1- Aumento da</p><p>escravidão; 2 - Latifúndios em grande</p><p>escala; 3 -Enriquecimento dos Patrícios; 4</p><p>- Êxodo rural.</p><p>Sociedade na República</p><p>Lei das Doze Tábuas</p><p>Lei Canuléia</p><p>Lei Licínia</p><p>Conflitos e Revoltas.</p><p>Questões das terras.</p><p>TRIBUNO DA PLEBE</p><p>Revolução dos Irmãos Graco</p><p>Crise na Agricultura!</p><p>Insatisfação dos camponeses.</p><p>Colapso da República</p><p>Império</p><p>Romano</p><p>Pão e Circo</p><p>PAX ROMANA</p><p>Crise do Império Romano: Tendências</p><p>separativas; perca do apoio político.</p><p>Divisões do Império</p><p>Edito de Milão e Edito de Tessalônica</p><p>Causas finais da decadência: Invasões</p><p>Barbaras; Religiosidade; Crises</p><p>(Escravismo, econômica e militar)</p><p>(Enem) TEXTO I</p><p>Sólon é o primeiro nome grego que nos vem à mente quando terra e dívida são mencionadas juntas.</p><p>Logo depois de 600 a.C., ele foi designado legislador em Atenas, com poderes sem precedentes,</p><p>porque a exigência de redistribuição de terras e o cancelamento das dívidas não podiam continuar</p><p>bloqueados pela oligarquia dos proprietários de terra por meio da força ou das pequenas concessões.</p><p>FINILEYM Economia e sociedade na Grécia antiga Sāo Paulo: WMF Martins Fontes 2013 (adaptado)</p><p>TEXTO II</p><p>A “Lei das Doze Tábuas” se tornou um dos textos fundamentais do direito romano, uma das principais</p><p>heranças romanas que chegaram até nós. A publicaҫао dessas leis, por volta de 450 a.C., foi</p><p>importante, pois o conhecimento das “regras do jogo” da vida em sociedade é um instrumento</p><p>favorável ao homem comum e potencialmente limitador da hegemonia e arbítrio dos poderosos.</p><p>EINAR, PP Grécia e Roma. Sao Paulo. Contexto. 2011</p><p>O ponto de Convergência entre as realidades sociopolíticas indicadas nos textos consiste na ideia de</p><p>A discussão de preceitos formais estabeleceu a democracia.</p><p>B invenção de códigos jurídicos desarticulou as aristocracias.</p><p>C formulação de regulamentos oficiais instituiu as sociedades.</p><p>D definição de princípios morais encerrou os Conflitos de interesses.</p><p>E criação de normas coletivas diminuiu as desigualdades de tratamento</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem) TEXTO I</p><p>Sólon é o primeiro nome grego que nos vem à mente quando terra e dívida são mencionadas juntas.</p><p>Logo depois de 600 a.C., ele foi designado legislador em Atenas, com poderes sem precedentes,</p><p>porque a exigência de redistribuição de terras e o cancelamento das dívidas não podiam continuar</p><p>bloqueados pela oligarquia dos proprietários de terra por meio da força ou das pequenas concessões.</p><p>FINILEYM Economia e sociedade na Grécia antiga Sāo Paulo: WMF Martins Fontes 2013 (adaptado)</p><p>TEXTO II</p><p>A “Lei das Doze Tábuas” se tornou um dos textos fundamentais do direito romano, uma das principais</p><p>heranças romanas que chegaram até nós. A publicaҫао dessas leis, por volta de 450 a.C., foi</p><p>importante, pois o conhecimento das “regras do jogo” da vida em sociedade é um instrumento</p><p>favorável ao homem comum e potencialmente limitador da hegemonia e arbítrio dos poderosos.</p><p>EINAR, PP Grécia e Roma. Sao Paulo. Contexto. 2011</p><p>O ponto de Convergência entre as realidades sociopolíticas indicadas nos textos consiste na ideia de</p><p>A discussão de preceitos formais estabeleceu a democracia.</p><p>B invenção de códigos jurídicos desarticulou as aristocracias.</p><p>C formulação de regulamentos oficiais instituiu as sociedades.</p><p>D definição de princípios morais encerrou os Conflitos de interesses.</p><p>E criação de normas coletivas diminuiu as desigualdades de tratamento</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Feudalismo: SOCIEDADE!</p><p>Crise do Século XIV</p><p>Renascimentos</p><p>Cultura Medieval: Arte como transmissão</p><p>de mensagens, ideias; Debate: Idade das</p><p>“Trevas”</p><p>IDADE MÉDIA</p><p>Grande Fome</p><p>Grande Peste</p><p>(Enem 2017) Mas era sobretudo a lã que os compradores, vindos da Flandres</p><p>ou da Itália,</p><p>procuravam por toda a parte. Para satisfazê-los, as raças foram melhoradas através do aumento</p><p>progressivo das suas dimensões. Esse crescimento prosseguiu durante todo o século XIII, as</p><p>abadias da Ordem de Cister, onde eram utilizados os métodos mais racionais de criação de</p><p>gado, desempenharam certamente um papel determinante nesse aperfeiçoamento.</p><p>DUBY. G. Economia rural e vida no campo no Ocidente medieval. Lisboa: Estampa, 1987</p><p>(adaptado).</p><p>O texto aponta para a relação entre aperfeiçoamento da atividade pastoril e avanço técnico na</p><p>Europa ocidental feudal, que resultou do(a)</p><p>a) crescimento do trabalho escravo.</p><p>b) desenvolvimento da vida urbana.</p><p>c) padronização dos impostos locais.</p><p>d) uniformização do processo produtivo.</p><p>e) desconcentração da estrutura fundiária.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem 2017) Mas era sobretudo a lã que os compradores, vindos da Flandres ou da Itália,</p><p>procuravam por toda a parte. Para satisfazê-los, as raças foram melhoradas através do aumento</p><p>progressivo das suas dimensões. Esse crescimento prosseguiu durante todo o século XIII, as</p><p>abadias da Ordem de Cister, onde eram utilizados os métodos mais racionais de criação de</p><p>gado, desempenharam certamente um papel determinante nesse aperfeiçoamento.</p><p>DUBY. G. Economia rural e vida no campo no Ocidente medieval. Lisboa: Estampa, 1987</p><p>(adaptado).</p><p>O texto aponta para a relação entre aperfeiçoamento da atividade pastoril e avanço técnico na</p><p>Europa ocidental feudal, que resultou do(a)</p><p>a) crescimento do trabalho escravo.</p><p>b) desenvolvimento da vida urbana.</p><p>c) padronização dos impostos locais.</p><p>d) uniformização do processo produtivo.</p><p>e) desconcentração da estrutura fundiária.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Império Bizantino</p><p>Sistema jurídico que possibilita o</p><p>controle da político por ele</p><p>Controle da política, religião e vida</p><p>cotidiana.</p><p>Código Justiniano!</p><p>Origem: declínio do Império Romano</p><p>do Ocidente (330: fundação de</p><p>Constantinopla (Nova Roma) e 395:</p><p>Divisão do Império.</p><p>Governo de Justiniano</p><p>Imperador Leão III proibiu cultos</p><p>aos ícones, por considerar</p><p>idolatria.</p><p>A proibição e destruição de ícones</p><p>resultam em revoltas populares.</p><p>Questão Iconoclasta (séculos VIII-IX)</p><p>Islamismo e expansão árabe</p><p>REFORMAS RELIGIOSAS</p><p>Grandes Navegações: período de transições; quebra do monopólio</p><p>italiano; progresso tecnológico; aliança Burguesia e Reis.</p><p>Mercantilismo</p><p>Estados Nacionais e o Absolutismo:</p><p>•Ascensão da Nobreza: interesse na centralização política, pois o apoio ao</p><p>Monarca garante seus privilégios, terras, e, além disso, a garantia de</p><p>cargos e títulos</p><p>•Ascensão da Burguesia: necessidade, ao olhar dos burgueses, de</p><p>expansão para controlar o mercado, moeda, impostos. A figura do</p><p>Monarca garantia estabilidade.</p><p>A América Portuguesa e América Espanhola</p><p>Maias, Astecas e Incas</p><p>Questões da sociedade na América Espanhola e a Independência</p><p>SOCIEDADE DA</p><p>AMÉRICA</p><p>ESPANHOLA</p><p>ECONOMIA COLONIAL</p><p>MINERAÇÃO (primeiro</p><p>momento)</p><p>AGRICULTURA TROPICAL</p><p>(segundo momento)</p><p>SOCIEDADE</p><p>DA</p><p>AMÉRICA</p><p>ESPANHOLA</p><p>Espanhóis: responsáveis pela administração,</p><p>exército, justiça e os cargos políticos.</p><p>Filhos de espanhóis nascidos na América (Criollos):</p><p>Ricos, fazendeiros, donos de minas e importantes</p><p>comerciantes, tinham poder local, mas não podiam</p><p>participar da administração colonial.</p><p>Filhos de casamentos mestiços: Trabalhadores</p><p>livres, artesãos e pequenos comerciantes (sem</p><p>direitos políticos e marginalizados).</p><p>MITA: Trabalho obrigatório com baixa</p><p>remuneração.</p><p>ENCOMIENDA: Exploração do trabalho indígena em</p><p>troca de alimentação e moradia (instruí-los na fé)</p><p>História Contemporânea</p><p>Escravidão</p><p>Cidadania</p><p>Gênero Direitos Humanos</p><p>Racismo Cultura</p><p>No Segundo Congresso internacional de Ciências Geográficas, em 1875, a que</p><p>compareceram o presidente da República, o governador de Paris e o presidente da</p><p>Assembleia, o discurso inaugural do almirante La Roucière-Le Noury expôs a atitude</p><p>predominante no encontro: “Cavalheiros, a Providência nos ditou a obrigação de conhecer e</p><p>conquistar a terra. Essa ordem suprema é um dos deveres imperiosos inscritos em nossas</p><p>inteligências e nossas atividades. A geografia, essa ciência que inspira tão bela devoção e em</p><p>cujo nome foram sacrificadas tantas vítimas, tornou-se a filosofia da terra”.</p><p>SAID, E. Cultura e política. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.</p><p>No contexto histórico apresentado, a exaltação da ciência geográfica decorre do seu uso</p><p>para o(a)</p><p>a) preservação cultural dos territórios ocupados.</p><p>b) formação humanitária da sociedade europeia.</p><p>c) catalogação de dados úteis aos propósitos colonialistas.</p><p>d) desenvolvimento de técnicas matemáticas de construção de cartas.</p><p>e) consolidação do conhecimento topográfico como campo acadêmico.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>No Segundo Congresso internacional de Ciências Geográficas, em 1875, a que</p><p>compareceram o presidente da República, o governador de Paris e o presidente da</p><p>Assembleia, o discurso inaugural do almirante La Roucière-Le Noury expôs a atitude</p><p>predominante no encontro: “Cavalheiros, a Providência nos ditou a obrigação de conhecer e</p><p>conquistar a terra. Essa ordem suprema é um dos deveres imperiosos inscritos em nossas</p><p>inteligências e nossas atividades. A geografia, essa ciência que inspira tão bela devoção e em</p><p>cujo nome foram sacrificadas tantas vítimas, tornou-se a filosofia da terra”.</p><p>SAID, E. Cultura e política. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.</p><p>No contexto histórico apresentado, a exaltação da ciência geográfica decorre do seu uso</p><p>para o(a)</p><p>a) preservação cultural dos territórios ocupados.</p><p>b) formação humanitária da sociedade europeia.</p><p>c) catalogação de dados úteis aos propósitos colonialistas.</p><p>d) desenvolvimento de técnicas matemáticas de construção de cartas.</p><p>e) consolidação do conhecimento topográfico como campo acadêmico.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Os soviéticos tinham chegado a Cuba muito cedo na década de 1960, esgueirando-se pela fresta</p><p>aberta pela imediata hostilidade norte-americana em relação ao processo social revolucionário.</p><p>Durante três décadas os soviéticos mantiveram sua presença em Cuba com bases e ajuda</p><p>militar, mas, sobretudo, com todo o apoio econômico que, como saberíamos anos mais tarde,</p><p>mantinha o país à tona, embora nos deixasse em dívida com os irmãos soviéticos — e depois</p><p>com seus herdeiros russos — por cifras que chegavam a US$ 32 bilhões. Ou seja, o que era</p><p>oferecido em nome da solidariedade socialista tinha um preço definido.</p><p>PADURA, L. Cuba e os russos. Folha de São Paulo, 19 jul. 2014. Adaptado.</p><p>O texto indica que durante a Guerra Fria as relações internas em um mesmo bloco foram</p><p>marcadas pelo(a)</p><p>a) busca da neutralidade política.</p><p>b) estímulo à competição comercial.</p><p>c) subordinação à potência hegemônica.</p><p>d) elasticidade das fronteiras geográficas.</p><p>e) compartilhamento de pesquisas científicas.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Os soviéticos tinham chegado a Cuba muito cedo na década de 1960, esgueirando-se pela fresta</p><p>aberta pela imediata hostilidade norte-americana em relação ao processo social revolucionário.</p><p>Durante três décadas os soviéticos mantiveram sua presença em Cuba com bases e ajuda</p><p>militar, mas, sobretudo, com todo o apoio econômico que, como saberíamos anos mais tarde,</p><p>mantinha o país à tona, embora nos deixasse em dívida com os irmãos soviéticos — e depois</p><p>com seus herdeiros russos — por cifras que chegavam a US$ 32 bilhões. Ou seja, o que era</p><p>oferecido em nome da solidariedade socialista tinha um preço definido.</p><p>PADURA, L. Cuba e os russos. Folha de São Paulo, 19 jul. 2014. Adaptado.</p><p>O texto indica que durante a Guerra Fria as relações internas em um mesmo bloco foram</p><p>marcadas pelo(a)</p><p>a) busca da neutralidade política.</p><p>b) estímulo à competição comercial.</p><p>c) subordinação à potência hegemônica.</p><p>d) elasticidade das fronteiras geográficas.</p><p>e) compartilhamento de pesquisas científicas.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Em 1961, o presidente De Gaulle apelou com êxito aos recrutas franceses contra o golpe</p><p>militar dos seus comandados, porque os soldados podiam ouvi-lo em rádios portáteis. Na</p><p>década de 1970, os discursos do aiatolá Khomeini, líder exilado da futura Revolução</p><p>Iraniana, eram gravados em fita magnética e prontamente levados para o Irã, copiados e</p><p>difundidos.</p><p>HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX (1914–1991). São Paulo: Cia. das</p><p>Letras, 1995.</p><p>Os exemplos mencionados no texto evidenciam um uso dos meios de comunicação</p><p>identificado na</p><p>a) manipulação da vontade popular.</p><p>b) promoção da mobilização política.</p><p>c) insubordinação das tropas militares.</p><p>d) implantação de governos autoritários.</p><p>e) valorização dos socialmente desfavorecidos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Em 1961, o presidente De Gaulle apelou com êxito aos recrutas franceses contra o golpe</p><p>militar dos seus comandados, porque os soldados podiam ouvi-lo em rádios portáteis. Na</p><p>década de 1970, os discursos do aiatolá Khomeini, líder exilado da futura Revolução</p><p>Iraniana, eram gravados em fita magnética e prontamente levados para o Irã, copiados e</p><p>difundidos.</p><p>HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX (1914–1991). São Paulo: Cia. das</p><p>Letras, 1995.</p><p>Os exemplos mencionados no texto evidenciam um uso dos meios de comunicação</p><p>identificado na</p><p>a) manipulação da vontade popular.</p><p>b) promoção da mobilização política.</p><p>c) insubordinação das tropas militares.</p><p>d) implantação de governos autoritários.</p><p>e) valorização dos socialmente desfavorecidos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>História do Brasil</p><p>BRASIL</p><p>IMPÉRIO</p><p>BRASIL</p><p>REPÚBLICA</p><p>BRASIL</p><p>COLONIA 188918221500</p><p>ESCRAVIDÃO Trabalho Escravo</p><p>contemporâneo</p><p>DITADURAS:</p><p>ESTADO NOVO (1937-1945)</p><p>DITADURA MILITAR (1964-1985)</p><p>CONSTITUIÇÕES:</p><p>1824 - Constituição do Império - OUTORGADA</p><p>1891 - Constituição Republicana - PROMULGADA</p><p>1934 - Vargas - PROMULGADA</p><p>1937 - Estado Novo - OUTORGADA</p><p>1946 - Retomada Democrática - PROMULGADA</p><p>Ditadura Militar - PROMULGADA</p><p>1988 - Cidadã - PROMULGADA</p><p>BRASIL</p><p>COLÔNIA</p><p>Política colonial: Capitanias Hereditárias;</p><p>Cartas de Doação.</p><p>Entradas e Bandeiras</p><p>Economia colonial: PACTO</p><p>COLONIAL</p><p>M (monocultura)</p><p>E (exportadora e escravista)</p><p>L (latifundiária)</p><p>BRASIL</p><p>COLÔNIA</p><p>REVOLTAS COLONIAIS</p><p>Revoltas Nativistas: resolução de problemas</p><p>locais e não visavam à emancipação política</p><p>da Colônia - Revolta de Beckman; Guerra dos</p><p>Emboabas; Guerra dos Mascates e Revolta de</p><p>Vila Rica</p><p>Revoltas de inspiração iluminista:</p><p>emancipação política local (ideais</p><p>republicanos) Conjuração Baiana e</p><p>Conjuração</p><p>Mineira</p><p>Antunes voltou ao capão e transmitiu a seus companheiros as promessas de Bento. Os paulistas saíram dos</p><p>matos aos poucos, depondo as armas. Muitos não passavam de meninos; outros eram bastante velhos. Sujos,</p><p>magros, cambaleavam, apoiavam-se em seus companheiros. Estendiam a mão, ajoelhados, suplicando por água e</p><p>comida. Bento fez com que os paulistas se reunissem numa clareira para receber água e comida. Os emboabas</p><p>saíram da circunvalação, formando-se em torno dos prisioneiros. Bento deu ordem de fogo. Os paulistas que não</p><p>morreram pelos tiros foram sacrificados a golpes de espada.</p><p>(Ana Miranda, O retrato do rei)</p><p>O texto trata do chamado Capão da Traição, episódio que faz parte da Guerra dos Emboabas, que se constituiu</p><p>a) Em um conflito opondo paulistas e forasteiros pelo controle das áreas de mineração e tensões relacionadas</p><p>com o comércio e a especulação de artigos de consumo como a carne de gado, controlada pelos forasteiros.</p><p>b) Em uma rebelião envolvendo senhores de minas de regiões distantes dos maiores centros – como Vila Rica –</p><p>que não aceitavam a legislação portuguesa referente à distribuição das datas e a cobrança do dízimo.</p><p>c) No primeiro movimento colonial organizado que tinha como principal objetivo separar a região das Minas</p><p>Gerais do domínio do Rio de Janeiro, assim como da metrópole portuguesa, e que teve a participação de escravos.</p><p>d) No mais importante movimento nativista da segunda metade do século XVIII, que envolveu índios cativos,</p><p>escravos africanos e pequenos mineradores e faiscadores contra a criação das Casas de Fundição.</p><p>e) Na primeira rebelião ligada aos princípios do liberalismo, pois defendia reformas nas práticas coloniais e exigia</p><p>que qualquer aumento nos tributos tivesse a garantia de representação política para os colonos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>Antunes voltou ao capão e transmitiu a seus companheiros as promessas de Bento. Os paulistas saíram dos</p><p>matos aos poucos, depondo as armas. Muitos não passavam de meninos; outros eram bastante velhos. Sujos,</p><p>magros, cambaleavam, apoiavam-se em seus companheiros. Estendiam a mão, ajoelhados, suplicando por água e</p><p>comida. Bento fez com que os paulistas se reunissem numa clareira para receber água e comida. Os emboabas</p><p>saíram da circunvalação, formando-se em torno dos prisioneiros. Bento deu ordem de fogo. Os paulistas que não</p><p>morreram pelos tiros foram sacrificados a golpes de espada.</p><p>(Ana Miranda, O retrato do rei)</p><p>O texto trata do chamado Capão da Traição, episódio que faz parte da Guerra dos Emboabas, que se constituiu</p><p>a) Em um conflito opondo paulistas e forasteiros pelo controle das áreas de mineração e tensões relacionadas</p><p>com o comércio e a especulação de artigos de consumo como a carne de gado, controlada pelos forasteiros.</p><p>b) Em uma rebelião envolvendo senhores de minas de regiões distantes dos maiores centros – como Vila Rica –</p><p>que não aceitavam a legislação portuguesa referente à distribuição das datas e a cobrança do dízimo.</p><p>c) No primeiro movimento colonial organizado que tinha como principal objetivo separar a região das Minas</p><p>Gerais do domínio do Rio de Janeiro, assim como da metrópole portuguesa, e que teve a participação de escravos.</p><p>d) No mais importante movimento nativista da segunda metade do século XVIII, que envolveu índios cativos,</p><p>escravos africanos e pequenos mineradores e faiscadores contra a criação das Casas de Fundição.</p><p>e) Na primeira rebelião ligada aos princípios do liberalismo, pois defendia reformas nas práticas coloniais e exigia</p><p>que qualquer aumento nos tributos tivesse a garantia de representação política para os colonos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>BRASIL IMPÉRIO</p><p>parlamentarismo as</p><p>avessas;</p><p>GUERRA DO</p><p>PARAGUAI;</p><p>endividamento da coroa;</p><p>início das leis</p><p>abolicionistas;</p><p>descontentamento das</p><p>elites, dos guardas e dos</p><p>políticos com a coroa;</p><p>SEGUNDO REINADOPERÍODO</p><p>REGENCIAL</p><p>Revoltas: tensões</p><p>entre os poderes</p><p>provinciais e o poder</p><p>central. Desconfiança</p><p>com que a população</p><p>via o governo das</p><p>regências. Exemplos:</p><p>Cabanada, dos Malês,</p><p>Sabinada,</p><p>Cabanagem, Balaiada</p><p>e Guerra dos Farrapos</p><p>Independência do Brasil</p><p>Manutenção da</p><p>monarquia, sistema</p><p>escravocrata, voto</p><p>censitário.</p><p>CONSTITUIÇÃO DE 1824</p><p>OUTORGADA</p><p>PODER MODERADOR</p><p>PRIMEIRO REINADO</p><p>BRASIL</p><p>REPÚBLICA</p><p>Primeira República (1889-1930)</p><p>Era Vargas (1930-1945)</p><p>República de 46 (1946-1964)</p><p>Ditadura Militar (1964-1985)</p><p>Nova República (1985-atual)</p><p>a) Levantar informações para a preservação da paisagem dos sertões.</p><p>b) Controlar o crescimento exponencial da população brasileira.</p><p>c) Obter conhecimento científico das diversidades regionais.</p><p>d) Conter o fluxo migratório do campo para a cidade.</p><p>(Enem 2021) O governo Vargas, principalmente durante o Estado Novo (1937-1945),</p><p>pretendeu construir um Estado capaz de criar uma nova sociedade. Uma dimensão-chave</p><p>desse projeto tinha no território seu foco principal. Não por acaso, foram criadas então</p><p>instituições encarregadas de fornecer dados confiáveis para a ação do governo, como o</p><p>Conselho Nacional de Geografia, o Conselho Nacional de Cartografia, o Conselho Nacional</p><p>de Estatística e o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), este de 1938.</p><p>LIPPI L. A conquista de Oeste Deponivel em http fcpdoc fgv be Acesso em 7 rov 2014</p><p>(adaptado)</p><p>A criação dessas instituições pelo governo Vargas representava uma estratégia politica de</p><p>e) Propor a criação de novas unidades da federação.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>a) Levantar informações para a preservação da paisagem dos sertões.</p><p>b) Controlar o crescimento exponencial da população brasileira.</p><p>c) Obter conhecimento científico das diversidades regionais.</p><p>d) Conter o fluxo migratório do campo para a cidade.</p><p>(Enem 2021) O governo Vargas, principalmente durante o Estado Novo (1937-1945),</p><p>pretendeu construir um Estado capaz de criar uma nova sociedade. Uma dimensão-chave</p><p>desse projeto tinha no território seu foco principal. Não por acaso, foram criadas então</p><p>instituições encarregadas de fornecer dados confiáveis para a ação do governo, como o</p><p>Conselho Nacional de Geografia, o Conselho Nacional de Cartografia, o Conselho Nacional</p><p>de Estatística e o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), este de 1938.</p><p>LIPPI L. A conquista de Oeste Deponivel</p><p>em http fcpdoc fgv be Acesso em 7 rov 2014</p><p>(adaptado)</p><p>A criação dessas instituições pelo governo Vargas representava uma estratégia politica de</p><p>e) Propor a criação de novas unidades da federação.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem 2014) A Comissão Nacional da Verdade (CNV) reuniu representantes de comissões</p><p>estaduais e de várias instituições para apresentar um balanço dos trabalhos feitos e</p><p>assinar termos de cooperação com quatro organizações. O coordenador da CNV estima</p><p>que, até o momento, a comissão examinou, "por baixo", cerca de 30 milhões de páginas de</p><p>documentos e fez centenas de entrevistas.</p><p>Disponível em: www.jb.com.br. Acesso em: 2 mar. 2013 (adaptado).</p><p>A notícia descreve uma iniciativa do Estado que resultou da ação de diversos movimentos</p><p>sociais no Brasil diante de eventos ocorridos entre 1964 e 1988. O objetivo dessa</p><p>iniciativa é</p><p>a) Anular a anistia concedida aos chefes militares.</p><p>b) Rever as condenações judiciais aos presos políticos.</p><p>c) Perdoar os crimes atribuídos aos militantes esquerdistas.</p><p>d) Comprovar o apoio da sociedade aos golpistas anticomunistas.</p><p>e) Esclarecer as circunstâncias de violações aos direitos humanos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>(Enem 2014) A Comissão Nacional da Verdade (CNV) reuniu representantes de comissões</p><p>estaduais e de várias instituições para apresentar um balanço dos trabalhos feitos e</p><p>assinar termos de cooperação com quatro organizações. O coordenador da CNV estima</p><p>que, até o momento, a comissão examinou, "por baixo", cerca de 30 milhões de páginas de</p><p>documentos e fez centenas de entrevistas.</p><p>Disponível em: www.jb.com.br. Acesso em: 2 mar. 2013 (adaptado).</p><p>A notícia descreve uma iniciativa do Estado que resultou da ação de diversos movimentos</p><p>sociais no Brasil diante de eventos ocorridos entre 1964 e 1988. O objetivo dessa</p><p>iniciativa é</p><p>a) Anular a anistia concedida aos chefes militares.</p><p>b) Rever as condenações judiciais aos presos políticos.</p><p>c) Perdoar os crimes atribuídos aos militantes esquerdistas.</p><p>d) Comprovar o apoio da sociedade aos golpistas anticomunistas.</p><p>e) Esclarecer as circunstâncias de violações aos direitos humanos.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>08. (Enem 2020) Chamando o repórter de “cidadão”, em 1904, o preto acapoeirado</p><p>justificava a revolta: era para “não andarem dizendo que o povo é carneiro. De vez em</p><p>quando é bom a negrada mostrar que sabe morrer como homem!”. Para ele, a vacinação</p><p>em si não era importante — embora não admitisse de modo algum deixar os homens da</p><p>higiene meter o tal ferro em suas virilhas. O mais importante era “mostrar ao governo que</p><p>ele não põe o pé no pescoço do povo”.</p><p>CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo: Cia. das Letras, 1987 (adaptado).</p><p>A referida Revolta, ocorrida na cidade do Rio de Janeiro no início da República,</p><p>caracterizou-se por ser uma</p><p>a) Agitação incentivada pelos médicos.</p><p>b) Atitude de resistência dos populares.</p><p>c) Estratégia elaborada pelos operários.</p><p>d) Tática de sobrevivência dos imigrantes.</p><p>e) Ação de insurgência dos comerciantes.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>08. (Enem 2020) Chamando o repórter de “cidadão”, em 1904, o preto acapoeirado</p><p>justificava a revolta: era para “não andarem dizendo que o povo é carneiro. De vez em</p><p>quando é bom a negrada mostrar que sabe morrer como homem!”. Para ele, a vacinação</p><p>em si não era importante — embora não admitisse de modo algum deixar os homens da</p><p>higiene meter o tal ferro em suas virilhas. O mais importante era “mostrar ao governo que</p><p>ele não põe o pé no pescoço do povo”.</p><p>CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo: Cia. das Letras, 1987 (adaptado).</p><p>A referida Revolta, ocorrida na cidade do Rio de Janeiro no início da República,</p><p>caracterizou-se por ser uma</p><p>a) Agitação incentivada pelos médicos.</p><p>b) Atitude de resistência dos populares.</p><p>c) Estratégia elaborada pelos operários.</p><p>d) Tática de sobrevivência dos imigrantes.</p><p>e) Ação de insurgência dos comerciantes.</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>http://enem.inep.gov.br/participante/</p><p>BOA PROVA!</p>