Educação Matemática com Tecnologia

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<p>TDICs e a Educação</p><p>Matemática</p><p>Reflexão sobre as estratégias de</p><p>ensino com recursos tecnológicos</p><p>Bloco 1</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Objetivos</p><p>• Caracterizar tecnologia digital e mediação tecnológica.</p><p>• Distinguir tecnologia digital e computador.</p><p>• Discutir a respeito de estratégias de ensino com recursos</p><p>tecnológicos.</p><p>Introdução</p><p>• Sociedade na era tecnológica.</p><p>• Acesso a informações instantâneas.</p><p>• Ensino, aprendizagem, comunicação e acesso ao conhecimento</p><p>também tem mudado com o passar dos anos.</p><p>Tecnologia educacional e mediação tecnológica</p><p>• Familiares ou professores os únicos detentores de conhecimentos.</p><p>• Tecnologias Educacionais e Tecnologias Digitais.</p><p>• Importância de o professor se preparar para inserção Tecnologias</p><p>Digitais como Tecnologias Educacionais.</p><p>Tecnologia educacional e mediação tecnológica</p><p>• Mediação pedagógica e tecnológica.</p><p>• “Nas relações estabelecidas entre os sujeitos, com o</p><p>compartilhamento de saberes, experiências e conhecimentos que</p><p>realizam e adquirem nas suas relações com o meio social” (ORNELAS;</p><p>PRATI, 2014, p. 3).</p><p>• Mediação se sustenta sobre três pilares.</p><p>Tecnologia digital e computador</p><p>Fonte: filipefrazao/iStock.com</p><p>• Smartphones, tablets, óculos</p><p>de realidade virtual, entre</p><p>outros como diferentes tipos</p><p>de computadores, além do</p><p>computador de mesa, ou</p><p>notebook.</p><p>• As tecnologias digitais</p><p>precisam ser previamente</p><p>bem preparadas.</p><p>Figura 1 – Óculos de realidade virtual</p><p>Reflexão sobre as estratégias de</p><p>ensino com recursos tecnológicos</p><p>Bloco 2</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos</p><p>tecnológicos</p><p>• “Eu fiz minha parte e ensinei, mas o aluno não aprendeu”.</p><p>• Ensino e aprendizagem não se restringem a professor e aluno,</p><p>respectivamente, em cada processo, mas cada um participa dos dois</p><p>nas interações durante as aulas.</p><p>• Estratégias que muitas vezes ainda estão arraigadas a práticas que</p><p>pouco envolvem.</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos</p><p>tecnológicos</p><p>• “Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e</p><p>depósitos que os educandos, meras incidências, recebem</p><p>pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção</p><p>“bancária” da educação em que a única margem de ação que se</p><p>oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e</p><p>arquivá-los” (FREIRE, 2011, p. 80).</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos</p><p>tecnológicos</p><p>• Dentre os que apoiam as TDICS a classificam como “estratégia</p><p>mágica” de salvar a educação, enquanto que dentre os que se</p><p>opõem defendem que o uso de tais tecnologias em sala poderá</p><p>alienar os alunos.</p><p>• Somente inserir Tecnologias Digitais Educacionais em sala é ilusório.</p><p>• Preparação do professor.</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos</p><p>tecnológicos</p><p>• “[...] bombardeado por imagens que assistiu na televisão, na</p><p>Internet, no cinema, nos videogames e é tanta movimentação e</p><p>estímulo que, ao chegar à sala de aula, ele percebe que</p><p>impreterivelmente está fora do seu mundo 3D, com três ou quatro</p><p>dimensões, e foi parar em um mundo 1D, com uma dimensão</p><p>apenas. Como evitar a concorrência quando o único estímulo visual</p><p>ou sonoro advém da imagem do quadro ou da voz do professor</p><p>diante da possibilidade tentadora que um simples toque pode</p><p>oferecer ao aluno?” (BORTOLAZZO, 2012, p. 11).</p><p>Teoria em prática</p><p>Bloco 3</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Teoria em prática</p><p>Imagine que você está planejando o conteúdo bimestral de uma de suas</p><p>turmas de Matemática. Você deseja encaminhar, por meio de mediações</p><p>tecnológicas, suas aulas e fazer uso de algumas tecnologias educacionais.</p><p>Porém, verifica que a escola em que atua está com o laboratório indisponível</p><p>este próximo bimestre, pois esse ambiente passará por reformas. Neste caso,</p><p>como avaliar de que maneira implementar tais práticas que pensou para suas</p><p>aulas? A escola dispõe de algum outro tipo de tecnologia digital portátil,</p><p>como tablet, lousa digital ou notebooks? Ou ainda, é possível que os alunos</p><p>smartphones no desenvolvimento das aulas? O software que será utilizado</p><p>preciso de que requisitos mínimos para rodar? Será necessário considerar</p><p>algumas aulas para ensinar os alunos a trabalharem com tal tecnologia?</p><p>Teoria em prática</p><p>Fonte: FG Trade/iStock.com.</p><p>Figura 3 – Celular</p><p>Fonte: golibo/iStock.com.</p><p>Figura 2 – Tablet</p><p>Teoria em prática</p><p>• GeoGebra e a geometria dinâmica.</p><p>Fonte: acervo do autor.</p><p>Figura 4 – Tela inicial do GeoGebra.</p><p>Dica do professor</p><p>Bloco 4</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Indicações</p><p>• O livro Mediação Tecnológica e formação</p><p>docente, de Marcia Ambrósio e Hércules</p><p>Tolêdo Corrrêa (Orgs). Apresenta textos de</p><p>vários autores a respeito da mediação</p><p>tecnológica articulada a formação docente</p><p>buscando a melhoria da educação básica e</p><p>possibilidades para o EaD.</p><p>Indicações</p><p>• O livro Mediação Tecnológica na Educação:</p><p>mudanças na prática pedagógica: A</p><p>potencialidade de mediação da tecnologia</p><p>na educação analisada e discutida de forma</p><p>simples e clara, de Luiz Carlos Santana de</p><p>Jesus.</p><p>• Apresenta a importância das novas</p><p>tecnologias no ensino, o que pode parecer</p><p>redundante, mas é necessário para o atual</p><p>contexto em que se insere esta obra.</p><p>Referências</p><p>BORTOLAZZO, S. F. Nascidos na era digital: outros sujeitos, outra geração.</p><p>In: XVI ENDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE</p><p>ENSINO, 2012, Campinas. Anais [...]. Campinas: UNICAMP, 2012.</p><p>FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,</p><p>2011.</p><p>ORNELAS, A. F. A.; PRATI, S. R. A. Os recursos tecnológicos na mediação</p><p>do ensino e aprendizagem da Educação Física. In: PARANÁ. Os desafios</p><p>da escola pública paranaense na perspectiva do professor. v. 1. PDE:</p><p>Artigos, 2014.</p><p>Número do slide 1</p><p>Número do slide 2</p><p>Objetivos</p><p>Introdução</p><p>Tecnologia educacional e mediação tecnológica</p><p>Tecnologia educacional e mediação tecnológica</p><p>Tecnologia digital e computador</p><p>Número do slide 8</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos tecnológicos</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos tecnológicos</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos tecnológicos</p><p>Reflexões sobre as estratégias de ensino com recursos tecnológicos</p><p>Número do slide 13</p><p>Teoria em prática</p><p>Teoria em prática</p><p>Teoria em prática</p><p>Número do slide 17</p><p>Indicações</p><p>Indicações</p><p>Referências</p><p>Número do slide 21</p>