Ed Física Licenciatura - NOVA

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<p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 1</p><p>EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS</p><p>1 PRIMEIRO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N001 LINGUAGENS E PESQUISA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Oportunizar ao discente o desenvolvimento da atitude científica, reconhecendo os aspectos do</p><p>conhecimento científico, o método científico, além de procedimentos e técnicas de pesquisa, de</p><p>forma a capacitá-los para a elaboração de suas próprias pesquisas.</p><p>Aplicar correta e fluentemente a Língua Portuguesa, tanto na modalidade escrita como na falada,</p><p>produzindo textos claros, coesos e coerentes.</p><p>Construir meios de expressão oral e escrita através das várias modalidades do uso da língua,</p><p>atendendo, sempre que possível, à norma culta.</p><p>EMENTA</p><p>A Semântica: o sentido das palavras; Análise crítica e interpretação de textos: Técnicas básicas;</p><p>Aspectos comunicacionais em meios multimídia; Conceitos básicos sobre Análise do Discurso e seus</p><p>impactos; Elementos da comunicação humana: Comunicação verbal e não-verbal; Elementos de</p><p>coesão e Coerência; Funções da Linguagem; Linguagem, Processos Comunicativos, Formas e</p><p>Tecnologias; Metodologia de Investigação Científica: Apresentação de Projetos; Análise de dados e</p><p>tipos de pesquisa; Etapas de um projeto de pesquisa; Hipóteses e levantamentos de dados; Normas</p><p>da ABNT; Objeto de Pesquisa, Temas e Problemas; Oralidade, Exposições Orais, Debates,</p><p>Seminários e Dramatizações; Processos simbólicos, Linguagem e Sociedade; Produção de Textos:</p><p>Planejamento, Estrutura e Produção; Técnicas básicas do discurso e da oratória; Técnicas de Estudo</p><p>e Pesquisa: Tipos de Conhecimento; Tipos e Gêneros Textuais: Semelhanças e Diferenças.</p><p>Habilidades</p><p>Identificar e analisar as diferentes abordagens do ensino da leitura e produção textual.</p><p>Desenvolver no aluno a habilidade para a organização discursiva: descritiva, narrativa e</p><p>dissertativa, observando a estrutura básica de cada texto, a correção gramatical e a adequação às</p><p>modalidades da língua.</p><p>Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus</p><p>contextos, mediante a natureza, a função, a organização das manifestações, de acordo com as</p><p>condições de produção e recepção.</p><p>Reconhecer a tipologia textual existente, tais como o texto descritivo, o texto narrativo, os tipos de</p><p>discurso, a intertextualidade e a significação das palavras.</p><p>Entender o modelo comunicativo. Descrever as funções da linguagem derivadas desse modelo.</p><p>Identificar os diversos tipos de variação linguística. Compreender o que é a norma padrão da língua</p><p>e como ela é estabelecida.</p><p>Competências</p><p>Desenvolvimento da proficiência na leitura e na interpretação de textos diversos.</p><p>Desenvolvimento satisfatório não só nas atividades escolares e acadêmicas, mas também na</p><p>garantia de participação ativa na vida social, ou seja, a cidadania desejada.</p><p>Reconhecimento dos tipos e gêneros textuais, bem como suas adequações as normas linguísticas.</p><p>Conhecimento das principais fontes de consulta linguística adequadas a um profissional ou</p><p>estudante de nível superior.</p><p>Identificação das pistas que um texto oferece para a formulação de hipóteses.</p><p>Distinção das fontes primárias das secundárias.</p><p>Compreensão da fórmula do parágrafo-padrão.</p><p>Definição de coesão, coerência e progressão temática.</p><p>Reconhecimento dos principais tipos de argumentos.</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 2</p><p>Diferenciação de exposição oral e debate.</p><p>Identificação das etapas de uma exposição oral e as particularidades da preparação de um debate,</p><p>seminário etc.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>A SEMÂNTICA: O SENTIDO DAS PALAVRAS</p><p>ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO HUMANA: COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO VERBAL</p><p>FUNÇÕES DA LINGUAGEM</p><p>LINGUAGEM, PROCESSOS COMUNICATIVOS, FORMAS E TECNOLOGIAS.</p><p>ORALIDADE: EXPOSIÇÕES ORAIS, DEBATES, SEMINÁRIOS, DRAMATIZAÇÕES.</p><p>PROCESSOS SIMBÓLICOS, LINGUAGEM E SOCIEDADE.</p><p>ELEMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTOS: PLANEJAMENTO, ESTRUTURA E CONSTRUÇÃO.</p><p>TÉCNICAS BÁSICAS DO DISCURSO E DA ORATÓRIA.</p><p>ASPECTOS COMUNICACIONAIS EM MEIOS MULTIMÍDIA.</p><p>CONCEITOS BÁSICOS SOBRE ANÁLISE DO DISCURSO E SEUS IMPACTOS.</p><p>ANÁLISE CRÍTICA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS: TÉCNICAS BÁSICAS</p><p>TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.</p><p>TÉCNICAS DE ESTUDO E PESQUISA: TIPOS DE CONHECIMENTO.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: OBJETO DE PESQUISA, TEMAS E PROBLEMAS.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: HIPÓTESES E LEVANTAMENTO DE DADOS.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: ANÁLISE DE DADOS E TIPOS DE PESQUISA.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: ETAPAS DE UM PROJETO DE PESQUISA.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: NORMAS DA ABNT.</p><p>METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: APRESENTAÇÃO DE PROJETOS.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>JUNIOR, Celso Ferrarezi. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final. Editora Contexto,</p><p>2012. [Biblioteca Pearson].</p><p>FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e Coerência textuais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2009. [Biblioteca</p><p>Pearson].</p><p>MASCARENHAS, Sidnei Augusto. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Education do Brasil,</p><p>2012. [Biblioteca Pearson].</p><p>MARTINS, Vanderlei; MELLO, Cleydson de Moraes; TOMAINO, Bianca [et.al]. Metodologia científica:</p><p>fundamentos, métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2016. [Biblioteca Pearson].</p><p>ILHESCA, D. D.;SILVA, M. R.; SILVA, D. T. M. Redação acadêmica. 1. ed. Curitiba: Intersaberes,</p><p>2013. [Biblioteca Pearson].</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>AZEVEDO, Vitória Vieira de Oliveira Kurtz de. A charge: intertextualidade e interdiscursividade</p><p>presentes em sua construção. Revista ao Pé da Letra, v. 19, n. 2, p. 1-13, 2017. Disponível em:</p><p>https://periodicos.ufpe.br/revistas/pedaletra/article/download/236044/28786. Acesso em: 11 jun.</p><p>2022.</p><p>DISCINI, Norma. Comunicação nos Textos. São Paulo: Contexto, 2005. [Biblioteca Pearson].</p><p>SQUARISI, Dad. Como escrever na internet. São Paulo: Contexto, 2014. [Biblioteca Pearson].</p><p>TEIXEIRA, Ivana Siqueira; VASCONCELOS, Jéssica Santos. Gêneros textuais e interdisciplinaridade:</p><p>uma abordagem pertinente para o ensino de LP. Revista ao Pé da Letra, v. 17, n. 2, p. 61-73, 2015.</p><p>Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/pedaletra/article/download/231867/26052.</p><p>Acesso em: 11 jun. 2022.</p><p>TERRA, Ernani. Leitura do texto literário. São Paulo: Contexto, 2014. [Biblioteca Pearson].</p><p>BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia</p><p>científica. 3ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. [Biblioteca Pearson].</p><p>CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia Científica. 6ª ed. São</p><p>Paulo: Pearson Education do Brasil, 2007. [Biblioteca Pearson].</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 3</p><p>KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à</p><p>pesquisa. 34ª ed. Petrópolis, RJ.: Vozes, 2015. [Biblioteca Pearson].</p><p>Disciplina</p><p>N006 CITOLOGIA, HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Conceituar a biologia celular e suas interligações disciplinares e a estruturação geral da célula com</p><p>seu funcionamento.</p><p>Reconhecer as estruturas que compõem morfologicamente uma célula e as características</p><p>determinantes da função celular.</p><p>Reconhecer o papel das moléculas que participam do processo de finalização intercelular e nas</p><p>relações entre as células e a matriz extracelular.</p><p>Reconhecer a influência do genoma na determinação das características fenotípicas de uma célula</p><p>e a relação destas com a fisiologia celular e tecidual.</p><p>Reconhecer a importância do meio ambiente</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 21</p><p>MODELOS CONCEITUAIS :ASSISTÊNCIA DE PREVENÇÃO DE DISTURBIOS DE</p><p>DESENVOLVIMENTO DA PREMATURIDADE EXTERNA .</p><p>FATORES NUTRICIONAIS NA DETERMINAÇÃO DO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO E</p><p>OBESIDADE -REPERCURSÕES NA INFÂNCIA ATÉ A IDADE ADULTA</p><p>CONCEITO E INTRODUÇÃO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO</p><p>FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO</p><p>ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO</p><p>APLICACAÇÕES PRÁTICAS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO</p><p>DESENVOLVIMENTO E AMBIENTE</p><p>PROCESSO GRUPAL</p><p>INSTITUIÇÕES ,ORGANIZAÇÕES E GRUPOS</p><p>CONSTRUÇÃO SOCIAL DA REALIDADE</p><p>ABORDAGEM TEÓRICA DE HENRI WALLON</p><p>ABORDAGEM TEORICA DE PIAGET E VYGOSTKY</p><p>DESNVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIO-CULTURAL</p><p>CONSCIÊNCIA DE SI E ESQUEMA CORPORAL</p><p>CONHECIMENTO DE SI E CONHECIMENTO DO MUNDO AO REDOR DE SI</p><p>O DESENVOLVIMENTO ACONTECE NUM AMBIENTE</p><p>relação do crescimento e desenvolvimento humano com exercício físico</p><p>PSICOLOGIA DO ESPORTE</p><p>PROCESSOS BIOSPSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO HUMANO</p><p>Bibliografia Básica</p><p>TANI, G.; CORRÊA, U.C. (Orgs.) Aprendizagem motora e o ensino do esporte. São Paulo: Editora</p><p>Edgar Blücher, 2016. p. 19-41. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158960</p><p>BACIL, E. D. A.; MAZZARDO, O.; DA SILVA, M. P. Crescimento e desenvolvimento motor.</p><p>Curitiba: Intersaberes, 2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178221</p><p>NERI, A. L. Desenvolvimento e envelhecimento: Perspectivas biológicas, psicológicas e</p><p>sociológicas. Ed. Papirus, 2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3295</p><p>COELHO, Wilson Ferreira. Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Pearson Education Brasil,</p><p>2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22158</p><p>YABE, I. G. Crescimento e Desenvolvimento Motor. Ed, Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182649</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>ESCORSIN, Ana Paula. Psicologia e desenvolvimento humano. Curitiba: Intersaberes, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/37458</p><p>KAIL, R. V. A Criança. São Paulo: Ed. Pearson. 2003.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/478</p><p>JUAN, Delval. O desenvolvimento psicológico humano. Petrólpolis, RJ: Vozes, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/53787</p><p>QUADROS, Emérico Arnaldo de. Psicologia e Desenvolvimento Humano. Petrópolis: Editora</p><p>Vozes, 2017. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/155322</p><p>MAIA, Christiane Martinatti. Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem. Curitiba:</p><p>InterSaberes, 2017. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/130298</p><p>De ROSE Jr., D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem</p><p>multidisciplinar. São Paulo, Artmed, 2011. Biblioteca Física.</p><p>NOBREGA, A. et al. Posicionamento oficial da Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte e da</p><p>Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia: atividade física e saúde no idoso. Rev Bras Med</p><p>Esporte, 5(6), 1999. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/rbme/a/xFJMX3ScLr5mrZMZPkFrtqM/?format=pdf&lang=pt Acesso 11</p><p>jun 2022.</p><p>MATSUDO, S.; MATSUDO, V.; NETO, T. Efeitos benéficos da atividade física na aptidão física e</p><p>saúde mental durante o processo de envelhecimento. Revista Brasileira de Atividade Física &</p><p>Saúde, 5(2), 2000. Disponível em: https://rbafs.emnuvens.com.br/RBAFS/article/view/1004</p><p>Acesso em 11 jun 2022.</p><p>GUEDES, Dartagnan Pinto. Crescimento e desenvolvimento aplicado à Educação Física e ao</p><p>Esporte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 25, n. SPE, p. 127-140, 2011.</p><p>Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v25nspe/13.pdf. Acesso 11 jun 2022.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158960</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178221</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3295</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22158</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182649</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/37458</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/478</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/53787</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/155322</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/130298</p><p>https://www.scielo.br/j/rbme/a/xFJMX3ScLr5mrZMZPkFrtqM/?format=pdf&lang=pt</p><p>https://rbafs.emnuvens.com.br/RBAFS/article/view/1004</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v25nspe/13.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 22</p><p>LOURENÇO, Benito; QUEIROZ, Lígia Bruni. Crescimento e desenvolvimento puberal na</p><p>adolescência. Revista de Medicina, v. 89, n. 2, p. 70-75, 2010. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/46276/49930. Acesso 11 jun 2022.</p><p>3. TERCEIRO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N004 CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender as operações matemáticas, suas particularidades.</p><p>Desenvolver a compreensão intuitiva do raciocínio estatístico e das ferramentas estatísticas</p><p>aplicadas através da resolução de problemas, interpretação de dados, construção e interpretação</p><p>de gráficos e tabelas estatísticas;</p><p>Capacitar para o planejamento, coleta, apresentação e análise de dados;</p><p>Resgatar informações básicas de matemática financeira e estatística básica e suas aplicações,</p><p>desenvolvendo no discente a capacidade de raciocinar com valores e suas aplicações.</p><p>Interpretar a utilização da matemática e os recursos tecnológicos como conhecimento</p><p>Ementa</p><p>Conceitos de Matemática Básica. Conceitos de Matemática Financeira. Conceitos de Estatística.</p><p>Medidas de Posição e Dispersão. Noções de Software e Hardware. Editor de Texto. Planilha</p><p>eletrônica. Rede e Segurança de Informação.</p><p>Habilidades</p><p>Aplicar os conceitos matemáticos no exercício da profissão.</p><p>Utilizar instrumentos matemáticos para orientar-se em relação às diversas tarefas cotidianas.</p><p>Calcular funções e representar valores graficamente.</p><p>Competências</p><p>Compreender os conceitos de funções e representações gráficas.</p><p>Desenvolver a capacidade de compreender a matemática, tanto no estado atual como das várias</p><p>fases de sua evolução.</p><p>Realizar cálculos matemáticos.</p><p>Relacionar os vários campos da matemática para elaborar modelos, resolver problemas e</p><p>interpretar dados.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>FERRAMENTAS DE PESQUISA E COMUNICAÇÃO</p><p>EDITORES DE TEXTO E DE APRESENTAÇÃO</p><p>PLANILHAS ELETRÔNICAS</p><p>NOÇÕES DE SOFTWARE E HARDWARE</p><p>REDES E SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO</p><p>MULTIMÍDIA E MARKETING</p><p>TECNOLOGIAS E SISTEMAS ESPECIALISTAS APLICADOS</p><p>MATEMÁTICA BÁSICA APLICADA</p><p>MATEMÁTICA FINANCEIRA APLICADA</p><p>MATEMÁTICA GEOMÉTRICA APLICADA</p><p>FUNÇÕES MATEMÁTICAS E SUAS APLICAÇÕES</p><p>PORCENTAGENS, RAZÃO E PROPORÇÃO</p><p>NOÇÕES DE AMOSTRAGEM E PROBABILIDADE</p><p>MODA, MÉDIA E DESVIO PADRÃO</p><p>MEDIDAS DE DISPERSÃO E DE TENDÊNCIA CENTRAL</p><p>https://www.revistas.usp.br/revistadc/article/view/46276/49930.%20Acesso%2011%20jun%202022</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 23</p><p>ANÁLISE DA VARIÂNCIA, CORRELAÇÃO E REGRESSÃO</p><p>ELEMENTOS DA ESTATÍSTICA DESCRITIVA</p><p>ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS ESTATÍSTICOS</p><p>REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE DADOS</p><p>UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES PARA ANÁLISE ESTATÍSTICA DE EXPERIMENTOS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>BELMIRO, J. (org.). Sistemas de Informação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012 [livro</p><p>eletrônico]. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3056</p><p>BOFANINI, F.C. Matemática. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3022</p><p>GIMENEZ, C.M. Matemática Financeira com HP 12C e Excel: uma abordagem descomplicada -</p><p>1ª edição. . 2ª. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1244</p><p>LARSON, R; FARBER, E. Estatística aplicada. 4.ed. São Paulo Pearson Prentice</p><p>Hall, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/36874</p><p>BOFANINI, F.C. (org.). Matemática e estatística. São Paulo: Pearson Education do Brasil , 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26526</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>CASTANHEIRA, N.P.; LEITE, A. E. Logaritmos e funções. Curitiba: InterSaberes, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26880</p><p>CASTANHEIRA, N.P.; Bioestatística. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/183532</p><p>JUNIOR, A. M. B. Geometria Analítica. São Paulo: Pearson do Brasil, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22107</p><p>ROCHA, A et al. Tópicos de matemática aplicada. Curitiba: InterSaberes, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/9943</p><p>LIRANI, L.S. OSIECKI, A.C. Bioestatísica. Editora Intersaberes, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177842</p><p>Disciplina</p><p>N132 APRENDIZAGEM MOTORA E PSICOMOTRICIDADE</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Ressaltar a importância da pesquisa acerca dos processos funcionais no âmbito de educação</p><p>dos movimentos humanos, bem como valorizar as concepções pedagógicas a partir da</p><p>diversidade paradigmática na qual está inserida.</p><p>Compreender os aspectos fundamentais da aprendizagem motora, no contexto da produção,</p><p>controle e educação do movimento humano.</p><p>Dar subsídios teóricos e práticos sobre o Desenvolvimento Motor numa perspectiva de</p><p>desenvolver uma prática educativa eficiente e segura;</p><p>Possibilitar o conhecimento sobre as teorias do controle motor para possíveis aplicações</p><p>numa prática da Ed. Física;</p><p>Promover a discussão dos princípios técnicos pedagógicos que norteiam uma prática</p><p>educativa considerando as fases da Aprendizagem Motora;</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3056</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3022</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1244</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/36874</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26526</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26880</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/183532</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22107</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/9943</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177842</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 24</p><p>Propor situações teóricas e práticas no intuito de fomentar discussões sobre o</p><p>desenvolvimento das qualidades físicas no processo ensino aprendizagem;</p><p>Gerar estímulos para o surgimento de uma mentalidade crítica, questionadora, incentivando</p><p>à pesquisa.</p><p>Identificar e compreender os aspectos fundamentais da psicomotricidade;</p><p>Compreender o desenvolvimento psicomotor, o ciclo da ontogênese até a retrogênese</p><p>Apreender a evolução dos fatores psicomotores e como estimular os fatores psicomotores</p><p>na educação e reeducação psicomotora;</p><p>Compreender a Psicomotricidade aplicada Institucional e Clínica;</p><p>Identificar e compreender os transtornos e os déficits psicomotores.</p><p>EMENTA</p><p>Processo de aprendizagem motora e os fatores que afetam aquisição de habilidades</p><p>motoras: mecanismos adaptativos, bases técnicas e práticas. Aprendizagem motora na área</p><p>da educação física.</p><p>Habilidades</p><p>Identificar a influência dos fatores intrínsecos e extrínsecos no processo ensino</p><p>aprendizagem formal;</p><p>Analisar e aplicar os princípios básicos da aprendizagem motora, relacionados à aquisição,</p><p>manutenção e aperfeiçoamento da motricidade humana.</p><p>Conhecer as diferentes capacidades motoras; habilidades grossas e finas; discretas, seriadas</p><p>e contínuas; psicomotricidade tradicional e relacional.</p><p>Competências</p><p>Possibilitar ao aluno através da disciplina competência técnica, social, comunicativa, numa</p><p>perspectiva crítica e integradora.</p><p>Aplicar a Psicomotricidade como ferramenta na prática da Educação Física.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - CONCEITOS GERAIS</p><p>DESENVOLVIMENTO MOTOR: UM MODELO TEÓRICO</p><p>HABILIDADES MOTORAS RUDIMENTARES</p><p>HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS</p><p>HABILIDADES MOTORAS ESPECIALIZADAS</p><p>INTRODUÇÃO ÀS HABILIDADES MOTORAS</p><p>O CONTROLE DO MOVIMENTO COORDENADO</p><p>PREPARAÇÃO DO CONTROLE MOTOR E ATENÇÃO</p><p>CONTROLE E FEEDBACK</p><p>INTRODUÇÃO A APRENDIZAGEM DE HABILIDADES MOTORAS</p><p>PSICOMOTRICIDADE: HISTÓRICO E CORRENTES PSICOLÓGICAS</p><p>PSICOMOTRICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL</p><p>FATORES PSICOMOTORES; TONICIDADE, EQUILÍBRIO E LATERALIDADE</p><p>FATORES PSICOMOTORES: NOÇÃO CORPORAL, ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO CORPORAL</p><p>FATORES PSICOMOTORES: PRAXIA GLOBAL E PRAXIA FINA</p><p>CONSCIÊNCIA CORPORAL</p><p>CORPO EM MOVIMENTO</p><p>DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR</p><p>PSICOMOTRICIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>processamento da informação, tomada de decisão e memória</p><p>NEUROPLASTICIDADE E EXERCÍCIO</p><p>TRANSTORNOS E DÉFCITIS PSICOMOTORES</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MAGILL, R. Aprendizagem Motora. São Paulo: Ed Blucher, 2000.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177708</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177708</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 25</p><p>TANI, GO; COORÊA, H. C.. Aprendizagem Motora e o Ensino do Esporte. São Paulo: Ed</p><p>Blucher, 2016. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158960</p><p>GÓES, S. M. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de</p><p>aquisição de habilidades motoras. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178155</p><p>MARINHO, H. R. B; et al. Pedagogia do Movimento: universo lúdico e psicomotricidade.</p><p>Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6196</p><p>SILVA, K.C.; OLIVEIRA, A.C. Ludicidade e psicomotricidade. Curitiba: Ed. Intersaberes,</p><p>2017. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123217</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>FONSECA, Vitor. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos</p><p>fatores psicomotores. 2ª ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. Biblioteca Física.</p><p>FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 2ª ed. Rio de</p><p>Janeiro: Wak Editora, 2015. Biblioteca Física.</p><p>GUSI, E. G. B. Psicomotricidade relacional: conhecendo o método e a prática do</p><p>psicomotricista. Curitiba: Intersaberes, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186733</p><p>FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade: uma visão pessoal. Construção psicopedagógica, v.</p><p>18, n. 17, p. 42-52, 2010. Disponível em:</p><p>http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v18n17/v18n17a04.pdf Acesso 11 jun 2022.</p><p>LOBO, A. S.; VEJA, E. H. T. Educação Motora Infantil. Ed. Educs, 2008.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2965</p><p>Disciplina</p><p>N141 CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA (Pré-Requisito: N005 – Anatomia Humana)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Utilizar conceitos e teorias da biomecânica (cinética e cinemática, alavancas, toque e etc..)</p><p>na análise de movimento do cotidiano e movimentos desportivos mais complexos</p><p>Identificar a fisiologia e a mecânica das articulações sinoviais e seus componentes: ossos,</p><p>músculos e tendões, ligamentos e cápsula esportivas.</p><p>Definir conceitos cinesiológicos e biomecânicos;</p><p>Interpretar conceitos;</p><p>Aplicar a cinesiologia no movimento humano;</p><p>Avaliar o movimento humano.</p><p>Analisar o movimento humano, junto aos desportos;</p><p>Descrever os conceitos e termos aplicados à cinesiologia, bem como, entender os planos e</p><p>eixos dos movimentos;</p><p>Compreender as bases anátomo-funcionais dos complexos articulares do corpo humano;</p><p>Conhecer os conceitos sobre a cinemática e a cinética</p><p>EMENTA</p><p>Histórico Geral da Cinesiologia;</p><p>conceitos de Física ligados ao movimento: gravidade, torque,</p><p>alavanca. Planos de eixos para o movimento; Conceitos de força e tipos de músculos; Tipo,</p><p>classificação individual e biomecânica das articulações do corpo humano: coluna vertebral,</p><p>ombro, cotovelo, joelho, quadril, tornozelo. Biomecânica dos desportos coletivos e</p><p>individuais. Avaliação postural geral.</p><p>Habilidades</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158960</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178155</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6196</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123217</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186733</p><p>http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v18n17/v18n17a04.pdf%20Acesso%2011%20jun%202022</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2965</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 26</p><p>Analisar, comparar, abstrair, ilustrar, avaliar, criticar, interpretar, explicar e demonstrar os</p><p>tipos de movimentos humanos, numa análise qualitativa e quantitativa do seu repertório</p><p>gestual em atividades comuns e no esporte.</p><p>Competências</p><p>Compreender e orientar seus alunos para uma melhor utilização de seus movimentos no dia</p><p>a dia e nas atividades esportivas.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>CINEMÁTICA</p><p>CINESIOLOGIA APLICADA</p><p>CINESIOLOGIA: CLASSIFICAÇÃO DOS TIPOS DE MOVIMENTOS</p><p>CINESIOLOGIA DA VIDA DIÁRIA</p><p>CINESIOLOGIA: HISTÓRICO E CONCEITUAÇÃO</p><p>CONCEITOS DE FORÇA E ALAVANCAS APLICADOS A CINESIOLOGIA</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DA CABEÇA E PESCOÇO - AULA 1</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DA CABEÇA E PESCOÇO - AULA 2</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DA COLUNA VERTEBRAL AULA 1</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DA COLUNA VERTEBRAL AULA 2</p><p>ESTUDO CINESIOLOGICO DOS SEGMENTOS CORPORAIS: POSTURA</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DO TORAX E ABDOMEM</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS SUPERIORES - AULA 1</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS SUPERIORES - AULA 2</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS SUPERIORES - AULA 3</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS INFERIORES AULA 1</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS INFERIORES AULA 2</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS INFERIORES AULA 3</p><p>ESTRUTURA ANATOMICA DE MEMBROS INFERIORES AULA 4</p><p>MOVIMENTOS INTEGRADOS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MOREIRA, D; RUSSO, A. AF. Cinesiologia Clínica e Funcional. Atheneu 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180415</p><p>BRANDÃO, Demétrius C. Estudando Cinesiologia básica e aplicada à Educação Física. Porto</p><p>Alegre: EDIPUCRS, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54518</p><p>MARTINI. Frederic H. Anatomia e fisiologia humana: uma abordagem visual, 7ª edição, São:</p><p>Paulo: Pearson, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>ALBUQUERQUE, A.M. Biomecânica Prática no Exercício Físico. Editora Intersaberes, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185015</p><p>SOUZA, Ricardo M.: Biomecânica: Aspectos históricos e conceituais Ed. Intersaberes 1º</p><p>edição 2018. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158948</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>HALL, S. J. Biomecânica Básica. 7a Edição. 2016. Biblioteca Física</p><p>CORRÊA, S. C. Fundamentos de Biomecânica: O corpo em Movimento. São Paulo: Ed.</p><p>Mackenzie, 2014. Biblioteca Física</p><p>SOUSA, Andreia SP; TAVARES, João Manuel. A marcha humana: uma abordagem</p><p>biomecânica. 2010. Disponível em:</p><p>https://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/1309/1/COM_AndreiaSousa_2010.pdf Acesso em</p><p>11 Jun 2022.</p><p>AMADIO, Alberto Carlos; SERRÃO, Júlio Cerca. A biomecânica em educação física e</p><p>esporte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 25, n. SPE, p. 15-24, 2011.</p><p>Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v25nspe/03.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>FLOYD, RT. Manual de cinesiologia estrutural. 19°Ed. Barueri, SP: Manole, 2016. Biblioteca</p><p>Física</p><p>CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento. Volume 1 – Introdução à análise das</p><p>técnicas corporais. Barueri, SP: Manole, 2012. Biblioteca Física</p><p>CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento. Volume 2 – Bases de exercícios. Barueri,</p><p>SP: Manole, 1992. Biblioteca Física</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180415</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54518</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185015</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158948</p><p>https://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/1309/1/COM_AndreiaSousa_2010.pdf</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v25nspe/03.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 27</p><p>Disciplina</p><p>N160 ESPORTE COLETIVO: VOLEIBOL</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Discutir a contribuição do voleibol na formação holística do ser e suas implicações técnicas</p><p>e histórico-culturais. Conhecer a evolução da história e da evolução do voleibol no Brasil e</p><p>no mundo. Trabalhar a iniciação do voleibol na escola e em clubes.</p><p>Conhecer e vivenciar o esporte voleibol e suas técnicas; Selecionar e desenvolver conteúdos</p><p>programáticos e objetivos de acordo com a realidade social. Aplicar os conhecimentos</p><p>adquiridos na iniciação e preparação de equipes de voleibol.</p><p>Conhecer as regras oficiais do voleibol aplicadas no contexto pedagógico e educacional.</p><p>Estudo e aplicabilidade do mini voleibol.</p><p>Trabalhar as técnicas e a táticas do voleibol.</p><p>Trabalhar a súmula do voleibol.</p><p>EMENTA</p><p>Histórico e evolução no mundo e no Brasil. Iniciação ao voleibol. Regras, técnica e táticas</p><p>do voleibol aplicadas no contexto pedagógico e educacional na escola, em clubes e na</p><p>comunidade. O voleibol como veículo de desenvolvimento dos jovens escolares. Estudo dos</p><p>fundamentos e da tática e sua aplicação ao treinamento de equipes escolares e de alto nível.</p><p>O treinamento desportivo no Voleibol moderno. A organização de competições. Arbitragem</p><p>e súmulas. O papel do Voleibol nas sociedades industriais e suas implicações de ordem</p><p>político-econômico-cultural. O voleibol como veículo de inclusão – voleibol sentado.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação</p><p>Física e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais,</p><p>éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática</p><p>Selecionar e desenvolver conteúdos programáticos e objetivos de acordo com a realidade</p><p>social e maturacional dos indivíduos;</p><p>Utilizar o voleibol como elemento pedagógico na Educação Física.</p><p>Competências</p><p>Compreender e orientar seus alunos para uma melhor utilização de seus movimentos no dia</p><p>a dia e nas atividades esportivas.</p><p>Aplicar elementos do voleibol como meio para Educação Física Escolar.</p><p>Conduzir e planejar treinamento de voleibol no contexto da iniciação esportiva e alto</p><p>rendimento.</p><p>Aplicar os conhecimentos adquiridos na iniciação e preparação de equipes de voleibol.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS DO VOLEIBOL</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO VOLEIBOL - PASSE E RECEPÇÃO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO VOLEIBOL - SAQUE E MANCHETE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO VOLEIBOL – TOQUE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO VOLEIBOL - CORTADA E BLOQUEIO</p><p>VOLEIBOL - REGRAS BÁSICAS</p><p>ASPECTOS TÁTICOS DO VOLEIBOL</p><p>VOLEIBOL - RODIZIOS E INFILTRAÇÕES</p><p>VOLEIBOL - SISTEMAS DEFENSIVOS - AULA 1</p><p>VOLEIBOL - SISTEMAS DEFENSIVOS - AULA 2</p><p>VOLEIBOL - A ESTRUTURAÇÃO DA COMISSÃO TÉCNICA</p><p>METODOLOGIA DE ENSINO DO VOLEIBOL</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 28</p><p>VOLEIBOL NA ESCOLA – AULA 1</p><p>VOLEIBOL NA ESCOLA - AULA 2</p><p>VOLEIBOL - TREINAMENTO EM ALTO NÍVEL – AULA 1</p><p>VOLEIBOL - TREINAMENTO EM ALTO NÍVEL - AULA 2</p><p>VOLEIBOL – ARBITRAGEM</p><p>VOLEIBOL - SISTEMAS DE JOGO</p><p>VOLEIBOL - SISTEMAS OFENSIVOS - AULA 1</p><p>VOLEIBOL - SISTEMAS OFENSIVOS - AULA 2</p><p>PREPARAÇÃO FÍSICA PARA O VOLEIBOL</p><p>INCLUSÃO: VOLEIBOL SENTADO</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MARCHI JUNIOR, W.; CARON, A. E. G. Introdução ao ensino</p><p>do voleibol. Curitiba:</p><p>Intersaberes, 2019. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168136</p><p>MACHADO, A.A. Voleibol se aprende na escola. Fontoura Editora, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/189155</p><p>BARROSO, André Luís Rugiero; DARIDO, Suraya Cristina. Voleibol escolar: uma proposta de</p><p>ensino nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo. Revista Brasileira</p><p>de Educação Física e Esporte, v. 24, n. 2, p. 179-194, 2010. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v24n2/v24n2a03.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>BRANDÃO, M. R. F.; MACHADO, A. A. O Voleibol e a Psicologia do Esporte. Editora Atheneu,</p><p>2010. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178025</p><p>FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE VOLEIBOL. Regras Oficiais de Voleibol 2017 – 2020.</p><p>Disponível e: https://cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-</p><p>2020.pdf Acesso em 11 Jun</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>AFONSO, Gilmar Francisco; MARCHI JÚNIOR, Wanderlei. Como pensar o voleibol de praia</p><p>sociologicamente. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, n. 1, p. 72-83, 2012. Disponível</p><p>em: https://www.scielo.br/j/motriz/a/gXxQCHHH7R8bcCs9tbv68Hn/?format=pdf&lang=pt</p><p>. Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>BOJIKIAN, J.C M. ;BOJIKIAN,L.P. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte Editora, 2012.</p><p>BIZZOCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação à competição. Barueri, SP: Manole, 2016.</p><p>Biblioteca Física.</p><p>GRISHIN, O. N.; SUVOROV, Y.P. Voleibol: iniciação. Vol. 2. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.</p><p>Biblioteca Física.</p><p>LEMOS, AILTON. Voleibol Escolar. Rio de Janeiro: Ed Sprint, 2004. Biblioteca Física</p><p>RIBEIRO, JLS. Conhecendo o voleibol. 2ª ed. Rio de Janeiro: Sprint. 2008. Biblioteca Física</p><p>Disciplina</p><p>N204 SUPORTE BÁSICO DE VIDA: PRIMEIROS SOCORROS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168136</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/189155</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v24n2/v24n2a03.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178025</p><p>https://cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf</p><p>https://cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf</p><p>https://www.scielo.br/j/motriz/a/gXxQCHHH7R8bcCs9tbv68Hn/?format=pdf&lang=pt</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 29</p><p>Identificar situações de emergência em que são necessários a prestação de primeiros socorros e</p><p>aplicar os conhecimentos em vítimas de acidentes ou emergência ocorridas dentro da escola,</p><p>clubes, academias, projetos sociais e outras áreas de atuação.</p><p>Aplicar adequadamente a sequência correta em indivíduos nas situações de emergência que</p><p>envolva primeiros socorros;</p><p>Estabelecer de maneira segura e eficaz a sequência correta de uma RCP em situações do cotidiano</p><p>e em situações especiais;</p><p>Julgar e escolher a técnica adequada em cada situação específica; proporcionar conhecimento</p><p>para que o aluno possa oferecer um atendimento imediato de forma segura até a chegada de</p><p>socorro especifico quando não for possível fazê-lo.</p><p>Aplicar os conhecimentos básicos de primeiros socorros.</p><p>EMENTA</p><p>Estudo de técnicas básicas de atendimento de urgência. Reconhecimento de situações de</p><p>emergência, urgência e procedimentos frente ao acidentado. Prevenção, identificação e primeiros</p><p>cuidados em lesões decorridas da prática de exercícios físicos. Primeiros socorros e suas</p><p>considerações gerais; Avaliação primária da vítima e suporte básico de vida; Ferimentos e</p><p>hemorragias; Lesões, fraturas e entorses; Desmaio, crise convulsiva, choque elétrico.</p><p>Habilidades</p><p>Demonstrar plenamente sua cidadania e, enquanto profissional, respeitar o direito à vida e o bem-</p><p>estar dos cidadãos que direta ou indiretamente são alvo do resultado de suas atividades.</p><p>identificar situações que coloquem a vida em risco;</p><p>Iniciar o suporte básico de vida e desencadear a continuidade dos cuidados necessários;</p><p>Avaliar a necessidade de imobilização, remoção e acionamento de serviços de apoio (pré-</p><p>hospitalar, bombeiros, serviços de energia elétrica etc.);</p><p>Aplicar o controle da cena.</p><p>Competências</p><p>Identificar programas de promoção , prevenção, proteção e recuperação da saúde de forma</p><p>generalista, humanista,critica e reflexiva para sua atuação profissional.</p><p>Aplicar procedimentos de emergência visam manter as funções vitais e evitar o agravamento da</p><p>vítima, inconsciente ou em perigo de morrer;</p><p>Abordar controle de ferimentos e hemorragias;</p><p>Entender, avaliar e atuar sobre lesões, entorses e fraturas;</p><p>Aprender a abordar o atendimento a mal súbito e crises convulsivas.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>CONCEITOS DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA E FINALIDADES E MEIOS DE SOCORRO DE URGÊNCIA</p><p>TRAUMATISMO: DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO</p><p>FERIMENTOS: DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO</p><p>LESÃO TRAUMÁTICA DA CABEÇA</p><p>TRAUMATISMO DA COLUNA E RAQUE-MEDULAR</p><p>TRAUMATISMO TORÁCICO</p><p>INSUFICIÊNCIA RESPIRATÓRIA AGUDA</p><p>TRAUMATISMO ABDOMINAL</p><p>LESÕES TRAUMÁTICAS DOS MEMBROS SUPERIORES</p><p>ESTADOS SINCOPAIS VERTIGINOSOS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - CONCEITOS GERAIS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS – FRATURAS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS – AFOGAMENTOS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - SINAIS VITAIS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - PARADA CARDIOrRESPIRATÓRIA</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - LESOES MUSCULOESQUELÉTICAS E EMPALAMENTO</p><p>PRIMEIROS SOCORROS – QUEIMADURAS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - DESMAIOS E CONVULSÕES</p><p>PRIMEIROS SOCORROS - LESÕES DA COLUNA E TRANSPORTE DE ACIDENTADOS</p><p>PRIMEIROS SOCORROS – choque elétrico</p><p>URGÊNCIAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>Bibliografia Básica</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 30</p><p>American Heart Association. Destaques das Diretrizes da American Heart Association 2020.</p><p>Atualização das Diretrizes de RCP e ACE. [versão em Português]. Disponível em:</p><p>https://cpr.heart.org/-/media/CPR-Files/CPR-Guidelines-</p><p>Files/Highlights/Hghlghts_2020ECCGuidelines_Portuguese.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>LUONGO, J. Tratado de Primeiros Socorros. Editora Rideel, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182399</p><p>Guia prático de primeiros socorros - 3ª Edição. Editora Rideel, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174253</p><p>SANTOS, E. F. MANUAL DE PRIMEIROS SOCORROS DA EDUCAÇÃO FÍSICA AOS ESPORTES O Papel</p><p>do Educador Físico no Atendimento de Socorro. Editora Interciência, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/41938</p><p>VARA, M. F. F. Primeiros socorros: um estudo pelo viés da educação física. Editora Intersaberes,</p><p>2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186558</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>SANTOS, E. F. Conselho Regional de Educação Física. Primeiros Socorros e atuação do profissional</p><p>de educação física. 2018. Disponível em: https://www.unijales.edu.br/library/downebook/id:1464</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>BRASIL. Instituto Nacional de Emergências Médicas. Emergências Trauma. 1ª edição, 2012.</p><p>Disponível em: http://docplayer.com.br/5454434-Emergencias-trauma-manual-tas.html Acesso</p><p>em 08/02/2020</p><p>SILVA, L. g. S.; COSTA, J. B.; FURTADO, L. G. S.; Tavares, J. B.; Costa, J. L. D. Primeiros Socorros</p><p>e prevenção de acidentes no ambiente escolar: Intervenção em unidade de ensino. Enferm foco.</p><p>v. 8, n. 3, p. 25-29, 2017. Disponível em: http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-</p><p>content/uploads/2018/03/Primeiros-socorros-e-preven%C3%A7%C3%A3o-de-acidentes-no-</p><p>ambiente-escolar.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>DEBATIN, Roseane. Primeiros socorros: técnicas convencionais e alternativas integradas. Rio de</p><p>Janeiro: Sohaku-In Edições, 2003.</p><p>CAVEIÃO, C. ET AL. Emergências: o que fazer antes da chegada do socorro especializado? Editora</p><p>Intersaberes, 2022. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/201354</p><p>SILVA, L. S.; ASCOLI, A. M. B. O educador físico e os primeiros socorros na educação infantil.</p><p>Visão Universitária. v. 1, p. 17-31, 2018. Disponível</p><p>em:</p><p>file:///Users/macbookair/Downloads/141-497-1-PB.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>DINIZ, R. Silva, D. B. Primeiros Socorros no Esporte. Coleção Pesquisa em Educação Física. v. 14,</p><p>n. 4, p. 149-156, 2015. Disponível em:</p><p>https://fontouraeditora.com.br/periodico/upload/artigo/1217_1505234822.pdf Acesso em 11 Jun</p><p>2022.</p><p>https://cpr.heart.org/-/media/CPR-Files/CPR-Guidelines-Files/Highlights/Hghlghts_2020ECCGuidelines_Portuguese.pdf</p><p>https://cpr.heart.org/-/media/CPR-Files/CPR-Guidelines-Files/Highlights/Hghlghts_2020ECCGuidelines_Portuguese.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182399</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174253</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/41938</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186558</p><p>https://www.unijales.edu.br/library/downebook/id:1464</p><p>http://docplayer.com.br/5454434-Emergencias-trauma-manual-tas.html</p><p>http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2018/03/Primeiros-socorros-e-preven%C3%A7%C3%A3o-de-acidentes-no-ambiente-escolar.pdf</p><p>http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2018/03/Primeiros-socorros-e-preven%C3%A7%C3%A3o-de-acidentes-no-ambiente-escolar.pdf</p><p>http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2018/03/Primeiros-socorros-e-preven%C3%A7%C3%A3o-de-acidentes-no-ambiente-escolar.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/201354</p><p>file:///G:/Meu%20Drive/Trabalho/UNIVERSO/EAD/Cursos/Users/macbookair/Downloads/141-497-1-PB.pdf</p><p>https://fontouraeditora.com.br/periodico/upload/artigo/1217_1505234822.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 31</p><p>4. QUARTO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N048 GESTÃO DE NEGÓCIOS E LIDERANÇA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80</p><p>Carga Horária</p><p>Prática</p><p>0</p><p>Carga Horária Estágio 0</p><p>Carga Horária</p><p>Extensão</p><p>0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Observar os muitos aspectos administrativos que envolvem a gestão de negócios e suas</p><p>competências para que a administração dos negócios seja eficaz nos resultados esperados pelo</p><p>empreendedor.</p><p>Ementa</p><p>Gestão Empresarial, Gestão de Marketing, Web Marketing, Empreendedorismo, Princípios éticos,</p><p>Noções de economia, Liderança e Recursos Humanos, noções de contabilidade.</p><p>Habilidades</p><p>Utilizar e aplicar as principais ferramentas da economia no planejamento e prática das ações</p><p>gerenciais, principalmente nas áreas de marketing e finanças da empresa;</p><p>Utilizar os indicadores econômicos para orientar-se em relação às tomadas de decisões e diversas</p><p>tarefas cotidianas, vislumbrando prioridades e oportunidades de negócios;</p><p>Tomar decisões economicamente e coerentes com os objetivos e metas definidas pela</p><p>organização.</p><p>Competências</p><p>Atuar nas atividades empresariais com eficiência, eficácia e efetividade no planejamento e prática</p><p>das ações gerenciais, utilizando as ferramentas da economia;</p><p>Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações presentes</p><p>nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle,</p><p>expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos econômicos,</p><p>organizacionais e sociai;</p><p>Colaborar no alcance dos objetivos profissionais nas diversas áreas de atuação profissional.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>NOÇÕES GERAIS DE GESTÃO EMPRESARIAL</p><p>PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E LOGÍSTICA EMPRESARIAL</p><p>ADMINISTRAÇÃO DE MARKETING</p><p>MARKETING DE SERVIÇOS</p><p>WEB MARKETING</p><p>ESTRATÉGIAS DE PREÇOS</p><p>NOÇÕES DE EMPREENDEDORISMO</p><p>EMPREENDEDORISMO DIGITAL</p><p>ÉTICA</p><p>FUNDAMENTOS DA ÉTICA EMPRESARIAL</p><p>ÉTICA E ECONOMIA</p><p>PRINCÍPIOS DE LIDERANÇA</p><p>DESAFIOS DA LIDERANÇA NA CONTEMPORANEIDADE</p><p>GESTÃO DE PESSOAS E RECURSOS HUMANOS</p><p>ADMINISTRAÇÃO DE CONFLITOS</p><p>NOÇÕES DE RECRUTAMENTO, SELEÇÃO E TREINAMENTO</p><p>AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO HUMANO</p><p>REMUNERAÇÃO E PROGRAMAS DE INCENTIVO</p><p>NOÇÕES GERAIS DE CONTABILIDADE</p><p>PRINCÍPIOS CONTABEIS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 32</p><p>COSTA MENDES, Jader. Logística e Distribuição; revisão Rafael Dias de Carvalho Moraes e Antônia</p><p>Machado. – Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2018.</p><p>LIMA, Kenya. Planejamento estratégico; revisão Natália Barci de Souza e Marcus Vinicius da Silva.</p><p>– Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2012.</p><p>KOPS, L; M.; Gestão de pessoas: conceitos e estratégias. Editora Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3831</p><p>CARVALHO, F. C.A. Gestão de Projetos. Editora Pearson, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3013</p><p>Pearson Brasil. Gestão da Qualidade. Editora Pearson, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1797</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas – o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4ª</p><p>ed. Barueri: Manole, 2014. (Biblioteca Física)</p><p>DA COSTA, Lucas Mendes, et al. A evolução do marketing digital: uma estratégia de mercado.</p><p>Revista Abepro, 2015. Entenda sobre o que é o marketing digital ou web marketing:</p><p>http://g1.globo.com/al/alagoas/bomdia-alagoas/videos/v/entenda-sobre-o-que-e-omarketing-</p><p>digital-ou-web-marketing/5690131/ Acesso em 11 jun 2022.</p><p>FERRAZ, Monique Liderança: um desafio para gestores do século XXI?. XI Congresso Nacional de</p><p>Excelência em Gestão, 13 e 14 de agosto de 2015. Os desafios da liderança Veja quais são os</p><p>principais desafios dos líderes atuais. Revista Exame, Publicado em 23 mar 2016</p><p>https://exame.abril.com.br/carreira/os-desafiosda-lideranca/ Acesso em 11 jun 2022.</p><p>GUIMARÃES, José Augusto Chaves et al. Ética nas atividades informativas: aspectos teóricos.</p><p>Ponto de Acesso – Revista do instituto de ciência da informação da UFBA. v. 13, n. 2 (2019).</p><p>https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/2670 Acesso em 11 jun 2022.</p><p>PADOVEZE, Clovis Luis. Contabilidade Geral [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes. 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42170</p><p>Disciplina</p><p>N219 ATIVIDADES RÍTMICAS E DANÇAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Possibilitar aquisição integrada de conhecimento e competência técnicos que permitam uma</p><p>atuação na prática profissional dos diferentes níveis da atividade rítmica e expressão corporal</p><p>Propor formas na atividade rítmica e expressão corporal os componentes da cultura corporal.</p><p>Eleger conhecimentos, com criatividade, que atendam a perspectiva do ritmo na expressão</p><p>corporal focada em uma nova pedagogia.</p><p>Compreender a Atividade Rítmica Expressão Corporal enquanto componentes constituintes da</p><p>linguagem corporal;</p><p>Obter elementos reflexivos que levem a compreensão acerca não só do trabalho do professor de</p><p>educação física com diversos públicos, mas também para sua formação.</p><p>Apresentar capacidades criativas, elucidadas nas práticas corporais.</p><p>Aplicar os aspectos rítmicos e expressivos como construção da prática pedagógica e profissional;</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3831</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3013</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1797</p><p>http://g1.globo.com/al/alagoas/bomdia-alagoas/videos/v/entenda-sobre-o-que-e-omarketing-digital-ou-web-marketing/5690131/</p><p>http://g1.globo.com/al/alagoas/bomdia-alagoas/videos/v/entenda-sobre-o-que-e-omarketing-digital-ou-web-marketing/5690131/</p><p>https://exame.abril.com.br/carreira/os-desafiosda-lideranca/</p><p>https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/2670</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42170</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 33</p><p>Identificar os aspectos que as atividades rítmicas ocupam na aprendizagem e no desenvolvimento</p><p>cognitivo, afetivo e social</p><p>Aplicar os elementos da Dança na Educação Física</p><p>EMENTA</p><p>Abordagem histórica e conceitual atreladas às novas propostas pedagógicas em</p><p>que a elaboração</p><p>do conhecimento rítmico de expressão corporal é inerente a cultura do movimento humano,</p><p>cinéticos e musicais. Aspectos Históricos e Conceituais da Dança. Construção de uma pedagogia</p><p>da educação inclusiva, apontada para a valorização das atividades ritmo-motoras fincada na</p><p>expressão corporal respeitando os aspectos corpóreos do indivíduo quanto ao desenvolvimento</p><p>de suas habilidades. Lei 10639/03 – Educação Física para diversidade. A Dança de forma</p><p>instrumental com enfoque nos aspectos motor e biopsicossocial. Dança como forma de atividade</p><p>para o bem estar e a saúde. A Dança na Educação. A Evolução da Dança e suas manifestações e</p><p>expressões.</p><p>Habilidades</p><p>Criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas envolvendo atividades rítmicas.</p><p>Participar e coordenar discussões e atividades de conhecimento teórico e expressivo do</p><p>movimento corporal.</p><p>Possibilitar o conhecimento do corpo como expressão e comunicação, envolvendo os aspectos da</p><p>aprendizagem psicomotora da criança.</p><p>Competências</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais da educação física.</p><p>Ser capaz de perceber e dominar o próprio corpo.</p><p>Ser capaz de discutir, fundamentar e justificar a importância do ritmo e do movimento em nossas</p><p>vidas.</p><p>Conhecer e dominar os conteúdos da Rítmica.</p><p>Identificar o processo da dança de maneira dinâmica e construtiva;</p><p>Identificar os métodos e técnicas da dança;</p><p>Compreender os diversos ritmos.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>RITMO: CONCEITUAÇÃO E IMPORTÂNCIA</p><p>RITMO: ESTRUTURA E CLASSIFICAÇÃO</p><p>RITMO: OBJETIVOS E FUNÇÕES</p><p>RITMOS SONOROS: RITMO E SOM</p><p>RITMO E MÉTRICA MUSICAL</p><p>FRASE MUSICAL E MAPEAMENTO</p><p>JOGOS MUSICAIS</p><p>BANDA RITMICA</p><p>BRINQUEDO CANTADO</p><p>HISTÓRIA DA DANÇA</p><p>PRINCÍPIOS DE MONTAGEM COREOGRÁFICA AULA 1</p><p>PRINCÍPIOS DE MONTAGEM COREOGRÁFICA AULA 2</p><p>DANÇA : ARTE , TÉCNICA E INTERPRETAÇÃO</p><p>CULTURA E FOLCLORE</p><p>ESTILOS DE DANÇA</p><p>TÉCNICAS DE IMPROVISAÇÃO</p><p>DANÇA NA ESCOLA</p><p>DANÇA E EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>DANÇA E EXPRESSÃO CORPORAL</p><p>APRESENTAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COREOGRÁFICA</p><p>dança fitness</p><p>Bibliografia Básica</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 34</p><p>RIBEIRO, S. R. Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física. Editora</p><p>Intersaberes,1º edição, 2019. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/169552</p><p>FERREIRA, A. Arte, escola e inclusão - Atividades artísticas para trabalhar com diferentes grupos.</p><p>Vozes 1ª edição, 2011. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49138</p><p>Almeida, Fernanda de Souza. Dança e Educação: As experiências lúdicas com as crianças. São</p><p>Paulo: Summus, 2018. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/148974</p><p>Vianna, Klauss; Carvalho, Marco Antônio ( colaborador). A dança. São Paulo. Summus, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/167909</p><p>DAMICO, J. S. C. Atividades rítmicas e expressivas. Contentus, 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192958</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>Brikman, Lola. A linguagem do movimento corporal. 3 ed. São Paulo: Summus, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42249</p><p>REIS S. M. G. 150 ideias para o trabalho criativo com crianças de 2 a 6 anos: Artes plásticas,</p><p>expressão corporal, literatura, música, teatro, jogos e brincadeiras em uma proposta</p><p>interdisciplinar. São Paulo: Papirus Editora, 2002.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/36291</p><p>CARVALHO, C. A. S.; MARTINS, A. A. M. Práticas artísticas do campo. Editora Autêntica, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192668</p><p>ZAGONEL, B. Brincando com Música na Sala de Aula jogos de criação musical usando a voz o</p><p>corpo e o movimento. Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6450</p><p>TSUKAMOTO, Mariana Harumi Cruz; NUNOMURA, Myrian. Iniciação esportiva e infância: um olhar</p><p>sobre a ginástica artística. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 26, n. 3, 2005. Disponível</p><p>em: http://www.oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/RBCE/article/view/166/175 Acesso 11</p><p>JUN 2022.</p><p>Almeida, Fernanda de Souza. Que dança é essa? Uma proposta para a educação infantil. São</p><p>Paulo: Summus, 2016. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42298</p><p>Souza, E. T. D. (2012). François Delsarte e a Dança Moderna: um encontro na expressividade</p><p>corporal Revista Brasileira de Estudos da Presença, 2(2), 428-456. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbep/v2n2/2237-2660-rbep-2-02-00428.pdf Acesso 11 JUN 2022.</p><p>SGrebler, M. A. S. (2012). A influência do pensamento de François Delsarte sobre a modernidade</p><p>da dança. Revista Brasileira de Estudos da Presença, 2(2), 413-427. Disponível em:</p><p>https://seer.ufrgs.br/presenca/article/view/30306 Acesso 11 JUN 2022.</p><p>Ramos, Enamar. Angel Vianna: a pedagoga do corpo. 1ed, São Paulo, Summus, 2007.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42299</p><p>MARQUES, Isabel A.. Corpo, Dança e Educação Contemporânea. Pro-Posições. V. 9 N° 2 (26),</p><p>Junho de 1998. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/1974/26-artigos-</p><p>marquesia.pdf Acesso 11 JUN 2022.</p><p>Disciplina</p><p>N242 ESPORTE COLETIVO: HANDEBOL</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/169552</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49138</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/148974</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/167909</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192958</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42249</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/36291</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192668</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6450</p><p>http://www.oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/RBCE/article/view/166/175</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42298</p><p>https://www.scielo.br/pdf/rbep/v2n2/2237-2660-rbep-2-02-00428.pdf</p><p>https://seer.ufrgs.br/presenca/article/view/30306</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42299</p><p>https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/1974/26-artigos-marquesia.pdf</p><p>https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/1974/26-artigos-marquesia.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 35</p><p>Proporcionar aos futuros professores de educação física, meios para uma reflexão crítica acerca</p><p>do desenvolvimento do handebol a nível escolar e sua prática enquanto trabalho de iniciação ao</p><p>desporto.</p><p>Construir uma estrutura de conhecimento específico sobre o desenvolvimento de propostas de</p><p>ensino e aprendizagem do Handebol Escolar e de Alto Nível, possibilitando ao futuro profissional</p><p>utilizar os subsídios necessários para a realização de um trabalho coerente e objetivo de</p><p>desenvolvimento desse conteúdo.</p><p>Aplicar fundamentos básicos e pedagógicos no ensino Handebol no processo ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>EMENTA</p><p>Origem, evolução do Handebol. Aspectos estruturais e funcionais do Mini handebol. Fundamentos</p><p>básicos, iniciação da prática do esporte. Sistemas defensivos e ofensivos. Estratégias de ensino.</p><p>Regras básicas e noções de arbitragem. Festivais escolares. O Jogo de Handebol; Ensino-</p><p>aprendizagem do Handebol Educativo; Características do Handebol de Alto Rendimento;</p><p>Diferentes Manifestações do Handebol.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física</p><p>e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e</p><p>estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática.</p><p>Conhecer a história do esporte, bem como o seu desenvolvimento e consolidação;</p><p>Reconhecer as características gerais do esporte, bem como entender suas particularidades e</p><p>regras;</p><p>Desenvolver análise crítica sobre o ensinamento das habilidades motoras e funcionamento dos</p><p>esquemas táticos;</p><p>Entender os sistemas táticos envolvidos na prática do esporte Handebol de Areia, Handebol em</p><p>Cadeira de Rodas, Handebol Adaptado para Terceira Idade, Mini-Handebol;</p><p>Competências</p><p>Compreender o papel social da escola no que diz respeito ao processo de socialização e de ensino</p><p>aprendizagem nas suas relações com o contexto da prática educativa, participando coletiva e</p><p>cooperativamente da elaboração, gestão, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo e</p><p>curricular da escola.</p><p>Aplicar os conhecimentos adquiridos na preparação das mais diversas equipes, seja no âmbito</p><p>escolar, nas escolinhas ou em times que visam competições.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS E EVOLUÇÃO DO HANDEBOL</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: PASSE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: CONDUÇÃO DE BOLA</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: ARREMESSO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: PROGRESSÃO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: DIBLE E FINTA</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO HANDEBOL: TÉCNICAS DE GOLEIRO</p><p>SISTEMAS TÁTICOS OFENSIVOS - AULA 1</p><p>SISTEMAS TÁTICOS OFENSIVOS - AULA 2</p><p>SISTEMAS TÁTICOS OFENSIVOS - AULA 3</p><p>ARBITRAGEM NO HANDEBOL</p><p>ORGANIZAÇÃO DE COMPETIÇÃO DE HANDEBOL</p><p>TREINAMENTO DE ALTO NÍVEL NO HANDEBOL</p><p>HANDEBOL NA ESCOLA</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DE HANDEBOL</p><p>REGRAS DO HANDEBOL E SUA EVOLUÇÃO</p><p>SISTEMAS TÁTICOS DEFENSIVOS - AULA 1</p><p>SISTEMAS TÁTICOS DEFENSIVOS - AULA 2</p><p>SISTEMAS TÁTICOS DEFENSIVOS - AULA 3</p><p>mETODOLOGIA DO ENSINO DE HANDEBOL - MINI HANDEBOl</p><p>PREPARAÇÃO FÍSICA PARA O HANDEBOL</p><p>HANDEBOL E INCLUSÃO: HANDEBOL ADAPTADO</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 36</p><p>HANDEBOL DE AREIA</p><p>Bibliografia Básica</p><p>GRECO, P. J. & ROMERO, J.J.F. Manual do handebol-da iniciação ao alto nível. 1ª Ed. São Paulo:</p><p>Phorte, 2011. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191010</p><p>DOS SANTOS, A.L.P. Manual de mini-handebol. 1ª Ed. São Paulo: Phorte, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191185</p><p>DARIDO, S, C.; SOUZA JUNIOR, O.M. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção</p><p>na escola. Papirus Editora, 2010. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE HANDEBOL. Regras Oficiais de Handebol, 2016. Disponível em:</p><p>http://fphand.com.br/home/wp-</p><p>content/uploads/2018/04/20180423_REGRAS_OFICIAIS_HANDEBOL.pdf Acesso em 11 jun 2022.</p><p>GOULART, A.R. Jogos pré- desportivos na Educação Física escolar: linhas de ensino,</p><p>desenvolvimento motor e psicomotricidade. São Paulo: Labrador, 2018.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/163422</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>ELENO, Thaís G.; BARELA, José A.; KOKUBUN, Eduardo. Tipos de esforço e qualidades físicas do</p><p>handebol. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 24, n. 1, 2002. Disponível em:</p><p>http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/343 Acesso em 11 jun 2022.</p><p>De ALMEIDA, A. G.& DECHECHI, C.J. Handebol conceitos e aplicações. Barueri: Manole, 2012.</p><p>Disponível em:</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520432822/pages/1</p><p>CORREIA, M.M. Trabalhando com jogos cooperativos: Em busca de novos paradigmas na educação</p><p>física. Campinas: Papirus, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2270</p><p>MENEZES, Rafael Pombo; REIS, Heloisa Helena Baldy dos. Análise do jogo de handebol como</p><p>ferramenta para compreensão técnico-tática. Motriz. Revista de Educação Física. UNESP, v. 16,</p><p>n. 2, 2009. Disponível em: LINK Acesso em 11 jun 2022.</p><p>EHRET, Arno; SPATE, Dietrich; SCHUBERT, Renate; ROTH, Klaus. Manual de Handebol –</p><p>treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002. Biblioteca Física.</p><p>Disciplina</p><p>N247 FISIOLOGIA HUMANA E DO EXERCÍCIO (Pré-Requisito: N005 – Anatomia Humana)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Identificar e reconhecer a inter-relação entre os diversos órgãos e sistemas (as funções</p><p>desempenhadas por eles) e como esta inter-relação atua em prol da hemostasia e integridade</p><p>corporal;</p><p>Permitir ao aluno compreender a homeostasia, a função e o funcionamento dos sistemas do</p><p>organismo humano e as leis que os regem;</p><p>Reconhecer a base dos mecanismos fisiopatológicos. Discutir as funções dos sistemas de modo</p><p>integrado no organismo.</p><p>Compreender a fisiologia do exercício sob uma perspectiva de funcionamento global dos sistemas</p><p>constitutivos do organismo humano quando exposto aos estresses causados pelo aumento nos</p><p>níveis de atividades físicas realizadas em diferentes condições e sob diferentes demandas.</p><p>Identificar os processos de transferência de energia no corpo humano</p><p>EMENTA</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191010</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191185</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>http://fphand.com.br/home/wp-content/uploads/2018/04/20180423_REGRAS_OFICIAIS_HANDEBOL.pdf</p><p>http://fphand.com.br/home/wp-content/uploads/2018/04/20180423_REGRAS_OFICIAIS_HANDEBOL.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/163422</p><p>http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/343</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520432822/pages/1</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2270</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Rafael_Pombo_Menezes/publication/270025637_Analise_do_jogo_de_handebol_como_ferramenta_para_compreensao_tecnico-tatica/links/574ec51e08ae789584d7dd1e.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 37</p><p>Introdução ao estudo da fisiologia. Estudo das relações dos diversos sistemas com a manutenção</p><p>da homeostasia. Estudo das adaptações fisiológicas do organismo humano submetido ao esforço</p><p>físico-desportivo: alterações metabólicas, neuromusculares, cardiorrespiratórias,</p><p>termorreguladoras e endócrinas. Adaptações agudas e crônicas ao exercício.</p><p>Habilidades</p><p>Conhecer os princípios básicos da fisiologia e sua aplicabilidade nas mais variadas situações do</p><p>cotidiano humano.</p><p>Analisar e Informar sobre a importância da compreensão dos mecanismos fisiológicos agudos e</p><p>crônicos dos sistemas energéticos, neuroendócrinos, neuromuscular, e cardiovascular e</p><p>respiratório em resposta a atividade física e ao exercício físico.</p><p>Aplicar constantemente o vínculo indissociável entre o ensino, a pesquisa e a prática profissional,</p><p>encorajando o aluno a manter constante diálogo com a teoria, de modo a associar sempre a</p><p>prática profissional à produção de conhecimento</p><p>Demonstrar comportamento profissional para executar ações de prevenção, promoção e proteção</p><p>da saúde, tanto em nível individual quando coletivo, bem como a realizar seus serviços dentro</p><p>dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da saúde e bioética</p><p>Descrever as vias de ressíntese de energia durante atividades de demandas energéticas distintas,</p><p>assim como seus produtos finais;</p><p>Reconhecer a estrutura e função dos sistemas cardiorrespiratório, assim como seu funcionamento</p><p>durante atividades físicas de características distintas;</p><p>Identificar a dinâmica de consumo de oxigênio em repouso, durante e após atividades físicas;</p><p>Reconhecer a estrutura e função do sistema musculoesquelético;</p><p>Explicar os mecanismos de controle neural do movimento humano;</p><p>Descrever os efeitos e relações entre atividades físicas e hormônios.</p><p>Competências</p><p>Conhecer as reações do corpo humano e as consequências das atividades a ele submetidas no</p><p>aspecto fisiológico.</p><p>Identificar a fisiologia aplicada aos exercícios corporais e conhecer como estes reagem em</p><p>situações de extremo estresse fisiológico.</p><p>Aplicar os conhecimentos acerca da fisiologia na prescrição de exercícios</p><p>Conteúdo Programático</p><p>INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FISIOLOGIA</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA CARDIOVASCULAR I</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA CARDIOVASCULAR 2</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA RESPIRATÓRIO</p><p>FISIOLOGIA DA CONTRAÇÃO</p><p>MUSCULAR</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA MUSCULAR 1</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA MUSCULAR 2</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA ENDÓCRINO</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA DIGESTÓRIO</p><p>FISIOLOGIA DO SISTEMA NERVOSO</p><p>FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO: CONCEITOS GERAIS</p><p>TREINAMENTO FÍSICO E ADAPTAÇÕES NEUROMUSCULARES</p><p>VIAS ENERGÉTICAS DO EXERCÍCIO</p><p>SISTEMA AERÓBICO E ANAERÓBICO</p><p>METABOLISMO DO EXERCÍCIO</p><p>ADAPTAÇÕES CARDIOVASCULARES AO EXERCÍCIO 1</p><p>ADAPTAÇÕES CARDIOVASCULARES AO EXERCÍCIO 2</p><p>ADAPTAÇÕES NEURO MUSCULARES: CONTRAÇÕES MUSCULARES E TIPOS DE FIBRAS</p><p>HOMEOSTASE</p><p>termorregulação e meio ambiente</p><p>fadiga central e periférica</p><p>sistema renal</p><p>Bibliografia Básica</p><p>STANFIELD, C. L. Fisiologia Humana. 5ª Ed. São Paulo: Pearson, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4223</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4223</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 38</p><p>MARTINI, F. Anatomia e Fisiologia Humana: Uma Abordagem Visual. 1ª Ed. São Paulo: Pearson,</p><p>2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>HALL, John E. Guyton y Hall. Tratado de fisiología médica. Elsevier Health Sciences, 2011.</p><p>Biblioteca Física</p><p>SALES, W. B. Fisiologia Humana. 1ª. ed. Intersaberes, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185155</p><p>MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do exercício. Wolters Kluwer</p><p>Health, 2015. Biblioteca Física</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>POWERS, S.K.; HOWLEY, E.T. Fisiologia Do Exercicio: Teoria E Aplicaçao Ao Condicionamento E</p><p>Ao Desempenho - 9ªED , Manole, 2017. Biblioteca Física.</p><p>AREAS, A. P. Bioquímica Humana. São Paulo: Pearson, 2015. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22138</p><p>MARIA, C. A. Bioquímica Básica. 2ª Edição. Rio de Janeiro: Editora Interciência, 2014. Biblioteca</p><p>Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49799</p><p>GARCIA, M. A. T.; KANAAM, S. Bioquímica Clínica. 2ª Edição. São Paulo: Editora Atheneu, 2014.</p><p>Biblioteca Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174668</p><p>SANTOS, João Fernando B., ABAD, Cesar C.. Métodos de análise e bioquímica dos exercícios,</p><p>Atheneu, 2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180410</p><p>FALAVIGNA, A., SCHENKEL, P. C. Fisiologia Prática. 1ª Ed. Rio Grande do Sul: Educs, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2928</p><p>JUNQUEIRA, L. F. Jr. Considerações básicas sobre a Organização Estrutural e a Fisiologia do</p><p>Aparelho Cardiovascular. Serviço de Cardiologia do Hospital Universitário de Brasília, 2007, p. 2-</p><p>10. Disponível em: LINK Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>SINGI, G. Fisiologia Dinâmica. 2ª Ed. São Paulo: Atheneu, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179654</p><p>KRAEMER, W.J., FLECK, S.J., DESCHENES, M.R. Fisiologia do Exercício Teoria e Prática. Rio de</p><p>Janeiro: Guanabara Koogan. Biblioteca Física</p><p>UNESCO. Fisiologia do exercício: Caderno de Referência do Esporte.. Brasília: Fundação Vale,</p><p>UNESCO, 2013. 74 p. Disponível em: http://www.fundacaovale.org/Documents/caderno-de-</p><p>esporte-2-fisiologia-do-exercicio.pdf Acesso em 11 JUN 2022.</p><p>Disciplina</p><p>N337 EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E ADAPTADA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Proporcionar aos alunos de Educação Física, condições de desenvolver atividades físicas voltadas</p><p>aos deficientes, embasando-os dos conhecimentos necessários para apreciação e reconhecimento</p><p>das enfermidades mais frequentes, causadoras dessas deficiências.</p><p>Proporcionar aos alunos do Curso de Educação Física, subsídios para o entendimento e o convívio</p><p>com as problemáticas que norteiam as pessoas portadoras de algum tipo de deficiência (PPD),</p><p>capacitando-os à formação de conceitos e princípios básicos no conhecimento das principais</p><p>patologias e sequelas, ao se planejar atividades físicas adaptadas.</p><p>Conhecer a história, a origem e o conceito da Educação Inclusiva;</p><p>Classificar e conceituar as deficiências;</p><p>Caracterizar a importância da pessoa com deficiência na educação e educação física;</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185155</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22138</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49799</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174668</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180410</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2928</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Luiz_Junqueira_Jr/publication/279173038_CONSIDERACOES_BASICAS_SOBRE_A_ORGANIZACAO_ESTRUTURAL_E_A_FISIOLOGIA_DO_APARELHO_CARDIOVASCULAR/links/558aa92708aea162bfd9fea4.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179654</p><p>http://www.fundacaovale.org/Documents/caderno-de-esporte-2-fisiologia-do-exercicio.pdf</p><p>http://www.fundacaovale.org/Documents/caderno-de-esporte-2-fisiologia-do-exercicio.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 39</p><p>Identificar aspectos necessários para um programa de atendimento escolar para a educação</p><p>inclusiva;</p><p>Identificar procedimentos necessários de um profissional de educação física para um trabalho</p><p>produtivo com pessoas com deficiência;</p><p>Apreciação de legalidade que envolve a deficiência;</p><p>Compreender a prática da Educação Física para as pessoas com deficiência, estabelecendo nexos</p><p>e relações com a escolarização, o esporte e a promoção da saúde.</p><p>Identificar as nomenclaturas referentes à Educação especial e seus avanços através de</p><p>documentos legais a partir da LBD 4024/61, até os tempos atuais.</p><p>Compreender os conceitos científicos básicos e as discussões que permeiam o ensino inclusivo na</p><p>escola e no esporte.</p><p>EMENTA</p><p>Contexto Histórico-social e disposições legais da Pessoa com Deficiência, definição e evolução</p><p>conceitual. Questões políticas, ideológicas e éticas da Educação Inclusiva e suas Influências nas</p><p>questões educacionais, sociais e psicológicas. Caracterização e causas mais comuns das diversas</p><p>deficiências: intelectuais, físicas e sensoriais e seus fatores biológicos, afetivos e sociais.</p><p>Fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Física Adaptada nos âmbitos da escola,</p><p>esporte e saúde. Paralimpíadas.</p><p>Habilidades</p><p>Entender a Educação física e os principais esportes adaptados;</p><p>Analisar e discutir questões sociais e políticas sobre a deficiência;</p><p>Discutir temas relacionados à deficiência com comprometimento.</p><p>Compreender os conceitos e a história da Educação Física Adaptada e suas implicações na</p><p>sociedade.</p><p>Identificar as abordagens no Brasil e no mundo sobre os alunos com deficiência.</p><p>Compreender e analisar as deficiências físicas, sensoriais e intelectuais.</p><p>Identificar a importância da avaliação do aluno deficiente.</p><p>Refletir sobre Educação Física, Educação Física Escolar e a Educação Física Adaptada.</p><p>Compreender os conceitos, classificações e aspectos epidemiológicos das deficiências.</p><p>Avaliar relações de convívio com as diferenças étnicas, sexuais, econômicas e religiosas.</p><p>Analisar as várias controvérsias existentes sobre a questão dos gêneros.</p><p>Identificar e combater o bulling na escola</p><p>Competências</p><p>Apresentar competência técnica, social, comunicativa, numa perspectiva crítica e integradora.</p><p>Ensinar a pessoa com deficiência educação física e esportes adaptados.</p><p>Relacionar os conteúdos da Educação Física às deficiências.</p><p>Planejar e vivenciar microaulas de Educação Física atendendo aos portadores de deficiência no</p><p>âmbito da escola básica, da promoção de saúde e esporte.</p><p>Aplicar estratégias de Educação Inclusiva no contexto da Educação Física, com respeito, igualdade</p><p>e coletividade, promovendo a integração social</p><p>Aplicar Metodologias que permitem o ensino diversificado para o Atendimento Educacional</p><p>Especializado, com as tecnologias assistivas e salas de recursos multifuncionais.</p><p>Conteúdo</p><p>Programático</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MUNDO E NO BRASIL</p><p>CONCEITO DE INCLUSÃO</p><p>DEFICIÊNCIA AUDITIVA</p><p>DEFICIÊNCIA FÍSICA</p><p>DEFICIÊNCIA INTELECTUAL</p><p>DEFICIÊNCIA MENTAL</p><p>DEFICIÊNCIA VISUAL</p><p>ESPORTE PARALÍMPICO AULA 1</p><p>ESPORTE PARALÍMPICO AULA 2</p><p>PRECONCEITO, ESTEREÓTIPO E DISCRIMINAÇÃO</p><p>CONCEITOS DE GRUPOS ESPECIAIS</p><p>CARDIOPATIA: CONCEITOS GERAIS</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 40</p><p>CARDIOPATIA E EXERCÍCIOS FÍSICOS</p><p>CONCEITUANDO O IDOSO</p><p>ASPECTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS LIGADOS AO IDOSO</p><p>ASPECTOS FÍSICOS E MOTORES DO IDOSO</p><p>ATIVIDADE FÍSICA PARA A TERCEIRA IDADE: HIDROGINÁSTICA</p><p>ATIVIDADE FÍSICA PARA A TERCEIRA IDADE: ATIVIDADES AERÓBIAS</p><p>ATIVIDADE FÍSICA PARA A TERCEIRA IDADE: MUSCULAÇÃO</p><p>CONCEPÇÕES POLÍTICO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA</p><p>A AVALIAÇÃO DO ALUNO DEFICIENTE</p><p>Bibliografia Básica</p><p>VARA, M..F.F.; CIDADE, R.E. Educação Física Adaptada. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186193</p><p>BUENO. J. M. Deficiência Motora: intervenções no ambiente escolar. Curitiba: Ed. Intersaberes,</p><p>2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6177</p><p>LOURENÇO, Érica. Conceitos e práticas para refletir sobre a educação inclusiva. Belo Horizonte:</p><p>Autêntica Editora; Ouro Preto, MG: UFOP, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192414</p><p>GORLA, José Irineu. Educação física adaptada: o passo a passo da avaliação. 2. ed. Phorte, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191171</p><p>AGUIAR, João Serapião de. Educação inclusiva: Jogos para o ensino de conceitos. Campinas, SP:</p><p>Papirus, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26779</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>GORLA, José Irineu. Jogando com as diferenças. São Paulo. Phorte, 2006. Biblioteca Física.</p><p>GORLA, J. I.; GUARIDO, E. A.. Educação Física Adaptada-Uma Proposta Metodológica. Arquivos</p><p>do Museu Dinâmico Interdisciplinar, v. 3, n. 2, p. 21-25, 1999. Biblioteca Física</p><p>DE CASTRO, E. M. Atividade Física Adaptada. Ribeirão Preto: Tecmedd, 2005. Disponível em:</p><p>LINK. Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>LUCHESI, M. R. C. Educação de pessoas surdas: Experiências vividas, histórias narradas. 4ª Ed.</p><p>Campinas: Papirus Editora, 2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3299</p><p>BIANCHETTI. Lucidio; FREIRE. Ida Maria (orgs). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho</p><p>e cidadania. SP: Papirus, 1998. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2339</p><p>DA COSTA, A. M. ; SOUSA, S. B. Educação Física E Esporte Adaptado: História, Avanços E</p><p>Retrocessos Em Relação Aos Princípios Da Integração/Inclusão E Perspectivas Para O Século XXI.</p><p>Revista Brasileira de Ciências do Esporte. V. 25, N. 3, 2004. Disponível em: LINK. Acesso em 11</p><p>Jun 2022</p><p>KLEINA, Claudio. Tecnologia assistiva em educação especial e educação inclusiva. Curitiba:</p><p>Intersaberes, 2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6118</p><p>SCHIMIDT, C. (Org). Autismo, educação e transdisciplinaridade. Campinas: Papirus Editora, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5649</p><p>ISRAEL, V. L.,; BERTOLDI, A. L. S. Deficiência Físico-motora: interface entre educação especial e</p><p>repertório funcional. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6176</p><p>TRNACOSO, B. S. Deficiência intelectual: da eliminação à inclusão. Curitiba: Ed. Intersaberes,</p><p>2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179765</p><p>GUEBERT, Mirian Célia Castellain. Inclusão: uma realidade em discussão. Curitiba: Intersaberes,</p><p>2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6406</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186193</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6177</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192414</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191171</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26779</p><p>https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=MZHBwSQaru4C&oi=fnd&pg=PA7&dq=educa%C3%A7%C3%A3o+f%C3%ADsica+adaptada&ots=r-UhO2MCD6&sig=IZtwNGLKOZxEX1LnSwj7hyAN7tA&redir_esc=y#v=onepage&q=educa%C3%A7%C3%A3o%20f%C3%ADsica%20adaptada&f=false</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3299</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2339</p><p>http://rbce.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/236</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6118</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5649</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6176</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179765</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6406</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 41</p><p>5. QUINTO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N075 DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Conhecer e reconhecer os procedimentos didáticos para um ensino eficaz.</p><p>Analisar as tendências pedagógicas e sua aplicabilidade aos estilos de ensino.</p><p>Ementa</p><p>Definição de termos em Educação, Educação Física e Didática. A Didática e a formação</p><p>profissional do professor. Os componentes da Didática e a Educação Física. A Didática e as</p><p>tarefas do Professor de Educação Física. Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física</p><p>e sua orientação Didática. Planejamento de ensino em Educação Física.</p><p>Habilidades</p><p>Intervir acadêmica e profissionalmente de forma adequada e ética nos campos da educação</p><p>física escolar.</p><p>Criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e para</p><p>o desenvolvimento dos alunos.</p><p>Competências</p><p>Atuar no componente curricular Educação Física na educação básica e profissional em suas</p><p>exigências gerais, tais como inserção social na escola, domínio das teorias e processos</p><p>pedagógicos e das teorias de desenvolvimento dos indivíduos em idade escolar.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>A DIDÁTICA E A HUMANIZAÇÃO</p><p>HISTÓRIA DA DIDATICA</p><p>CULTURA -SOCIALIZAÇÃO E TRABALHO - SOCIEDADE E INDIVIDUO</p><p>OS VALORES EM EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO MORAL -ENTRE A ESCOLA E A VIDA</p><p>EDUCAR O CIDADÃO - VISÕES POLITICAS EDUCACIONAIS- (TEÓRICOS)</p><p>EDUCAÇÃO ESTÉTICA – (RAZÃO E AFETIVIDADE )</p><p>EDUCAÇÃO INFORMAL- CONCEITO DE EDUCAÇÃO INFORMAL</p><p>CONCEITO HISTÓRICO DE FAMÍLIA -IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA</p><p>A EPISTEMOLOGIA</p><p>TEORIA DO CONHECIMENTO (INATISMO, EMPIRISMO)</p><p>AVALIAÇÃO POR TIC</p><p>AVALIAÇÃO INCLUSIVA</p><p>AÇÃO REFLEXIVA (CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CRÍTICO)</p><p>PROCESSOS AVALIATIVOS</p><p>PLANEJAMENTOS (CURSO, UNIDADE E AULA.)</p><p>MÉTODOS E ABORDAGENS PROGRESSISTAS</p><p>DEMOCRATIZAÇÃO (ABORDAGEM PROGRESSISTA)</p><p>EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA</p><p>O INTERACIONISMO (VALORIZA O PROFESSOR E O ALUNO)</p><p>PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA PRÁXIS PEDAGÓGICA</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MELO, Alessandro; URBANETZ, Sandra Terezinha. Fundamentos de Didática. Curitiba:Ibpex,</p><p>2008. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5918</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro e FONSECA, Marília. As dimensões do projeto político-</p><p>pedagógico: Novos desafios para a escola. Campinas, SP: Papirus, 2001.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2830</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5918</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2830</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 42</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Lições de didática. Campinas, SP: Papirus, 2006.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2838</p><p>CORDEIRO, J. Didática: contexto, educação. Editora Contexto, 2007.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1226</p><p>DE MIRANDA, SIMÃO. Estratégias didáticas para aulas criativas. Papirus Editora, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179673</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>CASTILLO ARREDONDO, Santiago;</p><p>DIAGO, Jesús Cabrerizo. Avaliação educacional e promoção</p><p>escolar. Curitiba: Ibpex, 2009. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 2010. Biblioteca Física</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de Ensino. Por que não? 14ª edição. SP: Papirus, 2003.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2820</p><p>VEIGA, Ilma passos de Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus,</p><p>1996. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2824</p><p>VEIGA, Ilma passos de Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: Papirus, 2011.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2819</p><p>Disciplina</p><p>N325 EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Contextualizar a Educação Física na Educação Infantil e no primeiro segmento do ensino</p><p>Fundamental, considerando os níveis de desenvolvimento da respectiva faixa etária; reconhecer o</p><p>papel do jogo e da brincadeira no desenvolvimento infantil, elaborar e promover atividades que</p><p>contribuam para o crescimento e desenvolvimento integral da criança.</p><p>Adquirir conhecimento de como melhorar a qualidade do movimento infantil através da disciplina</p><p>Educação Física Escolar I;</p><p>Proporcionar oportunidades para os alunos refletirem sobre o processo de desenvolvimento da</p><p>criança;</p><p>Desenvolver de forma aplicada os conhecimentos relativos nas diferentes relações dos conteúdos,</p><p>conforme a faixa etária dos alunos.</p><p>Discutir sobre o papel do professor como agente facilitador do conhecimento e sua ação educativa;</p><p>Possibilitar situações de discussão visando estimular no aluno uma postura crítica investigativa diante</p><p>o contato com as informações.</p><p>Ementa</p><p>A Educação Física como componente curricular. Abordagens Históricas e Pedagógicas na Educação</p><p>Física Escolar. Prática pedagógica da Educação Física na Educação Infantil e no primeiro segmento</p><p>do Ensino Fundamental. Características do desenvolvimento desta faixa etária. .</p><p>Habilidades</p><p>Conhecer e dominar os conteúdos da Educação Física que serão objeto da intervenção docente,</p><p>adequando-os ao espaço e tempo escolares, compartilhando saberes de diferentes áreas do</p><p>conhecimento.</p><p>Dominar os métodos de ensino de Educação Física, bem como analisar e produzir materiais e recursos</p><p>didáticos.</p><p>Identificar valores éticos nas práticas corporais diversificadas.</p><p>Competências</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2838</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1226</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179673</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2820</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2824</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2819</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 43</p><p>Ser capaz de discutir, fundamentar e justificar a presença da Educação Física como componente</p><p>curricular na escola.</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física.</p><p>Situar criticamente a intervenção como profissional da Educação Física no contexto societário, tanto</p><p>numa perspectiva histórica quanto em relação à dinâmica da sociedade atual. .</p><p>Conteúdo Programático</p><p>PANORAMA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA ATUALIDADE</p><p>ASPECTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR</p><p>TENDÊNCIAS CRÍTICAS E ACRÍTICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA</p><p>O ENSINO REFLEXIVO COMO PERSPECTIVA METODOLÓGICA</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E PRÁTICAS INOVADORAS</p><p>OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA</p><p>OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA</p><p>BASE COMUM CURRICULAR E A EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO INFANTIL</p><p>PROPOSTA METODOLÓGICA DE AULAS NO ENSINO INFANTIL</p><p>PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO DE TEMPO INTEGRAL</p><p>A EDUCAÇÃO FÍSICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>PROPOSTA METODOLÓGICA DE AULAS NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>A EDUCAÇÃO FÍSICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>PROPOSTA METODOLÓGICA DE AULAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>DESAFIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO</p><p>BNCC PARA O ENSINO MÉDIO</p><p>PROPOSTA METODOLÓGICA DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO</p><p>PRÁTICAS EXITOSAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR</p><p>Bibliografia Básica</p><p>Darido, Suraya; Souza Júnior, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física: possibilidades de</p><p>intervenção na escola. Campinas. SP. Papirus, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>Fink, Silva Christina Madri. Educação Física, escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação.</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2014. . https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular-</p><p>3ª versão revista. Brasília, DF: MEC/SEB, 2017. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso</p><p>em 11 Jun 2022.</p><p>Fink, Silva Christina Madri. A Educação Física e o Esporte na Escola cotidiano saberes e formação.</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6117</p><p>Silva, Marcos Ruiz de. Educação Física. Curitiba. Intersaberes, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42146</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6117</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42146</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 44</p><p>CRESPAN, M. R. Educação Física no Ensino Fundamental: primeiro ciclo - 3ª edição. Editora: Papiros,</p><p>Ano: 2002. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2341</p><p>DA SILVA MELLO, André et al. A educação infantil na Base Nacional Comum Curricular: pressupostos</p><p>e interfaces com a Educação Física. Motrivivência, v. 28, n. 48, p. 130-149, 2016. Disponível em:</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-</p><p>8042.2016v28n48p130/32567. Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Neira, M. G. (2018). Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Revista Brasileira</p><p>de Ciências do Esporte, 40(3), 215-223. Disponível em:</p><p>https://dx.doi.org/10.1016/j.rbce.2018.04.001 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>DARIDO, Suraya Cristina et al. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. Motriz, v. 5, n.</p><p>2, p. 138-145, 1999. Disponível em: LINK Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Guedes, M. Q. (2019). A nova política de formação de professores no Brasil: enquadramentos da</p><p>base nacional comum curricular e do programa de residência pedagógica. Da Investigação às</p><p>Práticas, 9(1), 90-99. Disponível em: https://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i1.174 Acesso em 11 Jun</p><p>2022.</p><p>Cavalcante, C. G. & Santos, J. L. D. S. (2019). Protagonismo teatral e protagonismo educacional:</p><p>quais deslocamentos fazem surgir um a (u) tor?. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, 14(3),</p><p>156-175. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/2176-4573337877 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Disciplina</p><p>N329 ESPORTE COLETIVO: BASQUETEBOL</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Apresentar uma visão crítica dos fundamentos do basquetebol, contextualizando-o em um trabalho</p><p>de iniciação enquanto desporto escolar, a partir de jogos alternativos.</p><p>Aplicar as diferentes possibilidades de aprendizado e utilização do Basquetebol, visando conduzir o</p><p>aluno ao conhecimento de suas regras oficiais, técnicas táticas e propiciando ao mesmo, a construção</p><p>para qualidade de vida.</p><p>Compreender a interação entre as moléculas. Compreender a estrutura funcional da célula.</p><p>Compreender a importância dos diversos tipos celulares e estruturas dos tecidos</p><p>Estabelecer relação entre a estrutura morfológica com a função de cada tecido, órgão e sistema</p><p>que constituem o organismo humano;</p><p>Entender as etapas que antecedem a fecundação e o desenvolvimento intrauterino;</p><p>Compreender os fundamentos do desenvolvimento embrionário humano e suas etapas;</p><p>Integrar o conhecimento da morfologia, organização celular e biogênese das diversas organelas e</p><p>das estruturas; dos diferentes tipos celulares, na formação de uma visão global dos processos</p><p>biológicos que encontram resposta na célula.</p><p>EMENTA</p><p>Estudo das estruturas celulares e de seu funcionamento; estudo histológico dos tecidos e órgãos;</p><p>estudo dos processos de gametogênese e estudo do desenvolvimento embrionário. Conceitos sobre</p><p>biologia celular. Estrutura Geral das células. Métodos de estudo. Tipos de células. Composição</p><p>química das células. Membrana plasmática. Superfície celular. Citoesqueleto. Mobilidade celular.</p><p>Junções celulares e comunicação celular. Sistema membranoso citoplasmático, endocitose e</p><p>exocitose. Mitocôndrias: estrutura e função. Micro corpos: estrutura e função. Núcleo: estrutura e</p><p>função. Ribossomos. Fluxo de informação através da célula. Ciclo mitótico e proliferação celular.</p><p>Doenças genéticas e autismo. Ecologia e Meio ambiente.</p><p>Habilidades</p><p>Caracterizar e diferenciar células eucarióticas e procarióticas, identificar e descrever a função de</p><p>cada organela celular e explicar a teoria endossimbiótica de origem das células;</p><p>Conceituar Histologia e tecido, compreender a origem dos cortes histológicos e a importância de</p><p>sua utilização para a compreensão da disciplina;</p><p>Caracterizar cada tecido animal, descrever sua função geral e seus tipos celulares;</p><p>Diferenciar os processos de divisão celular, identificar as etapas básicas da fecundação, caracterizar</p><p>os principais eventos dos períodos iniciais do desenvolvimento humano e organogênese;</p><p>Descrever a função e a importância dos anexos embrionários.</p><p>Competências</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 4</p><p>Interpretar o processo mitótico, bem como suas etapas, como essencial à formação de células com</p><p>a mesma composição genética da célula original;</p><p>Explicar a meiose e a sucessiva fecundação, como processos que garantem a manutenção do</p><p>número de cromossomos da espécie: condição indispensável para a ocorrência da reprodução</p><p>sexuada;</p><p>Descrever a estrutura, ultraestrutura e a histofisiologia dos tecidos humanos;</p><p>Caracterizar os processos de formação dos gametas e das etapas da fecundação;</p><p>Descrever dos principais acontecimentos dos períodos pré- embrionário, embrionário e fetal, bem</p><p>como, a interpretação dos esquemas referentes aos processos de diferenciação dos folhetos</p><p>embrionários e de organogênese;</p><p>Promover interdisciplinaridade de conteúdos, através da relação entre Citologia, Histologia e</p><p>Embriologia com outras disciplinas.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>iNTRODUÇÃO À BIOLOGIA DA CÉLULA</p><p>Teoria Endossimbiótica</p><p>MEMBRANAS BIOLÓGICAS E TRANSPORTE</p><p>ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS E FUNÇÃO</p><p>COMUNICAÇÃO CELULAR</p><p>CITOESQUELETO</p><p>ESTRUTURA DO NÚCLEO E DIVISÃO CELULAR</p><p>histologia e tecido</p><p>INTRODUÇÃO À EMBRIOLOGIA</p><p>PERÍODO PRÉ-EMBRIONÁRIO, EMBRIONÁRIO E PERÍODO FETAL/ ANEXOS EMBRIONÁRIOS</p><p>ANEXOS EMBRIONÁRIOS</p><p>GEMELELIDADE</p><p>TECIDO CONJUNTIVO E ADIPOSO</p><p>ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS E FUNÇÃO</p><p>TECIDO EPITELIAL DE REVESTIMENTO E GLANDULAR</p><p>ESTUDO DO SANGUE E DA LINFA</p><p>SISTEMA TEGUMENTAR</p><p>SISTEMA ENDÓCRINO</p><p>sistema nervoso</p><p>características gerais do sistema muscular</p><p>Bibliografia Básica</p><p>SANTOS, T. C. Citologia, Histologia e Embriologia. 1ª Ed. Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2015.</p><p>de PAOLI, S. Citologia e Embriologia. São Paulo: Pearson, 2015. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22136</p><p>GODEFROID, R.S.; dos SANTOS, V.L.P. Fundamentos em embriologia e histologia. Curitiba:</p><p>Intersaberes, 2021. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/194859</p><p>DOS SANTOS, V.L.P. Biologia aplicada à educação física. Curitiba: Intersaberes, 2019. Biblioteca</p><p>Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174231</p><p>PAPINI, S.; FRANÇA, M.H.S. Manual de Citologia e Histologia para o Estudante da Área da Saúde.</p><p>São Paulo: Atheneu, 2010. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/196066</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>CALLUF, Cassiano Cesar Horst. Didática e Avaliação em Biologia. Curitiba: Intersaberes, 2014.</p><p>Disponível em: http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300299</p><p>CESTARO, D.C. Embriologia e Histologia: Uma Abordagem Facilitadora. Curitiba: Intersaberes,</p><p>2020. Biblioteca Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186538</p><p>NEIVA, G. Histologia. São Paulo: Pearson, 2015. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22136</p><p>MAIA, G.D. Embriologia Humana. São Paulo: Atheneu, 2010. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/181350</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22136</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/194859</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174231</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/196066</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544300299</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186538</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22136</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/181350</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 5</p><p>JUNQUEIRA, Luiz Carlos Uchoa; CARNEIRO, José. Biologia Celular e Molecular. McGraw-Hill</p><p>Interamericana. 9ª ed. 488p, 2012.</p><p>Disciplina</p><p>N015 RECREAÇÃO E LAZER</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Discutir a recreação e o lazer no contexto histórico-cultural enfocando as contradições sociais,</p><p>identificando as principais vertentes do pensamento contemporâneo.</p><p>Saber a origem da recreação e do lazer e compreender suas implicações sociais na sociedade</p><p>capitalista, bem como ter subsídios teórico-práticos na área de lazer, com ênfase em Recreação e</p><p>animação, para a atuação profissional comprometida com o bem-estar de pessoas das diversas</p><p>faixas etárias, desenvolvendo competências para criação, captação de recursos e organização de</p><p>eventos.</p><p>Promover a integração dos alunos e diagnosticar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre</p><p>recreação e lazer, para formulação do planejamento.</p><p>Possibilitar ao aluno identificar os objetivos, a estrutura e a metodologia da recreação.</p><p>Promover a vivência de atividades adequadas às áreas específicas como os hotéis, acampamentos,</p><p>convenções, grupos específicos da 3ª idade, hospitais, clubes e escolas.</p><p>Entender a recreação e o lazer, como direito humano na equidade e na construção de uma</p><p>sociedade.</p><p>Construir hábitos e condutas saudáveis dos sujeitos nas relações com o meio físico e social.</p><p>Planejar e conduzir atividades na natureza, de aventura e radicais.</p><p>EMENTA</p><p>Recreação como fator, social educacional e cultural. Definição, conceito e a evolução histórica da</p><p>recreação. Parâmetros de abordagem e vivência da recreação no âmbito escolar. Ludismo e o</p><p>homem. Estudos da origem, significado e implicações do lazer na sociedade capitalista. Contexto</p><p>das políticas de esporte e lazer. Conteúdos culturais e históricos do lazer. Processo de educação</p><p>para e pelo lazer. Animação cultural e as intervenções do profissional de educação física em</p><p>diferentes contextos. Organização de eventos de lazer. Criatividade e Educação física.</p><p>Desenvolvimento de temas transversais – Lei nº10.639/03.</p><p>de conhecimentos que o possibilitem praticá-lo, tanto no âmbito do Lazer, como no Desempenho.</p><p>Aplicar o Basquetebol como meio pedagógico escolar, através do conhecimento de seus fundamentos</p><p>técnicos desportivos, regras e jogos recreativos psicomotores.</p><p>EMENTA</p><p>Histórico, evolução e características básicas do jogo. Aspectos estruturais e funcionais do mini</p><p>basquetebol. Controle de Corpo e controle de bola. Fundamentos e princípios ofensivos e defensivos.</p><p>Festivais esportivos. Fundamentos básicos, iniciação da prática do esporte. Estratégias de ensino.</p><p>Regras básicas e noções de arbitragem.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e</p><p>aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos</p><p>próprios de uma sociedade plural e democrática.</p><p>Desenvolver no aluno uma prática crítico-reflexiva, tendo o Basquetebol como conteúdo pedagógico,</p><p>além de poder atuar na área de treinamento físico.</p><p>Identificar os aspectos históricos do basquetebol.</p><p>Identificar os aspectos técnicos e táticos do basquetebol.</p><p>Compreender as regras oficiais do basquetebol</p><p>Competências</p><p>Compreender o papel social do treinamento no que diz respeito ao processo de socialização e de</p><p>ensino aprendizagem nas suas relações com o contexto da prática educativa, participando coletiva</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2341</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p130/32567</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p130/32567</p><p>https://dx.doi.org/10.1016/j.rbce.2018.04.001</p><p>https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36548862/Educacao_Fisica_no_Ensino_medio._reflexoes_e_acoes.pdf?1423283246=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DEDUCACAO_FISICA_NO_ENSINO_MEDIO_REFLEXOE.pdf&Expires=1598859185&Signature=Wg9nQhdAV6Xe6A1~ompa7ebmCOxQHvYPyNeYNkQrc9NnVc~xVtboi3wCOfac85a5CobMJ5I4lP4YT0y8M5cxMWdJLBPbpm3hil1479fTFWSfGnbxWP-H5ikTZ9-JNtN8BhHtAg1mtHHrMnZpi5tTO09l277nadqIWqGXU415Lka-IWoDA-KaPfZklHXb0gEA-jAGTsI0ETO93d53IP-lFk7sxbZ5LYojW90U1P6Pd7PyTnBD06XoKImL-nj2GUkTwM5ZFDcON5TRVMVQykFbYgCTXQt~YOWpN0PNnKlpMaJcUOzOOKqeBzFxJv9pBV8cFeAkWf1tE9NPaFI8ww3P0A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA</p><p>https://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i1.174</p><p>http://dx.doi.org/10.1590/2176-4573337877</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 45</p><p>e cooperativamente da elaboração, gestão, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo do</p><p>treinamento.</p><p>Aplicar os conhecimentos adquiridos na preparação das mais diversas equipes, seja no âmbito</p><p>escolar, nas escolinhas ou em times que visam competições.</p><p>Aplicar elementos do basquetebol na Educação Física Escolar, iniciação esportiva e alto rendimento.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS DO BASQUETEBOL</p><p>A EVOLUÇÃO DAS REGRAS NO BASQUETEBOL</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL - CONDUÇÃO DE BOLA</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL – PASSE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL – ARREMESSO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL – DRIBLE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL - BLOQUEIO E REBOTE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO BASQUETEBOL – BANDEJA</p><p>BASQUETEBOL - CONTRA ATAQUE</p><p>PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO BASQUETEBOL</p><p>TÁTICAS COLETIVAS DE DEFESA - AULA 1</p><p>TÁTICAS COLETIVAS DE DEFESA - AULA 2</p><p>BASQUETEBOL - CONTRA ATAQUE</p><p>ORGANIZAÇÃO DE COMPETIÇÕES DE BASQUETEBOL</p><p>PREPARAÇÃO FÍSICA PARA O BASQUETEBOL</p><p>TREINAMENTO DE BASQUETEBOL</p><p>BASQUETEBOL – ARBITRAGEM</p><p>TÁTICAS COLETIVAS DE ATAQUE - AULA 1</p><p>TÁTICAS COLETIVAS DE ATAQUE - AULA 2</p><p>TÁTICAS COLETIVAS DE ATAQUE - AULA 3</p><p>Bibliografia Básica</p><p>CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASKETBALL(CBB). Interpretações Oficiais, 2019. Disponível em:</p><p>https://www.fpb.com.br/wp-content/uploads/2019/04/Interpreta%C3%A7%C3%B5es-Oficiais-</p><p>Basketball-2019-CBB.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>PASTRE, T.G.F.L.; PASTRE, M. Basquetebol: elementos para um processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2021. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187401</p><p>DARIDO, S.; SOUZA JUNIOR, O. M.. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na</p><p>escola. Canpinas: Ed. Papirus, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>MORALES, Juan Carlos Pérez; GRECO, Pablo Juan. A influência de diferentes metodologias de ensino-</p><p>aprendizagem-treinamento no basquetebol sobre o nível de conhecimento tático processual. Revista</p><p>Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 21, n. 4, p. 291-299, 2007. Disponível em:</p><p>http://www.periodicos.usp.br/rbefe/article/view/16674 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>GOULART, Antônio Roberto. Jogos Pré-desportivos na Educação Física Escolar, 2018.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/163422</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>DE ROSE JUNIOR, Dante. O basquetebol feminino nos Jogos Olímpicos 1976-2016 [recurso</p><p>eletrônico]/ São Paulo : USP - Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2017. Disponível em:</p><p>http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/158/138/693-1 Acesso em 29</p><p>Ago 2020.</p><p>ROSE JÚNIOR, Dante de. Basquetebol: uma Visão Integrada entre Ciência e Prática. São Paulo:</p><p>Manole, 2010. 240pg. Biblioteca Física</p><p>VAZ; Gilberto. Metodologia do ensino de basquetebol/ Gilberto Vaz : UNIASSELVI, 2016. Disponível</p><p>em:</p><p>https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=234</p><p>21 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>GONZALES, Ricardo Hugo. O treino dos fundamentos técnicos-desportivos dos atletas de</p><p>basquetebol infantil e infanto-juvenil: Um estudo descritivo-exploratório. Porto Alegre, 2008.</p><p>https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13803. Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>https://www.fpb.com.br/wp-content/uploads/2019/04/Interpreta%C3%A7%C3%B5es-Oficiais-Basketball-2019-CBB.pdf</p><p>https://www.fpb.com.br/wp-content/uploads/2019/04/Interpreta%C3%A7%C3%B5es-Oficiais-Basketball-2019-CBB.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187401</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>http://www.periodicos.usp.br/rbefe/article/view/16674</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/163422</p><p>http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/158/138/693-1</p><p>https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=23421</p><p>https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php?codigo=23421</p><p>https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13803</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 46</p><p>FONSECA, Carlos Roberto De Souza. Basquetebol: aspectos pedagógicos e técnicos. / Carlos Roberto</p><p>de Souza Fonseca, Moacir Átila Pinto Moreira. Manaus/AM: UEA Edições, 2009.</p><p>TEIXEIRA, Ana Maria Fonseca; RIBEIRO, Sônia Maria. Basquetebol em Cadeira de</p><p>Rodas. Paraolímpicos do Futuro, 2006. Disponível em: LINK Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Disciplina</p><p>N434 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA I (EDUCAÇÃO INFANTIL)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 0 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 160 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 160 Créditos 8</p><p>Objetivos</p><p>Aplicar os conhecimento teórico na prática pedagógica da Educação Física, bem como analisar</p><p>criticamente o contexto de aplicação.</p><p>Perceber e analisar criticamente as relações escola/comunidade;</p><p>Reconhecer que a participação de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem confere</p><p>outra qualidade social à escola de ensino infantil;</p><p>Reelaborar suas próprias sínteses sobre o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil;</p><p>Propor formas de organização do trabalho pedagógico, contribuindo para o avanço da educação e do</p><p>ensino propriamente dito.</p><p>EMENTA</p><p>Estudo da escola de ensino da Educação Física Infantil. A criança e a ação educativa no ensino</p><p>infantil. Observação e análise do cotidiano da escola de ensino infantil e as relações escola/saberes</p><p>e cultura da comunidade. Prática pedagógica.</p><p>Elaboração de relatório.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e</p><p>aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos</p><p>próprios de uma sociedade plural e democrática;</p><p>Competências</p><p>Demonstrar capacidade para pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social</p><p>para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões do</p><p>movimento humano</p><p>Conteúdo Programático</p><p>O PROCESSO DE TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>CAMPO DE PRÁTICA NO ENSINO INFANTIL</p><p>ASPECTOS DA RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>REFLEXÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO PEDAGÓGICA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS NO INTERIOR DA</p><p>ESCOLA</p><p>ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS</p><p>ANÁLISE DAS RESISTÊNCIAS À PARTICIPAÇÃO DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS NAS AÇÕES</p><p>PEDAGÓGICA E CURRICULAR</p><p>A DISCRIMINAÇÃO, A SELETIVIDADE</p><p>DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>TRABALHO PEDAGÓGICO EM EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL 1</p><p>http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/sugestao_leitura/basquete.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 47</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL 2</p><p>ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA</p><p>SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E CONFLITOS</p><p>PROPOSTAS</p><p>TERMOS DE ESTÁGIO</p><p>FICHAS DE ESTÁGIO</p><p>ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO</p><p>RELATÓRIO FINAL</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MEI, Maura. Estagiário Nota 10. Ed. Labrador, 2020. (Pearson).</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>DUPRAT, M. C. Ludicidade na Educação Infantil. 1ª ed. Editora Pearson, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22116</p><p>CÓRIA-SABINI, M.A. ; LUCENA, R.F. . Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil. Papirus Editora,</p><p>2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2272 CASTILLO ARREDONDO,</p><p>Santiago; DIAGO, Jesús Cabrerizo. Avaliação educacional e promoção escolar. Curitiba: Ibpex, 2009.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>VEIGA, Ilma passos de Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus, 1996.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2824</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.). Educação física escolar: saberes, práticas pedagógicas e</p><p>formação. 1ª ed. Interaberes, 2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>DA SILVA MELLO, André et al. A educação infantil na Base Nacional Comum Curricular: pressupostos</p><p>e interfaces com a Educação Física. Motrivivência, v. 28, n. 48, p. 130-149, 2016. Disponível em:</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-</p><p>8042.2016v28n48p130/32567. Acesso em 11 Junho 2022.</p><p>VEIGA, Ilma passos de Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: Papirus, 2011.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2819</p><p>PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 2010. Biblioteca Física</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22116</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2272</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2824</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p130/32567</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p130/32567</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2819</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 48</p><p>6. SEXTO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N330 ESPORTE COMPETITIVO: ATIVIDADES AQUÁTICAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Identificar os conteúdos básicos e os princípios físicos fundamentais para o ensino da natação e</p><p>hidroginástica;</p><p>Identificar características e particularidades do meio líquido que influenciam respostas fisiológicas</p><p>e implicam em alterações biomecânicas</p><p>Aplicar os conteúdos relacionados às técnicas de ensino, planejar e organizar aulas, particularmente</p><p>a hidroginástica e natação aplicadas à saúde, educação ou desempenho esportivo.</p><p>Atuar com o ensino da natação e hidroginástica na educação formal e não-formal por meio da</p><p>elaboração de programas de ensino, compreendendo as diversas perspectivas social, psicológica,</p><p>educacional, de saúde, dentre outras, identificando os diferentes tipos de atividades aquáticas, para</p><p>clientelas com necessidades e interesses diversificados.</p><p>Reconhecer os benefícios das atividades aquáticas para a saúde e qualidade de vida;</p><p>Identificar as principais contraindicações das atividades aquáticas;</p><p>Vivenciar e contextualizar as técnicas dos 4 nados em todas as suas fases;</p><p>Relacionar as propriedades físicas da água com as diferentes atividades aquáticas e exercícios</p><p>aquáticos;</p><p>Perceber e aplicar a metodologia mais adequada para cada cliente no ensino das atividades</p><p>aquáticas.</p><p>EMENTA</p><p>Fundamentos gerais das atividades aquáticas. Leis e Princípios Físicos do meio líquido.</p><p>Fundamentos técnicos e pedagógicos da aprendizagem em natação: da ambientação ao meio</p><p>líquido à aprendizagem dos estilos da natação. Regras e organização do desporto. Estudo das</p><p>atividades aquáticas na formação educacional dos jovens em idade escolar. Princípios da</p><p>hidroginástica. Componentes da aptidão física e aplicações ao meio líquido. Planejamento de aulas,</p><p>técnicas de ensino e estratégias. Equipamentos e recursos materiais. Prática orientada da</p><p>hidroginástica. Prescrição de natação para saúde e competitiva.</p><p>Habilidades</p><p>Pesquisar, analisar e avaliar os aspectos técnicos, sociais e pedagógicos envolvidos no processo de</p><p>ensino-aprendizagem da natação, além do domínio de conceitos e procedimentos específicos da</p><p>área de atividades aquáticas e flexibilidade na adoção de ações pedagógicas, considerando a</p><p>diversidade das pessoas atingidas pela intervenção do profissional.</p><p>Apresentar capacidade de esclarecer e intervir, profissional e academicamente no contexto</p><p>específico e histórico-cultural, a partir de conhecimentos de natureza técnica, cientifica e cultural;</p><p>Competências</p><p>Projetar ações de intervenção</p><p>Propor soluções para situações-problema</p><p>Construir perspectivas integradoras e elaborar sínteses.</p><p>Atuar enquanto agente facilitador, transformador e integrador junto às comunidades e</p><p>agrupamentos sociais através de atitudes permeadas pela noção de complementaridade e inclusão;</p><p>Estimular aspectos lúdico-recreativos na formação de crianças e adolescentes em idade escolar no</p><p>meio líquido.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ATIVIDADES AQUÁTICAS: GENERALIDADES</p><p>TEORIA MECÂNICADA FLUTUAÇÃO DOS CORPOS</p><p>PRINCIPIOS DA GERAÇÃO DE PROPULSÃO NA AGUA</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 49</p><p>APRENDIZADO DO NADO CRAWL AULA 1</p><p>APRENDIZADO DO NADO CRAWL AULA 2</p><p>APRENDIZADO DO NADO CRAWL AULA 3</p><p>APRENDIZADO DO NADO COSTAS AULA 1</p><p>APRENDIZADO DO NADO COSTAS AULA 2</p><p>APRENDIZADO DO NADO COSTAS AULA 3</p><p>APRENDIZADO DO NADO BORBOLETA AULA 1</p><p>APRENDIZADO DO NADO BORBOLETA AULA 2</p><p>APRENDIZADO DO NADO BORBOLETA AULA 3</p><p>APRENDIZADO DO NADO PEITO AULA 1</p><p>APRENDIZADO DO NADO PEITO AULA 2</p><p>APRENDIZADO DO NADO PEITO AULA 3</p><p>PROVAS DE REVEZAMENTO</p><p>ESTUDO DOS TIPOS DE RESISTÊNCIA AO AVANÇO DOS CORPOS NA AGUA</p><p>RECREAÇÃO AQUÁTICA AULA 1</p><p>RECREAÇÃO AQUÁTICA AULA 2</p><p>AMOSTRA DE NATAÇÃO</p><p>REGRAS DA NATAÇÃO COMPETITIVA</p><p>HIDROGINÁSTICA</p><p>Bibliografia Básica</p><p>UBILLA , A.; GOMES, A. Natação Quatro Estilos: 100 perguntas e respostas sobre Natação. Rio de</p><p>Janeiro: Atheneu, 2019. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180689</p><p>DA SILVA, M. C.. Aspectos pedagógicos das atividades aquáticas. Curitiba: InterSaberes, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179773</p><p>DARIDO, S.; SOUZA JUNIOR, O. M.. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na</p><p>escola. Canpinas: Ed. Papirus, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>MURCIA, J.A.M.; SIQUEIRA, L.P.B. Estimulação aquática para bebês: Atividades aquáticas para o</p><p>primeiro ano de vida. Phorte Editora, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191020</p><p>TERTULIANO, I.W. MANSOLDO, A.C. Aspectos pedagógicos do ensino: Da natação da criança ao</p><p>idoso. Fontoura Editora, 2019. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/189154</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MAGLISCHO, Ernest W. Nadando ainda mais Rápido. São Paulo: Ed. Manole, 1999. Biblioteca Física.</p><p>REGRAS OFICIAIS DE NATAÇÃO 2017 - 2021. Confederação Brasileira de Desportos Aquáticos.</p><p>Disponível em: https://cbda.org.br/_uploads/natacao/RegrasOficiaisNatacao2017_2021.pdf .</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>APOLINÁRIO, M.R. ET AL. Estratégias para o ensino de natação. Phorte Editora, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191205</p><p>ALVES, M. V. P. Hidroginástica novas abordagens. Rio de Janeiro: Ed. Atheneu, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179526</p><p>LUCCHESI, G.A. Hidroginástica - Aprendendo a ensinar. Ícone Editora, 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/195164</p><p>Disciplina</p><p>N410 ESPORTE COLEIVO: FUTEBOL E FUTSAL</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180689</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179773</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191020</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/189154</p><p>https://cbda.org.br/_uploads/natacao/RegrasOficiaisNatacao2017_2021.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191205</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179526</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/195164</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 50</p><p>Aplicar o Futebol e o Futsal como meio pedagógico escolar, através do conhecimento de seus</p><p>fundamentos técnicos desportivos, regras e jogos recreativos psicomotores</p><p>Identificar os aspectos históricos do Futebol e do Futsal.</p><p>Compreender os aspectos socioantropológicos relacionados ao Futebol e Futsal.</p><p>Identificar os elementos técnicos, táticos e pedagógicos do Futebol e Futsal.</p><p>Aplicar uma prática crítico-reflexiva, tendo o Futebol e o Futsal como conteúdos pedagógicos</p><p>EMENTA</p><p>Histórico do futebol e do futsal. O contexto do futebol e do futsal na sociedade brasileira. Evolução</p><p>tática do futebol e do futsal. Sistemas táticos defensivos e ofensivos. Regras básicas do futebol e</p><p>do futsal. Fundamentos. A ação pedagógica do futebol e do futsal como meios educacionais no</p><p>contexto escolar. Treinamento e fundamentos do goleiro. O futebol e o futsal enquanto conteúdo</p><p>crítico social na escola.</p><p>Habilidades</p><p>Conhecer a evolução histórica, seus fundamentos e as regras básicas do Futebol e/ou Futsal;</p><p>Conhecer e aplicar os sistemas táticos do Futsal;</p><p>Identificar os erros de execução dos fundamentos do desporto e aplicar exercícios educativos para</p><p>corrigir eventuais erros.</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física</p><p>e aqueles advindos das ciências do esporte e áreas afins, orientados por valores sociais, morais,</p><p>éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática.</p><p>Competências</p><p>Planejar progressões educativas viando o desenvolvimento dos fundamentos do Futebol e/ou</p><p>Futsal;</p><p>Compreender o papel social da escola no que diz respeito ao processo de socialização e de ensino-</p><p>aprendizagem nas suas relações com o contexto da prática educativa, participando coletiva e</p><p>cooperativamente da elaboração, gestão e desenvolvimento e avaliação do projeto educativo e</p><p>curricular da escola.</p><p>Aplicar os aspectos do treinamento do futebol e do futsal na iniciação esportiva, lazer e alto</p><p>rendimento.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ASPECTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DO FUTEBOL</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO FUTEBOL\FUTSAL: CONDUÇÃO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO FUTEBOL\FUTSAL: CHUTE</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO FUTEBOL\FUTSAL: CONTROLE DE BOLA</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO FUTEBOL\FUTSAL:CABECEIO</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DO FUTEBOL\FUTSAL: TÉCNICA DO GOLEIRO</p><p>FUTEBOL: REGRAS, SÚMULA E SCOUTE</p><p>EVOLUÇÃO TÁTICA DO FUTEBOL AULA 1</p><p>EVOLUÇÃO TÁTICA DO FUTEBOL AULA 2</p><p>FUTEBOL NO CLUBE\ESCOLINHAFUTSAL: ASPECTOS HISTÓRICOS</p><p>O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DO FUTSAL</p><p>TÉCNICA E TRERINAMENTO INDIVIDUAL DO GOLEIRO</p><p>SISTEMA TÁTICOS OFENSIVOS DO FUTSAL - AULA 1</p><p>SISTEMA TÁTICOS OFENSIVOS DO FUTSAL - AULA 2</p><p>SISTEMA TÁTICOS DEFENSIVOS DO FUTSAL - AULA 1</p><p>SISTEMA TÁTICOS DEFENSIVOS DO FUTSAL - AULA 2</p><p>REGRAS E ARBITRAGEM DO FUTSAL</p><p>ORGANIZAÇÃO DE COMPETIÇÃO DE FUTEBOL\FUTSAL</p><p>MERCADO DO FUTEBOL</p><p>FUTEBOL/FUTSAL FEMININO</p><p>FUTEBOL INCLUSIVO E ADAPTADO</p><p>Bibliografia Básica</p><p>FONSECA, Gerard; SILVA, Mauro. Jogos de Futsal: da Aprendizagem ao Treinamento. Caxias do</p><p>Sul: EDUCS, 2011. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2970</p><p>MICALISKI, Emmerson; PONTES, Marina. Futebol e Suas Modalidades Associadas. Curitiba:</p><p>InterSaberes, 2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178112</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2970</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/178112</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 51</p><p>CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL (CBF). Livro de Regras do Futebol, 2020. Disponível</p><p>em: https://www.cbf.com.br/a-cbf/arbitragem/aplicacao-regra-diretrizes-fifa/livro-de-regras-</p><p>2019-2020-portugues Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>BRANDÃO, M.R.F.; MACHADO, A.A.; MEDINA, J.P.; SCAGLIA, A. Futebol Psicologia e a Produção</p><p>do Conhecimento. Editora Atheneu, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/173982</p><p>DE SOUZA, R.P.; CAMPOS, L.F. GORLA, J.I. Futebol de 5 - Fundamentos e Diretrizes. Editora</p><p>Atheneu, 2013. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/198115</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MOURA, Vicente Higino. A Evolução do Futebol Através da Ciência e da Tecnologia. XX Congresso</p><p>Brasileiro de Ciências da Comunicação / GT 27 - Esporte e Mídia. INTERCOM, 1997. Disponível</p><p>em: http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/46a2e938c7e4e6690e79466f9685f8d0.pdf</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>TEIXEIRA, Fábio Luís Santos; CAMINHA, Iraquitan de Oliveira. Preconceito no futebol feminino</p><p>brasileiro:</p><p>uma revisão sistemática. Movimento, n. 01, p. 265-287, 2013. Disponível em:</p><p>https://www.redalyc.org/pdf/1153/115325713014.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>BARRADAS, Mary Suely Souza; LOPES, Oscar Guilherme. Dribladores: passes e impasses do</p><p>racismo no futebol carioca. Mnemosine, nº1, p. 245-263, 2013. Disponível em: https://www.e-</p><p>publicacoes.uerj.br/index.php/mnemosine/article/view/41553 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO - CBFS. Livro Nacional de Regras. Fortaleza</p><p>- CE, 2020. Disponível em: https://www.cbfs.com.br/futsal-regras Acesso em Acesso em 11 Jun</p><p>2022..</p><p>Disciplina</p><p>N429 LEGISLAÇÃO, GESTÃO, PLANEJAMENTO E POLÍTICAS PÚBLICAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Contribuir para formação e atualização do profissional do magistério, valorizando-se a</p><p>compreensão do ordenamento do sistema educacional em que está inserido, sua complexidade e</p><p>suas relações com os diversos aspectos que constituem a estrutura social, bem como dos aspectos</p><p>socioeconômicos, políticos,</p><p>administrativos e legais do sistema educacional brasileiro e das</p><p>estratégias de organização da gestão escolar.</p><p>Identificar a estrutura e as normas de funcionamento que regulamentam o ensino no Brasil,</p><p>promovendo assim uma análise crítica do nosso processo educacional.</p><p>Relacionar os diferentes tempos históricos da educação brasileira com os contextos sociais e</p><p>econômicos mundial;</p><p>Compreensão dos princípios e fontes do Direito Educacional;</p><p>Compreender o desenvolvimento de processos de investigação, aí incluída a habilidade de</p><p>selecionar abordagens, teorias e contribuições filosóficas da educação.</p><p>EMENTA</p><p>A estrutura legal dos sistemas de ensino no brasil. A educação básica em suas novas perspectivas.</p><p>A organização da escola. A formação de profissionais da educação básica.</p><p>Habilidades</p><p>https://www.cbf.com.br/a-cbf/arbitragem/aplicacao-regra-diretrizes-fifa/livro-de-regras-2019-2020-portugues</p><p>https://www.cbf.com.br/a-cbf/arbitragem/aplicacao-regra-diretrizes-fifa/livro-de-regras-2019-2020-portugues</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/173982</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/198115</p><p>http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/46a2e938c7e4e6690e79466f9685f8d0.pdf</p><p>https://www.redalyc.org/pdf/1153/115325713014.pdf</p><p>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/mnemosine/article/view/41553</p><p>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/mnemosine/article/view/41553</p><p>https://www.cbfs.com.br/futsal-regras</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 52</p><p>Assumir uma atitude permanente de reflexão crítica do processo político de produção da legislação</p><p>do ensino;</p><p>Compreender o papel da LDB como indispensável à integração nacional;</p><p>Compreender a idéia de sistema de ensino com interação entre União, Estados, Municípios e o</p><p>Distrito Federal;</p><p>Participar da condução no processo educacional de modo que a equipe escolar tenha como missão</p><p>agir política e tecnicamente como facilitadora da introdução de ações inovadoras e criativas,</p><p>comprometida com a elaboração, execução e avaliação do projeto pedagógico.</p><p>Competências</p><p>Demonstrar entendimento da importância do regimento escolar como documento legal que define</p><p>as estruturas pedagógicas, administrativas e disciplinares dos estabelecimentos de ensino;</p><p>Apresentar uma atitude permanente de reflexão e crítica em relação à prática docente, valorizando</p><p>a educação continuada do educador.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO SISTEMA DE ENSINO</p><p>A BASE LEGAL DOS SISTEMAS DE ENSINO NO BRASIL</p><p>A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL</p><p>A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL</p><p>A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL AULA 2</p><p>A LDB E A EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>A LDB E A EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 2</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL</p><p>PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO</p><p>POLÍTICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL</p><p>POLÍTICAS PUBLICAS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL</p><p>O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A GESTÃO DA ESCOLA</p><p>GESTÃO ESCOLAR</p><p>EDUCAÇÃO E GESTÃO DESCENTRALIZADA</p><p>AS DIRETRIZES NACIONAIS CURRICULARES E RELAÇÕES POLÍTICAS LOCAIS</p><p>GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA</p><p>EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA DOCENTES</p><p>O MAGISTÉRIO NO BRASIL E A EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL</p><p>EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO MÉDIO</p><p>EDUCAÇÃO PARA PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES PROFISSIONAIS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>DEMO, Pedro. A nova LDB. São Paulo: Editora Papirus, 1997.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2825</p><p>SAVIANI, D. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. Editora Autores Associados BVU, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185629</p><p>BRASIL, Ministério da Educação. LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as</p><p>diretrizes e bases da educação nacional). Disponível em:</p><p>http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro Educação Básica e Educação Superior: projeto político-pedagógico</p><p>- 6ª edição. Papirus Editora, 2011. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2837</p><p>SOARES, K.C.D.; SOARES. Sistemas de ensino: legislação e política educacional para a educação</p><p>básica. Editora Intersaberes, 2017. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49254</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>ARREDONDO, Santiago Castillo; DIAGO, Jesús Cabrerizo. Avaliação Educacional e Promoção</p><p>Escolar. Curitiba: IBPEX, 2009. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>BRASIL. LEI Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017.</p><p>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm Acesso em 11 Jun</p><p>2022.</p><p>BOTH, Ivo José. Avaliação voz da consciência da aprendizagem. Curitiba: IBPEX, 2010.</p><p>PILETTI, Nelson; ROSSATO, Geovanio. Educação Básica da organização legal ao cotidiano escolar.</p><p>São Paulo: Ática, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2825</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185629</p><p>http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2837</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49254</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2013.415-2017?OpenDocument</p><p>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 53</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro; Resende, Lúcia Maria Gonçalves de (orgs.). Escola espaço do</p><p>projeto político pedagógico. São Paulo: Papirus, 2002.</p><p>SAVIANI, D. . Da LDB (1996) ao novo PNE (2014-2024): por uma outra política educacional.</p><p>Editora Autores Associados BVU, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187296</p><p>Disciplina</p><p>N573 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA II (EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 0 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 160 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 160 Créditos 8</p><p>Objetivos</p><p>Aplicar os conhecimento teórico na prática pedagógica da Educação Física, bem como analisar</p><p>criticamente o contexto de aplicação.</p><p>Perceber e analisar criticamente as relações escola/comunidade;</p><p>Reconhecer que a participação de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem</p><p>confere outra qualidade social à escola de ensino fundamental;</p><p>Reelaborar suas próprias sínteses sobre o processo de ensino-aprendizagem na educação no</p><p>ensino fundamental;</p><p>Propor formas de organização do trabalho pedagógico, contribuindo para o avanço da educação e</p><p>do ensino propriamente dito.</p><p>EMENTA</p><p>Vivências do cotidiano escolar, observação de aulas de Educação Física no ensino fundamental.</p><p>Planejamento e construção de planos de aula de forma compartilhada e supervisionada. Aplicação</p><p>de conhecimentos das áreas pedagógicas aos processos de ensino e aprendizagem da Educação</p><p>Física nas unidades de ensino de educação básica. Estudo da escola de ensino da Educação Física</p><p>fundamental. A criança e a ação educativa no ensino fundamental. Observação e análise do</p><p>cotidiano da escola de ensino fundamental e as relações escola/saberes e cultura da comunidade.</p><p>Prática pedagógica. Elaboração de relatório.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física</p><p>e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e</p><p>estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática;</p><p>Competências</p><p>Demonstrar capacidade para pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade</p><p>social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões</p><p>do movimento humano.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>O PROCESSO DE TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>CAMPO DE PRÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>ASPECTOS DA RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>REFLEXÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO PEDAGÓGICA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS</p><p>NO INTERIOR</p><p>DA ESCOLA</p><p>ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187296</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 54</p><p>ANÁLISE DAS RESISTÊNCIAS À PARTICIPAÇÃO DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS NAS AÇÕES</p><p>PEDAGÓGICA E CURRICULAR</p><p>A DISCRIMINAÇÃO, A SELETIVIDADE</p><p>DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>TRABALHO PEDAGÓGICO EM EDUCAÇÃO FÍSICA FUNDAMENTAL</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA FUNDAMENTAL 1</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA FUNDAMENTAL 2</p><p>ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA</p><p>SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E CONFLITOS</p><p>PROPOSTAS</p><p>TERMOS DE ESTÁGIO</p><p>FICHAS DE ESTÁGIO</p><p>ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO</p><p>RELATÓRIO FINAL</p><p>Bibliografia Básica</p><p>CRESPAN, M. R. Educação Física no Ensino Fundamental: primeiro ciclo - 3ª edição. Editora:</p><p>Papiros, Ano: 2002. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2341</p><p>Darido, Suraya; Souza Júnior, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física: possibilidades de</p><p>intervenção na escola. Campinas. SP. Papirus, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>MEI, Maura. Estagiário Nota 10. Ed. Labrador, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>RENATO SAMPAIO, SADI. Pedagogia do Esporte: Descobrindo Novos Caminhos. Ícone Editora,</p><p>2022. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/201210</p><p>FAVARO, S.O.V.B. Teorias da pedagogia do esporte. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185993</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>Fink, Silva Christina Madri. Educação Física, escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação.</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2014. . https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular-</p><p>3ª versão revista. Brasília, DF: MEC/SEB, 2017. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Guedes, M. Q. (2019). A nova política de formação de professores no Brasil: enquadramentos da</p><p>base nacional comum curricular e do programa de residência pedagógica. Da Investigação às</p><p>Práticas, 9(1), 90-99. Disponível em: https://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i1.174 Acesso em 11</p><p>Jun 2022.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2341</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/201210</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185993</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5525</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>https://dx.doi.org/10.25757/invep.v9i1.174</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 55</p><p>13.7 SÉTIMO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N207 TEMAS TRANSVERSAIS E ATUALIDADES</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Contextualizar a sociedade enquanto organização plural e multicultural.</p><p>Compreender e a importância das etnias para a formação cultural do Brasil.</p><p>Estudar as cidades como importantes para habitação e qualidade de vida.</p><p>Analisar as relações internacionais, parcerias, comércio e suas políticas, como estratégias</p><p>mundiais.</p><p>Demonstrar conhecimento das políticas públicas que encaminham o Brasil para o desenvolvimento</p><p>econômico sustentável.</p><p>Ementa</p><p>Sociedade enquanto uma organização plural, diversificada e multicultural. Cultura de paz e</p><p>caminhos para uma sociedade mais justa. Diversidade étnico-racial na construção social e política</p><p>da sociedade brasileira. Diversidade de gênero e respeito as diferenças enquanto integrantes da</p><p>história social brasileira. Importância do negro e do índio na formação da cultura e sociedade</p><p>brasileira. Análise da violência contra a mulher. Meios de combate a essa forma de violência.</p><p>Importância dos direitos humanos e de uma educação no campo da cidadania, democracia e ética.</p><p>Importância da relação entre cultura e arte. Processos de migração para as cidades, estas vistas</p><p>enquanto um direito de todos para a qualidade de vida. Importância da política internacional</p><p>enquanto campo de acontecimentos e processos políticos para além das fronteiras dos estados</p><p>nacionais, levando-se em conta a ordem mundial estabelecida e a correlação de forças entre</p><p>países e potências mundiais. Importância das relações internacionais para a paz mundial, as</p><p>relações comerciais, culturais e políticas. Formação geral do Estado, sociedade e trabalho no</p><p>Brasil. A globalização e a sociedade. Políticas públicas de educação ambiental, sociedade de</p><p>consumo, acessibilidade e inclusão social para pessoas com alguma deficiência, políticas públicas</p><p>para a criança, adolescente e idoso. Políticas públicas e direitos sociais dos brasileiros para</p><p>promoção da saúde, prevenção de doenças, segurança alimentar e nutricional como direito de</p><p>todos. Práticas alimentares promotoras da saúde, que respeitem a diversidade cultural de forma</p><p>ambiental, cultural, econômica e socialmente sustentáveis.</p><p>Habilidades</p><p>Desenvolver espírito crítico capaz de analisar e interpretar temas da atualidade em sua</p><p>diversidade.</p><p>Atua na educação básica e em outras instituições, associando o ensino e a pesquisa, exercendo</p><p>domínio dos conteúdos e interação adequada entre teoria e prática.</p><p>Conhecer e transpor conhecimentos didático-pedagógicos e saberes acadêmicos.</p><p>Atuar em vários níveis de instituições públicas ou privadas, na docência ou no bacharelado.</p><p>Analisar o detalhamento, desenvolvimento e implicações de um projeto social.</p><p>Competências</p><p>Percepção do fato de que as identidades são construídas discursivamente e dependem de um</p><p>trabalho de mediação cultural.</p><p>Entendimento da especificidade do multiculturalismo que depende das particularidades históricas</p><p>dos Estados nacionais e de sua contrapartida, as configurações particulares do espaço público.</p><p>Entendimento de que a percepção da África ainda é de uma visão fragmentada, tida como terra</p><p>de “pretos”.</p><p>Percepção de que os valores civilizatórios africanos estão contidos nas rotinas dos/as</p><p>brasileiros/as.</p><p>Discussão sobre os direitos dos povos indígenas, sua cultura, suas terras, seu reconhecimento</p><p>étnico.</p><p>Entendimento sobre os direitos das minorias no Brasil.</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 56</p><p>Análise sobre a violência sobre a mulher e a misoginia no Brasil.</p><p>Estudos contínuos no campo dos direitos humanos.</p><p>Entendimento sobre equidade e direitos de gênero.</p><p>Análise crítica sobre globalização.</p><p>Estudos sobre políticas internacionais.</p><p>Análise sobre migração.</p><p>Estudos sobre acessibilidade e inclusão.</p><p>Estudos sobre segurança alimentar e nutricional.</p><p>Análise das políticas públicas no Brasil.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>SÓCIODIVERSIDADE E MULTICULTURALISMO.</p><p>SOCIEDADE E VIOLÊNCIA.</p><p>A CONSTRUÇÃO DE UMA CULTURA DE PAZ.</p><p>RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS NO BRASIL.</p><p>HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA.</p><p>COMBATE À VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER.</p><p>EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E FORMAÇÃO CIDADÃ E FUNDAMENTOS DA ÉTICA.</p><p>CULTURA E ARTE.</p><p>CIDADES, HABITAÇÃO E QUALIDADE DE VIDA.</p><p>ESTADO, SOCIEDADE E TRABALHO.</p><p>GLOBALIZAÇÃO E A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.</p><p>POLÍTICA INTERNACIONAL E MIGRAÇÃO.</p><p>POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL X SOCIEDADE DE CONSUMO.</p><p>EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE.</p><p>ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO SOCIAL – PROTEÇÃO DOS DIREITOS DA PESSOA COM</p><p>DEFICIÊNCIA.</p><p>POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A CRIANÇA.</p><p>PROMOÇÃO DA SAÚDE.</p><p>SEGURANÇA ALIMENTAR E NUTRICIONAL.</p><p>PREVENÇÃO DE DOENÇAS.</p><p>POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ADOLESCENTE E O IDOSO.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>FROTA, André e SENS, Diogo Filipe. Globalização e governança internacional. Fundamentos</p><p>teóricos.</p><p>Curitiba, Intersaberes, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/51999</p><p>MACHADO, Rosane. Universo feminino 2. Violência contra a mulher. Porto Alegre, EDPUCS, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/52906</p><p>MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. São Paulo, Contexto, 2007.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1467</p><p>MICHALISZYN, Mário Sérgio. Relações étnico-raciais. Para o ensino da identidade e da diversidade</p><p>cultural brasileira. Curitiba, Intersaberes,</p><p>2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/14889</p><p>SALAINE, Cristian Jobi e outros. Globalização, cultura e identidade. Curitiba, Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3242</p><p>TESKE, Ottmar e outros. Sociologia da acessibilidade. Curitiba, Intersaberes, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/147875</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>FERREIRA, Pedro Moura e STECANELA, Nilda. Mulheres e narrativas identitárias. Mapas de trânsito</p><p>da violência conjugal. Caxias do Sul, EDUCS, 2011.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2957</p><p>KESSELRING, Thomas. Ética, política e desenvolvimento humano. A justiça na era da globalização.</p><p>Caxias do Sul, EDUCS, 2018. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2969</p><p>NEVES, Gustavo Bregalda e outros. Estatuto do Idoso. São Paulo, Rideel, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174333</p><p>SILVA, Juliana Ferreira da. Políticas públicas e acessibilidade no turismo. Curitiba, Contentus,</p><p>2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/183526</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/51999</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/52906</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1467</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/14889</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3242</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/147875</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2957</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2969</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174333</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/183526</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 57</p><p>SINGER, Paul. Globalização e desemprego. Diagnóstico e alternativas. São Paulo, Contexto, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3432</p><p>Disciplina</p><p>N387 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA III (ENSINO MÉDIO E EJA)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 0 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 160 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 160 Créditos 8</p><p>Objetivos</p><p>Aplicar os conhecimento teórico na prática pedagógica da Educação Física, bem como analisar</p><p>criticamente o contexto de aplicação.</p><p>Perceber e analisar criticamente as relações escola/comunidade;</p><p>Reconhecer que a participação de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem</p><p>confere outra qualidade social à escola de ensino médio;</p><p>Reconhecer que a participação de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem</p><p>confere outra qualidade social à escola de ensino de jovens e adultos</p><p>Reelaborar suas próprias sínteses sobre o processo de ensino-aprendizagem na educação no</p><p>ensino médio e EJA;</p><p>Propor formas de organização do trabalho pedagógico, contribuindo para o avanço da educação e</p><p>do ensino propriamente dito.</p><p>Aplicar conhecimento teórico-prático no campo pedagógico do Ensino Médio e EJA</p><p>EMENTA</p><p>Estudos supervisionados sobre a essência da atividade (prática) do professor, o processo ensino-</p><p>aprendizagem, na busca da identidade da docência nos cursos de formação de educadores. Estudo</p><p>da realidade da escola do Ensino Médio prioritariamente de formação de professores:</p><p>possibilidades e dificuldades. Estudo da realidade das escolas de Ensino Médio ou</p><p>Profissionalizante. Estudo e Prática Pedagógica da Educação Física no EJA.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física</p><p>e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e</p><p>estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática;</p><p>Identificar os elementos didáticos que surgirem no estágio.</p><p>Problematização e reflexão dos elementos a partir de um referencial teórico.</p><p>Elaborar propostas de intervenção para o estágio.</p><p>Registrar os elementos das aulas.</p><p>Competências</p><p>Demonstrar capacidade para pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade</p><p>social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões</p><p>do movimento humano.</p><p>Apresentar condições básicas necessárias para acompanhar as transformações acadêmico-</p><p>científicas da Educação Física especial compreendendo o papel da escola e de seus atores no que</p><p>tange a adaptações de pequeno e de grande porte necessárias para a educação</p><p>Conteúdo Programático</p><p>O PROCESSO DE TRABALHO PEDAGÓGICO</p><p>CAMPO DE PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO</p><p>ASPECTOS DA RELAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>CAMPO DE PRÁTICA NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3432</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 58</p><p>ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS</p><p>ANÁLISE DAS RESISTÊNCIAS NO EJA PERANTE ÀS AÇÕES PEDAGÓGICA E CURRICULAR</p><p>A DISCRIMINAÇÃO, A SELETIVIDADE</p><p>DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS</p><p>TRABALHO PEDAGÓGICO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO</p><p>O COTIDIANO E A DINÂMICA DA ESCOLA NUM PROCESSO COMPARTILHADO DE CONSTRUÇÃO</p><p>COLETIVA</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO</p><p>PLANOS DE AULA PARA EDUCAÇÃO FÍSICA NO EJA</p><p>ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA</p><p>SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E CONFLITOS</p><p>PROPOSTAS</p><p>TERMOS DE ESTÁGIO</p><p>FICHAS DE ESTÁGIO</p><p>ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO</p><p>RELATÓRIO FINAL</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MOREIRA, W.W.; SIÕES, R. ; MARTINS, I.C. Aulas de educação física no ensino médio. Papirus</p><p>Editora, 2021. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187891</p><p>DARIDO, Suraya Cristina et al. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. Motriz, v. 5,</p><p>n. 2, p. 138-145, 1999. Disponível em: LINK Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>Darido, Suraya; Souza Júnior, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física: possibilidades de</p><p>intervenção na escola. Campinas. SP. Papirus, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular-</p><p>3ª versão revista. Brasília, DF: MEC/SEB, 2017. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>MEI, Maura. Estagiário Nota 10. Ed. Labrador, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>Silva, Marcos Ruiz de. Educação Física. Curitiba. Intersaberes, 2016.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42146</p><p>DA SILVA JÚNIOR, Arestides Pereira et al. Estágio curricular supervisionado na formação de</p><p>professores em educação física: uma análise da legislação a partir da resolução CFE</p><p>03/1987. Pensar a Prática, v. 19, n. 1, 2016. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/34854 Acesso em 28 Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>MARTINY, Luis Eugênio; GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. A transposição didática na educação</p><p>física escolar: a reflexão na prática pedagógica dos professores em formação inicial no estágio</p><p>supervisionado. Revista da Educação Física/UEM, v. 25, n. 1, p. 81-94, 2014. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v25n1/1983-3083-refuem-25-01-00081.pdf Acesso em 28</p><p>Ago 2020.</p><p>COSTA FILHO, Roraima Alves da; IAOCHITE, Roberto Tadeu. Experiências de ensino no estágio</p><p>supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na escola. Revista da Educação</p><p>Fisica/UEM, v. 26, n.</p><p>2, p. 201-211, 2015. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v26n2/1983-3083-refuem-26-02-00201.pdf Acesso em 11 Jun</p><p>2022.</p><p>Disciplina</p><p>N432 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/187891</p><p>https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36548862/Educacao_Fisica_no_Ensino_medio._reflexoes_e_acoes.pdf?1423283246=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DEDUCACAO_FISICA_NO_ENSINO_MEDIO_REFLEXOE.pdf&Expires=1598859185&Signature=Wg9nQhdAV6Xe6A1~ompa7ebmCOxQHvYPyNeYNkQrc9NnVc~xVtboi3wCOfac85a5CobMJ5I4lP4YT0y8M5cxMWdJLBPbpm3hil1479fTFWSfGnbxWP-H5ikTZ9-JNtN8BhHtAg1mtHHrMnZpi5tTO09l277nadqIWqGXU415Lka-IWoDA-KaPfZklHXb0gEA-jAGTsI0ETO93d53IP-lFk7sxbZ5LYojW90U1P6Pd7PyTnBD06XoKImL-nj2GUkTwM5ZFDcON5TRVMVQykFbYgCTXQt~YOWpN0PNnKlpMaJcUOzOOKqeBzFxJv9pBV8cFeAkWf1tE9NPaFI8ww3P0A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182195</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42146</p><p>https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/34854%20Acesso%20em%2028</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v25n1/1983-3083-refuem-25-01-00081.pdf</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v26n2/1983-3083-refuem-26-02-00201.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 59</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender a importância de assegurar à pessoa surda ou com deficiência auditiva o acesso à</p><p>comunicação, à informação e à educação, a sua efetiva integração na vida em sociedade;</p><p>Refletir sobre a questão da inclusão e das oportunidades dirigidas à pessoa surda ou com</p><p>deficiência auditiva, tendo como estratégia a premissa de que todos têm os mesmos direitos para</p><p>o pleno exercício da cidadania;</p><p>Traduzir/interpretar em Libras/Português, de forma simultânea ou consecutiva;</p><p>Estabelecer diálogo em Libras em diversos contextos sociais, principalmente no ambiente escolar.</p><p>EMENTA</p><p>Introdução: aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez. A Língua de Sinais</p><p>Brasileira - Libras: características básicas da fonologia. Noções básicas de léxico, de morfologia e</p><p>de sintaxe com apoio de recursos audio-visuais; Noções de variação. Praticar Libras: desenvolver</p><p>a expressão visual-espacial.</p><p>Habilidades</p><p>Ensinar o aluno como atuar nos aspectos físico, psíquico, social e emocional, identificando,</p><p>respeitando e trabalhando os seus limites.</p><p>Competências</p><p>Atuar em programas de promoção, prevenção, proteção e recuperação da saúde de forma</p><p>generalista, humanista crítica e reflexiva</p><p>Conteúdo Programático</p><p>INTRODUÇÃO AO LIBRAS</p><p>VOCABULÁRIO BÁSICO DA LIBRAS</p><p>DICIONÁRIO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS</p><p>EXPRESSÃO CORPORAL</p><p>EXPRESSÃO FACIAL</p><p>ALFABETO MANUAL</p><p>SINAIS</p><p>CONVENÇÕES DA LIBRAS</p><p>PARÂMETROS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS</p><p>ESTRUTURA GRAMATICAL DA LIBRAS</p><p>PRINCÍPIOS LINGUÍSTICOS</p><p>DIÁLOGOS E NARRATIVAS NA LIBRAS</p><p>DESENVOLVER NO EDUCANDO CAPACIDADES SÓCIO AFETIVAS</p><p>DESENVOLVER NO EDUCANDO CAPACIDADES COGNITIVAS DE AUTOCONHECIMENTO</p><p>CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA FONOLOGIA</p><p>NOÇÕES BÁSICAS DE LÉXICO, DE MORFOLOGIA E DE SINTAXE</p><p>CULTURA E IDENTIDADES SURDAS</p><p>VOCABULÁRIO DA LIBRAS EM CONTEXTOS DIVERSOS</p><p>DEBATE I: NÍVEIS LINGUÍSTICOS DA LIBRAS: FONOLOGIA E MORFOLOGIA</p><p>DEBATE II: CULTURA E IDENTIDADES SURDAS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>DIAS, Rafael. Língua brasileira de sinais: Libras. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015.</p><p>(Biblioteca https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/35534</p><p>PEREIRA, Maria Cristina da Cunha [et al.]Libras. Conhecimento além dos sinais. São Paulo:</p><p>Pearson Prentice Hall, 2011. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2658</p><p>BAGGIO, Maria Auxiliadora e CASA NOVA, Maria da Graça. Libras. Curitiba: InterSaberes, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/129456</p><p>SANTANA, A.P. Surde e Linguagem. Summus Editorial, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177963</p><p>BELÉM, Laura Jane Messias. Língua Brasileira de Sinais 1° Ed. Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/35534</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2658</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/129456</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/177963</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 60</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>LACERDA, Cristina Broglia Feitosa, SANTOS, Lara Ferreira e MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira</p><p>(org). Libras: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/169745</p><p>AZEREDO, Bárbara Ahnert e DIONIZIO, Nilza Claudina. Da formação em Libras à atuação no</p><p>Ensino Básico. Multidisciplinary Cient-fic Journal Núcleo do Conhecimento. Disponível em:</p><p>https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/libras-aatuacao-ensino-basico Acesso em</p><p>11 Jun 2022.</p><p>JUNIOR, Josmar Gonçalves, DÓREA, Yasmin Galvani Tonete, KOGUT, Marcos Kluber, SOUZA, Luiz</p><p>Cláudio da Silva. Políticas linguísticas e a língua de sinais brasileira. Revista Sinalizar, nº 3, v.1,</p><p>2018. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revsinal/article/view/51571 Acesso em 11 Jun</p><p>2022.</p><p>Disciplina</p><p>N499 LUTAS</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Reconhecer a luta como manifestação cultural do homem</p><p>Identificar os fundamentos éticos, filosóficos, corporais, sociais e esportivos das lutas.</p><p>Através do histórico e das características das lutas, levar uma ampla discussão sobre a</p><p>importância como elemento de inclusão social.</p><p>Aplicar técnicas básicas de lutas;</p><p>Identificar, na historicidade, filosofia das lutas suas características, metodologias, rituais e gestos</p><p>próprios e suas possibilidades de uso na Educação Física para fins educacionais, de saúde, esporte</p><p>e lazer.</p><p>Analisar o conteúdo lutas como possibilidade pedagógica, nas escolas, academias, clubes,</p><p>condomínios etc..</p><p>Transferir conhecimentos específicos do magistério das lutas a outras atividades esportivas</p><p>quando necessário;</p><p>Desenvolver a habilidade de empregar as lutas com finalidades educacionais e desportivas;</p><p>Planejar e aplicar um programa de aula utilizando atividades de lutas, identificando objetivos</p><p>motores,emocionais, afetivos e morais.</p><p>Analisar as lutas contemplando suas peculiaridades e em relação às outras modalidades</p><p>esportivas, suas dimensões históricas, filosóficas, técnicas e táticas, bem como, as implicações</p><p>culturais e políticas na sociedade contemporânea</p><p>EMENTA</p><p>Lutas: Aspectos históricos, conceituais e filosóficos. O processo de ensino/aprendizagem e a</p><p>didática específica para a transmissão de conteúdos. A luta como elemento educativo.</p><p>Modalidades de lutas. A ação do professor sob uma visão didático-pedagógica frente à diversidade</p><p>das modalidades das lutas existentes.</p><p>Habilidades</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/169745</p><p>https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/libras-aatuacao-ensino-basico</p><p>https://www.revistas.ufg.br/revsinal/article/view/51571</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 61</p><p>Desenvolver das Relações Interpessoais no âmbitos das lutas;</p><p>Conhecer e definir os diversos tipos de sistemas de apuração;</p><p>Reconhecer e identificar as lutas.</p><p>Identificar a importância da utilização dos princípios básicos das lutas como pré-requisito para o</p><p>conhecimento e aplicação das suas técnicas de aprofundamento.</p><p>Aplicar técnicas básicas do Judô e da Capoeira percebendo a aplicabilidade das mesmas, referente</p><p>à movimentação, desequilíbrio, tempo adequado para execução, segurança do companheiro</p><p>e</p><p>segurança pessoal.</p><p>Competências</p><p>Traduzir e aplicar no contexto as lutas dentro da Educação Física Escolar;</p><p>Traduzir, Construir e Interpretar um torneio de lutas;</p><p>Diferenciar, Experimentar, Demonstrar e Classificar os Jogos;</p><p>Experimentar, Demonstrar e Classificar as Técnicas de Domínio;</p><p>Experimentar, Demonstrar e Classificar as Técnicas de Projeção</p><p>Elaborar processos pedagógicos para o aprendizado do Judô, da Capoeira e outras lutas,</p><p>permitindo a identificação da importância desse procedimento como elemento fundamental de</p><p>ensino e aprendizagem.</p><p>Planejar, aplicar e criticar atividades de ensino do o judô, capoeira e outras lutas, tendo a</p><p>ludicidade como referência metodológica.</p><p>Elaborar um programa de aulas, na escola e fora dela que contemple o Judô, a Capoeira e outras</p><p>lutas como conteúdo.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>LUTAS – GENERALIDADES</p><p>ORIGEM HISTÓRICAS DAS LUTAS</p><p>CAPOEIRA: ORIGENS HISTÓRICAS</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DA CAPOEIRA AULA 1</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DA CAPOEIRA AULA 2</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DA CAPOEIRA AULA 3</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DA CAPOEIRA AULA 4</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DA CAPOEIRA AULA 5</p><p>BOXE: ORIGENS HISTÓRICAS</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO BOXE</p><p>ORIGENS HISTÓRICAS DO JUDO</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO JUDÔ AULA 1</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO JUDÔ AULA 2</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO JUDÔ AULA 3</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO JUDÔ AULA 4</p><p>LUTAS NA ESCOLA</p><p>AMOSTRA DE LUTAS</p><p>AMOSTRA DE LUTAS AULA 2</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DAS LUTAS NA ESCOLA</p><p>ORIGENS HISTÓRICAS DO TAE-KWON-DO</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO TAE-KWON-DO AULA 1</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS E PRÁTICOS DO TAE-KWON-DO AULA 2</p><p>Bibliografia Básica</p><p>DARIDO, S.; SOUZA JUNIOR, O. M.. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção</p><p>na escola. Campinas: Ed. Papirus, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>FIGUERÔA, K.M. O ensino das lutas em projetos educacionais. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185977</p><p>FIGUERÔA, K.M. O ensino das lutas na educação física escolar. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185991</p><p>FIGUERÔA, K.M ET AL. Esportes de combate ou lutas: Ensino, aprendizagem, treinamento. .</p><p>Contentus, 2020. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/188167</p><p>HERCULES, E.D.; ORDONHES, M.T. Lutas: iniciação e alto rendimento. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191615</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185977</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185991</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/188167</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191615</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 62</p><p>NUNES, R.J.S.; OLIVEIRA, S.R.L. Jogos e Brincadeiras de Lutas. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185758</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>GARCIA, E.D.S.A.. Aspectos fisiológicos aplicados às modalidades de lutas. . Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185996</p><p>URBINATI, K.M.S.S.; MICALISKI, E.L. Eventos Voltados às Lutas. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191640</p><p>OLIVEIRA, J. P., and LEAL, L. A. P. Capoeira, identidade e gênero: ensaios sobre a história social</p><p>da capoeira no Brasil [online]. Salvador: EDUFBA, 2009, 200 p. ISBN: 978-85-232-1726-6.</p><p>Disponível em: http://books.scielo.org/id/96v9g/epub/oliveira-9788523217266.epub. Acesso em</p><p>11 Jun 2022.</p><p>COLUMÁ, J. F. ; CHAVES, S. F. Capoeira e psicomotricidade. Petrópolis: Ed. Vozes, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127707</p><p>VIDOR, E. ; REIS, L.V. S. Capoeira. São Paulo: Ed. Selo Negro Edições, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42362</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185758</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185996</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191640</p><p>http://books.scielo.org/id/96v9g/epub/oliveira-9788523217266.epub</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127707</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42362</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 63</p><p>8. OITAVO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N411 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 20 Carga Horária Prática 60</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Desenvolver trabalhos acadêmicos incorporando critérios básicos presentes em diferentes</p><p>paradigmas do conhecimento científico, socializando o aluno a produção do trabalho científico, na</p><p>apresentação oral e nos trabalhos científicos.</p><p>Promover a reflexão sobre a importância da comunicação científica na formação do Profissional</p><p>de Educação Física, preparado para atuar em equipe, com consciência de sua responsabilidade</p><p>profissional e da importância de seu desenvolvimento científico.</p><p>Discutir as etapas que incluem a construção do projeto científico, bem como a importância do</p><p>conhecimento da normatização científica, que inclui o comitê de ética e pesquisa;</p><p>Aprofundar o estudo de temas ligados às áreas da Educação Física e suas diferentes</p><p>manifestações.</p><p>Investigar a produção científica nas áreas da Educação Física e Ciências do Desporto como base</p><p>para identificação das evidências científicas.</p><p>Conhecer os principais delineamentos metodológicos utilizados nas áreas da Educação Física e</p><p>Ciências do Desporto para a elaboração do TCC.</p><p>Conhecer a prática baseada em evidências na Área da Saúde e sua relação com as técnicas de</p><p>revisão de literatura na elaboração do TCC.</p><p>Vivenciar pesquisas em bases de dados eletrônicos Internet.</p><p>Conhecer os elementos necessários ao planejamento e a elaboração do Projeto de Pesquisa para</p><p>o TTC.</p><p>Apresentar e defender o Projeto de Pesquisa com vistas à realização do TCC.</p><p>EMENTA</p><p>Planejamento e elaboração do Projeto de Pesquisa com vistas à realização do Trabalho de</p><p>Conclusão de Curso - TCC. Produção e utilização da pesquisa na áreas da Educação Física e</p><p>Docência. Delineamentos metodológicos para a área da Educação Física e Saúde: métodos</p><p>quantitativos e qualitativos. A prática baseada em evidências na Área da Saúde. Utilização da</p><p>revisão da literatura nas técnicas narrativa, integrativa, sistemática e metanálise. Tipos de estudo.</p><p>Estudo de Campo.</p><p>Habilidades</p><p>Apresentar espírito investigativo, criatividade e iniciativa na busca de soluções para questões</p><p>individuais e coletivas relacionadas com o ensino da Educação Física</p><p>Acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas oferecidas pela interdisciplinaridade com</p><p>dinamismo.</p><p>Apresentar desenvoltura da forma escrita e oral</p><p>Buscar informações baseadas em evidências</p><p>Competências</p><p>Apresentar domínio e visão crítica com relação ao papel social da Ciência, a sua natureza</p><p>epistemológica, compreendendo o seu processo histórico-social de construção;</p><p>Dominar as diversas etapas que compõem uma pesquisa educacional.</p><p>Desenvolver artigo com base em evidências.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ARTIGO CIENTÍFICO: CONCEITUAÇÃO</p><p>TIPOS DE ARTIGO CIENTÍFICO</p><p>O MODELO IDC</p><p>O MODELO IRMRDC</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 64</p><p>CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ARTIGO CIENTIFICO</p><p>NORMAS TÉCNICAS PARA REALIZAÇÃO DO ARTIGO</p><p>NORMAS TÉCNICAS PARA A CONSTRUÇÃO DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>ACOMPANHAMENTO DE COLETA DE DADOS</p><p>ACOMPANHAMENTO DE COLETA DE DADOS AULA 2</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 1</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 2</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 3</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 4</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 5</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 6</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 7</p><p>ORIENTACÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO AULA 8</p><p>APRESENTAÇÃO SIMULADA</p><p>DO ARTIGO</p><p>APRESENTAÇÃO DO ARTIGO 1</p><p>APRESENTAÇÃO DO ARTIGO 2</p><p>Bibliografia Básica</p><p>CASARIN, H. C. S. ; CASARIN, S. J. Pesquisa científica: da teoria à prática. Curitiba: Ed</p><p>Intersaberes, 2012. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5992</p><p>KOCHE, J. C. Fundamentos de Metodologia Científica: Teoria da Ciência e Iniciação à Pesquisa.</p><p>Petrópolis: Ed Vozes, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54223</p><p>CERVO, A.; BERVIAN, P.; DA SILVA, R. Metodologia Científica. 6ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice</p><p>Hall, 2007. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/341</p><p>MARCELINO, C.A.A.S. Metodologia da pesquisa. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186505</p><p>SOARES, E.M.S. Pesquisa em educação: olhares históricos e filosóficos, reflexões sobre</p><p>tecnologias e inclusão. Editora Educs, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/30815</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>THOMAS, Jerry R.; NELSON; Jack K. Métodos de pesquisa em atividade física. 3.ed. Porto Alegre:</p><p>Artmed, 2002. Biblioteca Física</p><p>PÁDUA, E. M. M. Metodologia Da Pesquisa: Abordagem Teórico-Prática. Papirus Editora, 2019.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168757</p><p>DYNIEWICZ, A. M. Metodologia da pesquisa em Saúde para iniciantes. São Caetano do Sul:</p><p>Difusão Editora, 2014. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/53978</p><p>SILVA., M. ; VALDEMARIN, V. T. Pesquisa em educação: métodos e modos de fazer. São Paulo:</p><p>Editora UNESP, 2010. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/8w6rd/pdf/silva-</p><p>9788579831294.pdf. Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>MINEO, J. R. Pesquisa na área biomédica: do planejamento à publicação. Uberlândia: Ed. EDUFU,</p><p>2005. Disponível em: http://books.scielo.org/id/wh35j/pdf/mineo-9788570785237.pdf. Acesso</p><p>em 28 Ago 2020.</p><p>Disciplina</p><p>N506</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA IV (GESTÃO ESCOLAR E</p><p>EDUCAÇÃO ESPECIAL)</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 0 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 160 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 160 Créditos 8</p><p>Objetivos</p><p>Aplicar os conhecimento teórico na prática pedagógica da Educação Física, bem como analisar</p><p>criticamente o contexto de aplicação.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5992</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54223</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/341</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186505</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/30815</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168757</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/53978</p><p>https://static.scielo.org/scielobooks/8w6rd/pdf/silva-9788579831294.pdf</p><p>https://static.scielo.org/scielobooks/8w6rd/pdf/silva-9788579831294.pdf</p><p>http://books.scielo.org/id/wh35j/pdf/mineo-9788570785237.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 65</p><p>Proporcionar uma visão do lazer e educação física não-formal aos futuros profissionais, nos</p><p>diferenciados projetos relacionados à profissão, que os mesmos estarão envolvidos.</p><p>Vivenciar experiências educacionais de gestão e técnico-pedagógicas.</p><p>Relacionar as vivências do campo de estágios com as concepções teóricas.</p><p>Vivenciar o cotidiano de uma instituição escolar no que tange ao atendimento a Docentes e</p><p>Discentes.</p><p>Identificar demandas da gestão escolar.</p><p>Observar a dinâmica e a estrutura física e organizacional da escola.</p><p>Realizar atividades de auxílio aos profissionais de gestão.</p><p>Analisar os planos de gestão e programas (projetos) dos orientadores educacionais e pedagógicos.</p><p>EMENTA</p><p>Vivências do cotidiano escolar, observação de aulas de Educação Física no ensino médio e na</p><p>educação especial. Planejamento e construção de planos de aula de forma compartilhada e</p><p>supervisionada. Aplicação de conhecimentos das áreas pedagógicas aos processos de ensino e</p><p>aprendizagem da Educação Física nas unidades de ensino de educação básica e na educação</p><p>especial. Estudo da integração teoria/prática necessária ao processo de gestão, supervisão e</p><p>orientação da escola. Análise da realidade e de sua adequabilidade às teorias educacionais.</p><p>Coerência teórica-prática da gestão, orientação pedagógica (supervisão) e orientação educacional.</p><p>Planos e programas da equipe técnico-pedagógica da escola.</p><p>Habilidades</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física</p><p>e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e</p><p>estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática;</p><p>Identificar os elementos didáticos que surgirem no estágio.</p><p>Problematização e reflexão dos elementos a partir de um referencial teórico.</p><p>Elaborar propostas de intervenção para o estágio.</p><p>Registrar os elementos das aulas.</p><p>Competências</p><p>Demonstrar capacidade para pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade</p><p>social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões</p><p>do movimento humano.</p><p>Apresentar condições básicas necessárias para acompanhar as transformações acadêmico-</p><p>científicas da Educação Física especial compreendendo o papel da escola e de seus atores no que</p><p>tange a adaptações de pequeno e de grande porte necessárias para a educação</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ESTRUTURA DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA</p><p>DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR À GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE GESTÃO</p><p>DEMOCRATIZAÇÃO DAS RELAÇÕES ORGANIZATIVAS NO INTERIOR DA ESCOLA</p><p>EDUCAÇÃO E PLANEJAMENTO: A ESCOLA COMO NÚCLEO DA GESTÃO NA REDE PÚBLICA E</p><p>PRIVADA</p><p>AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO</p><p>AS COMPETÊNCIAS DO GESTOR</p><p>EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL</p><p>ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>A DISCRIMINAÇÃO, A SELETIVIDADE</p><p>DESENVOLVIMENTO DE UM TRABALHO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>ANÁLISE CRÍTICA E REFLEXIVA</p><p>SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E CONFLITOS</p><p>PROPOSTAS</p><p>TERMOS DE ESTÁGIO</p><p>FICHAS DE ESTÁGIO</p><p>ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO</p><p>RELATÓRIO FINAL</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 66</p><p>Bibliografia Básica</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular-</p><p>3ª versão revista. Brasília, DF: MEC/SEB, 2017. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>Acesso em 11 Jun 2022.</p><p>MEI, Maura. Estagiário Nota 10. Ed. Labrador, 2020. (Pearson)</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro e FONSECA, Marília. As dimensões do projeto político-pedagógico:</p><p>Novos desafios para a escola. Campinas, SP: Papirus, 2001.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2830</p><p>CASTILLO ARREDONDO, Santiago; DIAGO, Jesús Cabrerizo. Avaliação educacional e promoção</p><p>escolar. Curitiba: Ibpex, 2009. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>FERRAZ, Monique Liderança: um desafio para gestores do século XXI?. XI Congresso Nacional de</p><p>Excelência em Gestão, 13 e 14 de agosto de 2015. Os desafios da liderança Veja quais são os</p><p>principais desafios dos líderes atuais. Revista Exame, Publicado em 23 mar 2016</p><p>https://exame.abril.com.br/carreira/os-desafiosda-lideranca/ Acesso em 11 jun 2022.</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>KOPS, L; M.; Gestão de pessoas: conceitos e estratégias. Editora Intersaberes, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3831</p><p>CARVALHO, F. C.A. Gestão de Projetos. Editora Pearson, 2012.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3013</p><p>VEIGA, Ilma Passos Alencastro; Resende, Lúcia Maria Gonçalves de (orgs.). Escola espaço do</p><p>projeto político pedagógico. São Paulo: Papirus, 2002.</p><p>Silva, Marcos Ruiz de. Educação Física. Curitiba. Intersaberes, 2016. (Pearson)</p><p>DA SILVA JÚNIOR, Arestides Pereira et al. Estágio curricular supervisionado na formação de</p><p>professores</p><p>em educação física: uma análise da legislação a partir da resolução CFE</p><p>03/1987. Pensar a Prática, v. 19, n. 1, 2016. Disponível em:</p><p>https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/34854 Acesso em 28 Acesso em 11 jun 2022.</p><p>MARTINY, Luis Eugênio; GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. A transposição didática na educação</p><p>física escolar: a reflexão na prática pedagógica dos professores em formação inicial no estágio</p><p>supervisionado. Revista da Educação Física/UEM, v. 25, n. 1, p. 81-94, 2014. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v25n1/1983-3083-refuem-25-01-00081.pdf Acesso em</p><p>Acesso em 11 jun 2022.</p><p>COSTA FILHO, Roraima Alves da; IAOCHITE, Roberto Tadeu. Experiências de ensino no estágio</p><p>supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na escola. Revista da Educação</p><p>Fisica/UEM, v. 26, n. 2, p. 201-211, 2015. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v26n2/1983-3083-refuem-26-02-00201.pdf Acesso em 11 jun</p><p>2022.</p><p>Disciplina</p><p>N627 OPTATIVA EM EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>EMENTA</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2830</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/114785</p><p>https://exame.abril.com.br/carreira/os-desafiosda-lideranca/</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3831</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3013</p><p>https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/34854%20Acesso%20em%2028</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v25n1/1983-3083-refuem-25-01-00081.pdf</p><p>https://www.scielo.br/pdf/refuem/v26n2/1983-3083-refuem-26-02-00201.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 67</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Habilidades</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Competências</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>EMENTA DE CONTEÚDO VARIÁVEL CONFORME DEFINIÇÃO DO TEMA DA DISCIPLINA,</p><p>PERMITINDO A FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL.</p><p>Jogo, brinquedo e brincadeira -</p><p>características, classificação e significados. Jogos cooperativos. Prática recreativa e otimização de</p><p>recursos materiais. Atividades na natureza, de aventura e radicais.</p><p>Habilidades</p><p>Intervir acadêmica e profissionalmente de forma adequada e ética nos campos da prevenção e</p><p>promoção de atividades físicas, recreativas e esportivas.</p><p>Criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes envolvendo atividades</p><p>recreativas.</p><p>Questionar as relações da Recreação com as perspectivas educacionais sobre a importância do</p><p>educador como facilitador do processo, estabelecendo as relações entre jogo, brincadeira e</p><p>afetividade, na perspectiva de Henri Wallon, Piaget e Vygotsky.</p><p>Explorar as possibilidades de utilização de recursos materiais nas aulas de Recreação, como forma</p><p>de ampliar o repertório motor do aluno através do brincar que nossos pais brincavam.</p><p>Analisar as principais concepções da recreação através dos jogos cooperativos, e sua relação direta</p><p>com a matroginástica.</p><p>Aplicar atividades recreativas para os educandos como forma de integração grupal, favorecendo as</p><p>relações interpessoais.</p><p>Competências</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 6</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da educação física.</p><p>Demonstrar capacidade para pesquisar, compreender, analisar e discutir temas com foco nas</p><p>diferentes formas de recreação e lazer.</p><p>Ser capaz de relacionar os conteúdos específicos da recreação e lazer com os fatos, tendências e</p><p>fenômenos da atualidade.</p><p>Desenvolver, dentro de uma postura crítica, caminhos teórico metodológicos direcionados ao</p><p>trabalho de Recreação educacional, mostrando a recreação como necessidade do ser</p><p>humano.</p><p>Estabelecer relações da Recreação com as perspectivas educacionais contemporâneas.</p><p>Desenvolver recursos pedagógicos para o trato com o jogo e brincadeira nos campos de atuação</p><p>da Educação Física.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>A RECREAÇÃO COMO FATOR SOCIAL, EDUCACIONAL E CULTURAL</p><p>DEFINIÇÃO, CONCEITO, OBJETIVOS E HISTÓRIA DA RECREAÇÃO</p><p>INTERRELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO E CULTURA</p><p>VIVÊNCIA DA RECREAÇÃO NO ÂMBITO ESCOLA</p><p>DESENVOLVENDO TEMAS TRANSVERSAIS, ATENDENDO A LEI Nº 10.639/03</p><p>DIVERSIDADE ÉTNICO SOCIAL E ÉTNICO RACIAL</p><p>LUDISMO E HOMEM -O LUDISMO ATRAVÉS DO TEMPO E NO DESENVOLVIMENTO CORPORAL</p><p>O LUDISMO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO</p><p>O LUDISMO E SUAS ATIVIDADES DE LAZER</p><p>CRIATIVIDADE - CONCEITOS E APLICAÇÃO</p><p>CRIATIVIDADES NAS AULAS-MATERIAL ALTERNATIVO</p><p>HISTÓRIA DO LAZER E SUA EVOLUÇÃO HISTÓRICA</p><p>DEFINIÇÃO E CONCEITOS DE LAZER</p><p>TEMPO LIVRE E TEMPO DE TRABALHO-TIPOS DE LAZER</p><p>FATORES SOCIAIS, ECONÔMICOS E CULTURAIS DA POLÍTICAS DE LAZER</p><p>LAZER E POLÍTICAS PÚBLICAS DE LAZER</p><p>LAZER E ATUAÇÃO PROFISSIONAL-EDUCAÇÃO BÁSICA E EVENTOS</p><p>ORGANIZAÇÃO DE PROJETOS RECREATIVOS E DE LAZER-GINCANA,RUA DE</p><p>LAZER,CLUBES,HOTEIS,CLINÍCAS E TURISMO</p><p>CONSIDERAÇÕES SOBRE A ABRANGÊNCIA DAS ASMS (ASSESSORIA DE SAÚDE, MEIO AMBIENTE</p><p>E SEGURANÇA) PARA QUALIDADE DE VIDA</p><p>ATIVIDADE DE LAZER NAS DIMENSÕES DA QUALIDADE DE VIDA-DIMENSÕES FÍSICAS,</p><p>PSICOLÓGICAS, SOCIAL, MEIO AMBIENTE E CONGNITIVA</p><p>Esporte na natureza, de aventura e radicais</p><p>Bibliografia Básica</p><p>DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física:</p><p>Possibilidades de intervenção na escola. Campinas SP: Papirus, 2015.</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788530811556/pages/5</p><p>BACELLAR, Ismael Antônio. Jogos, recreação e lazer. Curitiba: Intersaberes, 2012 (Série</p><p>Pedagógica Contemporânea).</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582124789/pages/5</p><p>PINTO, Leila Mirtes Santos de Magalhães. Como fazer projetos de lazer: elaboração, execução e</p><p>avaliação. Campinas: Papirus. Disponível em:<</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544900192/pages/3></p><p>SILVA, Junior Vagner Pereira da (Org.) Lazer e esporte no século XXI: novidades no horizonte?</p><p>Curitiba: Intersaberes. 2018. Disponível em:</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559726930/pages/-2</p><p>WITTIZORECKI, Elisandro Schltz. DAMICO, José Geraldo Soares. SCHAFF, Ismael Antônio Bacellar.</p><p>Jogos, recreação e lazer. Curitiba: InterSaberes, 2012 – Série pedagógica Contemporânea.</p><p>(Pearson)</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MACEDO, L. Jogos, psicologia e educação: teoria e pesquisas. Ed. Peardon, 2009. Disponível em:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2426</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788530811556/pages/5</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582124789/pages/5</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788544900192/pages/3</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559726930/pages/-2</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2426</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 7</p><p>MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.). Lazer: formação e atuação profissional. São Paulo: Papirus,</p><p>2003. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4155</p><p>CORREIA, M.M. Trabalhando com Jogos Cooperativos: em busca de novos paradigmas na educação</p><p>física. São Paulo: Papirus, 2003. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2270</p><p>AGUIAR, J.S. Educação inclusiva: Jogos para o ensino de conceitos. São Paulo: Papirus, 2015.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26779</p><p>DE MAGALHÃES PINTO, Leila Mirtes Santos. Como fazer projetos de lazer: Elaboração, execução e</p><p>avaliação. Papirus Editora, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/14794</p><p>Disciplina</p><p>N016 GINÁSTICA E MOVIMENTO HUMANO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender o homem numa visão holística, como processo de desenvolvimento biopsicossocial</p><p>Analisar os fundamentos da ginástica e seu desenvolvimento histórico;</p><p>Apresentar as diferentes vertentes gímnicas e suas diversas formas e ambientes de aplicação;</p><p>Discutir os desdobramentos dos métodos modernos de ginástica e sua influência nas atuais formas</p><p>de manifestação desta prática;</p><p>Discutir os diferentes tipos da Ginastica e do movimento;</p><p>Planejar uma sessão de ginástica nos diferentes contextos e âmbitos de intervenção, respeitando</p><p>as características individuais dos alunos</p><p>EMENTA</p><p>Desenvolvimento das bases físicas do entendimento das qualidades motoras. A ginástica como</p><p>tema da cultura de movimento e suas aplicações metodológicas nos contextos de educação básica,</p><p>lazer, da saúde e do esporte. Compreensão crítica do contexto cultural em que a ginástica está</p><p>inserida compreender e valorizar a ginástica como integração ao meio-ambiente e da cultura</p><p>corporal do movimento.</p><p>Habilidades</p><p>Pesquisar em diferentes fontes imagens, conceitos e exemplos dos tipos de Ginástica, surgidas</p><p>historicamente ao longo do tempo.</p><p>Planejar e aplicar situações didático-metodológicas nas diversas áreas de atuação da ginástica.</p><p>Para analisar, comparar, abstrair, ilustrar, avaliar, criticar, interpretar, explicar e demonstrar os</p><p>tipos de atividades ginásticas que podem ser exploradas no gestual em atividades comuns e no</p><p>esporte.</p><p>Competências</p><p>Compreender a origem e o desenvolvimento histórico da ginástica, pesquisando em diferentes</p><p>fontes informações que permitam a elaboração de argumentos e explicações sobre sua configuração</p><p>atual.</p><p>Selecionar, planejar e aplicar situações didático-metodológicas orientadas ao ensino da ginástica</p><p>nas diversas áreas de atuação</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ABORDAGEM HISTÓRICA DA GINÁSTICA - CONCEITO GINÁSTICA ARTÍSTICA – SOLO</p><p>A ESTRUTURA DA GINÁSTICA NO MUNDO</p><p>OS CAMPOS DE ATUAÇÃO DA GINÁSTICA</p><p>OS CONTEÚDOS DA GINÁSTICA</p><p>PRINCIPAIS MÉTODOS E ESCOLAS GINÁSTICAS</p><p>CONDIÇÕES CONCRETAS DA CORPOREIDADE</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4155</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2270</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/26779</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/14794</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 8</p><p>GINÁSTICA NO BRASIL</p><p>ATRIBUTOS FÍSICOS QUE PODEM SER TREINADOS EM UM ORGANISMO HUMANO</p><p>GINÁSTICA E NATUREZA - UMA EDUCAÇÃO PARA E PELO MEIO-AMBIENTE</p><p>GINÁSTICA E AS MANIFESTAÇÕES DA CULTURA CORPORAL</p><p>BENEFÍCIOS DAS ATIVIDADES DE GINÁSTICA EM RELAÇÃO -ANSIEDADE, STRESS E</p><p>RELAXAMENTO</p><p>TERAPIAS CORPORAIS - RELAXAMENTO E EQUILÍBRIO-CONEXÃO CORPO E MENTE</p><p>AS QUALIDADES FÍSICAS ANALISADAS NA VIVÊNCIA CORPORAL</p><p>CONCEPÇÕES DE CORPO AO LONGO DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE E SUA INTERRELAÇÃO COM</p><p>O MOVIMENTO HUMANO</p><p>CORPOREIDADE</p><p>FUNDAMENTOS DO MOVIMENTO HUMANO DE GINÁSTICA</p><p>PLANOS DOS MOVIMENTOS SEGUNDO A POSIÇÃO ANATÔMICA: EIXOS DE ROTAÇÃO, TIPOS DE</p><p>MOVIMENTO E VARIÁVEIS DO EXERCÍCIO FÍSICO</p><p>QUALIDADES FÍSICOS PRIMÁRIAS E QUALIDADE FÍSICAS CENTRAIS</p><p>PLANEJAMENTO DA SESSÃO DE GINÁSTICA</p><p>PRINCÍPIOS DA GINÁSTICA ESCOLAR</p><p>GINÁSTICA NATURAL E CALISTENIA</p><p>ATIVIDADES COLETIVAS DE ACADEMIA</p><p>PERIODIZAÇÃO DA GINÁSTICA DE ACADEMIA</p><p>ATIVIDADES HOLÍSTICAS E PRÁTICAS INTEGRATIVAS</p><p>Bibliografia Básica</p><p>CAPRARO, André Mendes. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba:</p><p>Intersaberes,</p><p>2017.http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559726190/pages/-2</p><p>DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JUNIOR, Osmar Moreira de. Para ensinar educação física:</p><p>Possibilidades de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2015.</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788530811556/pages/5</p><p>FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.) Educação física escolar: saberes, práticas pedagógicas e</p><p>formação. Curitiba: Intersaberes, 2016. Disponível em:</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582128923/pages/-2</p><p>Pomin, F. Ginástica. Curitiba: Intersaberes, 2020. Disponível em:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/184975</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>BOMPA, T. Periodização, teoria e metodologia do treinamento. 1.ed. São Paulo: Phorte Editora,</p><p>2002.</p><p>NEIRA, M. G. et al. Coleção a reflexão e a prática no ensino médio: educação física cultural. 1 ed.</p><p>Vol. 4. São Paulo: Blucher, 2018. Disponível em:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158691</p><p>VIDAL, A; ANIC, C.C.; KERBEJ, M.H.A. Ginástica de academia: aprendendo a ensinar. São Paulo:</p><p>Phorte Editora,2018. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191238</p><p>GOMES, Tubino. As qualidades físicas na Educação Física e desportos. 7.ed. São Paulo: Ibrasa,</p><p>1996. Biblioteca Física.</p><p>FINCK, Silvia Christina Madrid (Org.), MARINHO, Hermínia Regina Bugeste e MATOS JUNIOR,</p><p>Moacir Ávila. Pedagogia do Movimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. universo lúdico e</p><p>psicomotricidade de</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582125878/pages/-2</p><p>NOVAES, Jefferson da Silva. Ciência do treinamento dos exercícios resistidos. São Paulo: Phorte,</p><p>2008. 230 p. Biblioteca Física.</p><p>Disciplina</p><p>N017 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS E ÉTICOS</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788559726190/pages/-2</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788530811556/pages/5</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582128923/pages/-2</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/184975</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158691</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191238</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582125878/pages/-2</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 9</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender questões norteadoras dos conhecimentos sociológicos e antropológicos e suas</p><p>relações com a área de Educação Física.</p><p>Analisar o corpo como lócus de manifestação da vida social.</p><p>Discorrer sobre as categorias corpo e questão de gênero, classe, raça e etnia e suas repercussões</p><p>para as representações do corpo na sociedade.</p><p>Compreender o esporte como expressão da cultura e da sociedade.</p><p>Analisar o contexto histórico que propiciou o “nascimento” da Ética.</p><p>Compreender a importância da filosofia para o contexto da Ética.</p><p>Compreender o conceito de Ética no Período da Antiguidade, da Idade Média, da Idade Moderna e</p><p>da Pós-Modernidade.</p><p>Analisar o conceito de ética Profissional.</p><p>Compreender as virtudes e qualidades morais indispensáveis aos profissionais que atuam na área</p><p>da saúde.</p><p>Entender quais são os deveres de conduta que estes Profissionais precisam adotar.</p><p>Compreender quais são as faltas que estes profissionais não devem cometer, sob pena de sanção</p><p>e/ ou punição.</p><p>Analisar o contexto que proporcionou o surgimento da Bioética, em detrimento da ética médica</p><p>tradicional.</p><p>Compreender o conceito de Bioética.</p><p>Analisar, brevemente, o contexto de regulamentação da Profissão.</p><p>Entender o Código de ética Profissional na área de Educação Física.</p><p>Estudar a ética e a moral dentro do contexto educacional, de maneira global.</p><p>EMENTA</p><p>Desenvolver uma visão antropológica e filosófica do homem em sua inserção como sujeito da</p><p>sociedade e possíveis usos sociais dos corpos e seus significados numa ordem capitalista;</p><p>compreender os conceitos teóricos fundamentais da antropologia, desnaturalizando os fatores</p><p>constitutivos da transformação do homem em homem através da dialética de ação-transformação,</p><p>do corpo em movimento do operário e cidadão em construção; Contextualizar as principais linhas</p><p>do pensamento antropológico, resgatando a possibilidade de intervenção do profissional de</p><p>Educação Física, analisando o corpo humano em movimento, como um locus de manifestação da</p><p>vida social, no palco de uma história descontínua, num mundo pós-moderno / globalizado, ou não,</p><p>capaz de formular questionamentos norteadores, apresentando possibilidades de ação coletiva nos</p><p>movimentos sociais, na perspectiva da consolidação da cidadania e elevação da qualidade de vida</p><p>das comunidades atuantes. Compreensão do processo de elaboração do conhecimento filosófico, a</p><p>formação histórica do pensamento filosófico desde a antiguidade até a contemporaneidade; a</p><p>ciência do movimento corporal e as concepções filosóficas provenientes do idealismo e do</p><p>materialismo histórico; aspectos fenomenológicos da corporeidade; o corpo e a sociedade</p><p>brasileira; ideologia, dominação e dependência cultural. apresentar e fazer com que o(s) aluno(s)</p><p>compreenda o processo de constituição da Ética Profissional na Educação Física, em seus diferentes</p><p>aspectos.</p><p>Habilidades</p><p>Apresentar domínios teóricos e práticos no estudo da antropologia cultural;</p><p>Desenvolver análise crítica sobre o trabalho da Educação Física e o quadro das ciências humanas</p><p>na questão da corporeidade;</p><p>Reconhecer novos conhecimentos científicos e na reflexão sobre o comportamento do corpo</p><p>humano e sua relação com o contexto sociocultural;</p><p>Contribuir para a formação de um profissional que exerça plenamente sua cidadania, respeitando</p><p>o direito à vida e o bem-estar dos cidadãos que direta ou indiretamente são a lvo do resultado de</p><p>suas atividades;</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 10</p><p>Aplicar os conhecimentos de métodos e técnicas de pesquisa na execução de trabalhos acadêmicos</p><p>e de extensão na área de Antropologia Cultural.</p><p>Utilizar uma visão humanística em relação a sua profissão.</p><p>Desenvolver a capacidade de reflexão crítica em relação à sociedade e a profissão que exerce.</p><p>Desenvolver capacidades técnicas e de análise para tomadas de decisão.</p><p>Refletir e atuar criticamente.</p><p>Compreender sua posição e função na estrutura produtiva e na sociedade de um modo geral.</p><p>Possuir iniciativa, criatividade,</p><p>determinação e consciência das implicações de seus atos sobre a</p><p>sociedade de um modo geral.</p><p>Analisar o contexto histórico que propiciou o “nascimento” da Ética.</p><p>Compreender a importância da filosofia para o contexto da Ética.</p><p>Compreender o conceito de Ética no Período da Antiguidade, da Idade Média, da Idade Moderna e</p><p>da Pós-Modernidade.</p><p>Analisar o conceito de ética Profissional;</p><p>Compreender as virtudes e qualidades morais indispensáveis aos profissionais que atuam na área</p><p>da saúde;</p><p>Entender quais são os deveres de conduta que estes Profissionais precisam adotar;</p><p>Compreender quais são as faltas que estes profissionais não devem cometer, sob pena de sanção</p><p>e/ ou punição.</p><p>Analisar o contexto que proporcionou o surgimento da Bioética, em detrimento da ética médica</p><p>tradicional;</p><p>Compreender o conceito de Bioética.</p><p>Analisar a ética e a moral no contexto da educação física escolar;</p><p>Analisar a ética no contexto da educação física, habilitação em licenciatura.</p><p>Analisar, brevemente, o contexto de regulamentação da Profissão;</p><p>Entender o Código de ética Profissional na área de Educação Física</p><p>Estudar a ética e a moral dentro do contexto educacional, de maneira global.</p><p>Competências</p><p>Desenvolver permanentemente sua formação técnico-científica, conferindo qualidade ao exercício</p><p>profissional;</p><p>Demonstrar comportamento profissional ético, digno e respeitoso em relação aos seres humanos</p><p>utilizados no estudo de anatomia;</p><p>Respeitar os valores morais e éticos da sociedade e dos profissionais da área da saúde;</p><p>Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dialética e crescendo nas relações inter e</p><p>intrapessoal em harmonia com as demais áreas do conhecimento.</p><p>Refletir e atuar criticamente.</p><p>Compreender sua posição e função na estrutura produtiva e na sociedade de um modo geral.</p><p>Possuir iniciativa, criatividade, determinação e consciência das implicações de seus atos sobre a</p><p>sociedade de um modo geral.</p><p>Analisar o contexto histórico que propiciou o “nascimento” da Ética.</p><p>Compreender a importância da filosofia para o contexto da Ética.</p><p>Compreender o conceito de Ética no Período da Antiguidade, da Idade Média, da Idade Moderna e</p><p>da Pós-Modernidade.</p><p>Analisar o conceito de ética Profissional; Compreender as virtudes e qualidades morais</p><p>indispensáveis aos profissionais que atuam na área da saúde;</p><p>Entender quais são os deveres de conduta que estes Profissionais precisam adotar;</p><p>Compreender quais são as faltas que estes profissionais não devem cometer, sob pena de sanção</p><p>e/ ou punição.</p><p>Analisar o contexto que proporcionou o surgimento da Bioética, em detrimento da ética médica</p><p>tradicional;</p><p>Compreender o conceito de Bioética.</p><p>Analisar a ética e a moral no contexto da educação física escolar;</p><p>Analisar a ética no contexto da educação física, habilitação em licenciatura.</p><p>Analisar, brevemente, o contexto de regulamentação da Profissão;</p><p>Entender o Código de ética Profissional na área de Educação Física. Estudar a ética e a moral dentro</p><p>do contexto educacional, de maneira global.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 11</p><p>A ANTROPOLOGIA E A EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>CULTURA DO CORPO E CORPOREIDADE</p><p>A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE</p><p>UMA VISÃO DO CORPO NO MUNDO ATUAL</p><p>SURGIMENTO DA PROBLEMÁTICA FILOSÓFICA</p><p>A FILOSOFIA COMO METAFÍSICA (VISÃO DO MUNDO)</p><p>A FILOSOFIA COMO IDEOLOGIA CULTURAL THEOCENTRICA X ANTROPOCENTRICA</p><p>A FILOSOFIA COMO EXISTÊNCIA</p><p>ESTUDO DA CORPOREIDADE E SEU RELACIONAMENTO COM AS DIFERENTES CORRENTES DE</p><p>PENSAMENTO FILOSÓFICO</p><p>ÉTICA E FILOSOFIA: CONTEXTUALIZANDO E CONCEITUANDO</p><p>ÉTICA E MORAL</p><p>CONCEITO DE BIOÉTICA</p><p>ÉTICA PROFISSIONAL NA ÁREA DA SAÚDE E BIOÉTICA.</p><p>ÉTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ÉTICA</p><p>ÉTICA NO SISTEMA CONFEF/ CREF</p><p>EDUCAÇÃO E PCN</p><p>ÉTICA E MORAL NA ÁREA DE EDUCAÇÃO</p><p>CONCEITO DE BIOÉTICA</p><p>O CAMPO PROFISSIONAL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA.</p><p>ESTUDO DE CASO.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>ROCHA, R. Filosofia da Educação. Editora Contexto, 2022.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/200810</p><p>GALLO, S. Ética e cidadania: Caminhos da filosofia. Campinas: Papirus, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2026</p><p>DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186581</p><p>MEDINA, João Paulo S. A Educação Física cuida do corpo e mente: Novas contradições e desafios</p><p>do século XXI. Campinas: Papirus, 2017.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/52087</p><p>GOMES, M.P. Antropologia: ciência do homem, filosofia da cultura. Editora Contexto, 2008.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1267</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>De ALMEIDA, B.S. Introdução à Educação Física. Contentus, 2020.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182648</p><p>TOJAL, João Batista; BARBOSA, Alberto Puga. A Ética e a bioética na preparação e na intervenção</p><p>do Profissional de Educação Física. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2006.</p><p>CONSELHO REGIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA - CREF. Código de ética do profissional de educação</p><p>física. ConScientiae Saúde, v. 3, p. 121-129, 2004.</p><p>MACEDO, A. F. F. Reflexões sobre a moralidade e a eticidade em Kant e Hegel. Revista do ministério</p><p>público do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, n. 71, p. 113-125 jan./abr. 2012. Disponível em:</p><p>http://www.amprs.com.br/public/arquivos/revista_artigo/arquivo_1342124595.pdf. Acesso em 11</p><p>jun 2022.</p><p>MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção, São Paulo: Martins Fontes, 1999. PEDRO,</p><p>A. P. Ética, moral, axiologia e valores: confusões e ambiguidades em torno de um conceito comum.</p><p>Revista de Filosofia: Kriterion, v.55 , n.130, Dez. 2014. Disponível em:</p><p>https://www.scielo.br/j/kr/a/zMJGSvfJCfxBQwQRCyHnjgt/?lang=pt&format=html Acesso em 11</p><p>jun 2022.</p><p>TOJAL, J. B.; DA COSTA, L. P.;BERESFORD, H. B. Ética profissional na educação física. Rio de</p><p>Janeiro: Shape, 2004. Biblioteca Física.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/200810</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2026</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/186581</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/52087</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1267</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/182648</p><p>http://www.amprs.com.br/public/arquivos/revista_artigo/arquivo_1342124595.pdf</p><p>https://www.scielo.br/j/kr/a/zMJGSvfJCfxBQwQRCyHnjgt/?lang=pt&format=html</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 12</p><p>2. SEGUNDO PERÍODO</p><p>Disciplina</p><p>N005 ANATOMIA HUMANA</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Identificar as estruturas anatômicas dos sistemas locomotor, nervoso, circulatório, respiratório,</p><p>digestório, urinário, genital feminino, genital masculino e endócrino; bem como suas localizações,</p><p>suas funções e suas relações no corpo humano</p><p>Reconhecer no corpo humano as estruturas anatômicas;</p><p>Identificar os acidentes anatômicos de cada estrutura bem como compreender suas respectivas</p><p>funções;</p><p>Correlacionar as estruturas anatômicas e suas respectivas funções às atividades cotidianas e às</p><p>atividades de estresse.</p><p>EMENTA</p><p>Introdução à Anatomia humana; sistemas locomotor, nervoso, cardiorrespiratório, digestório,</p><p>urogenital, reprodutor e regulador (endócrino e tegumentar).</p><p>Habilidades</p><p>Apresentar domínios teóricos e práticos no estudo da anatomia básica;</p><p>Aplicar na prática os domínios teóricos adquiridos, minimizando a distância entre teoria e prática;</p><p>Desenvolver análise crítica sobre o funcionamento dos sistemas orgânicos do corpo humano</p><p>durante diversas situações do cotidiano e de estresse com base no estudo anatômico do mesmo;</p><p>Servir de base para novos conhecimentos científicos e para a reflexão sobre o comportamento do</p><p>corpo humano;</p><p>Contribuir para a formação de um profissional</p><p>que exerça plenamente sua cidadania, respeitando</p><p>o direito à vida e o bem-estar dos cidadãos que direta ou indiretamente são alvo do resultado de</p><p>suas atividades;</p><p>Aplicar os conhecimentos de métodos e técnicas de pesquisa na execução de trabalhos acadêmicos</p><p>e de extensão na área de Anatomia Humana.</p><p>Competências</p><p>Desenvolver permanentemente sua formação técnico-científica, conferindo qualidade ao exercício</p><p>profissional;</p><p>Demonstrar comportamento profissional ético, digno e respeitoso em relação aos seres humanos</p><p>utilizados no estudo de anatomia</p><p>Respeitar os valores morais e éticos da sociedade e dos profissionais da área da saúde;</p><p>Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dialética e crescendo nas relações inter e</p><p>intrapessoal em harmonia com as demais áreas do conhecimento.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ANATOMIA HUMANA I</p><p>INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ANATOMIA II</p><p>OSTEOLOGIA I</p><p>OSTEOLOGIA II</p><p>ARTROLOGIA</p><p>MIOLOGIA</p><p>MIOLOGIA II</p><p>SISTEMA CIRCULATÓRIO I</p><p>SISTEMA CIRCULATÓRIO II</p><p>SISTEMA RESPIRATÓRIO I</p><p>SISTEMA RESPIRATÓRIO II</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 13</p><p>SISTEMA NERVOSO I</p><p>SISTEMA NERVOSO II</p><p>SISTEMA SENSORIAL</p><p>SISTEMA URINÁRIO</p><p>SISTEMA DIGESTÓRIO</p><p>SISTEMA GENITAL FEMININO</p><p>SISTEMA GENITAL MASCULINO</p><p>SISTEMA REGULADOR ENDÓCRINO I</p><p>SISTEMA REGULADOR ENDÓCRINO II</p><p>Bibliografia Básica</p><p>DÂNGELO, J. G. ; FATTINI, C. A. Anatomia Humana Básica. Rio de Janeiro: Ed. Atheneu, 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/171492</p><p>FALAVIGNA, A. & F. TONATTO, A. J. Anatomia humana. Caxias do Sul, RS: Educs, 2013.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5892</p><p>SOBOTTA, Johannes. Sobotta: atlas de anatomia humana. Ed. Médica Panamericana, 2006.</p><p>Biblioteca Física.</p><p>MARIEB, E.N.; WILHELM, P.B.; MALLATT, J. Anatomia Humana. 7ª ed. Editora Pearson, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/10214</p><p>MOREIRA, D; RUSSO, A. AF. Cinesiologia Clínica e Funcional. Atheneu 2010.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180415</p><p>BRANDÃO, Demétrius C. Estudando Cinesiologia básica e aplicada à Educação Física. Porto Alegre:</p><p>EDIPUCRS, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54518</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MARTINI. Frederic H. Anatomia e fisiologia humana: uma abordagem visual, 7ª edição, São: Paulo:</p><p>Pearson, 2015. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>COLICIGNO, P. R. C. & SACCHETTI, J. C. L. Atlas fotográfico de anatomia. São Paulo: Pearson</p><p>Prentice Hall, 2009. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/376</p><p>GIRON, P. A. (Org.) Princípios de anatomia humana: atlas e texto. 2ª Ed. Caxias do Sul, RS: Educs,</p><p>2009. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2980</p><p>ZIERE, R. (org.) Anatomia Humana. São Paulo: Person Education do Brasil, 2014.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22103</p><p>RUIZ, C. R. Anatomia humana básica para estudantes da área de saúde. Editora Difusão, 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/188050</p><p>Disciplina</p><p>N008 HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender a importância do estudo antropológico nas sociedades;</p><p>Conhecer a diversidade, cultura e caracterização dos indivíduos;</p><p>Conhecer a relação entre psicologia, sociologia e antropologia.</p><p>Ementa</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/171492</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/5892</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/10214</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180415</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/54518</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22450</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/376</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2980</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22103</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/188050</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 14</p><p>A antropologia cultural aplicada ao estudo das sociedades complexas, bem como alguns dos seus</p><p>objetos de análise; a construção das identidades sociais e da memória coletiva; a sociedade</p><p>capitalista contemporânea; a antropologia cultural e a mudança de paradigma; as relações entre</p><p>indivíduo e sociedade, além de entre processo de individualização e socialização; aspectos políticos</p><p>na contemporaneidade; caracterização da sociedade humana; cultura e diversidade: uma temática</p><p>antropológica e contemporânea; Identidade, temperamento, personalidade e caráter; Indivíduo e</p><p>autoconhecimento; Introdução às três áreas das ciências sociais: antropologia, sociologia e</p><p>psicologia; o evolucionismo social e a abordagem da diversidade cultural: história, evolução e</p><p>progresso; processo grupal; processos psicológicos; psicopatologias; relação entre psicologia,</p><p>sociologia e antropologia; relações entre o significado de cultura, de diversidade cultural e da</p><p>desigualdade social no mundo contemporâneo; ser humano como produtor de conhecimento,</p><p>significados sociais e simbólicos; sociologia clássica; e, por fim, subjetividade humana.</p><p>Habilidades</p><p>Analisar a antropologia, sobretudo a antropologia cultural, bem como seus estudos no campo da</p><p>sociedade atual;</p><p>Analisar os aspectos de identidade, temperamento, personalidade e caráter;</p><p>Entender os processos do indivíduo e o seu autoconhecimento;</p><p>Compreender as três áreas das ciências sociais: antropologia, sociologia e psicologia;</p><p>Refletir sobre o evolucionismo social e a abordagem da diversidade cultural: história, evolução e</p><p>progresso;</p><p>Enfatizar o processo grupal, principalmente ligado ao trabalho;</p><p>Entender os principais processos psicológicos;</p><p>Refletir sobre diversidade cultural e desigualdade social;</p><p>Compreender os aspectos principais da Sociologia Clássica;</p><p>Analisar o ser humano como produtor de conhecimento e significados.</p><p>Competências</p><p>Capacidade de articulação dos conhecimentos antropológicos e diferentes conteúdos e modos</p><p>discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.</p><p>Ler textos antropológicos de modo significativo;</p><p>Ler de modo crítico, textos de diferentes estruturas e registros;</p><p>Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;</p><p>Debater, tomando uma posição, defendendo-a com argumentos, e mudando de posição em face de</p><p>argumentos mais consistentes;</p><p>Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais como fruto da criatividade universal</p><p>do homem, buscando construir uma cidadania planetária e articular os diversos conhecimentos</p><p>apreendidos tendo em vista aplicá-los na análise e avaliação da sociedade atual, ampliando as</p><p>interações sociais.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>INTRODUÇÃO ÀS TRÊS ÁREAS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS: ANTROPOLOGIA, SOCIOLOGIA E CIÊNCIA</p><p>POLÍTICA.</p><p>RELAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA, SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA</p><p>SOCIOLOGIA CLÁSSICA</p><p>CARACTERIZAÇÃO DA SOCIEDADE HUMANA</p><p>A SOCIEDADE CAPITALISTA CONTEMPORÂNEA.</p><p>ASPECTOS POLÍTICOS NA CONTEMPORANEIDADE.</p><p>ANTROPOLOGIA CULTURAL E A MUDANÇA DE PARADIGMA</p><p>A ANTROPOLOGIA CULTURAL APLICADA AO ESTUDO DAS SOCIEDADES COMPLEXAS: ALGUNS</p><p>OBJETOS DE ANÁLISE</p><p>CULTURA E DIVERSIDADE: UMA TEMÁTICA ANTROPOLÓGICA E CONTEMPORÂNEA.</p><p>RELAÇÕES ENTRE O SIGNIFICADO DE CULTURA, DE DIVERSIDADE CULTURAL E DA DESIGUALDADE</p><p>SOCIAL NO MUNDO CONTEMPORÂNEO.</p><p>O EVOLUCIONISMO SOCIAL E A ABORDAGEM DA DIVERSIDADE CULTURAL: HISTÓRIA, EVOLUÇÃO</p><p>E PROGRESSO.</p><p>PROCESSO GRUPAL</p><p>A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES SOCIAIS E DA MEMÓRIA COLETIVA.</p><p>AS RELAÇÕES ENTRE INDIVÍDUO E SOCIEDADE, ENTRE PROCESSO DE INDIVIDUALIZAÇÃO E</p><p>SOCIALIZAÇÃO.</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 15</p><p>SER HUMANO COMO PRODUTOR DE CONHECIMENTO, SIGNIFICADOS SOCIAIS E SIMBÓLICOS.</p><p>INDIVÍDUO</p><p>E AUTOCONHECIMENTO.</p><p>IDENTIDADE, CARÁTER, TEMPERAMENTO, PERSONALIDADE.</p><p>PROCESSOS PSICOLÓGICOS.</p><p>SUBJETIVIDADE HUMANA.</p><p>PSICOPATOLOGIAS.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>GOMES, M.P. Antropologia: ciência do homem, filosofia da cultura. Editora Contexto, 2008.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1267</p><p>MOTTA, Luana C. R. Homem, Cultura e Sociedade. [livro digital]. Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2019.</p><p>DE MELO, M.B. Educação em direitos humanos: elementos educacionais. Editora Intersaberes, 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/197423</p><p>LA GRASSA, Gianfranco. O capitalismo contemporâneo e o papel da teoria marxista. Publicado</p><p>originalmente na revista italiana Critica Marxista, n 1, 1991. Traduzido e revisado por Carlos Roberto</p><p>Aguiar e Enid Frederico, 2010. Disponível:</p><p>https://www.ifch.unicamp.br/criticamarxista/arquivos_biblioteca/artigo267Artigo6.pdf</p><p>LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico — 14.ed. — Rio de Janeiro: Jorge</p><p>Zahar ed, 2001. Resenha Critica. Disponível:</p><p>https://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/2886834</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>FRÚGOLI Jr, H. (2005). O urbano em questão na antropologia: interfaces com a sociologia. Revista</p><p>de Antropologia, 48(1), 133-165. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/ra/v48n1/a04v48n1.pdf</p><p>turais</p><p>SARANDY, F. M. S. Sociologia: uma apresentação pouco convencional. Disponível em:</p><p>http://www.ufrgs.br/laviecs/biblioteca/arquivos/sociologia_uma_apresentacao_pouco_convenciona</p><p>l.pd</p><p>MANSANO, Sonia Regina Vargas. Sujeito, subjetividade e modos de subjetivação na</p><p>contemporaneidade. Revista de Psicologia da UNESP, v. 8, n. 2, 2018. Disponível:</p><p>file:///C:/Users/EAD/Downloads/946-13-2985-1-10-20180310.pdf</p><p>NAVARRO, Vera Lucia; PADILHA, Valquíria. Dilemas do trabalho no capitalismo contemporâneo.</p><p>Psicologia & Sociedade, v. 19, n. 1, p. 14-20, 2007. Disponível:</p><p>http://www.scielo.br/pdf/psoc/v19nspe/v19nspea04.pdf</p><p>AITA, Elis Bertozzi; FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Subjetividade: uma análise pautada na Psicologia</p><p>histórico-cultural. Psicologia em Revista Belo Horizonte, v. 17, n. 1, p. 32-47, abr. 2011.</p><p>http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/article/view/P.1678-</p><p>9563.2011v17n1p32/2638</p><p>CUCHE, Denys. Ribeiro, Viviane (trad.). A noção de cultura nas ciências sociais. SC: EDUCS, 2002.</p><p>FRÚGOLI Jr, H. (2005). O urbano em questão na antropologia: interfaces com a sociologia. Revista</p><p>de Antropologia, 48(1), 133-165. http://www.scielo.br/pdf/ra/v48n1/a04v48n1.pdf</p><p>TOREN, Christina. Antropologia e psicologia. Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo , v. 27,</p><p>n. 80, p. 21-36, Oct. 2012 . http://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v27n80/v27n80a02.pdf</p><p>Disciplina</p><p>N065 BIOQUÍMICA DO MOVIMENTO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1267</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/197423</p><p>https://www.ifch.unicamp.br/criticamarxista/arquivos_biblioteca/artigo267Artigo6.pdf</p><p>https://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/2886834</p><p>http://www.scielo.br/pdf/ra/v48n1/a04v48n1.pdf</p><p>http://www.ufrgs.br/laviecs/biblioteca/arquivos/sociologia_uma_apresentacao_pouco_convencional.pd</p><p>http://www.ufrgs.br/laviecs/biblioteca/arquivos/sociologia_uma_apresentacao_pouco_convencional.pd</p><p>file:///C:/Users/EAD/Downloads/946-13-2985-1-10-20180310.pdf</p><p>http://www.scielo.br/pdf/psoc/v19nspe/v19nspea04.pdf</p><p>http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/article/view/P.1678-9563.2011v17n1p32/2638</p><p>http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/article/view/P.1678-9563.2011v17n1p32/2638</p><p>http://www.scielo.br/pdf/ra/v48n1/a04v48n1.pdf</p><p>http://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v27n80/v27n80a02.pdf</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 16</p><p>Estudar estrutura, organização e funcionamento da matéria viva em termos moleculares.</p><p>Compreender a importância da Bioquímica para o entendimento de outras disciplinas do curso de</p><p>Educação Física.</p><p>Reconhecer as principais macromoléculas, suas unidades fundamentais, principais vias metabólicas,</p><p>digestão e absorção.</p><p>Identificar os principais processos metabólicos e os elementos ativos nesses processos</p><p>Conhecer os nutrientes, hormônios e a biossíntese de moléculas no organismo.</p><p>EMENTA</p><p>Introdução a Bioquímica. A água e os seus efeitos sobre as biomoléculas. Proteínas. Carboidratos.</p><p>Lipídios. Introdução ao metabolismo. Metabolismo e biossíntese de carboidratos. Metabolismo e</p><p>biossíntese de lipídios. Metabolismo e biossíntese de proteínas. A base bioquímica de doenças</p><p>relacionadas à síntese diminuída ou ausência de proteínas. Integração metabólica.</p><p>Habilidades</p><p>Identificar fundamentos químicos para o posterior estudo da Bioquímica.</p><p>Conhecer as biomoléculas, a sua estrutura e o seu papel desempenhado no organismo;</p><p>Conhecer a estrutura e propriedades da água e compreender o seu papel da água no funcionamento</p><p>do organismo humano e a sua relevância para a evolução dos seres vivos;</p><p>Compreender a estrutura e função dos carboidratos lipídios e proteínas;</p><p>Compreender o funcionamento das enzimas e o seu papel nos processos metabólicos;</p><p>Apreender o papel das vitaminas e minerais no organismo humano;</p><p>Conhecer o metabolismo humano e as formas de armazenamento, geração e transferência de</p><p>energia.</p><p>Competências</p><p>Identificar os eventos bioquímicos nas principais situações metabólicas, normais e patológicas</p><p>Descrever a estrutura e as funções moleculares.</p><p>Explicar as diferentes vias metabólicas</p><p>Explicar os efeitos do exercício sobre a bioquímica do organismo humano</p><p>Conteúdo Programático</p><p>PRINCÍPIOS DA BIOQUÍMICA E DA QUÍMICA ORGÂNICA.</p><p>A CÉLULA, MACRONUTRIENTES E MICRONUTRIENTES NA SUA MORFOLOGIA.</p><p>ÁGUA, TRANSPORTE PASSIVO, ATIVO, OSMOLARIDADE E PH.</p><p>MORFOLOGIA E METABOLISMO DOS CARBOIDRATOS</p><p>CICLO DE KREBS, GERAÇÃO DE ENERGIA, ÁGUA E CO2</p><p>AMINOÁCIDOS, PROTEÍNAS ESSENCIAIS E NÃO ESSENCIAIS</p><p>METABOLISMO DAS PROTEÍNAS, TRANSAMINAÇÃO E O ANABOLISMO</p><p>A DESAMINAÇÃO E CICLO ALANINA GLICOSE</p><p>A DEGRADAÇÃO PROTEICA E O CATABOLISMO GERADO PELO MOVIMENTO</p><p>TURNOVER PROTEICO NEGATIVO E TURNOVER PROTEICO POSITIVO</p><p>OS MINERAIS NA DENSIDADE ÓSSEA, CONTRAÇÃO NO ELETRÓLITOS</p><p>VITAMINAS LIPOSSOLÚVEIS NO EMAGRECIMENTO E SISTEMA CARDIOVASCULAR</p><p>VITAMINAS HIDROSSOLÚVEIS NO SISTEMA ENERGÉTICO, MANUTENÇÃO ARTICULAR E NA FADIGA</p><p>ALIMENTOS REGULADORES E OS MICRONUTRIENTES</p><p>CICLO DE CORI E A GERAÇÃO DE ENERGIA DO LACTATO</p><p>A BIOENERGÉTICA A PARTIR DOS MACRONUTRIENTES E MICRONUTRIENTES</p><p>OS DEPÓSITOS DE GORDURA E PROCESSOS METABÓLICOS</p><p>O LIPÍDIO E A GERAÇÃO DE ENERGIA</p><p>MORFOLOGIA DOS LIPÍDIOS E A BETA OXIDAÇÃO</p><p>PROTEÍNAS, ENZIMAS, TRANSPORTE E HORMÔNIOS</p><p>CICLO JEJUM-ALIMENTAÇÃO</p><p>Bibliografia Básica</p><p>MIRANDA, M. Bioquímica Básica. 1ª Ed. Niterói, RJ: EAD/UNIVERSO, 2016.</p><p>MORAN, L. A.; Horton, H. R.; Scrimgeour, K. G.; Perry, M. D. Bioquímica. 5ª Ed. São Paulo: Pearson,</p><p>2014. Biblioteca Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4233</p><p>GALANTE, F.; ARAÚJO, M. V. F. Princípios da Bioquímica. São Paulo: Editora Rideel, 2019. Biblioteca</p><p>Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174250</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/4233</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174250</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 17</p><p>SANTOS, J. F. B.; ABAD, C. C. C. Métodos de Análise e Bioquímica em Biodinâmica do Exercício. São</p><p>Paulo: Editora Atheneu, 2014. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180410</p><p>PALERMO, J. R. Bioquímica da Nutrição. 2ª Ed. São Paulo: Atheneu, 2014. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168106</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>LAPIN, L. P. et al. Respostas metabólicas e hormonais ao treinamento físico. Revista Brasileira</p><p>de</p><p>Educação Física, Esporte, Lazer e Dança, 2007, n. 4, p. 115-124. Disponível em:</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-</p><p>Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_F</p><p>ISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae</p><p>9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-</p><p>METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf Acesso em 11 jun 2022.</p><p>CABRAL, C. H. A. et al. Mecanismos fisiológicos e bioquímicos envolvidos no turnover proteico:</p><p>deposição e degradação de proteína muscular. Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer,</p><p>Goiânia, 2012. n.15; p. 1185-1203. Disponível em:</p><p>https://www.conhecer.org.br/enciclop/2012b/ciencias%20agrarias/Mecanismos.pdf. Acesso em 11</p><p>jun 2022.</p><p>BERTUZZI, R. C. M. et al. Metabolismo do lactato: uma revisão sobre a bioenergética e a fadiga</p><p>muscular. Revista brasileira de cineantropometria & desempenho humano; 2009, 11(2): 226-234.</p><p>Prefeitura de São Paulo. Manual Prático para uma Alimentação Saudável. 2ª Ed. São Paulo:</p><p>Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social, 2014. Disponível em:</p><p>http://www.biologia.bio.br/curso/1%C2%BA%20per%C3%ADodo%20Faciplac/Artigo_Metabolismo</p><p>%20do%20lactato.pdf Acesso em 11 jun 2022.</p><p>AREAS, A. P. Bioquímica Humana. São Paulo: Pearson, 2015. Biblioteca Virtual:</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22138</p><p>MARIA, C. A. Bioquímica Básica. 2ª Edição. Rio de Janeiro: Editora Interciência, 2014. Biblioteca</p><p>Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49799</p><p>GARCIA, M. A. T.; KANAAM, S. Bioquímica Clínica. 2ª Edição. São Paulo: Editora Atheneu, 2014.</p><p>Biblioteca Virtual: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174668</p><p>Disciplina</p><p>N085 ESPORTE COMPETITIVO: ATLETISMO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 60 Carga Horária Prática 20</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Reconhecer o atletismo como um elemento da cultura corporal de movimento a ser trabalhado na</p><p>Educação Física Escolar, conhecendo as diferentes modalidades de corridas. Saltos, arremesso e</p><p>lançamentos.</p><p>Relacionar a história da evolução dos movimentos naturais do homem funções básicas do homem –</p><p>correr, saltar, arremessar / lançar e marchar, de forma compreensiva, chegando à importância de</p><p>sua aplicação como meios para prática pedagógica da Educação Física;</p><p>Identificar o campo teórico do atletismo no que tange às suas questões epistemológicas e históricas</p><p>de prática</p><p>Executar saltos, de sentido horizontal distancia/triplo e vertical altura/vara, nas diversas formas</p><p>existentes diferenciando-os através de uma análise comparativa;</p><p>Executar arremesso de implemento pesado peso e lançamentos de implementos leves disco, em</p><p>suas formas existentes, encontrando assim através de diversas experimentações a forma ideal de</p><p>arremessar ou lançar;</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/180410</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168106</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_FISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_FISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_FISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_FISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf</p><p>https://www.researchgate.net/profile/Jonato-Prestes/publication/237760769_RESPOSTAS_METABOLICAS_E_HORMONAIS_AO_TREINAMENTO_FISICO_METABOLIC_AND_HORMONAL_RESPONSES_TO_PHYSICAL_TRAINING/links/56b00c7408ae9c1968b490d5/RESPOSTAS-METABOLICAS-E-HORMONAIS-AO-TREINAMENTO-FISICO-METABOLIC-AND-HORMONAL-RESPONSES-TO-PHYSICAL-TRAINING.pdf</p><p>https://www.conhecer.org.br/enciclop/2012b/ciencias%20agrarias/Mecanismos.pdf</p><p>http://www.biologia.bio.br/curso/1%C2%BA%20per%C3%ADodo%20Faciplac/Artigo_Metabolismo%20do%20lactato.pdf</p><p>http://www.biologia.bio.br/curso/1%C2%BA%20per%C3%ADodo%20Faciplac/Artigo_Metabolismo%20do%20lactato.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/22138</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49799</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/174668</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 18</p><p>Vivenciar competições como práticas pedagógicas das regulamentações básicas do atletismo.</p><p>Conhecer as provas combinadas. Essas provas, em termos oficiais são o heptatlo e o decatlo,</p><p>realizados em dois dias de competição, vencendo o atleta que acumular a maior pontuação em</p><p>termos de desempenho.</p><p>EMENTA</p><p>Diferenciação de Atividade Física e Exercício Físico. Origem pré-histórica X origem grega do</p><p>atletismo. Atividades psicomotoras através de jogos recreativos de correr, saltar e arremessar.</p><p>Provas e regras oficiais de atletismo. Provas atléticas de corridas, os saltos, o arremesso, os</p><p>lançamentos e suas combinações aos futuros profissionais de Educação Física.</p><p>Habilidades</p><p>Discutir, sistematizar, planejar, criar, executar e avaliar situações didáticas eficazes para a</p><p>aprendizagem do esporte atletismo.</p><p>Questionar as relações do Atletismo com as perspectivas educacionais sobre Jogos lúdicos e</p><p>competitivos, estabelecendo as Relações entre desporto, brincadeira e afetividade.</p><p>Vivenciar a prática das provas atléticas do atletismo na escola, percebendo sua importância enquanto</p><p>instrumento de ensino-aprendizagem</p><p>Estabelecer relações da prática do Atletismo com as perspectivas educacionais contemporâneas,</p><p>através da interdisciplinaridade.</p><p>Vivenciar e analisar a prática do Atletismo em diferentes grupos, locais e espaços</p><p>Estabelecer relações do atletismo com as perspectivas educacionais sob o aspecto de jogos</p><p>competitivos e cooperativos.</p><p>Explorar as possibilidades de utilização de recursos materiais nas aulas de Atletismo como forma de</p><p>ampliar o repertório motor do aluno.</p><p>Contextualizar o papel do Atletismo na Educação Física, analisando sua evolução histórica e suas</p><p>relações com a formação geral do aluno.</p><p>Competências</p><p>Desenvolver permanentemente sua formação técnico-científica, conferindo qualidade ao exercício</p><p>profissional;</p><p>Refletir os valores presentes na sociedade democrática, respeitando a diversidade cultural na tomada</p><p>de decisões metodológicas e didáticas.</p><p>Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dialética e crescendo nas relações inter e</p><p>intrapessoal em harmonia com as demais áreas do conhecimento</p><p>Elaborar, planejar, estruturar, operacionalizar e avaliar situações didáticas da Educação Física para</p><p>a aprendizagem e desenvolvimento do aluno</p><p>Esclarecer e intervir, profissional e academicamente no contexto específico e histórico-cultural, a</p><p>partir de conhecimentos de natureza técnica, cientifica e cultural;</p><p>Exercer plenamente sua cidadania e, enquanto profissional, respeitar o direito à vida e o bem-estar</p><p>dos cidadãos que direta ou indiretamente são alvo do resultado de suas atividades;</p><p>Engajar-se na luta pela cidadania como condição para a construção</p><p>de uma sociedade justa,</p><p>democrática e responsável;</p><p>Dominar uma visão crítica com relação ao papel social da Ciência, a sua natureza epistemológica,</p><p>compreendendo o seu processo histórico-social de construção;</p><p>Apresentar espírito investigativo, criatividade e iniciativa na busca de soluções para questões</p><p>individuais e coletivas relacionadas com o ensino de Educação Física;</p><p>Acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas oferecidas pela interdisciplinaridade, como forma de</p><p>garantir a qualidade do ensino de Educação Física;</p><p>Entender que as propostas educacionais devem contemplar as políticas e planejamentos de cada</p><p>localidade;</p><p>Promover condições de atuação do professor de Educação Física dentro de um processo</p><p>multidisciplinar em sua escola;</p><p>Estimular aspectos lúdico-recreativos na formação de crianças e adolescentes em idade escolar;</p><p>Conteúdo Programático</p><p>ASPECTOS HISTÓRICOS DO ATLETISMO</p><p>CORRIDAS: CLASSIFICAÇÃO E REGRAS</p><p>ASPECTOS BIODINÂMICOS DAS CORRIDAS</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 19</p><p>TÉCNICAS DAS CORRIDAS RASAS, MEIO FUNDO - AULA 1</p><p>TÉCNICAS DAS CORRIDAS RASAS, MEIO FUNDO - AULA 2</p><p>SALTOS: CLASSIFICAÇÃO E REGRAS</p><p>TÉCNICA DOS SALTO EM DISTÂNCIA, TRIPLO E ALTURA 1</p><p>TÉCNICA DOS SALTO EM DISTÂNCIA, TRIPLO E ALTURA 2</p><p>ARREMESSOS: CLASSIFICAÇÃO E REGRAS</p><p>tÉCNICA DE ARREMESSOS DE PESO, DISCO E DARDO - AULA 1</p><p>tÉCNICA DE ARREMESSOS DE PESO, DISCO E DARDO - AULA 2</p><p>TÉCNICAS DAS CORRIDAS RASAS, MEIO FUNDO - AULA 1</p><p>TÉCNICAS DAS CORRIDAS RASAS, MEIO FUNDO - AULA 2</p><p>ORGANIZAÇÃO E DIREÇÃO DE COMPETIÇÕES DE ATLETISMO</p><p>INICIAÇÃO AO ATLETISMO</p><p>PREPARAÇÃO FÍSICA E APRENDIZAGEM TÉCNICA DO ATLETISMO</p><p>PROCESSOS PEDAGÓGICOS E JOGOS DE INICIAÇÃO DOS SALTOS</p><p>PROCESSOS PEDAGÓGICOS E JOGOS DE INICIAÇÃO DAS CORRIDAS</p><p>PROCESSOS PEDAGÓGICOS E JOGOS DE INICIAÇÃO DOS ARREMESSOS</p><p>ARBITRAGEM NO ATLETISMO</p><p>PROVAS COMBINADAS - CLASSIFICAÇÃO E REGRAS</p><p>atletismo de alto rendimento</p><p>MÉTODOS DE TREINAMENTO DE CORRIDA</p><p>prescrição de treinamento para corrida de rua</p><p>Bibliografia Básica</p><p>COICEIRO, Geovana Alves. 1000 exercícios e jogos para o atletismo. 3ed. Sprint: Rio de Janeiro,</p><p>2011. Biblioteca Física.</p><p>CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras Oficiais de Competições da IAAF: 2022 edição</p><p>oficial para o Brasil. São Paulo. 2022. Disponível em:</p><p>https://www.cbat.org.br/repositorio/cbat/documentos_oficiais/regras/regrascompeticaoeregrastec</p><p>nicas2022.pdf Acesso em 11 jun 2022.</p><p>MATTHIESEN, Sara Quenzer Matthiesen. Atletismo: teoria e prática. 2º ed. São Paulo: Guanabara</p><p>Koogan, 2017. Biblioteca Física.</p><p>DARIDO, S.C.; DE SOUZA, O.M. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na</p><p>escola. Papirus Editora, 2010. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>ROJAS, Paola Neiva Camacho. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: Intersaberes.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/147883</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>BARBANTI, Valdir J. Teoria e Prática do Treinamento Esportivo. 2º ed. Editora Blucher , 1997.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/176571</p><p>GOLDENBERG, Lorne. Treinamento de força com bola. 2.ed. Barueri: Manole, 2010. Disponível em:</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520426999</p><p>MATTHIESEN, Sara Quenzer Matthiesen. (Org.). Atletismo de aprende na escola. 2º ed. São Paulo:</p><p>Fontoura, 2017. Biblioteca Física.</p><p>SALGADO, José Vitor Vieira; CHACON-MIKAIL, Mara Patrícia Traina. Corrida de rua: análise do</p><p>crescimento do número de provas e de praticantes. Conexões, São Paulo, vol. 4, n. 1, p. 90-98,</p><p>2006. Disponível em:</p><p>https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637965 Acesso em 11 jun</p><p>2022.</p><p>AUGUSTI. M.R.A. Fundamentos da preparação em corridas de fundo. Ed. Viseu. 2021.</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191387</p><p>EVANGELISTA, A.R. Treinamento de corrida de rua: Uma abordagem fisiológica. Phorte Editora,</p><p>2010. https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191178</p><p>https://www.cbat.org.br/repositorio/cbat/documentos_oficiais/regras/regrascompeticaoeregrastecnicas2022.pdf</p><p>https://www.cbat.org.br/repositorio/cbat/documentos_oficiais/regras/regrascompeticaoeregrastecnicas2022.pdf</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2028</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/147883</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/176571</p><p>http://universo.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788520426999</p><p>https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637965</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191387</p><p>https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/191178</p><p>Ementário</p><p>Educação Física – Licenciatura</p><p>Matriz Curricular 305AN</p><p>Página 20</p><p>Disciplina</p><p>N121 SAÚDE HUMANA: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO</p><p>Carga Horária / Créditos</p><p>Carga Horária Teórica 80 Carga Horária Prática 0</p><p>Carga Horária Estágio 0 Carga Horária Extensão 0</p><p>Carga Horária Total 80 Créditos 4</p><p>Objetivos</p><p>Compreender os diversos fatores intrínsecos e extrínsecos que influenciam no processo de</p><p>crescimento e desenvolvimento do ser humano.</p><p>Apresentar uma visão global, e ao mesmo tempo crítica dos diferentes posicionamentos teóricos</p><p>nos estudos da criança adolescente sobre o desenvolvimento de um modo geral.</p><p>Utilizar subsídios teóricos e práticos baseado nos estudos da saúde humana no crescimento e</p><p>desenvolvimento;</p><p>Conhecer as principais etapas do processo de crescimento e desenvolvimento do ser humano.</p><p>Identificar as principais características físico-motor, intelectual, afetivoemocional, social e</p><p>fisiológicas de cada etapa.</p><p>Conhecer os prováveis efeitos da atividade física sobre o processo de saúde, crescimento e</p><p>desenvolvimento do ser humano.</p><p>EMENTA</p><p>Conceitos fundamentais em Psicologia do Desenvolvimento. Desenvolvimento psicomotor,</p><p>social, afetivo, cognitivo, sociocultural. Psicologia da aprendizagem. Desenvolvimento e</p><p>aprendizagem. Lei 12.764/12 - Transtorno do espectro do autismo. Crescimento e</p><p>Desenvolvimento. Estudo da saúde humana e os fatores determinantes do crescimento e</p><p>desenvolvimento humano, da concepção até a morte e sua inserção na sociedade. Estudo dos</p><p>métodos de avaliação do crescimento e desenvolvimento na infância e adolescência a nível</p><p>individual e coletivo como eixo de atenção à saúde humana. Planejamento e execução do</p><p>processo ensino-aprendizagem nas Aplicações práticas e importância do exercício físico/esporte</p><p>no crescimento.</p><p>Habilidades</p><p>Desenvolver em conjunto com profissionais de outras áreas, ações inter/multi/transdisciplinar,</p><p>sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos assim necessitar;</p><p>Reconhecer atitudes e conhecimentos necessários para uma atuação voltada à promoção da</p><p>saúde mental e desenvolvimento global do homem;</p><p>Favorecer nos alunos uma atitude crítica que o estimule à produção do conhecimento técnico-</p><p>científico na área da Psicologia;</p><p>Discutir sobre os aspectos e fatores que permeiam o desenvolvimento humano e o quanto esses</p><p>elementos interferem no processo ensino-aprendizagem.</p><p>Problematizar e refletir dos elementos a partir de um referencial teórico;</p><p>Levantar informações sobre o conhecimento produzido na área e assuntos relacionados.</p><p>Competências</p><p>Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física,</p><p>do desenvolvimento humano e da Psicologia da Aprendizagem;</p><p>Propor estratégias que conciliem a prática de pesquisa com as teorias do desenvolvimento</p><p>trabalhadas.</p><p>Identificar, analisar e discutir demandas psicológicas expressas de forma verbal e não verbal.</p><p>Compartilhar seu conhecimento de forma clara e objetiva;</p><p>Conteúdo Programático</p><p>CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO:DEFINIÇÕES E INFLUÊNCIA SOBRE PADRÃO DE SAÚDE E</p><p>DOENÇA AO LONGO DA VIDA</p><p>FATORES ASSOCIADOS AO CRESCIMENTO NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA : MODELO</p><p>CONCEITUAL</p><p>CRIANÇAS,ADOLESCENTES E PAIS-DINÂMICA FAMILIAR CONTEMPORANEA</p><p>Ementário</p>