Políticas Públicas na Educação

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<p>Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos – APOL 2.1</p><p>Questão 1/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>"A EJA no MST agrega dois conceitos e dimensões sociais que são terra e trabalho, desde uma perspectiva crítica na educação".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.182.</p><p>Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta qual é o sentido que a terra e o trabalho têm da EJA no MST:</p><p>A</p><p>Sentido da experiência coletiva.</p><p>B</p><p>Sentido das relações sociais.</p><p>C</p><p>Sentido da sociedade capitalista.</p><p>D</p><p>Sentido das relações humanas.</p><p>E</p><p>Sentido da prática social.</p><p>Questão 2/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"A concepção instrumental de educação e de alfabetização ainda tem lugar em nossa sociedade".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta como era concebida a alfabetização de adultos até a década de 1930:</p><p>A</p><p>Aprendizagem de um sistema de código numéricos.</p><p>B</p><p>Aquisição de um sistema de código alfabético.</p><p>C</p><p>Estudo voltado ao saber profundo.</p><p>D</p><p>Aquisição de conhecimentos que despertam o interesse por votar.</p><p>E</p><p>Instrução através de uma metodologia de ensino avançada.</p><p>Questão 3/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[O Programa Alfabetização Solidária] está presente desde 1997 nos municípios brasileiros com maiores índices de analfabetismo indicados pelo IBGE e em municípios que possuem desempenho mais baixos [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 160.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta que indica na gestão de qual governo foi criado o programa Alfabetização Solidária:</p><p>A</p><p>Luís Inácio Lula da Silva.</p><p>B</p><p>Michel Temer.</p><p>C</p><p>Dilma Rousseff.</p><p>D</p><p>Fernando Collor de Melo.</p><p>E</p><p>Fernando Henrique Cardoso.</p><p>Questão 4/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O Programa Projovem Campo é voltado à juventude do campo. O seu objetivo é contribuir para a formação integral do jovem do campo e potencializar a sua ação no desenvolvimento sustentável e solidário de seus núcleos familiares e comunidades [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 169.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona qual a faixa etária das pessoas que podem participar do Projeto Projovem do Campo:</p><p>A</p><p>De 18 à 29 anos.</p><p>B</p><p>De 15 à 30 anos.</p><p>C</p><p>De 10 à 30 anos.</p><p>D</p><p>De 20 à 30 anos.</p><p>E</p><p>De 18 à 50 anos.</p><p>Questão 5/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"[...] é fundamental que na formação do alfabetizador se utilize um instrumental metodológico semelhante àqueles que farão parte da prática do educador".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 134.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que descreve os cinco principais instrumentos metodológicos na formação de alfabetizador:</p><p>A</p><p>Observação e registro, análise da prática, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>B</p><p>Observação e registro, atenção e carinho, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>C</p><p>Observação e registro, análise, prática, avaliação e planejamento.</p><p>D</p><p>Observação, registro, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>E</p><p>Observação participativa, análise da prática, reflexão, avaliação e planejamento.</p><p>Questão 6/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"O MOVA de Porto Alegre, criado em 1997, contabiliza mais de 12 mil alunos que frequentaram as aulas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.179.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta qual era a taxa de analfabetismo em Porto Alegre, de acordo com o censo de 1991:</p><p>A</p><p>2%</p><p>B</p><p>5%</p><p>C</p><p>8%</p><p>D</p><p>15%</p><p>E</p><p>25%</p><p>Questão 7/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"Em 1998, foi criada a Associação de Apoio ao Programa Alfabetização Solidária, que possui um estudo próprio e faz o gerenciamento da Alfabetização Solidária [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.  160.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta que menciona qual era o objetivo da criação do programa Alfabetização Solidária:</p><p>A</p><p>Aumentar o poder aquisitivo das famílias brasileira.</p><p>B</p><p>Expandir a produção de mão de obra qualificada.</p><p>C</p><p>Reduzir os altos índices de analfabetismo que ainda vigoram no Brasil</p><p>D</p><p>Elevar os altos índices de desemprego no país.</p><p>E</p><p>Controlar os altos índices de fome no Brasil e no mundo.</p><p>Questão 8/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[...] o início do século XXI trouxe inúmeras experiências de EJA que vão sendo aperfeiçoadas [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 162.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta em que área foram aperfeiçoadas as práticas no início do século XXI:</p><p>A</p><p>Práticas que envolvem a escolaridade da população brasileira.</p><p>B</p><p>Práticas que envolvem as questões do campo da política de Estado.</p><p>C</p><p>Práticas que envolvem as questões emocionais dos estudantes.</p><p>D</p><p>Práticas que envolvem assuntos relacionados ao preconceito racial.</p><p>E</p><p>Práticas que envolvem as questões de gênero.</p><p>Questão 9/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"[...] no livro Pedagogia da Autonomia, numa experiência de EJA, observamos as inquietações dos educadores que estavam passando pelo processo de formação".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 135.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta quais são as exigências para ensinar, a partir da visão e metodologia de Paulo Freire:</p><p>A</p><p>Conhecimento, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>B</p><p>Amorosidade, pesquisa, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>C</p><p>Paciência, pesquisa, saber escutar, dialogar, ter postura inflexível, pois o professor</p><p>domina os conhecimentos, etc.</p><p>D</p><p>Dialogar, ser amoroso, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>E</p><p>Paciência, pesquisa, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>Questão 10/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>"O PRONERA foi criado como instância do Gabinete do Ministro Extraordinário da Política Fundiária e do Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 165.</p><p>Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta que menciona o significado da sigla PRONERA:</p><p>A</p><p>Programa Nacional de Expansão da Revolução Ambiental.</p><p>B</p><p>Programa Nacional de Evolução na Reforma Ambiental.</p><p>C</p><p>Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.</p><p>D</p><p>Programa Nacional de Educação e Revolução Agrária.</p><p>E</p><p>Programa Nacional de Expansão da Reforma Agrária.</p><p>Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos – APOL 2.2</p><p>Questão 1/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"O analfabeto era visto como um ignorante, característica que marcou o desenvolvimento de programas de alfabetização, os quais valorizavam o ensino das primeiras letras [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 116.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta o que bastava de conhecimento para que o sujeito fosse considerado alfabetizado até 1950 no Brasil:</p><p>A</p><p>Memorizar as vogais.</p><p>B</p><p>Dominar a leitura e a escrita.</p><p>C</p><p>Assinar o próprio nome.</p><p>D</p><p>Ler e interpretar pequenas frases.</p><p>E</p><p>Ler e escrever palavras simples.</p><p>Questão 2/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o extrato de texto a seguir:</p><p>"[O Projovem Trabalhador] unifica os programas Consórcio Social da Juventude, Juventude Cidadã e Escola de Fábrica [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 172.</p><p>Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta qual é o principal objetivo do Projovem Trabalhador:</p><p>A</p><p>Preparar os jovens para ingressarem na graduação.</p><p>B</p><p>Preparar os jovens para atuarem fora do país.</p><p>C</p><p>Preparar os jovens para fazer intercâmbio.</p><p>D</p><p>Preparar os jovens para o mercado de trabalho.</p><p>E</p><p>Preparar os jovens para trabalharem em equipe.</p><p>Questão 3/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[Na concepção tradicional de ensino], a educação restringe-se à instrução e à transmissão de conteúdos, há uma relação vertical entre professor e aluno [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 113.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, é correto afirmar que a  a alfabetização de adultos é caracterizada como semelhante à educação de:</p><p>A</p><p>Idosos.</p><p>B</p><p>Adolescentes.</p><p>C</p><p>Adultos.</p><p>D</p><p>Crianças.</p><p>E</p><p>Professores.</p><p>Questão 4/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"[Para Paulo Freire], os analfabetos são seres concretos, criadores e recriadores; são sujeitos que pensam e que produzem saberes na sua prática social".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 121.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona a principal característica da prática educativa de Paulo Freire:</p><p>A</p><p>Conhecimento científico.</p><p>B</p><p>Diálogo.</p><p>C</p><p>Desenho.</p><p>D</p><p>Autoconhecimento.</p><p>E</p><p>Escrita.</p><p>Questão 5/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"Em 1998, foi criada a Associação de Apoio ao Programa Alfabetização Solidária, que possui um estudo próprio e faz o gerenciamento da Alfabetização Solidária [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.  160.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta que menciona qual era o objetivo da criação do programa Alfabetização Solidária:</p><p>A</p><p>Aumentar o poder aquisitivo das famílias brasileira.</p><p>B</p><p>Expandir a produção de mão de obra qualificada.</p><p>C</p><p>Reduzir os altos índices de analfabetismo que ainda vigoram no Brasil</p><p>D</p><p>Elevar os altos índices de desemprego no país.</p><p>E</p><p>Controlar os altos índices de fome no Brasil e no mundo.</p><p>Questão 6/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o texto abaixo:</p><p>O método Paulo Freire de alfabetização de adultos é composto por etapas, e estas devem ser seguidas para o êxito do processo.</p><p>Fonte: Texto elaborado pelo autor dessa questão.</p><p>Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona a terceira característica da concepção de alfabetização de Paulo Freire:</p><p>A</p><p>Escolha dos conteúdos.</p><p>B</p><p>Apresentação de materiais diferenciados.</p><p>C</p><p>Ensino das vogais.</p><p>D</p><p>Ensino do alfabeto.</p><p>E</p><p>Escolha de metodologias avançadas.</p><p>Questão 7/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[...] o início do século XXI trouxe inúmeras experiências de EJA que vão sendo aperfeiçoadas [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 162.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta em que área foram aperfeiçoadas as práticas no início do século XXI:</p><p>A</p><p>Práticas que envolvem a escolaridade da população brasileira.</p><p>B</p><p>Práticas que envolvem as questões do campo da política de Estado.</p><p>C</p><p>Práticas que envolvem as questões emocionais dos estudantes.</p><p>D</p><p>Práticas que envolvem assuntos relacionados ao preconceito racial.</p><p>E</p><p>Práticas que envolvem as questões de gênero.</p><p>Questão 8/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[...] aprender a ler e escrever é mais do que a aquisição de um sistema de código alfabético, é a possibilidade de que os sujeitos percebam 'o que realmente significa dizer a palavra: um comportamento humano que envolve ação e reflexão [...] é o direito de expressar-se e se expressar o mundo, de criar e recriar, de decidir, de optar' [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 123.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta o nome do autor que escreveu o trecho citado acima, e que é referência na educação de jovens e adultos:</p><p>A</p><p>Anísio Teixeira.</p><p>B</p><p>Paulo Leminski.</p><p>C</p><p>Dermeval Saviani.</p><p>D</p><p>Paulo Freire.</p><p>E</p><p>Rubem Alves.</p><p>Questão 9/10 - Políticas</p><p>Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[Os educadores da EJA precisam] colocar-se na posição de quem busca superar-se constantemente, numa atitude práxica".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 140.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona o que significa ter uma atitude práxica:</p><p>A</p><p>O educador assume o papel de "mãe" do educando.</p><p>B</p><p>O docente sente necessidade de aprofundar os conhecimentos.</p><p>C</p><p>O educador foca em fazer atividades práticas com seus alunos.</p><p>D</p><p>O professor sente necessidade de motivar os seus alunos com elogios.</p><p>E</p><p>O profissional percebe a necessidade de chamar a atenção dos educandos para que aprendam melhor.</p><p>Questão 10/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O Programa Projovem Campo é voltado à juventude do campo. O seu objetivo é contribuir para a formação integral do jovem do campo e potencializar a sua ação no desenvolvimento sustentável e solidário de seus núcleos familiares e comunidades [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 169.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona qual a faixa etária das pessoas que podem participar do Projeto Projovem do Campo:</p><p>A</p><p>De 18 à 29 anos.</p><p>B</p><p>De 15 à 30 anos.</p><p>C</p><p>De 10 à 30 anos.</p><p>D</p><p>De 20 à 30 anos.</p><p>E</p><p>De 18 à 50 anos.</p><p>Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos – APOL 2.3</p><p>Questão 1/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"[...] no livro Pedagogia da Autonomia, numa experiência de EJA, observamos as inquietações dos educadores que estavam passando pelo processo de formação".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 135.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta quais são as exigências para ensinar, a partir da visão e metodologia de Paulo Freire:</p><p>A</p><p>Conhecimento, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>B</p><p>Amorosidade, pesquisa, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>C</p><p>Paciência, pesquisa, saber escutar, dialogar, ter postura inflexível, pois o professor domina os conhecimentos, etc.</p><p>D</p><p>Dialogar, ser amoroso, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>E</p><p>Paciência, pesquisa, saber escutar, dialogar, respeitar, ter posição para mudar, para aprender, etc.</p><p>Questão 2/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"O projeto Grandes Centros Urbanos tem como objetivos [...] identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 164.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta a idade necessária para ingressar no projeto Grandes Centros Urbanos:</p><p>A</p><p>Acima de 10 anos de idade.</p><p>B</p><p>Acima de 12 anos de idade.</p><p>C</p><p>Acima de 15 anos de idade.</p><p>D</p><p>Acima de 18 anos de idade.</p><p>E</p><p>Acima de 20 anos de idade.</p><p>Questão 3/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O próprio método de alfabetização que Paulo Freire pensou funciona de tal sorte que realiza [...] a prática do diálogo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 130.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta a nomenclatura atribuída por Freire para se referir à prática do diálogo:</p><p>A</p><p>Círculo de Educação.</p><p>B</p><p>Círculo de Cultura.</p><p>C</p><p>Círculo da Aprendizagem.</p><p>D</p><p>Círculo do Saber.</p><p>E</p><p>Círculo dos Educandos.</p><p>Questão 4/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"[...] é fundamental que na formação do alfabetizador se utilize um instrumental metodológico semelhante àqueles que farão parte da prática do educador".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 134.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que descreve os cinco principais instrumentos metodológicos na formação de alfabetizador:</p><p>A</p><p>Observação e registro, análise da prática, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>B</p><p>Observação e registro, atenção e carinho, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>C</p><p>Observação e registro, análise, prática, avaliação e planejamento.</p><p>D</p><p>Observação, registro, estudo, avaliação e planejamento.</p><p>E</p><p>Observação participativa, análise da prática, reflexão, avaliação e planejamento.</p><p>Questão 5/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[O Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (MOVA)] é fruto da prática educativa empreendida por movimentos sociais no início da década  de 1960 [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 176.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que menciona o nome do autor que inspirou de forma teórico-prática o MOVA:</p><p>A</p><p>Anísio Teixeira.</p><p>B</p><p>Paulo Leminski.</p><p>C</p><p>Paulo Freire.</p><p>D</p><p>Mario Sergio Cortella.</p><p>E</p><p>Rubem Alves.</p><p>Questão 6/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O MOVA-SP é o pioneiro desse movimento nacional conjunto às administrações populares. [...] Sua efetivação se deu no início de 1990 [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 174</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta o método utilizado no MOVA-SP, do ponto de vista pedagógico:</p><p>A</p><p>A valorização do pluralismo.</p><p>B</p><p>O histórico invertido.</p><p>C</p><p>O processo de criação.</p><p>D</p><p>A educação profissional.</p><p>E</p><p>A valorização do respeito.</p><p>Questão 7/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>"Nos dias atuais, a formação do educador vem sendo potencializada por meio de processos de formação continuada, a exemplo dos grupos de estudos, cursos de especialização, cursos e simpósios para a capacitação docente [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.140.</p><p>Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta uma necessidade que deve ser considerada na Educação de Jovens e Adultos:</p><p>A</p><p>A capacidade de aprendizagem de todos.</p><p>B</p><p>As dificuldades de</p><p>leitura dos estudantes.</p><p>C</p><p>A realidade dos alunos.</p><p>D</p><p>As limitações dos estudantes.</p><p>E</p><p>O material disponibilizado pela escola.</p><p>Questão 8/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[Na concepção tradicional de ensino] existe a preocupação com a armazenagem de conhecimentos, a educação restringi-se a instrução e a transmissão dos conteúdos [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 115.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta o nome da obra de Paulo Freire que retrata essas características:</p><p>A</p><p>Pedagogia da Autonomia.</p><p>B</p><p>Pedagogia do Oprimido.</p><p>C</p><p>Pedagogia da Indignação.</p><p>D</p><p>Professora sim, Tia não!</p><p>E</p><p>A importância do Ato de Ler.</p><p>Questão 9/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o fragmento de texto a seguir:</p><p>"[...] a abordagem tradicional do ensino identifica o aluno como parte de um mundo que irá conhecer, isto é, a realidade será transmitida a ele [...]".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 113.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta como Paulo Freire denomina essas características da abordagem tradicional:</p><p>A</p><p>Educação pautada.</p><p>B</p><p>Educação bancária.</p><p>C</p><p>Educação cooperativa.</p><p>D</p><p>Educação libertária.</p><p>E</p><p>Educação dialógica.</p><p>Questão 10/10 - Políticas Públicas Para Educação de Jovens e Adultos</p><p>Leia o extrato de texto a seguir:</p><p>"Há uma idealização de que no MST as propostas educacionais são diferentes, transformadoras etc".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: SOUZA, Maria Antônia. Educação de Jovens e adultos. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.183.</p><p>Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos, marque a alternativa correta que apresenta quais são os princípios que norteiam as ações do MST:</p><p>A</p><p>Tradicional.</p><p>B</p><p>Críticos.</p><p>C</p><p>Não crítico.</p><p>D</p><p>Pós crítico.</p><p>E</p><p>Emancipação.</p>