Literatura Infanto Juvenil (15)

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<p>28/08/2022 18:42:47 1/5</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>HOREBE CARVALHO FRAGOSO</p><p>Disciplina:</p><p>Literatura Infanto Juvenil</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Wave (2008), ou Onda, é um livro da autora e ilustradora Suzy Lee com uma narrativa a</p><p>partir de uma sequência de ilustrações. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), o texto</p><p>pode ser construído sem imagens ou completamente com imagens. Avalie a parte</p><p>interna da obra de Lee, abaixo:</p><p>A partir das páginas representadas acima, é possível afirmar que:</p><p>A) Assim como o poema, a parte interna do livro Wave demonstra ser um texto não</p><p>narrativo repleto de ilustrações.</p><p>B) Wave demonstra que está inacabado, considerando que o livro possui apenas imagens,</p><p>de modo que as ilustrações precisam vir acompanhadas da palavra para produzir uma</p><p>narrativa.</p><p>C) Wave demonstra ser uma narrativa não verbal, uma vez que o livro é composto a partir</p><p>de uma sequência de ilustrações, sendo um livro de imagens.</p><p>X D) Wave é uma narrativa verbal, visto que podemos inventar histórias a partir das</p><p>imagens, que podem ser ilustradas por uma ou várias imagens.</p><p>E) Wave deve ser desconsiderado enquanto narrativa, já que este tipo textual depende</p><p>exclusivamente da palavra para gerar qualquer nível de significado.</p><p>Questão</p><p>002 O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração,</p><p>por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem</p><p>criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o</p><p>professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita,</p><p>ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o</p><p>formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A</p><p>respeito do trecho acima, podemos concluir que:</p><p>A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>28/08/2022 18:42:47 2/5</p><p>X B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.</p><p>C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas</p><p>nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.</p><p>D) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários</p><p>elementos, só as palavras compõe o significado da obra.</p><p>E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.</p><p>Questão</p><p>003 Linden (2011) observa que a noção de complementaridade está presente em boa parte</p><p>das teorias que tratam sobre o tema, à medida que a definição em torno desse termo</p><p>sofre variação. A autora, por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao</p><p>invés de complementaridade), pois segundo ela</p><p>A) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>X B) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido</p><p>está presente na imagem e no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra</p><p>e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>C) os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam separados na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>D) os textos e imagens que interagem de uma forma mais vertical, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>E) os textos e imagens que não interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da</p><p>construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação</p><p>colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da</p><p>narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não</p><p>está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e</p><p>imagem dialogam para atingir uma significação em comum.</p><p>28/08/2022 18:42:47 3/5</p><p>Questão</p><p>004 De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado,</p><p>assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>(a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância).</p><p>(b) O texto depende das imagens para esclarecimento.</p><p>(c) A ilustração reforça, elabora o texto.</p><p>(d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante.</p><p>(e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.</p><p>A) (V); (V); (V); (V); (V).</p><p>X B) (F); (V); (V); (F); (F).</p><p>C) (F); (F); (F); (F); (V).</p><p>D) (V); (V); (V); (F); (V).</p><p>E) (F); (V); (V); (F); (V).</p><p>Questão</p><p>005 A literatura infantil e juvenil, historicamente, remete a uma literatura que nasce não</p><p>apenas das narrativas verbais dos contos de fadas e fábulas, por exemplo, mas envolve</p><p>também o texto visual das ilustrações. Por sua vez, pensar a relação entre o texto e a</p><p>imagem consiste em analisar (principalmente no livro ilustrado, aqueles que se</p><p>compõem do texto verbal e não verbal) o modo como esses dois elementos interagem</p><p>na produção de significado da narrativa. Ou seja, é pensar de que maneira o texto</p><p>contribui para a interpretação da imagem e vice-versa. É um exemplo do trecho acima:</p><p>A) Histórias em quadrinhos com sequências de imagens e diálogos de personagem.</p><p>B) Um áudio book sem imagens.</p><p>C) Um livro para crianças que contém apenas figuras.</p><p>X D) Uma foto retirada de uma revista de moda sem texto.</p><p>E) Um artigo sobre literatura infantil sem gravuras.</p><p>Questão</p><p>006 Na tentativa de classificar as formas de interação entre o texto e a imagem, Nikolajeva</p><p>e Scott (2011) trazem a perspectiva de diversos autores em torno do tema. A variedade</p><p>de terminologias e conceitos ocorre devido à dinamicidade criativa que o livro ilustrado</p><p>permite aos criadores. De modo que</p><p>A) as classificações delimitadas pelos filósofos são uma tentativa de compreender os</p><p>níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao</p><p>público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>B) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de</p><p>relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e alterando sua</p><p>narrativa.</p><p>C) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>adulto; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da narrativa.</p><p>X D) as classificações limitadas pelos teóricos não são uma tentativa de compreender os</p><p>níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao</p><p>público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>E) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis</p><p>de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público</p><p>infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da</p><p>narrativa.</p><p>28/08/2022 18:42:47 4/5</p><p>Questão</p><p>007 Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a</p><p>experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das</p><p>redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias</p><p>(figura 21), tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu</p><p>projeto virtual.</p><p>Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um</p><p>recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto</p><p>é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma</p><p>forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:</p><p>A) “O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,</p><p>principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu</p><p>público leitor”.</p><p>X B) “[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:</p><p>características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura;</p><p>o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos</p><p>livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por</p><p>exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games,</p><p>canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.</p><p>C) “Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia</p><p>pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a</p><p>única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.</p><p>D) “[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as</p><p>mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.</p><p>E) “A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras</p><p>disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se</p><p>pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos</p><p>são inúmeras”.</p><p>28/08/2022 18:42:47 5/5</p><p>Questão</p><p>008 Os livros sem texto permitem aos ilustradores darem voz para as imagens do próprio</p><p>pensamento e da imaginação. É o que afirma Castanha (2008), para quem a imagem,</p><p>ao ser utilizada como instrumento de linguagem, desempenha papel decisivo para os</p><p>grupos culturais. De acordo com trecho, segundo o que descreve Castanha, são</p><p>exemplos que traduzem o pensamento dele:</p><p>( ) As pinturas nas paredes das cavernas e os afrescos.</p><p>( ) As esculturas em mármore e ou outros materiais e as pinturas corporais das tribos</p><p>indígenas.</p><p>( ) Os livros infantis com ilustração e textos.</p><p>( ) Os Jornais transmitidos pelos jornais com a presença de áudio e imagem.</p><p>X A) F-F-F-V.</p><p>B) V-V-F-F.</p><p>C) F-F-V-F.</p><p>D) V-V-V-F.</p><p>E) V-V-F-V.</p>