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<p>Pincel Atômico - 03/10/2024 21:10:10 1/4</p><p>AMANDA TAHINARA</p><p>OLIVEIRA DE ARAUJO</p><p>Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias</p><p>Atividade finalizada em 21/04/2024 15:08:50 (1820701 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [198545] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Graduação: Matemática - Grupo: DEZEMBRO-B/2020 - MAT [20639]</p><p>Aluno(a):</p><p>91188049 - AMANDA TAHINARA OLIVEIRA DE ARAUJO - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota</p><p>[362276_1485</p><p>59]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>( Prefeitura de Pedra - PE – 2009 adaptada) Leia as afirmativas a seguir e em seguida</p><p>marque a alternativa verdadeira.</p><p>I. Como língua, a Libras está composta de todos os componentes pertinentes às</p><p>línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros elementos,</p><p>preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerado instrumento</p><p>linguístico.</p><p>II. Nenhum cidadão tem direito à educação ou à aprendizagem ao longo da vida.</p><p>As afirmativas não estão relacionadas ao aspecto linguístico da língua de sinais.</p><p>As duas afirmativas são verdadeiras.</p><p>A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa</p><p>As duas afirmativas são falsas.</p><p>X A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.</p><p>[362276_1492</p><p>82]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Qual frase abaixo está escrita de forma correta se for sinalizada em Libras?</p><p>Amigo não comer nada.</p><p>Eu não precisar conversar.</p><p>X Minha mãe precisar não ajudar.</p><p>Ele não falar muito.</p><p>Meu filho não comer manga.</p><p>[362276_1492</p><p>44]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Na visão antropológica “a pessoa surda é aquela que por ter perda auditiva,</p><p>compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando</p><p>sua cultura principalmente pelo uso de uma Língua de Sinais”. Com relação a língua</p><p>de sinais, marque a alternativa correta.</p><p>A língua de sinais é oral-auditiva.</p><p>X A língua de Sinais é reconhecida como língua da comunidade surda.</p><p>A Língua de sinais é universal.</p><p>A Língua de sinais é um tipo de linguagem.</p><p>A Língua de Sinais é aceita pela visão médica.</p><p>[362276_1485</p><p>43]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>(UFAL- 2009) O congresso de Milão aconteceu em 1880 e reuniu os intelectuais da</p><p>época em um evento que teria consequências terríveis para as comunidades surdas</p><p>do mundo todo. Nessa ocasião ficou demonstrado que os surdos não tinham</p><p>problemas fisiológicos em relação ao aparelho fonador e emissão de voz, fato esse do</p><p>qual derivou a premissa básica: os surdos não têm problemas para falar. Baseando-se</p><p>nessa premissa, a comunidade científica da época impôs que</p><p>X</p><p>as línguas de sinais fossem definitivamente banidas das práticas educacionais e</p><p>sociais dos surdos. Adotou-se o método de oralização.</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 21:10:10 2/4</p><p>a língua oral fosse utilizada juntamente com a língua de sinais no processo de ensino-</p><p>aprendizagem dos surdos.</p><p>Adota-se então o método de Comunicação Total.</p><p>as línguas de sinais fossem banidas na alfabetização das crianças surdas, sendo</p><p>substituída pelo método oral. Somente nas séries superiores, os professores poderiam</p><p>utilizar as línguas de sinais para ensinar os conteúdos escolares.</p><p>as línguas de sinais fossem utilizadas para apoiar o ensino da língua oral, uma vez que</p><p>a finalidade da educação de surdos, a partir do congresso, passa a ser a normatização</p><p>da comunidade surda, tornando-os falantes de línguas orais como os ouvintes.</p><p>os surdos deveriam ser submetidos a procedimentos cirúrgicos na tentativa de que</p><p>pudessem ouvir. Apesar da eficácia destas cirurgias em diversos países, muitos</p><p>surdos não resistiam às inúmeras cirurgias, o que acarretou na proibição destes</p><p>procedimentos pela ONU.</p><p>[362276_1492</p><p>61]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>A acessibilidade comunicacional é vista:</p><p>Rampas de acesso.</p><p>Adaptações curriculares.</p><p>Bengalas e cadeira de rodas.</p><p>Elevadores.</p><p>X Braille e Libras.</p><p>[362277_1485</p><p>54]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>( ACOP-2011) Sobre a inclusão dos surdos no sistema regular de ensino analise as</p><p>assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. Ao serem matriculados no sistema regular de ensino os surdos tem garantido a</p><p>presença de um intérprete de LIBRAS/ Língua Portuguesa e vice-versa durante a</p><p>realização das aulas, para que assim possam aprender melhor o conteúdo oferecido</p><p>por cada uma das disciplinas do currículo.</p><p>II. Ao serem matriculados no sistema regular de ensino os surdos não tem direito a</p><p>presença de um intérprete de LIBRAS/ Língua Portuguesa e vice-versa durante a</p><p>realização das aulas, dada sua necessidade de aprender apenas a língua portuguesa,</p><p>já que a escola é uma escola de ouvintes.</p><p>III. Ao serem matriculados no sistema regular de ensino os surdos precisam frequentar</p><p>um curso intensivo de Língua Portuguesa, para que somente após apresentarem um</p><p>domínio satisfatório dessa língua posam ser inseridos na sala de aula.</p><p>IV. Ao frequentarem o ensino regular os surdos devem ter garantido um ensino de</p><p>LIBRAS e um ensino de Língua Portuguesa.</p><p>Apenas I.</p><p>X Apenas I e IV.</p><p>Apenas I, II e III.</p><p>I, II, III e IV .</p><p>Apenas II e III.</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 21:10:10 3/4</p><p>[362277_1485</p><p>39]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(IF/ BAIANO 2007) Associe as colunas, relacionando as concepções de surdez, que</p><p>respondem por diferentes pontos de vista em relação ao sujeito surdo, aos seus</p><p>conceitos.</p><p>Concepções</p><p>1- Clínico-terapêutica 2- Socioantropológica</p><p>( ) A surdez é vista como patologia, como deficiência, e o surdo como deficiente.</p><p>( ) A surdez não é concebida como uma deficiência que impõe inúmeras restrições ao</p><p>aluno, mas como uma diferença na forma como o indivíduo terá acesso às</p><p>informações no mundo.</p><p>( ) A surdez deve ser tratada e o sujeito necessita colocar aparelhos de amplificação</p><p>sonora individual, fazendo cirurgia e submetendo-se a treinamento auditivo intensivo.</p><p>( ) A linguagem oral é vista como imprescindível para o desenvolvimento cognitivo,</p><p>social, afetivo, emocional e linguístico do surdo.</p><p>( ) A Língua de Sinais anula a deficiência linguística, consequência da surdez, e</p><p>permite que os surdos se constituam membros de uma comunidade linguística</p><p>minoritária diferente, não sendo vistos como um desvio da normalidade.</p><p>( ) A educação se converte em reparadora e corretiva e o objetivo do currículo escolar</p><p>passa a proporcionar ao sujeito o que lhe falta.</p><p>( ) O surdo, nessa concepção, é considerado membro de uma comunidade minoritária,</p><p>com direito à língua e à cultura próprias.</p><p>A sequência correta dessa associação é</p><p>1, 2, 2, 2, 2, 2, 1.</p><p>1, 1, 2, 1, 1, 2, 2.</p><p>2, 1, 2, 2, 1, 2, 1</p><p>X 1, 2, 1, 1, 2, 1, 2.</p><p>2, 2, 2, 1, 1, 1, 1.</p><p>[362277_1485</p><p>61]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(COPEVE-UFAL – 2009) Sobre a construção da identidade surda na escola e a</p><p>relação com alunos ouvintes, podemos afirmar que</p><p>A experiência com ouvintes pode ser positiva, uma vez que os ouvintes já estão</p><p>apropriados de diversas culturas através das mídias sociais e do contato com os pais</p><p>em casa. Eles se tornam a porta para que os surdos possam conhecer outras culturas,</p><p>sem os quais isto não seria possível.</p><p>A relação com ouvintes pode ser um limiar no processo de aceitação, uma vez que o</p><p>surdo pode se sentir inferior ou deslocado. Portanto, é necessário que, através do</p><p>modelo bilíngue de educação, os surdos estejam em contato com outros surdos, para</p><p>que sua identidade seja fortalecida.</p><p>Tanto o ouvinte como o surdo sai prejudicado nessa relação, pois o choque linguístico</p><p>pode gerar desconforto por parte do ouvinte e um sentimento de incapacidade por</p><p>parte do surdo.</p><p>Assim como se faz necessário que crianças com síndrome de down estejam em</p><p>contato com outras crianças sem a síndrome, para que sejam desafiadas a ir além das</p><p>suas limitações, crianças surdas devem conviver com crianças ouvintes para que</p><p>possam aprimorar suas habilidades cognitivas.</p><p>X</p><p>O contato com a comunidade ouvinte e as dificuldades que esta interação pode</p><p>representar pode vir a contribuir para que os surdos reconheçam e assumam sua</p><p>identidade, uma vez que, a interação com o grupo majoritário também impulsiona</p><p>o</p><p>reconhecimento da identidade, conferindo um papel significativo também à</p><p>comunidade ouvinte na construção da identidade surda.</p><p>Pincel Atômico - 03/10/2024 21:10:10 4/4</p><p>[362278_1485</p><p>49]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>(ITAME/GO 2009) Sobre a história do Surdo no Brasil, avalie as afirmativas a seguir e</p><p>assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso):</p><p>I. ( ) Somente a partir de 2002, com a promulgação de uma lei que reconhece a Libras</p><p>é que esta passa a ser considerada como meio legal de comunicação e expressão do</p><p>sujeito surdo.</p><p>II. ( ) O surdo sempre foi visto como um sujeito participante ativo da sociedade</p><p>brasileira.</p><p>III. ( ) O sujeito surdo teve seu espaço social representado, de forma definitiva,</p><p>somente a partir do século XIX.</p><p>IV. ( ) Com a criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), em 1957,</p><p>os alunos surdos passaram a usar a Libras para se comunicar em sala de aula e fora</p><p>dela.</p><p>Em relação às assertivas, marque a sequência correta.</p><p>X V, F, F, F.</p><p>F, V, V, F.</p><p>V, F, F, V.</p><p>F, V, F, V.</p><p>V, V, V, F</p><p>[362278_1485</p><p>48]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>A Comunicação Total ganhou visibilidade na educação de Surdos, principalmente nas</p><p>décadas de 1970 e 1980, por propor um ensino que</p><p>elimine a língua de sinais do processo de ensino-aprendizagem do surdo,</p><p>aproximando-se do Oralismo. A Comunicação Total prevê que apenas a língua oral</p><p>pode proporcionar o verdadeiro aprendizado ao surdo, utilizando as linguagens não-</p><p>verbais como acessórios.</p><p>elimina a língua de sinais do processo de ensino-aprendizagem do surdo, convergindo</p><p>com o Oralismo. A Comunicação Total propõe que a língua oral e outras linguagens</p><p>não - verbais deem conta do processo educacional do surdo, dispensando a</p><p>sinalização.</p><p>elimine a língua de sinais do processo de ensino-aprendizagem do surdo,</p><p>aproximando-se do Bilinguismo. A Comunicação Total prevê que apenas a língua oral</p><p>pode proporcionar o verdadeiro aprendizado ao surdo, utilizando as linguagens verbais</p><p>como acessórios.</p><p>X</p><p>não elimine a língua de sinais do processo de ensino-aprendizagem do surdo,</p><p>contrapondo-se ao Oralismo. A Comunicação Total alia língua de sinais e língua oral a</p><p>outras estratégias de comunicação não linguística para atingir o objetivo educacional.</p><p>não elimine a língua de sinais do processo de ensino-aprendizagem do surdo,</p><p>divergindo do Oralismo. A Comunicação Total defende que apenas a língua de sinais</p><p>pode conceder ao surdo a possibilidade de se desenvolver educacionalmente, tendo</p><p>as linguagens não - verbais como acessórios.</p>