WISC IV - I PARTE

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<p>ESCALA WECHSLER DE</p><p>INTELIGÊNCIA PARA</p><p>CRIANÇAS</p><p>WISC – IV</p><p>Apresentação e Aplicação</p><p>APRESENTAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> É um instrumento clínico de avaliação da capacidade intelectual e do processo de</p><p>resolução de problemas de crianças e adolescentes.</p><p> Composto por 15 subtestes (10 principais e 05 suplementares).</p><p> Pode-se substituir um subteste principal por um suplementar, como em casos de invalidação,</p><p>dificuldade motora, familiaridade com técnica.</p><p> São permitidas APENAS DUAS substituições.</p><p> Aplicação individual (em média 94 minutos).</p><p> Idade entre 06 anos e 0 meses até 16 anos e 11 meses.</p><p>APRESENTAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> Material do teste:</p><p> Manual de instruções para aplicação e avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Protocolo de Resposta 1 – Código e Procurar Símbolos</p><p> Protocolo de Resposta 2 – Cancelamento</p><p> Livro de Estímulos</p><p> Jogo de Cubos</p><p> Lápis, cronômetro e prancheta</p><p>APRESENTAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> Ao final, se chegará a 04 índices, ou pontos compostos:</p><p> Índice de Compreensão Verbal (ICV)</p><p> Aferição das habilidades verbais por meio do raciocínio, da compreensão e da conceituação;</p><p> Índice de Organização Perceptual (IOP)</p><p> Mede a organização perceptual;</p><p> Índice de Memória Operacional (IMO)</p><p> Analisa atenção, a concentração e a memória operacional;</p><p> Índice de Velocidade de Processamento (IVP)</p><p> Avalia agilidade mental e processamento grafomotor.</p><p>Semelhanças</p><p>Vocabulário</p><p>Compreensão</p><p>Informação</p><p>Raciocínio com palavras</p><p>Dígitos</p><p>Sequência de números e</p><p>letras</p><p>Aritmética</p><p>Cubos</p><p>Conceitos figurativos</p><p>Raciocínio matricial</p><p>Completar figuras</p><p>Códigos</p><p>Procurar símbolos</p><p>Cancelamento</p><p>QIT</p><p>APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> A ordem de aplicação deve ser</p><p>mantida:</p><p>1. Cubos</p><p>2. Semelhanças</p><p>3. Dígitos</p><p>4. Conceitos Figurativos</p><p>5. Código</p><p>6. Vocabulário</p><p>7. Sequência de Números e Letras</p><p>8. Raciocínio Matricial</p><p>9. Compreensão</p><p>10. Procurar símbolos</p><p>11. Completar Figuras</p><p>12. Cancelamento</p><p>13. Informação</p><p>14. Aritmética</p><p>15. Raciocínio com Palavras</p><p>DICAS DE APLICAÇÃO</p><p>• Deixe todo o material fora da vista da criança;</p><p>• Organize o material de forma a ter fácil acesso a tudo;</p><p>• Mantenha o protocolo de registro e o manual protegidos da</p><p>criança;</p><p>• O livro de estímulos deve ficar sobre a mesa fechado, com</p><p>espiral voltado à criança;</p><p>• O cronômetro não deve atrapalhar na aplicação.</p><p>APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> Instrução geral:</p><p>“Eu vou pedir para você fazer algumas coisas hoje: responder perguntar,</p><p>trabalhar com cubos e outras. Algumas dessas coisas podem ser muito</p><p>fáceis para você, mas outras podem ser bem difíceis. A maioria das</p><p>pessoas não consegue responder todas as perguntas ou fazer tudo o que</p><p>eu peço, mas é importante você fazer o possível para conseguir. Você</p><p>quer perguntar alguma coisa?”</p><p>APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p> Deve-se evitar utilizar a expressão teste de inteligência. Caso a criança pergunte, dizer</p><p>que sim, é um teste, mas bem diferente daqueles feitos na escola.</p><p> Com o teste, se tentará determinar os tipos de tarefa em que ela se sai bem e aqueles em que</p><p>tem maior dificuldade.</p><p> Às vezes, é necessário mais de um intervalo entre os subtestes.</p><p> Frases de incentivo:</p><p> Você é esforçado</p><p> Boa maneira de trabalhar</p><p> Esta foi difícil, mas o próximo poderá ser mais fácil</p><p> Faça da melhor maneira que puder</p><p> Quero ver o quanto você é capaz de fazer bem feito, por você mesmo</p><p>TESTES PRINCIPAIS DO WISC – IV</p><p>1. CUBOS (IOP)</p><p> Objetivo: medir habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos.</p><p> A criança deve REPRODUZIR OS MODELOS apresentados no Livro de Estímulos, utilizando os</p><p>cubos fornecidos dentro de um limite de tempo pré-determinado.</p><p> Início:</p><p> 06 – 07: item 1</p><p> 08 – 16: item 3</p><p> Sequência inversa: 08 – 16, se o escore for 0 ou 1 nos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 03 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p>1. CUBOS (IOP)</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registros</p><p> Livro de Estímulos</p><p> Caixa de Cubos</p><p> Cronômetro</p><p> O item 1 usa dois cubos, os itens 2 – 10 usam quatro cubos e os itens 11 – 14 usam nove</p><p>cubos (ocultar do examinando os cubos desnecessários).</p><p> Os itens 1 – 3 são montados pelo avaliador e copiados pela criança. Após o item 4,</p><p>somente a criança deverá fazer, com base no Livro de Estímulos.</p><p>2. SEMELHANÇAS (ICV)</p><p> Objetivo: medir raciocínio verbal e formação de conceitos.</p><p> São apresentadas DUAS palavras à criança, e esta deverá indicar em que</p><p>estas palavras se parecem.</p><p> Instruções gerais:</p><p> Ler cada item literalmente para o examinando.</p><p> Em cada item perguntar O que (a) _________ e (a) _________ têm em comum?</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p>2. SEMELHANÇAS (ICV)</p><p> Início: Exemplo (06 – 16): Vermelho – Azul</p><p> 06 – 08: item 1 (Caneta – Lápis)</p><p> 09 – 11: item 3 (Maçã – Banana)</p><p> 12 – 16: item 5 (Borboleta – Abelha)</p><p> Sequência inversa: 09 – 16, se o escore for 0 ou 1 nos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 05 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p> É permitido Inquérito (Q).</p><p>3. DÍGITOS (IMO)</p><p> Objetivo: medir memória auditiva de curto prazo, sequenciamento, atenção e</p><p>concentração.</p><p> Na ORDEM DIRETA, a criança deverá REPETIR, NA MESMA ORDEM, números que são lidos</p><p>em voz alta pelo aplicador. Na ORDEM INVERSA, ela deverá REPETIR os números em</p><p>ORDEM DECRESCENTE.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p>3. DÍGITOS (IMO)</p><p> Instruções gerais:</p><p> OD: Eu vou dizer alguns números. Ouça com atenção e, assim que eu terminar, repita</p><p>exatamente o que eu disse. É só falar o que eu falei.</p><p> OI: Agora eu vou dizer mais alguns números, mas desta vez, quando eu parar, eu quero que</p><p>você fale os números de trás para frente. Se eu disser 8 – 2, o que você vai dizer?</p><p> Início: 06 – 16 (duas tentativas por item)</p><p> Ordem direta: item 1</p><p> Ordem inversa: exemplo e item 1</p><p> Interrupção após escore 0 nas duas tentativas de um mesmo item (OD e OI).</p><p>4. CONCEITOS FIGURATIVOS (IOP)</p><p> Objetivo: medir o nível de abstração e habilidade de raciocínio.</p><p> Mostra-se à criança duas ou três fileiras de figuras e ela deve escolher uma figura de cada</p><p>fileira que tenham alguma característica em comum.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Livro de Estímulos</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Instrução geral:</p><p> Escolha uma figura aqui (percorrer a 1ª fileira com o dedo) que combine com uma figura daqui</p><p>(percorrer a 2ª fileira com o dedo) (1 – 12) e com uma figura daqui (percorrer a 3ª fileira com o dedo)</p><p>(13 – 28)</p><p>4. CONCEITOS FIGURATIVOS (IOP)</p><p> Início: Exemplo A (árvores) e Exemplo B (animais)</p><p> 06 – 08: item 1</p><p> 09 – 11: item 5</p><p> 12 – 16: item 7</p><p> Sequência inversa: 09 – 16, se o escore for 0 em qualquer dos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de 2 acertos consecutivos.</p><p> Interrupção após 03 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p>5. CÓDIGO (IVP)</p><p> Objetivo: aborda velocidade de processamento, memória de curto prazo, aprendizado,</p><p>percepção visual, coordenação visual e motora, amplitude visual, flexibilidade conectiva,</p><p>atenção e motivação.</p><p> A criança deverá COPIAR SÍMBOLOS que se relacionam às formas geométricas ou</p><p>números, dentro do limite de tempo determinado.</p><p> Forma A: 6 – 7 anos</p><p> Forma B: 8 – 16 anos</p><p> Instruções gerais:</p><p> Fazer os exemplos junto com a criança para não haver dúvidas.</p><p>5. CÓDIGO (IVP)</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Protocolo de Respostas 1</p><p> Crivos de correção</p><p> Lápis (sem borracha)</p><p> Cronômetro</p><p> Interromper após 120 segundos.</p><p>6. VOCABULÁRIO (ICV)</p><p> Objetivo: medir o conhecimento e formação de conceitos verbais, nível de</p><p>conhecimento e de desenvolvimento linguístico, habilidade de aprendizado</p><p>e memória</p><p>de longo prazo.</p><p> Nos itens figurativos, a criança deverá NOMEAR as figuras do Livro de Estímulos. Nos itens</p><p>verbais, DAR A DEFINIÇÃO das palavras.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Livro de Estímulos</p><p>6. VOCABULÁRIO (ICV)</p><p> Início: Itens Figurativos (Carro, Flor, Trem e Balde)</p><p> 06 – 08: item 5 (Relógio)</p><p> 09 – 11: item 7 (Guarda-chuvas)</p><p> 12 – 16: item 9 (Bicicleta)</p><p> Sequência inversa: 06 – 16, se o escore for 0 ou 1 nos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 05 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p> É permitido Inquérito (Q).</p><p>7. SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS (IMO)</p><p> Objetivo: envolve sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de</p><p>curto prazo, imagens visuais e espaciais e velocidade de processamento.</p><p> É lido à criança uma série de números e letras, e ela deverá REPETIR os números em</p><p>ORDEM CRESCENTE e as letras em ORDEM ALFABÉTICA.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Início: 3 tentativas por item</p><p> 6 – 7 : itens de qualificação, exemplo e item 1</p><p> 8 – 16 : item de exemplo e item 1</p><p> É possível intervir (I) nos itens 1, 4 e 5, conforme indica manual.</p><p> Não repetir nenhuma das tentativas de um item. Caso a criança pedir para repetir,</p><p>dizer Diga o que você acha que eu disse.</p><p> Interrupção se a criança não responder corretamente os itens de qualificação ou se</p><p>pontuar escore 0 nas três tentativas de um mesmo item.</p><p>7. SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS (IMO)</p><p>8. RACIOCÍNIO MATRICIAL (IOP)</p><p> Objetivo: avaliar processamento visual de informações e raciocínio abstrato.</p><p> Em cada item a criança deve ENCONTRAR a parte faltante da matriz incompleta, dentre</p><p>as 5 opções.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Livro de Estímulos</p><p>8. RACIOCÍNIO MATRICIAL (IOP)</p><p> Início: Exemplo A, B e C</p><p> 06 – 08: item 4</p><p> 09 – 11: item 7</p><p> 12 – 16: item 11</p><p> Sequência inversa: 06 – 16, se o escore for 0 em qualquer dos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de 2 acertos consecutivos.</p><p> Interrupção após 04 erros consecutivos de 0 pontos, ou 4 erros (0pts) em 5 itens</p><p>consecutivos.</p><p>9. COMPREENSÃO (ICV)</p><p> Objetivo: mede raciocínio verbal e conceituação, compreensão verbal e expressão,</p><p>habilidade para avaliar e utilizar experiências anteriores e para transmitir informações</p><p>de ordem prática.</p><p> Responder às questões com base no SEU ENTENDIMENTO dos princípios gerais e</p><p>vivências sociais.</p><p> Os itens podem ser repetidos pelo avaliador quantas vezes forem necessárias.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p>9. COMPREENSÃO (ICV)</p><p> Início:</p><p> 06 – 08: item 1 (dentes)</p><p> 09 – 11: item 3 (cinto de segurança)</p><p> 12 – 16: item 5 (bolsa)</p><p> É permitido inquérito (Q).</p><p> Sequência inversa: 09 – 16, se o escore for 0 ou 1 nos 2 primeiros itens, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 04 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p>10. PROCURAR SÍMBOLOS (IVP)</p><p> Objetivo: além de VP, engloba memória visual de curto prazo, coordenação visual e</p><p>motora, flexibilidade cognitiva, discriminação visual e concentração.</p><p> A criança deverá INDICAR se o símbolo alvo COMBINA com algum dos itens do grupo</p><p>de busca, dentro de limite de tempo determinado.</p><p> Forma A: 6 – 7 anos</p><p> Forma B: 8 – 16 anos</p><p> Instruções gerais:</p><p> Fazer itens de exemplo junto com a criança</p><p> Itens de treino devem ser feitos só pela criança</p><p>10. PROCURAR SÍMBOLOS (IVP)</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Protocolo de Respostas 1</p><p> Crivos de correção</p><p> Lápis sem borracha</p><p> Cronômetro</p><p> Interromper após 120 segundos.</p><p>TESTES SUPLEMENTARES DO WISC – IV</p><p>11. COMPLETAR FIGURAS (IOP)</p><p> Objetivo: medir percepção visual e organização, concentração e reconhecimento</p><p>visual de detalhes.</p><p> A criança deverá APONTAR ou INDICAR COM PALAVRAS o que está faltando nas figuras</p><p>apresentadas, dentro de limite de tempo pré-estabelecido.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Livro de Estímulos</p><p> Cronômetro</p><p>11. COMPLETAR FIGURAS (IOP)</p><p> Início: Exemplo (6 – 16)</p><p> 6 – 8: item 1</p><p> 9 – 11: item 5</p><p> 12 – 16: item 10</p><p> Sequência inversa: 9 – 16, se escore 0 nos 02 primeiros itens aplicados, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 06 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p> Limite de tempo de 20 segundos por item.</p><p>12. CANCELAMENTO (IVP)</p><p> Objetivo: medir a VP, atenção visual seletiva, vigilância e negligência visual.</p><p> A criança examina uma montagem de figuras e ASSINALA AS FIGURAS alvo, dentro de</p><p>limite de tempo definido.</p><p> É apresentado de duas formas: Aleatória (Item 1) e Estruturada (Item 2).</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Protocolo de Respostas 2</p><p> Lápis sem borracha</p><p> Cronômetro</p><p>12. CANCELAMENTO (IVP)</p><p> Início:</p><p> 6 – 16: Exemplo, Treino, Item 1 e Item 2</p><p> Realizar o exemplo junto com a criança e o treino ela deverá fazer sozinha.</p><p> Limite de tempo de 45 segundos cada item.</p><p> Interrupção após término do tempo.</p><p>13. INFORMAÇÃO (ICV)</p><p> Objetivo: medir capacidade de adquirir, reter e recuperar conhecimentos factuais.</p><p> A criança deverá RESPONDER a uma série de perguntas que cobrem um amplo leque</p><p>de conhecimentos gerais.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Instrução geral:</p><p> Agora eu vou fazer algumas perguntas e quero que você responda.</p><p> Os itens podem ser repetido quantas vezes forem necessárias.</p><p>13. INFORMAÇÃO (ICV)</p><p> Início:</p><p> 6 – 8: item 5</p><p> 9 – 11: item 10</p><p> 12 – 16: item 12</p><p> É permitido Inquérito (Q).</p><p> Sequência inversa: 6 – 16, se escore 0 nos 02 primeiros itens aplicados, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 05 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p>14. ARITMÉTICA (IMO)</p><p> Objetivo: envolve habilidades de raciocínio numérico, atenção, sequenciamento e</p><p>fluidez de raciocínio lógico.</p><p> A criança deve RESOLVER MENTALMENTE uma série de problemas aritméticos, em limite</p><p>de tempo pré-estabelecido.</p><p> Controle de tempo: 30 segundos por item.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Livro de Estímulos</p><p> Cronômetro</p><p>14. ARITMÉTICA (IMO)</p><p> Início:</p><p> 6 – 7: item 3</p><p> 8 – 9: item 9</p><p> 10 – 16: item 12</p><p> Sequência inversa: 6 – 16, se escore 0 nos 02 primeiros itens aplicados, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 04 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p> Os itens 1 a 5 são apresentados com desenhos, o restante somente o problema.</p><p>15. RACIOCÍNIO COM PALAVRAS (ICV)</p><p> Objetivo: medir o raciocínio verbal (compreensão verbal, raciocínio analógico e geral,</p><p>abstrações verbais, criatividade e capacidade de síntese)</p><p> É solicitado à criança que IDENTIFIQUE conceitos comuns por meio de uma série de</p><p>pistas que lhe são fornecidas.</p><p> Material:</p><p> Manual de Instruções de Aplicação e Avaliação</p><p> Protocolo de Registro</p><p> Instruções gerais:</p><p> Vamos jogar um jogo de adivinhar. Diga o que eu estou pensando. É um animal que faz “au-</p><p>au”. Qual é?</p><p>15. RACIOCÍNIO COM PALAVRAS (ICV)</p><p> Início: Exemplos A e B</p><p> 6 – 9: item 1</p><p> 10 – 16: item 5</p><p> Sequência inversa: 10 – 16, se escore 0 nos 02 primeiros itens aplicados, aplicar itens</p><p>anteriores na ordem inversa até obtenção de escore 2 em 2 itens consecutivos.</p><p> Interrupção após 05 erros consecutivos de 0 pontos.</p><p> Indicar ao examinando a passagem ao próximo item dizendo vamos fazer outro.</p><p> Não repetir mais do que uma vez cada item.</p><p>APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO</p><p>SUBTESTES PRINCIPAIS</p><p>SUBSTITUIÇÕES ACEITÁVEIS</p><p>Semelhança Informação, Raciocínio com Palavras</p><p>Vocabulário Informação, Raciocínio com Palavras</p><p>Compreensão Informação, Raciocínio com Palavras</p><p>Cubos Completar Figuras</p><p>Conceitos Figurativos Completar Figuras</p><p>Raciocínio Matricial Completar Figuras</p><p>Dígitos Aritmética</p><p>Sequência de Números e Letras Aritmética</p><p>Código Cancelamento</p><p>Procurar Símbolos Cancelamento</p>