Literatura Infanto Juvenil (21)

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<p>30/08/2022 23:15:41 1/5</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>HOREBE CARVALHO FRAGOSO</p><p>Disciplina:</p><p>Literatura Infanto Juvenil</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de</p><p>complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais</p><p>horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o</p><p>pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso.</p><p>( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na</p><p>produção de significado ou da narrativa.</p><p>( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está</p><p>nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição,</p><p>mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.</p><p>X A) F-V-F.</p><p>B) V-V-V</p><p>C) F-F-F.</p><p>D) F-F-V.</p><p>E) V-V-F.</p><p>Questão</p><p>002 De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado,</p><p>assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>(a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância).</p><p>(b) O texto depende das imagens para esclarecimento.</p><p>(c) A ilustração reforça, elabora o texto.</p><p>(d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante.</p><p>(e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.</p><p>X A) (F); (V); (V); (F); (V).</p><p>B) (V); (V); (V); (V); (V).</p><p>C) (V); (V); (V); (F); (V).</p><p>D) (F); (V); (V); (F); (F).</p><p>E) (F); (F); (F); (F); (V).</p><p>Questão</p><p>003 Ribeiro (2008) entende que, se pensada do ponto de vista da comunicação, a imagem</p><p>produz significado “tanto quanto um gesto ou uma frase, pois a imagem é também uma</p><p>fala e, consequentemente, uma mensagem” (RIBEIRO, 2008, p. 125). Desse modo, cita</p><p>Jacques Aumont para afirmar que a imagem só existe a partir da descrição, já que,</p><p>durante o processo de leitura, explica Ribeiro (2008), o espaço da narrativa estabelece</p><p>relação com</p><p>X A) o mundo ao seu redor, sendo opcional descrever a representação nela contida. Em</p><p>outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela</p><p>apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou</p><p>impressa no papel.</p><p>B) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em</p><p>outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, sendo aquela apenas</p><p>destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no</p><p>papel.</p><p>30/08/2022 23:15:41 2/5</p><p>C) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em</p><p>outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela</p><p>apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou</p><p>impressa no papel.</p><p>D) o mundo ao seu redor, sendo dispensável descrever a representação nela contida. Em</p><p>outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela</p><p>apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou</p><p>impressa no papel.</p><p>E) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em</p><p>outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela</p><p>apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto é apenas a palavra escrita ou</p><p>impressa no papel.</p><p>Questão</p><p>004 Na tentativa de classificar as formas de interação entre o texto e a imagem, Nikolajeva</p><p>e Scott (2011) trazem a perspectiva de diversos autores em torno do tema. A variedade</p><p>de terminologias e conceitos ocorre devido à dinamicidade criativa que o livro ilustrado</p><p>permite aos criadores. De modo que</p><p>X A) as classificações delimitadas pelos filósofos são uma tentativa de compreender os</p><p>níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao</p><p>público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>B) as classificações limitadas pelos teóricos não são uma tentativa de compreender os</p><p>níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao</p><p>público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>C) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e alterando sua</p><p>narrativa.</p><p>D) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>adulto; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da narrativa.</p><p>E) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>Questão</p><p>005 Linden (2011) observa que a noção de complementaridade está presente em boa parte</p><p>das teorias que tratam sobre o tema, à medida que a definição em torno desse termo</p><p>sofre variação. A autora, por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao</p><p>invés de complementaridade), pois segundo ela</p><p>X A) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam separados na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>30/08/2022 23:15:41 3/5</p><p>B) os textos e imagens que interagem de uma forma mais vertical, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>C) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>D) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido</p><p>está presente na imagem e no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra</p><p>e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>E) os textos e imagens que não interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>Questão</p><p>006 O significado do termo “infantil” remete a tudo aquilo que é relativo ou adequado às</p><p>infâncias ou às crianças. Nesse sentido, é certo afirma que a literatura infantil é aquela</p><p>que produz obras literárias apropriadas a esse universo. Desse modo, a definição que</p><p>melhor se aplica à esta literatura,</p><p>feita por Cademartori (2021), consiste na alternativa:</p><p>X A) “Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler</p><p>os signos, assim como às suas experiências de vida.”</p><p>B) “A mediação do professor é decisiva na relação que a criança irá estabelecer com a</p><p>literatura infantil, pois a ele cabe escolher o livro, promover sua leitura e conversar a</p><p>respeito na sala de aula.”</p><p>C) “A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina. Certos</p><p>textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela criança e é, a</p><p>partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a ocupar determinado</p><p>lugar entre os demais livros.”</p><p>D) “Um livro de literatura infantil, portanto, constitui uma forma de comunicação que</p><p>prevê a faixa etária do possível leitor, atende aos seus interesses e respeita as suas</p><p>possibilidades.”</p><p>E) “Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em formação e</p><p>com vivências limitadas por força da idade.”</p><p>30/08/2022 23:15:41 4/5</p><p>Questão</p><p>007 Ao citar Golden a respeito dos tipos de relação palavra-imagem, Nikolajeva e Scott</p><p>(2011) trazem cinco formas de interação. A primeira delas ocorre quando o texto verbal</p><p>e o visual geram redundância. Sendo assim, observe a capa do abecedário a seguir:</p><p>É possível afirmar que a imagem acima gera redundância na relação palavra-imagem</p><p>porque</p><p>A) a ilustração compreende uma narrativa literária de cada imagem, representando</p><p>distintos significados e acontecimentos</p><p>B) embora sejam simétricas entre si, a linguagem verbal depende do texto visual para ter</p><p>o seu sentido revelado</p><p>C) o significado do texto está presente apenas no texto verbal escito, ou seja, a palavra.</p><p>Com isso, a imagem não possui qualquer valor visual, apenas representativo</p><p>X D) a interação entre o texto e a imagem é dada de uma forma poética, em que o leitor</p><p>pode estabelecer diferentes significados, conforme o contexto de recepção da obra.</p><p>E) tanto o texto verbal escrito (isto é, o nome das coisas) quanto o texto visual (as</p><p>imagens que representam os nomes) estabelecem uma relação simétrica de entre si,</p><p>no que se refere à produção de significado</p><p>30/08/2022 23:15:41 5/5</p><p>Questão</p><p>008 Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a</p><p>experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das</p><p>redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias</p><p>(figura 21), tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu</p><p>projeto virtual.</p><p>Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um</p><p>recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto</p><p>é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma</p><p>forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:</p><p>X A) “[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as</p><p>mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.</p><p>B) “O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,</p><p>principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu</p><p>público leitor”.</p><p>C) “[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:</p><p>características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura;</p><p>o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos</p><p>livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por</p><p>exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games,</p><p>canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.</p><p>D) “Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia</p><p>pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a</p><p>única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.</p><p>E) “A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras</p><p>disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se</p><p>pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos</p><p>são inúmeras”.</p>