Fundamentos da Matemátic (19)

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<p>05/10/2023 17:46:42 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>JAQUELINE PIMENTA SANCHES</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Os objetos de conhecimento da unidade temática números, preveem o trabalho com</p><p>algumas habilidades, mas, sempre pensando, que o aluno do Ensino Fundamental seja</p><p>capaz de</p><p>( ) resolverem problemas envolvendo as quatro operações básicas (adição, subtração,</p><p>multiplicação e divisão) com números naturais e racionais (representação decimal</p><p>finita).</p><p>( ) justificarem e argumentarem sobre o caminho que escolheram para a resolução dos</p><p>problemas e finalmente avaliarem se as respostas podem estar corretas.</p><p>( ) desenvolverem estratégias diferentes, inclusive de estimativas e cálculos mentais,</p><p>para a resolução de problemas, seja por algoritmos ou pela utilização da calculadora.</p><p>Assinale a sequência correta.</p><p>X A) F – F – V.</p><p>B) V – F – V.</p><p>C) V – V – V.</p><p>D) V – V – F.</p><p>E) F – V – V.</p><p>Questão</p><p>002 A unidade temática da matemática, considerada “nova” (já era contemplada dentro de</p><p>outros eixos) na BNCC em relação aos eixos dos PCNs é(são)</p><p>X A) geometria.</p><p>B) grandezas e medidas.</p><p>C) álgebra.</p><p>D) probabilidade e estatística.</p><p>E) números.</p><p>Questão</p><p>003 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)</p><p>Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização</p><p>matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:</p><p>I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas no</p><p>contexto do aluno.</p><p>II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da</p><p>forma recomentada.</p><p>III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma natureza.</p><p>IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes</p><p>grandezas.</p><p>V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma numérica.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>X A) Somente I, III e IV.</p><p>B) Somente I, II, III e V.</p><p>C) Somente III e IV.</p><p>D) Somente I e III.</p><p>E) Somente II, III e IV.</p><p>05/10/2023 17:46:42 2/3</p><p>Questão</p><p>004 (PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptado)</p><p>Numa avaliação de aprendizagem de Matemática cujo tema é “NÚMEROS E OPERAÇÕES</p><p>ALGEBRA E FUNÇÕES”, a que descritor podemos relacionar esse tema do Ensino</p><p>Fundamental?</p><p>X A) Operar ampliações, reduções e transporte de desenho.</p><p>B) Identificar semelhanças e diferenças entre as formas.</p><p>C) Identificar unidades de medidas.</p><p>D) Identificar a tese de um texto.</p><p>E) Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como</p><p>agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.</p><p>Questão</p><p>005 (MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)</p><p>Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas Certas, E</p><p>para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.</p><p>( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem</p><p>memorizados.</p><p>( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante</p><p>para a compreensão do conceito de número.</p><p>( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de</p><p>grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.</p><p>A) C – C – E.</p><p>B) E – C – C.</p><p>X C) E – C – E.</p><p>D) C – C – C.</p><p>E) C – E – C.</p><p>Questão</p><p>006 (PREFEITURA MUNICIPAL DE SOLÂNEA- PB – 2019)</p><p>A habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo</p><p>números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,</p><p>utilizando estratégias pessoais ou convencionais, deve ser desenvolvida com os alunos</p><p>do:</p><p>A) 1º ano.</p><p>B) 5° ano.</p><p>X C) 3º ano.</p><p>D) 4º ano.</p><p>E) 2º ano.</p><p>Questão</p><p>007 Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise</p><p>e propostas, mostra que, a uma longa tradição escolar que propunha aos alunos</p><p>grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova corrente baseada na resolução de</p><p>problemas. A autora traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa tenho 3 bolinhas</p><p>e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao todo? ”. Para resolvê-lo, trata-se de</p><p>encontrar a operação numérica adequada e calcular a soma. Conforme a autora,</p><p>quando a professora intervém na escolha da operação adequada, respondendo</p><p>afirmativamente a pergunta tão conhecida: “O sinal é de mais? ”, pode-se dizer que</p><p>A) isso auxilia as crianças em seu desenvolvimento matemático.</p><p>X B) o cálculo da soma põe em prática, por si só, o conhecimento do aspecto cardinal do</p><p>número.</p><p>C) as crianças resolvem a conta, mas não o problema.</p><p>05/10/2023 17:46:42 3/3</p><p>D) ela supre uma falha do problema, que deveria ter sugerido a operação a ser usada.</p><p>E) ela está ensinando o valor posicional dos números.</p><p>Questão</p><p>008 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de</p><p>aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação Básica.</p><p>A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem</p><p>um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas,</p><p>correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao</p><p>longo do Ensino Fundamental.</p><p>Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das</p><p>afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.</p><p>( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento</p><p>numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos</p><p>e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.</p><p>( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo</p><p>especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na</p><p>compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e,</p><p>também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros</p><p>símbolos.</p><p>( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e</p><p>ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do</p><p>pensamento algébrico.</p><p>A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:</p><p>X A) F – F – V</p><p>B) V – F – V</p><p>C) F – F – F</p><p>D) V – V – V</p><p>E) V – F – F</p>