8 SEQUENCIA DIDATICA

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<p>8º encontro</p><p>formativo</p><p>com docentes:</p><p>Período:21 a 25/11/2022</p><p>PROFESSORA FORMADORA: EDNA LÍCIA PEREIRA DE MATOS</p><p>1</p><p>Livro: Papo de sapato</p><p>Pedro bandeira</p><p>Sequência didática:</p><p>Regras do jogo: Futebol</p><p>2º ANO DOS ANOS INICIAIS.</p><p>PROFESSORA FORMADORA: EDNA LÍCIA PEREIRA DE MATOS</p><p>4</p><p>GÊNERO TEXTUAL: texto instrucional</p><p>Componentes Curriculares Contemplados:</p><p>Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Arte e Educação Física.</p><p>Duração: 2 semanas</p><p>5</p><p>Conteúdos a serem trabalhados na Sequência Didática:</p><p>Gênero textual: Texto Instrucional</p><p>Leitura e escrita</p><p>Ordem alfabética</p><p>Dicionário</p><p>Frases</p><p>Produção textual</p><p>Formas geométricas</p><p>Situações-problemas de adição e subtração</p><p>Multiplicação</p><p>Propriedades e usos dos materiais</p><p>Comunicação e Tecnologia</p><p>Convivência e interações entre pessoas</p><p>Criar movimentando os dedos.</p><p>Jogos e Brincadeiras</p><p>6</p><p>habilidades</p><p>EF12LP06</p><p>EF15LP03</p><p>EF12LP01</p><p>EF02LP06</p><p>EF02LP07</p><p>EF15LP06</p><p>EF02MA15</p><p>EF02MA06</p><p>EF02MA07</p><p>EF02CI01</p><p>EF02GE03</p><p>EF02GE02</p><p>EF02HI01</p><p>EF02EF03</p><p>EF15AR04</p><p>REGRAS DO JOGO: FUTEBOL</p><p>LOCAL: QUADRA DE CAMPOS</p><p>IDADE: A PARTIR DOS 5 ANOS DE IDADE.</p><p>NÚMERO DE JOGADORES: 22 - 11 PARA CADA TIME.</p><p>APITADOR PARA DAR INÍCIO AO JOGO: JUIZ.</p><p>BANDEIRINHAS: 2</p><p>MATERIAL: BOLA</p><p>COMO JOGAR:</p><p>1. OS JOGADORES ENTRAM EM CAMPO. UM DOS JOGADORES VAI PARA O GOL, QUE É O GOLEIRO.</p><p>2. O JUIZ APITA PARA COMEÇAR A PARTIDA. SE ALGUÉM DERRUBAR UM JOGADOR, É FALTA.</p><p>3. QUANDO ALGUÉM FAZ GOL, O JUIZ VOLTA PARA O MEIO DO CAMPO COM A BOLA NA MÃO.</p><p>4. QUANDO ALGUM JOGADOR ESTÁ NA FRENTE DA LINHA DA BOLA, O BANDEIRINHA MARCA IMPEDIMENTO.</p><p>5. QUANDO ALGUÉM FAZ FALTA DENTRO DA ÁREA, É PÊNALTI. E QUANDO ALGUÉM FAZ FALTA FORA DA ÁREA É FALTA.</p><p>E NÃO PÊNALTI.</p><p>6. QUANDO O TÉCNICO DO TIME VÊ QUE UM JOGADOR ESTÁ CANSADO, ELE PODE SUBSTITUÍ-LO POR OUTRO.</p><p>7. QUANDO O JUIZ APITA, ACABA O JOGO. O TIME QUE FEZ MAIOR NÚMERO DE GOLS VENCE O JOGO.</p><p>8</p><p>1º dia:</p><p>1º momento: Apresentar em cartaz diferentes textos instrucionais para que os estudantes familiarizem com a estrutura e vocabulário deste tipo de texto. Explorar características textuais quanto à construção dos textos, a enumeração de tópicos que organiza a ordem a ser seguida, a função das imagens que possibilitam entender a orientação.</p><p>Professor, aproveite para trabalhar a oralidade com a finalidade do texto instrucional que é ensinar a fazer algo como: receitas culinárias, instruções de jogos, bulas de remédios, instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, como montar um brinquedo...</p><p>Perguntar aos estudantes se eles já leram uma bula de remédio. E para que serve uma bula de remédio. Se já leram uma receita culinária e para que serve. Se já leram regras de jogo e para que servem.</p><p>9</p><p>2º momento: Apresentar aos estudantes o texto instrucional em cartaz “ Regras do jogo: Futebol” e antes da leitura o professor irá verificar os conhecimentos prévios dos estudantes com relação ao futebol:</p><p>Exemplo: Vocês já jogaram futebol?</p><p>É possível jogar sem orientações? De que maneira?</p><p>Após os questionamentos, o professor irá fazer a leitura do cartaz (em voz alta) e a compreensão do texto oral:</p><p>Qual a finalidade deste texto?</p><p>Do que se trata o texto lido?</p><p>Vocês aprenderam algo com esse texto? O quê?</p><p>Existem outros tipos de futebol que vocês conhecem? Quais?</p><p>Você sabe o que é Copa do Mundo de Futebol?</p><p>Vocês sabem quais as regras do futebol em uma copa?</p><p>3º momento: Professor peça que os estudantes pesquisem em casa outras modalidades de futebol e as regras para socializar na aula seguinte.</p><p>10</p><p>2º dia:</p><p>1º momento: Em uma roda de conversa, os estudantes irão socializar as outras formas de jogar futebol e suas regras, conforme pesquisaram em casa.</p><p>Após a socialização, o professor irá separar a turma em duplas e entregar um campo de futebol impresso e várias sílabas para formar palavras relacionadas ao jogo de futebol.</p><p>Goleada das sílabas:</p><p>Como jogar:</p><p>A dupla irá conduzir as sílabas dispostas no campo até o gol e formar palavras, cada um em sua vez, criando suas próprias estratégias e regras no jogo.</p><p>O objetivo do jogo é fazer gols com as sílabas e formar palavras. As duplas deverão anotar as palavras em uma folha de papel.</p><p>A dupla que conseguir formar mais palavras é a craque da turma.</p><p>2º momento: Ditado Ilustrado:</p><p>O professor irá mostrar uma figura relacionada ao jogo de futebol e os estudantes irão escrever o nome da figura no caderno , depois colocar em ordem alfabética.</p><p>3º momento: Jogo da Memória:</p><p>Realizar com os estudantes o jogo da memória, elementos que fazem parte do jogo de futebol.</p><p>3º dia:</p><p>1º momento: Retomar ao texto “Regras do Jogo: Futebol”.</p><p>O professor irá propor aos alunos procurar palavras no dicionário.</p><p>Exemplo: Futebol, pênalti, juiz, impedimento, bola, time, técnico, gol.</p><p>Formar grupos e distribuir as palavras para os estudantes pesquisarem os significados, depois cada grupo irá socializar suas pesquisas.</p><p>O professor poderá aplicar uma atividade escrita sobre dicionário. Sugestão em anexo.</p><p>4º dia:</p><p>1º momento: “Camisas da leitura”.</p><p>O professor poderá confeccionar uma lata “camisas de leitura” para o aluno fazer leitura de palavras.</p><p>Com as palavras das “camisas de leitura” os estudantes irão formar frases e fazer a escrita no caderno.</p><p>Posteriormente o professor irá fazer a correção das frases na lousa.</p><p>2º momento: Propor aos estudantes, coletivamente, escolher um jogo</p><p>para criar suas regras e depois realizar na sala de aula ou no pátio</p><p>da escola.</p><p>Professor como escriba, escreverá as regras na lousa.</p><p>5º dia:</p><p>1º momento: “Palavras na bola”, o professor irá propor aos alunos um caça-palavras, após pintarem as palavras encontradas na bola, o estudante irá escrever de forma manuscrita na frente.</p><p>2º momento: Propor aos estudantes a escrita de frases utilizando as palavras encontradas na bola. ( No caderno)</p><p>3º momento: “Brincadeira Craque da Leitura”.</p><p>Realizar com os estudantes a “Brincadeira Craque da Leitura”</p><p>Material:</p><p>Chuteira ou um tênis:</p><p>Fichas com palavras, frases ou pequenos textos instrutivos (a depender do nível da turma):</p><p>Uma bola</p><p>Como realizar a brincadeira:</p><p>Sentar as crianças em uma rodinha com uma chuteira ao meio e pedir que cada um gire a chuteira sentido horário, quando a chuteira parar, observar para qual estudante está apontando. Em seguida o professor joga a bola para o aluno pegar uma palavra, frase ou texto e fazer a leitura.</p><p>No final o professor poderá distribuir medalhas para os alunos leitores.</p><p>6º dia:</p><p>1º momento: O professor irá abordar sobre o jogo de futebol e a copa do Mundo e a partir do tema irá dar início ao estudo (formas geométricas).</p><p>O professor irá exibir em slide ou vídeo/TV figuras de um campo de futebol ou poderá levar material concreto para a sala de aula (Ex: Goleada das sílabas) e questionar os estudantes sobre a composição do campo de futebol.</p><p>Tipo: no desenho do campo de futebol aparecem elementos que lembram as formas geométricas?</p><p>Quais os nomes dos elementos que lembram as formas geométricas?</p><p>2º momento: Propor aos alunos um bingo das formas geométricas.</p><p>Materiais: Cartelas de bingo com nomes das figuras geométricas e a cor.</p><p>Número de participantes: 3 crianças por cartela.</p><p>Como jogar:</p><p>O professor roda uma roleta, ou tira de uma caixa, a imagem colorida de uma forma geométrica.</p><p>Nas cartelas dos estudantes haverá a palavra da forma geométrica e a cor da figura.</p><p>O professor irá mostrar o desenho que saiu, conversa com os estudantes sobre o nome da figura geométrica mostrada e pede que os estudantes façam a leitura da palavra e da cor que estão na cartela. Caso a imagem tirada esteja na cartela, o trio marca e o jogo segue até que algum grupo finalize gritando: BINGO!</p><p>7º dia:</p><p>1º momento: Quebra-cabeças da Bandeira do Brasil.</p><p>Apresentar aos estudantes a Bandeira do Brasil, explicar sobre o significado das cores e as formas geométricas. Em seguida entregar aos estudantes o quebra-cabeça (em dupla), formar a Bandeira do Brasil. Pedir para os</p><p>estudantes observarem a construção geométrica desta bandeira. Elaborar uma atividade escrita.</p><p>Sugestão:</p><p>Quantas peças tem o quebra-cabeça que você montou?</p><p>Quais as formas geométricas que estão presentes na Bandeira do Brasil?</p><p>Quantas e quais são as cores que compõem a Bandeira do Brasil?</p><p>Quantas são as estrelas contidas na Bandeira do Brasil?</p><p>8º dia</p><p>1º momento: O professor poderá apresentar uma tabela referente aos dias em que o Brasil irá jogar na copa do mundo para após os jogos os estudantes marcarem os gols no placar.</p><p>O professor irá apresentar um placar para os estudantes marcarem os gols e poderá propor situações-problemas do campo aditivo para os alunos responderem.</p><p>Ex: No dia 24 de novembro às 4:00h o Brasil jogará/jogou com Sérvia, observando o placar, quantos gols os dois times fizeram juntos?</p><p>2º momento: Propor aos alunos formarem grupos para eles fazerem a “Goleada das operações matemáticas”. Cada estudante receberá no grupo uma bola que vai conter uma operação, cada um vai responder suas operações e colocar os resultados , o grupo que responder primeiro (grita gol), se tiver</p><p>corretas as operações será o grupo vencedor.</p><p>marcelo carvalho (mc) -</p><p>3º momento: “Tabuleiro das operações matemáticas.”</p><p>Entregar 1 tabuleiro por dupla, ou se preferir confeccionar com papéis, no chão, o próprio tabuleiro,1 dado e 2 peões.</p><p>Regras do jogo:</p><p>O jogo de adição e subtração consiste em percorrer o caminho do tabuleiro conforme os resultados obtidos com o lançamento dos dados. De acordo com o local de parada a cada lance do dado, o jogador deverá responder a operação, caso acerte, segue jogando novamente, caso erre, continua na mesma casa e passa a vez para o colega.</p><p>Vence o jogo quem chegar primeiro ao final da trilha.</p><p>9º DIA:</p><p>1º momento: O professor irá abordar sobre “Propriedades e usos dos materiais”, poderá mostrar aos estudantes em slide ou vídeo um jogo de futebol para os alunos observarem objetos utilizados em um campo de futebol, depois instiga-los quanto aos conhecimentos prévios.</p><p>Exemplo: Conforme os objetos que estão dispostos na imagem, vocês identificam as características e de que são feitos?</p><p>Os sapatos, as bolas e as camisas dos jogadores, geralmente são feitos de que?</p><p>Vocês já brincaram de algum outro esporte com bola? De qual material foi confeccionada?</p><p>Fale sobre alguns materiais que podem ser confeccionados as bola?</p><p>O professor poderá levar para sala de aula diversos tipos de bolas para os alunos conhecerem os materiais dos quais são confeccionadas.</p><p>2º Momento: Atividade de experimento: Afunda ou flutua?</p><p>O professor ira fazer um gráfico na lousa ou em cartaz conforme modelo anexo:</p><p>Dividir a turma em duas equipes.</p><p>Levar para sala de aula um balde com água e objetos (a partir dos objetos utilizados em jogo de futebol).</p><p>Distribuir os objetos para as equipes e pedir que falem sobre as características de cada um.</p><p>Antes de jogar o objeto no balde com água, fazer a pergunta para a criança: afunda ou flutua?</p><p>Marcar na tabela em frente ao nome do objeto se afunda ou não. Cada acerto vale 1 ponto.</p><p>A equipe que fizer mais pontos é vencedora.</p><p>Proponha aos estudantes conversarem sobre a experiência, o que cada um observou e concluiu.</p><p>Por que alguns materiais afundam e outros não afundam?</p><p>10º dia:</p><p>1º Momento: Em uma roda de conversa, o professor irá retomar com os alunos sobre jogo de futebol e questioná-los sobre a evolução dos meios de comunicação.</p><p>Onde vocês costumam assistir aos jogos de futebol da copa do mundo?</p><p>Qual meio de comunicação vocês costumam utilizar para assistirem aos jogos da copa do mundo?</p><p>Onde será realizada a Copa do Mundo?</p><p>Como é possível assistir ao jogo do Brasil e Sérvia ao mesmo tempo que acontecerá no Catar?</p><p>Vocês conhecem algum programa de televisão ou rádio que é transmitido ao vivo?</p><p>Após os relatos dos estudantes e esclarecimentos sobre as novas tecnologias, o professor irá exibir em slide ou vídeo/TV um jogo para os estudantes conhecerem os países que fazem parte da copa do mundo. Mostrar onde fica localizado o Brasil.</p><p>Mostrar o país sede da copa do mundo. (Poderá utilizar o globo terrestre ).</p><p>https://www.escolagames.com.br/jogos/paisesDaCopaCatar2022/</p><p>2º momento: "Jogo da Memória das Bandeiras”.</p><p>O professor irá distribuir para as duplas de estudantes as bandeira de dois grupos que irão jogar na copa 2022, quem conseguir fazer mais pares de bandeiras é o vencedor do jogo.</p><p>3º momento: Realizar com os alunos um bingo das bandeiras dos países que fazem parte da copa do mundo.</p><p>11º dia:</p><p>1º momento: Exibir para os alunos um vídeo sobre regras de futebol.</p><p>Após assistirem ao vídeo o professor irá conversar com os estudantes de como surgiu as regras básicas do futebol e questioná-los.</p><p>Sugestão:</p><p>Quais são as regras mais importantes do futebol?</p><p>O que não pode fazer em um jogo de futebol?</p><p>Se os times empatarem no final, o que deve ser feito no jogo?</p><p>https://www.google.com/search?q=de+futebol+em+v%C3%ADdeo+para+crian%C3%A7a&gs_ivs=1#fpstate=ive&vld=cid:b7336217,vid:PuoGQWg6-3U</p><p>https://www.google.com/search?q=de+futebol+em+v%C3%ADdeo+para+crian%C3%A7a&gs_ivs=1#fpstate=ive&vld=cid:384e2aa0,vid:5zRVOeLpdjI</p><p>2º momento: O professor deverá abordar sobre a história e trajetória da Copa do mundo. Propor aos alunos uma pesquisa pela internet.</p><p>Solicitar para os estudantes uma linha do tempo dos mascotes da copa do mundo.</p><p>3º momento: “Jogo: Acertou, levou” realizar com os estudantes o quiz relacionado ao jogo da copa 2022.</p><p>Jogo: Acertou, levou: Dividir a turma em duas equipes:</p><p>a criança vai escolher uma taça com uma pergunta.</p><p>Se acertar, leva a taça, se errar, passa a vez para o colega.</p><p>12º dia:</p><p>1º momento: Confeccionar com os alunos um futebol de Lençol.</p><p>Material:</p><p>Um tecido ou TNT de mais ou menos 3 metros e uma bola.</p><p>Fazer dois furos no tecido ou TNT ( um de cada lado) que vai simbolizar o gol.</p><p>Marcar o centro do campo com tinta ou pincel .</p><p>Como jogar:</p><p>Bola ao centro para iniciar.</p><p>Tocar a bola no tecido com o movimento dos braços.</p><p>Não pode elevar os braços acima da cabeça, nem fechar o tecido.</p><p>O objetivo é conseguir fazer maior número de gols acertando a bola no furo do lado oposto.</p><p>Realizar o jogo em equipe, em pé ou sentados.</p><p>Vence a equipe que fizer maior número de gols no tempo determinado pela professora.</p><p>13º dia:</p><p>1º momento: O professor irá previamente fazer as impressões de um campo de futebol, e distribuir para os alunos (em dupla).</p><p>Como jogar:</p><p>Utilizar tampinhas de garrafas ou uma bola de papel.</p><p>Utilizando os dedos, tente marcar o maior número de gols em seu adversário.</p><p>As crianças irão criar suas próprias regras e realizar o jogo com os colegas.</p><p>Jogo de habilidade e ação, para dois jogadores.</p><p>2º momento: O professor poderá apresentar a imagem do mascote da copa 2022 explicar sobre o significado .Se possível, confeccionar com os estudantes o La’eeb.</p><p>Referências</p><p>Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental (v.1)/Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Rio de Janeiro: FGVE Editora, 2020.</p><p>Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental (v.1)/Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Rio de Janeiro: FGVE Editora, 2020.</p><p>ALARCÃO, Isabel. Formação Reflexiva de Professores – Estratégias de Supervisão. Porto: Porto Editora, 1996.</p><p>ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2007.</p><p>CONTRERAS, Domingo J. Autonomia de professores. Trad. Sandra Trabucco Valenzuila. São Paulo: Cortez, 2002.</p><p>DEWEY, J. Como Pensamos: Como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reposição. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959</p><p>FREIRE, Paulo. Política e educação: ensaios. São Paulo: Cortez, 1997.</p><p>_______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001;</p><p>GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999; GAUTHIER, C.</p><p>Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí, 1998.</p><p>GIROUX, Henri. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias de reprodução. Petrópolis: Vozes, 1986;</p><p>_______. A escola crítica e a política cultural. Trad. Dogmar M. L. Zibas. São Paulo:Cortez, 1988;</p><p>IMBERT, F. Para uma práxis pedagógica. Brasília: Plano, 2003.</p><p>NÓVOA, Antonio. A formação contínua de professores: realidades e perspectivas. Aveiro: Universidade de Aveiro, 1991;</p><p>PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teórica e prática. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005;</p><p>_______, GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005;</p><p>SACRISTÁN, G. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional de professores. In: NÓVOA, A. (Org.). Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1999.</p><p>SCHÖN, Donald A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, António (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.</p><p>______, Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 8a. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.</p><p>ZEICHNER, Kenneth. M. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993;</p><p>_______, O professor reflexivo. In: Reunião Nacional da ANPED. Caxambu, 1997.</p><p>Anexos serão enviados por email.</p><p>Título do Slide</p><p>Tivemos um ótimo ano aprendendo juntos!</p><p>GRATIDÃO!</p><p>34</p><p>media1.mp3</p><p>null</p><p>210.45517</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.png</p><p>image9.jpeg</p><p>image10.jpeg</p><p>image11.png</p><p>image12.jpg</p><p>image13.jpeg</p><p>image14.jpg</p><p>image15.jpeg</p><p>image16.png</p><p>image17.png</p><p>image18.png</p><p>image19.jpg</p><p>image20.png</p><p>image21.jpeg</p><p>image22.png</p><p>image23.jpeg</p><p>image24.jpeg</p><p>media2.mp3</p><p>null</p><p>120.24555</p><p>image25.gif</p>