Importância da Ludicidade no Ensino Fundamental

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<p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>Cidade</p><p>2020</p><p>UNOPAR- UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ</p><p>SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA</p><p>PEDAGOGIA</p><p>PROJETO DE ENSINO</p><p>EM PEDAGOGIA: A LUDICIDADE NO ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL NO PROCESSO DA ALFABETIZAÇÃO</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>Cidade</p><p>2020</p><p>nome</p><p>PROJETO DE ENSINO</p><p>EM PEDAGOGIA: A LUDICIDADE NO ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL NO PROCESSO DA ALFABETIZAÇÃO</p><p>Projeto de Ensino apresentado à Universidade</p><p>Estadual Norte do Paraná (UNOPAR), como</p><p>requisito parcial à conclusão do Curso de</p><p>Pedagogia.</p><p>Docente supervisor: Prof. Ma. Lilian Amaral da</p><p>Silva Souza</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO..............................................................................................................3</p><p>1 TEMA..........................................................................................................................4</p><p>2 JUSTIFICATIVA.........................................................................................................5</p><p>3 PARTICIPANTES.......................................................................................................7</p><p>4 OBJETIVOS...............................................................................................................8</p><p>5 PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................................9</p><p>6 REFERENCIAL TEÓRICO.......................................................................................11</p><p>7 METODOLOGIA.......................................................................................................16</p><p>8 CRONOGRAMA.......................................................................................................17</p><p>9 RECURSOS.............................................................................................................18</p><p>10 AVALIAÇÃO...........................................................................................................19</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................20</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O projeto de ensino pretende apresentar a importância da ludicidade no</p><p>Ensino Fundamental, no processo de alfabetização. Dessa maneira, foram reunidos</p><p>trabalhos de pesquisas, que foram realizadas recentemente com comprovações</p><p>científicas, na qual enfatiza que o futuro educador precisa manter o ato de brincar</p><p>nessa modalidade de ensino. Os objetivos específicos do trabalho são: conceituar a</p><p>ludicidade, analisar o papel do professor das séries iniciais de ensino no processo</p><p>de alfabetização e determinar as atividades lúdicas como ferramenta pedagógica na</p><p>alfabetização das crianças das nas séries iniciais do Ensino Fundamental.</p><p>Sendo assim, a finalidade desse projeto é refletir os saberes, na qual</p><p>a ciência contribui para promover o desenvolvimento intelectual e formação diante</p><p>os conteúdos e vivências realizados durante o curso de Pedagogia. Para tanto, visa</p><p>responder a seguinte problemática: como aplicar a ludicidade nas séries iniciais de</p><p>ensino no processo de alfabetização?</p><p>Diante o questionamento, será proposto jogos lúdicos para utilizar na</p><p>alfabetização nas séries iniciais de ensino. Nesse sentido, o professor deve planejar</p><p>e organizar de maneira dinâmica o ambiente escolar, bem como compreender as</p><p>particularidades dos alunos e suas necessidades para aprendizagem. O ato de</p><p>brincar, é prazerosa para o aluno e inserir o lúdico torna-se uma ferramenta</p><p>facilitadora e significativa na aprendizagem.</p><p>O Projeto de Ensino está dividido em dez tópicos, na qual define:</p><p>tema, justificativa, participantes, objetivos, problematização, referencial teórico,</p><p>metodologia, cronograma, recursos e avaliação. Conclui-se que a ludicidade deve</p><p>se encontrar em todo planejamento dos educadores seja na Educação Infantil ou</p><p>Séries Iniciais, pois, é uma maneira onde propõe as crianças brincarem e</p><p>aprenderem ao mesmo tempo.</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>1 TEMA</p><p>A infância é inerente do indivíduo, pois é nessa fase que se torna marcante na</p><p>vida de uma criança. Dessa maneira, é preciso destacar que a brincadeira faz parte</p><p>da infância, sendo uma linguagem natural que proporciona o seu desenvolvimento</p><p>social e afetivo. Sendo assim, vale ressaltar a importância da prática da ludicidade</p><p>para o ensino, pois, assim, além de cumprir com os direitos da criança, na qual é</p><p>brincar, também proporciona o direito de aprender e desenvolver para viver em</p><p>sociedade.</p><p>O curso de Pedagogia proporciona os saberes e aportes teóricos necessários</p><p>para o futuro educador se preparar a realidade que irá enfrente após sua formação.</p><p>Portanto, durante essa etapa como acadêmico, compreende-se que o professor de</p><p>refletir suas práticas para o processo de ensino e aprendizagem de seus alunos. No</p><p>entanto, diante essa concepção, o projeto busca enfatizar a importância da</p><p>ludicidade nas séries iniciais na fase de alfabetização da criança.</p><p>São diversas pesquisas que tratam e refletem sobre a temática, pois, o</p><p>brincar é necessário para a criança, com necessidade do educador olhar de maneira</p><p>diferente sobre esse ato, atribuir sua importância para não deixar de inserir na sua</p><p>prática de ensino. Cada criança é única e possui suas singularidades, cultura,</p><p>dificuldades, facilidades, entre outros. Sendo assim, o professor deve considerar que</p><p>uma é diferente da outra e que uma prática pedagógica universal não irá promover o</p><p>desenvolvimento de maneira eficaz.</p><p>Portanto, brincar é um estímulo que a criança precisa para desenvolver sua</p><p>aprendizagem e seu senso crítico, dentre outros benefícios na qual esse ato propõe.</p><p>Utilizar como uma ferramenta pedagógica, a aprendizagem de desenvolve de</p><p>maneira significativa, e, por conta disso, vale ressaltar que não é uma prática que</p><p>deve ser presente apenas na modalidade da Educação Infantil.</p><p>Contudo, cabe o professor buscar meios que estimule a aprendizagem para</p><p>desempenhar novos conhecimentos, utilizando métodos pedagógicos atrativos. No</p><p>entanto a Pedagogia Contemporânea exige práticas pedagógicas que atraem o</p><p>indivíduo para a aprendizagem. Assim, a ludicidade não deve ser utilizada apenas</p><p>nas práticas da primeira fase da Educação Básica e sim, buscar sempre atender as</p><p>necessidades dos alunos para sua formação crítica e de cidadão participativo na</p><p>sociedade.</p><p>4</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>2 JUSTIFICATIVA</p><p>Na realidade educacional o educador se depara com diversos desafios para</p><p>que sua prática pedagógica seja relevante no ensino e aprendizagem do aluno. De</p><p>acordo com Silva (2019, p.22140), o professor que acompanha o processo deet al.</p><p>aprendizagem dos seus alunos, compreende-se que apenas os princípios dos</p><p>conteúdos são é suficiente para que o ensino e aprendizagem</p><p>efetive. Destaca-se</p><p>que o professor deve “ propor situações onde a naturalidade da aprendizagem seja</p><p>bem mais atrativa”. No entanto, de acordo com as pesquisas as aulas são</p><p>cansativas e repetitivas.</p><p>Sendo assim, justifica-se a necessidade de abordar sobre a ludicidade nas</p><p>séries iniciais, pois, os professores devem repensar que suas práticas pedagógicas</p><p>devem ser mais atrativas onde possibilita o desenvolvimento dos alunos em todos os</p><p>aspectos. Pois, a ludicidade no processo de ensino é imprescindível, pois ela</p><p>estimula e não se torna opressora, bem como, aprimora as aprendizagens dos</p><p>alunos. No entanto, o professor deve propor jogos e brincadeiras, manter a essência</p><p>do brincar, na qual era visto na Educação Infantil com intuito para o desenvolvimento</p><p>da criança.</p><p>Vale ressaltar que historicamente a ludicidade não era dada como importante,</p><p>sendo algo irrelevante entre pais e professores. Ao decorrer dos anos, muitos</p><p>estudos e questionamentos propiciaram a associar o lúdico no ato de ensino, sendo</p><p>uma postura inovadora que passou a ser adquirido nas práticas pedagógicas nas</p><p>escolas.</p><p>[...] a ludicidade aliada à educação abre um leque de possibilidades ao</p><p>educando de aprendizagem significativa, onde ele vai aprender além daquilo</p><p>que foi proposto, desenvolvendo outras habilidades essenciais para seu</p><p>desenvolvimento pleno, e nós educadores e futuros educadores precisam</p><p>ter realmente um olhar mais sensível para o desenvolvimento e</p><p>aprendizagem significativa do aluno e não apenas cumprir currículo com</p><p>aulas monótonas (FERREIRA; MUNIZ, 2020, p.326)</p><p>Dessa forma, cabe o educador buscar aprimorar sua prática pedagógica que</p><p>possibilita uma aprendizagem significativa, pois a ludicidade está relacionada com a</p><p>aprendizagem. O brincar faz parte da vida da criança, e no seu ato de brincar e jogar</p><p>possibilita a criança criar suas regras e se organizar seja individual ou coletivo. No</p><p>coletivo seu ponto positivo é colaborar com a inserção na vida em sociedade, isto é,</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>a criança desenvolve integralmente seus aspectos sociais, sua relação com o outro</p><p>com os conceitos básicos.</p><p>Em relação ao processo de alfabetização, o professor deve refletir que por</p><p>meio da brincadeira a criança leva no seu ambiente a identidade, desejos e</p><p>sentimento. Ao brincar constroem momentos que potencializa o indivíduo. No</p><p>entanto, quando percebem a leitura e a escrita próxima no seu ambiente e vivência,</p><p>a linguagem em todos os aspectos fazem parte de sua vida. No entanto ler e</p><p>escrever se torna atrativo para a criança e a criança compreende o sistema escrito e</p><p>suas relações, pois, foi embasado por meio da ludicidade, da brincadeira, vivência e</p><p>realidade do aluno.</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por</p><p>direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 29/10/2023, 16:40:09</p><p>3 PARTICIPANTES</p><p>Os participantes, alvos do Projeto de Ensino são destinado aos professores e</p><p>alunos da Séries iniciais de Ensino, onde será proposto diante o aporte teóricos,</p><p>meios de aplicar a ludicidade na alfabetização das crianças do 1º ano, uma fase</p><p>importante onde a criança passa pela transição da Educação Infantil para Séries</p><p>Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa maneira, será apresentado aos professores</p><p>que a ludicidade não pode ser esquecida da Educação Infantil. O ato de brincar deve</p><p>permanecer nas práticas pedagógicas, desde que sejam organizadas e planejadas,</p><p>conforme as necessidades das crianças.</p><p>Os alunos com média dos 6 a 10 anos, onde passa por uma etapa que visa a</p><p>compreensão da cultura da escrita e matemática, em que desenvolve a sua</p><p>comunicação, expressão e compreensão diante o ambiente em que vive. No</p><p>entanto, a ludicidade deve permanecer com intuito de contribuir em vários aspectos</p><p>de seu desenvolvimento. No entanto, nessa etapa trata de alunos que acabaram de</p><p>se formar da Educação Infantil, pois, irão aprender ler e escrever por meio da</p><p>ludicidade.</p><p>Impresso por Maykon Denner, E-mail mdenner323@gmail.com para uso pessoal e privado. 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No entanto são</p><p>imprescindíveis para a educação de crianças pequenas, sendo eles explorados</p><p>desde cedo. Portanto, de acordo com as pesquisas, é imprescindível refletir o</p><p>tratamento dado as crianças que possuem dificuldades de aprendizagem.</p><p>Assim, acredita-se que está relacionado com formações de receitas sem</p><p>reflexão das ações pedagógicas. Dessa forma, destaca-se que é necessário um</p><p>planejamento, medidas e objetivos que deseja ser alcançados.</p><p>É comum tratar sobre ludicidade na Educação Infantil, porém, nas séries</p><p>iniciais, conforme Ferreira e Muniz (2020), essa estratégia está esquecida com a</p><p>necessidade da escola e professores buscarem compreender e utilizar essa</p><p>ferramenta como facilitador em relação as aprendizagem e absorção dos</p><p>conteúdos. Dessa maneira, compreende-se que o lúdico está sendo alinhado em</p><p>todas as modalidades para substituir as aulas mecânicas e cansativas.</p><p>No Ensino Fundamental, os primeiros anos é deparado com preocupação</p><p>em relação a leitura e escrita. Na fase de alfabetização, houve constante</p><p>mudanças e na forma que os professores utilizam para alfabetizar. Porém, há</p><p>alguns professores que se prendem ao tradicionalismo, e privilegia aulas</p><p>técnicas e mecânicas, na qual se tornam cansativas. Porém, o professor deve</p><p>enfatizar sua prática refletindo o aluno como ser histórico, para compreender</p><p>suas necessidades, respeitando-os suas características.</p><p>São muitas as armadilhas no discurso oficial „luta contra o analfabetismo‟,</p><p>„batalhas contra o analfabetismo‟, „erradicar o analfabetismo‟, que vêm para</p><p>reforçar o sentimento de inferioridade, de exclusão e marginalidade,</p><p>gerando um reflexo de culpa, como se o sujeito analfabeto fosse</p><p>responsável por essa carência. Cabe ressaltar que o conhecimento que o</p><p>sujeito adquire está relacionado com o acesso que tem e ao meio ao qual</p><p>está inserido, onde ele cresce e estabelece relações, por exemplo, a cultura</p><p>do campo exige conhecimentos diferentes da cultura da cidade e é preciso</p><p>que o poder público compreenda isso e as políticas educacionais sejam</p><p>mais efetivas nesse sentido (SARAIVA; CARAVALHO, 2018, p.9).</p><p>Portanto, entende-se que é preciso compreender a criança e sua cultura</p><p>para repensar nas práticas que serão válidas na sua aprendizagem. Sendo</p><p>assim é preciso que os professores providenciam ações alfabetizadas por meio</p>