Teoria e Prática de Currículos

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<p>• Teoria e Prática de Currículos</p><p>A educação tem um papel de grande importância, pois ela serve para</p><p>debater a sociedade e não para evitar temas polêmicos, principalmente</p><p>quando o ato de evitar está ligado diretamente ao silenciamento de uma</p><p>parcela populacional historicamente excluída e silenciada.</p><p>• Parâmetros Curriculares Nacionais, currículos mínimos, currículos básicos,</p><p>currículos unificados, conteúdos mínimos, diretrizes comuns nacionais.</p><p>• socializam, culturalizam e instilam comportamentos e valores</p><p>• social, política, econômica e cultural</p><p>• Diretrizes curriculares e os PCNs.</p><p>• O currículo oculto representa uma dimensão implícita no processo</p><p>educacional não mensurável e informal, que fazem parte do cotidiano</p><p>escolar, transmitindo experiências que reforçam o aprendizado sociocultural,</p><p>na inter-relação professor aluno e o saber.</p><p>• A resposta correta é: a existência de exames de admissão para o ingresso no</p><p>primeiro ciclo do ensino secundário (ginásio) criava uma situação em que</p><p>aqueles exames condicionavam os conteúdos dos estudos anteriores.</p><p>• Criar e colocar em prática um currículo multifacetado com abrangência as</p><p>necessidades dos alunos e sua aplicabilidade como meio de crescimento</p><p>pessoal e intelectual.</p><p>• As atividades educativas adotam diferentes modos de organização social</p><p>que resultam em uma interação entre educadores e educandos.</p><p>• mudar as concepções teóricas e práticas do ambiente escolar, o currículo é</p><p>uma das etapas de grande importância para tal empreendimento, tanto na</p><p>fase de construção como de execução das teorias curriculares.</p><p>• BNCC</p><p>• Onde o cognitivo-evolutivo considera que a meta primordial da educação</p><p>deve ser promover, facilitar ou acelerar os processos naturais e os universais</p><p>do desenvolvimento, enquanto que o alternativo considera que a educação</p><p>deve ser orientada mais a promoção e facilitação dessas mudanças que</p><p>dependem da exposição à situação de aprendizagem.</p><p>• Os PCNs são suportes de entendimento e enriquecimento das abordagens</p><p>didáticas e pedagógicas de maneira mais abrangente servindo de suporte</p><p>ao desenvolvimento social do aluno.</p><p>• O currículo passou a ser analisado de forma mais criteriosa e rigorosa, com</p><p>o intuito de buscar entender quais são as relações de poder existentes por</p><p>trás deles e quais discursos existem em suas entrelinhas.</p><p>• A lei 12.796/2013 refere-se a todos os alunos independentemente de suas</p><p>condições financeiras ou sociais.</p><p>• Esforço contínuo, racional, ético, coletivo e solidário; uma demonstração de</p><p>que a prática pedagógica é, também, um campo aberto à formação e</p><p>(re)construção da cidadania.</p><p>• Mudanças nos currículos são inevitáveis para uma prática diferenciada na</p><p>estratégia de novas aprendizagens, vivenciar a realidade do aluno tornando</p><p>o currículo cada vez mais flexível e apropriado aos novos tempos.</p><p>• a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades</p><p>(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver</p><p>demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e</p><p>do mundo do trabalho.</p><p>• Quando se fala em educação de qualidade, essa qualidade consistiria, sim,</p><p>num conjunto de atributos, de propriedades que caracterizariam a boa</p><p>educação. Qualidade seria, então, um conjunto de "qualidades". Qualidades</p><p>são, na verdade, propriedades que se encontram nos seres. Se um processo</p><p>de socialização se faz com imposição de conhecimentos e valores, tem-se</p><p>uma má educação.</p><p>• A que rejunta o todo e impulsiona a razão aberta, pois conhecer é sempre</p><p>rejuntar uma informação a seu contexto e ao conjunto ao qual pertence.</p><p>• Executivo e legislativo; Darcy Ribeiro e 9394\96</p><p>•</p><p>Histórica,pedagógicas, educação,metodologias, elaboração</p>