Frações: Conceitos e Exemplos

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<p>L</p><p>Todos os Direitos Reservados | Copyright © 2024</p><p>Gabarito</p><p>MATEMÁTICA</p><p>LEIA COM ATENÇÃO:</p><p>Todos os direitos autorais pertencem à Sousa Marketing Digital</p><p>LTDA - CNPJ - 46.941.473/0001-94.</p><p>AVISOS E INSTRUÇÕES:</p><p>O que posso fazer:</p><p>O que não posso fazer:</p><p>TERMOS DE USO: --------- Uso pessoal. Você pode baixar/imprimir o</p><p>arquivo quantas vezes desejar para seu uso pessoal.</p><p>(Casa/Escola)</p><p>Os materiais do SMD estão sob a proteção dos Direitos Autorais</p><p>previstos na Lei n° 9.610/1998, tais como estão dispostos nos art. 28 e</p><p>art. 29 da referida lei, sendo expressamente proibida a distribuição</p><p>(inclusive a venda), a transmissão e a reprodução não autorizadas</p><p>pelo autor dos materiais que você está recebendo, podendo acarretar</p><p>o crime previsto no art. 184 do Código Penal.</p><p>Não é permitido revender ou compartilhar este produto.-</p><p>Todas as vendas são finais.</p><p>DIVIRTAM-SE</p><p>Identificar frações em situações</p><p>cotidianas.</p><p>Representar uma parte de um todo</p><p>usando frações unitárias em divisões</p><p>iguais.</p><p>Explorar, calcular e representar frações comuns em</p><p>quantidades discretas e contínuas.</p><p>FRAÇÕES</p><p>Objetivos:</p><p>As crianças serão incentivadas a observar e reconhecer</p><p>frações em contextos do dia a dia, como receitas culinárias e</p><p>divisão de objetos. Serão apresentadas frações unitárias</p><p>paraque possam compreender como uma unidade pode ser</p><p>dividida em partes iguais. Através de</p><p>atividades práticas, os pequenos irão</p><p>explorar frações comuns em diferentes</p><p>contextos e aprender a calculá-las.</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>1</p><p>3</p><p>2</p><p>3</p><p>3</p><p>6</p><p>6</p><p>6</p><p>4</p><p>5</p><p>FRAÇÕES</p><p>Exemplos:</p><p>Uma fração é um número usado para representar</p><p>parcelas de um valor inteiro que foi dividido em</p><p>partes iguais.</p><p>3</p><p>8</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>vamos praticar?</p><p>Identifique as frações abaixo:</p><p>3</p><p>4</p><p>2</p><p>5</p><p>1</p><p>2</p><p>2</p><p>3</p><p>3</p><p>10</p><p>1</p><p>1</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>vamos praticar?</p><p>Identifique as frações abaixo:</p><p>4</p><p>5</p><p>5</p><p>5</p><p>1</p><p>5</p><p>7</p><p>11</p><p>3</p><p>1</p><p>4</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>vamos praticar?</p><p>Ligue as frações as suas representações correspondentes.</p><p>2/6</p><p>1/4</p><p>1/6</p><p>2/4</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>vamos praticar?</p><p>Ligue as frações as suas representações correspondentes.</p><p>2/7</p><p>5/8</p><p>2/10</p><p>1/9</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>1</p><p>4</p><p>4</p><p>8</p><p>3</p><p>4</p><p>1</p><p>2</p><p>6</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>2</p><p>6</p><p>vamos praticar?</p><p>Pinte as partes de acordo com cada fração:</p><p>12</p><p>12</p><p>1</p><p>5</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>Denominador</p><p>fração</p><p>Denominador Leitura</p><p>O número na parte superior é o numerador, que indica quantas</p><p>partes do todo são consideradas. O número na parte inferior é o</p><p>denominador, que mostra em quantas partes o todo foi dividido.</p><p>Numerador</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>100</p><p>meio</p><p>terço</p><p>quarto</p><p>quinto</p><p>sexto</p><p>sétimo</p><p>oitavo</p><p>nono</p><p>décimo</p><p>onze avos</p><p>doze avos</p><p>1000</p><p>centésimo</p><p>milésimo</p><p>NOME: TURMA:</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Escreva os números na forma de frações.</p><p>a) Dois terços:</p><p>b) Um nono:</p><p>c) três quartos:</p><p>d) seis oitavos:</p><p>i) Nove doze avos:</p><p>j) Cinco décimos:</p><p>e) Um sexto:</p><p>f) Dois sétimos:</p><p>g) Quatro nonos:</p><p>h) Um meio:</p><p>k) Oito onze avos:</p><p>l) Sete treze avos:</p><p>m) Sete milésimos:</p><p>n) Quatro centésimos:</p><p>o) Um vigésimo:</p><p>p) Três trigésimos:</p><p>2</p><p>3</p><p>1</p><p>9</p><p>3</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>1</p><p>6</p><p>2</p><p>7</p><p>4</p><p>9</p><p>9</p><p>12</p><p>5</p><p>10</p><p>8</p><p>11</p><p>7</p><p>13</p><p>7</p><p>1000</p><p>4</p><p>100</p><p>1</p><p>20</p><p>3</p><p>30</p><p>1</p><p>2</p><p>NOME: TURMA:</p><p>c) Qual fração da pizza representa o total de pedaços que</p><p>ambos comeram juntos?</p><p>3</p><p>10</p><p>5</p><p>11</p><p>6</p><p>7</p><p>Lucas comeu = =</p><p>Ambos comeram =</p><p>4</p><p>8</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Uma pizza foi dividida em 8 pedaços iguais. Ana comeu três</p><p>pedaços, e Lucas comeu quatro pedaços.</p><p>a) Qual fração da pizza corresponde aos pedaços que Ana</p><p>comeu? E os pedaços que Lucas comeu?</p><p>b) Quantos pedaços de pizza eles comeram ao todo? Faça o</p><p>cálculo.</p><p>d) Utilize um desenho para representar as frações abaixo:</p><p>Ana comeu 3</p><p>8</p><p>= 4</p><p>8</p><p>1</p><p>2</p><p>Ana e Lucas comeram, ao todo, 7 pedaços de pizza.</p><p>3 + 4 = 7 pedaços</p><p>7</p><p>8</p><p>NOME: TURMA:</p><p>b) 7 ovos de uma dúzia?</p><p>c) 4 meses de um ano?</p><p>d) 2 maçãs de meia dúzia?</p><p>e) 14 anos de um século?</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>1) Qual fração corresponde a:</p><p>a) 5 dias de uma semana?</p><p>2) Escreva como se lê as frações:</p><p>a) 5</p><p>10</p><p>b) 7</p><p>20</p><p>c) 8</p><p>100</p><p>d) 4</p><p>1000</p><p>2</p><p>6</p><p>5</p><p>7</p><p>7</p><p>12</p><p>4</p><p>12</p><p>2</p><p>6</p><p>14</p><p>100</p><p>cinco décimos</p><p>sete vigésimos</p><p>oito centésimos</p><p>quatro milésimos</p><p>TURMA:</p><p>Fração correspondente:</p><p>Numerador:</p><p>Denominador:</p><p>Leitura:</p><p>Fração correspondente:</p><p>Numerador:</p><p>Denominador:</p><p>Leitura:</p><p>Fração correspondente:</p><p>Numerador:</p><p>Denominador:</p><p>Leitura:</p><p>Fração correspondente:</p><p>Numerador:</p><p>Denominador:</p><p>Leitura:</p><p>NOME:</p><p>a)</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Observe as frações representadas pela parte colorida abaixo e</p><p>complete.</p><p>b)</p><p>c)</p><p>d)</p><p>3</p><p>4</p><p>3</p><p>4</p><p>três quartos</p><p>1</p><p>3</p><p>1</p><p>3</p><p>um terço</p><p>1</p><p>8</p><p>1</p><p>8</p><p>um oitavo</p><p>2</p><p>4</p><p>2</p><p>dois quartos</p><p>TURMA:NOME:</p><p>2</p><p>4</p><p>1</p><p>2</p><p>1</p><p>4</p><p>3</p><p>8</p><p>5</p><p>6</p><p>2</p><p>3</p><p>c)</p><p>4</p><p>6</p><p>12</p><p>b)</p><p>9</p><p>15</p><p>1</p><p>2</p><p>a) =</p><p>4</p><p>2</p><p>3</p><p>b) =</p><p>6</p><p>3</p><p>5</p><p>c) =</p><p>10</p><p>=</p><p>8</p><p>a)</p><p>a)</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>1. Escreva as frações que representam as partes coloridas das figuras:</p><p>b)</p><p>2. Compare as frações usando >, < ou =:</p><p>3. Simplifique as frações:</p><p>a) b)</p><p>c)</p><p>4. Complete as frações equivalentes:</p><p>2</p><p>4</p><p>4</p><p>8</p><p>=</p><p>4</p><p>8</p><p>4</p><p>4 = 1</p><p>2</p><p>= 6</p><p>12</p><p>6</p><p>6 = 1</p><p>2</p><p>= 9</p><p>15</p><p>3</p><p>3 = 3</p><p>5</p><p>2 4 6</p><p>TURMA:NOME:</p><p>3</p><p>7</p><p>2</p><p>7</p><p>a) + =</p><p>2</p><p>9</p><p>5</p><p>9</p><p>b) - =</p><p>4</p><p>11</p><p>6</p><p>11</p><p>c) + =</p><p>1</p><p>12</p><p>5</p><p>12</p><p>1</p><p>4</p><p>c) + =</p><p>1</p><p>63</p><p>a) + =</p><p>84</p><p>b) - =</p><p>2</p><p>9</p><p>+</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>1.Adição e subtração de frações com o mesmo denominador:</p><p>2.Adição e subtração de frações com denominadores diferentes:</p><p>4</p><p>10</p><p>-</p><p>5</p><p>7</p><p>3</p><p>9</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>6</p><p>+ 1</p><p>6</p><p>=2+ 1</p><p>6</p><p>= 3</p><p>6</p><p>=</p><p>2</p><p>4</p><p>8</p><p>- 1</p><p>8</p><p>=4- 1</p><p>8</p><p>= 3</p><p>8</p><p>5</p><p>12</p><p>+ 3</p><p>12</p><p>=5+3</p><p>12</p><p>= 8</p><p>12</p><p>= 2</p><p>3</p><p>= 1</p><p>3</p><p>NOME: TURMA:</p><p>3</p><p>4</p><p>+ 2</p><p>5</p><p>=a)</p><p>11</p><p>15</p><p>+ 4</p><p>9</p><p>=c)</p><p>-7</p><p>8</p><p>1</p><p>3</p><p>=e)</p><p>+7</p><p>12</p><p>5</p><p>8</p><p>=d)</p><p>-9</p><p>10</p><p>2</p><p>7</p><p>=f)</p><p>+5</p><p>6</p><p>3</p><p>4</p><p>=b)</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Calcule as frações abaixo:</p><p>-11</p><p>14</p><p>2</p><p>5</p><p>=g) -5</p><p>6</p><p>1</p><p>6</p><p>=h)</p><p>1 3</p><p>20</p><p>13</p><p>24</p><p>8 × 3 = 24</p><p>(7×3) − (1×8) = 21 − 8 = 13</p><p>4 × 5 = 20</p><p>(3×5) + (2×4) = 15 + 8 = 23</p><p>6 × 4 = 24</p><p>(5×4) + (3×6) = 20 + 18 = 38</p><p>38</p><p>24</p><p>= 19</p><p>12</p><p>= 7</p><p>12</p><p>1</p><p>7</p><p>12</p><p>1</p><p>10 × 7 = 70</p><p>(9×7) − (2×10) = 63 − 20 = 43</p><p>43</p><p>20</p><p>15 × 9 = 135</p><p>(11×9) + (4×15) = 99 + 60 = 159</p><p>159</p><p>135</p><p>= 159</p><p>135</p><p>= 53</p><p>45</p><p>3</p><p>3</p><p>=1 8</p><p>45</p><p>1 8</p><p>45</p><p>12 × 8 = 96</p><p>(7×8) + (5×12) = 56 + 60 = 116</p><p>116</p><p>96</p><p>= 29</p><p>24</p><p>= 5</p><p>24</p><p>1</p><p>5</p><p>24</p><p>1</p><p>14 × 5 = 70</p><p>(11×5) − (2×14) = 55 − 28 = 27</p><p>27</p><p>70</p><p>6 × 2 = 12</p><p>(5×2) − (1×6) = 10 − 6 = 4</p><p>4</p><p>12</p><p>= 1</p><p>3</p><p>1</p><p>3</p><p>NOME: TURMA:</p><p>a) 9</p><p>12</p><p>+ 5</p><p>6</p><p>=7</p><p>9</p><p>-</p><p>d)</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Calcule as frações abaixo:</p><p>c) 7</p><p>9</p><p>- 1</p><p>6</p><p>=5</p><p>8</p><p>+ 4</p><p>9</p><p>+ 5</p><p>12</p><p>=7</p><p>18</p><p>-</p><p>12 × 6 = 72</p><p>(9×6) + (5×12) = 54 + 60 = 114</p><p>9</p><p>12</p><p>+ 5</p><p>6</p><p>114</p><p>72</p><p>= 19</p><p>12</p><p>=1 7</p><p>12</p><p>- 7</p><p>9</p><p>1 7</p><p>12</p><p>= 19</p><p>12 12 × 9 = 108</p><p>(19×9) − (7×12) = 171 − 84 = 87</p><p>87</p><p>108</p><p>= 29</p><p>36</p><p>29</p><p>36</p><p>7</p><p>9</p><p>- 1</p><p>6</p><p>9 × 6 = 54</p><p>(7×6) − (1×9) = 42 − 9 = 33</p><p>33</p><p>54</p><p>= 11</p><p>18</p><p>11</p><p>11</p><p>18</p><p>+ 5</p><p>8</p><p>18 × 8 = 144</p><p>(11×8) + (5×18) = 88 + 90 = 178</p><p>178</p><p>144</p><p>= 89</p><p>72</p><p>= 17</p><p>72</p><p>1</p><p>17</p><p>72</p><p>1</p><p>9</p><p>10</p><p>- 2</p><p>7</p><p>=1</p><p>5</p><p>+</p><p>9</p><p>10</p><p>- 2</p><p>7</p><p>10 × 7 = 70</p><p>(9×7) − (2×10) = 63 − 20 = 43</p><p>43</p><p>70</p><p>+ 1</p><p>5</p><p>70 × 5 = 350</p><p>(43×5) + (1×70) = 215 + 70 = 285</p><p>285</p><p>350</p><p>= 57</p><p>70</p><p>57</p><p>70</p><p>b)</p><p>4</p><p>9</p><p>+ 5</p><p>12</p><p>9 × 12 = 108</p><p>(4×12) + (5×9) = 48 + 45 = 93</p><p>93</p><p>108</p><p>= 31</p><p>36</p><p>- 7</p><p>18</p><p>36 × 18 = 648</p><p>(31×18) − (7×36) = 558 − 252 = 306</p><p>306</p><p>648</p><p>= 51</p><p>108</p><p>= 17</p><p>36</p><p>17</p><p>36</p><p>TURMA:NOME:</p><p>32</p><p>41</p><p>3 2</p><p>3</p><p>25</p><p>7 1</p><p>1</p><p>=</p><p>=</p><p>=</p><p>=</p><p>=</p><p>= 6</p><p>12</p><p>1</p><p>4</p><p>6</p><p>72</p><p>1</p><p>12</p><p>=</p><p>3</p><p>4</p><p>2</p><p>1</p><p>= 6</p><p>4</p><p>= 3</p><p>2</p><p>5</p><p>6</p><p>3 15 5</p><p>7</p><p>8</p><p>4 28 7</p><p>8</p><p>=</p><p>2</p><p>75</p><p>b)</p><p>8 9</p><p>c)</p><p>8 4</p><p>c)</p><p>24</p><p>a)</p><p>36</p><p>b)</p><p>43</p><p>a)</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Multiplicação de Frações:1.</p><p>2. Divisão de Frações:</p><p>=</p><p>2</p><p>35</p><p>2</p><p>=</p><p>12</p><p>=</p><p>4</p><p>1</p><p>=</p><p>TURMA:NOME:</p><p>1</p><p>3</p><p>1João comeu de uma pizza, e Maria comeu</p><p>4</p><p>da mesma</p><p>pizza. Qual fração da pizza eles comeram juntos?</p><p>Sobrou quanto da pizza?</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Desafios:</p><p>Problema1.</p><p>2. Problema</p><p>Em uma festa, 3 bolos foram divididos igualmente entre 12</p><p>crianças. Qual a fração de um bolo que cada criança recebeu?</p><p>R: 11</p><p>3</p><p>+</p><p>4</p><p>= 4</p><p>12</p><p>+ 3</p><p>12</p><p>= 7</p><p>12</p><p>Sobrou: 1 7</p><p>12</p><p>= 12</p><p>12</p><p>- 7</p><p>12</p><p>= 5</p><p>12</p><p>da pizza.</p><p>R: 5</p><p>12</p><p>da pizza.</p><p>R:</p><p>Cada criança recebeu:</p><p>12</p><p>3 bolos</p><p>crianças</p><p>= 1</p><p>4 de um bolo.</p><p>R: 1</p><p>4 de um bolo.</p><p>TURMA:NOME:</p><p>Ana tem uma</p><p>barra de chocolate dividida em 12 pedaços iguais.</p><p>Ela comeu 1</p><p>6</p><p>1</p><p>4 da barra, e deu para sua amiga.</p><p>Quantos pedaços Ana comeu? Quantos pedaços sua amiga comeu?</p><p>Quantos pedaços ainda restam?</p><p>Problema1.</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Desafios:</p><p>2. Problema</p><p>Uma família pede uma pizza e a divide em 8 partes iguais. O pai</p><p>comeu 3</p><p>8</p><p>da pizza, a mãe comeu 2</p><p>8</p><p>, e o filho comeu 1</p><p>8</p><p>. Quanto</p><p>sobrou da pizza?</p><p>R:</p><p>Pai comeu: 3</p><p>8</p><p>Mãe comeu:</p><p>da pizza.</p><p>da pizza.2</p><p>8</p><p>Filho comeu: da pizza.1</p><p>8</p><p>Total comido: 3</p><p>8</p><p>2</p><p>8</p><p>1</p><p>8</p><p>+ + = 6</p><p>8</p><p>= 3</p><p>4</p><p>Sobrou: 1 - 3</p><p>4</p><p>= 4</p><p>4 - 3</p><p>4</p><p>= 1</p><p>4</p><p>da pizza.</p><p>R: 1</p><p>4</p><p>da pizza.</p><p>R: Ana comeu: 1 =de 12 pedaços. 12 = 3 pedaços.4 4</p><p>Sua amiga comeu: 1</p><p>6</p><p>de 12 pedaços.= 12</p><p>6 =2 pedaços.</p><p>Total comido: 3 + 2 = 5 pedaços.</p><p>Restaram: 12 -5= 7 pedaços. R: 7 pedaços.</p><p>TURMA:NOME:</p><p>Em uma sala de aula, três alunos têm alturas representadas por</p><p>frações de um metro: Carlos tem 2</p><p>3</p><p>3</p><p>4</p><p>m, Mariana tem m, e João</p><p>m. Quem é o mais alto e quem é o mais baixo? Organize as 5</p><p>6</p><p>tem</p><p>alturas dos alunos da maior para a menor.</p><p>Problema1.</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Desafios:</p><p>2. Problema</p><p>do percurso total em um parque, e depois correu3</p><p>5</p><p>1</p><p>5</p><p>João caminhou</p><p>do percurso. Quanto João já percorreu no total? Quanto ainda</p><p>falta para ele completar todo o percurso?</p><p>R: João caminhou: 3</p><p>5</p><p>do percurso.</p><p>João correu: 1</p><p>5</p><p>do percurso.</p><p>Total percorrido: 3</p><p>5</p><p>+ 1</p><p>5</p><p>= 4</p><p>5</p><p>Falta percorrer: 1 - 4</p><p>5</p><p>= 5</p><p>5</p><p>- 4</p><p>5</p><p>= 1</p><p>5 R:</p><p>1</p><p>5</p><p>R:</p><p>Alturas dos alunos: 3</p><p>4</p><p>m (Carlos), 2</p><p>3</p><p>m (João).m (Mariana), 5</p><p>6</p><p>3</p><p>4</p><p>= 9</p><p>12</p><p>2</p><p>3</p><p>= 8</p><p>12</p><p>5</p><p>6</p><p>= 8</p><p>12</p><p>Ordem das alturas: João (10/12) > Carlos (9/12) > Mariana (8/12).</p><p>Mais alto: João. Mais baixo: Mariana.R:</p><p>TURMA:NOME:</p><p>Para preparar suco, uma receita pede 2</p><p>31</p><p>4</p><p>laranja e</p><p>de um copo de suco de</p><p>de um copo de suco de limão. Qual é a fração total</p><p>do copo de suco que foi usada?</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Desafios:</p><p>Problema1.</p><p>2. Problema</p><p>Maria cortou um bolo em 8 fatias iguais. Ela comeu 2 fatias, e seu</p><p>irmão João comeu 3 fatias. Qual fração do bolo ainda restou?</p><p>R: Suco de laranja: 2</p><p>3</p><p>do copo.</p><p>Suco de limão:</p><p>2</p><p>3</p><p>= 8</p><p>12</p><p>1</p><p>4</p><p>R:</p><p>11</p><p>12</p><p>do copo.</p><p>1</p><p>4</p><p>= 3</p><p>12</p><p>Total de suco usado: 8</p><p>12</p><p>+ 3</p><p>12</p><p>= 11</p><p>12</p><p>do copo.</p><p>R: Fração que Maria comeu: 2</p><p>8</p><p>3</p><p>8</p><p>1</p><p>4</p><p>R:</p><p>3</p><p>8</p><p>1</p><p>4</p><p>+ 3</p><p>8</p><p>do bolo ainda restou.</p><p>+ 3</p><p>8</p><p>= 5</p><p>8</p><p>=</p><p>Fração que João comeu:</p><p>Total comido:</p><p>1</p><p>4</p><p>2</p><p>8</p><p>=</p><p>1Fração que restou: - 5</p><p>8</p><p>= 8</p><p>8</p><p>- 5</p><p>8</p><p>= 3</p><p>8</p><p>TURMA:NOME:</p><p>3</p><p>5</p><p>2</p><p>5</p><p>da da parede A eEm uma sala, um pintor precisa pintar</p><p>parede B. Qual fração do total das duas paredes ele já pintou?</p><p>Problema1.</p><p>2. Problema</p><p>de um copo de farinha e3</p><p>4</p><p>2</p><p>5</p><p>de um copo de açúcar. Qual é a fração total de copos que ela</p><p>usará? Se Marta quiser dobrar a receita, qual será a nova</p><p>fração total de copos que ela precisará?</p><p>Marta vai fazer um bolo e precisa de</p><p>R: Parede A pintada: 3</p><p>5</p><p>Parede B pintada: 2</p><p>5</p><p>R:</p><p>Total pintado: 3</p><p>5</p><p>+ 2</p><p>5</p><p>= 5</p><p>5</p><p>=1</p><p>O pintor já pintou o equivalente a uma parede inteira,</p><p>somando as duas.</p><p>PROFESSOR(A): DATA:</p><p>fração</p><p>Desafios:</p><p>Farinha: 3</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>= 15 2</p><p>5</p><p>= 8</p><p>Fração total: 15 + 8 = 23 (ou copos).3</p><p>23</p><p>R: 4</p><p>Açúcar:</p><p>5</p><p>R:</p><p>20</p><p>do copo.</p><p>do copo.</p><p>20</p><p>20 20 20</p><p>1</p><p>20</p><p>Para dobrar a receita: 2</p><p>20</p><p>= 46</p><p>20</p><p>=2 6</p><p>20</p><p>copos. 2 6</p><p>20</p><p>O aprendizado de frações é um marco fundamental no</p><p>desenvolvimento matemático das crianças. À medida que elas</p><p>exploram esse conceito, não estão apenas aprendendo a lidar com</p><p>números, mas também a pensar de forma crítica, a resolver problemas</p><p>de maneira eficaz e a aplicar o conhecimento em situações do</p><p>cotidiano. Esse é um momento crucial em que o apoio e o incentivo</p><p>que vocês oferecem fazem toda a diferença.</p><p>Caros pais e professores,</p><p>Para os pais, é importante mostrar como as frações estão presentes</p><p>em atividades diárias, como cozinhar ou dividir um lanche, tornando o</p><p>aprendizado mais concreto e divertido. Para os professores, criar um</p><p>ambiente de aprendizagem envolvente e acessível ajudará a solidificar</p><p>esse entendimento e a construir uma base sólida para o futuro</p><p>acadêmico das crianças.</p><p>Juntos, vocês estão ajudando a moldar mentes curiosas e capacitadas</p><p>para enfrentar desafios cada vez mais complexos. Lembrem-se de</p><p>celebrar cada pequeno avanço, pois é por meio dessas conquistas que</p><p>os alunos desenvolverão uma relação positiva com a matemática e</p><p>com o aprendizado ao longo da vida.</p><p>Com gratidão e admiração pelo papel vital que vocês desempenham</p><p>na educação, seguimos juntos na missão de capacitar nossas crianças</p><p>para um futuro brilhante.</p><p>Atenciosamente,</p><p>Equipe Lição Pimpolhos</p>