PROVA EDUCAÇÃO-ECONOMIA E POLÍTICA

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<p>1 Marcar para revisão</p><p>O Colonialismo é uma realidade</p><p>que se estabeleceu em muitos</p><p>países, inclusive no Brasil. "O</p><p>Brasil, em razão da sua</p><p>dimensão e da ausência de</p><p>preocupação com a</p><p>reprodução biológica dos</p><p>negros, foi o maior importador</p><p>de escravos das Américas.</p><p>Estudos recentes estimam em</p><p>quase 10 milhões o número de</p><p>negros transferidos para o</p><p>Novo Mundo, entre o século XV</p><p>e XIX. Para o Brasil teriam</p><p>vindo em torno de 3,6</p><p>milhões." �SILVA, J. M. da.</p><p>Raízes do conservadorismo</p><p>brasileiro. Rio de Janeiro:</p><p>Civilização Brasileira, 2018. p.</p><p>374�</p><p>Como podemos estabelecer a</p><p>relação do colonialismo com a</p><p>acumulação de capital que</p><p>promoveu o desenvolvimento</p><p>do capitalismo?</p><p>00</p><p>hora</p><p>: 49</p><p>min</p><p>: 58</p><p>seg</p><p>Ocultar</p><p>Questão 1 de 10</p><p>Em branco �10�</p><p>Finalizar prova</p><p>1 2 3 4 5</p><p>6 7 8 9 10</p><p>Prova AV Educação, Economia e Política</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>O Colonialismo gerou</p><p>a necessidade de</p><p>aumentar a produção</p><p>para atender às</p><p>necessidades dos</p><p>habitantes das terras</p><p>descobertas, agora</p><p>sob a</p><p>responsabilidade dos</p><p>Estados europeus.</p><p>A acumulação de</p><p>capital foi</p><p>consequência do</p><p>Colonialismo através</p><p>do pagamento de</p><p>impostos por parte</p><p>dos nativos, que</p><p>buscavam alcançar o</p><p>mesmo</p><p>desenvolvimento</p><p>europeu.</p><p>A acumulação de</p><p>capital beneficiou-se</p><p>da conquista dos</p><p>novos mercados e</p><p>matérias primas,</p><p>extraídas com o</p><p>recurso à mão de obra</p><p>escravizada de</p><p>nativos e africanos.</p><p>D</p><p>E</p><p>A acumulação de</p><p>capital beneficiou-se</p><p>do cerceamento dos</p><p>campos nas colônias,</p><p>que acelerou o</p><p>desenvolvimento da</p><p>indústria nessas</p><p>regiões.</p><p>O Colonialismo foi</p><p>promovido a partir da</p><p>revolução industrial, e</p><p>só foi possível graças</p><p>à oferta de produtos</p><p>oriundos das</p><p>indústrias para serem</p><p>vendidos nas</p><p>colônias.</p><p>2 Marcar para revisão</p><p>Embora o número de</p><p>desempregos no Brasil tenha</p><p>diminuído, segundo os dados</p><p>do IBGE até 2019, registrou-se</p><p>um crescimento no número de</p><p>trabalhos informais. Quais são</p><p>os elementos que ajudam a</p><p>tornar o trabalho precarizado?</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Terceirização;</p><p>trabalho sem carteira</p><p>assinada; diaristas</p><p>sem direitos.</p><p>Diaristas sem direitos;</p><p>domésticas com</p><p>carteira assinada;</p><p>terceirização.</p><p>Terceirização;</p><p>trabalho com carteira</p><p>assinada; diaristas</p><p>sem proteção.</p><p>Terceirização;</p><p>autônomos; trabalho</p><p>com carteira</p><p>assinada.</p><p>Domésticas com</p><p>direitos; trabalho sem</p><p>carteira assinada;</p><p>terceirização.</p><p>3 Marcar para revisão</p><p>O Renascimento faz parte da</p><p>transição da idade feudal para</p><p>o capitalismo, expressando</p><p>uma visão de mundo típica de</p><p>uma sociedade mais aberta e</p><p>dinâmica. Manifestando-se</p><p>principalmente através das</p><p>artes e da filosofia, o</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>movimento renascentista tinha</p><p>como pilar central:</p><p>A sabedoria popular</p><p>como mecanismo de</p><p>combate ao poder</p><p>aristocrático e de</p><p>oposição aos novos</p><p>segmentos sociais em</p><p>ascensão.</p><p>A igualdade jurídica</p><p>de todos os</p><p>indivíduos,</p><p>suprimindo-se os</p><p>privilégios de classe e</p><p>equiparando os</p><p>direitos e obrigações</p><p>dos cidadãos.</p><p>A liberdade de</p><p>trabalho para todos, a</p><p>fim de possibilitar o</p><p>crescimento do ser</p><p>humano, sendo</p><p>necessário abolir as</p><p>corporações de ofício.</p><p>D</p><p>E</p><p>A valorização do</p><p>homem por sua razão</p><p>e por suas criações,</p><p>difundindo a</p><p>confiança nas</p><p>potencialidades</p><p>humanas e superando</p><p>o misticismo</p><p>dominante no período</p><p>medieval.</p><p>O Racionalismo e o</p><p>Geocentrismo</p><p>(convicção de que</p><p>tudo pode ser</p><p>explicado pela razão e</p><p>pela ciência;</p><p>concepção de que a</p><p>Terra é o centro do</p><p>universo).</p><p>4 Marcar para revisão</p><p>Trabalho produtivo é aquele</p><p>que gera valor econômico e</p><p>produz bens materiais.</p><p>Segundo Marx, o trabalho</p><p>produtivo gera mais valor do</p><p>que o valor pago em salários</p><p>para o trabalhador, produzindo,</p><p>assim, a mais-</p><p>valia. Considerando esta</p><p>afirmação, marque a alternativa</p><p>correta.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>Esse tipo de trabalho</p><p>serve diretamente ao</p><p>capital, mas não o</p><p>valoriza totalmente,</p><p>uma vez que os</p><p>funcionários são</p><p>assalariados e</p><p>consomem parte da</p><p>riqueza.</p><p>Esse tipo de trabalho</p><p>serve diretamente ao</p><p>trabalhador como</p><p>instrumento da sua</p><p>autovalorização, pois</p><p>é ele, enquanto</p><p>produz, que gera a</p><p>mais-valia.</p><p>Esse tipo de trabalho</p><p>serve diretamente ao</p><p>capital como</p><p>instrumento da sua</p><p>autovalorização como</p><p>meio para a produção</p><p>de mais-valia.</p><p>D</p><p>E</p><p>Esse tipo de trabalho</p><p>não serve ao capital</p><p>como instrumento da</p><p>sua autovalorização,</p><p>apenas como meio</p><p>para a produção de</p><p>mais-valia.</p><p>Esse tipo de trabalho</p><p>serve diretamente ao</p><p>trabalhador, pois o</p><p>valor de toda a</p><p>produção é</p><p>reconhecido através</p><p>do salário.</p><p>5 Marcar para revisão</p><p>Ao analisar a evolução do</p><p>capitalismo, observamos a</p><p>transição do período</p><p>manufatureiro para o industrial,</p><p>marcada por mudanças</p><p>significativas na organização</p><p>do trabalho e produção. Este</p><p>processo foi acompanhado</p><p>pelo aumento da divisão do</p><p>trabalho e especialização das</p><p>funções.</p><p>Qual foi uma consequência</p><p>direta da transição do</p><p>capitalismo manufatureiro para</p><p>o industrial?</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Diminuição da</p><p>dependência de</p><p>máquinas.</p><p>Redução da jornada</p><p>de trabalho.</p><p>Intensificação da</p><p>automação.</p><p>Aumento da produção</p><p>artesanal.</p><p>Decréscimo na</p><p>especialização do</p><p>trabalho.</p><p>6 Marcar para revisão</p><p>A pandemia da covid-19</p><p>colocou em xeque valores</p><p>fundamentais da cultura</p><p>ocidental moderna. Assinale a</p><p>alternativa que melhor</p><p>apresenta esses valores.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>Tratou-se do direito</p><p>de proteção às</p><p>crianças e aos</p><p>adolescentes, pois o</p><p>SARSCOV�19 é um</p><p>vírus com grande</p><p>potencial de</p><p>contaminação em</p><p>escolas e creches, o</p><p>que paralisou o</p><p>sistema de ensino em</p><p>todos os países do</p><p>mundo.</p><p>Tratou-se do direito à</p><p>alimentação, pois o</p><p>SARSCOV�19 é um</p><p>vírus transmitido</p><p>exclusivamente pela</p><p>alimentação, o que</p><p>provocou situação de</p><p>vulnerabilidade</p><p>nutricional em todos</p><p>os países do mundo.</p><p>Tratou-se do direito à</p><p>livre movimentação e</p><p>à reunião, pois o</p><p>SARSCOV�19 é um</p><p>vírus transmitido pelo</p><p>contato social, o que</p><p>levou diversos</p><p>governos a adotarem</p><p>medidas de restrição</p><p>de movimentação</p><p>social.</p><p>D</p><p>E</p><p>Tratou-se do direito à</p><p>livre expressão de</p><p>ideias, pois o</p><p>SARSCOV�19 é um</p><p>vírus transmitido pelo</p><p>contato social, o que</p><p>levou diversos</p><p>governos a adotarem</p><p>medidas de restrição</p><p>de movimentação</p><p>social.</p><p>Tratou-se do direito</p><p>ao acesso à saúde</p><p>pública, pois o</p><p>SARSCOV�19 foi</p><p>utilizado como</p><p>pretexto por</p><p>empresas do setor de</p><p>saúde para privatizar</p><p>os serviços de saúde</p><p>pública em diversos</p><p>lugares do mundo.</p><p>7 Marcar para revisão</p><p>A teoria do capital humano não</p><p>se limita ao cotidiano das</p><p>empresas. Ela perpassa muitas</p><p>situações e dimensões da</p><p>sociedade, entre elas a</p><p>Educação. Assinale a opção</p><p>que demonstra uma das</p><p>consequências, para o</p><p>docente, de se adotar no</p><p>âmbito educacional a teoria do</p><p>capital humano.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>O professor será visto</p><p>apenas como uma</p><p>peça dentro da</p><p>macroestrutura</p><p>econômica do</p><p>capitalismo, sem</p><p>qualquer tipo de</p><p>liberdade de criação</p><p>O professor deverá,</p><p>em vez de</p><p>desenvolver os</p><p>potenciais dos alunos,</p><p>de acordo com o seu</p><p>perfil, ensinar</p><p>conteúdos úteis para</p><p>a formação do</p><p>trabalhador</p><p>O professor se</p><p>transformará em mero</p><p>reprodutor de</p><p>conteúdos já</p><p>previamente adotados</p><p>em outras escolas que</p><p>priorizem o ensino</p><p>religioso</p><p>D</p><p>E</p><p>Acabará a</p><p>doutrinação</p><p>ideológica que impera</p><p>nas escolas públicas,</p><p>resultado do</p><p>descontrole</p><p>organizacional que sói</p><p>em nossas</p><p>universidades</p><p>Serão criadas</p><p>disciplinas ligadas à</p><p>moral e cívica, que</p><p>eram comum no</p><p>período de ditadura</p><p>civil-militar, em que os</p><p>professores não</p><p>tinham muita</p><p>liberdade de ensino</p><p>8 Marcar para revisão</p><p>Uma das formas de se pensar</p><p>na prática como funciona a</p><p>teoria do capital humano</p><p>enquanto projeto de Estado</p><p>entremeado por interesses do</p><p>capital, é lembrar como foi</p><p>implementada a Estratégia</p><p>Nacional de Educação</p><p>Financeira. Entre os</p><p>argumentos abaixo, qual seria</p><p>uma das justificativas dadas</p><p>pelo próprio Banco Central</p><p>para o ensino de rudimentos de</p><p>finanças para os novatos no</p><p>mundo bancário?</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>D</p><p>E</p><p>Criar um mundo mais</p><p>igualitário, com foco</p><p>na liberdade das</p><p>pessoas, e incentivo à</p><p>fraternidade</p><p>Construir uma</p><p>sociedade</p><p>em que</p><p>não haja mais patrões</p><p>e empregados, em</p><p>que todos sejam</p><p>iguais</p><p>Acabar com a utopia</p><p>de uma sociedade</p><p>sem classes, porque</p><p>essa ideia produziu</p><p>apenas terror</p><p>Incentivar a</p><p>democracia e o</p><p>investimento estatal</p><p>em segmentos que</p><p>não são interessantes</p><p>para a iniciativa</p><p>privada</p><p>Fortalecer os</p><p>mercados financeiro,</p><p>de capitais, de</p><p>seguros e de fundos</p><p>de previdência</p><p>9 Marcar para revisão</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>Ao longo dos séculos a</p><p>humanidade viveu muitos</p><p>acontecimentos em todas as</p><p>partes do mundo. As</p><p>Revoluções são desses</p><p>movimentos que fizeram a</p><p>história acontecer. Muitas são</p><p>motivadas por grandes</p><p>confrontos entre lideranças do</p><p>poder. Sobre a Revolução</p><p>Gloriosa �1688�89�, pode-se</p><p>afirmar que:</p><p>Representou a vitória</p><p>de setores</p><p>reacionários no</p><p>espectro inglês e o</p><p>retorno à</p><p>descentralização</p><p>típica do mundo</p><p>medieval.</p><p>Significou, após a</p><p>afirmação temporária</p><p>de governos</p><p>protestantes, um</p><p>retorno à tradição</p><p>britânica de governos</p><p>católicos.</p><p>Foi o momento no</p><p>qual o anglicanismo</p><p>afirmou-se</p><p>definitivamente como</p><p>religião de Estado na</p><p>Inglaterra.</p><p>D</p><p>E</p><p>Representou uma</p><p>derrota da teoria do</p><p>direito divino e o</p><p>triunfo da teoria do</p><p>contrato entre o</p><p>soberano e o povo.</p><p>Representou a vitória</p><p>da teoria da</p><p>separação dos três</p><p>poderes e de um</p><p>estado democrático</p><p>baseado no sufrágio.</p><p>10 Marcar para revisão</p><p>Concurso MPE Analista - Área</p><p>Economia 2012 �FGV� A</p><p>respeito dos desdobramentos</p><p>da crise financeira global de</p><p>2008/2009 sobre a economia</p><p>brasileira, assinale a afirmativa</p><p>correta.</p><p>A</p><p>B</p><p>C</p><p>Ocorreu um aumento</p><p>da dívida pública em</p><p>2009 devido a</p><p>diversos fatores como</p><p>o crescimento</p><p>continuado do gasto</p><p>público.</p><p>Realizou‐se uma</p><p>desvalorização</p><p>cambial em 2009, o</p><p>que fez com que a</p><p>dívida pública líquida</p><p>caísse, em função de</p><p>ser atrelada, em parte,</p><p>ao dólar.</p><p>Verificou‐se uma piora</p><p>do saldo em</p><p>transações correntes,</p><p>já em 2008, devido à</p><p>inversão de sinal do</p><p>saldo da balança</p><p>comercial.</p><p>D</p><p>E</p><p>Houve um estouro da</p><p>meta de inflação em</p><p>2009, registrada em</p><p>4,5%, devido à</p><p>redução drástica da</p><p>taxa Selic real pelo</p><p>Banco Central.</p><p>Houve um estouro da</p><p>meta de inflação em</p><p>2009, registrada em</p><p>4%, devido à redução</p><p>drástica da taxa Selic</p><p>real pelo Banco</p><p>Central.</p>