7 ANO

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<p>ESTADO DO PARÁ</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE ULIANÓPOLIS</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO</p><p>Escola Municipal de Ensino Fundamental Acácio Mendes</p><p>COLETÂNEA DE ATIVIDADES</p><p>1º BLOCO</p><p>CORREÇÃO DAS ATIVIDADES</p><p>DISCIPLINA PROFESSOR VISTO</p><p>Língua Portuguesa Cristina e Juçara</p><p>Matemática Josenira</p><p>Est. Amazônico Gilson</p><p>Inglês Uashington</p><p>Ciências Ana Lucia</p><p>Ens. Religioso Gersonei</p><p>Ed. Física Clodoaldo</p><p>Artes Cristina</p><p>Geografia Gilvan</p><p>Historia Josielton</p><p>RECEBIMENTO _____/ ____/2022 ENTREGA _____/_____/2022</p><p>“Tudo que vale apena é difícil e exige esforço, mas estude porque o seu conhecimento é tudo que fica</p><p>quando as séries acabam!”</p><p>ANO 7º TURMAS: D-E</p><p>Disciplina: Língua Portuguesa</p><p>TEXTO: MEU PROFESSOR INESQUECÍVEL</p><p>Mesmo antes de saber ler eu já vivia num mundo de histórias, que meu pai, um gráfico, me</p><p>contava. A realidade para mim resumia-se em escovar os dentes e amarrar os sapatos. O</p><p>resto, fantasia das mil e uma noites e de mil historietas infantis. Algumas, ele próprio</p><p>inventava, mas não era seu forte. Geralmente fazia a maior confusão, improvisando finais que</p><p>nenhuma relação tinha com o princípio. Sua memória nunca foi grande coisa. [...] Tendo</p><p>terminado seu trabalho, íamos para o fundo do quintal. Toda casa tinha um, comprido e</p><p>arborizado. [...]</p><p>Íamos felizes para o extremo da casa e sentávamos sobre caixotes. Eu adorava suas</p><p>histórias [...].</p><p>- Como acaba a história, pai?</p><p>- Qual?</p><p>- A que está contando.</p><p>- Refere-se à Branca de Neve?</p><p>- Essa o senhor já contou, mas pode contar outra vez.</p><p>- Bem, o Lobo Mau andava pela floresta de olho na Branca de Neve. Seguia a menina por</p><p>toda parte, o malvado.</p><p>Estranhei.</p><p>- Não foi esse lobo que comeu a avozinha de Chapeuzinho Vermelho?</p><p>Meu pai hesitou. Era ou não era? Eu exigia.</p><p>- Primo dele.</p><p>- A inimiga da Branca de Neve não era a bruxa?</p><p>[...]</p><p>- E quem diz que não? Diabo de bruxa.</p><p>- O que o lobo faz nessa história?</p><p>- Pergunta oportuna. Ele passava pela floresta, como se não quisesse nada, quando viu a</p><p>menina com os cinco anões.</p><p>- Sete anões, pai.</p><p>- No momento eram cinco. Dois estavam em casa com gripe. Tinham tomado muito</p><p>sorvete. E cuidado você também com os gelados. Mas o lobo se deu mal porque o Pequeno</p><p>Polegar, usando um estilingue, deu cabo dele. Dias depois a Branca de Neve e o Pequeno</p><p>Polegar casavam-se.</p><p>- Ela não casou com um príncipe, pai? [...]</p><p>- Um príncipe?</p><p>- Sim, foi com um príncipe.</p><p>- Em segundas núpcias – esclareceu. – Coisas da vida.</p><p>Algum tempo depois, com o auxílio de uma cartilha, ele me ensinou a ler, tarefa então mais</p><p>complicada porque cavalo era assim - cavallo. Farmácia era assim – pharmacia. Ontem era</p><p>hontem. E a cidade de Niterói escrevia-se Nictheroy.</p><p>Dentro de casa, porém, não me sentia ainda alfabetizado. O prazer da leitura eu</p><p>descobriria, também com ele, nos anúncios expostos no interior dos bondes, os reclames,</p><p>como então dizíamos. Notadamente no camarão, o bonde fechado, apelido derivado de sua</p><p>cor vermelha. Silabando, eu lia os anúncios um a um. Na maioria remédios. Capivarol,</p><p>Biotônico Fontoura, Xarope São João. Eu e todo mundo porque a própria propaganda, uma</p><p>novidade, chamava a atenção geral. Os bondes era uma cartilha animada para os meninos</p><p>daquela geração.</p><p>[...] Foi ele quem ergueu o dedo, apontando-me o Martinelli, ainda em andaimes. Levou-</p><p>me para conhecer o Viaduto do Chá e presenciar a abertura da Nove de Julho. Outra de suas</p><p>paixões citadinas eram os bairros ricos. Aos domingos, pela manhã, costumava passear à</p><p>sombra das mansões dos barões do café, em Higienópolis. Quando via uma delas</p><p>desocupada, dava um jeito de visitá-la. Lembro-me de nós percorrendo uma infinidade de</p><p>cômodos vazios de um verdadeiro palácio. Ele punha os olhos em tudo, observando os</p><p>detalhes da construção. Amava lustres, escadas de mármore e ladrilhos portugueses. Nos</p><p>banheiros exultava se as torneiras fossem douradas. Homem exigente. Requintado, sim.</p><p>Marcos Rey</p><p>ENTENDENDO O TEXTO:</p><p>Nesta narrativa, o narrador apresenta o pai como seu primeiro e inesquecível professor.</p><p>01 – Porque os fatos narrados foram marcantes para o narrador?</p><p>a) Porque foram momento de aprendizagem.</p><p>b) Porque o pai contava histórias inventadas.</p><p>c) Porque ele se divertia com as falhas de memória do pai.</p><p>d) Porque ele se encantava com as histórias de mil e uma noite.</p><p>02 – Como eram transmitidos os ensinamentos do pai para o filho:</p><p>a) Por meio de histórias de vida.</p><p>b) Por meio de livros de literatura infantil.</p><p>c) Nos passeios pela cidade.</p><p>d) Por meio da narração.</p><p>03 – Como o narrador descobriu o prazer da leitura?</p><p>a) Nos livros de história.</p><p>b) Nos anúncios expostos no bonde.</p><p>c) Na cartilha.</p><p>d) Nas histórias que o pai escrevia.</p><p>04 – O que o narrador quer dizer com "os bondes eram uma cartilha animada para os</p><p>meninos"?</p><p>a) Que os passeios de bonde eram animados e divertidos.</p><p>b) Que passeando de bonde os meninos iam aprendendo a ler com os cartazes de rua.</p><p>c) Que nos bondes a propaganda chamava atenção e funcionava como uma cartilha, porque os</p><p>meninos se esforçam para ler os anúncios.</p><p>d) Que os anúncios expostos no bonde eram divertidos.</p><p>_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _</p><p>º</p><p>DISCIPLINA: MATEMÁTICA</p><p>ADIÇÃO, SUBSTRAÇÃO, MULTIPLICÇÃO E DIVISÃO DE FRAÇÕES.</p><p>ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES</p><p>MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES</p><p>DIVISÃO DE FRAÇÕES</p><p>ATIVIDADE</p><p>QUESTÃO 01: Efetue as adições e subtrações.</p><p>QUESTÃO 02 Efetue as multiplicações. :</p><p>QUESTÃO 03 : Efetue as divisões.</p><p>DISCIPLINA: ESTUDOS AMAZÔNICOS</p><p>Tema Os caboclos amazônidas</p><p>O caboclo é uma categoria de classificação social complexa que inclui dimensões</p><p>geográficas, raciais e de classe. Considerando a dimensão geográfica, o caboclo é reconhecido</p><p>como um dos “tipos” regionais do Brasil.</p><p>Entre esses tipos gerais estão os gaúchos do sul, as baianas da Bahia e os sertanejos do</p><p>nordeste, para citar alguns. A distinção de cada tipo regional está relacionada com a geografia, a</p><p>história da colonização e as origens étnicas da população. Nesse sentido, os caboclos são</p><p>reconhecidos pelos brasileiros em geral como o tipo humano característico da população rural da</p><p>Amazônia. Enquanto outros tipos regionais constituem representações estereotipadas mais</p><p>restritas (aparecendo em descrições gerais e no folclore, para exibir as identidades regionais), o</p><p>caboclo é também uma categoria de “mistura racial” e refere-se ao filho do branco e do índio.</p><p>A combinação de um “tipo racial” específico e uma região geográfica está relacionada à</p><p>história da Amazônia. Em contraste com outras regiões do Brasil, a colonização da Amazônia</p><p>incluiu políticas para integrar (ou seja, escravizar, estimular casamentos mistos e “civilizar”) a</p><p>população indígena à sociedade colonial. A influência do português também foi maior na</p><p>Amazônia.</p><p>Devido a condições climáticas, bem como a oportunidades econômicas, imigrantes de</p><p>outros países europeus preferiram se estabelecer no sul do Brasil. Em comparação com o</p><p>nordeste e o sudeste, o número de escravos negros na Amazônia também foi pequeno, e a</p><p>economia colonial, voltada para a extração de produtos florestais, dependia</p><p>principalmente de</p><p>trabalho indígena. Além do caboclo, existem no Brasil outras categorias populares de raça mista,</p><p>tais como o mulato (o filho do branco e do negro) e o cafuzo (filho do índio e do negro).</p><p>Mas, enquanto tais categorias raciais não se associam a uma região brasileira específica,</p><p>os caboclos, sim. E, em contraste com outros tipos regionais, o nome caboclo também é usado</p><p>como categoria de classificação social. Embora a associação entre os conceitos coloquiais de</p><p>raça e de classe não seja sempre real ou precisa, ela é usada na construção de uma</p><p>representação da classe superior amazônica como branca, enquanto se faz referência à classe</p><p>baixa rural como cabocla. Na região amazônica, o termo caboclo é também empregado como</p><p>categoria relacional. Nessa utilização, o termo identifica uma categoria de pessoas que se</p><p>encontra numa posição social inferior em relação àquela com que o locutor ou a locutora se</p><p>identifica. Os parâmetros utilizados nessa classificação coloquial incluem as qualidades rurais,</p><p>descendência indígena e “não civilizada” (ou seja, analfabeta e rústica), que contrastam com as</p><p>qualidades urbana, branca e civilizada. Como categoria relacional, não há um grupo fixo</p><p>identificado como caboclos. O termo pode ser aplicado a qualquer grupo social ou pessoa</p><p>considerada mais rural, indígena ou rústica em relação.</p><p>Caboclos, ribeirinhos, caboclo-ribeirinhos, seringueiros. O homem amazônico é fruto da</p><p>confluência de sujeitos sociais distintos — ameríndios da várzea e/ou terra firme, negros,</p><p>nordestinos e europeus de diversas nacionalidades (portugueses, espanhóis, holandeses,</p><p>franceses, etc) — que inauguram novas e singulares formas de organização social nos trópicos</p><p>amazônicos. A formação social amazônica foi fundamentada historicamente em tipos variados de</p><p>escravismo e servidão Fonte: repositorio.ufpa.br</p><p>ATIVIDADE</p><p>1ª) Marque com um (X) somente a alternativa correta.</p><p>a- ( ) Os ribeirinhos eram conhecidos assim por morarem às margens das rodovias.</p><p>b- ( ) São chamados de caboclos os homens que vivem nas regiões Sul e Sudeste.</p><p>c- ( ) O Caboclo amazônida é uma categoria de classificação social complexa que inclui</p><p>dimensões geográficas, raciais e de classe.</p><p>2ª) O caboclo é também uma categoria de “mistura racial” e refere-se ao:</p><p>a- ( ) filho do branco e do negro.</p><p>b- ( ) filho do branco e do índio.</p><p>c- ( ) filho do índio e do negro.</p><p>3ª) Como os caboclos são reconhecidos pelos brasileiros em geral?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA</p><p>INGLÊS – AULA REMOTA 2021</p><p>➢ Conteúdo: The Colors – Cores</p><p>ACTIVITIE- ATIVIDADE</p><p>1 - Agora vamos praticar o que você aprendeu? Então encontre os nomes das cores em</p><p>inglês no caça-palavras abaixo.</p><p>P U R P L E J Q D B</p><p>I R E M D S E L P L</p><p>N E D N H G U K U U</p><p>K S B O O R A N G E</p><p>L E S T D E P C A Z</p><p>E N I K Y E L L O W</p><p>G R A Y N N O F K H</p><p>R R V I X A I W L I</p><p>I M E Q B W G Y F F</p><p>D B R O W N N P N E</p><p>2 - Relacione as cores em inglês com suas traduções em português.</p><p>A) Red ( ) Amarelo</p><p>B) Green ( ) Cinza</p><p>C) Yellow ( ) Preto</p><p>D) Blue ( ) Rosa</p><p>E) Orange ( ) Roxo</p><p>F) Purple ( ) Vermelho</p><p>G) Pink ( ) Azul</p><p>H) Gray ( ) Laranja</p><p>I) Black ( ) Verde</p><p>RED – YELLOW - PINK - GREEN – PURPLE – ORANGE – BLUE - GRAY</p><p>Disciplina: Ciências</p><p>TEXTO</p><p>TEMA: TECIDOS</p><p>O corpo humano é formado por 4 tipos de tecidos: epitelial (pele), tecido conjuntivo (adiposo, cartilaginoso, ósseo e</p><p>sanguíneo), muscular (liso, esquelético e cartilaginoso) e nervoso. Os tecidos são formados pelo agrupamento de</p><p>diferentes células, cada qual com sua função.</p><p>Tecido epitelial: Esse tecido tem a função de revestir o corpo, sensibilidade e secreção de substâncias. Ele é composto</p><p>por um agrupamento de células justaposta em diferentes formas: cilíndricas,</p><p>achatadas ou cúbicas. Curioso notar que nos tecidos epiteliais não há presença de</p><p>vasos sanguíneos.um exemplo notório de tecido epitelial é a pele humana,</p><p>formada pela epiderme (tecido conjuntivo).</p><p>Tecido conjuntivo: possui a função de sustentação, preenchimento e o transporte</p><p>de substâncias; suas fibras são formadas por dois tipos de proteínas: colágeno e</p><p>elastina. Esse tecido é dividido em:</p><p>Adiposo: composto de células adiposas que acumulam gorduras (adipócitos), tem</p><p>a função de isolamento térmico do corpo, sendo assim, o maior depósito corporal de energia.</p><p>Tecido cartilaginoso: possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de sustentação e revestimento, por</p><p>exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso, a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na coluna</p><p>vertebral.</p><p>Tecido ósseo: tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna os ossos rígidos e resistentes. Além</p><p>disso é inervado e irrigado por sangue, sendo sua principal função a sustentação do corpo, uma vez que compõe</p><p>esqueleto humano.</p><p>Tecido sanguíneo formado por diversos tipos de células, esse tecido possui as funções de defesa do organismo e</p><p>transporte de nutrientes. Vale lembrar que o sangue é um tecido líquido, composto de hemácias, leucócitos,</p><p>plaquetas plasma.</p><p>Tecido muscular:</p><p>É formado por célula alongada e especializada em contração, apresentam</p><p>grande inervação e vascularização, e são divididos em: tecido muscular liso;</p><p>tecido muscular esquelético; tecido muscular cardíaco.</p><p>Tecido nervoso: É formado principalmente por células nervosas denominadas</p><p>neurônios. Apresenta células longas e estreladas que possuem a capacidade de</p><p>transmitir impulsos nervosos. São exemplos os nervos, o cérebro, e a medula espinhal.</p><p>Curiosidade:</p><p>A histologia é a ciência que estuda os tecidos.</p><p>ATIVIDADE (aulas remotas)</p><p>1° Observe os tecidos abaixo e identifique-os, escrevendo o nome é a função:</p><p>A)</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>B)</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>C)</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>2° no seu ponto de vista qual a importância dos tecidos para o corpo humano?</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>3° De acordo com as informações do texto, faça um breve comentário da parte que você achou mais interessante.</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________________________</p><p>ENSINO RELIGIOSO</p><p>REGRA DE BOA CONVIVÊNCIA FAMILIAR</p><p>VALORES E PRINCÍPIOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO DAS PESSOAS DA FAMÍLIA.</p><p>A Base de uma família feliz está em ter cada membro da família em franco</p><p>crescimento, cada um em sua fase, em seu tempo, mas todos devem estar crescendo.</p><p>Crescer é desafiante. Causa medo às vezes. Traz conflitos. Envolve sentimentos e</p><p>pensamentos bons e ruins. Nos dias atuais quando valores e padrões estão se diluindo</p><p>no mar da informação é bom que paremos um pouco para refazermos nosso arsenal</p><p>de princípios da boa convivência</p><p>e do bom viver.</p><p>1. Nem tudo na vida é como eu gostaria que fosse;</p><p>2. Temos que aprender a lidar com a imperfeição e não culpar uns aos outros o</p><p>tempo todo;</p><p>3. Aprender a lidar com as frustrações, Ninguém tem domínio total sobre a</p><p>realidade. Aceitar a nossa impotência diante de determinados fatos é melhor que nos</p><p>acusarmos por eles.</p><p>4. Precisamos aprender a lidar com as diferenças, somos diferentes por isso</p><p>somos especiais;</p><p>5. Aprender a renunciar: abrir mão de nossa individualidade, opiniões, gostos, direitos.</p><p>6. Aprender a servir, o mundo dá voltas, amanhã você precisará de ajuda também;</p><p>7. Aprender a lidar com a sensação de injustiça que acompanha as pessoas</p><p>quando se frustram;</p><p>8. Aprenda a não culpar as pessoas por seu estado de espírito negativo;</p><p>9. Aprenda a auto superação, auto motive-se sempre;</p><p>10. Melhorar sua autoestima, A base de uma vida e relacionamentos do ponto de</p><p>vista psicológico, é o amor a si mesmo.</p><p>11. Aprenda a valorizar o outro</p><p>12. Aprenda a influenciar positivamente o ambiente;</p><p>13. Aprenda a lutar contra seus piores impulsos;</p><p>14. Pense antes de falar; (Vai valer a pena dizer isso? Vai construir? Vai ajudar?)</p><p>15. Aprenda a Equilibrar-se Todo excesso prejudica.</p><p>16. Decida fazer felizes as pessoas a sua volta;</p><p>17. Quando entrar em casa, logo ao pegar na maçaneta, decida entrar em paz,</p><p>trazer</p><p>harmonia...</p><p>18. Quando sair de casa deixa as pessoas em paz...</p><p>19. Aprenda a decidir como irá agir em cada situação; Não aja por instinto;</p><p>FAÇA SUA autocrítica e MUDE; Peça ajuda aos outros membros da família confessando suas</p><p>dificuldades e fraquezas, peça-lhes que o corrija quando você falhar naquele(s) ponto(s) é mais</p><p>fácil lutar quando se tem a família.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Coloque as palavras em negrito no texto, nos espaços correspondentes, na</p><p>cruzadinha abaixo.</p><p>ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA</p><p>NATAÇÃO: estilo medley provas de 200 e 400 metros</p><p>O estilo medley nada mais é do que uma prova que, inclusive, faz parte de grandes competições olímpicas.</p><p>Nessas provas, os indivíduos devem realizar quatro diferenciados estilos de natação de maneira seguida:</p><p>borboleta, seguido de costas, peito e, por fim, o nado livre.</p><p>As regras da natação estilo medley, provas de 200 e 400 metros podem ser tanto individuais, como também</p><p>em grupo de quatro atletas(revezamento).</p><p>No caso do revezamento, quatro diferentes atletas fazem parte de uma equipe, sendo cada um deles</p><p>responsável por nadar em um estilo. Porém, nesse caso, a ordem é diferenciada: a prova se inicia com a</p><p>modalidade costas, peito, borboleta e por fim o nado livre.</p><p>Regras do estilo medley</p><p>Entre as principais regras da natação estilo medley, provas de 200 e 400 metros, devemos destacar que</p><p>nas provas individuais, a mesma distância é percorrida pelo atleta em cada modalidade. Já em medley por</p><p>equipe, cada um é responsável por um estilo diferenciado.</p><p>O estilo medley pode ser competido tanto por homens como também por mulheres, em distâncias que</p><p>podem variar conforme cada tipo de piscina.</p><p>O medley individual, praticado em 200 m, se tornou uma prova olímpica nos Jogos no ano de 1968. Por</p><p>alguns anos, a modalidade não foi mais disputada, voltando para as Olimpíadas em 1984. A partir dessa</p><p>data, os Jogos foram disputados em todas as olimpíadas.</p><p>São quatro diferentes modalidades olímpicas para a prática do medley: o medley individual de 200 m</p><p>feminino, o medley individual de 200 m masculino, medley individual de 400 m feminino e medley individual</p><p>de 400 m masculino.</p><p>Já no caso de equipes, as regras da natação estilo medley – provas de 200 e 400 metros são diferenciadas.</p><p>Nesse caso, cada um dos nadadores deve sair a medida em que o próximo chega para realizar a sua parte</p><p>da prova.</p><p>Diferença entre 200 e 400 m</p><p>As regras da Natação estilo medley provas de 200 e 400 metros são bem similares. As regras no geral são</p><p>as mesmas, a diferença no caso vai só para o tempo de nado em cada um dos estilos de natação.</p><p>Nas provas de 200 metros, cada um dos estilos de nado é realizado por uma distância de 50 metros. Ou</p><p>seja, são 50 metros para o estilo borboleta, outros 50 para costas, peito e por fim, nado livre.</p><p>Já nas provas de 400 metros, cada modalidade é realizada em duas voltas, ou seja, em 100 metros. A</p><p>prova de 400 m é mais comum para a competição de equipes, já que exige mais dos nadadores.</p><p>ATIVIDADE</p><p>1- O estilo medley nada mais é do que uma prova que, inclusive, faz parte de grandes competições</p><p>olímpicas. O que os atletas devem realizar nessa prova?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>2- Qual a diferença do estilo medley individual do estilo medley por equipe?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>3- Quais são as quatros diferentes modalidades olímpicas para a pratica do medley?</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________________</p><p>DISCIPLINA: ARTES</p><p>CORES COMPLEMENTARES NEUTRAS E ANÁLOGAS</p><p>As cores são formadas a partir das cores primárias. Assim, são compostas para que gerem</p><p>harmonia no momento da utilização. Dessa forma, as cores complementares são aquelas que</p><p>estão postas no círculo cromático, se posicionando de maneira oposta um a outra. Portanto, as</p><p>cores complementares são utilizadas para diminuir intensidade entre as cores. Além disso, quando</p><p>misturadas, podem formar cores neutras ou cinzas. Outra característica é a maior capacidade de</p><p>absorção dos espectros, além de possuírem mais contraste se justapostas. Cores</p><p>complementares as cores complementares são muito utilizadas na pintura quando o intuito é dar</p><p>movimento e harmonia. Além disso, também são boas aliadas para criar pontos de destaque.</p><p>Para entender melhor o que é uma cor complementar, observe:</p><p>• A cor complementar de uma cor primária será uma cor secundária;</p><p>• A cor complementar de uma cor secundária será uma cor primária;</p><p>• A cor complementar de uma cor intermédia será outra cor intermédia.</p><p>Cores complementares e cores análogas para que um projeto, uma pintura ou em</p><p>qualquer outra situação que as cores precisam ser utilizadas é necessário que haja harmonia entre</p><p>elas. Dessa forma, o instrumento utilizado é o círculo cromático. Cores complementares são</p><p>aquelas que mais oferecem contraste entre si. Portanto, como já vimos, uma cor complementar é</p><p>aquela que se encontra de maneira oposta à outra cor dentro do círculo cromático. Porém, temos</p><p>também o que chamamos de cores análogas. Visto isso, as cores análogas são composições de</p><p>cores que se encontram postas lado a lado dentro do círculo cromático. Ou seja, são a sequência</p><p>de tonalidades, como tons de vermelho, laranja, amarelo etc.</p><p>O que são Cores neutras: As cores neutras são o branco, o preto, e as diferentes</p><p>tonalidades do cinza, principalmente. No entanto, também podem ser todos os demais subtons</p><p>das outras cores (tonalidades mais fracas, afetadas pela mistura com o branco ou o preto), sendo</p><p>que as mais comuns são o bege e o marrom. Normalmente, as cores neutras costumam ser</p><p>utilizadas como complemento das demais cores. Além disso, entre as principais características</p><p>das cores neutras está o fato de possuírem baixa intensidade, reflexo e energia. As cores neutras</p><p>“absolutas”, ou seja, o branco</p><p>e o preto (mesmo que cientificamente não sendo consideradas</p><p>cores) são, respectivamente, a soma de todas as cores e a ausência total de cor.</p><p>ATIVIDADE</p><p>1 - De acordo com o texto. O que são cores complementares?</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>______________________________________________________________________________</p><p>2 - Quais as composições das cores análogas?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>3 - Explique como as cores neutras se formam. Exemplifique?</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>4. Produza um desenho e pinte, utilizando as cores análogas e neutras.</p><p>ATIVIDADE DE GEOGRAFIA</p><p>LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR</p><p>ESTRUTURA FUNDIÁRIA NO BRASIL</p><p>O espaço rural é ocupado majoritariamente pelas atividades econômicas do setor primário</p><p>(agricultura, pecuária, extrativismo), além do turismo. O milho são apenas alguns dos muitos</p><p>produtos agrícolas do país. Destaca-se também a produção pecuária, visto que o Brasil é um dos</p><p>maiores exportadores de carne do mundo, principalmente bovina, e se tornou um grande produtor</p><p>mundial de suínos e aves. O espaço rural brasileiro é marcado pela concentração fundiária. A</p><p>produção nos latifúndios (propriedade agrícola de grande extensão, pertencente a uma única</p><p>pessoa, família ou empresa) é geralmente voltada para a exportação. Os minifúndios são</p><p>propriedades de pequeno e médio porte, encontradas, principalmente, nas regiões Nordeste e Sul.</p><p>No Nordeste, a produção se destina majoritariamente ao mercado interno. No Sul, essas</p><p>propriedades se organizam em cooperativas e produzem também para o mercado externo. Na</p><p>atualidade, o agronegócio tem papel fundamental na concentração de terras e na produção em</p><p>grande escala, praticada principalmente nos latifúndios.</p><p>AGRICULTURA FAMILIAR – é a principal responsável pelo abastecimento do mercado interno e</p><p>apresenta alta produtividade. Esse modo de produção agrícola domina as estatísticas tanto em</p><p>geração de empregos quanto em número de estabelecimentos: a agricultura familiar emprega</p><p>mais de 70% dos trabalhadores do campo e corresponde a mais de 80% do total de</p><p>estabelecimentos rurais existentes no país.</p><p>TERRAS INDÍGENAS – A exclusão dos indígenas na distribuição de terras no Brasil tem sido uma</p><p>realidade. Muitas comunidades, em especial no Centro-Oeste, disputam com grandes</p><p>empresários rurais terras que são suas por direito. Essa questão envolve conflitos armados, que</p><p>ocasionam a morte de muitos indígenas devido à resistência de latifundiários à demarcação das</p><p>Terras Indígenas. MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO – A concentração fundiária agrava</p><p>problemas relacionados ao desemprego, à miséria e à violência no espaço rural. Essa situação</p><p>ocasionou a organização de movimentos sociais que reivindicam o acesso à terra. Entre eles, um</p><p>dos mais conhecidos é o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que reivindica</p><p>a reforma agrária, ou seja, a redistribuição de terras e da renda agrícola como forma de reduzir a</p><p>concentração fundiária e garantir melhores condições de vida aos trabalhadores do campo.</p><p>ATIVIDADE</p><p>1) Identifique as principais características do latifúndio e do mini latifúndio?</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>2) Que razões motivaram a organização de movimentos sociais no campo?</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>3). Conceitue o que é agricultura familiar.</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>4). Quais são os problemas enfrentado pelos índios para garantir o direito a posse da terra no Brasil?</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________________________________</p><p>DISCIPLINA: História</p><p>O PERÍODO HELENÍSTICO.</p><p>O Período Helenístico foi marcado pelo domínio do Império Macedônio sobre a Grécia. Localizados em</p><p>uma região ao norte da Grécia, eram considerados bárbaros pelos povos gregos. Liderados por Felipe II</p><p>conseguiram conquistar toda a Grécia em 338 a.C. marcando o início do período. Felipe morreu em batalha,</p><p>mas seu trono ficou para o filho, Alexandre Magno, que ascendeu ao poder em 336 a.C. Alexandre fora</p><p>educado pela cultura grega e teve aulas com Aristóteles, o que marcou sua trajetória de conquista dos</p><p>povos do oriente.</p><p>Alexandre Magno, que passou a ser conhecido como Alexandre, o Grande, foi o principal responsável</p><p>pela cultura helenística que marcou o período. Além de manter os domínios já conquistados pelo pai, rumou</p><p>em direção ao oriente conquistando novas terras e fazendo do seu império um império extenso. Após a</p><p>morte de Alexandre, vítima de doença à época, seu império não se sustentou e foi dividido.</p><p>Alexandre Magno foi um importante nome do mundo antigo. O domínio macedônio e a expansão de</p><p>Alexandre, o Grande, marcaram o que chamamos de Período Helenístico, que se estende desde a</p><p>conquista da Grécia pelos macedônios em 338 a.C. até sua anexação pelos romanos em 146 a.C.</p><p>Ao herdar o trono de seu pai, Felipe II, Alexandre procurou manter os domínios já conquistados por Felipe</p><p>e expandir seu poder. Foi um viajante conquistador que, por onde passou, dominou os povos e tratou de</p><p>espalhar a cultura grega. Nas sociedades que conquistou estabeleceu a forma de vida grega e</p><p>sua organização social. Assim, o período helenístico foi marcado pela mistura: dos povos conquistados</p><p>do oriente com a cultura grega. Ao construir templos, ágoras e ginásios por onde passaram a cultura grega</p><p>se expandiu. O centro desta nova cultura, um misto dos gregos e da cultura oriental, estava localizada no</p><p>Egito, na cidade de Alexandria, que teve a maior biblioteca do mundo antigo: a biblioteca de Alexandria.</p><p>No</p><p>entanto, a cultura helenística continuou existindo, pois se caracteriza por ser o resultado da mistura das</p><p>culturas gregas e dos povos orientais conquistados por Alexandre. Foi através dele que a cultura grega se</p><p>expandiu e se alastrou pelo oriente. Os povos conquistados por Alexandre conviveram com a cultura grega</p><p>assim como os gregos e macedônios conviveram com a cultura local, formando o que chamamos</p><p>de helenismo. Ainda assim, há pesquisadores que afirmam que é preciso ter cuidado: a expansão da</p><p>cultura grega e a sua apropriação entre as sociedades orientais se deu, especialmente, entre as suas elites,</p><p>que frequentavam os espaços destinados à difusão da cultura grega. Foi neste período que a cultura grega,</p><p>além de se colocar para s sociedades ocidentais através das ideias, se fez presente também na forma</p><p>física. As esculturas são grandes marcas da cultura helenística: elas representam os corpos humanos e</p><p>são meticulosamente detalhadas a ponto de representarem corpos em movimento. O Império de Alexandre</p><p>era bastante extenso. Ele conseguiu atingir lugares distantes e desejados por muitos: além do Egito,</p><p>da Mesopotâmia, da Síria e da Pérsia, já conectados pelo mar com os gregos, Alexandre chegou à Índia.</p><p>https://www.infoescola.com/historia/ascensao-da-macedonia/</p><p>https://www.infoescola.com/historia/barbaros/</p><p>https://www.infoescola.com/biografias/alexandre-magno/</p><p>https://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga/</p><p>https://www.infoescola.com/historia/roma-antiga-monarquia-republica-e-imperio/</p><p>https://www.infoescola.com/sociedade/organizacao-social/</p><p>https://www.infoescola.com/historia/biblioteca-de-alexandria/</p><p>https://www.infoescola.com/historia/mesopotamia/</p><p>ATIVIDADE REMOTA:</p><p>Leia o texto e complete as questões abaixo:</p><p>Vamos descobrir qual palavra preenche os espaços abaixo, tornando as frases verídicas.</p><p>Os textos deverão ser completados com um dos nomes sugeridos logo abaixo em negrito.</p><p>A) ……………………. Foi o principal responsável pela cultura helenística. Além de manter os domínios já</p><p>conquistados pelo pai, rumou em direção ao oriente conquistando novas terras e fazendo do seu império</p><p>um império extenso.</p><p>(Alexandre o Grande – Aristóteles- Felipe l)</p><p>B) O Período Helenístico, que se estende desde a conquista da ………......…. Pelos …………………. Em</p><p>338 a.C. até sua anexação pelos ……………………em 146 a.C.</p><p>(Romanos – Grécia- Capadócia- Roma – Coreia- anglicanos – macedônios)</p><p>C) Assim, o período helenístico foi marcado pela mistura: dos povos conquistados do oriente com a cultura</p><p>…..........………. Ao construir templos, ágoras e ginásios por onde passaram a cultura ……........………se</p><p>expandiu.</p><p>(Grega – espartana- grega, japonesa, ateniense)</p><p>D) O centro desta nova cultura, um misto dos gregos e da cultura oriental, estava localizada no Egito, na</p><p>cidade de ……………, que teve a maior biblioteca do mundo antigo: a biblioteca de ……………………</p><p>(Magnólia – Laodiceia- Alexandria – Polianópolis)</p><p>2ª) Descreva Como ficou marcado o período helenístico:</p><p>3ª). Baseado no texto quem foi Alexandre Magno?</p><p>4ª) Alexandre viajou conquistando os povos e espalhou uma cultura. Que tipo de cultura era essa?</p><p>A) ( ) Cultura Persa</p><p>B) ( ) Babilônica</p><p>C) ( ) Grega</p><p>D) ( ) Egípcia</p><p>5ª) O helenismo tem esse nome por quê?</p><p>A) ( ) Os povos conquistados por Alexandre receberam e conviveram com a cultura grega assim como</p><p>os gregos e macedônios conviveram com a cultura local.</p><p>B) ( ) Alexandre capturou Helena e colocou o nome de sua conquista Helenismo</p><p>C) ( ) Alexandre fundou uma cidade e colocou o nome de Helena</p><p>BONS ESTUDOS!</p>