resumo desenvolvimento humano

Prévia do material em texto

<p>Resumo desenvolvimento humano</p><p>Existem fases antes mesmo do nascimento:</p><p>Fase germinal: que envolve a concepção e a implantação do feto no</p><p>útero.</p><p>Fase embrionária que vai do segundo a oitava semana, é a fase que</p><p>órgãos estão em formação.</p><p>Estagio fetal: que vai da oitava semana ate o parto, ocorre principalmente</p><p>o crescimento da criança.</p><p>Alguns aspectos nessas fases são importantes para o bom</p><p>desenvolvimento da criança ao longo da gestação( a alimentação da</p><p>mãe, a não exposição a drogas, bebidas</p><p>alcoolicas,radiação,vírus,infeccões que podem interferir no</p><p>crescimento e formação do bebê.</p><p>Em 1990 pela lei 8.069 o ECA,foi criado, com vários direitos das crianças e</p><p>deveres a serem cumpridos, onde o órgão responsável por</p><p>regulamentar é o conselho tutelar.</p><p>Estudar o comportamento humano significa conhecer as características</p><p>comuns de uma faixa etária, nos permitindo reconhecer as</p><p>individualidades.</p><p>5 fases ou estágios de desenvolvimento humano (plástico,</p><p>multidirecional,multicontextual, multidisciplinar e multicultural)</p><p>No esforço de organizar esse estudo de tantas facetas,dividimos o</p><p>desenvolvimento em 3 grandes domínios :domínio</p><p>biossocial(biológica e fisiológica),domínio cognitivo (processos</p><p>mentais ) e domínio psicossocial (questões afetivas).O</p><p>desenvolvimento é holístico,cada domínio tem relação entre si,estão</p><p>todos interligados .</p><p>Nesse estudo existem contextos e suas implicações como contexto</p><p>histórico, socioeconômico e cultural.</p><p>2</p><p>Existem diversas teorias sobre o desenvolvimento infantil, que podem ser</p><p>divididas em alguns grupos:</p><p>Teorias comportamentais ou de aprendizagem: Baseadas nas teorias de</p><p>John B. Watson, Ivan Pavlov e B. F. Skinner e Albert Bandura estas</p><p>teorias focam na influência da interação ambiental no</p><p>comportamento. Teorias social cognitiva ou aprendizagem social de</p><p>Albert Bandura.</p><p>Teorias psicanalíticas: Discutidas por Sigmund Freud e Erik Erikson.</p><p>A primeira fase desta evolução é a Fase Oral. Teoricamente compreende</p><p>o período desde o nascimento até próximo aos dois anos.</p><p>Nesta fase o prazer está ligado à ingestão de alimentos e à excitação da</p><p>zona erógena da boca e dos lábios do bebê. Ainda, vale ressaltar que,</p><p>nesta fase, investimento libidinal (zona erógena), está vinculado ao</p><p>prazer, sobretudo pela amamentação e o uso da chupeta.</p><p>A Fase Anal é a segunda fase da sexualidade infantil; situa-se</p><p>aproximadamente entre os dois e quatro anos de idade. É uma fase cheia</p><p>de simbolismos e fantasias, visto que a fezes vêm de dentro do corpo e a</p><p>criança estabelece um certo vínculo tanto com a capacidade de excreção,</p><p>como com a retenção; o que, de certa forma, provoca prazer.</p><p>“Fase Fálica”</p><p>Fase essencial à organização da libido, que “erotiza” os órgãos genitais</p><p>(zonas erógenas) e as crianças apresentam o desejo de manipulá-</p><p>los.Essencial salientar que, “as atividades dessa zona erógena, da qual</p><p>fazem parte os órgãos sexuais são, sem dúvida, o começo da vida sexual</p><p>normal”,Destaca-se na fase fálica tanto o “cume” como o declínio do</p><p>Complexo de Édipo.No menino, percebe-se o interesse (narcísico) pelo</p><p>próprio pênis e a angústia da castração devido ao medo de perdê-lo; e na</p><p>menina a “inveja” do pênis, pela ausência dele</p><p>A “Fase de Latência”</p><p>Entre os 6 a 14 anos aproximadamente, tem-se a Fase de Latência! Fase</p><p>de intensa atuação da repressão e recalcamento no inconsciente de</p><p>fantasias e questões sexuais.“nesse momento, portanto, a criança dirige</p><p>sua libido ao desenvolvimento social, ou seja, o ingresso no período</p><p>3</p><p>escolar formal, a experiência com outras crianças, a prática de atividades</p><p>físicas, como o esporte, possibilita a formação e o amadurecimento do</p><p>caráter, uma vez que é exposta a aspirações morais e sociais”.</p><p>Fase Genital”</p><p>Deste modo, entre os dez anos e quatorze anos, ou seja, na puberdade,</p><p>inicia-se a Fase Genital; que, de certo modo, acompanha o sujeito até o</p><p>final da vida. A libido volta sua “concentração” nos genitais, visto seu</p><p>amadurecimento.Para a Psicanálise, atingir de modo pleno e adequado</p><p>esta fase, implica no desenvolvimento do que se pode pontuar (não</p><p>generalizar) como um adulto “normal”.</p><p>A dinâmica de equilíbrio entre estes dois opostos leva à aquisição de</p><p>uma virtude ou força psicossocial. Entretanto, é importante lembrar</p><p>que, segundo Erikson, a resolução da crise não significa que o</p><p>componente sintônico prevaleceu sobre o distônico, mas que ambos</p><p>foram vivenciados de tal forma que ocorreu o predomínio dos</p><p>4</p><p>aspectos positivos, com consequente alcance da virtude</p><p>correspondente.</p><p>Perspectiva da aprendizagem: Subdivide-se em condicionamento clássico,</p><p>condicionamento operante e teoria da aprendizagem social.</p><p>Perspectiva cognitiva: De Piaget e Vygotsky. Algumas das principais</p><p>teorias do desenvolvimento infantil são:</p><p>Teoria sociointeracionista de Vygotsky</p><p>Ele afirmava que o homem é ativo,social e histórico e que todos os</p><p>fenômenos devem ser estudados como processos em constante</p><p>transformação.Que não existia natureza humana,o individuo é</p><p>construído ao longo de sua vida a partir das intervenções do meio.O</p><p>homem constrói a partir de uma ação sua existência sobre a realidade</p><p>que tem por objetivo satisfazer a necessidade.Ele deu ênfase especial</p><p>a linguagem,não simplesmente como uma expressão do</p><p>conhecimento,mas como um meio essencial para aprender e pensar</p><p>sobre o mundo.</p><p>Esta teoria define o desenvolvimento infantil como um processo que</p><p>ocorre a partir da interação com os pares e da convivência social.</p><p>Vygotsky acreditava que as crianças devem ser tratadas como</p><p>indivíduos e não como objetos a serem moldados.</p><p>ZDP,zona de desenvolvimento proximal, potência e real</p><p>Signos e instrumentos,instrumentos algo concreto e signos algo abstrato ,</p><p>como pensamento .</p><p>Teoria de Piaget</p><p>Piaget identificou quatro estágios de desenvolvimento cognitivo: sensório</p><p>motor, pré-operacional, operacional concreto e operações formais.</p><p>Piaget também deu grande ênfase ao egocentrismo.</p><p>Método clínico de Piaget tem 3 processos inter relacionados,a</p><p>organização, adaptação e equilibração,no processo da adaptação,são</p><p>utilizados esquemas mentais ,onde esquemas antigos são substituídos</p><p>5</p><p>por aprendizagens novas ,onde sofre assimilação e acomodação da</p><p>informação.</p><p>A ludicidade também é um fator importante no desenvolvimento infantil,</p><p>pois o jogo desempenha um papel fundamental no desenvolvimento</p><p>cognitivo, social e emocional da criança.</p><p>As teorias de desenvolvimento infantil concentram-se em explicar como</p><p>as crianças mudam e crescem ao longo da infância. Tais teorias</p><p>centram-se em vários aspectos do desenvolvimento, incluindo o</p><p>crescimento social, emocional e cognitivo. O estudo do</p><p>desenvolvimento humano é um assunto muito diversificado.</p><p>Teoria psicogenetica de wallon</p><p>A teoria psicogenética de Wallon tem como foco a integração entre as</p><p>dimensões cognitivas, afetivas e motoras, com o meio em que os</p><p>indivíduos estão inseridos. Nesse sentido, Wallon considera o homem</p><p>um ser inseparavelmente biológico e social, que vive a partir das</p><p>exigências do organismo e da sociedade. A criança deveria ser</p><p>entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser</p><p>compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e</p><p>intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de</p><p>Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa. Quatro elementos básicos</p><p>que se comunicando ,afetividade/emoção,movimento, inteligência e a</p><p>personalidade. “As emoções são contagiosas” ,a gente aprende em</p><p>um caráter coletivo .</p><p>Pra wallon,a integração organismo e meio é um complemento</p><p>indispensavel,as emoções são contagiosas na interação social. OBS</p><p>(por isso o isolamento é um alerta).</p><p>Ele critica a sala de aula tradicional,valoriza</p><p>as individualidades,onde a</p><p>escola não so é sala de aula,escola é um lugar onde se educa,mas</p><p>principalmente onde se deve estudar a personalidade da criança.</p><p>6</p><p>TEORIA CONTEXTUAL</p><p>A teoria ecológica de Bronfenbrenner é uma das explicações mais aceitas</p><p>sobre a influência do meio social no desenvolvimento das pessoas.</p><p>Esta hipótese defende que o ambiente em que crescemos afeta</p><p>todos os planos da nossa vida. Assim, nosso modo de pensar, as</p><p>emoções que sentimos ou nossos gostos e preferências seriam</p><p>determinados por vários fatores sociais.</p><p>Os cinco sistemas estão relacionados entre si. Desta forma, a influência</p><p>de um deles no desenvolvimento da criança depende do seu</p><p>relacionamento com os outros. Além disso, estão organizados desde</p><p>os mais próximos da criança, até os mais distantes dela.</p><p>7</p><p>O microssistema é formado pelos grupos que têm contato direto com a</p><p>criança. Embora possam existir muitas possibilidades diferentes,</p><p>algumas das mais importantes são a família e a escola. A relação entre</p><p>esse sistema e o desenvolvimento da criança é evidente, mas ocorre</p><p>em ambas as direções.</p><p>O segundo sistema descrito pela teoria ecológica de Bronfenbrenner é</p><p>formado pelas relações existentes entre os elementos do primeiro</p><p>nível. Desta forma, a relação dos pais com os professores, por</p><p>exemplo, terá um impacto direto sobre a criança.</p><p>Exossistema</p><p>O terceiro nível também tem a ver com elementos que afetam a vida</p><p>da criança. No entanto, não tem um relacionamento direto com eles.</p><p>A influência no desenvolvimento da pessoa, portanto, ocorre por</p><p>meios indiretos.</p><p>Um exemplo de exossistema seria, por exemplo, a empresa em que os</p><p>membros da família da criança trabalham. Isso afetaria o modo de</p><p>pensar, o tempo livre ou o bem-estar dos pais. Portanto,</p><p>também teria um impacto significativo na vida da pessoa.</p><p>O último dos quatro sistemas originalmente descritos pela teoria</p><p>ecológica de Bronfenbrenner é o macrossistema. Seria formado</p><p>pelos elementos da cultura em que a pessoa está imersa, que afeta</p><p>todos os outros. Por exemplo, os valores da mesma ou a existência de</p><p>uma religião oficial.Nesse caso, a influência ocorreria porque esses</p><p>elementos determinam como os outros sistemas podem ser</p><p>expressos. Assim, isso não aconteceria de forma direta, mas</p><p>modificando o restante dos grupos que afetam a vida da pessoa.</p><p>Cronossistema</p><p>Esse último sistema foi incluído em versões posteriores da</p><p>teoria. Refere-se ao momento da vida no qual a pessoa se</p><p>encontra em relação às situações que está vivendo. Por exemplo, a</p><p>morte de um ente querido é interpretada de forma diferente,</p><p>dependendo da idade.</p><p>https://soumamae.com.br/6-estrategias-para-ensinar-as-criancas-a-controlarem-seus-impulsos/</p><p>https://amenteemaravilhosa.com.br/psicologia-cultural/</p><p>https://amenteemaravilhosa.com.br/7-frases-de-animo-momentos-dificeis/</p><p>8</p><p>• A teoria ecológica de Bronfenbrenner não é perfeita, mas tem</p><p>aplicações em muitas disciplinas. Apesar de não levar em conta</p><p>fatores biológicos, é uma das melhores explicações que existem</p><p>sobre como diferentes grupos sociais influenciam a vida de uma</p><p>pessoa.</p><p>Neste período, os adolescentes são particularmente sensíveis</p><p>às influências sociais e emocionais, o que está relacionado à</p><p>atividade intensificada no sistema límbico, a parte do cérebro</p><p>envolvida na regulação emocional. Os pais favorecem este processo</p><p>na medida em que se comunicam de maneira aberta e empática,</p><p>evitando julgamentos e críticas.</p><p>Acreditava-se, até algumas décadas atrás, que o desenvolvimento do</p><p>cérebro era concluído no fim da infância. No entanto, sabe-se hoje,</p><p>por meio da neurociência, que o processo de desenvolvimento do</p><p>cérebro humano vai até os 25 anos aproximadamente.</p><p>O sistema límbico é a estrutura mais importante para a memória</p><p>(hipocampo) e está próximo à amígdala, uma estrutura que ajuda a</p><p>produzir emoções. Essa relação anatômica garante que as</p><p>experiências carregadas de emoção sejam mais facilmente lembradas</p><p>que os eventos neutros.</p><p>Já o córtex pré-frontal, última camada do cérebro a amadurecer, é a área</p><p>responsável pelo pensamento crítico, tomada de decisão, autocontrole,</p><p>planejamento, atenção, organização, controle de emoção, de riscos e</p><p>impulsos, automonitorização, empatia e resolução de problemas.</p><p>Na adolescência, como o córtex pré-frontal ainda está em</p><p>desenvolvimento, os jovens fazem uso da amígdala para tomar decisões e</p><p>resolver problemas. Vale lembrar que a amígdala está associada a</p><p>emoções, impulsos, agressividade e comportamento instintivo.</p><p>Para completar esse caleidoscópio de emoções, o cérebro adolescente</p><p>contém níveis mais baixos de serotonina e dopamina, neurotransmissores</p><p>que proporcionam a sensação de prazer e bem-estar. Isso pode gerar o</p><p>aumento da agressão, juntamente com níveis mais altos de testosterona,</p><p>contribuindo para explosões de raiva e comportamento impulsivo. Os</p><p>lobos frontais do cérebro, por sua vez, não estão totalmente desenvolvidos</p><p>https://portaldaurologia.org.br/publico/faq/o-que-e-testosterona/</p><p>9</p><p>nesses anos, o que limita a função cerebral na resolução de problemas, na</p><p>regulação emocional e no foco.</p><p>A maneira como o adolescente vê o mundo é consequência de um cérebro</p><p>que está em plena transformação, que segue um cronograma. Tais</p><p>mudanças os levam a ter mais autoconsciência, a estarem dispostos a</p><p>correr mais riscos e assumir comportamentos motivados pelos colegas.</p><p>Um ponto importante que pais e professores precisam considerar é que o</p><p>comportamento do adolescente não é simplesmente o resultado de</p><p>decisões ou atitudes, é o produto de uma fase de mudanças neurais</p><p>intensas e inevitáveis. Justamente isso justifica um pouco como funciona o</p><p>cérebro do adolescente, cabendo, portanto, estarmos cientes desse</p><p>processo e auxiliar os adolescentes a atravessar essa onda de emoções de</p><p>forma saudável e construtiva.</p><p>Transtorno de ansiedade e depressão são comuns nessa fase. O transtorno</p><p>bipolar e a esquizofrenia geralmente surgem no final da adolescência e</p><p>início dos 20 anos, visto que precisamos dos lobos frontais para manifestar</p><p>tais distúrbios.</p><p>Adolescentes que se isolam socialmente, ganham ou perdem muito peso e</p><p>param de cuidar de si mesmos, precisam de uma atenção especial da</p><p>família e da escola. Ironicamente, nesta idade, se eles têm uma doença</p><p>mental emergente, nem todos os seus pares estão equipados para serem</p><p>compreensivos como os adultos, já que muitos não têm empatia, sintoma</p><p>mais associado ao córtex pré-frontal.</p><p>Na puberdade o resultante ele uma cadeia de respostas hormonais ,o</p><p>hipotálamo libera níveis elevados de hormônio liberador de</p><p>gonadotrofina(GNRH),o aumento leva a elevação de de LH e FSH,nas</p><p>meninas o FSH leva a liberação de estrogênio que leva ao início da</p><p>menstruação,o LH em meninos leva ao aumento da testosterona e</p><p>androstenediona.</p><p>A puberdade pode ser dividida em dois estágios,adrenarca e gonadarca:</p><p>Adrenarca ocorre de 6 a 8 anos ,onde as glândulas adrenais secretamente</p><p>níveis maiores de andrógenios e DHEA, o DHEA influência o crescimento</p><p>de pelos ,axilares e faciais ,contribui para o crescimento do corpo ,maior</p><p>oleosidade na pele e para desenvolvimento de odores corporais.</p><p>https://edifyeducation.com.br/blog/setembro-amarelo-nas-escolas/</p><p>10</p><p>O segundo estágio a partir dos 9 anos ,a gonadarca, é marcado pelo</p><p>amadurecimento dos órgãos sexuais que ativa o segundo surto de</p><p>produção de DHEA,durante esse período os ovários aumentam sua</p><p>produção de estrogênio que estimulam o crescimento dos órgãos genitais</p><p>femininos como seios de desenvolvimento dos pelos públicos axilares e</p><p>nos meninos os testículos aumentam a produção de androgênios</p><p>principalmente a testosterona o que leva o crescimento dos órgãos</p><p>genitais masculinos da massa muscular e pelos do corpo.</p><p>Caracteres sexuais primários:são órgãos necessários para a</p><p>reprodução,ovários,tubas uterinas, útero,clitóris,e</p><p>a vagina,nos homens os</p><p>testículos, pênis,saco escrotal,as vesículas seminais e próstata.</p><p>Caracteres sexuais secundários:sinais fisiológicos do amadurecimento</p><p>sexual,os seios das meninas e os ombros mais largos nos meninos ,</p><p>alteração de voz,textura da pele,crescimento de pelos</p><p>públicos,faciais,axilares e corporais .(Caracteres de gênero)</p><p>Sinais da puberdade, Os primeiros sinais externos de puberdade</p><p>normalmente são tecidos mamários e pelos públicos nas meninas e</p><p>aumento dos testículos dos meninos, os mamilos da menina ficam maiores</p><p>e salientei as aréola ficam mais pigmentadas, todos os dia e os cheiros</p><p>assumem primeiro uma forma cônica e depois arredondada, fala alguns</p><p>meninos adolescentes para a sua aflição experimentam um aumento</p><p>temporário das mamas que é um desenvolvimento normal e geralmente</p><p>não dura mais de 18 meses, os pêlos públicos a princípio lisos e sedosos</p><p>acabam ficando Grossos escuros e encaracolados eles parecem em</p><p>padrões diferentes em homens e mulheres,, os meninos adolescentes</p><p>geralmente ficam felizes de ver pelos no rosto e no peito mas as meninas</p><p>em geral ficam desanimadas com o aparecimento mesmo de uma pequena</p><p>quantidade de pêlos no rosto ou em torno dos mamilos embora isso</p><p>também seja norma,a pele torna-se mais grossa e oleosa dando origem a</p><p>espinhas e cravos acne é bem mais comum nos meninos e parece estar</p><p>relacionado ao aumento da quantidade de testosterona.</p><p>No estirão de crescimento o aumento rápido é na altura e no peso que</p><p>precede a maturidade sexual o que, altura, peso, musculatura, ócio que</p><p>ocorre durante a puberdade,nas meninas de 9 aos 14 anos e nos meninos</p><p>de 10 a 16 anos normalmente em torno de 2 anos.</p><p>11</p><p>Eixo HPG, é a regulação do início e progressão da puberdade em seres</p><p>humanos a ativação do eixo hpg,Requer um sinal do sistema nervoso</p><p>central para o hipotálamo que estimula a produção de LHE fsh para</p><p>pituitária.</p><p>O primeiro sinal de maturidade sexual nos meninos é a produção de</p><p>esperma, a primeira ejaculação ou espermarca ocorre em média aos 13</p><p>anos o menino pode acordar e encontrar uma mancha úmida ou ressecada</p><p>no lençol que é o resultado de uma polução noturna uma ejaculação</p><p>involuntária de sêmen,O primeiro sinal de maturidade sexual na menina é</p><p>a menstruação uma eliminação mensal do revestimento uterino</p><p>denominada de menarca.</p><p>A tendência secular é uma puberdade mais cedo mais precoce</p><p>geralmente ocorrida pela alimentação, genética e hábitos. Explicações</p><p>propostas para a tendências circular se concentra em fatores ambientais</p><p>que influenciam o ritmo de desenvolvimento puberal que a questão da</p><p>nutrição, pode se esperar que as crianças saudáveis e bem nutridas</p><p>amadurecem mais cedo e ficam mais altas portanto a idade média da</p><p>maturidade sexual é mais precoce em países desenvolvidos do que em</p><p>países em desenvolvimento. O momento de início da atividade hormonal</p><p>que sinaliza o início da puberdade parece depender em parte de ser</p><p>alcançada uma quantidade crítica de gordura corporal necessária para o</p><p>sucesso da reprodução.</p><p>Estudo sugerem que um acúmulo de leptina um hormônio associado a</p><p>obesidade pode ser a ligação entre gordura corporal e puberdade mais</p><p>precoce, níveis aumentados de leptina podem enviar sinais aptoeitária e</p><p>as glândulas sexuais para que aumentem sua secreção de hormônios, a</p><p>leptina pode desempenhar uma função de permissão para que a</p><p>puberdade possa ter início, a leptina pode precisar estar presente em</p><p>quantidade suficiente para que a puberdade ocorra, mas não inicia a</p><p>puberdade por si só.</p><p>Os exercícios físicos ou a falta dele afeta tanto a saúde física quanto a</p><p>mental, os benefícios do exercício regular incluem maior força e</p><p>resistência, ossos e músculos mais saudáveis controle de peso e redução</p><p>de ansiedade e estresse, bem como o aumento da autoestima ,nas notas</p><p>escolares e no bem-estar geral.</p><p>12</p><p>Já na questão do sono os adolescentes necessitam de tanto sono quanto</p><p>antes no mínimo de 8 a 10 horas, a privação do sono pode diminuir a</p><p>motivação e causar irritabilidade e a concentração e o desempenho</p><p>escolar podem ser afetados, o momento de secreção do hormônio</p><p>melatonina indicador de que o cérebro está pronto para dormir, após a</p><p>puberdade essa secreção ocorre durante a noite o que faz com que os</p><p>adolescentes tentam tenham dificuldade para dormir cedo.</p><p>Transtornos alimentares:</p><p>Anorexia nervosa: as pessoas com anorexia nervosa tem uma imagem</p><p>distorcida do seu corpo e embora costume em estar gravemente abaixo</p><p>do peso acredita que estão gordas, em geral vão bem na escola mas</p><p>podem ser retraídas ou deprimidas E assumir comportamentos</p><p>repetitivos e com perfeccionistas, elas têm um medo extremo de perder</p><p>o controle e ficar acima do peso, primeiros sinais de advertência inclui</p><p>uma dieta determinada secreta, insatisfação após perder peso metas de</p><p>peso mais baixo após atingir o peso inicial desejado, excesso de</p><p>exercícios, interrupção da menstruação regular. Ah anorexia pode ser em</p><p>parte uma reação a pressão social para ser magro mas esse não parece</p><p>ser o único fator. Os sintomas estão aí usar laxantes inadequadamente,</p><p>compulsão alimentar, ir ao banheiro logo após as refeições, cortaram o</p><p>alimento em pedaços pequenos ter cáries dentárias devido ao vômito</p><p>autoinduzido, pressão arterial baixa, perda de peso significativa e perda</p><p>de massa muscular.</p><p>Bulimia nervosa : uma pessoa com bulimia nervosa regularmente ingere</p><p>quantidades enormes de alimento em um curto período e então pode</p><p>tentar purgar a alta ingestão por meio da autoindução do vômito ,de</p><p>dietas rigorosas ou jejum de exercícios excessivamente rigorosos ou de</p><p>laxantes, esses episódios ocorre pelo menos duas vezes por semana por</p><p>pelo menos três meses, as pessoas com bulimia geralmente não estão</p><p>acima do peso mas são obcecadas com o seu peso e forma, tendem a ter</p><p>autoestima baixa e pode ser dominadas pela vergonha ,pelo alto</p><p>desprezo e pela depressão,comem demais e após se sentem culpados</p><p>Compulsão alimentar:tendem a comer compulsivamente,a compensar</p><p>algum trauma ,tanto psicológico quando físico.</p><p>13</p><p>Pica:Desejar e mastigar substâncias que não têm valor nutricional, como</p><p>gelo, argila, terra ou papel.Embora sua causa não seja totalmente</p><p>compreendida, várias teorias sugerem a presença de fatores emocionais</p><p>e deficiência de nutrientes, como ferro e zinco, como possíveis razões</p><p>para o consumo de itens que não possuem valor nutricional,Algumas</p><p>causas comuns são estresse, fatores culturais, deficiências nutricionais ou</p><p>gravidez.</p><p>Tare:O Transtorno Alimentar Seletivo ou Transtorno Alimentar Restritivo</p><p>Evitativo é um transtorno alimentar que previne o consumo de certos</p><p>alimentos. É observado frequentemente como um período da infância</p><p>que desaparece com a idade. Porém, em alguns casos o transtorno pode</p><p>não desaparecer e continuar até a vida adulta,aversão a comida .</p><p>Regugitação:Ocorre quando alimentos não digeridos ou parcialmente</p><p>digeridos voltam pelo esôfago e são engolidos novamente ou</p><p>cuspidos.regurgitação pode não ser causada por doenças subjacentes.</p><p>Algumas causas comuns são intolerância alimentar ou comida presa na</p><p>garganta.</p><p>Vigorexia:Vigorexia nervosa, bigorexia ou transtorno dismórfico muscular,</p><p>ocorre quando há uma doença psicológica caracterizada por uma</p><p>insatisfação constante com o corpo, que afeta principalmente os homens.</p><p>Pode estar associada a uma distorção da autoimagem,viciados em</p><p>treinos.</p><p>Ortorexia:quem apresenta o problema possui uma fixação por</p><p>alimentação e chega a gastar horas pensando no assunto, alimentação só</p><p>saudável ,traz uma ansiedade muito profunda o que acarreta em</p><p>prejuízos de socialização.</p><p>A imagem corporal é prejudicada na adolescência por conta de críticas</p><p>das pessoas,mais o corpo está em mudanças.</p><p>Uso de álcool e outras drogas: o abuso de substâncias tanto de álcool</p><p>quanto de drogas podem levar a dependência química, e o abuso</p><p>de</p><p>medicamentos prescritos tambem,além de que o córtex pré -frontal não</p><p>está totalmente maduro,e uso em excesso vai prejudicar todos os</p><p>processos cognitos do córtex pré -frontal,como raciocínio,tomada de</p><p>decisão,planejamento , memória,e ainda prejudica a maturação.</p><p>14</p><p>Depressão e ansiedade: abaixar de serotonina e dopamina traz para o</p><p>adolescente aspecto sociais conflituosos e estressantes, a depressão em</p><p>pessoa jovens não se manifesta necessariamente como tristeza podem se</p><p>manifestar como irritabilidade tédio ou incapacidade para experimentar</p><p>prazer, pelo menos um em cada cinco pessoas que experimentou surtos</p><p>de depressão na infância ou na adolescência corre em risco de vir a</p><p>apresentar transtorno bipolar ,quando episódios depressivos se alternam</p><p>com episódios maníacos, caracterizados por aumento de energia ,euforia</p><p>grandiosidade e ousadia. O tratamento mais eficaz para adolescentes</p><p>deprimidos pelo menos a curto prazo parece ser uma combinação de</p><p>medicamentos e terapia cognitivo comportamental.</p><p>Morte na adolescência: colisões envolvendo veículos motores são a</p><p>principal causa de morte entre adolescentes o risco é maior para jovens</p><p>entre 16 a 19 anos por conta da imaturação do córtex pré-frontal,</p><p>tendem a ter distração ao volante, o que inclui mensagem de</p><p>texto ,conversa no celular ou comer também ,a questão de ter bebido o</p><p>que sugere um fator crítico em mortes relacionadas a acidente, os</p><p>homicídios também tem relação à morte de adolescentes, mortes</p><p>relacionadas a arma de fogo, e é mais provável que o menino adolescente</p><p>morra por arma de fogo do que uma menina.</p><p>Suicídio: o suicídio é a segunda causa de morte entre jovens de 15 a 19</p><p>anos, ter uma arma de fogo em casa está fortemente associado com o</p><p>maior risco de suicídio bem sucedido, as meninas adolescentes são mais</p><p>propensas a tentar suicídio mas tendem a usar métodos menos letais,</p><p>como sufocamento ou envenenamento então tem maior probabilidade</p><p>de sobreviver, já os adolescentes do sexo masculino tenham menor</p><p>tendência a tentar suicídio a sua maior propensão ao uso de armas de</p><p>fogo resulta em uma probabilidade maior de serem bem sucedidos,</p><p>embora o suicídio ocorra em todos os grupos étnicos ,os adolescentes</p><p>brancos apresentam os maiores índices seguidos pelos espânicos e</p><p>afrodescendentes, gays lésbicas e jovens bissexuais que apresentam altos</p><p>índices de depressão também apresentam altas taxas de suicídio e</p><p>tentativas, jovens que tentam suicídio ou pensam nele tendem a ter</p><p>históricos de doença emociona,l eles são mais propensos a ser</p><p>perpetuadores ou vítimas de violência a ter problemas escolares,</p><p>15</p><p>acadêmicos ou comportamentais, muitos sofreram maus tratos na</p><p>infância, existem graves problemas de relacionamento eles tendem a</p><p>desvalorizar-se a sentir-se desamparados e ter pouco controle sobre</p><p>impulsos, além de ter uma baixa tolerância à frustração e estresse esses</p><p>jovens geralmente estão alienados dos pais e não tem ninguém fora da</p><p>família quem recorrer.</p><p>OMS (ADOLESCENTES 10 A 19 ANOS)</p><p>ECA (ADOLESCENTES 12 A 18 ANOS)</p><p>Resumo desenvolvimento humano</p>